第一篇：科學(xué)《18.我的風(fēng)向儀》教案劉海萍

青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊

《18．我的風(fēng)向儀》教學(xué)設(shè)計

山東省諸城市實驗小學(xué) 劉海萍

一、教案背景

（1）面向?qū)W生：

?□小學(xué)

（2）課時：1（3）學(xué)科：科學(xué)

（4）學(xué)生準(zhǔn)備：：學(xué)生可以根據(jù)設(shè)想自主準(zhǔn)備材料

二、教學(xué)課題《18．我的風(fēng)向儀》

『教學(xué)分析：』

本課實踐性非常強，是讓學(xué)生在學(xué)會觀察天氣方法的基礎(chǔ)上，親自動手制作觀察工具，并用自己制作的觀察工具記錄天氣情況。目的是培育學(xué)生動手能力，并展示自己的勞動成果，體驗成功的樂趣。

『教學(xué)目標(biāo)』

1、在制作風(fēng)向儀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2、在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作互助的情感，使學(xué)生體驗成功的喜悅。

3、會制作簡單的風(fēng)向儀，并會利用風(fēng)向儀觀測天氣。

『教學(xué)重點』

小組合作制作風(fēng)向儀。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

本課探究學(xué)習(xí)的過程為：“認(rèn)識風(fēng)向儀——探索和制作——將探索結(jié)果與生活實踐相結(jié)合”。

1、課堂伊始，采用詩詞和猜謎語的方式引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的實驗探究活動奠定基礎(chǔ)。

2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己動手實驗、分工合作、相互討論。

六、教具準(zhǔn)備

教師演示材料

：

課件，軟木桿、卡紙、彩紙、釘子、剪刀、雙面膠等。

七、教學(xué)過程：

整個教學(xué)過程包括三個環(huán)節(jié)：

（一）認(rèn)識風(fēng)向儀。首先用一首詩歌（解 落 三 秋葉，能 開 二 月 花。過 江 千 尺 浪，入 竹 萬 竿 斜。）讓學(xué)生猜謎語，引出“風(fēng)”的概念，然后用一段視頻加深學(xué)生對“風(fēng)”的認(rèn)識。接著通過提出問題：“如何知道每天刮什么風(fēng)？”引出“風(fēng)向”——也就是風(fēng)吹來的方向。（風(fēng)向與我們的日常生活息息相關(guān)，如：逆風(fēng)時費力，順風(fēng)時省勁等。風(fēng)向是可以用儀器來測量的，這種儀器就叫風(fēng)向儀。）從而引出課題——《

18、我的風(fēng)向儀》。然后，老師展示風(fēng)向儀，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后討論：它主要由幾部分構(gòu)成？各部分是什么樣的？（認(rèn)識風(fēng)向儀各部分時，可以小組為單位進(jìn)行，在小組任知的基礎(chǔ)上交流總結(jié)風(fēng)向儀的主要構(gòu)成部分。

最后，教師可用一首兒歌（風(fēng)向儀，很簡單，底座支架立下邊，箭頭箭尾風(fēng)桿連，風(fēng)向要看箭頭端。）小結(jié)風(fēng)向儀的主要構(gòu)成。老師簡單解釋人們一般按八個方位來描述風(fēng)向，“風(fēng)向要看箭頭端”就是指當(dāng)風(fēng)向儀的箭頭指東時，表示此時刮東風(fēng)。指西北時，表示此時刮西北風(fēng)。讓學(xué)生背誦兒歌，然后，教師展示各種各樣的風(fēng)向儀。

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7&istype=2&z=0&fm=rs2

通過提問：同學(xué)們想親手制作風(fēng)向儀嗎？你想做一個什么樣的？從而引入對教學(xué)過程第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）制作風(fēng)向儀 這個環(huán)節(jié)分五步：

1、講解示范。教師首先展示教科書中的制作方法，邊講解邊演示，以有利于學(xué)生正確的制作活動。并強調(diào)這只是一種比較簡單的方法，同學(xué)們完全可以有自己的設(shè)想，可以按照自己的想法進(jìn)行制作。

