第一篇：讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

單位:襄陽區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河中心小學(xué)

姓名:周改娥

地址:襄陽區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河中心小學(xué)

郵政編碼：441122

電話***

讓語文課堂成為孩子們成長的樂園

襄陽區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河中心小學(xué)：周改娥

摘要：語文教學(xué)中，學(xué)生收獲的不僅僅是知識和能力，更重要的是情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓語 文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使他們自主地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為樂事，源源不斷地激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和 自主思維能力，這是現(xiàn)今教育模式亟待解決的問題。解決問題的對策是建立平等、民主、和諧的師生關(guān) 系，讓學(xué)生樂意學(xué)，語文教學(xué)導(dǎo)入語中展示“情、趣、疑”，讓學(xué)生盼望學(xué)，巧設(shè)課堂教學(xué)，給學(xué)生提高參與的機會，讓學(xué)生學(xué)會學(xué).關(guān)鍵詞：語文課堂;學(xué)生;樂園

語文課堂要有書卷氣，也要有翰墨香，還要充滿人文氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎 然。在這樣的課堂里，學(xué)生收獲的不僅僅是知識和能力，更重要的是他們的情感、態(tài)度和價值觀也得到了培養(yǎng).一、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂意學(xué) 建立“平等、民主、和諧”的師生關(guān)系是實現(xiàn)語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園的前提。教師首先在觀念上 破除“好為人師”，在課堂上變展示自己為展示學(xué)生，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高他們的潛能。教師能夠走近學(xué)生，學(xué)會“蹲下身子”與學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、批評、爭辨，讓學(xué)生覺 得你就是他們的同伴。在民主的討論氛圍中，學(xué)生才會沒有心理負擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達自己的 發(fā)現(xiàn)和見解。在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造和諧。使師生雙方平等對話、相互包容，互相配合，這樣學(xué)生才感到心 情舒暢，求知欲旺盛，思維也就活躍、流暢，學(xué)生個體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的 熱烈氣氛，“群體共生效應(yīng)”才有可能產(chǎn)生.教師“體態(tài)語言”藝術(shù)的合理運用是實現(xiàn)語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園的關(guān)鍵。有人把教師的面部表 情、體態(tài)、手勢、步態(tài)等非言詞性思想和情感交流的手段，稱為教師的“第二語言”或“體態(tài)語言”。根據(jù)課 文內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)言語———面部表情、體態(tài)、手勢、步態(tài)，這除了能吸引學(xué)生的注意力，引起 學(xué)生的興趣外，還能幫助學(xué)生理解一些知識。要和學(xué)生建立視線的接觸，目光和眼光應(yīng)該具有親和力，親 切自然，飽含著對學(xué)生的信任和期待；要用好臉部表情，嚴(yán)肅中不失溫柔，多對學(xué)生微笑，給他勇氣，使其 建立自信，肯定地點點頭，讓他信心十足；要用好手勢、走勢和站勢，手勢舒展自如，注意擺動的

程度。正 如蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫所說的“，在上課過程中教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決 于教師和學(xué)生之間的精神交流”，而“教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底還要取決于他自 己，取決于他的活動和他對兒童的態(tài)度啊!”

二、語文教學(xué)導(dǎo)入語中充分展示“情、趣、疑”，讓學(xué)生盼望學(xué) 第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。小學(xué)兒童猶如含苞欲放 的花朵，需要教師善于用自己的智慧去開啟。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，就要讓教學(xué)導(dǎo)入不僅僅成 為一門技術(shù)，更要成為一門藝術(shù)。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會處于一種活躍的 狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳的心理準(zhǔn)備。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生 樂意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。因此，新課的導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué) 生”為立足點，做到充分展現(xiàn)“情、趣、疑”.1“.情”。就是激發(fā)學(xué)生情感。一上課，教師就要用深情并茂的開場白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相 關(guān)的意境中去。若要學(xué)生用心，教師必須先動情。另一方面要求教師與學(xué)生進行良好的溝通，只有“親其 師”，才能“信其道”。有經(jīng)驗的教師登上講臺，往往不是匆匆開講，而是用親切的目光，關(guān)切的詢問架設(shè)一 座信任理解的橋梁，給課堂營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂中求知。教師如果能根據(jù)課堂的需要精 心創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生如臨其境。這樣，就能以“情”促學(xué)，以“情”促教，教學(xué)也就不至于“乏而無味” 了.2“.趣”。就是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力?！芭d趣是人對認識和活動需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向”，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容 產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)就要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師一上課需要用與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性講述，牢牢地吸引 住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進一步理解課文打下良好的基礎(chǔ).3“.疑”。就是設(shè)置疑問。亞里士多德說“：思維自疑問和驚奇始”。好奇心是小學(xué)生最顯著的心理品 質(zhì)之一，出奇制勝乃孫子兵法之道，打破常規(guī)，巧設(shè)疑問是語文教學(xué)的至高境界。設(shè)疑有一定講究，提出 的問題要匠心獨具，具有獨創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。如果教師在課前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無疑，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊.三、巧設(shè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生“玩”中學(xué) 1.挖掘課文的童趣。低年級語文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事。這些課文內(nèi)容 所描寫的語言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童化的特征，貼近兒童生活實際。例如：《美麗的公雞》中公雞 驕傲而又知錯就改；《司馬光》中的司馬光機智勇敢。這些故事，低年級的小學(xué)生讀起來倍感親切。因此，教

學(xué)時就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入到充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學(xué)生 對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣.2.寓教于樂。根據(jù)小學(xué)兒童天真活潑的特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“童趣性的教學(xué)方法”，使學(xué)生在 天真活潑的教學(xué)情境中產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率.第一，導(dǎo)演童真味的課文劇。教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一些表演性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，進入 情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃。如教《狼和小羊》時，為了使學(xué)生更好地理解狼和羊的形象，在學(xué)生對課文 內(nèi)容初步理解后，教師就把編好的課文劇讓學(xué)生表演。分別讓兩位學(xué)生戴上狼和羊的頭飾進行表演，這 兩位學(xué)生模擬狼和羊的語言、行為、神態(tài)，表演得非常逼真，其他學(xué)生看得非常真切。這樣，學(xué)生很輕松地 從狼故意找碴兒和小羊據(jù)理申辯的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動作中看到了狼的狡猾、兇惡和小羊的善良、老實，從而也領(lǐng)悟到狼的本性是兇殘的，對像狼這樣的壞家伙只講理是不行的道理.第二，在課堂中穿插生動活潑的游戲活動，讓學(xué)生演一演，做一做，能使學(xué)生學(xué)得更有趣。心理學(xué)研 究表明：小學(xué)生的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個教學(xué)活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找 準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新.3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑。如教漢語拼音時，考慮到硬 要學(xué)生記住字母的形狀、發(fā)音方法和一些規(guī)則，會使學(xué)生感到乏味，教師就可以利用有趣的順口溜或兒 歌讓學(xué)生誦讀熟記。如“：腦袋圓，小辮翹，嘴巴張大aaa”“，嘴巴圓圓ooo”等。為了讓學(xué)生記住“ü”上面 兩點的省寫規(guī)則，教師利用口訣“jqx，真淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就抹去”來 幫助學(xué)生記憶.4.教學(xué)手段生動、形象化。課堂中的教學(xué)語言要兒童化，描述事件時要生動形象，惟妙惟肖，學(xué)生才 喜歡聽，才容易懂。運用電化教學(xué)手段要恰當(dāng)。一些描寫景色的課文，語言比較含蓄，由于小學(xué)生想象 能力和文學(xué)的理解能力不強，難以進入情境，這樣，就要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能使學(xué)生有興趣地學(xué)，輕松地理解課文。如教《桂林山水》時，筆者走上講臺就問學(xué)生：“你們?nèi)ミ^風(fēng)景如畫的桂林嗎？游覽過景 色秀麗的漓江嗎？”學(xué)生異口同聲的回答：“沒有！”筆者便一本正經(jīng)的說“：現(xiàn)在老師就同大家一起去桂林 游覽一番?！闭?dāng)學(xué)生似信非信的時候，老師下指令了“：現(xiàn)在，我們的班車就要出發(fā)，請大家閉上眼睛，前 往桂林??”話音剛落，悠揚的樂曲聲伴著隆隆的汽車聲由遠而近，學(xué)生真像坐在汽車

