第一篇：2017三級(jí)心理咨詢師考試大綱

三級(jí)心理咨詢師考試大綱

第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)

第一章 基礎(chǔ)心理學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)心理學(xué)研究正常成人心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律、心理學(xué)歷史、發(fā)展趨勢(shì)、理論體系、派別和研究方法等，既是心理咨詢師培訓(xùn)的“入門課”，也是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

本章教學(xué)目標(biāo)為：

(1)掌握心理學(xué)的基本體系。

(2)掌握心理過(guò)程及人格各概念的內(nèi)涵及外延。

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)基礎(chǔ)心理學(xué)緒論(識(shí)記)

(2)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)(識(shí)記)

(3)感覺(jué)和知覺(jué)(重點(diǎn)掌握)

(4)記憶(掌握)

(5)思維、言語(yǔ)及想象(重點(diǎn)掌握)

(6)意識(shí)和注意(掌握)

(7)動(dòng)機(jī)與需要(掌握)

(8)情緒、情感和意志(重點(diǎn)掌握)

(9)人格(重點(diǎn)掌握)

三、教學(xué)方法：

(1)概念準(zhǔn)確，注意相近概念的區(qū)分，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例。

(2)分階段完成練習(xí)，對(duì)題目答案進(jìn)行分析。

(3)注意事項(xiàng)：注意學(xué)科的體系化和基礎(chǔ)心理學(xué)在心理學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位。

第二章 社會(huì)心理學(xué)知識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

社會(huì)心理學(xué)是與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學(xué)科。社會(huì)心理學(xué)是將個(gè)人當(dāng)作一個(gè)社會(huì)實(shí)體來(lái)研究，通過(guò)考察個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系來(lái)解釋人的心態(tài)與行為的一門科學(xué)。

本章教學(xué)目標(biāo)為：

(1)掌握社會(huì)心理學(xué)各流派理論及基本概念。

(2)掌握人際關(guān)系概念及相關(guān)理論。

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)社會(huì)心理學(xué)概述(識(shí)記)

(2)社會(huì)化與自我(重點(diǎn)掌握)

(3)社會(huì)知覺(jué)與歸因(掌握)來(lái)源：考試大

(4)社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒(重點(diǎn)掌握)

(5)態(tài)度(重點(diǎn)掌握)

(6)溝通與人際關(guān)系(重點(diǎn)掌握)

(7)社會(huì)影響(識(shí)記)

(8)愛(ài)情、婚姻和家庭(識(shí)記)

三、教學(xué)方法：

(1)講解為主，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例，適當(dāng)結(jié)合心理咨詢中的人際互動(dòng)關(guān)系、社會(huì)功能特點(diǎn)等方面進(jìn)行舉例講解。

(2)分階段完成練習(xí)，對(duì)題目答案進(jìn)行分析。

(3)注意事項(xiàng)：注意引導(dǎo)學(xué)員在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上掌握社會(huì)心理學(xué)內(nèi)容，注意人際關(guān)系及社會(huì)功能在心理咨詢中的應(yīng)用。

第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡特征的學(xué)科。學(xué)習(xí)目的是讓我們?cè)谛睦碜稍兓顒?dòng)中能更全面、深入地理解 關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問(wèn)題，使我們了解個(gè)體畢生各種心理能力均不同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性發(fā)展的趨勢(shì)，從而樹(shù)立起關(guān)于生命全 程的畢生發(fā)展觀，全面了解個(gè)體發(fā)展的縱向圖景。

本章教學(xué)目標(biāo)為：

(1)掌握發(fā)展心理學(xué)各基本概念及各流派觀點(diǎn)。

(2)掌握不同年齡階段心理發(fā)展的規(guī)律。

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)發(fā)展心理學(xué)概述(識(shí)記)

(2)嬰兒期的心理發(fā)展(重點(diǎn)掌握)

(3)幼兒期的心理發(fā)展(掌握)

(4)童年期的心理發(fā)展(重點(diǎn)掌握)

(5)青春期的心理發(fā)展(重點(diǎn)掌握)

(6)青年期的心理發(fā)展(掌握)

(7)中年期的心理發(fā)展(識(shí)記)

(8)老年期的心理發(fā)展(識(shí)記)

三、教學(xué)方法：

(1)講解為主，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例，結(jié)合不同年齡求助者咨詢常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行舉例。