2、分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

3、分組展示、互相評比，分別從風(fēng)向儀的外觀和性能上進(jìn)行評價。

4、注意事項：⑴在整個制作過程中要注意安全使用剪刀。⑵可以做幾個大小不同的箭頭、箭尾，試一試哪個更好。⑶如果風(fēng)向儀不能自由旋轉(zhuǎn)，要將風(fēng)向桿與支架相連接處進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。

5、測定風(fēng)向。讓學(xué)生用自己制作的風(fēng)向儀親自觀測當(dāng)天風(fēng)向，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滿足他們的成就感。

（三）拓展活動

教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)就是拓展活動：課后讓學(xué)生利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測，了解一下本地這個季節(jié)刮風(fēng)的特點。

八、教學(xué)建議：

1、這節(jié)課感覺內(nèi)容比較多，用兩課時完成比較合適。第一課時，可先認(rèn)識制作風(fēng)向儀；第二課時，利用自制風(fēng)向儀進(jìn)行課外觀測活動。

2、要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自己動手操作，總結(jié)規(guī)律。

九、教后反思：

運用電教手段，將課堂上見不到的東西搬到課堂上，有利于學(xué)生的直觀觀察，使課堂生動、饒有趣味。

學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了一個完整的科學(xué)探究過程，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和小組成員之間互助合作能力。

【百度搜索】《18．我的風(fēng)向儀》網(wǎng)絡(luò)課件

1、http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7&istype=2&z=0&fm=rs2

第二篇：三年級科學(xué)上冊 教學(xué)設(shè)計18.《我的風(fēng)向儀》

我的風(fēng)向儀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識幾種常見的風(fēng)向儀，并了解它們的構(gòu)造。

2.善于創(chuàng)造性地制作風(fēng)向儀，并會利用風(fēng)向儀觀測風(fēng)向。

3.在制作風(fēng)向儀的過程中，體驗合作互助的快樂，以及制作成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、不同類型的風(fēng)向儀、學(xué)生分組實驗的風(fēng)向儀、每組的制作材料（軟木桿、卡紙、剪刀、釘子、彩紙、雙面膠）。

教學(xué)過程描述：

一、教學(xué)引入

1.教師利用多媒體播放一段突出“風(fēng)向”的天氣預(yù)報，提問：誰知道今天的風(fēng)向如何? 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行回答。

2.教師播放錄像展示氣象員用風(fēng)向儀測定風(fēng)向的情景，提問：你們知道這些氣象員在干什么嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測。

教師總結(jié)：是的，氣象局的叔叔就是利用這種儀器對風(fēng)向進(jìn)行測量的。這種測量風(fēng)向的儀器就叫做風(fēng)向儀。

今天，老師就和大家一起研究一下有關(guān)風(fēng)向儀標(biāo)的問題。(板書課題:我的風(fēng)向儀)【教師播放天氣預(yù)報和氣象員測量風(fēng)向的情景，使學(xué)生對如何測量風(fēng)向有了很直觀的感受，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知 活動一：認(rèn)識風(fēng)向儀

1.教師談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師給每個小組發(fā)的風(fēng)向儀。小組進(jìn)行討論:你們認(rèn)為可以把風(fēng)向儀分為幾部分?各部分分別是什么樣的? 學(xué)生分組討論研究，教師巡視指導(dǎo)。

【在巡視指導(dǎo)過程中，教師可以適時地鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行觀察實驗，看不清楚的地方可以拆開仔細(xì)觀察?！?/p>

2.學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。

【在這個過程中允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，不需要用規(guī)范的語言來描述風(fēng)向儀各部分的名稱?！?/p>

3.小結(jié)：剛才同學(xué)們說得都有道理，我們可以把風(fēng)向儀大體分為五部分(教師邊講解邊利用多媒體展示各部分的名稱)，分別是風(fēng)向桿、箭頭、箭尾，支架、風(fēng)壓板、標(biāo)尺等。

4.學(xué)生在自己小組研究的基礎(chǔ)上，拆開風(fēng)向儀結(jié)合教師的講解規(guī)范地說出風(fēng)向儀各部分的名稱。在講解時可給學(xué)生順便介紹風(fēng)向，即風(fēng)吹來的方向。當(dāng)風(fēng)向儀的箭頭指東時，表示此時刮的是東風(fēng)，當(dāng)風(fēng)向儀的箭頭指西北時，表示此時刮的是西北風(fēng)。同時利用圖片讓學(xué)生了解我們一般按照八個方位來描述風(fēng)向。

