第一篇：初二音樂下冊百卉含英教案
百卉含英教案
胡
治
2012.3.15
一、激情導入
1、師：“同學們，有這樣一首歌――它是我國廣為流傳的一首民歌；因為其曲調曾被意大利作曲家普契尼引用到他的歌曲《圖蘭多》中，而傳遍了全世界，成為中國最具代表性的民歌之一；在2004年希臘奧運會的閉幕式上，中國的小女孩用稚嫩的嗓音向全世界唱出了這首民歌。你們知道它嗎？”
2、學生討論、回答、并請個別同學為大家唱上兩句。
二、歌唱
1、教師介紹歌曲所講述的內容。（《西廂記》中張生與崔鶯鶯的愛情故事）
2、聆聽河北民歌《茉莉花》，談感受
3、學生跟教師的鋼琴輕聲學唱歌曲
討論歌曲的旋律特點和風格特點
教師用鋼琴彈奏第二聲部旋律請大家演唱第一聲部；然后學唱第二聲部，教師彈奏第一聲部學生看譜試著唱第二聲部。
觀看合唱錄象《茉莉花》，交流討論“合唱《茉莉花》”的藝術魅力，鼓勵學生唱好歌曲的信心。
兩聲部合唱河北民歌《茉莉花》（引導學生有表情的演唱，并注意旋律的起伏和兩聲部的和諧統(tǒng)一）
三、鑒賞
1、師：“《茉莉花》是一首人們喜歡聽也愛唱的歌曲，我國幅員遼闊各地有不同旋律風格的茉莉花，剛才我們聽唱的是河北的，接下來讓我們再聽一首，你知道這是哪里的嗎？”――聆聽江蘇民歌《茉莉花》
2、提問河北與江蘇《茉莉花》在風格上、旋律上有何不同？
3、輕聲哼唱江蘇民歌《茉莉花》，從感性認識上升到理性體驗。
4、通過鑒賞和教師的引導，學生了解到，不同地域文化所呈現出不同風格的民歌，了解了民歌在我國的發(fā)展和具有的基本特點。
四、拓展
1、師：“說起了民歌，同學們應該知道中國是個多民族的大家庭，各少數民族的歌曲也是色彩芬呈，同樣贊美花兒的歌曲有哪些呢？接下來讓我們聆聽布依族的一首民歌《好花紅》?！报D―聆聽《好花紅》
2、學生說說歌曲的旋律和風格特點，與前面的兩首《茉莉花》對比，有何不同。教師引導并指出歌曲句首的裝飾音體現了布依族民歌的特色。
3、提問：《茉莉花》和《好花紅》都采用了五聲音階（do,re,mi,sol,la），但它們的結束音不同，你感受到了嗎？
4、教師簡要講解民族五聲調式的知識，并帶領同學齊唱熟悉的民歌《小白菜》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》、《太陽出來喜洋洋》等，體會民族五聲調式風格。
五、課堂總結
梨園擷英教案
胡治
一、組織教學：課前情境渲染――在教室里掛上中國結、紅燈籠、戲劇臉譜等中國傳統(tǒng)民俗裝飾，錄音里播放著“隆格隆”。
導入
出示三張代表不同民族音樂體裁的圖片，讓學生回答是哪一種藝術表現形式。
（中華民族民間舞蹈、戲曲、宋祖英的演唱）
二．激情引趣
1．學生討論：對戲曲音樂的了解
2．教師總結：我國的民族文化多采紛呈歷史悠久在眾多的文化種類中戲曲藝術是中華民族燦爛文化藝術的代表。
3．師生同唱歌曲《唱臉譜》，初步感受戲曲音樂的韻味。(演唱同時用多媒體課件播放各種京劇臉譜)
A.我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫成了花臉，這是我國戲曲中特有的化裝藝術，尤以京劇為典型，因為它在構圖、勾畫、涂色等方面都有一定的譜式，所以叫“臉譜”。
B.討論顏色的不同寓意和象征：（結合相應的臉譜進行課堂討論）
紅色――威武中正――鐘馗黑色――嚴肅剛正――包公
藍色――兇猛豪爽――竇爾墩白色――陰險狡詐――曹操 C．老師提問：我國的國劇是哪一劇種？歷史上的四大名旦都是誰？
D．教師與學生交流后講解
三．感受與體驗
1．由《唱臉譜》這首歌導入對京劇的介紹：
A.介紹我國京劇發(fā)展的歷史以及其唱腔的特點（主要包括西皮和二黃兩種唱腔）
B.請同學聽京劇名段《鍘美案》中《駙馬不必巧言講》運用的是哪一種唱腔？
2．學唱《駙馬不必巧言講》
根據節(jié)奏念戲文（要求：字正腔圓）
唱戲譜學大戲（提問：這段唱腔里面最后一句同學們唱得最有韻味，如果給這句加一個動作的話，大家想想怎么加才能讓我們的演唱更有點京戲的味兒？）
請同學創(chuàng)造性的表演，進一步體會京劇藝術的魅力。
3．聆聽現代京劇《智取威虎山》選段――《打虎上山》與《駙馬不必巧言講》作比較，并請同學們描繪或表演兩段情節(jié)。
4．看錄像《女駙馬》，展開對另一劇種的認識。
學生談對黃梅戲的了解
教師補充介紹黃梅戲以及它的著名曲目
第二篇：初二下冊音樂教學計劃
初二下冊音樂教學計劃
教材分析、學生情況分析：
初二課本的改編體現義務教育課程標準、精神和教科書的編寫意圖，以審美體驗為核心，從教師教學實際出發(fā)，有利于教師把握教科書的內容，解決備課中的實際困難，留給教師一定獨立發(fā)揮、獨立鉆研教材的個性空間，根據素質教育的要求，在每一個教學環(huán)節(jié)都注重體現對學生進行知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。
初二學生在已有的歌唱、欣賞的基礎上，對教材中的內容接受很快，對于一些基本的演唱形式、音樂知識、欣賞知識都已了解，所以在學習教材時比較得心應手。但在授課過程中，教師應提醒學生要重視對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。教學進度：
第一單元
百卉含英
三課時 第二單元
梨園擷英
三課時 第三單元
管弦和鳴
二課時 第四單元
神州大地（4）
——茂密的森林
二課時
第五單元
環(huán)球之旅（4）
——大洋洲采風
二課時 第六單元
夏日泛舟
二課時 教學目標：
體現素質教育觀念，基礎教育觀念，打破過分強調專業(yè)性的學科體系，從面向全體學生與學生的實際需要出發(fā)，以學生的生活經驗、興趣、能力與需要為出發(fā)點，為學生的生活經驗、提供感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地。
使學生進一步掌握呼吸方法，注意咬字、吐字準確，了解合唱曲、管弦樂曲的常識，培養(yǎng)學生用明亮而圓潤的聲音歌唱的能力。教學方法及措施：
音樂課把“探究”作為一條組織教學內容的思想路線，有些內容可以給學生間的介紹讓學生在已知材料基礎上自己探究。
教師要不斷改進教學方法，引導學生積極參與音樂實踐活動，學習先進教學手段，提高學生感受音樂能力。教學中，以啟發(fā)、分組教學法為主，充分運用多媒體電教手段，激發(fā)學生的學習興趣，以簡譜教學為主，其間穿插流行歌曲進行輔助教學。教師業(yè)務學習：
教師要定期進行教學活動，教研活動，內容以聽課，經驗交流為主，每周一次適時地對備課、上課中的問題進行探討、研究，利用業(yè)余時間多學習專業(yè)知識，經常充電，真正做一名合格的音樂教師。
第三篇：初二上冊音樂教案
初二上冊音樂教案
音樂教案－青春的旋律
青春的旋律（第1課時）
教學內容：
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。
教學準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
