第一篇：漢語(yǔ)手指字母方案
漢語(yǔ)手指字母方案
（中華人民共和國(guó)內(nèi)務(wù)部、教育部、中國(guó)文字改革委員會(huì)一九六三年十二月二十九日公布施行）★ 第一條
漢語(yǔ)手指字母用指式代表字母，按照漢語(yǔ)拼音方案拼成普通話，作為手語(yǔ)的一種－－指語(yǔ)?！?第二條
漢語(yǔ)拼音方案所規(guī)定的二十六個(gè)字母，用下列指式表示：
A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
B：手掌伸直，拇指彎曲貼在手心，其余四指并齊，指尖向上，手心向前偏左。
C：拇指在下，向上彎曲，其余四指并齊，向下彎曲，相對(duì)成C形，虎口朝里。
D：手握拳，拇指搭在中指第二節(jié)上，虎口向后上方。
E：中、無(wú)名、小三指伸直，分開不并緊、指尖向左，手背朝外，拇指和食指彎曲，拇指搭在食指上。
F：食、中二指伸直，分開不并，指尖向左，手背朝外，其余三指彎曲，拇指搭在無(wú)名指上。
G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。
H：食、中二指并緊伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指彎曲，拇指搭在無(wú)名指上。
I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
J：食指伸起帶彎曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指彎曲，虎口朝里。
L：拇、食二指伸直分開，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。
M：拇指和小指彎曲，拇指搭在小指第二節(jié)上，其余三指并齊、向下彎曲，指尖稍向下斜，臨空壓在拇指上，手心向前偏左。
N：無(wú)名指、小指彎曲，拇指搭在無(wú)名指上，其余二指并齊，向下彎曲，指尖稍向下斜，臨空壓在拇指上，手心向前偏左。
O：食、中、無(wú)名、小四指并齊彎曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。
P：拇指跟食指相抵成圓圈，其余三指伸直并齊，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。
Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指彎曲，虎口朝里偏左。
R：拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。
S：食、中、無(wú)名、小四指并齊彎曲，手指靠近手掌一節(jié)跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。
T：拇指跟中指、無(wú)名指相抵，成圓圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。
U：手掌伸直，食、中、無(wú)名、小四指并齊，指尖向上，拇指分開不貼緊食指，手心向前偏左。
V：食指和中指伸直分開，成V形，指尖向上，其余三指彎曲，拇指搭在無(wú)名指上，手心向前偏左。
W：食、中、無(wú)名三指伸直分開，成W形，指尖向上，其余二指彎曲相搭，手心向前偏左。
X：中指搭在食指上，成交叉形，指尖向上，其余三指握拳，拇指搭在無(wú)名指上，手心向前偏左。
Y：拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳，手心向前偏左。
Z：食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其余三指彎曲，拇指搭在中指和無(wú)名指上?！?第三條
漢語(yǔ)拼音方案所規(guī)定的四組雙字母（ZH，CH，SH，NG），用下列指式表示：
ZH：食、中、小三指伸直，指尖向左，手背向外，拇指和無(wú)名指彎曲，拇指搭在無(wú)名指上。
CH：食、中、無(wú)名、小四指并齊伸直，跟拇指相捏，手背向上。
SH：食指和中指并齊彎曲，手指靠近手掌一節(jié)跟手掌90度角，拇指向上伸出，無(wú)名指和小指彎曲貼在手心，手心向前偏左。
NG：小指伸直，指尖向左，其余四指握拳，虎口向上，手背朝外?！?第四條
漢語(yǔ)拼音方案所規(guī)定的兩個(gè)加符字母（－E、..U）用原字母（E、U）附加如下動(dòng)作表示：
－E 用E的指式，手指上下?lián)u動(dòng)兩下。
..U 用U的指式，手指前后振動(dòng)兩下。
★第五條
陰平（－），陽(yáng)平（、）上聲（）、去聲（￣）四種聲調(diào)符號(hào)，用書空表示。隔音符號(hào).也用書空表示。
★第六條
漢語(yǔ)手指字母完全用一只右手打出；但是在必要的時(shí)候也可以用左手代替（方向作對(duì)應(yīng)的改變）。
第二篇：漢語(yǔ)
2014年秋季學(xué)期《職業(yè)漢語(yǔ)》大作業(yè)
《職業(yè)漢語(yǔ)》大作業(yè)
注意事項(xiàng)：
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一、短文縮寫（30分）
要求：仔細(xì)閱讀下面這篇文章，閱讀5分鐘，閱讀時(shí)不做摘抄記錄。5分鐘后，請(qǐng)你將其縮寫成一篇短文。只需復(fù)述文章內(nèi)容，不需加入自己的觀點(diǎn)。自擬題目。字?jǐn)?shù)為500左右。
一對(duì)衣著簡(jiǎn)陋的夫婦坐火車去了波士頓，到了目的地，他們就直接找到哈佛大學(xué)。這會(huì)兒，他們已經(jīng)膽怯地走進(jìn)了校長(zhǎng)接待室。“對(duì)不起，我們沒(méi)有預(yù)約。但是，我們想見校長(zhǎng)?！蹦谴┲婆f的手織套裝的丈夫輕聲對(duì)秘書說(shuō)。