上一樣，悠然自 得。一會兒，“桂林到了，請同學(xué)們跟隨導(dǎo)游一起去暢游桂林的山水??”同學(xué)們剛一睜眼，屏幕上桂林的 山水風(fēng)光立即映入眼簾。學(xué)生邊欣賞桂林山水美景，邊聆聽《桂林山水》的課文朗讀錄音，頓時心曠神怡，別有情趣。用這種手段導(dǎo)入課文，可使學(xué)生如聞其聲，如經(jīng)其事，易與作者產(chǎn)生情感共鳴，同時引起學(xué)生 心理上的愉悅，不知不覺中進入佳境.四、多為學(xué)生提供參與的機會，讓學(xué)生學(xué)會學(xué) 教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來的，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了孩子們都想 學(xué)，都會學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法與規(guī)律。因此要讓學(xué)生真 正地成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動空間，盡量地把時間還給學(xué)生.教師的角色定位要從一個單純的“播音機”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中教師要創(chuàng)造性 地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中展示自我，肯定自 我，超越自我。有專家建議這樣劃分一堂課的四十分鐘：教師占用的時間一般不超過十分鐘，其余的三十 分鐘完全交給學(xué)生活動。在具體的操作中可以從以下兩個方面入手： 首先，自主探究，放手質(zhì)疑?！爸灰處熃o學(xué)生探索的權(quán)利和機會，每個學(xué)生都能在探索中顯示自己 的才華?！痹诮虒W(xué)過程中教師要充分信賴自己的學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究?！胺攀帧辈⒉皇钦f撒手不 管，教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，比如：初學(xué)一篇課文老師可讓學(xué)生自學(xué)生字，看看你可采取什么 樣的方法把它記住？課文的主要內(nèi)容是什么？寫作順序是什么？從中領(lǐng)悟到了什么？這樣來使學(xué)生的自 由探究有一定的目的性。其次，在學(xué)生充分自探之后，采取匯報成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對 學(xué)生的匯報要快速反應(yīng)，恰當(dāng)處理，對于學(xué)生談得不夠深的問題要抓住契機主動出擊，引導(dǎo)學(xué)生深入理 解，對于學(xué)生個別性的問題，教師要經(jīng)過整理制定出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教。從而使每個學(xué) 生都能根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí)，在自主的課堂內(nèi)全力達到自己的至高點，取得成 功.葉圣陶先生曾說“：上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的 講解”。實踐證明，在語文課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用種種愉悅的教學(xué)手段進行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為享受的樂事，把課堂視為精神成長的樂園.

第二篇：電化教學(xué)——讓孩子們愛上語文課堂

電化教學(xué)——讓孩子們愛上語文課堂

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，錄音機、幻燈機、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂中已非常普遍。在教學(xué)過程中，這些現(xiàn)代化教學(xué)工具能把聲音、影像生動形象的呈現(xiàn)出來，充分吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對課堂活動更加感興趣，并能更深層次的理解活動內(nèi)容。語文教學(xué)改革的春風(fēng)也早已吹遍大江南北,但對我們這偏僻的山莊臥鋪來說,依舊是春風(fēng)不度玉門關(guān)。不是老師不努力,只苦于教學(xué)資源少得可憐,也苦于不知如何著手挖掘;不是學(xué)生不想學(xué),只是家庭沒有文化氛圍,視野不夠開闊,積累少之又少。但自從學(xué)校配備了遠教設(shè)備,我們的語文課堂也呈現(xiàn)全新的氣象。

電化教學(xué)，作為現(xiàn)代科技成果進入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)優(yōu)化教育手段方面顯示了現(xiàn)代媒體無與倫比的功能。幾年來，我在語文教學(xué)中注意發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，采用錄音、錄像、投影、多媒體等多種電教手段，努力促進語文教學(xué)的整體效益，在語文教改的大道上邁出了一步，取得了可喜的成績。下面談幾點本人的實踐體會：

一、運用電教，加深感知，促進語文基礎(chǔ)知識的掌握。

語文教學(xué)過程是一種認識過程。它大體可分為感知、理解、鞏固、運用幾個階段。其中感知教材，即充分感知教材中的語言文字，形成生動、完整的表象是語文教學(xué)的重要一環(huán)，是促進理解、深化認識的必要前提，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。感知材料越豐富，越明確，獲得的概念才會越清晰、越深刻。在語文教學(xué)中運用電教手段，可以在事物的大小、遠近、虛實、快慢、動靜、繁簡、抽象與具體之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)其它手段難以展示的有關(guān)形象，以提高感知成效，正確認識事物，激發(fā)相應(yīng)的情感。那么，怎樣運用電教手段來促使學(xué)生豐富的、正確的感知呢?

1、化遠為近，彌補感知不足。語文教材內(nèi)容十分豐富：古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不為他們所認識。學(xué)生限于生活的閱歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容。運用電教手段，就可縮短學(xué)生認識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感。比如：地處我們中原腹地的農(nóng)村小學(xué)生很少有人去過北京，因此不太了解美麗的天安門。從這一“學(xué)情”出發(fā)，必須設(shè)法變古為今，化遠為近，借助電教手段來加深學(xué)生的感受。教學(xué)中，我選編了幾組錄像片斷，讓學(xué)生在錄像上的壯觀畫面和精確的文字解說中，形象地感知到了美麗的北京，也了解了課文中的小朋友為什么長大要去北京了。

2.化難為易，突破重點難點。由于各種新的認識工具不斷出現(xiàn)，各種現(xiàn)代化媒體的不同功能，電教教材的多媒體綜合性決定了電化教學(xué)方法的多樣性、靈活性。恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體中的“聽覺教材”或“視聽教材”，能變抽象為具體，化繁雜為簡明，一些教材中的難點重點就能借助形聲結(jié)合的電教手段迎刃而解。從而縮短了教學(xué)時間，增強了教學(xué)密度，實現(xiàn)從形象感知過渡到理性的頓悟。

3.化靜為動，優(yōu)化教學(xué)情景。電教為美育插上了現(xiàn)代化的翅膀。讓學(xué)生通過課文中語詞與聲音、形象的結(jié)合，交替穿插運用各種不同形式的情景，從而去獲得對教材內(nèi)容的感知和領(lǐng)悟，得到多種多樣的審美感受。一年級課文中有許多的小故事，通過畫面觀賞、情節(jié)演示、感情朗讀、板書啟示多種教學(xué)手段的配合運用，不僅使靜態(tài)的文字變“活”了，而且在品味課文細節(jié)上也為學(xué)生在中高年級的學(xué)習(xí)中打下堅實基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中使學(xué)生身臨其境。教育的形式美與教材的內(nèi)容美的統(tǒng)一，讓學(xué)生獲得了一種美的享受。

4.化少為多，獲取新的信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，利用實物、掛圖、模型、實驗等手段，無疑有直觀作用，但受到時間、空間等方面的限制，許多教學(xué)內(nèi)容反映的效果不夠明顯。多樣性、豐富性、多功能性的電教教材對文字教材內(nèi)涵的超越和擴展，不僅突破了時空界限，還能在有限的課堂學(xué)習(xí)時間獲得到盡可能多的知識，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的