教學目標：、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
板書：
教學過程 ：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。
8、音樂活動
（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小 結： 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課學后記：
授課時間： 初二音樂教案青春的旋律（2課時）
教學內容：
1、音樂欣賞:歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
2、即興表演:《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。教學目標：
1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼 圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺。
2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。
3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏。重點難點：
1、教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
板書： 教學準備：
錄音機、CD片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭、青?！盎▋骸?的文字、圖片資料或音像資料）。板書： 教學過程：
1、通過回憶上一節(jié)課的內容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。
2、提問：表現青春的歌曲和樂曲還有哪些？
3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：
（1）聽《手拉手》。這首歌曲的名稱是什么？你知道它演唱的時間、地點、唱和以及它的基本情緒嗎？ 討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。
打開樂譜，分析歌曲的曲調（旋律線、音域）、節(jié)奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落 的情緒變化。
再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并 可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。
（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特 點，曲調節(jié)奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調式與音樂風格等。再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。
（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節(jié)奏特點等。
欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）。
（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍 節(jié)奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。
4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價：
教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首 歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內容。
討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。教學后記：
授課時間：
第二單元 動物狂歡節(jié)
（第1課時）教學內容：
歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學目標：
1、啟發(fā)學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、感受歌曲的情感并完整地表現歌曲。
3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。重點與難點：
1、歌曲：《小鳥，小鳥》
重點：感受歌曲中八分休止符對于表現歌曲所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一。
2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》
引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現的動物形象和通過多種樂器表現的動物形象的異同。教學準備：
鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、CD機、光盤。板書： 教學過程：
1、聽錄音。你能感受歌曲所表現的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）
2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲
3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現歌曲情緒時所起的作用。）
4、教師啟發(fā)學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
5、引導學生選擇適當的打擊樂器為歌曲編配伴奏。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）
6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。
7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。）
8、全班演奏《青春舞曲》。
小結：積極評價學生的創(chuàng)造力和想象力。課學后記：
授課時間：
第二課時
教學過程：
1、欣賞鋼琴曲《蝴蝶》提問作品公分幾部分，你能想像蝴蝶在花叢中飛舞的情景嗎。小組活動：試模仿蝴蝶在花從中飛舞的形態(tài)，教師做出肯定的鼓勵。