秘書的眉頭微皺：“哦，校長(zhǎng)，他整天都很忙?！薄皼](méi)關(guān)系，他們我們可以等他?！贝┲噬礁衩薏嫉钠拮游⑿χf(shuō)。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，秘書沒(méi)再答理他們。秘書不明白這對(duì)鄉(xiāng)下夫婦和哈佛大學(xué)會(huì)有什么關(guān)系，她希望他們會(huì)氣餒，然后自個(gè)離開?？煽磥?lái)他們絲毫沒(méi)有想走的意思，盡管不太情愿，秘書決定還是去打擾一下校長(zhǎng)?！翱赡?，他們只需見您幾分鐘?！泵貢鴮?duì)校長(zhǎng)說(shuō)。校長(zhǎng)的確很忙，他可能不會(huì)將太多的時(shí)間花費(fèi)在那些他看來(lái)無(wú)關(guān)緊要的人身上。盡管忙得煩惱，校長(zhǎng)還是點(diǎn)頭同意會(huì)見他的客人。女士告訴校長(zhǎng)：“我們的兒子進(jìn)入哈佛大學(xué)一年了，他愛(ài)哈佛大學(xué)。他在這里很快樂(lè)?！薄胺蛉?，謝謝你的兒子愛(ài)哈佛大學(xué)，你知道，哈佛大學(xué)的學(xué)生都會(huì)愛(ài)哈佛大學(xué)?！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)?！翱墒窃谝荒昵埃馔獾厮懒?。”“哦，真不幸，夫人。”“我丈夫和我想在學(xué)校的某個(gè)地方為他豎立一個(gè)紀(jì)念物。”“非常遺憾，夫人！”校長(zhǎng)被這個(gè)想法感動(dòng)了，但他說(shuō)，“你知道，我們不可能為每一個(gè)進(jìn)入哈佛大學(xué)死去的人豎立紀(jì)念物。如果這樣做，這哈佛大學(xué)不就成了公墓了嗎？”“哦，對(duì)不起，先生！”女士趕緊解釋，“我們并不想要豎立一尊雕像，我們只是想說(shuō)我們?cè)附o哈佛大學(xué)建座樓?！?校長(zhǎng)的目光落在這對(duì)夫婦粗糙簡(jiǎn)陋的著裝上，驚叫道：“一棟樓！你們知道事實(shí)上建一棟樓要花費(fèi)多少錢？?jī)H在哈佛大學(xué)的自然植物，價(jià)值就超過(guò)了750萬(wàn)美元！”校長(zhǎng)為這遠(yuǎn)道而來(lái)的夫婦感到悲哀，他們真是太幼稚了。女士沉默了，校長(zhǎng)松了口氣，他終于可以和這夫婦倆說(shuō)再見了。
女士轉(zhuǎn)過(guò)身平靜地對(duì)她的丈夫說(shuō)：“親愛(ài)的，這筆耗費(fèi)不是可以另開一所大學(xué)嗎？為什么我們不建立一所自己的學(xué)校呢？”面對(duì)校長(zhǎng)的一臉疑惑，她丈夫坦然地點(diǎn)了點(diǎn)頭。斯坦福夫婦離開，他們?nèi)チ思永Ｄ醽喼?。在那里他們建立了以自己的名字命名的大學(xué)--斯坦福大學(xué)。
二、教師節(jié)到了，請(qǐng)你為學(xué)校的老師寫一篇500字左右的節(jié)日賀詞。（30分）
三、根據(jù)下面的材料以楊銘的身份向北京東方創(chuàng)遠(yuǎn)公司人事部寫一封求職信。
職業(yè)漢語(yǔ)
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2014年秋季學(xué)期《職業(yè)漢語(yǔ)》大作業(yè)
求職者楊銘，男，32歲，現(xiàn)在山東省青島古諾實(shí)業(yè)有限公司供職，為求得事業(yè)的更大發(fā)展，想到北京東方創(chuàng)遠(yuǎn)公司謀求營(yíng)銷部經(jīng)理一職，希望東方創(chuàng)遠(yuǎn)公司安排他面試。
楊銘畢業(yè)于青島大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后一直在古諾實(shí)業(yè)有限公司從事營(yíng)銷工作，曾成功地制訂了幾次營(yíng)銷策劃，為古諾實(shí)業(yè)有限公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)打開了局面，本人有信心勝任東方創(chuàng)遠(yuǎn)公司營(yíng)銷部經(jīng)理職位。
楊銘是從5月8日的《人才市場(chǎng)報(bào)》上看到北京東方創(chuàng)遠(yuǎn)公司招聘營(yíng)銷經(jīng)理的廣告而去應(yīng)聘的。楊銘的聯(lián)系地址是：山東省青島市合肥路古諾實(shí)業(yè)有限公司，電話是：0532-8657****；186****7896。楊銘還附了個(gè)人簡(jiǎn)歷、學(xué)歷、學(xué)位證書和營(yíng)銷策劃書復(fù)印件各一份。寫求職信的時(shí)間是2014年10月12日。
（本題40分）
職業(yè)漢語(yǔ)
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第三篇：漢語(yǔ)
漢語(yǔ)，你在哪里
——在中國(guó)教育培訓(xùn)聯(lián)盟（四川綿陽(yáng)）秋季大會(huì)開幕式上的演講稿
◆小荷作文／河馬校長(zhǎng)
引子
主持人：
接下來(lái)演講的一位，是來(lái)自江蘇的，蘇州的小荷作文創(chuàng)始人馮斌先生——他憑借吳越之地的文化底蘊(yùn)，更是以自己十多年來(lái)，特立獨(dú)行的對(duì)作文教學(xué)的深刻理解，揭示了我們教育培訓(xùn)中的真諦，讓我們明白：我們到底需要什么樣的教育培訓(xùn)？同樣，他在育人上的成功，也更加促進(jìn)了他的學(xué)校的發(fā)展。讓我們欣喜地看到，做“真教育”，同樣可以做得更好。有請(qǐng)來(lái)自江蘇蘇州的“小荷作文”的馮斌校長(zhǎng)。（掌聲）
◆河馬演講稿：第一部分
先給各位朗誦一首詩(shī)，是我喜歡的。題目叫《關(guān)于漢語(yǔ)》：
為什么如此多的人，移居英語(yǔ)，努力成為黃種的白人； 而把漢語(yǔ)，看做上世紀(jì)的伙伴，看做破鏡子里的家園？
我獨(dú)自一人，在漢語(yǔ)里幽居。
與眾多的紙人對(duì)話，空想著英語(yǔ)，看著更多的中國(guó)人，躋身其間，從一個(gè)象形的人，變成一個(gè)拼音的人。
各位，我來(lái)自蘇州，小荷作文。昨天下午，參加了海峽兩岸的交流會(huì)；同時(shí)，加上我近二十多年對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的觀察與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有這樣的一個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)了幾句話，叫：
“英語(yǔ)培訓(xùn)鋪天蓋地，作文教學(xué)冰天雪地；
英語(yǔ)教材活潑生動(dòng)，作文課本老態(tài)龍鐘；
英語(yǔ)課程升級(jí)換代，作文課堂黑板講臺(tái)；
英語(yǔ)上學(xué)，孩子是跳著進(jìn)去，笑著放學(xué)。作文上課，則是押著進(jìn)去，低著頭出來(lái)。”
作為一名從事了三十多年漢語(yǔ)寫作的寫作者，作為一名在體制內(nèi)教學(xué)了二十多年的一位中學(xué)語(yǔ)文教師，看到這樣的現(xiàn)象，我是心生悲涼，感從心來(lái)！
剛才的這首詩(shī)，不是我寫的，它的題目似乎也不應(yīng)該叫作《關(guān)于漢語(yǔ)》？它應(yīng)該有一個(gè)更憂傷的題目。比如，《漢語(yǔ)，你怎么了？》；比如，《漢語(yǔ)，你病了嗎？》；比如，《漢語(yǔ)，一個(gè)離家出走的老人》等等。
但我更喜歡下面的這一個(gè)題目：《漢語(yǔ)，你在哪里？》