【讓學(xué)生拆開風(fēng)向儀進(jìn)行研究，便于學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)向儀的構(gòu)造。理解了構(gòu)造，明白了風(fēng)向就為后面制作風(fēng)向儀作好了鋪墊。】

活動二：做個風(fēng)向儀。

1.教師出示各種不同類型的風(fēng)向儀。

提問：這個風(fēng)向儀好看嗎?看了風(fēng)向儀，你有什么想法呢? 學(xué)生回答。

2.談話：噢，看來同學(xué)們都想有一個自己的風(fēng)向儀。那么，如果你是設(shè)計師，你會制作一個什么樣的風(fēng)向儀呢? 【通過給學(xué)生觀看各種不同類型的風(fēng)向儀，激發(fā)學(xué)生自己親手制作風(fēng)向儀的愿望?！? 3.小組討論制作方法，交流制作方案。

4.談話：同學(xué)們的想法都很好，老師這里也有一種比較簡單的制作風(fēng)向儀的方法。（用多媒體出示制作簡易風(fēng)向儀的方法。）下面，我們可以小組合作，開始制作風(fēng)向儀，除了桌上已經(jīng)有的集中簡單的制作材料，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向儀的材料。你喜歡哪一種，可以到前面桌上取哪種材料，如果你有好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時請教同學(xué)和老師。

5.學(xué)生分組制作。(教師巡視指導(dǎo))【教師用多媒體出示的簡易制作方法，只是為學(xué)生進(jìn)行制作做了一個鋪墊。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自主選擇材料，使學(xué)生的思維不受限制，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作互助的情感，使學(xué)生體驗成功的喜悅。】

三、自由活動

1.用自己小組制作的風(fēng)向儀測風(fēng)向。

談話：每個小組的風(fēng)向儀都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向儀親自測一測今天的風(fēng)向? 你們認(rèn)為在使用風(fēng)向儀的過程中應(yīng)該注意什么呢?

學(xué)生自主回答使用風(fēng)向儀過程中的注意事項。

談話：是啊，我們在測量的過程中，應(yīng)該看看哪個小組制作的風(fēng)向儀最好、最靈活。并拿自己的風(fēng)向儀跟其他小組的比一比，你制作的風(fēng)向儀優(yōu)點是什么?還存在哪些缺點?今后應(yīng)怎樣改進(jìn)?注意了這些問題，我們今后就能制作出更好更靈活的風(fēng)向儀。

【引導(dǎo)學(xué)生自己說出使用過程中的注意事項，學(xué)生回答不全面時教師再加以補充，有利于學(xué)生自己獨立思考問題?！?/p>

好，下面老師就帶領(lǐng)每個小組的同學(xué)，到教室外面親自動手觀測今天的風(fēng)向。2.學(xué)生分組觀測今天的風(fēng)向。(教師參與到觀測活動中。)3.學(xué)生匯報觀測結(jié)果及所得，填寫評價記錄表。

【讓學(xué)生用自己制作的風(fēng)向儀親自觀測風(fēng)向，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時還可以滿足學(xué)生的成就感?！?/p>

四、拓展活動

課后請同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測，了解咱們威海在這個季節(jié)刮風(fēng)的特點。到時我們?nèi)嚅_一個匯報會，好不好? 【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行拓展活動，利用了學(xué)生強烈的求知欲，既增強了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課后，達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展。】

體會與反思：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心，一個個科學(xué)探究活動使學(xué)生體驗到探究的樂趣、獲得自信，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、好奇心——科學(xué)探究的原動力

兒童對自然事物有著與生俱來的好奇心，而這種好奇心恰恰是進(jìn)行科學(xué)探究的起點和原動力。學(xué)生對天氣預(yù)報并不陌生，再加上看了氣象局的叔叔利用風(fēng)向儀來測量風(fēng)向，他們就對風(fēng)向儀產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。緊接著，本課設(shè)計了學(xué)生自己觀察風(fēng)向儀，并鼓勵學(xué)生動手拆開看看風(fēng)向儀。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生動手動腦使學(xué)生全身心地投入到對風(fēng)向儀的研究中來，使學(xué)生既了解了科學(xué)探究的過程和方法又大大激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。學(xué)生對風(fēng)向儀的好奇心激發(fā)了他們探究的欲望。我及時引導(dǎo)學(xué)生：“你們認(rèn)為可以把風(fēng)向儀分為幾部分?各部分分別是什么樣的?”由此，學(xué)生對自己從事的探究活