2、欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》
讓學生試講《百鳥朝鳳》中嗩吶都模擬了那些動物，并讓學生再次模仿嗩吶摸仿的聲音特點的聲音。
3、欣賞《蜻蜓點水》啟發(fā)學生想像樂曲中描寫的意境，思考樂曲高潮部分在情緒、速度等方面有那些變化（小組討論交流）。
4、相關文化創(chuàng)編：根據樂曲描繪的景象創(chuàng)作一幅畫。
5、欣賞《動物狂歡節(jié)》讓學生邊欣賞邊說出音樂中所描繪的是那種動物。
6、活動創(chuàng)編：分段欣賞讓學生自選一段根據音樂創(chuàng)編（1）《故事會》自選一段創(chuàng)編一個故事
（2）畫展
自選一個動物形象，用美術的方式表現出音樂中的形象
整合欣賞。重在培養(yǎng)學生音樂聽辨能力，引導學生感受音樂美并鞏固學過得知識。
通過組織 “小小音樂會”，總結教與學的得失，進一步提高學生的演唱（奏）水平，讓學生在音樂實踐活動中感受美、表現美、創(chuàng)造美。
7故事會：看過《獅子王》的小組向同學們匯報演出講故事《獅子王》
8喜歡音樂劇的小組根據《Can You Feel Love Tonight》創(chuàng)編一部有關動物題材的音樂短劇。
9喜歡演唱的小組挑選有關動物主題的歌曲采取歌曲聯唱的形式進行演唱，歌曲中必須有《小鳥，小鳥》。
10喜歡文學的小組寫一篇關于動物保護德昌儀，在音樂會上發(fā)起。11喜歡舞蹈和表演的同學可進行動物模仿表演。
12喜歡樂器演奏的小組可以用樂器模仿動物，或演奏有關動物主題的樂曲。
教學后記：
授課時間：
第三單元 八音之樂
這一單元與其年級下冊中的“華夏古韻”相呼應，是為學生了解民族樂器及器樂音樂而設立的。在“音樂故事”欄目中，結合欣賞琵琶曲《十面埋伏》，介紹楚漢相爭的歷史故事；笛子獨奏《姑蘇行》配以清淡雋秀的水粉畫《水鄉(xiāng)》，極具藝術魅力；二胡獨奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢剛毅的音樂性格；《十六版》《行街》《小放驢》《-十番鑼鼓》等是我國各具代表性的器樂合奏形式。本單元的特色還在于集中認識代表民族打擊樂器，并據此安排了學打鑼鼓經，模仿戲曲人物出場的手眼身法步等。在音樂知識方面介紹了八音、弦索、江南絲竹、打擊樂器、鑼鼓經等。
（二）重點與難點：
本單元的重點是通過講故事、欣賞、表演等教學活動讓學生理解我國博大精深的民族民間音樂的有關材料，一及音樂相關文化的有機關聯。
難點是教師如何把握不同欄目的教學意圖，以及如何根據學生的知識背景靈活取舍教學材料。
（利。琵琶曲《十面埋伏》出色地運用音樂手段表現了這場古代戰(zhàn)爭的激烈戰(zhàn)況，使一幅生動感人的古戰(zhàn)場音畫。
板書：
（第1課時）
教學內容：
1、介紹中國民間樂器。
2、音樂故事：楚漢相爭。
3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。
教學目標：
1、介紹八音樂器，使學生從整體上認識中國民間樂器。
2、通過音樂與古石像結合的形式，使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創(chuàng)作背景以及它應體現出的情緒特征。
3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風格特征。
教學過程：
1、結合樂器圖向學生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。
2、讓學生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內容、情緒。之后可由教師進行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學生帶著故事仔細聆聽一遍。（播放VCD）
3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。
（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風格特點有什么不
同？
（2）播放錄音。（VCD）
（3）請學生回答問題，由教師補充。
（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。
4、欣賞弦樂合奏《十六版》。（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產生年代等。
（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現了什么樣的風格特點？
（3）播放錄音。
（4）請學生回答問題，由教師補充。
小結：為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學習民樂的同學也在努力。而我們呢？就奉獻一份熱愛吧！
課學后記：
授課時間：
第2課時
教學內容：
音樂欣賞：《行街》《小放驢》。
1、介紹中國打擊樂器。
2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。
板書：《行街》《小放驢》《十番鑼鼓》
教學過程：
1、欣賞《行街》《小放驢》。（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風格和曲調上有什么不同？
（2）播放錄音。
（3）請學生回答問題，教師歸納總結。
（4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區(qū)域、樂器組合、音樂風格以及具有代表性的作品。
2、介紹中國打擊樂。
（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。
（2）請學生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。
（3）再學生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學生按照一定的節(jié)奏、強弱變化來演奏。可由強到弱 來演奏。以提高學生的興趣。
3、欣賞《十番鑼鼓》。
（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區(qū)域、音樂風格、音響效果。
（2）播放錄音。
小結：通過今天的講解，同學們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域、音樂風格、音響效果。
課后記：如果有實物讓學生親自演奏會更好。
教學后記：
授課時間：
第3課時
教學內容：
1、了解并學打鑼鼓經。
2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演。