這首詩(shī)，是我們幾十年前都熟悉的一位著名的女詩(shī)人，柯巖女士寫的，是一首懷念周恩來(lái)總理的詩(shī)。它的原題叫：《周總理，你在哪里？》。里面有幾段，是最核心的內(nèi)容，是這樣的：
我們對(duì)著高山喊：
周總理，你在哪里？你在哪里？
山谷回音： 他剛離去，他剛離去-----
現(xiàn)在我改了一下，變成這樣：
我們對(duì)著高山喊：
漢語(yǔ)，你在哪里？你在哪里？
山谷回音：
她剛離去，她剛離去-----
——接下來(lái)，我們對(duì)著森林喊，對(duì)著大海喊：
漢語(yǔ)，你在哪里？你在哪里？
松濤陣陣，海浪聲聲，她剛離去，她剛離去------
今天，聯(lián)盟的牛主席，聯(lián)盟大會(huì)，給我命一個(gè)題，叫《小作文，大教育》。今天，安排我此刻上臺(tái)，我相信，大會(huì)和牛主席一定有他們的思考和意義在。我很感謝。但今天時(shí)間不多，原來(lái)一個(gè)小時(shí)，后來(lái)牛主席跟我說(shuō)，要拍照，就四十分鐘左右——看來(lái)只能泛泛地談一談。準(zhǔn)備談三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)，作文是什么？第二個(gè)，兒童是什么？第三個(gè)，我們能做什么？看時(shí)間，能談多少算多少。
◆河馬演講稿：第二部分
在說(shuō)這個(gè)問(wèn)題之前呢，先給各位匯報(bào)一下，在蘇州，我們近期所做的三件事。
上次在鄭州，作文教育聯(lián)盟的會(huì)議上，我做過(guò)一次簡(jiǎn)介，今天呢，有新朋友在，我再作一個(gè)簡(jiǎn)介。是近期的幾件事。
第一件事，半個(gè)月前，我們?cè)谔K州啟動(dòng)了一項(xiàng)作文活動(dòng)，也可以稱之為是一項(xiàng)作文的運(yùn)動(dòng)，這就是：“第十一屆小荷當(dāng)場(chǎng)作文大賽”。
從2001年開始，今年正好是第十一屆，從最初的三千人，一直到去年的第十屆，三萬(wàn)六千人，有近兩百多所公辦學(xué)校參加，我們還起了一個(gè)口號(hào)，也算廣告語(yǔ)，十個(gè)字：“蘇州的作文節(jié)，孩子的練兵場(chǎng)”。后一句是取悅家長(zhǎng)，前一句是表述理想。我們的目的，是“以賽成文，以文立業(yè)”，即將單純的作文活動(dòng)，上升到一種文化的行為；將平面的作文競(jìng)賽，演繹成一種文化的事業(yè)。我們把蘇州當(dāng)國(guó)家做，這個(gè)國(guó)家現(xiàn)在人口暴漲，已經(jīng)接近20年前的上海，有一千兩百多萬(wàn)——這是準(zhǔn)確的官方數(shù)字。
作文很可怕，但為什么還有那么多的小朋友樂(lè)意為之，愿意參加呢？到底是什么吸引了他們？后來(lái)，孩子告訴我們：作文題目很好玩，作文題目很有趣！我們的作文命題組，有命題“三原則”，即“說(shuō)真話，會(huì)創(chuàng)想，懂審美”。從“真”開始，既而“創(chuàng)”，最后達(dá)到“美”。我們認(rèn)為：這是一個(gè)孩子，也是一篇美文，成功產(chǎn)出的一條正道——“真、創(chuàng)、美”，是作文學(xué)習(xí)的三件寶。
比如，小中組，三四年級(jí)，我們的作文題目，比如，《圣誕老人，我有兩個(gè)小小的愿望》；比如，《我最想問(wèn)的一個(gè)“為什么”》；比如，《壞人，我要對(duì)你說(shuō)幾句話》；比如，《什么是爸媽最寶貴的三樣?xùn)|西》等等。我們希望，在七八歲、八九歲這個(gè)年齡段的孩子，在最初接觸作文的時(shí)候，就得要明白：真實(shí)的表達(dá)，是作文的開始，是作文的生命，要讓寫作不脫離生活，要讓小小的眼睛多多地去關(guān)注身邊，讓小小的筆自由地去描寫真實(shí)。這，才是真作文，真教育。
小高組，也就是五六年級(jí)，“小五”、“小六”。我們以“創(chuàng)”為主。比如《明天，天上下什么》，比如《動(dòng)物求職記》，比如《在沒(méi)有大人的世界里》等等。我們希望大膽地創(chuàng)設(shè)一種情境，文學(xué)的情境，引領(lǐng)兒童進(jìn)入多彩的世界，幻想的世界，盡情地展開自由的翅膀，從而輕松愉悅地表達(dá)自己的思想和情感，虛構(gòu)和編創(chuàng)自己的童話經(jīng)歷——想象是船，語(yǔ)言的成長(zhǎng)就是岸。作文就是語(yǔ)言的成長(zhǎng)——我們必須通過(guò)想象之舟，把孩子們送到美麗的語(yǔ)言之岸。
初中組，青春之美。他們有更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，有更好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。所以，我們的出題，都是往審美上靠。比如《蘇州什么時(shí)候最美》，比如《為什么，這是我覺(jué)得最美的三個(gè)詞語(yǔ)》，比如《虛構(gòu)：我向往的浪漫生活》——你可不要以為一位十五六歲的孩子不知道什么叫“浪漫”——“別以為我什么都不懂！”現(xiàn)在孩子的心理年齡，應(yīng)該在他的生理年齡之上，再加歲數(shù)。原來(lái)我認(rèn)為加三歲足夠，現(xiàn)在我覺(jué)得，起碼得加五歲，加五歲！
有一年，我們出了一個(gè)題，是初中組的，我們也想突破一下寫作的禁區(qū)——這個(gè)題非常勁爆，題目一出，全市嘩然——初中組啊，這個(gè)題目叫：《給戀人們的忠告》。
大賽一開場(chǎng)，電話打爆，許多家長(zhǎng)紛紛指責(zé)：“你們這是在干什么？你們引導(dǎo)什么？”有一位校長(zhǎng)，他的學(xué)校正好作為考點(diǎn)，他說(shuō)：“完了，我那小子不行了！”讀初二嘛，沒(méi)戀愛(ài)過(guò)，獲獎(jiǎng)沒(méi)希望了。然后，他利用自己的職權(quán)，找到了那個(gè)考場(chǎng)。孩子的筆跡他很熟，打開來(lái)一看，他呆住了：洋洋灑灑三大面，三大頁(yè)！
——孩子已經(jīng)不是我們想象中的那個(gè)孩子，孩子也不是我們當(dāng)年作為孩子的那個(gè)年齡，這個(gè)社會(huì)，全變了！初中組，就是這樣的一個(gè)審美的出題范圍。
我們出題呢，是這樣：一般是提前一個(gè)月把主題和范圍先告之于眾，以吸引眼球，引發(fā)關(guān)注，全民娛樂(lè)。我們很希望高考也能夠這么干，然后，全國(guó)人民都來(lái)討論，高考作文可能會(huì)是什么題？我們應(yīng)該怎樣寫出高分的美文？