動具有強烈的欲望和追求，這種原動力就會把孩子的探究欲望充分調(diào)動起來，從而持久地投入到探究活動中。學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會在教師的引導(dǎo)下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學(xué)素養(yǎng)。

二、自信心——科學(xué)探究的精神動力

探究活動是從問題開始的，提出了研究問題后往往要做出猜想與假設(shè)進(jìn)行深一步的研究，猜想與假設(shè)是學(xué)生科學(xué)探究的一個重要組成部分，是一種極其寶貴的課程資源，它的顯現(xiàn)和發(fā)展對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保持和發(fā)展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致及實事求是的科學(xué)態(tài)度有著積極的作用。本課教學(xué)活動中，我沒有約束學(xué)生按照特定的步驟制作風(fēng)向儀，而是讓學(xué)生做個小設(shè)計師，設(shè)計出自己的風(fēng)向儀。這種設(shè)計誘發(fā)了學(xué)生探究的積極性，并感受到探究的樂趣、感受到自己的價值、感受到自己也能象科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究，并對自己的科學(xué)探究活動充滿信心，為科學(xué)探究活動提供不竭的精神動力。

三、提供有結(jié)構(gòu)的探究材料

新課程倡導(dǎo)留給學(xué)生更多的獨立思考、動手實踐的時間。學(xué)生的潛力是無窮的，創(chuàng)造性也是無限的。本課我給學(xué)生準(zhǔn)備了分組實驗的探究材料，同時在前面還給孩子們準(zhǔn)備了更多的實驗材料。這樣提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的探究材料有利于拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生有更多的機會進(jìn)行實踐。

四、捕捉教學(xué)契機，拓展延伸，有效地推動科學(xué)探究活動

活動的最后，進(jìn)行了一個拓展活動，請同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測，了解自己居住的地方——威海在這個季節(jié)刮風(fēng)的特點。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行拓展活動，利用了學(xué)生強烈的求知欲，既增強了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課后，達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展。

總之，在本課教學(xué)活動中，我注意引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意和興趣，引發(fā)學(xué)生提出問題、設(shè)計探究方案、經(jīng)歷探究過程，為學(xué)生提供足夠的自主時間和足夠的活動機會，點燃起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得積極的、深層的體驗，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)對科學(xué)的積極態(tài)度，必將會促進(jìn)每個孩子的科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

第三篇：制作簡易風(fēng)向儀教學(xué)設(shè)計

制作簡易風(fēng)向儀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、在制作風(fēng)向儀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2、在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作互助的感情使學(xué)生體驗成功的喜悅。

3、會制作簡單的風(fēng)向儀并會利用風(fēng)向儀觀測天氣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

硬紙片、膠水、陶制花盆、方形紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮泥、一根竹簽、兩根吸管、風(fēng)向儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課件展示紅旗和煙隨風(fēng)飄得圖片引出風(fēng)的方向。

學(xué)生回答

師：氣象員是利用什么儀器測定風(fēng)向的？

教師播放錄像展示氣象員用風(fēng)向儀測定風(fēng)向的情境,“哦!原來氣象局的叔叔是利用這種儀器測定風(fēng)

向的。知道這種儀器叫什么嗎？”

學(xué)生回答。

師：對！這種儀器叫風(fēng)向儀。今天，老師就和大家一起研究一下有關(guān)風(fēng)向儀的問題。板書《我的風(fēng)向儀》

教師播放氣象員觀測風(fēng)向的情境，使學(xué)生有直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

活動一，認(rèn)識風(fēng)向儀

談話：老師給每個小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了一個風(fēng)向儀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)向儀。然后一起討論。