教學目標：
使學生進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。
板書：鑼鼓經
教學過程：
1、復習大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。
2、解釋鑼鼓經，并舉例說明。
3、學打鑼鼓經《沖頭》《急急風》。
（1）可先讓學生唱出這兩首鑼鼓經的節(jié)奏直至熟練。
教學后記：
授課時間：
第四單元神州大地(3)--錦繡山川
課業(yè)類型：唱歌、欣賞綜合課
教材分析：《青藏高原》是作曲家張千一創(chuàng)作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族山歌風格的旋律，熱情的歌頌了美麗莊嚴的青藏高原，表現了對祖國錦繡山河的眷戀、熱愛之情。全曲為羽調式；節(jié)拍以四四拍子為主，間插以四二、四三拍子，引子為散板；曲式結構為有引子、前奏的二段體。教材目標：
A、學會演唱《青藏高原》。
B、通過演唱《青藏高原》，結合欣賞《黃土高坡》體會青藏高原藏族、陜西漢族的不同音樂風格、感情氣質。
C、學會區(qū)分二段體、三段體等曲式結構。
教學重難點：
1、能夠準確的演唱歌曲《青藏高原》，體會本歌的演唱特點。
2、通過對比體會不同歌曲所體現的不同民族、地域的不同音樂風格特點、感情氣質、曲式結構。準備教學：錄音機、磁帶
板書：《青藏高原》《黃土高坡》 教學過程：
新課導入：
我們偉大的祖國幅員遼闊、山川壯麗、風景如畫、物產豐富。在這片肥沃的土壤上，五十六個民族互相融合，繁衍生息，創(chuàng)造了中華民族引以自豪的文明歷史！這節(jié)課我們就來共同欣賞幾首代表偉大祖國西部風情的音樂作品。
進行新課：
1、唱歌《青藏高原》。
（1）、結合觀賞青藏高原風光的圖片，引發(fā)學生們對歌曲《青藏高原》的興趣并引出課題。
（2）、欣賞歌曲《青藏高原》的音樂片段讓學生從歌曲的節(jié)奏、情緒、力度等方面討論分析該歌曲的節(jié)拍、音樂風格、曲式進而教師對學生的討論進行總結。
（3）、學習歌曲：
將樂曲分三個部分請同學們跟錄音哼唱或者小聲演唱。
A、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切分節(jié)奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，可以要求學生采用哼鳴法或者小聲進行演唱練習，并引導學生對高亢的山歌風格和遼闊的青藏高原美麗風光的聯想。
B、由“是誰帶來遠古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導學生用明朗親切的聲音來歌唱。
C、由“喔，我看見”到“那可是青藏高原”。節(jié)奏比前寬廣舒展、旋律音調起伏幅度更大。引導學生用豪放而富有激情的聲音來歌唱。最后，高音部分也采用哼鳴法或者小聲進行演唱練習。（4）、在分段練習的基礎上，將全曲連續(xù)演唱一遍。
2、欣賞《黃土高坡》。
（1）、介紹《黃土高坡》的內容、音樂形象。請學生帶著問題欣賞錄音？問題：陜西民歌的風格？（2）、播放錄音。
（3）、鼓勵學生討論《黃土高坡》的陜西民歌風格并回答，教師總結陜西民歌風格的特點。
（4）、啟發(fā)學生對該歌曲曲式結構的注意，由引子和A、B、A1三個段落構成。并A段與B段之間的相同與不同之處之外，進而分析它們之間在感情、結構等方面的不同，引出三段體的含義。
鞏固練習：
3、教師對以上兩首歌曲在民族特色、地方風格、感情氣質、曲式結構等方面的特點進行總結，并啟發(fā)學生填好教材后的表格。
課堂小結：
青藏鐵路的開通，意味著西部大開發(fā)進入了一個嶄新的階段。作為炎黃子孫，同學們要認真學習、努力提高自身的水平，能夠在不久的將來投身到西部大開發(fā)的洪流中去，用自己的勤勞和智慧建設我們偉大的祖國。讓我們在歌曲《黃土高坡》的音樂聲中結束這堂課吧！
（播放《黃土高坡》音樂）
教學后記：
授課時間：
第二課時
一、學習目標： 通過學唱歌曲〈沂蒙山小調〉，讓學生感受沂蒙山的風土人情，沂蒙風光，并對學生進行愛國主義教育。通過聽樂、賞畫，讓學生感受領袖人物的英雄氣概。
二、重點難點：
1重點學唱歌曲〈沂蒙山小調〉，唱會并記住歌詞。2 通過聽樂、吟詩、賞畫，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力。
三、教學準備：鋼琴、多媒體、錄音機。
四、教學時間：1課時 板書：沂蒙山小調
五、教學過程： 導入：播放VCD〈誰不說俺家鄉(xiāng)好〉，提問是誰演唱的？是哪里的歌曲？ 2 誰還知道我們家鄉(xiāng)的其他歌曲？ 3 播放〈沂蒙山小調〉導入課題。4 擊拍念歌詞，了解沂蒙山的風土人情。跟琴演唱歌曲，并讓同學們觀察歌曲的創(chuàng)作特點，導出魚咬尾的寫作手法。6 跟著錄音讓同學們模仿演唱者的風格。每個地域的歌曲的風格特點不同，現在請同學們聽一首歌曲感受一下它是哪個地域的？導入〈太行頌〉 每一地域可以用音樂來表現風格特點，還可以用什么方式來表現？（引出詩歌、繪畫）9 播放音樂，讓同學們感受“蜀道難，難于上青天”“蒼山如海，殘陽如畫”的音樂意境。10 小結。
教學后記：
授課時間：
第五單元 環(huán)球之旅——走進非洲
本單元以非洲最具特色的音樂為教學內容，包括歌曲、鍵盤樂器“冬哥”以及各種鼓的音樂，安排2課時，非洲音樂的節(jié)奏特點、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節(jié)奏燈應在短短的幾節(jié)課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂作為補充，并適當地結合畫面、錄像等視聽資料，讓學生了解非洲的地理、文化、傳統(tǒng)習俗等相關知識，熱愛世界民族音樂文化遺產，樹立多元化的價值觀念。重點難點：
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。教學準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。
教學內容：
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關系。板書：《當太陽降落》
教學過程：
1、唱歌《當太陽降落》。
（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱
（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學生根據舞蹈進行想象：該舞蹈是表現黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現黑人狩獵的情景？
（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：
課學后記：