還有一年，我們出了個(gè)題，叫《戰(zhàn)爭(zhēng)描寫》?！稇?zhàn)爭(zhēng)描寫》這個(gè)題，我個(gè)人認(rèn)為這是我所有出的題里面，最好的一個(gè)。中國(guó)的作文教學(xué)，最大的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有極端性，情境沒(méi)有想象的張力，平淡、幼稚、低級(jí)。而戰(zhàn)爭(zhēng)，集中了生命中、生活中、人性中所有的命題，比如，生與死；比如，愛(ài)與恨；比如，求生與絕望；比如，危險(xiǎn)與恐懼，等等。所有人生的命題都可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中找到。當(dāng)然，因?yàn)槲覀兪亲魑谋荣悾院竺嬉偌觾蓚€(gè)字：“描寫”。
這個(gè)是主題和范圍，但是真考試的那一天，題目肯定不是這個(gè)。當(dāng)時(shí)的題目是這樣幾個(gè)：
第一個(gè)，是低齡的，二年級(jí)的，題目是：《畫一畫，寫一寫：大人們喜愛(ài)什么，害怕什么》。
——八歲的孩子，請(qǐng)告訴我，你覺(jué)得那些高高在上的大人們，強(qiáng)勢(shì)的人群們，他們喜愛(ài)什么，他們害怕什么？比賽結(jié)束，好作品很多，很豐富！
三四年級(jí)呢，題目非常有趣，當(dāng)然也會(huì)大跌一些人的眼鏡，題目叫：《假如我開著戰(zhàn)艦去打仗》。
很多女生的家長(zhǎng)一看：“完了，我家的那毛丫頭肯定不行了！”但后來(lái)獲獎(jiǎng)的，大部分卻都是女生——這個(gè)時(shí)代，其實(shí)就是一個(gè)女生的時(shí)代??！女艦長(zhǎng)多的是，打起仗來(lái)絲毫不亞于男生。她那個(gè)炮彈發(fā)射的時(shí)間，其準(zhǔn)確性、密集性和致命性，都遠(yuǎn)比男生們要快，要準(zhǔn)，要狠！呵呵，不得了，改天換地了！
然后，是小高組，五六年級(jí)，題目叫《男國(guó)女國(guó)交戰(zhàn)記》。當(dāng)然，這個(gè)“交戰(zhàn)”，是一種競(jìng)爭(zhēng)。初中組的題目，要高一點(diǎn)：《戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)匯集錦之“某天下午”》。你就給我寫半天，但是，里邊必須使用“戰(zhàn)爭(zhēng)語(yǔ)匯”。這也就是告訴孩子們，戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)是無(wú)處不在的：有形的、無(wú)形的；有硝煙的、沒(méi)硝煙的，每天都在“戰(zhàn)爭(zhēng)”——和別人戰(zhàn)，和自己戰(zhàn)，和天戰(zhàn)，和地戰(zhàn)，每時(shí)每刻，每個(gè)人都會(huì)處于糾結(jié)、交戰(zhàn)、矛盾和沖突之中。人生，其實(shí)就是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。人生就是“戰(zhàn)生”。就是戰(zhàn)之，方而生之；生之，即為戰(zhàn)之。
大賽到今年，是第十一屆，我們的主題與范圍是：《2050年：蘇州的一日》，這里我就不展開了。
第二個(gè)匯報(bào)的呢，就是小荷作文剛剛換了新的校訓(xùn)。上次在鄭州，我也作了一個(gè)簡(jiǎn)介。
小荷作文原來(lái)的校訓(xùn)呢，十四年一直引用的是：“欲學(xué)作文，先學(xué)做人”。但是我們發(fā)現(xiàn)，有一家烹飪學(xué)校，竟然也用了這樣的校訓(xùn)，它的大墻上掛的是：“欲學(xué)做菜，先學(xué)做人”！我們覺(jué)得這樣的校訓(xùn)毫無(wú)個(gè)性、毫無(wú)特色，基本上跟那些“創(chuàng)新、求實(shí)，勤奮、進(jìn)取”之類是差不多的，有，等于無(wú)。
我們要尋找到教育與作文之間的相似點(diǎn)。我們認(rèn)為，它們的相似點(diǎn)至少有100種，1000種。我們要努力地去找，角落里、床底下、桌子底下、窗外、屋頂上……都要去尋找，要“上窮碧落下黃泉”。后來(lái)，我們找到了，四個(gè)字：
“寧樸勿華”！
我們的解釋是：“做人要和寫作文一樣，要清純簡(jiǎn)樸，不要華而不實(shí)。”清者，明也；純者，專也；簡(jiǎn)者，精也；樸者，真也。這也是學(xué)作文的三條準(zhǔn)則，叫：“明明白白——不啰嗦；緊扣中心——不跑題；真情實(shí)感——不虛假。”虛構(gòu)是藝術(shù)，虛假就是巫術(shù)。
這就是小荷人找到的，作文與教育的相似點(diǎn)和切入點(diǎn)。
這是校訓(xùn)，我們換了，我們就不“欲學(xué)作文，先學(xué)做人”了。我們要“寧樸勿華”。第三個(gè)，我們?cè)诨I辦第三座博物館，這座博物館，也是小荷“母語(yǔ)文化博物館系列”的第三號(hào)作品。
一號(hào)作品，全稱叫“甪直馮斌作文博物館”。甪直古鎮(zhèn)是江南的一個(gè)小鎮(zhèn)，兩千五百年，比周莊大，比周莊老。更重要的是，有一位語(yǔ)文教育的巨子、大師曾經(jīng)在那里工作過(guò)。那一年，他23歲，1917年。當(dāng)他94歲去世的時(shí)候，他又回到了他當(dāng)年工作和教書的地方。他就是葉圣陶——葉圣陶的墓、葉圣陶紀(jì)念館，就在甪直古鎮(zhèn)。我們把這個(gè)作文博物館就建在離葉老三百多米的地方。有時(shí)候我們?cè)诋f直開會(huì)，都要盡量要壓低聲音，特別是夜晚飲酒，我們開玩笑地說(shuō)，此地不可高聲喧嘩——怕驚擾了他老人家的夜眠。
這個(gè)博物館占地面積有近800平米，藏品500余件，建館7年。
二號(hào)作品，全稱叫“中國(guó)百年語(yǔ)文教科書博物館”。誕生地——蘇州太湖之濱，占地面積500平米，建館一周年，藏品1200件，從清末，上海南洋公學(xué)的第一套《蒙學(xué)課本》開始，一直到文革結(jié)束。所有的課本，我們花十余年的時(shí)間基本搜羅齊全，投資近百萬(wàn)，然后才建成這個(gè)博物館。這是二號(hào)作品。
三號(hào)作品我們正在籌建之中，這就是“中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)博物館”。文博館，語(yǔ)博館，下面是“教博館”。這個(gè)博物館，它展示的內(nèi)容是：課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱；教研專著，教參資料；母語(yǔ)課件，語(yǔ)文生涯。這個(gè)博物館將在明年的十月二十八日開館，叫“1028”，也是我們小荷教材的代號(hào)，我們申請(qǐng)了商標(biāo)?！?028”，就是十月二十八號(hào)，是葉老先生的生日，十月二十八號(hào)。
這三件作品的完成、建成，表明了小荷人的三大夢(mèng)想之一的實(shí)現(xiàn)。小荷人的三大夢(mèng)想是：收藏母語(yǔ)，創(chuàng)造母語(yǔ)，共享母語(yǔ)。