技能打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、運用電教，發(fā)展智能，促進科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

電化教育是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，使課堂教育得到了延伸和發(fā)展。先進的視聽教育手段的運用，將形象和語言分別作用于大腦，使大腦兩半球同時發(fā)揮作用，這有利于記憶的鞏固，有利于觀察能力、思維能力和想象能力的提高，特別有利于獨立思考能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

1.視聽結(jié)合，實現(xiàn)語言和思維的同步發(fā)展。語言和思維緊密聯(lián)系，是一個整體。借助電教手段，在發(fā)展語言和發(fā)展思維的統(tǒng)一上下功夫，能收到顯著成效，我常用的做法是:邊看邊講，比如講《荷葉圓圓》這一課時，我出示了一組幻燈片，讓學(xué)生邊看圖邊了解欣賞荷葉的美麗。學(xué)生從畫面中形象地感知了夏天的美麗，讓學(xué)生在之后的作文或者描述夏夜時，大腦中能迅速的反映出今日所見，有話所說，有故事講。

2.提供憑借，培養(yǎng)獨立思考的自主能力。要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，必須引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實際。除了多采用具體事例，多提啟發(fā)性的問題引導(dǎo)思考外，多媒體的綜合使用是幫助學(xué)生思維升華的有力憑借。學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》后，我為了使知識及時遷移，就又設(shè)計了一組的幻燈片制作了其他一些解謎小游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音和幻燈圖像的演示，合理地想些辦法對付題目，過關(guān)斬將。因此在學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述中，提出了多種合情合理的方法，顯示了他們“創(chuàng)造自己的思想”的才干和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的語言表達能力。

3.發(fā)展認識，把握事物的內(nèi)在聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言文字所反映的客觀事物，去正確認識事物，反映事物，不斷提高認識水平。這是語文教學(xué)整體發(fā)展的基本指導(dǎo)思想之一。教學(xué)中，電教手段常常與其它教學(xué)手段(如教師的語言、板書、圖畫、課本等)配合使用，能使學(xué)生的認識實現(xiàn)從“直觀形象”到“抽象思維”的飛躍。學(xué)生的認識過程隨著電教媒體顯示的作用獲得了質(zhì)的飛躍──對豐富的感情材料進行比較、分析、綜合、判斷、推理等，進而形成科學(xué)的概念。這是學(xué)生積極的思維過程，也是學(xué)生發(fā)展認識，掌握事物內(nèi)在聯(lián)系的過程。

三、運用電教，陶冶情操，促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

與電化教育具有的智力功能同步的是它的審美功能。通過誘發(fā)和增強學(xué)生的審美感，使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，使學(xué)生有美的享受和情感上的共鳴，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促進他們素質(zhì)的整體發(fā)展。

1.激發(fā)興趣，輕松愉快地主動學(xué)習(xí)。精心設(shè)計教學(xué)過程，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感、好奇感、滿足感??學(xué)生就能夠帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)與思考，就會意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的樂趣，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性。教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節(jié)性，有的僅是介紹一種常識，有的則寓理于文。表面看來，這類課平淡無味文，學(xué)起來也許會感到枯燥乏味。針對這種教材和學(xué)生感知的實際，恰如其分地運用電教手段，無疑將成為學(xué)生渴求知識好奇之火的助燃劑，成為探求新知的樂趣而產(chǎn)生愉快感。

2.豐富情感，生動形象地自我教育。學(xué)生良好的積極的情感的誘發(fā)因素是多方面的。課文教學(xué)中通過電教手段模擬直觀，更能激起學(xué)生豐富的想象，使他們受到深刻的教育，產(chǎn)生強烈的共鳴，從而陶冶靜化學(xué)生的心靈。比如，《再見了親人》中，如果光靠老師講，生活在新時代的孩子們是無法了解在戰(zhàn)爭時期的苦痛的。配合教材，我給學(xué)生欣賞了一段戰(zhàn)爭片，學(xué)生們馬上被光影吸引，一個個看得多么認真!看到最后，學(xué)生們被解放軍的精神給感動，甚至還有幾位同學(xué)流下了眼淚，在此時，老師不必多講，學(xué)生們已經(jīng)被完全感化，學(xué)習(xí)課文就變得很簡單，在訓(xùn)練朗讀時，學(xué)生也不自覺的加入了非常濃厚的感情，達到了很好的效果。

四、電化教學(xué)的運用，能引起學(xué)生興趣，促進幼兒觀察力、想象力的發(fā)展。

美國心理學(xué)家布魯納認為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，而是，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦來獲得知識的一種形式。”這就是說要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的感知操作，由周圍環(huán)境的刺激物引起幼兒的好奇，并主動探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?；脽羝?、錄音機、多媒體等電化教學(xué)工具就充分體現(xiàn)了這一點，如：在組織《夏夜多美》這一活動時，如果單靠老師的講解學(xué)生會絲毫不感興趣，更談不上理解小動物之間互相幫助的美好品質(zhì)。我們運用課件，將小螞蟻在夏夜的歷程制作成動畫，孩子們會很感興趣，并且在視覺刺激下真正理解活動內(nèi)容。在活動過程中也促進了學(xué)生觀察力、想象力的發(fā)展。

實踐證明，在語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，讓課文中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，這樣有利于將學(xué)生帶入文中所描繪的境界去感受，去領(lǐng)悟，去思考。電化教學(xué)的優(yōu)勢還不僅僅這些，它的手段也是多種多樣的，如何應(yīng)用它，應(yīng)該本著因地制宜、因文而異、因人而選的原則，不能拘泥于某種方式。常言道：“條條大道通羅馬”。只要是有利于教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，就是可取的。老師要充分利用其資源，在平時的教學(xué)中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。

第三篇：讓社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站成為孩子們的樂園

讓社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站成為孩子們的樂園

新莊社區(qū)是鎖金村街道地域面積最廣、人口分布層次最復(fù)雜的社區(qū)，不但有常住人口，還有外來流動人口、單位企業(yè)職工集體戶等等，給社區(qū)的管理帶來了一定的難度。特別是孩子放學(xué)后無人照看，在外到處游蕩，有的甚至走進網(wǎng)吧消磨時間，孩子放學(xué)后的去處成了眾多家長越來越煩惱的問題。根據(jù)這種情況，2005年由新莊社區(qū)關(guān)工委牽頭，成立了一支由離休老干部、退休老教師、既熱心青少年教育事業(yè)、又有較強的輔導(dǎo)能力和高度責(zé)任心的老同志組成了“新莊社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站”。在學(xué)校之外，為孩子們搭建了一個有效的學(xué)習(xí)和娛樂平臺，校外教育輔導(dǎo)站成了孩子們的樂園，學(xué)校放學(xué)、社區(qū)上課，使學(xué)校、家庭、社區(qū)結(jié)成了“三位一體”的教育共同體。此站一成立，就受到眾多家長和同學(xué)的歡迎，因為孩子們放學(xué)后有地方去了、有人管了，不但為家長們解除了后顧之憂，也發(fā)揮了社區(qū)在未年人教育中的積極作用。我們的主要做法是：

一、長年堅持學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，為弱勢群體辦實事。

我們本著“讓孩子開心，讓家長放心，讓社區(qū)稱心”的宗旨，首先成立了由社區(qū)關(guān)工委主任任站長、關(guān)工委常務(wù)副主任任副站長、退休老教師任教員的領(lǐng)導(dǎo)小組，重點抓好以下三方面工作：