(2)分階段完成練習(xí)，對(duì)題目答案進(jìn)行分析。

(3)注意事項(xiàng)：注意引導(dǎo)學(xué)員在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上掌握發(fā)展心理學(xué)內(nèi)容，注意不同年齡段心理發(fā)展特點(diǎn)在心理咨詢上的應(yīng)用。

第四章 變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)涉足兩大學(xué)科領(lǐng)域及其分支學(xué)科，一個(gè)是心理學(xué)的分支學(xué)科：臨床心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué);另一個(gè)是醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科：臨床 精神病學(xué)。本章不是一門完整系統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)科，是集多學(xué)科于一體的心理咨詢師必須掌握的綜合專業(yè)知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)掌握心理診斷技能奠定必備基礎(chǔ)。

本章教學(xué)目標(biāo)為：

(1)要求重點(diǎn)掌握區(qū)分病與非病的三原則，掌握區(qū)分神經(jīng)癥與重性精神病的依據(jù)，掌握神經(jīng)癥與一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題的鑒別。

(2)掌握不同流派對(duì)心理問(wèn)題的解釋，掌握人性主義心理學(xué)中生物-精神-社會(huì)的思維方式。

(3)明確本教材中，神經(jīng)癥屬于心理不正常的范圍，不是心理咨詢的范疇。

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)變態(tài)心理學(xué)(識(shí)記)

(2)正常心理與異常心理及其區(qū)分(重點(diǎn)掌握)

(3)常見(jiàn)異常心理癥狀(重點(diǎn)掌握)

(4)常見(jiàn)精神障礙(掌握)

(5)心理健康與心理不健康(重點(diǎn)掌握)

(6)健康心理學(xué)(識(shí)記)

(7)心理不健康狀態(tài)分類(重點(diǎn)掌握)

(8)壓力與健康(掌握)

三、教學(xué)方法：

(1)變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)部分以講解為主，涉及癥狀及精神疾病可使用教學(xué)錄像或安排精神?？漆t(yī)院見(jiàn)習(xí)，使學(xué)員有直觀認(rèn)識(shí)。

(2)結(jié)合心理診斷技能課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第五章 心理測(cè)量學(xué)知識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

心理測(cè)驗(yàn)是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一 種科學(xué)手段。心理測(cè)驗(yàn)作為一種技術(shù)手段在臨床診斷、判定療效及咨詢與治療中都有廣泛應(yīng)用。本章內(nèi)容講述的是心理測(cè)驗(yàn)的基本概念、原理和使用原則。

本章教學(xué)目標(biāo)為：

(1)掌握心理測(cè)量學(xué)的基本概念。

(2)掌握心理測(cè)驗(yàn)使用的注意事項(xiàng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)心理測(cè)量學(xué)概述

(2)測(cè)驗(yàn)的常模(重點(diǎn)掌握)

(3)測(cè)驗(yàn)的信度(掌握)

(4)測(cè)驗(yàn)的效度(理解)

(5)測(cè)驗(yàn)的難度(識(shí)記)

(6)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度(識(shí)記)

(7)心理測(cè)驗(yàn)編制的一般程序(識(shí)記)

(8)心理測(cè)驗(yàn)的使用(重點(diǎn)掌握)

三、教學(xué)方法：

(1)以基本概念教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)各指標(biāo)的表示方法及之間關(guān)系。

(2)本章節(jié)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)技能有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，講課時(shí)應(yīng)著重加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。

第六章 咨詢心理學(xué)知識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

咨詢心理學(xué)是研究心理咨詢的過(guò)程、原則、技巧和方法的心理學(xué)分支。它是運(yùn)用心理學(xué)的理論指導(dǎo)生活實(shí)踐的一個(gè)重要領(lǐng)域，具有明顯的實(shí)用性和多學(xué)科交叉性，是作為一名心理咨詢師必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科。

本章教學(xué)目標(biāo)為：

(1)掌握心理咨詢各流派的觀點(diǎn)

(2)掌握心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)咨詢心理學(xué)概述(識(shí)記)

(2)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)(掌握)

(3)心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序(掌握)

(4)不同年齡階段的心理咨詢(掌握)

三、教學(xué)方法：

對(duì)流派的講解是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)增加對(duì)流派部分的說(shuō)明和描述、通過(guò)講解流派的起源及變遷，明確流派理論的主導(dǎo)思想和思維方式。第二部分 三級(jí)技能

