第一篇：新目標(biāo)英語七年級上Unit1第一課時(shí)案例分析及教學(xué)反思

七年級上Unit1第一課時(shí)教學(xué)案例

劉慧敏

教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語七上Unit1My name is Gina page 1-2 教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場合下介紹自己和認(rèn)識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。三．教學(xué)過程：

Step1: 課前熱身：通過欣賞一個(gè)flash “The farmer has a dog, his name is bingo!” 通過隨著節(jié)奏的拍手以及一起說唱來激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的狀態(tài)并且引入本課主題“something about name”.（但是在授課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很快熟悉這類chant, 本人為了抓緊時(shí)間進(jìn)入課程，草草結(jié)束，并未達(dá)到預(yù)想的那種進(jìn)入課堂的氣氛。）

Step2: 新課導(dǎo)入并復(fù)習(xí)前面說學(xué)過的名詞及句型；

1.Today, we will learn Unit1.My name is Gina.We know Gina is a girl’s name.First, let’s see something about Gina.This is Gina’s classroom.What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.Except for the things, we also can see many students in the classroom.They are talking with each other.(讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進(jìn)入Step 3)Step3: 介紹人名以及對話操練：

1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny.They are making friends with each other.Now, let’s listen how they are making friends.2.listening，讓學(xué)生看課本，并對所聽到的對話排序。3.Pair work: Making friends with your partner.讓學(xué)生操練（What’s your name? I’m/My name is ?）Step4: Meet some new friends.(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;(通過復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名，向?qū)W生介紹如何詢問第三方的姓名)What’s her name? / What’s his name?

2.鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3.Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b listening 引導(dǎo)學(xué)生操練對話 Game: Quickly reaction.Game2: Let’s guess!通過文字的描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不斷地開口說“Her/His name is??”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實(shí)得姓名。Step6: Group work and report 1.教師演示：These famous people we referred are my good friends.His name is ? Her name is ? So , where are your friends?

2.學(xué)生操練對話并做一個(gè)report 3.上臺展示 Step: Homework: 四： 教學(xué)反思

1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂” 本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過程。帶著教師的主觀想法：What’s your name? My name is ?是一個(gè)非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

2.機(jī)智教學(xué)，靈活過渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。

3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

第二篇：新目標(biāo)初中英語七年級上Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

新目標(biāo)初中英語七年級上Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

Unit 1 My name’s Gina.第一課時(shí) Period 1(Section A: 1a-2c)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.生詞和短語 hello, nice, meet, what 2.重點(diǎn)句子

What’s your name? Nice to meet you.3.Enable the students to listen to and talk about names.Help the students to learn how to listen to and talk about their names.二、教學(xué)重難點(diǎn)

How to listen to and ask names.教具準(zhǔn)備：A tape recorder，some cards.三、教學(xué)過程及教學(xué)活動：

I.Warming up and lead-in Greet students and make a self-introduction.T: Good morning / afternoon, boys and girls!It’s very nice to meet you here.I’m Zhang Lan.You can call me Miss Zhang, OK? Well, may I know your names? S1: My name is Song Tao.Nice to know you, Miss Zhang.In this procedure, students will learn how to introduce oneself and ask for names.T: Hello!Who can tell me your name in English? S: I can.T: Then what’s your name? S: My name is….T: OK.You can say I am ….too.(Pointing to a girl)Then, what’s your name? S: My name is…

T:(Pointing to a boy)What’s your name? S: I am….T: So in order to introduce yourself, you can use: My name is….or I am….Do you understand? S: Yes.After doing this, ask two or three pairs of students to ask each other’s names in English.Make sure they can use My name is….and I am ….Give every student a chance to introduce himself or herself.II.Listening(1b, 2a, 2b: P1—P2)First tell students: When the people in western countries meet for the first time, they say Hello!or Nice to meet you.Then you can ask the next question: When one says Nice to meet you to you, what should you say to him? Ask students to answer in either English or Chinese.Then you can go on to explain: When people say Nice to meet you to you, you can say: Nice to meet you, too.or Me, too.Before this, ask some students to greet each other and ask their names.S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.Then ask students to listen to the recording.T: Next we’ll listen to a recording in 1b.In the recording, two people are talking about their names.Listen and number the conversations.Play the recording.Then check the answers.After this, ask students to repeat after the recording.T: Now we’ll listen to a recording in 2a.In the recording, two people are also talking about their names.Listen and number the pictures.Play the recording.Then check the answers.T: At last we’ll listen to a recording in 2b.In the recording, you’ll hear some names, circle the names you hear.Play the recording.Then check the answers.IV.Pairwork(1c, 2c: P1—P2)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.A sample conversation: S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Me, too.Ask students to read the sentences in the grammar box.Tell students to pay attention to the answers to what questions.Then ask them to notice the contractions in the third column of the box.T: Can we answer “yes” or “no” to what questions? S: No.T: Look at the last column of the box.Cross the letters that is missing in the contractions.In spoken English, we often use these contractions.But we can’t say “Yes, I’m.” when answering questions like “Are you …?”.Then ask students to say the pairs of full forms and contractions.At last show the following to students and ask them to fill in the blanks.Fill in the following blanks with his and her.（在黑板上貼上姚明和趙薇的圖片）