授課時間：
第2課時
教學內容：
欣賞鍵盤樂器“冬哥”音樂、鼓的語言。教學目標：
1、欣賞非洲鍵盤樂器“冬哥”音樂。
2、化妝
3、鼓語。
4、多聲部鼓樂。
5、舞蹈。板書：“冬哥” 教學過程：
1、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱音樂，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂器的配合等。（1）第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，引導學生關注樂隊中“冬哥”的聲音。
（2）第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器的各個組成部分極其名稱和演奏方式。
2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，請學生們聆聽音樂中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂器“冬哥”及演唱音樂。
（1）再次聆聽或觀賞上兩堂課的教學內容，并聆聽“鼓樂”或“鼓語”錄音帶，啟發(fā)學生發(fā)現鼓在非洲音樂中的重要作用。
（2）教師說明鼓再非洲音樂中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的樂器。
3、教師介紹鼓與其他打擊樂器合作，共同形成多聲部節(jié)奏的這種形式，鼓勵學生按照所給的節(jié)奏進行多聲部節(jié)奏合奏。（展示譜例）
4、再次聆聽鼓樂，加深對鼓樂的認識。
（1）第二次聆聽鼓樂，請學生展開想象“會說話的鼓”說了些什么。（2）教師介紹鼓樂是如何傳遞信息的：節(jié)奏主題，音色變奏等。（3）啟發(fā)學生嘗試用鼓來表現情緒。
（4）設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語： “（領奏）獵象時，不要刺它的屁股，（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；
（領奏）獵象時，要把長矛投向耳朵后的軟處。（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；（領奏）獵象時，要勇敢地刺向它，（合奏）刺向它，刺向它，刺向它??”
5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語等環(huán)節(jié)包括再內。（1）化妝、做面具，扮演非洲黑人。（2）演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語。
（3）隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演與象戰(zhàn)斗的舞蹈場面。（4）狩獵歸來，唱《當太陽降落》，用多聲合唱、打擊樂合奏伴奏。（5）結束。課學后記：
授課時間：
第六單元電子空間站
教學目標
1．通過各種音樂材料、音響，初步認識常見的電聲樂器及其音色特征。2．感受與鑒賞電子琴、電聲樂隊所演奏的樂曲，擴大藝術視野。3．體驗歌曲《橄欖樹》所表達的基本情感并學會演唱歌曲。重點難點：
體驗歌曲《橄欖樹》所表達的基本情感并學會演唱歌曲。板書：《橄欖樹》
教學流程
一、導入。
1．課前播放樂曲：電聲樂隊演奏的器樂曲《致愛麗絲》?！緺I造輕松愉快的氛圍，為導入新課做好準備。】 2．介紹電子音樂的發(fā)展。
師：現在是電子技術高度發(fā)達的時代。隨著科學技術的發(fā)展，電子設備被越來越多地運用到音樂創(chuàng)作和表演領域。那么，人們是如何運用這些電子設備制作電子音樂的?電子音樂又是如何發(fā)展的?上節(jié)課布置同學們回去查找資料，現在就請同學們來說說查找的結果。
生1：大約在70年前，美國人約翰房胬玫繾庸苷竦雌骱土羯幸衾執(zhí)醋鰲?o:p style=“TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph;TEXT-ALIGN: justify;MARGIN-TOP: 0px;TEXT-INDENT: 2em;MARGIN-BOTTOM: 0px” align> 生2：法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。
生3：德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。生4：隨著計算機的發(fā)明，人們又利用計算機制作電腦音樂。
師：同學們知道得真多，電子音樂就是這么一步一步發(fā)展起來的。接下來，我們一起來了解創(chuàng)作電子音樂的電聲樂器。
二、介紹電聲樂器。
多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音并做相應的介紹。電子琴：電子樂器。用電子元件來發(fā)聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動功能。隨著電子技術的發(fā)展，現代電子琴也能與電腦連接，將音樂和樂譜合二為一，既能打印出樂譜，也能自動演奏音樂。
電聲吉他：電子樂器?，F代流行音樂中經常使用的撥弦樂器。電聲貝司：電子樂器?，F代流行音樂中經常使用的低音撥弦樂器。
爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂器，但它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器。加世紀初，由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。
電子鼓：電子樂器。用電子技術來模仿各種鼓聲的打擊樂器。
【這一層次通過多媒體介紹電聲樂器，讓學生對平時接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的了解?！?/p>
三、欣賞電子琴曲<西班牙斗牛舞》。
師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的同時，請同學們思考以下四個問題。
多媒體顯示：
①斗牛是哪一個國家獨特的民俗活動? ②這首樂曲表現了什么樣的斗牛場面? ③有幾種節(jié)奏型(伴奏音型)? ④音色以弦樂還是管樂為主? 師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽的時候暗示學生邊聽邊拍節(jié)奏。
四、欣賞《絲綢之路》。
1．讓學生說說所了解的有關絲綢之路的故事。
師：接下來，老師想請同學們猜一個謎語，看老師描述的是一條什么路——這條路是從我國陜西渭河流域開始，向西綿延數千里，聯結著歐、亞、非三大洲，是中國與世界各國人民增進友誼和文化交流的橋粱。