第一章 心理診斷技能

一、教學(xué)目標(biāo)：

診斷工作對(duì)咨詢和治療來(lái)說(shuō)是充分和必要的先決條件，沒(méi)有診斷咨詢和治療也就無(wú)從入手，誤診往往也是咨詢和治療失敗的重要原因之一。心理咨詢師在進(jìn)行心理診斷時(shí)必須掌握診斷程序和常用方法，同時(shí)還要學(xué)會(huì)將診斷工作的主要內(nèi)容和結(jié)果按要求整理行文。

本章教學(xué)目標(biāo)為：

(1)掌握異常心理癥狀，能夠區(qū)分病與非病

(2)掌握心理診斷的分類標(biāo)準(zhǔn)

(3)掌握神經(jīng)癥的診斷分類

(4)能夠根據(jù)求助者實(shí)際情況選擇心理測(cè)驗(yàn)

(5)能夠?qū)π睦聿唤】禒顟B(tài)進(jìn)行分類診斷

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)初診接待與資料的搜集、整理

(1.1)如何進(jìn)行初診接待(掌握)

(1.2)攝入性談話(重點(diǎn)掌握)

(1.3)正確使用心理測(cè)驗(yàn)(掌握)

(1.4)一般臨床資料的整理與評(píng)估(重點(diǎn)掌握)

(1.5)了解求助者的既往史，尋找有價(jià)值的資料(識(shí)記)

(2)初步診斷

(2.1)確定造成求助者心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)(掌握)

(2.2)確定是否屬于本職工作(重點(diǎn)掌握)

(2.3)形成初步印象，分析一般心理健康水平(重點(diǎn)掌握)

(2.4)一般心理問(wèn)題的診斷(重點(diǎn)掌握)

(2.5)嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷(重點(diǎn)掌握)

(2.6)提出心理評(píng)估報(bào)告(識(shí)記)

三、教學(xué)方法：

(1)心理診斷技能中初診接待部分以演示或分組訓(xùn)練為主，初步診斷部分以案例分析為主。分階段完成練習(xí)，對(duì)題目答案進(jìn)行分析。

(2)心理診斷技能是整個(gè)技能中最重要的部分。

第二章 心理咨詢技能

一、教學(xué)目標(biāo)：

本章學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)每個(gè)技能的基本概念和使用注意事項(xiàng)有清晰的掌握，并在此基礎(chǔ)上理解每種技術(shù)的主要內(nèi)涵和使用方法。尤其一定要明確確定咨詢目標(biāo)的實(shí)施方法和指定咨詢方案的基本技能。

本章教學(xué)目標(biāo)為：

(1)學(xué)會(huì)建立咨詢關(guān)系

(2)掌握兩類技術(shù)、兩種療法

(3)能夠識(shí)別和處理阻抗、移情

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)建立咨詢關(guān)系

(1.1)尊重(掌握)

(1.2)熱情(掌握)

(1.3)真誠(chéng)(掌握)

(1.4)共情(掌握)

(1.5)積極關(guān)注(掌握)

(2)制定個(gè)體心理咨詢方案

(2.1)確定咨詢目標(biāo)(重點(diǎn)掌握)

(2.2)確定咨詢方案(掌握)

(3)個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施

(3.1)參與性技術(shù)(重點(diǎn)掌握)

(3.2)影響性技術(shù)(重點(diǎn)掌握)

(3.3)識(shí)別和處理阻抗(掌握)

(3.4)識(shí)別和處理移情(識(shí)記)

(3.5)陽(yáng)性強(qiáng)化法(掌握)

(3.6)合理情緒療法(重點(diǎn)掌握)

(3.7)階段小結(jié)與效果鞏固(識(shí)記)

(3.8)咨詢關(guān)系的結(jié)束(掌握)

(3.9)咨詢效果的評(píng)估(重點(diǎn)掌握)

(3.10)案例記錄整理與保管(識(shí)記)

(3.11)咨詢關(guān)系的匹配(掌握)

(3.12)必要的轉(zhuǎn)介(掌握)