你們認(rèn)為可以把風(fēng)向儀分成幾部分？各部分是什么樣的？ 學(xué)生分組討論研究，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報。允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，不需要學(xué)生用規(guī)范的語言來描述各部分的名稱。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得都有道理，我們可以把風(fēng)向儀大體分為五部分，分別是風(fēng)向桿、箭頭、箭尾、支架、旋轉(zhuǎn)配件等。

學(xué)生復(fù)述風(fēng)向儀各部分的名稱。

活動二，做個風(fēng)向儀

教師用課件展示各種各樣的風(fēng)向儀。

師：這些風(fēng)向儀好看嗎？看了這些風(fēng)向儀？你有什么想法嗎？ 學(xué)生回答。

師：哦！看來同學(xué)們都想有一個風(fēng)向儀，想親自動手制作一個。你想制作一個什么樣的風(fēng)向儀呢？

學(xué)生發(fā)表見解。

談話：同學(xué)們的想法都很好，現(xiàn)在老師就給大家展示一種比較簡單的制作方法。

教師展示教科書中的制作方法，教師邊講解邊演示。

在制作過程中如果遇到困難，可以隨時請教同學(xué)和教師。

學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生分組展示自己制作的風(fēng)向儀。

三、自由活動

用自己制作的風(fēng)向儀測風(fēng)向。教師提出觀測要求。

學(xué)生分組觀測今天的風(fēng)向。學(xué)生匯報結(jié)果及所得。學(xué)生填寫評價記錄表。

四、拓展活動

師：課后請同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的的觀測，了解本地在這個季節(jié)刮風(fēng)的特點，找到本地的氣象特點，到時候我們開一個匯報會，好不好？

第四篇：風(fēng)向與風(fēng)速教案

《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

2.會用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)重點：能描述風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)難點：會用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：自制風(fēng)向標(biāo)、自制小風(fēng)旗、電吹風(fēng)等.學(xué)生：小紙片、風(fēng)力等級歌謠

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、引入課題

１、知道風(fēng)的樣子嗎？你是怎樣觀察到有風(fēng)的?

２、風(fēng)就在我們身邊，我們時常感覺到風(fēng)的存在。今天我們就來研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）

二、新課教學(xué)

認(rèn)識風(fēng)向

１、確定好方向，以學(xué)生座位為基點，明確東南西北后,演示:風(fēng)吹動小紅旗,問紅旗是往什么方向飄的？叫什么風(fēng)?

２、明確風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,如北風(fēng)是由北向南吹來的風(fēng),西風(fēng)是由西向東吹來的風(fēng),東南風(fēng)是由東南向西北吹來的風(fēng).３、你還知道有哪些風(fēng)向？

４、出示風(fēng)向圖，認(rèn)一認(rèn)這八個方向，讀一讀。

（教師在黑板上示范畫一個風(fēng)向圖。讓學(xué)生對風(fēng)向圖有一個初步的認(rèn)識）

5、一般我們在畫風(fēng)向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎？

風(fēng)向標(biāo)

１、除了自然界的景物可以幫助我們辨別風(fēng)向外，也可以利用一些簡單裝置。

２、出示自制的風(fēng)向標(biāo)，這個裝置叫風(fēng)向標(biāo)，是用來測定風(fēng)向的工具。這個箭頭所指的方向就是風(fēng)向。

３、開始游戲：老師從不同的方向用電吹風(fēng)朝著風(fēng)向標(biāo)吹風(fēng)，讓學(xué)生說出是從什么方向吹過來的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來的方向，也就是風(fēng)向。（通過這游戲，讓學(xué)生更直觀的了解風(fēng)向標(biāo)的指示作用，從而加深對風(fēng)向的理解。）

４、質(zhì)疑討論，研究測量要點：

我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標(biāo)，那我們能在教室里測風(fēng)向嗎？為什么？

我們在測風(fēng)向時，該注意些什么？（到比較空曠的地方。要確定方向。）

用我們自制的風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向呢?