生：絲綢之路。
師：接下來，請同學們說說你所了解的有關絲綢之路的故事。(學生回答略。)【這一層次通過學生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學、藝術相結合，讓學生從學科滲透中了解到更多的知識?！?/p>
2．觀看絲綢之路的地理風貌。
師：我們來看一組絲綢之路的風光圖片。
教師播放絲綢之路的地理風貌片，有圖像，沒聲音。
師：看完這一組絲綢之路的風光后，假如你是一個作曲家，你準備用什么樣的音樂來表現它? 【此環(huán)節(jié)的目的是讓學生展開想像的翅膀，用平時學到的知識為畫面配樂；同時，也能讓學生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮?！?/p>
生1：用樸實無華的旋律來表現它。
生2：用帶有濃厚中國情調的旋律來表現它。生3：用舒緩柔美的旋律來表現它。
師：我們課本里面也有一段表現絲綢之路風光的主題音樂。請把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡回指導。)3．視唱《絲綢之路：》主題曲。
師：現在老師完整彈一遍，同學們小聲地跟唱。
【這里安排視唱是為了檢驗學生的音樂知識技能，同時也讓學生的視唱能力得到提高?！?4．讓學生選擇音色、節(jié)奏、速度。
師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現《絲綢之路》的意境。(學生回答略。)師：那你們準備用什么樣的速度來表現它?(學生回答略。)師：電子琴也有很多種節(jié)奏，你們聽聽哪種節(jié)奏比較合適?(學生回答略。)【此環(huán)節(jié)，的目的是讓學生參與到音樂配器方面來，難度較大。由于時間關系沒能讓學生親自動手，也是考慮到學生對電子琴功能不熟悉，如果班級有學生學過電子琴，可以考慮讓學生親自動手?！?/p>
師：同學們真了不起，大家都當了一回配器大師，接下來，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎如何為它配樂的。
5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。(有圖像，有聲音。)
五、學唱歌曲《橄欖樹》。
師：電聲樂隊既可獨立演奏各種各樣的樂曲，也常常為歌曲伴奏。接下來，讓我們一起來聽聽電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》。
1．播放電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。2．讓學生結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。3．學生跟唱歌曲。4．完整地演唱歌曲。
【此環(huán)節(jié)的目的是讓學生體驗歌曲所表達的基本情感并學會演唱歌曲?！?/p>
六、歸納總結，布置作業(yè)。
師：今天，我們認識了電聲樂器及其音色特征，懂得它能使音樂色彩更加獨特，更加豐富。課后請同學們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來和同學們交流。
【用作業(yè)的形式把課堂的知識延伸開來，可以激起學生學習電子音樂的興趣，進一步鞏固本堂課學過的知識?！?/p>
教學反思
這節(jié)課我充分利用多媒體進行教學，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂，從而提高學生的欣賞能力；以學生興趣、愛好為出發(fā)點，將知識、技能有機地結合在一起，從而達到寓教于樂的目的。
俗話說得好：良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂材料比較新，所以我設置課前曲《致愛麗絲》，營造了輕松愉快的氛圍，為導入新課做好準備。
整個教學活動設計，以學生的搜集、查閱資料、回答、實踐等活動為主線，教師給予引導。一方面充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，課堂上學生興趣盎然，積極回答問題，內容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動了好久。另一方面通過教師的引導，本節(jié)課達到了讓學生初步認識常見電聲樂器及感受和鑒賞音樂的教學目標，很好地完成了教學任務。從這個角度說，這節(jié)課是成功的一節(jié)課。
但這節(jié)課中同樣也存在不足之處：由于是農村中學，學生在小學的音樂教育相對較薄弱且音樂水平參差不齊。所以，學生視唱不太理想，節(jié)奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。
教學后記：
授課時間：
第四篇：初二數學下冊教案
16.1 分式
【學習目標】
1.理解分式的定義并會正確區(qū)分整式和分式 2.會求分式有意義時分式中字母的取值范圍 [學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.1.1分式（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本章前圖—Ｐ4練習前。注意： ① 3個“思考”和1個“思考云圖”中的內容，思考分式的定義及分式有意義的條件 ② 注意例2的格式和步驟。5分鐘后，比誰能正確地做出檢測題。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果：
出示檢測題：Ｐ4練習1、2、3 學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
3、評：第1題3個一起看，對不對？為什么？若對，講，為什么?若不對，讓學生討論錯在什么地方和錯誤原因
第2題：分式寫的對不對？為什么？引導學生回答分式的定義：分子與分母都是整式，其中分母中含有的字母的式子
整式寫的對不對？為什么？引導學生回答：分母中不含有字母，整式與分式的區(qū)別對不對？為什么？引導學生回答：區(qū)別:整式中不含有字母，分式中分母含有字母。
第3題：第1步，對不對？為什么？引導學生回答:分母不等于0，最后結果對嗎？若對，結束，若錯，讓學生更正錯誤。
五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ8 2、3 選做題： 1
六、教學反思：
16.1.2 分式的基本性質（1）
【學習目標】
1.理解并識記分式的基本性質并會用式子表達.2.會正確運用分式的性質進行分式的變形.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.1.2分式的基本性質（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。自學指導