三、教學(xué)方法：

(1)三級(jí)心理咨詢主要是個(gè)體咨詢技能。該部分的訓(xùn)練，可使用分組形式進(jìn)行，由指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)員三人一組(咨詢師、求助者、觀察員)進(jìn)行技能演 練。也可采取角色扮演觀摩的方式進(jìn)行指導(dǎo)，輔導(dǎo)老師請(qǐng)學(xué)員上臺(tái)分別扮演咨詢師和求助者，給定或不給定主題，由學(xué)員完成咨詢過(guò)程，輔導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)個(gè)體心理咨詢是心理咨詢技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，情境模擬非常重要。

第三章 心理測(cè)驗(yàn)技能

一、教學(xué)目標(biāo)：

本章內(nèi)容應(yīng)注重對(duì)技能的掌握。凡是涉及到有關(guān)量表的操作技能的內(nèi)容都應(yīng)十分清楚，并且對(duì)教材中提到的每個(gè)量表在使用時(shí)的注意事項(xiàng)及此量表的特點(diǎn)應(yīng)明確。此外，各個(gè)量表所涉及的“相關(guān)知識(shí)”也要注意。

本章教學(xué)目標(biāo)為：掌握三級(jí)教材要求四類測(cè)驗(yàn)的施測(cè)、記分及解釋

二、教學(xué)內(nèi)容：

(1)智力測(cè)驗(yàn)(掌握)

(2)人格測(cè)驗(yàn)(重點(diǎn)掌握)

(3)心理與行為問(wèn)題評(píng)估(重點(diǎn)掌握)

(4)應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估(掌握)

三、教學(xué)方法：

(1)測(cè)驗(yàn)技能重點(diǎn)在量表的使用和分?jǐn)?shù)的解釋。引導(dǎo)學(xué)員使用數(shù)據(jù)對(duì)量表結(jié)果進(jìn)行分析與討論。

(2)條件許可，可以帶領(lǐng)學(xué)員完成測(cè)驗(yàn)，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析與討論，輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

(3)三級(jí)要求重點(diǎn)掌握韋氏智力測(cè)驗(yàn)、MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施測(cè)、記分及解釋。

第二篇：心理咨詢師三級(jí)考試簡(jiǎn)答題總結(jié)

心理咨詢師三級(jí)考試簡(jiǎn)答題總結(jié)

三級(jí)診斷題

一、對(duì)該求助者進(jìn)行心理咨詢時(shí)，如何確定談話的內(nèi)容和范圍？（怎樣選擇切入點(diǎn)）

二、心理咨詢過(guò)程中使用傾聽(tīng)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

三、在咨詢中應(yīng)避免出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式是什么？

四、與該求助者進(jìn)行攝入性談話時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容？

五、求助者可選用什么心理測(cè)驗(yàn)并說(shuō)明理由？

六、還應(yīng)收集求助者哪些方面的資料？

七、請(qǐng)對(duì)該求助者目前的精神狀態(tài)、身體和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理。八、一般心理問(wèn)題的診斷依據(jù)或程序。

九、嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷依據(jù)或程序。

十、產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是什么？

三級(jí)咨詢題

一、在咨詢時(shí)，怎樣和求助者建立良好的咨詢關(guān)系？

二、尊重應(yīng)當(dāng)注意些什么?

三、熱情應(yīng)當(dāng)注意些什么?

四、真誠(chéng)應(yīng)當(dāng)注意些什么?

五、共情時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?

六、積極關(guān)注應(yīng)當(dāng)注意些什么?

七、心理咨詢師怎樣就咨詢目標(biāo)的有效特征與求助者商定咨詢目標(biāo)？

八、針對(duì)該求助者的咨詢，應(yīng)怎樣劃分咨詢階段，并說(shuō)出其主要內(nèi)容。

九、心理咨詢師怎樣與求助者商定咨詢方案，寫(xiě)出咨詢方案的主要內(nèi)容。

十、傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么？

十一、心理咨詢師使用了面質(zhì)技術(shù)，請(qǐng)說(shuō)出其定義、求助者的常見(jiàn)矛盾及應(yīng)用注意事項(xiàng)。

十二、放松訓(xùn)練的原理、程序和注意事項(xiàng)