一是建立一支優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)老師隊伍。我們整合社區(qū)退休老教師、老干部以及南林大大學(xué)生志愿者等資源，從剛開始的6名輔導(dǎo)老師發(fā)展到現(xiàn)在的24名退休教師和歷屆林業(yè)大學(xué)生志愿者。對輔導(dǎo)老師進行了分工，有的輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、有的輔導(dǎo)才藝，6年來一直堅持免費為孩子輔導(dǎo)，不計任何報酬。胡廉老師今年已經(jīng)70多歲了，只要輪到他值班，不管刮風(fēng)下雨他都會準(zhǔn)時趕到社區(qū)，幫助學(xué)生輔導(dǎo)功課，手把手地教孩子寫毛筆字，多年來一直樂此不疲。一些不理解的居民說：“胡老師真傻，都退休了，工資拿得不少，不坐享清福，整天為孩子們忙得團團轉(zhuǎn)，圖個啥！”胡老師對此有自己的看法：“教了一輩子書，退休后總想著孩子們。為了下一代，做這點事情也應(yīng)該的，更何況也是老有所為的體現(xiàn)嘛”。有一支優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)老師隊伍是辦好校外輔導(dǎo)站的首要前提。

二是長年堅持定時定點輔導(dǎo)。社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站的建立是被證明了的青少年社會教育的有效形式和載體，能不能鞏固？能不能持之以恒、經(jīng)久不衰？有沒有生源？關(guān)鍵要看我們辦得是不是有吸引力，能不能讓學(xué)生歡喜而來，滿意而歸。就學(xué)生來源講，社區(qū)輔導(dǎo)站通過各樓棟的摸底和網(wǎng)格化聯(lián)絡(luò)員推薦，將社區(qū)下崗失業(yè)家庭、單親家庭、殘疾家庭、低保家庭以及外來務(wù)工家庭的孩子進行登記造冊，并將有需求的孩子納入輔導(dǎo)站進行輔導(dǎo)。幾年來在社區(qū)辦公用房非常緊張的情況下，我們還專門騰出一間房用作教室，充分利用有限的資源，為孩子們開放了活動室和閱覽室。校外輔導(dǎo)站的老師和大學(xué)生志愿者把精力更多地放在學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德的培養(yǎng)上。堅持利用每周三下午4點半至5點半、星期六上午以及寒、暑假的時間，幫助社區(qū)困難學(xué)生、外來務(wù)工人員子女以及社區(qū)單親家庭的孩子提供學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和幫助。每次前半個小時由老師輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，然后開展繪畫、書法、法制以及革命傳統(tǒng)教育等課程。近幾年有200余名學(xué)生參加了校外輔導(dǎo)，學(xué)生家長對社區(qū)的校外輔導(dǎo)站的開辦反響很好。

三是將課余學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與幫困助學(xué)相結(jié)合。社區(qū)校外輔導(dǎo)站的重點是抓好教育輔導(dǎo)的基礎(chǔ)工作，同時抓好弱勢群體未成年人的幫扶教育工作，為他們辦好事、辦實事。社區(qū)外來務(wù)工家庭的孩子芮小虎，從2005年暫住小區(qū)以來，父母每天都在為生活奔走，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，更談不上培養(yǎng)孩子的興趣愛好了。到了節(jié)假日家長就更加不放心，當(dāng)聽說社區(qū)有校外輔導(dǎo)站時，立即帶著孩子來到社區(qū)報名，把他托付給校外輔導(dǎo)站的老師。如今孩子已經(jīng)上初中了，學(xué)習(xí)成績在老師的輔導(dǎo)下有了很大的提高，父母都非常高興?，F(xiàn)在小虎一到放學(xué)和假期就主動跑到輔導(dǎo)站，把這里當(dāng)成了自己的家。管圓圓參加社區(qū)校外輔導(dǎo)站的活動也有好幾年了，每次課余時間就會主動跑到社區(qū)來，她說道：“放假在家里待著沒什么意思，參加社區(qū)輔導(dǎo)站活動讓我的生活變得充實多了，比如參加夏令營活動以及科技小制作、十字繡、絲網(wǎng)花編織等活動，這些在家里面都沒有的?！蔽覀兩鐓^(qū)校外輔導(dǎo)站在社區(qū)的大力支持下，還建成了少兒自己的宣傳園地——少兒文化之窗。由校外輔導(dǎo)站的學(xué)生利用星期三和周末的時間，一個月出一期宣傳欄，板報內(nèi)容以孩子的繪畫、讀書心得為主，圖文并茂。對于社區(qū)貧困學(xué)生，校外輔導(dǎo)站與駐區(qū)單位共同開展了“愛心助學(xué)活動”，共為30余名學(xué)生開展助學(xué)幫困，金額達3.5萬元，受捐助的家長非常感動，孩子們也表示將以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績回報社會。社區(qū)白血病小患者溫卉今年讀3年級，本來是個花季的年紀(jì)，但病魔讓這個孩子承受非常大的痛苦。父母因此離婚，各自成立家庭。她只有跟著爺爺、奶奶生活，老人本來不多的退休工資對于孩子的醫(yī)療費來說簡直就是杯水車薪。校外輔導(dǎo)站的老師在了解了她的情況后，積極幫助她尋找社會援助。在今年春節(jié)前，終于幫助孩子聯(lián)系到南京市紅十字會對她進行援助，幫助她解決燃眉之急。

二、積極開展多種校外教育活動、豐富學(xué)生課余活動

我們利用各種節(jié)假日，開展思想道德教育、法制教育、科普知識教育、家教知識教育、文明禮儀教育、心理健康知識教育等多種教育活動。除了幫助孩子輔導(dǎo)功課，先后開設(shè)過文明禮儀課、法律常識課、生活小竅門、絲網(wǎng)花制作、十字繡等活動。還結(jié)合國慶等節(jié)日開展 “祖國在我心中”系列故事會活動，通過聽故事、上道德課等，引導(dǎo)了學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。輔導(dǎo)站還組織中小學(xué)生參觀渡江紀(jì)念館、雨花臺、“游南京古城，觀民國風(fēng)情”夏令營等外出活動，通過參觀，尋找革命先烈的足跡，進行愛國主義教育。

為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，重溫長征情，重走長征路,社區(qū)校外輔導(dǎo)站在暑期組織30多位中小學(xué)生和社區(qū)五老志愿者開展:“社區(qū)小主人,爭做長征后繼人”暑期系列活動。請社區(qū)輔導(dǎo)老教師為孩子們讀長征文章、講長征故事，并要求孩子們寫長征心得體會；還有: 模擬長征----走“環(huán)湖”路,我們從情侶園出發(fā),沿湖濱公園,玄武門、解放門、再到太平門，然后回到起點情侶園門口，用了1個半小時，走了近2公里的路程。通過這次系列活動，對孩子們進行感知長征、感受苦樂、感悟榮辱、感恩報國的愛國主義教育。今年暑期社區(qū)還結(jié)合“雙百”人物開展“學(xué)雙百、做三好、讀好書”活動，通過故事會、心得體會、參觀愛國主義教育基地等形式對廣大青少年進行宣傳教育，加深青少年對愛國主義的理解，促使將“雙百”人物的光輝事跡和崇高精神轉(zhuǎn)化為“爭三好”的強大動力，促進青少年健康成長。