認真看課本Ｐ4練習下面的內容至Ｐ6“思考”上面的內容。①注意“黃色書簽”的提示和“思考云圖”中的問題，思考分式的基本性質是什么.②注意Ｐ5例2的格式和步驟，思考：分式變形的根據是什么？分子、分母是如何變化的？
5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果：
a.出示檢測題：
2x4xy ?y()1.填空題：
x?y()?x?y(x?y)2
2.Ｐ8：4（2）
b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評： 第1題：2個一起看：若對，則問為什么對？若錯，則問為什么錯？引導學生歸納分式的性質：分式的分子與分母同乘一個不等于0的整式，分式的值不變.（教師板書）
評： 第2題：要判斷兩個分式是否相等，第一步要干什么？（教師板書：第一步：）引導學生 回答：將分式變形（教師板書）.第二步干什么？看分式的變形是否正確.引導學生回答（教師板書第二步：分式的分子與分母同除以一個不等于0的整式，分式的值不變）.第三步干什么？（教師板書：第三步：）引導學生回答：判斷變形是否正確，若正
確，則相等，若不正確，則不相等（教師板書）.五、課堂作業(yè)：
必做題：Ｐ8：4.Ｐ9：5 選做題：Ｐ9：12.六、教學反思：
16.1.3 分式的基本性質（2）
【學習目標】
1.會正確運用分式的性質進行分式的約分和通分.2.理解并識記什么是最簡分式和最簡公分母.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.1.3分式的基本性質（2）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本Ｐ6“思考”至Ｐ8練習上面的內容。①注意“黃色書簽”的提示和“思考云圖”中的問題.②注意例
3、例4的格式和步驟，思考分式是如何約分和通分的，結果有社么要求.思考什么是最簡分式和最簡公分母.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ8練習1、2、.b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評： 第1題：4個一起看：要約分，第一步要干什么？（教師板書：第一步）引導學生回答：找分子、分母的公因式（教師板書）看公因式找得對嗎？若有錯，則問為什么錯，若全對，則看第2步.第二步要干什么？（教師板書：第二步）引導學生回答：約去分子、分母的公因式（教
師板書：約分）
第三步看約分的結果對嗎？（教師板書：第三步：約分的結果）引導學生回答：結果必須是最簡分式或整式（教師板書）.評： 第2題：2個一起看：要通分，第一步要干什么？（教師板書：第一步）引導學生回答：第一步：找各分母的最簡公分母（教師板書：找各分母的最簡公分母：）.最簡公分母找得對不對？引導學生回答：取各分母的所有因式的最高次冪的積作公分母（教師板書）.“
第二步：通分得對不對？若對，為什么對？若錯，為什么錯？引導學生回答：用分式的基本性質分子、分母作相同的變形（教師板書）.注意：約分、通分都是分式的恒等變形，變形前后分式的值不變.五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ9：
6、7.選做題：Ｐ9：13
六、教學反思：
16.2.1 分式的乘除（1）
【學習目標】
理解并識記分式的乘法法則、除法法則并會正確運用.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.2.1分式的乘除（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本Ｐ10至Ｐ12例3上面的內容。①注意“黃色書簽”的提示和“思考云圖”中的問題.②注意例1的格式和步驟，思考是如何運用分式的乘法法則、除法法則進行乘除計算的，分子、分母是多項式時如何做，結果有什么要求.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
③ 學生自學，教師巡視
4、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
5、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ13練習2、3.b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上做。（分兩組做：2（1）、（3）3（1）和2（2）、（4）3（2））
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評： 第2題的（1）（4）：
第一步：它們做了什么運算？引導學生回答：分式的乘法（教師板書“ 分式乘分式：”）.乘得對不對？為什么？引導學生回答：用分子的積做分子、分母的積做分母（教師板書：分子乘分子，分母乘分母）.第二步：看結果乘得對嗎？若有錯，則問為什么錯，若對，為什么對.引導學生回答：結果化為最簡分式或整式（教師板書）.評： 第2題的（2）（3）：
第一步：它們做了什么運算？引導學生回答：分式的除法（教師板書“ 分式除以分式：”）.除得對不對？為什么？引導學生回答：把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘（教師板書：把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘）.第二步：看結果除得對嗎？若有錯，則問為什么錯，若對，為什么對.引導學生回答：結果化為最簡分式或整式（教師板書）.評： 第3題的（1）（2）：
這兩個題的分子、分母是單項式嗎，那是什么？引導 學生回答：是多項式（教師板書：分子、分母是多項式時）。這種情況如何做呢？引導學生回答：先分解因式便于約分（教師板書：先分解因式）下面的步驟對嗎.若對，為什么對？若錯，為什么錯？引導學生回答：用分式的乘除法則進行計算.（教師板書：再用分式的乘除法則進行計算）.五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ22：1（1）、（3）.2（3）、（4）.選做題：Ｐ22：1（2）、（4）.2（1）、（2）.六、教學反思：.16.2.1 分式的乘、除混合運算
【學習目標】
會正確、熟練地進行分式的乘、除混合運算.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.2.1分式的乘除混合運算（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本Ｐ12例3至Ｐ13例4的內容。①注意“黃色書簽”的提示.②注意例
