第一篇：新目標八年級英語Unit9第一課時教學反思

新目標八年級英語Unit9第一課時教學反思

by-2006-11-29 20:22:20

對unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時,我的主要教學目標是希望學生通過這堂課的學習，能對別人的出生年月進行問答，同時掌握如何對別人的經(jīng)歷進行詢問。

那么在教學的具體過程中，我主要是從點到面逐漸展開的。首先，我從復習各個月份以及日期的表達法開始來引入英語中“年”的表達法，然后再介紹這三者結合在一起的具體讀法。接著，我就以向學生提問的方式來引入今天的課題“When was he born?”在具體的教學過程中，我主要是以出現(xiàn)大量的體育明星來展開這堂課的話題的。一堂課下來，基本上大部分的學生都能熟練的運用所操練的句型了。這堂課的主要目的也就達到了。

但是在教學過程中，由于我使用了太多的明星，整堂課看起來有點亂而且雜。而且在這中間我很少插入學生的親身經(jīng)歷，而主要以討論明星為主了，這一點有點與現(xiàn)在英語教學所倡導的“語言的實用性”脫節(jié)了。

在一些老師給我評課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己本身存在一定的問題。首先，我在調動課堂氣氛方面還是做得有點欠缺，這一點是我今后要努力的。其次，上課的時候，我的語速普遍較慢，這可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一個重要的原因是我自己太低估學生的能力了，因為我覺得如果我講得太快了的話，學生有可能不能接受。還有，上課的時候我很喜歡用口頭禪，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有實效性的評價卻是很少。

在今后自己具體的教學實踐中，我要努力改掉自己的一些缺點，爭取在教學方面有更大的提高。

第二篇：新目標英語八年級上冊Unit9 教學設計

新目標英語八年級上冊Unit9 教案

teaching goals: 1.general aims:

talk about recent past events 2.language goals: how was?.? it was ?

what did ?do last weekend? 3.grammar focus : the simple past tense.regular and irregular verbs.4.useful words and phrases: words: was, did, went, studied, visited, stayed, beach, test phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned one’s room, went to the beach, played tennis, went to the movies, studied for the test, practiced englishon saturday morning, last weekend.teaching difficulty: the simple past tense teaching method:

listen, read and say teaching procedures:

step 1: introduce myself and greet each step 2: review and warm-up free talk with students.ask them some questions like this: when is it today? what’s the weather like today? step3: presentation

1、show four pictures to the class, asking the students “what is he/she doing?” to review the present progressive tense.students answer the questions.then check the answers together.2、show the target sentence structure: “what did he / she do last weekend?”.let them guess how to answer it with the picture.explain the meaning of “l(fā)ast weekend” to the class.3、introduce the target grammar: the simple past tense

4、introduce some regular and irregular verbs.repeat them as possible.step4: listening

1、show one picture with a dialogue: a: what did lucy do last weekend? b: on saturday morning, she played tennis.2、let the students listen and write carefully in 1b.first listen and match the verb phrases with the picture, then listen and write the words like “morning” ”afternoon” or “night”.the check the answers.3、practice the dialogue about “what did lucy do last weekend?”

4、listen to a short conversation in 2a to answer several questions:(a)what did emma do over the weekend?(b)what did ben do over the weekend?(c)what did carol do over the weekend? then check the answers.step 5: practice(pairwork 2c)

1、let the students to make conversations in pairs, by using the information in the box.then ask some pairs to present their dialogues.2、fill in the blanks in a short passage and choose “t” and “f” of the questions according to the passage.then check the answers.how did they spend weekend?

lin tao ___(have)a busy weekend.on saturday morning, he ___(clean)his room then ___(go)to the library.he ___(study)english there.on saturday afternoon, he ___(play)tennis with his friends.they ___(play)it for about two hours.li hua ___(be)busy on saturday, too.in the morning she ___(wash)her clothes.in the afternoon, she ___(visit)her friend.they ___(play)computer games for three hours.on sunday morning, lin tao and lin hua ___(go)to the bookstore.they___(buy)some storybooks.in the afternoon, lin tao ___(busy).he ___(do)his homework at home.lin hua ___(be)bored.she just ___(watch)tv.step 6: listen to a song to summary this lesson.step 7: homework write down your great weekend!

第三篇：新目標英語八年級上冊Unit8 第一課時教學反思（精選）

Unit 8 How do you make a banana milk shake?

Period 1

Section A 1(1a-2d)

教學反思 何玉梅

1、巧妙導入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。這節(jié)課從一個Guessing game得出的一個諺語：One apple a day, keep the doctor away.再詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。

2、在教學過程，學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。先讓學生觀看制作香蕉奶昔的視頻，增強了學習趣味性，引發(fā)學生思考、記憶，再一步步講解過程，然后讓學生邊表演邊說出整個奶昔的制作過程，學生興趣盎然，積極性極高，體現(xiàn)了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

3、創(chuàng)造性教學，在本課堂，我大膽進行教學拓展，在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通過學生們的積極努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。

4、學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善于歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結出來，然后通過幾個簡單練習來鞏固。

但是，這節(jié)課也存在一些問題：1.容量太多，時間分配前松后，到后面有點完成不了任務；2.在活躍氣氛，調動學生情緒方面還要下苦功夫。3.Pairwork部分練習時間不夠。

第四篇：新目標英語八年級上Unit7第一課時課后反思

新目標英語八年級上Unit7第一課時課后反思

教學就是一個學習組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相支持，互相學習。我們的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學生目標；組織學習活動，創(chuàng)設學習環(huán)境；傳授獲取知識的方法。在教學過程中，我重視師生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，并且注意三者