十三、請(qǐng)寫(xiě)出陽(yáng)性強(qiáng)化法的原理、工作程序和注意事項(xiàng)。

十四、合理情緒療法的原理和程序

十五、修通的技術(shù)有哪些？

十六、合理情緒療法的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)是什么？

十七、試述合理情緒療法中合理信念和不合理信念的區(qū)別？

十八、多話的類型及相應(yīng)的處理策略。

十九、沉默的類型及相應(yīng)的處理策略。

二十、依賴與移情的區(qū)別？

二十一、簡(jiǎn)述阻抗的表現(xiàn)形式、原因和阻抗的應(yīng)對(duì)方法。

二十二、對(duì)本案例進(jìn)行效果評(píng)估，心理咨詢師應(yīng)該選擇哪些維度或指標(biāo)? 二

十三、心理咨詢師的效果通過(guò)何種機(jī)制起作用？

二十四、心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同因素是什么？ 二

十五、不匹配時(shí)應(yīng)如何處理？ 二

十六、轉(zhuǎn)介時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 二

十七、咨詢關(guān)系結(jié)束的工作程序是什么？

第三篇：心理咨詢師三級(jí)學(xué)習(xí)心得

心理咨詢師三級(jí)學(xué)習(xí)心得

爽

感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收獲頗多，現(xiàn)對(duì)這次心理咨詢師的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在這次學(xué)習(xí)之前，我參加了一次南京的心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，應(yīng)該算是這次學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊吧。對(duì)心理學(xué)已經(jīng)有了一些了解，這次是更專業(yè)化的學(xué)習(xí)，共學(xué)習(xí)10課時(shí)左右，并在完成后參加國(guó)家心理咨詢師三級(jí)的考試。學(xué)習(xí)地點(diǎn)在長(zhǎng)春市內(nèi)，利用周末和節(jié)假日的時(shí)間學(xué)習(xí)，大概在2010年11月份的時(shí)候考試。

在短短的培訓(xùn)時(shí)間里，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)的起源、發(fā)展，了解了各大學(xué)派的理論觀點(diǎn)，掌握了心理咨詢的一些技能、技巧，并且把這些知識(shí)系統(tǒng)、有選擇地應(yīng)用到案例分析上。培訓(xùn)老師從基礎(chǔ)心理學(xué)開(kāi)始介紹，然后慢慢過(guò)渡到心理技能。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我才分清，心理的正常與不正常。一般所說(shuō)的心理問(wèn)題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫(yī)院進(jìn)行診斷治療了。我們通常所說(shuō)的心理咨詢的面對(duì)人群是心理正常的人群中不健康的。作為一名特殊教師，所面對(duì)的都是特殊兒童，對(duì)于這些殘疾兒童要有一個(gè)總體把握。例如對(duì)于年齡大一些智障兒童，因?yàn)槭莿倎?lái)到一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)于周邊的人和事都不太了解。離開(kāi)了家庭，離開(kāi)了自己生長(zhǎng)的地方。會(huì)感到緊張感，恐慌，甚至?xí)钟舻?。這就需要教師對(duì)這些孩子進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)對(duì)他們的觀察和教育，來(lái)使他們盡快的適應(yīng)社會(huì)生活。

當(dāng)然，作為一名特教教師，首先自己的心理就要是健康陽(yáng)光的，不然如何去進(jìn)行心理輔導(dǎo)。要通過(guò)自己的言行去感染孩子，去帶動(dòng)孩子。

通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，使我的身心都得到了極大的鼓舞，也為我日后工作的順利開(kāi)展增強(qiáng)了信心。

這篇學(xué)習(xí)心得并不是在學(xué)習(xí)之后就馬上寫(xiě)的，而是已經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間才補(bǔ)充的，當(dāng)時(shí)沒(méi)能及時(shí)的總結(jié)是我的一個(gè)錯(cuò)誤，如今回想起來(lái)的時(shí)候很多學(xué)習(xí)的感受已經(jīng)模糊了。不過(guò)盡量回憶起當(dāng)時(shí)的點(diǎn)滴，也算是一個(gè)記錄。記得我參加考試的時(shí)候并不是一次通過(guò)的，由于第一年過(guò)了一科另一科沒(méi)有過(guò)，可以保留一年的成績(jī)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，第二年的5月份又參加了一次考試，在兩科都過(guò)去了以后，證書(shū)終于也拿到手了。這次考試讓我深刻體會(huì)到了只有付出努力才能有收獲的道理。

二〇一一年十月二十六日

第四篇：2014年心理咨詢師考試三級(jí)知識(shí)點(diǎn)7

2014年心理咨詢師考試三級(jí)知識(shí)點(diǎn)7

工作程序

(l)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施

一是測(cè)驗(yàn)材料。LES共含有48條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，包括三方面的問(wèn)題家庭生活方面(28條)，工作學(xué)習(xí)方面(13條)，社交及其他方面(7條)。