What’s _________ name? _________ name is __________.What’s _________ name? _________ name is __________.Check the answers.T: We can see from the above that, when we say something about a boy or a man, we use “his” and when we say something about a girl or a woman, we use “her”.Today we’ll go on learning how to greet and introduce people.V.Homework 1.Ask the students to work in pairs and practice asking and telling each other names.2.Ask the students to finish Exercise 1 in the workbook.四、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)展開整個(gè)教學(xué)活動。由全班的熱身，引入新課，到聽力操練，再到小組對話，小組討論，最后結(jié)束整堂課。在課堂上，學(xué)生們都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，并能積極地回答問題，積極地進(jìn)行小組活動。就這點(diǎn)而言，學(xué)生在一定程度上做到了自主的學(xué)習(xí)和參與，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

然而，通過這次系統(tǒng)培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)三維目標(biāo)沒有在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分凸現(xiàn)出來，沒有確切地寫出知識目標(biāo)，情感目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。雖然自己會說只要自己心里明白就行，但是如果沒有用文字充分表達(dá)出來，日積月累就會養(yǎng)成不良的習(xí)慣從而造成不良的影響。所以在以后的工作中，細(xì)節(jié)上還是要多加注意的！

在這堂課上，雖然學(xué)生很積極，表象看起來是很懂了，但是最終能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這才是最根本的問題。在這節(jié)課中，倘若單單只講解幾個(gè)生詞和句子，那會很空洞無味。

這一課時(shí)還要求學(xué)生認(rèn)識四個(gè)形容詞性物主代詞（my, your, his, her）。當(dāng)然，在這一課時(shí)內(nèi)，不可能要求學(xué)生立刻就完全掌握其用法，但是至少要讓學(xué)生明白，“我的，你的，他的，她的”是如何表達(dá)的。所以課堂上還需多一點(diǎn)的單詞練習(xí)，比如單詞的英漢互譯，句子的英漢互譯。通過板書在黑板上，讓學(xué)生去做，再集體講解，這樣不斷的操練才能加深學(xué)生對新知識的印象。畢竟素質(zhì)教育還是要面對考試。

因此，在以后的課堂教學(xué)中，不僅要操練學(xué)生的聽說能力，更要鍛煉學(xué)生的寫作和做題能力！這樣才能全面的做好素質(zhì)教育和考試的結(jié)合！

第三篇：七年級英語新目標(biāo)上Unit1音標(biāo)教學(xué)

48個(gè)國際音標(biāo)表

? 單元音(12個(gè))：

[i:]

eat /i:t/

feel /fi:l/

[i]

sit /sit/

big /big/

[?:]

for /f?:/

more /m?:/

[?]

hot /h?t/

oil /?il/

[?:]

girl /ɡ?:l/

service /’s?:vis/

[?]

after/’ɑ:ft?/

color[美](colour)/’k?l?/

[u:]

cool /ku:l/

who /hu:/

[u]

put /put/

book /buk/

[ɑ:]

car [kɑ:]

hard /hɑ:d/

[∧]

bus [b∧s]

sunny /’s∧ni/

[?]

and /?nd/ carry /’k?ri/

[e]

tell /tel/

bread /bred/

? 雙元音(8個(gè)):

[ai]

bike /baik/

write /rait/

[ei]

wait /weit/

day

/dei/

[?i]

boy /b?i/

enjoy /in’d??i/

[i?]

idea /ai ’di?/

here

/hi?/

[e?]

hair /he?/

where /we?/(h不發(fā)音)

[u?]

tour /tu?/

flower [’flau?/

[?u]

boat /b?ut/

know [n?u]

[au]

town /taun/

how [hau]

? 輔音：(28個(gè)):(有氣無聲)?清輔音

[p]

park /pɑ:k/

pack /p?k/

[t]

tea /ti:/

talk/t?:k/ [k]

keep /ki:p/ bank [b??k/ [f]

face /feis/

free /fri:/ [∫]

shirt /∫?:t/

action /'?k∫?n/ [s]

sit /sit/

say /sei/ [θ]

think /θi?k/

nothing/n∧θi?/ [ts]

cats /k?ts/

lots /l?ts/ [tr]

tree /tri:/

try [trai] [t∫]

such /s∧t∫/

match /m?t∫/

(有聲無氣)?濁輔音:

[b]

be /bi:/

baby /’beibi/ [d]

dog /d?ɡ/

dad /d?d/ [g]

bag /b?ɡ/

go/ɡ?u/ [v]

give /ɡiv/

above /?’b∧v/ [?]

job /d??b/

join /d??in/ [z]

zoo /zu:/

amaze /?’meiz/ [e]

father /’fɑ:e?/

together/t?’ɡee?/ [dz]

beds /bedz/

birds/b?:dz/ [dr]

address /?’dres/

draw /dr?:/ [d?]