的結合，以創(chuàng)造在學生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠的學習活動。

多年來，為了提高課堂教學的效率，我們一直在探索最合適的教學方法。在初一的時候，我嘗試過情景教學法，嘗試過小組合作探究法?？墒牵詮纳氤醵詠?，我發(fā)現(xiàn)越來越多的學生開始不愛學英語了，對于我常用的那些方法，他們似乎疲勞了。這是我才發(fā)現(xiàn)，不僅僅是初一的學生需要激發(fā)興趣，教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會開動腦筋認真思考，并以最簡捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績就會隨之下降。在這個關鍵時刻，我?guī)椭鷮W生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。在八年級上UNIT7的第一課時里，我們學習的香蕉奶昔的做法，關于吃的話題，學生們就一直感興趣，但我想把所有材料和攪拌機帶入課堂并不現(xiàn)實，可是沒有這些東西課上起來就沒有意思，很枯燥。于是，一上課，我便對同學們說，這堂課，我用一只手教會你們做奶昔。同學們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法，邊做手勢。我用一根手指當做“香蕉”，把所有的動作和新課結合在一起，學生們邊笑邊學。這堂課的效果顯而易見，只有兩位同學不能復述奶昔的制作過程，我已經(jīng)很久沒有這種成功感了。

這節(jié)課給我的啟示時，興趣是最好的老師，無論多大的學習，都不能忽視激發(fā)興趣。

第五篇：新目標英語八年級上第八單元Section A第一課時教學反思

新目標英語八年級上第八單元Section A第一課時教學反思

作為一名英語教師,在評價體系改革逐漸深化的背景下, “講解過甚”, “問題過濫”, “練習過多”的課堂教學模式不但效果不好,而且不合時宜.在課堂上,教師應有意識地創(chuàng)設英語環(huán)境,引導學生聯(lián)系自身經(jīng)驗和知識背景,給課本的學習材料賦予意義.這樣學生才能有效主動地學習,體驗進步,獲得快樂.也只有“以人為本”的教學理念,才能讓學生體驗到英語學習所帶來的快樂和滿足感,真正發(fā)展學生的綜合語言運用能力.現(xiàn)將本節(jié)課教學反思如下: 一.本節(jié)課我主要運用任務型教學法,情景交際法及自主合作探究法進行教學。因為興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了老師學生親自動手現(xiàn)場制作水果沙拉的活動過程來吸引學生的注意力。按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的話題內容。提供符合真實生活的學習情景，通過自主，合作，探究培養(yǎng)學生主動學習英語的興趣，自學能力和合作能力。讓學生多說英語，在用中學，學以致用。

（一）唱英語歌曲導入

學生唱一首歌曲: if you are happy , 讓學生邊聽邊隨著做動作.,以歌曲的形式,引起學生對這節(jié)課的好奇心,調動學生學習英語的積極性.（二）遵循直觀性教學原則.教師用實物演示水果沙拉的制作過程，體現(xiàn)直觀性教學原則.教師先做一遍演示,并用英語說出制作水果沙拉的步驟,要求學生仔細聽,然后動手做.(在此過程中復習how many 和how much的用法)要求學生注意觀察,認真識記并用英語學說水果沙拉的制作過程, 學生如臨其境，邊看邊模擬動作，進入“在用中學，在學中用”的學習狀態(tài)。

(三)設計diary活動

模仿是學習的基礎,運用diary活動可使學生利用肢體運動智能幫助理解、記憶知識,進行體驗式學習。學生分成四組, 進行小組合作制作水果沙拉,要求學生用英語說出用英語水果沙拉的步驟,要求每一個學生都能參與到活動中去,本活動給每一個學生提供聽說的機會，提供互相學習的機會, 合作學習和自主探究能激發(fā)學生的學習熱情。整個課堂就會歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。

(四)小組活動

groupworks :

make a conversation做對話和編排英語短劇

要求學生根據(jù)2c和3a的內容進行制作水果沙拉英語短劇的編排,并分別進行表演和評比.本活動給每一個學生提供聽說的機會，合作學習和自主探究的機會,以次激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。在開展會話中，始終以學生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的智力。

(五)編唱英文歌曲進行小結

把水果沙拉的制作過程編進<< 兩只老虎>>這首歌曲中,進行教唱，激發(fā)學生的英語學習興趣并復習本節(jié)課的內容.(六)

任務型教學模式貫穿始終

針對不同的內容和步驟設置一些任務,要求學生合作探究進行解決.不同程度的學生都能參與進去,并獲得成就感.(七)

文化滲透：通過對比中西方食譜（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特點：在西方國家，人們有嚴格遵循指令的習慣，規(guī)則意識強，而我們中國人則更看重寬松、適意與適度。生活表象(recipe)的背后，蘊藏著的是不同的生活態(tài)度和生存哲學。這一點，隱藏在語言背后，教師應及時給學生補充，真正做到語言教學為生活服務，將“培養(yǎng)學生的跨文化意識”這一教學要求落到實處。

二、在教學過程中，雖然運用任務型教學法,情景交際法及自主合作探究法進行教學。但也存在許多不足，例如：

(一)學生的參與度不均衡.一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，但語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，而另有個別學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,發(fā)表自己個人意見的時候較少，也就是說在交際化學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。

(二)個別學生的探究不主動.因此作為教師既要注意到每個學生的合理引導,還要應該狠抓基礎，注意密度。一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節(jié)奏，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學內容和

通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。