開展特色科技教育，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦的能力，今年在區(qū)關(guān)工委的支持下，社區(qū)成立了特色航模興趣小組，孩子們得知此消息，紛紛報名參加此項活動，他們聚集在科技教室，通過遠程教育視頻收看航模電教片，讓孩子掌握如何飛行等技術(shù)。最讓孩子興奮地是在老師的指導(dǎo)下，孩子們認真聽，細心操作，當(dāng)航模飛機飛上天時，成功的喜悅不由的在他們稚嫩的臉上洋溢開來。在今年的全區(qū)電子百拼比賽中，雖然名次沒靠前，但大家也通過拼裝組合中們不僅領(lǐng)略到了電子世界的千變?nèi)f化，也輕松地學(xué)會了什么是集成電路、晶體管、電位器、電容等許多無線電的基礎(chǔ)知識，感受到科技帶來的神奇。同時社區(qū)利用假期開展科技夏令營，孩子們像一匹匹脫韁的野馬，他們有的“感受火星上的人體重量”，有的進行“消防滅火演練”、有的乘上模擬電動飛船，通過各種趣味的小實驗來領(lǐng)略科普知識，開闊了學(xué)生們的眼界。我們學(xué)生科技作品在去年的全區(qū)“四小發(fā)明”中獲得了好的成績。

在文創(chuàng)期間，我們還組織學(xué)生 開展以“倡導(dǎo)文明，美化社區(qū)”為主題的義務(wù)勞動，讓孩子們懂得社會上各行各業(yè)勞動者的辛苦，明白“小區(qū)是我家人人愛護她”的重要性。參與的學(xué)生達120人。我們還主動和金陵晚報社聯(lián)系，參加由他們舉辦的保護“虎鳳蝶”志愿者活動。2010年7.28安全事故發(fā)生后，校外輔導(dǎo)站立即行動起來組織學(xué)生開展“安全在我心中”的繪 畫比賽，此舉讓學(xué)生們從小牢記安全防范，牢記血的教訓(xùn)。

一分耕耘，一分收獲。幾年的校外輔導(dǎo)，取得了可喜的成績。社區(qū)困難家庭子女不僅學(xué)習(xí)成績有了較大進步，而且思想道德品質(zhì)也有了明顯的改觀。有不少家長逢人就說，是校外輔導(dǎo)站改變了自己的孩子，萬分感謝校外輔導(dǎo)站的老同志們！這些成績的取得是玄武區(qū)以及上級關(guān)工委指導(dǎo)和幫助的結(jié)果，是社區(qū)黨組織和領(lǐng)導(dǎo)重視和關(guān)愛的結(jié)果。特別是在區(qū)、街道關(guān)工委的大力支持下，最近我們對校外輔導(dǎo)站重新進行了裝修整合，還配了近千余冊圖書資料等，使得社區(qū)校外輔導(dǎo)教育站的軟件和硬件條件得到了提升。在大家共同的努力下，2010年5月玄武區(qū)校外輔導(dǎo)站現(xiàn)場會也在新莊成功舉辦，同年7月開心課堂義工校外輔導(dǎo)站還榮獲“全省城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導(dǎo)站工作優(yōu)秀輔導(dǎo)站”稱號。今年上半年還通過全市“六好”示范光工委稱號。這些榮譽的獲得也是上級領(lǐng)導(dǎo)給予的肯定。

校外教育輔導(dǎo)站是學(xué)校教育的延伸和補充，必須適應(yīng)學(xué)生和家長的需要，重視個性化教育。新莊社區(qū)校外輔導(dǎo)站還存在許多不足，將在今后的工作中加以克服和改進。我們要不斷加強學(xué)習(xí)，提高思想認識，在街道和社區(qū)黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進一步加強對青少年的教育工作，經(jīng)常性地開展一些有意義的活動，使社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站的工作再上一個新的臺階。

新莊社區(qū)校外輔導(dǎo)

二0一一年八月二十七

第四篇：58.讓勞技課堂成為孩子們的樂園（模版）

讓勞技課堂成為孩子們的樂園

【摘要】小學(xué)教育是學(xué)生在德、智、體、美等各方面取得良好發(fā)展的重要階段，開設(shè)勞技課順應(yīng)了小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展需要。而傳統(tǒng)勞技課的教學(xué)過于注重傳授知識技能，忽視兒童個性的發(fā)展。因此如何激發(fā)學(xué)生勞技的創(chuàng)造興趣，調(diào)動積極性，是我們勞技的關(guān)鍵所在。在新課程的理念下，我們的勞技課“在做中玩，在玩中做”。教學(xué)中要想還學(xué)生一個創(chuàng)造的靈感，應(yīng)該給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，讓他們在玩中做，在做中玩，在玩做中有出更多的創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)勞技課堂新穎活動

在以往的傳統(tǒng)勞技課教學(xué)中，教師慣用理論教學(xué)，照本宣科，條條框框。而學(xué)生則簡單、機械地接受，在這種原始的教學(xué)手段下，學(xué)生只是機械地接受老師的理論知識，沒有實踐性地學(xué)。這一成不變的教學(xué)模式，阻礙和約束了教師教學(xué)水平的發(fā)揮及教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也背離了新課程、新目標(biāo)、新型的教學(xué)，使勞技教學(xué)陷入一個死胡同，而學(xué)生則根本沒有勞技作品的創(chuàng)造可言。而新型的在玩中做，在做中玩的實踐性勞技課教學(xué)手段在勞技課堂中開展，使我們的勞技課教學(xué)得以改頭換面，使我們落后的教學(xué)得以一次革新，給我們的勞技課堂主入一股新鮮的血液，還學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，給學(xué)生一個展示自己個性的平臺。

一、傳統(tǒng)勞技課堂過于注重理論性和知識性

傳統(tǒng)勞技課的教學(xué)過于注重傳授知識技能，沒有注重實踐的操作性，教師提前，理順方法、步驟，課堂上示范操作要做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。這是小學(xué)勞技課的重要環(huán)節(jié)，更是勞技課教學(xué)的關(guān)鍵。教師像說教者一樣把學(xué)科知識和勞技的理論技巧一點一滴地教授給學(xué)生聽，而學(xué)生則按照老師的步驟一步不差的走下去，不能有什么地方出錯，必須按部就班地進行。只要學(xué)生按老師的方案進行的你就是好的學(xué)生或優(yōu)秀的學(xué)生。而這樣的勞技課違背了原有的勞技課的創(chuàng)作性的特征，同時，這樣的課堂它不是課，而是一個簡單的作品抄襲課。這有點像這樣的一種現(xiàn)象，名家的創(chuàng)作的作品是名品，而你仿照名家的作品的，不管你有多么高超的技能和水平，你的就是贗品。傳統(tǒng)的勞技課使學(xué)生在課堂上缺乏了本應(yīng)該有的創(chuàng)作動力，而一味地被老師的課堂示范模式所占領(lǐng)，讓勞技課堂缺乏了學(xué)生的積極性、活動力和主動性。因此勞技課不能再以單純的形式出現(xiàn)，而是以多種形式存在于每一堂課中。還課堂一個動力和學(xué)生一個活力，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間。例：六年級勞技上冊第四課我設(shè)計了這樣一組問題：同學(xué)們，你們喜歡小刺猬嗎？ 1

它的外形有什么特點？學(xué)生回答后，我接著說：小刺猬可是個可愛的小精靈呦。瞧！當(dāng)它餓了想吃食物時，它就在地上打個滾，它的身上就背回了一串；當(dāng)它想睡時，它還是在地上打個滾兒，這回它的身上披的是厚厚的樹葉“大衣”。今天這節(jié)課，我們就來玩泥巴，用泥巴玩出一個刺猬來，再為它造一所房子。接著，讓學(xué)生想想刺猬身上的刺是怎么做的？眼睛`、耳朵、小鼻子你又打算怎樣制作？再為它設(shè)計一個漂亮的家......這節(jié)課，學(xué)生興趣很濃，各種顏色的小刺猬在他們手中誕生，小刺猬的家也各具特色，有環(huán)保型的，有豪華型的，學(xué)生情緒高漲，臉上充滿了成功的喜悅。