“收藏母語(yǔ)”，是了解昨天。當(dāng)人們?cè)趧?chuàng)造歷史的時(shí)候，我們收藏歷史；當(dāng)人們?cè)谑詹貧v史的時(shí)候，我們創(chuàng)造歷史。
“創(chuàng)造母語(yǔ)”，這是開拓明天。我們研發(fā)了很多的東西，很多的母語(yǔ)寫作教材。
“共享母語(yǔ)”，就是教材的推廣。這就是小荷，這就是小荷人的“三天”：從昨天、到今天、向明天。
有人夸我們說(shuō)，非常了不起，做了很多的母語(yǔ)事業(yè)，母語(yǔ)文化。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么叫母語(yǔ)？就是像母親一樣親的語(yǔ)言。”我們作為中華兒女，為母親做一點(diǎn)事，是應(yīng)該的本分，盡點(diǎn)孝心而已。
小荷人探求“有意義”，追求“有意思”。有意義沒(méi)意思的事，少做；沒(méi)多大意義，但很有意思的事，常做；既有意義又有意思的事，多做。
小荷人認(rèn)為，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能，每一個(gè)孩子都能寫作。
小荷人相信，對(duì)兒童作文來(lái)說(shuō)，最重要的不是“寫什么”和“怎么寫”，而是“我在寫”。
這是介紹了幾件事。下面呢，我進(jìn)入我的題目。剛剛說(shuō)了，講三個(gè)題，不知道時(shí)間夠不夠。
◆河馬演講稿：第三部分
第一個(gè)呢，想談?wù)勛魑氖鞘裁础?/p>
昨天聽了很多英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介紹，也遇到很多的英文專家和成功人士。咱們今天談中文，談作文。作文是什么？——你做什么，你就必須要了解什么。作文，到底是什么呢？ 我們說(shuō)，“人生識(shí)字憂患始”。中國(guó)是一個(gè)文章大國(guó)，兩千多年來(lái)，始終培訓(xùn)的一堂課就是語(yǔ)文課，考試就考一門，考作文?，F(xiàn)在豐富了，時(shí)代發(fā)展了，但中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，是一個(gè)文章大國(guó)，這一點(diǎn)毫無(wú)懷疑。
但現(xiàn)在，這個(gè)“文章大國(guó)”出了問(wèn)題，我們聽到了一些反面的聲音，比如：“人生假話作文始”，比如，“人生說(shuō)謊作文始”。校園里面還流行“三怕”，各位可能知道，叫做“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文?！敝軜淙司褪囚斞?，現(xiàn)在“周樹人”啊，基本上走得差不多了，很多課文都已經(jīng)剔除了。文言文呢，考得也比較少。但是，作文的這個(gè)問(wèn)題就太大了。
——作文肯定“病”了！作文“病”在哪里？
我想，孩子是永遠(yuǎn)沒(méi)有問(wèn)題的，作文本身也是沒(méi)有問(wèn)題的，是我們的教育、我們的老師出了問(wèn)題：我們把作文妖魔化了，把作文妖魔化了！
下面我說(shuō)幾種觀點(diǎn)：
第一，我們宣揚(yáng)了一種觀點(diǎn)，而使孩子對(duì)作文敬而遠(yuǎn)之，那就是：
寫作是少數(shù)人的行為。
我們沒(méi)有告訴孩子：寫作是一種人權(quán)，每一個(gè)孩子都能寫作。寫作是一個(gè)人一生零成本的娛樂(lè)。零成本的娛樂(lè)：一張紙，一支筆，在家里就完成了。你上KTV唱歌，是要花錢的；你去溜冰，是要花錢的，你到夏威夷去度假，是要買機(jī)票的。而作文呢，是一個(gè)零成本的娛樂(lè)！
第二，我們制造了一種作文的誤區(qū)，而使孩子不知所向，那就是：
作文是作文，說(shuō)話是說(shuō)話，說(shuō)話可以隨意，作文不能隨便。
我們沒(méi)有告訴孩子，其實(shí)啊，作文就是說(shuō)話，所謂“用筆說(shuō)話，用嘴寫作”，我筆寫我手，我手寫我心。
第三，我們強(qiáng)調(diào)了一種作文標(biāo)準(zhǔn)，而使孩子望而生畏，那就是：
作文是永遠(yuǎn)有錯(cuò)的，作文是不可能得一百分的。
這是哪條法律定的！翻遍了憲法也沒(méi)有，著作權(quán)法里也沒(méi)有！我們沒(méi)有告訴孩子，作文就是創(chuàng)造，就是自我，它的完美就在于它的不完美。所有的兒童作文，都可以說(shuō)是一首絕妙的壞詩(shī)。
第四，我們注重了一種教學(xué)的功利，而使孩子成為寫作的機(jī)器，那就是：
大量地教授作文的技法、技巧和技藝。
我們沒(méi)有引領(lǐng)孩子去體味漢語(yǔ)之美，漢語(yǔ)形式之趣，去猜想語(yǔ)言情景的豐富，去享受詩(shī)意描述的美妙。其實(shí)，方法不重要，“我”就是方法，方法就是“我”，生活就是作文。
我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在作文里出現(xiàn)了這樣一句好句子，讓我大感意外。他描寫他的父親說(shuō)：“他沉默著，像一棵樹?！卑パ?，我覺(jué)得這太精彩了！這樹與人，從內(nèi)質(zhì)到外形上都很相像。
課后，我就把他留下來(lái)，我說(shuō)：“你這一句話寫得特別好！你是怎么寫出來(lái)的？”他說(shuō)：“沒(méi)什么?！蔽翼槺銌?wèn)：“你爸爸是干什么的？”他說(shuō)：“我爸爸是賣苗木的?！本褪琴u樹的。
哦，我明白了，我說(shuō)：“原來(lái)是這樣??！很好?！毕旅娴恼n，我就讓孩子們來(lái)造句： 他沉默著，像什么？
注意：你爸爸是干什么的，你就說(shuō)他沉默著像什么。比如說(shuō)：你爸爸是賣魚的——他沉默著，像一條魚；你爸爸是賣面包的——他沉默著，像一塊面包；賣汽車的——他沉默著，像一輛汽車；種地的——他沉默著，像一塊土地。
諸位看看，作文要教嗎？作文就是生活！我們常常驚嘆，這個(gè)作家的比喻為什么如此精妙、如此奇異，原來(lái)啊他是跟著他爹走的。第二年，他的比喻換了，因?yàn)樗陌职痔哿?，所以他的比喻、妙語(yǔ)，群出、迭出。太對(duì)了！很簡(jiǎn)單的一個(gè)案例。
剛才我們說(shuō)了，在這樣一個(gè)病態(tài)的作文環(huán)境下，我們的孩子會(huì)寫出怎樣的作文呢？非?？植溃∥蚁嘈旁谧乃行ｉL(zhǎng)、老師，你們的“作文少年”時(shí)代一定是“哭多笑少”，只有仇恨，沒(méi)有喜愛(ài)，或者說(shuō)很少。我們的孩子就是這樣。
我們講一個(gè)案例，比如說(shuō)寫“媽媽”。寫媽媽，這是課堂里邊常有的作文題。小學(xué)課堂里的作文題材有三大類：“師長(zhǎng)、難忘和理想”。媽媽是一個(gè)常寫的題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢，接送孩子的，常常是媽媽。爸爸在哪里，你在哪里？他呢在外面掙錢養(yǎng)家，非常辛苦。好，媽媽成了孩子最親近的人，所以寫人物，常常都是寫媽媽?？纯次覀兊淖魑念}，小孩子的作文，是怎么寫的：