風(fēng)速：

１、有誰能說說今天的風(fēng)是大還是??？講清理由。（可以是感覺，也可以是從其他事物中表現(xiàn)出來的。）

2、風(fēng)向是可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，其實風(fēng)速也可以測量。我們可以用這種簡單的方式來進(jìn)行簡單的測量。（出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受一下風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個初步的認(rèn)識。）

３、教師出示自制小紅旗演示：紅旗不動，表示無風(fēng)，用0表示；紅旗微動，表示微風(fēng)，用1表示；紅旗抖動，就表示大風(fēng)，用2表示。（出示“我們的風(fēng)速等級”，加深印象。）

４、風(fēng)速雖然能用無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)表示，但同樣是大風(fēng)，又有很大的區(qū)別。為此，氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來測風(fēng)速，并且確定了１３個風(fēng)速等級。

５、閱讀書本第１０頁的蒲福風(fēng)力等級”表。

６、熟悉１３個風(fēng)力等級歌謠

三、說說今天的收獲？

風(fēng)是有方向的，并且能用相應(yīng)的儀器測出方向和風(fēng)速。我們可以用箭頭或文字來描述風(fēng)

第五篇：風(fēng)向與風(fēng)速教案

《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

2.會用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)重點：能描述風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)難點：會用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：風(fēng)向標(biāo)、電吹風(fēng)、風(fēng)力等級表、風(fēng)的預(yù)報圖等.課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、引入課題

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《起風(fēng)了》，通過樹葉在動，旗桿上的紅旗飄了起來，衣服亂擺，頭發(fā)吹亂了等現(xiàn)象知道了風(fēng)的存在。今天我們就繼續(xù)來研究風(fēng)。（出示課題：風(fēng)的測量）

二自主探究，發(fā)現(xiàn)新知

（一）.認(rèn)識風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

１、確定好方向，以講桌為基點，明確東南西北后,演示:風(fēng)吹動風(fēng)向標(biāo),問風(fēng)向標(biāo)是往什么方向飄的？叫什么風(fēng)?

（點明風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,如北風(fēng)是由北向南吹來的風(fēng),西風(fēng)是由西向東吹來的風(fēng),東南風(fēng)是由東南向西北吹來的風(fēng).）

老師做，學(xué)生回答。

2、教師在黑板上示范畫一個風(fēng)向圖。讓學(xué)生對風(fēng)向圖有一個初步的認(rèn)識

（一般我們在畫風(fēng)向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”）。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎？

3、反串游戲：老師說風(fēng)向，學(xué)生來演示從不同的方向用電吹風(fēng)朝著風(fēng)向標(biāo)吹風(fēng)。

4、我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標(biāo)，那我們能在教室里測今天的風(fēng)向嗎？為什么？

我們在測風(fēng)向時，該注意些什么？（到比較空曠的地方。要確定方向。）

日常生活中,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向呢?

（二）風(fēng)速：

提問：風(fēng)在大自然中無處不在，小朋友知道如何判斷風(fēng)的大小嗎？

吹紙片，感受一下風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個初步的認(rèn)識。

風(fēng)向是可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，其實風(fēng)速也可以測量。風(fēng)的速度是以每秒進(jìn)行多少米來 計算的。我們可以用這種簡單的方式來進(jìn)行簡單的測量。T：紙片不動，表示無風(fēng)，用0表示；紙片微動，表示微風(fēng)，用1表示；紙片抖動，就表示大風(fēng)，用2表示。（多媒體出示風(fēng)力等級表，加深印象。）

T：同學(xué)們，風(fēng)速雖然能用無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)表示，但同樣是大風(fēng)，又有很大的區(qū)別。為此，氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來測風(fēng)速，并且確定了如下等級。

（出示“風(fēng)力等級”表，認(rèn)識并熟悉“風(fēng)力等級”表。了解不同等級風(fēng)力的表現(xiàn)特征。）了解一下風(fēng)之歌吧

零級煙柱直沖天，一級清煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行難，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。S:齊讀“風(fēng)之歌”

三、課堂小結(jié),情感升華：

T：有誰能向同學(xué)們介紹一下，他今天的收獲嗎？

S：??

T：對了。風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，我們可以通過所學(xué)的知識測定風(fēng)向，風(fēng)速。我們了解了風(fēng)，就可以和風(fēng)成為朋友呢！

（學(xué)生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助，進(jìn)一步提高了觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心）

四、板書設(shè)計

風(fēng)向與風(fēng)速

風(fēng)向：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向

風(fēng)向標(biāo)

風(fēng)速：是以每秒進(jìn)行多少米來計算的 風(fēng)速儀