object /?b’ d?ikt/

age /eid?/ [m]

map /m?p/

me /mi:/ [n]

win /win/

thin /θin/ [l]

let /let/

lead /led/ [?]

pink /pi?k/

thing /θi?/ [r]

red /red/

reach/ri:t∫/ [h]

hi /hai/

he /hi:/ [w]

wedding /’wedi?/ water /’w?:t?/ [j]

yes /jes/

year /ji?:/

weather /’wee?/

第四篇：新目標(biāo)英語七年級上冊unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)七年級上冊unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

Language function：

Introduce themselves, greet people, ask for and give telephone.Goals: Use Hello, Hi.Introduce themselves.The number0-9.Structures: Present tense to be.What question.Possessive adjectives my, your, his, her.Vocabulary: Personal names, numbers 0-9.phone number, first name, last name, Hi, Hello Target language: What’s your name? My name is… I’m Gina.Nice to meet you.What’s your phone number? It’s… Learning strategies: Practicing.Listening for specific information.Four periods Period 1 Step 1 Revision Revise the words and the sentences: What’s this in English?”

Do P1-1a Teach new words and then let them read.Step 2 Pairwork Greet people and introduce yourself Step 3.Presentation 1.Look at the picture P1-1a, listen to the conversations.2.Do P1-1b.3.Listen and repeat the conversations.4.Pairwork.Do P1-1c.Practise the conversations.Report: self-introduction Use: My name is… I am…

I want to be your good friend Step 4 Listening 1.Look at the picture p2-2a.listen to the conversations.2.Do p2-2a 3.Teach the class to read the names.4.Do p2-2b.Step 5 Presentation 1.Using gestures and models, help the class to understand the sentences: My name is…= I am

Her name is… His name is… 2.Pairwork Do p2-2c 3.Groupwork.Do p3-4 Step 6 Grammar focus 1.Let the students read and ask any questions.2.Teach them how to write the sentences.Homework Do p2-2c Period 2 Step 1.Revision 1.Revise the words p1-p2.2.Groupwork: Play the name game,p3-4 3.teach the new words p3, p5 step 2.Presentation I.show a photo of Cheng long.T: Who is this? S: It’s Chenglong What’s his name? His name is chenglong.What’s his English name? His English name is Jacky Cheng.2.Name First name(Given name)Last name(Family name)Cheng long Long Cheng Jacky Cheng Jacky Cheng

4.Cheng long.His first name is Long.His last name is Cheng.Jacky Cheng.His first name is Jacky.His last name is Cheng.II.Show a photo of mine.Who is this? My first name is… My last name is… III.Groupwork What’s your/his/her name? What’s your/his/her first/last name? Iv.Report: Self-introduction My name is… My first name is…and my last name is… I want to be your good friend.Step3.book 1.Do p3-3a, 3b 2.Give yourself and English name the report

My English name is… My first name is…and my last name is… 3.Do p5-3a Step 4 Homework Make a ID card.Period 3 Step 1.Revision 1.Pairwork what’s your first/last name?

2.Report Tell us your personal information Step 2 words Do p4-1a Groupwork: Read the numbers.Say your favourvite number.Step 3 Presentation 1.This is my mobile phone.My telephone number is…This is Miss Zhang.Her telephone number is… What’s her telephone number? It’s… What’s your telephone number? It’s… 2.Pairwork What’s your telephone number? It’s… 3.Groupwork What’s your/his/her telephone number? It’s… Do p4-2c p5-4 Step 4 book 1.Listening Do P4-1b, 2a, 2b 2.show their ID cards 3.Do P5-3b, 3c

4.Check their ID cards.Step 5 Homework Make a school ID card Period 4 Step 1 Revision Revise the words and the sentences that they learned in this unit.Revise the numbers Step 2 Exercises 1.Do 1.Ask them to check all the words they know.Find out the meanings of any words they don’t know.2.Write five new words in their Vocab-builder on p108.Share their lists with other students.3 Complete the questions and answers individually for the other three situations.4 Read just for fun.Discuss where the humor comes from.Invite pairs of students to present this dialogue to the rest of the class.Step 3.Game 1.Play the name game.P3-4 2.Find the owner.P5-4 Step4 Homework Remember the words and the sentences.

第五篇：新目標(biāo)英語七年級上學(xué)期教學(xué)反思

新目標(biāo)英語七年級上學(xué)期教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期畫上了句號。一學(xué)期對于整個(gè)歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個(gè)生命來說也只不過是幾十分之一。但是，一學(xué)期對于我這個(gè)剛剛走入社會的學(xué)生來說可以用意義非凡來概括。在這一學(xué)期里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我對一年工作的總結(jié)。

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一131班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，通過了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從段考可以看出英語水平兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)差的學(xué)生面積廣，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而段考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在2009年下學(xué)期的教學(xué)反思。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。