二是適用范圍。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者。

三是施測(cè)步驟。根據(jù)調(diào)查者的要求，填寫(xiě)者首先將某一時(shí)間范圍內(nèi)(通常為一年內(nèi))的事件記錄下來(lái)。然后，由填寫(xiě)者根據(jù)自身的實(shí)際感受，而不是按常理或倫理道德觀念去判斷那些經(jīng)歷過(guò)的事件對(duì)本人來(lái)說(shuō)是好事或是壞事?影響程度如何?影響持續(xù)的時(shí)間有多久，對(duì) 于表上已列出但并未經(jīng)歷的事件應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，不留空白，以防遺漏。

(2)測(cè)驗(yàn)的記分

過(guò)性的事件，如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)，長(zhǎng)期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過(guò)半年記為2次。影響程度分為5級(jí)，從毫無(wú)影響到影響極重分別記。、l、2、3、4分。影響持續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、年內(nèi)、一年以E共4個(gè)等級(jí)，分別記 l、2、3、4分。

(3)結(jié)果的解釋

LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大.95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分.99%的不超過(guò)32分。

2.注意事項(xiàng)

第一，注意調(diào)查的時(shí)間范圍，只計(jì)研究所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)發(fā)生的生活事件。

第二，為了保證該生活事件確在評(píng)定要求的時(shí)限內(nèi)，對(duì)每項(xiàng)作肯定回答(即曾發(fā)生)的事件，還要讓受測(cè)者說(shuō)明具體的發(fā)生時(shí)間，以便核查。

第三，一般應(yīng)向受測(cè)者本人進(jìn)行調(diào)查，如果從知情者那里獲得資料，應(yīng)說(shuō)明資料來(lái)源、知情者和受測(cè)者的關(guān)系。

第五篇：2014年心理咨詢師考試三級(jí)知識(shí)點(diǎn)5

2014年心理咨詢師考試三級(jí)知識(shí)點(diǎn)

51、情緒理論：

(1)情緒的外周理論： 詹姆斯-蘭格情緒理論)情緒的外周理論：(詹姆斯 情緒的外周理論(詹姆斯-蘭格情緒理論)強(qiáng)調(diào)： 強(qiáng)調(diào)：情緒和植物性NS活動(dòng)的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系。美-詹姆斯：情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)，先有身體上的變化，對(duì)變化的知覺(jué)才是情趣。詹姆斯：(因?yàn)榭薏懦?，因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣，因?yàn)榘l(fā)斗才害怕)丹麥-蘭格： 丹麥-蘭格：強(qiáng)調(diào)血液系統(tǒng)的變化和情緒發(fā)生的關(guān)系。植物N支配作用↑→血管擴(kuò)張，產(chǎn)生愉快情緒。植物N活動(dòng)↓→血管收縮，器官痙攣，產(chǎn)生恐怖情緒。情緒的丘腦理論(識(shí)記)領(lǐng)會(huì))

(2)情緒的丘腦理論(識(shí)記)領(lǐng)會(huì))(坎農(nóng)： 美-坎農(nóng)：情緒的生理機(jī)制在中樞NS的丘腦。激發(fā)情緒的刺激由丘腦進(jìn)行加工，向上傳大 腦皮層，引起情緒的主觀體驗(yàn)。向下傳至交感NS引起生理變化。故：身體變化和情緒體驗(yàn)是同時(shí)發(fā)生。、情緒的認(rèn)知理論

(3)情緒的認(rèn)知理論： 沙赫特： 美-沙赫特：情緒的產(chǎn)生是由外部環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化、對(duì)外部環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果，而認(rèn)知過(guò)程又起決定作用(辛格)。

(4)情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論：、情緒的動(dòng)機(jī) 分化理論： 情緒的動(dòng)機(jī)-湯姆金斯： 湯姆金斯：直接把情緒看作動(dòng)機(jī)，情緒正起著放大心理過(guò)程的作用。不僅如此，情緒本身可以離開(kāi)內(nèi)驅(qū)力的信號(hào)而起到動(dòng)機(jī)的作用。伊扎德： 情緒的主觀成分即體驗(yàn)是起動(dòng)機(jī)作用的心理機(jī)構(gòu)。各種情緒體驗(yàn)是驅(qū)動(dòng)有機(jī)提采取 伊扎德： 行動(dòng)的動(dòng)機(jī)力量。還認(rèn)為：情緒是新皮質(zhì)發(fā)展的產(chǎn)物，隨新皮質(zhì)體積的增長(zhǎng)和功能分化使情緒具有多種大樣的適應(yīng)功能。也只有這樣，情緒在生存和適應(yīng)中才起到了 核心的作用。