二、讓老師“活”起來，使學(xué)生“動”起來。

課堂教學(xué)作為改革的突破口，其基點定位于學(xué)生的動。在嘗試“在玩中做，在做中玩”式教學(xué)中，我們必須先讓老師“活”起來，而才使學(xué)生“動”起來。

1、課堂氛圍。

老師要“活”起來，課堂氣氛必須要熱烈、和諧、民主，學(xué)生也會敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的課堂氛圍。在《自制冰鎮(zhèn)番茄》教學(xué)中，我們用了制作比賽的方法分組進行，我們要求他們采用分工的方法，如先準(zhǔn)備好材料：糖、番茄、拼盤（工具：冰箱由老師準(zhǔn)備）制定工序。讓學(xué)生自己動手、動腦。每一組的學(xué)生制作出來的冰鎮(zhèn)番茄都要具有自己的創(chuàng)意和不同的特設(shè)，要把我們各組的番茄加工成一種不同的美味冷盤，這樣為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的開放氛圍，謹(jǐn)慎地保護學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2、課堂形式要多樣。

采取各種各樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與人數(shù)多，力爭做到人人有份。七巧板、折紙片、五顏六色的碎布片等，都可以堂而皇之地走進勞技課堂。讓老師“活”起來，使學(xué)生“動”起來，讓我們的勞技課堂在和諧的“做中玩，玩中做”中開花結(jié)果。如在《制作小木凳》的教學(xué)我并不按簡單的講述和學(xué)生機械模仿來進行。為了吸引學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我先講述了愛因斯坦小時候制作小木凳的故事。一張小木凳他做了很長時間才制作好，我們大家都動手能力和創(chuàng)作能力比他強。這樣用適當(dāng)?shù)募罘椒ㄊ箤W(xué)生有了創(chuàng)作的愿望。同時我再在課堂上出示式樣千姿百態(tài)的小木凳，讓學(xué)生分組進行討論，設(shè)計樣圖，然后各組在班上作交流和討論。這樣就有許多學(xué)生想制作出新穎且與不同小木凳的激情。每組學(xué)生為了表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作水平和動手能力，一邊制作，一邊改進。幾天后，各具特色的小木凳展出在我們的陳列室，給我們一周一展覽又添了一道亮麗的風(fēng)景線。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握更多的技能和技巧，而且極大地促進了求異思維的培養(yǎng)。

三、設(shè)計新穎而具動力的勞技課堂教學(xué)

在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生整天在教師的指令下走，興趣和綜合能力得不到培養(yǎng)。學(xué)生就不能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，這與課改也相違背。而新穎的 “在做中玩，在玩中做”的教學(xué)模式有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓課堂真正的動起來。讓學(xué)生輕松自在而又興趣百倍，能積極地參與課堂。

1、玩玩玩，從身邊玩起，在課堂中玩轉(zhuǎn)。

傳統(tǒng)的勞技課都只有單一的材料，大多是單純以紙質(zhì)材料為主的，其實在我們的生活中還有許多不同質(zhì)地不同形態(tài)的材料，它們本身就是材料和玩物。在教學(xué)傳統(tǒng)勞技課的時候，我們從我們身邊的東西玩起，你會發(fā)現(xiàn)你玩的東西就是一件件可以供你改造的不同的多元化的美物。你在你的舉手投玩中會有意想不到的成效。如你的飲料瓶，你的廢紙片，還有你的圓珠筆等等，如在《漂亮的宮燈》中，我們在課堂教學(xué)過程中，有學(xué)生提出了，我們能不能不用紙盒作燈身，用其他的飲料瓶制作呢？我想不到有同學(xué)提出與書上不同的材料，我當(dāng)場肯定并表揚了他，于是其他同學(xué)受到啟發(fā)，紛紛講還可以廢紙片等，這樣我們既可以環(huán)保又可以廢物利用了。這樣在這節(jié)課中，我就讓學(xué)生從身邊玩起，你喜歡什么就用什么？由于都是學(xué)生自己平常玩玩的東西或玩過的物體，在學(xué)生的手中，特別的親切，在學(xué)生的玩轉(zhuǎn)下，一件件廢物都成了一件件藝術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)這些物品呈現(xiàn)于學(xué)生面前時，學(xué)生就可以調(diào)動各種感觀來體驗美的存在，通過摸一摸、看一看、產(chǎn)生多種體驗，出綜合性的作品。這樣，作品的形式自然也多種多樣，小智慧可以玩出一個大世界。

2、妙手推推推，給學(xué)生一個創(chuàng)作的空間。

勞技課以動手為主，這可以給學(xué)生很大的探究空間。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動機會，讓學(xué)生自主討論，探究各種的方法，融折、剪、畫、講、玩為一體。在簡單的啟發(fā)后采取了小組合作的形式進行，并把難點拋給學(xué)生，讓他們討論解決，學(xué)生在過程中互相討論，創(chuàng)造出好多不同的方法，老師要用自己的妙手把學(xué)生的創(chuàng)作往更好的方向推進，給學(xué)生一個更美妙的空間?！对谛√峄@》的制作中，我把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配。讓學(xué)生在課堂中盡情地玩轉(zhuǎn)起來并收到了一定的效果。但并不是每一件作品都是你所想象的那樣完美的。當(dāng)斜體的小提籃展出時，全班同學(xué)都笑了，我發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)把頭低的很低。這時候，又有一位同學(xué)站出來說，“我發(fā)現(xiàn)很有創(chuàng)意，我在電視里看過這種小提籃的，很漂亮”。接著，我就對他們說，每一個學(xué)生都有不同于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有個別差異，我們從多個角度來觀察、評價我們自己的作品。在我們這樣的評價中，那位同學(xué)開心的笑了，我們大家都夸他的小提籃做的有創(chuàng)意。在挖掘每位學(xué)生的優(yōu)勢潛能的同時，我們要給予充分的肯定和欣賞。幫助學(xué)生認識自我，促進學(xué)生在原有水平上不斷提高。我們教師要用自己的妙手，給學(xué)生一個更好創(chuàng)作的空間。這樣，你的課堂會變得更加的美妙。

當(dāng)然我們這樣的課堂教學(xué)，不能流于形式，在上課時，要注重對學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)和點撥，并鼓勵學(xué)生能大膽地選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓 我們還學(xué)生一個創(chuàng)造的空間。使勞技課堂成為孩子們的樂園

參考文獻

1、浙江省教育廳教研室.生活與勞動［M］浙江教育出版社.2008.12.2、郭 言.借鑒“生活教育”理論指導(dǎo)勞技教育實踐.教育發(fā)展研究［J］2003.12.