第一，漂亮媽媽型。每一個(gè)媽媽都是漂亮的，是吧？我這里有一篇作文，“我媽媽高高的身材，不胖也不瘦，臉上常常露著微笑?！边@是一篇。“我的媽媽今年34歲了，瓜子臉上有一雙水汪汪的大眼睛，高高的個(gè)子，身材不胖也不瘦?！闭?qǐng)注意：永遠(yuǎn)是不胖不瘦。這是“漂亮媽媽型”。
第二類呢，慈愛(ài)媽媽型。寫到媽媽，一定要寫到自己生病。
其他，還有“慈愛(ài)媽媽”、“美德媽媽”、“勤勞媽媽”、“嚴(yán)格媽媽”、“敬業(yè)媽媽”、“孝心媽媽”、“成功媽媽”等等。所有的媽媽，都是偉大的，都是可愛(ài)的，都是毫無(wú)缺點(diǎn)和別樣的。
是的，我們的作文永遠(yuǎn)讓孩子寫有意義，他的故事永遠(yuǎn)沒(méi)有懸念；他形式和細(xì)節(jié)永遠(yuǎn)都是日常的，沒(méi)有異常的；所有的人物都是好樣的，沒(méi)有缺點(diǎn)的；所有的風(fēng)景都是明亮的；所有的心情都是沒(méi)有糟糕的。
這里有一篇文章，這個(gè)文章我不想多念，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系。題目叫《我的傻瓜媽媽》，我只念開頭和結(jié)尾：
開頭段：
我的媽媽是個(gè)真正的傻瓜，她經(jīng)常做錯(cuò)事，有好幾次，媽媽做菜做到一半又去曬衣服。結(jié)果，鍋里的湯汁都溢了出來(lái)，她為了關(guān)上火，一緊張，就把還沒(méi)有掛上竹竿的衣服全掉在了地上。結(jié)果衣服弄臟了，鍋?zhàn)右才?，兩邊都是一塌糊涂。這時(shí)候爸爸在一邊說(shuō)：“你真蠢！”
然后呢，爸爸也是傻瓜，星期天還要去上班，他忘了今天是星期天了。
最后，這位小作者寫道：
我長(zhǎng)大以后，也要變成像傻瓜媽媽一樣的女人，跟像傻瓜爸爸一樣的男人結(jié)婚，生小孩，然后撫養(yǎng)像我一樣的傻瓜姐姐，和像弟弟一樣的傻瓜弟弟，變成像我現(xiàn)在的家一樣——溫暖又快樂(lè)的家庭。
最后一句：
請(qǐng)傻瓜媽媽一定要保持健康，等到那時(shí)候！
這篇文章讓我們感覺(jué)到溫暖，讓我們落淚。這才是童心、童真！這才是真正的兒童的作文，孩子的作文！我們一定要告訴孩子：寫真實(shí)。這很重要。
作文是什么？小荷人認(rèn)為，就八個(gè)字：“自由、娛樂(lè)、創(chuàng)想、審美?！?/p>
小荷是教“活”的作文，培養(yǎng)生動(dòng)的人！什么叫生動(dòng)？讓生命動(dòng)。你的文章里要有生命在動(dòng)！你的課堂里要有張力，要有生命在里面動(dòng)！你的心靈里要有生命在動(dòng)！這個(gè)生命的“動(dòng)”，就是創(chuàng)造，就是師生共享創(chuàng)造。因?yàn)?，作文它就是?chuàng)造。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有作文！
我們不要以為我們有多偉大，不要想象在我們手里能培養(yǎng)出巴金、冰心和楊紅櫻。好孩子不是教出來(lái)的，是“生”出來(lái)的。
兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能，作文是不需要教的。五歲的孩子就能寫出日記。有一個(gè)竇蔻，是一個(gè)“破爛王”的孩子，父母是撿垃圾的——這個(gè)孩子五歲半就寫出了十萬(wàn)字的童話，還出了書。孩子有他的質(zhì)樸，有他最粗糙的生活敏感和發(fā)現(xiàn)力！我們的任務(wù)，就是把燈全部打亮，引導(dǎo)孩子向前行！
小荷作文有很多豐富的寫作設(shè)計(jì)。所有的產(chǎn)品，都是為兒童設(shè)計(jì)的，而不全是為作文而設(shè)計(jì)。我們經(jīng)常研究的不是作文，而是兒童。很多人，常常相反，只研究作文，不研究?jī)和?。這個(gè)問(wèn)題，也是一個(gè)很大的問(wèn)題。
◆河馬演講稿：第四部分
最后，時(shí)間不多，要結(jié)束了，給各位再講幾點(diǎn)：
第一，只有向下扎根，才能向上結(jié)果。
小荷作文在蘇州這個(gè)千年古城，14年經(jīng)營(yíng)到現(xiàn)在，我們堅(jiān)守著母語(yǔ)的文化和文化的母語(yǔ)。我們的口號(hào)是：“少年中國(guó)，母語(yǔ)小荷！讀小荷，寫一生！”告訴孩子，寫作是一生的事情，要寫到老！手不能寫了，用腳夾著筆寫；腳不能寫了，用牙咬著筆寫；牙不能寫了，就用眼睛眨著寫，像物理學(xué)家霍金一樣，用電腦，用眼睛眨著寫。一直要寫到不能寫為止，讓寫作成為一生的相伴和快樂(lè)！
第二，唯一不變的，是“變”。我覺(jué)得聯(lián)盟在鄭州開會(huì)，在綿陽(yáng)開會(huì)，處處充滿了創(chuàng)新，充滿了一種求新的魅力。我們?yōu)槭裁炊妫恳驗(yàn)閯?chuàng)造！我們活著，如果沒(méi)有創(chuàng)造，則毋寧去死。
第三，把“小”作文做“大”，把“大”教育做“小”。要把培訓(xùn)當(dāng)事業(yè)做，把教育當(dāng)夢(mèng)想做，把母語(yǔ)當(dāng)生命做。葉老先生給我們樹立了榜樣，我們要追尋葉老的足跡，為母語(yǔ)獻(xiàn)一生，獻(xiàn)一生還要獻(xiàn)子孫！
要注重細(xì)節(jié)，追求完美。先文化，再教育，后作文。
在小荷，你會(huì)覺(jué)得有很多的不同：
比如，小荷上課，全是手搖鈴的！比如，小荷的圓珠筆上，是有故事的！
比如，我們教室的地上，是有詞匯的！
小荷的試卷是彩色的！
小荷的考試是提供范文的！
每次考試，每個(gè)班必定是要產(chǎn)生一個(gè)“100分”的！
我們的學(xué)員上課，是有“十大自由”的——其中最受孩子歡迎的，是“自由上廁所的自由”。我們要看老師上課的魅力，就在門口清點(diǎn)上廁所的人數(shù)——上廁所多者，魅力差矣；上廁所少者、無(wú)者，魅力強(qiáng)矣。
小荷的形象大使是由兩只狗擔(dān)任的——小荷的教材叫“狗教材”，小荷的網(wǎng)站叫“狗網(wǎng)”，小荷的圓珠筆叫“狗筆”，小荷的朋友——叫狗友。現(xiàn)在我們常說(shuō)，有的人可能還不如一只狗，狗最講的就是忠誠(chéng)，就是誠(chéng)信。是的，人要像狗一樣誠(chéng)信。
小荷的老師都是有外號(hào)的——我們有“櫻桃姐姐”，有“加菲貓老師”，有“句號(hào)老師”，本人——“河馬國(guó)王”。因?yàn)槲业淖彀湍?，?jù)他們說(shuō)，是小荷第一號(hào)，特別大。有個(gè)孩子形容我，河馬國(guó)王的嘴有多大呢，大到能“一口氣吃掉三個(gè)肉包子，兩個(gè)圖書館，外加一個(gè)天平山!”這樣的句子充滿了想象力，這樣的孩子,長(zhǎng)大了有飯吃啊!