2、什么是情緒和情感的緯度的兩極性什么是情緒和情感的緯度的兩極性 情緒情感變化的緯度(識(shí)記)領(lǐng)會(huì))(領(lǐng)會(huì) ： ：指對(duì)情緒、情感所固有的特征的度量。情緒情感變化的緯度(識(shí)記)領(lǐng)會(huì))(情緒、情感的兩極性：情緒、情感的兩極性：每一種特征存在著兩種對(duì)立的特征的狀態(tài)。動(dòng)力性： 激動(dòng)度： 強(qiáng)度： 緊張度： 動(dòng)力性：贈(zèng)力，減力;激動(dòng)度：激動(dòng)，平靜;強(qiáng)度：強(qiáng)，若;緊張度：緊張，輕松。緊張程度依賴與 情景的緊迫程度 個(gè)體的心理準(zhǔn)備 應(yīng)變能力

3、情緒的內(nèi)容來(lái)分-基本情緒和復(fù)合情緒(識(shí)記)情緒的內(nèi)容來(lái)分-： 情緒的內(nèi)容來(lái)分 基本情緒和復(fù)合情緒(識(shí)記)

4、從情緒的狀態(tài)來(lái)分-心境、激情和應(yīng)激(識(shí)記)從情緒的狀態(tài)來(lái)分-從情緒的狀態(tài)來(lái)分 心境、激情和應(yīng)激(識(shí)記)： 情緒分類 從內(nèi)容分 基本情緒：情緒基本形式：快樂(lè)、憤怒、悲哀、恐懼。復(fù)合情緒：由基本情緒的不同組合派生出來(lái)的：敵意、焦慮。：一種微弱、持久而具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)。從狀態(tài)分 心境(心情)激情：一種強(qiáng)烈、爆發(fā)式的、保持時(shí)間短的情緒體驗(yàn)狀態(tài)。具有明

顯 的生理反映和外部行為表現(xiàn)。積極，消極。人的認(rèn)識(shí)范圍變的狹窄，分析能力、自控能力降低。應(yīng)激： 出現(xiàn)突事件和遇到危險(xiǎn)情景的情況下所出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。

5、情感的種類-種類道德感、美感、理智感(識(shí)記)情感的種類-情感的種類 種類道德感、美感、理智感(識(shí)記)：

道德感：按一定的的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、觀念、行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。道德感 美感：按一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)生活、文學(xué)藝術(shù)品所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。美是客美感 觀的，又是主觀的，是主客觀的對(duì)立統(tǒng)一。

理智感：(對(duì)未來(lái)事物的好奇心，求知欲和認(rèn)知 理智感：在智力活動(dòng)過(guò)程中所所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)的興趣。在解決問(wèn)題 時(shí)表現(xiàn)出的懷?意志的定義(識(shí)記)意志行動(dòng)的基本階段(領(lǐng)會(huì))、意志行動(dòng)的基本階段意志的定義(識(shí)記)意志行動(dòng)的基本階段(領(lǐng)會(huì))

6、意志行為的基本階段、準(zhǔn)備階段：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突(識(shí)記)

執(zhí)準(zhǔn)備階段：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突(識(shí)記)領(lǐng)會(huì))執(zhí)(行階段(識(shí)記)領(lǐng)會(huì))(領(lǐng)會(huì) ： 行階段(識(shí)記)領(lǐng)會(huì))（1、定義：有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的定義： 定義 心理過(guò)程。

2、基本階段： 準(zhǔn)備階段：確立目的是意志行動(dòng)的前提，會(huì)遇到?jīng)_突。執(zhí)行階段： 執(zhí)行階段：既要堅(jiān)定地執(zhí)行既定的計(jì)劃，又要克制那些妨礙達(dá)到既定目標(biāo)的動(dòng)機(jī)和行為。不斷審視自己的計(jì)劃，及時(shí)修正計(jì)劃。