第五篇：讓幼兒園成為孩子們放飛理想的樂園(后勤管理)

讓幼兒園成為孩子們放飛理想的樂園

幼兒園后勤工作是關(guān)系到全園各項工作開展的一項全局性工作, 是全園管理工作的重要組成部分，它在教育教學(xué)工作中起著先行和保障的作用。它又有別于一般學(xué)校，有大量的瑣碎、復(fù)雜的事務(wù)，要照顧好幼兒飲膳食；要環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理；要物品的提供與管理；要做好幼兒安全衛(wèi)生保健工作等，還要人員之間的相互支持、配合、努力才能做好。幼兒園應(yīng)結(jié)合實際的發(fā)展情況,求真務(wù)實,真抓實干, 規(guī)范后勤管理,提高保教保育質(zhì)量，樹品牌幼兒園，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會，讓幼兒園成為孩子們放飛理想的樂園。

一、重視后勤管理工作,加強后勤隊伍的建設(shè)

（一）實行公開招聘、擇優(yōu)錄用，優(yōu)化后勤隊伍素質(zhì)

“保教并重”是幼兒園一貫堅持的原則。在幼兒園中,保育和教育處于同等重要的地位,相互之間存在密切的關(guān)系,共同推進幼兒園教育工作的發(fā)展。保育工作是幼兒園后勤工作發(fā)展的重點之一。她們不僅為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，而且還是教師教學(xué)活動的助手。長期以來，人們都以固有的眼光看幼兒園的后勤、保育工作。認為幼兒園的保育員、后勤人員只管孩子的吃、喝、拉、睡和環(huán)境衛(wèi)生，后勤管理人員是“消防員”，哪里有火情到哪里。一直以來，大多數(shù)幼兒園錯將保育工作簡單理解為搞衛(wèi)生、看孩子，在各級各類的公開活動中，保育員工作很少有人重視，保育員甚至戲稱自己為“三把手”（拖把、掃把、抹一把），覺得自己在幼兒園就是搞衛(wèi)生。貫徹保教結(jié)合的原則，必須有保育員的積極配合，保育員素質(zhì)提高了，把幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都做好了，教師才能更好地開展各項教育教學(xué)活動。

幼兒園應(yīng)高度重視后勤管理工作,加強后勤隊伍的建設(shè)。因此,想要提高后勤工作效能,必須把好幼兒園的“入口關(guān)”,實行公開招聘的制度,擇優(yōu)錄用,按照幼兒園的實際需求,按學(xué)歷、年齡、能力都相符的保育員、保健員、食堂工作人員、門衛(wèi)、保安，從而確保后勤人員的綜合素質(zhì)的提高。實行公開招聘制,可從根本上體現(xiàn)擇優(yōu)上崗的原則,并不斷推進后勤隊伍素質(zhì)的優(yōu)化,從而適應(yīng)幼兒園改革發(fā)展的需求。特別保育員在后勤隊伍中占了很大的比例，而且直接接觸孩子，慎重考慮人員的素質(zhì)。

（二）加強學(xué)習(xí)、更新觀念，提高保育保教素質(zhì)

1.定期開展保育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強保育員參教的意識。

加強教師保育隊伍建設(shè),定期開展保育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),增強保育參教的意識。為了改變保育員她們的“三把手”心態(tài)，從思想上轉(zhuǎn)變對自己角色的認識。我園后勤園長定期（每周二中1:00—2:30）組織保育員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對她們分層、分批的進行培訓(xùn), 熟練操作常規(guī)、專業(yè)技能等。在每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織她們除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還進行案例分析，例舉日常工作中的實際例子讓大家一起探討，讓她們認識到她們的角色在幼兒園工作中也非常重要，她們的一言一行、一舉一動也直接影響著幼兒。

2.結(jié)合本園實際情況，建立科學(xué)一日保育工作常規(guī)。

在幼兒園一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使保育員明確工作任務(wù)，減少忙亂現(xiàn)象，我們根據(jù)本園的實際情況，擬訂了一日保育工作常規(guī)，并在工作實踐中不斷加以完善，基本形成了良好的工作程序。保育員不僅搞好清潔衛(wèi)生和照顧好孩子的生活，還配合老師組織好教育活動，在一日活動中隨時注意對孩子進行思想品德教育和良好生活習(xí)慣培養(yǎng)，并能隨時組織幼兒活動。

3.培養(yǎng)保育員合作意識，增強班級責(zé)任感。

為了提高保育員的合作意識與責(zé)任感，我園讓保育員從理論學(xué)習(xí)入手，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園的一日活動常規(guī)要求》及知道幼兒園的辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和及幼兒園教育發(fā)展的要求等，然后理論聯(lián)系實際，讓保育員配班、帶班，在組織活動過程中體會與老師合作的重要性。平時創(chuàng)造機會給保育員與老師合作，與老師一起布置環(huán)境、制作分區(qū)材料、制作幼兒游戲材料、參與幼兒的各項活動等，從而培養(yǎng)她們班級的榮譽感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責(zé)任感。逐步引領(lǐng)她們積極配合教師完成班級的保教工作。

二、優(yōu)化生活環(huán)境和科學(xué)管理物品

（一）清潔、安全、美化、充滿童趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”，這就為我園的后勤工作指明了方向。而作為為環(huán)境提供良好保障的后勤管理，就應(yīng)該在這方面積極為保教考慮，為幼兒考慮，盡量將各種條件加以優(yōu)化，合理化地組合，讓幼兒園的每一平方土地都發(fā)揮教育的功能，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。

幼兒園的環(huán)境任何時候都應(yīng)該是清潔、安全、美化、充滿童趣的。后勤應(yīng)隨時根據(jù)教育、安全、衛(wèi)生的要求和孩子的需要以及園長的總體規(guī)劃和設(shè)想對幼兒園的綠化、環(huán)境、園舍、大型器械等不斷創(chuàng)設(shè)和改善。并按照勤儉辦園、開源節(jié)流的目標(biāo)辦事，想方設(shè)法用最少的資金辦最多的事情，同時也要建立和健全各項管理措施。教師教育幼兒愛護公物，保護好環(huán)境，做到整潔衛(wèi)生，文明，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，后勤人員注意清潔、維護。對園舍環(huán)境、器械等進行定期的安全檢查、維修；并制訂崗位職責(zé)，做好檢查、維修的記錄。

（二）物品有計劃提供與妥善管理

隨著社會的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來越先進，選擇也越來越多樣化。后勤管理人員要根據(jù)幼兒園的教學(xué)需要，有計劃地改善和提供先進的教學(xué)設(shè)備，并要精打細算，貨比三家不鋪張浪費，當(dāng)好管家。首先，.要確立設(shè)備管理人人有責(zé)的觀念。把設(shè)備創(chuàng)設(shè)的意圖，利用和保管工作向全體教職工闡明，并逐漸確立人人有責(zé)的意識。要求大家配合設(shè)備管理人員保管好設(shè)備，從而能充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和條件。其次，.班上老師都是班級設(shè)備物品管理員。管理員要定期檢查核對設(shè)備用具保管和保養(yǎng)，如有損及時上報維修、保證安全使用。幼兒園結(jié)合班級實際制定出目標(biāo)管理及分配考核辦法激勵大家做好設(shè)備物品管理員。

三、優(yōu)質(zhì)的膳食，科學(xué)管理

幼兒的膳食工作在幼兒園整體工作中占有重要位置。很多家長在為自己寶寶開學(xué)選擇幼兒園的時候，不僅注重幼兒園教育教學(xué)，設(shè)備設(shè)施，整體環(huán)境，還特別關(guān)心幼兒的膳食。后勤管理者在做好本職工作的同時，要關(guān)注每天、每餐幼兒的膳食。菜量的大小適宜，菜的質(zhì)量適合幼兒的年齡特點，既讓孩子們吃好吃飽，又不造成浪費，合理使用好有限的伙食費。每天抽出時間，親自深入班里，實地觀察幼兒的進餐情況，及時發(fā)現(xiàn)飯菜中存在的問題及時解決。因此，如何做好幼兒園食堂管理工作，也是幼兒園后勤管理工作中的重中之重。

（一）完善和健全各項規(guī)章制度，建立民主管理

首先，完善和健全各項規(guī)章制度，目標(biāo)管理責(zé)任制層層落實到位。其次，建立監(jiān)督機制，實行民主管理，幼兒園成立了由園領(lǐng)導(dǎo)、工會、總務(wù)、保教、保健、以及各年段幼兒家長代表組成幼兒園膳管會，明確膳管會人員的職責(zé)，做到膳管會的工作經(jīng)?；?，以提高食堂的管理水平和服務(wù)水平。幼兒園應(yīng)用“五常法”加強對食堂管理，促進食堂服務(wù)質(zhì)量的不斷提高。具體落實，從細節(jié)做起。