明知世界冰冷，仍要盡力燃燒！——努力，一生的夢(mèng)永不改變！
人的一生好比流水，可以干，但不可以濁。幸福就像蝴蝶，當(dāng)你追尋它的時(shí)候，不見它的蹤影。當(dāng)你安靜端坐的時(shí)候，它停棲在你的肩頭！
謝謝各位！
（演講畢）
第四篇：漢語(yǔ)
美麗而奇妙的語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)漢語(yǔ) 教案
作者：佚名
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更新時(shí)間：2009-3-23
美麗而奇妙的語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)漢語(yǔ) 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音上的兩個(gè)特點(diǎn)：聲調(diào)區(qū)別的意義，音節(jié)性強(qiáng)。
2、了解現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯上的特點(diǎn)：雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)，合成詞為主，有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞。
3、了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法上的特點(diǎn)：詞沒(méi)有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語(yǔ)序的作用非常重要。教學(xué)難重點(diǎn)
1了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法上的特點(diǎn)：詞沒(méi)有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語(yǔ)序的作用非常重要。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
一、導(dǎo)入 1出示幻燈，問(wèn)下圖怎么讀才能成一首七絕？ 據(jù)說(shuō)，有一次蘇軾專程上門拜訪秦觀。家人告訴蘇軾，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是蘇軾寫信去詢問(wèn)他的情況。秦少游見蘇軾來(lái)信后，便寫了一封只有14字的怪信遣人帶回給蘇軾。蘇軾看后，連聲叫好。原來(lái)，秦觀寫的是一首回文詩(shī)，詩(shī)中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其內(nèi)容為：?賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸。?14個(gè)字組成了一首七言絕句，每個(gè)字出現(xiàn)兩次，文字處理技巧高超。
回文詩(shī)是中國(guó)文化的一種特殊形式，也是世界上為中國(guó)僅有的一種藝術(shù)形式?；匚脑?shī)是既可順讀又可倒讀的詩(shī)體，無(wú)論怎樣讀意思大同小異，頗具欣賞價(jià)值。它將漢字遣詞造句的獨(dú)特奇妙之處發(fā)揮的淋漓盡致！古代文人中精于此道者不人。2材料一：漢語(yǔ)熱
WTO和北京申奧成功后，漢語(yǔ)日益受到各國(guó)的重視。在日本，開設(shè)漢語(yǔ)課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。
在韓國(guó)，已有近200所大學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課程，漢語(yǔ)考試已被正式列入韓國(guó)外語(yǔ)高考科目。
在美國(guó)3000多所大學(xué)，開設(shè)漢語(yǔ)課程的有近800所。在法國(guó)，開設(shè)中文課程的大學(xué)有100多所，150多所中學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課。
在德國(guó)，去年將漢語(yǔ)納入許多州的中學(xué)會(huì)考科目。在南非，其最大的電視公司已開始向全國(guó)播放漢語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球100個(gè)國(guó)家有超過(guò)2500余所大學(xué)在教授漢語(yǔ)，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人已超過(guò)3000萬(wàn)。一方面是海外的漢語(yǔ)熱，一方面是國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)危機(jī)，可謂?冰火兩重天?。材料二：如果說(shuō)，漢語(yǔ)熱成為連接世界與中國(guó)的新橋梁，那么當(dāng)人家架起了橋梁的那一頭時(shí)，我們這一邊的橋墩可千萬(wàn)不能出現(xiàn)裂痕。
英語(yǔ)充其量只是我們了解世界的工具，漢語(yǔ)才是我們真正的根。
——余光中 二比爾為什么會(huì)鬧笑話？ 1學(xué)生閱讀書上的故事
杯子被子------漢語(yǔ)有區(qū)別意義的聲調(diào) ?男狗??女狗?------涉及詞語(yǔ)的搭配
我給了他一刀-------漢語(yǔ)中量詞的用法：動(dòng)量詞一般出現(xiàn)在動(dòng)詞后，表示動(dòng)詞的量；名量詞表示名物的量 2你能再舉幾個(gè)例子嗎？ 三漢語(yǔ)——美麗而奇妙的語(yǔ)言
漢語(yǔ)在人稱、數(shù)量、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、聲調(diào)等方面與外國(guó)語(yǔ)的不同，使?jié)h語(yǔ)具有委婉含蓄的特點(diǎn)。這決定了漢語(yǔ)是一種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，她在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面表現(xiàn)出了自己獨(dú)到的特性。1語(yǔ)音特點(diǎn)：漢語(yǔ)有聲調(diào)
漢語(yǔ)音節(jié)的音高變化都有區(qū)別意義的作用。普通話的?四聲?：陰平陽(yáng)平上聲去聲 例子：看得懂聽不懂的文章
? 石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事?！Z(yǔ)言學(xué)家?趙元任 2詞匯特點(diǎn) ? 雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)
古代漢語(yǔ)主要是單音節(jié)詞；現(xiàn)代漢語(yǔ)里是雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。使用頻率最高的現(xiàn)代漢語(yǔ)8000個(gè)常用詞中，雙音節(jié)詞占70％以上。? 合成詞占優(yōu)勢(shì)
在漢語(yǔ)雙音節(jié)詞的構(gòu)詞上來(lái)看，世界語(yǔ)言中三種構(gòu)詞方式?派生、重疊、復(fù)合?在漢語(yǔ)中都存在，其中以復(fù)合式合成詞為主。練習(xí)：將下面句子翻譯成英語(yǔ)
爸爸生病了，我家客人絡(luò)繹不絕，阿姨和姨父剛剛走，舅媽和舅舅就來(lái)了，嬸嬸和叔叔還來(lái)不及開門呢，姑媽和姑父的問(wèn)候電話就打來(lái)了。3漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)
? 詞沒(méi)有形態(tài)的變化。漢語(yǔ)的詞不論在詞典中或在句子里，也不論在句子的什么位臵上，讀法和寫法都是一樣的。
? 虛詞重要而豐富
例：君恩深似?！贾抑厝缟健?。在每句話的后面加同一個(gè)字，要使得意思完全相反。
是洪承疇的自擬聯(lián)，后來(lái)他降了大清，有人加了兩字： 君恩深似海矣，臣節(jié)重如山乎？ ? 語(yǔ)序的作用重要
例：①清朝有個(gè)王少香，學(xué)習(xí)寫詩(shī)（這應(yīng)該是好事），但他連平仄都搞不明白．好在他生在一個(gè)小山村，那里有他的父老鄉(xiāng)親，沒(méi)有幾個(gè)人懂得文墨，人們覺(jué)得他能寫幾句詩(shī)很了不起．十個(gè)，百個(gè)，千個(gè)，萬(wàn)個(gè)的捧，他就覺(jué)得自己真的是詩(shī)人了． 有一年，?詩(shī)人?到了北京。仍然保留著愛(ài)寫詩(shī)的習(xí)慣，而且動(dòng)不動(dòng)就贈(zèng)人一首．后來(lái)他的作品傳到了李九溪那里，看后他批了＂放狗屁＂三字． 有人見了說(shuō)：＂你罵人怎么這么狠呢？＂李九溪說(shuō)：＂這可是第一等評(píng)語(yǔ)?。∵€有二等三等呢，那才叫惡罵呢？＂
這下人們可糊涂了．
李九溪解釋說(shuō)：＂＇放狗屁＇是說(shuō)人偶爾放了個(gè)狗屁，其中還有人味，所以是一等評(píng)語(yǔ)．第二等是＇狗放屁＇是狗而不是人了，好在這狗屁不多，不是終日放屁，列第二等．第三等則是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了．＂
②?平江李次青元度本書生，不知兵。曾國(guó)藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國(guó)藩大怒，擬奏文劾之，有‘屢戰(zhàn)屢敗’語(yǔ)。曾幕中有為李緩頰者，倒為‘屢敗屢戰(zhàn)’，意便大異。?
③某公司年終總結(jié)報(bào)告： 存在問(wèn)題：好喝酒 尋找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒
四在古詩(shī)里品味漢語(yǔ)的委婉含蓄特點(diǎn)：兩詩(shī)有何異同？ 蘇臺(tái)覽古
舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。越中覽古
越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。
兩詩(shī)中除了有表示時(shí)間的名詞（今）和副詞（曾）外，漢語(yǔ)動(dòng)詞在入句后并沒(méi)有時(shí)、體、態(tài)的形態(tài)變化，因此要判斷句中的動(dòng)作和行為究竟發(fā)生在什么時(shí)候，要結(jié)合上下文語(yǔ)境甚至讀者的歷史文化知識(shí)去體會(huì)，這些特點(diǎn)，使是個(gè)留給我們豐富的想象空間，意味深遠(yuǎn)雋永。李白的這兩首詩(shī)呈現(xiàn)出?朦朧美的原因就在于此。?