1.幼兒伙食合理配餐，先算后食。

合理配餐是幼兒飲食的關(guān)鍵。所以在制訂幼兒食譜中注重以科學(xué)調(diào)配，使?fàn)I養(yǎng)均衡。每周四下午由分管園長、營養(yǎng)保健醫(yī)師、炊事員、食品保管員、采購員等膳食小組成員，按幼兒生長發(fā)育必需的營養(yǎng)要求，共同研究，提前制定下周食譜，并輸入電腦計算一周食物中的各種營養(yǎng)量是否滿足孩子生長發(fā)育所需的份量，及時調(diào)整后再付之實施，保證幼兒能夠從每日的膳食中得到符合標(biāo)準(zhǔn)的各種營養(yǎng)素。

2.堅持深入實際，嚴(yán)格膳食工作的檢查、監(jiān)督。

后勤管理人員和保健醫(yī)生每天要堅持下廚1-2次檢查工作；對照食譜檢查當(dāng)天是否按照食譜有計劃進購食品，按質(zhì)按量操作；督促炊事員養(yǎng)成良好的個人生活衛(wèi)生習(xí)慣和嚴(yán)格執(zhí)行伙房清潔衛(wèi)生制度等。每月不定期發(fā)放幼兒伙食調(diào)查表深入班級了解幼兒飲食情況并組織召開膳食會議，對幼兒餐飲中存在問題加以探討，尋求解決問題的辦法。保健員根據(jù)家長、班級工作人員反饋的信息調(diào)整飲食方案，做到領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)，工作人員配餐有譜，采購員進購適中。全體工作人員參與監(jiān)督，做到責(zé)任到人，檢查到位，記載詳實。

（二）注重食品安全，提高伙食質(zhì)量

1.加強食品安全管理，嚴(yán)把進貨“五關(guān)”。

嚴(yán)格按照食品安全法辦事，認真落實伙食安全條例，制定了系列安全計劃，鑒定了伙食安全責(zé)任書，成立了伙食安全領(lǐng)導(dǎo)小組，工作中做到了“五關(guān)”即：嚴(yán)格進貨渠道關(guān)，物品進庫驗收關(guān)，操作程序規(guī)范關(guān)，伙食衛(wèi)生安全關(guān)，食品存放儲存關(guān)。

幼兒園孩子小，免疫力差，抵抗力弱，食品選擇要慎重又慎重。在食品的采購中，我們經(jīng)常去市場去作調(diào)查，到送貨老板的攤位上去查看，了解物品的質(zhì)量。購買實行輪流制，讓大家都來參與，實行民主管理。在驗收中對不合格的食品進行堅決的抵制和退貨，不收不進質(zhì)量不合格的物品，對收進的物品是哪個廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、合格正還進行嚴(yán)格的登記。在價格上，我們還經(jīng)常在市場上進行物價調(diào)查，避免了多次送貨老板的亂報價，合理利用資金。在食物儲存上，嚴(yán)格做到主副食品分開，分類擺放，先進先出法。嚴(yán)格把握好份量，作到既讓幼兒吃好、吃飽，但又不浪費。在餐具消毒中，落實到人，每天進行消毒與記載。制度落實，分工明確，檢查到位，工作扎實，記載詳實，安全大檢查經(jīng)?；?，隱患排除主動化，爭取做到家長安心、孩子開心的愛心廚房。

2.不斷提高飲食質(zhì)量，做到“三心”

幼兒園真正解決家長們的后顧之憂，確保幼兒吃的安心、開心、舒心。根據(jù)幼兒年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合季節(jié)性食物及時增減、變換主副食品花樣，對菜譜進行創(chuàng)新，對午餐進行營養(yǎng)搭配，制定出科學(xué)的就餐食譜，接受社會及家長的監(jiān)督。在制作上從食品的味道、顏色花樣下工夫，保證每頓軟硬搭配、葷素搭配、甜淡搭配，蔬菜色彩搭配，盡量增添花樣，讓幼兒吃得開心。俗話說，民以食為天。食堂工作是幼兒園后勤工作的重要組成部分，直接關(guān)系到就幼兒的身心健康。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，工作人員用心，嚴(yán)把進貨渠道，工作指導(dǎo)經(jīng)?；?，監(jiān)督檢查日日化。

四、做好衛(wèi)生保健工作

1.關(guān)愛幼兒健康，提高衛(wèi)生保健水平。

幼兒教育在提高幼兒的生存、保護和發(fā)展水平方面擔(dān)負著重大的責(zé)任，我們本著保教并重的方針盡可能做好幼兒的保育工作，創(chuàng)設(shè)并不斷完善衛(wèi)生、健康、安全的教育環(huán)境。在環(huán)境衛(wèi)生管理方面大到整個幼兒園樓房、院落、小到各班級、各角落的衛(wèi)生區(qū)域，分工到人、職責(zé)明確，制定了詳細的明細標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)小組隨機檢查、抽查。在衛(wèi)生保健工作,以預(yù)防為主,定時對幼兒進行體檢和預(yù)苗的接種。全體教職工必須每年安排一次體檢,早發(fā)現(xiàn)病情,早治療,盡可能的杜絕一切傳染病源。加強營養(yǎng)員業(yè)務(wù)管理,嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》,落實營養(yǎng)員操作規(guī)范。加強食譜研究,力求幼兒膳食營養(yǎng)達標(biāo),保證幼兒的營養(yǎng)攝入要求,確保幼兒的身體健康。幼兒園醫(yī)務(wù)人員必須每天檢查班級的衛(wèi)生、廚房的膳食工作和消毒工作，在園內(nèi)常開展衛(wèi)生保健知識的講座,幫助教師、保育員和家長增強對衛(wèi)生保健工作的認識,認真做好衛(wèi)生保健工作。

2.創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生的生活環(huán)境。

在幼兒教育過程中,許多意外事故,通常是由環(huán)境中一些不安全的因素所造成的。因此,幼兒園必須因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生的室內(nèi)外環(huán)境。對幼兒園內(nèi)的設(shè)備,必須定時、定期的進行消毒、維護和保養(yǎng),園內(nèi)大型的玩具設(shè)備、場地符合安全、衛(wèi)生的原則,避免甲流、手足口病的發(fā)生;對幼兒的生活用品,水杯、毛巾、餐具等要做到每日消毒,保證幼兒生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境安全、衛(wèi)生。幼兒園建立晨午檢制度、值日巡查制度、喂藥制度等,當(dāng)班接送幼兒的保健醫(yī)生、值日老師要仔細觀察,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時隔離、治療,家長帶的藥親自登記分班存放按時喂藥。保健醫(yī)生幼兒藥品及消毒藥品分類登記入柜安全存放。

幼兒園是幼兒接受學(xué)前啟蒙教育的重要場所。全面保護幼兒健康快樂的成長,是幼兒園的主要職責(zé),也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要基石。幼兒園要做好后勤保育管理工作，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會，讓幼兒園成為孩子們放飛理想的樂園。

【參考文獻】

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)、《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》

2.《怎樣讓幼兒健康膳食》中國嬰幼兒教育網(wǎng)

3.《淺談幼兒園保育和后勤管理工作的提高》<中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊>2011年03期

4.《如何做好幼兒園后勤管理工作》<科教新時代>2011年第四期

5.《幼兒教育管理理論與實踐》，北京師范大學(xué)出版社，2002年11月