賞析第一首：此詩(shī)一上來(lái)就寫吳苑的殘破，蘇臺(tái)的荒涼，而人事的變化，興廢的無(wú)常，自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發(fā)新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以?新?與?舊?不變，不變的景物與變化的人事，做鮮明的對(duì)照，更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中，以兩種不同的事物來(lái)對(duì)比，寫出古今盛衰之感，次句接寫當(dāng)前景色，而昔日的帝王宮殿，美女笙歌，卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點(diǎn)出，只有懸掛在從西方流來(lái)的大江上的那輪明月，是亙古不變的；只有她，才照見過(guò)吳宮的繁華，看見過(guò)像夫差、西施這樣的當(dāng)時(shí)人物，可以做歷史的見證人罷了。賞析第二首：首句點(diǎn)明題意，說(shuō)明所懷古跡的具體內(nèi)容。
二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。只?盡錦衣?三字，就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來(lái)，充滿了勝利者的喜悅和驕傲的神情烘托了出來(lái)。越王回國(guó)以后，躊躇滿志，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂(lè)起來(lái)，于是，花朵兒一般的美人，就占滿了宮殿，擁簇著他，侍候著他.這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè)，然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn)，將上面所寫的一切一筆勾消。過(guò)去曾經(jīng)存在過(guò)的勝利、威武、富貴、榮華，現(xiàn)在還有什么呢？人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來(lái)飛去罷了。寫出人事的變化，盛衰的無(wú)常。
比較異同：此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，著重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主意。蘇臺(tái)一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。五課堂練習(xí)：1試把下列文字翻譯成中文 OnAQuietNight Isawthemoonlightbeforemycouch, Andwonderedifitwerenotthefrostontheground.Iraisedmyheadandlookedoutonthemountainmoon, Ibowedmyheadandthoughtofmyfar-offhome.現(xiàn)在您看到的這篇文章拷貝自我愛(ài)語(yǔ)文http://
第五篇：初三漢語(yǔ)備考方案（范文模版）
2013年九年級(jí)漢語(yǔ)中考備考計(jì)劃
一年一度的中考即將來(lái)臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：
開學(xué)至3月中旬前，完成9年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。
1、3月中旬至3月下旬第一輪復(fù)習(xí)，以1—6冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：
（1）積累運(yùn)用。以古課內(nèi)詩(shī)文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過(guò)好字詞、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩(shī)詞和名著積累關(guān)?？梢杂靡恍┚毜木毩?xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。
（2）課內(nèi)文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。2、4月上旬至5月下旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，結(jié)合《中考面對(duì)面》進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
（1）積累與運(yùn)用（默寫、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）
（2）綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過(guò)好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文、綜合運(yùn)用語(yǔ)文關(guān)。
（3）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書上的重點(diǎn)文言知識(shí)，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。
（4）現(xiàn)代文閱讀專題（可運(yùn)用《面對(duì)面》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分）
記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點(diǎn)。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀方法、常見考點(diǎn)，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點(diǎn)、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
（5）寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)精練精講，針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點(diǎn)
4、寫作方面，作文已占中考語(yǔ)文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫作，利于批改講評(píng)，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾和語(yǔ)言潤(rùn)色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。
總之，爭(zhēng)取在緊張有序的復(fù)習(xí)過(guò)程中使初三年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)能更上一個(gè)臺(tái)階。
附 九年級(jí)（初三）中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)（計(jì)劃）進(jìn)度表
復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)時(shí)間 備注
第一輪復(fù)習(xí)：教材過(guò)關(guān)、打好基礎(chǔ)（3月16日——3月25日）七年級(jí)語(yǔ)文上、下冊(cè)
八年級(jí)語(yǔ)文上、下冊(cè) 3月16日——3月18日
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3月18日——3月25日
第二輪復(fù)習(xí)：專題講練、提升能力。（3月26日——6月7日）
專題一：積累與運(yùn)用4月19日——5月5日 語(yǔ)言表達(dá)的連貫、得體 3月26日——3月28日
識(shí)別、修改病句 3月29日——4月4日
正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 4月5日——4月8日
修辭的運(yùn)用和仿寫句式 4月8日——4月11日
古詩(shī)文默寫 4月12日——4月15日
文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 4月16日——4月22日
專題二：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)4月23日——4月29日 探究性題目訓(xùn)練 4月23日——4月29日
專題三：閱讀訓(xùn)練5月7日——5月22日 文言文閱讀及詩(shī)詞鑒賞 4月30日——5月17日
散文閱讀 5月18日——5月20日
小說(shuō)閱讀 5月21日——5月23日
說(shuō)明文閱讀 5月24日——5月27日
議論文閱讀 5月28日——5月30日
專題四：寫作訓(xùn)練5月31日——6月7日 命題作文 5月31日——6月1日
半命題作文 6月2日——6月3日
材料作文 6月4日——6月5日
話題作文 6月6日——6月7日
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)（6月8日——6月27日）
考前仿真模擬 6月8日——6月17日
考試方法指導(dǎo) 6月18——6月20日
考前學(xué)生心理輔導(dǎo) 6月25日
2012年3月2日
初三漢語(yǔ)備考方案
今年，我擔(dān)任初三（5）班的漢語(yǔ)教學(xué)。這個(gè)班級(jí)，優(yōu)、中、差生參差不齊，差等生較多，中、優(yōu)學(xué)生比較少，班級(jí)學(xué)生人數(shù)也較多有37名學(xué)生，管理起來(lái)比較困難。因此，漢語(yǔ)教學(xué)的方向是：管好課堂紀(jì)律是前提，促進(jìn)優(yōu)等生不斷的超越自我，拉近學(xué)生文化水平，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。為今年的的中考奠定扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。那么，怎樣在這幾個(gè)月的時(shí)間里開展?jié)h語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，保證近年的中考旗開得勝？根據(jù)初三年級(jí)的備考方針，結(jié)合我所教的班級(jí)的實(shí)際情況，我的做法是：
第一、按期完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)年級(jí)的計(jì)劃，我們這學(xué)期上完15課，練習(xí)是十二課，盡快完成。
第二、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，多聽寫漢語(yǔ)單詞，組詞造句。總之基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)的扎實(shí)。
1、以教材為本位，認(rèn)真研讀，吃透教材，利用教材。
3、抓緊作文復(fù)習(xí)。
4、在復(fù)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行練習(xí)、考試，在批改中接收反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，因材施教，有針對(duì)性的補(bǔ)缺不漏。
5、加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中鞏固考點(diǎn)知識(shí)，提高解題能力。
6、增加課堂練習(xí)量，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。讓中、下等學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，尖子生不斷提高。
7、進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)、月考、模擬考試等，在考試當(dāng)中鍛煉學(xué)生的解題能力。
8、加大閱讀訓(xùn)練，鍛煉閱讀速度，訓(xùn)練多種思維的解題方法、思路，提高復(fù)習(xí)效率。第三、細(xì)化作文類型，強(qiáng)化訓(xùn)練。
首先，要求學(xué)生多看書報(bào)雜志，留心生活，積累作文素材。
其次，要求學(xué)生多背優(yōu)秀作文，特別是中考滿分作文，應(yīng)多看，多模仿，在模仿中創(chuàng)作。把熱門考點(diǎn)作文作為作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)。另外，應(yīng)始終重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在寫正確工整的規(guī)范字的同時(shí)提高書寫速度，以便在中考考場(chǎng)里中游刃有余的把握時(shí)間答題。
我會(huì)根據(jù)自己的思路把復(fù)習(xí)做好，盡量努力。
初三漢語(yǔ) 阿依夏木古麗。阿不都熱西提
2013年12月3日
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