3、例4的格式和步驟，思考是如何進行分式的乘、除混合運算的，結果有什么要求.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ15練習1.b.學生檢測：讓兩位學生分別上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評： 第1題的（1）（2）：
看這兩個題，都是什么運算？引導學生回答：乘、除混合運算，（教師板書：乘、除混合運算）
第一步：這兩位同學的第一步對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：先把除法變?yōu)槌朔ǎń處煱鍟白兂秊槌恕保?變得對不對？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：要乘除數的倒數（教師板書：乘除數的倒數）.第二步： 看他們的第二步對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：再進行乘法運算（教師板書）.第三步：看結果乘得對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：結果化為最簡分式或整式（教師板書）.五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ22：3（1）、（2）.選做題：Ｐ23：10.思做題：Ｐ23：11
六、教學反思：
16.2.1 分式的乘除（3）——乘方
【學習目標】
1、會正確地進行分式的乘方運算。
2、會正確地進行分式的乘方、乘、除混合運算.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.2.3分式的乘除（3）—乘方（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本Ｐ13“思考”至Ｐ14的內容。①注意“黃色書簽”的提示和解答“思考”中的問題.②注意例5的格式和步驟，思考是如何進行分式的乘方及乘、除混合運算的，結果有什么要求.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ15練習1.b.學生檢測：讓兩位學生分別上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評： 第2題的（1）：
看這個題，是什么運算？引導學生回答：乘方運算，（教師板書：乘方運算）
第一步：這兩位同學的第一步對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：把分子、分母分別乘方.（教師板書：把分子、分母分別乘方）.第二步： 看乘方的結果對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：結果化為最簡分式或整式（教師板書）.評： 第2題的（2）：
看這個題，是什么運算？引導學生回答：乘方、乘、除混合運算，（教師板書：乘方、乘、除混合運算）
第一步：這兩位同學的第一步對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：先進行乘方運算.（教師板書：“先乘方”）.第二步： 對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：再進行乘、除（教師板書：“再乘除”）.第三步： 看結果對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：結果化為最簡分式或整式（教師板書）.五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ22：3（3）、（4）
選做題：Ｐ36：3（1）.思做題：Ｐ36：2（2）（5）（6）
六、教學反思：
16.2.2 分式的加減（1）
【學習目標】
理解并識記分式的加減法法則并會正確運用.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.2.2分式的加減（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本Ｐ15練習下面至Ｐ16 的內容。①回答“思考”和“思考云圖”中的問題.②注意例6的格式和步驟，思考是如何運用分式的加減法法則進行計算的，結果有什么要求.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
3、學生自學，教師巡視
三、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
四、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ16練習1（2）、2（3）.b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
五、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評： 第1題的（2）：
第一步對不對？為什么？引導學生回答：同分母分式相加減，分母不變，只把分子相加減（教師板書）.第二步：看結果對嗎？若有錯，則問為什么錯，若對，為什么對.引導學生回答：結果化為最簡分式或整式（教師板書）.評： 第2題的（3）：
看它和第一題有什么不同？引導學生回答：是異分母分式相加減（教師板書“ 異分母分式相加減：”）.第一步對不對？為什么？引導學生回答：異分母分式相加減，先通分，變?yōu)橥帜阜质?，（教師板書：先通分，變?yōu)橥帜阜质剑?第二步對不對？為什么？引導學生回答：變?yōu)橥帜阜质胶?，按同分母分式的加減法則進行加減（教師板書：再加減）.第三步：看結果除得對嗎？若有錯，則問為什么錯，若對，為什么對.引導學生回答：結果化為最簡分式或整式（教師板書）.六、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ23：4（1）（3）5（1）（2）（3）、.選做題：Ｐ23：4（2）、（4）和 5（4）、.Ｐ16：1（1）和2（1）（2）
七、教學反思：
16.2.2加減乘除混合運算（2）
學習目標：
會正確進行加減乘除混合運算 教學過程：
一、板書課題，展示目標
同學們，今天我們一起來學習加減乘除混合運算，本節(jié)課的學習目標是：
【出示投影】
二、自學指導
為了使同學們更好的自學，請大家先認真看自學指導
自學指導
認真看課本P17---P18練習前的內容，注意
1、P17“黃色書簽”中的內容
2、例
7、例8的解題格式和步驟，思考并總結加減乘除混合運算的順序 如用疑問，可以小聲和同桌討論或舉手問老師 6分鐘，比誰能做對與例題類式的檢測題。
三、學生自學
1、學生看書，教師巡視，確保每位學生都認真看書。
2、學生檢驗
出示檢測題：P138 練習題
四、更正、討論（1）（2）一起評：
這是什么運算？引導學生回答：加減乘除混合運算
第一步對不對？為什么? 引導學生回答：混合運算的順序是先乘方（板書）第二步對不對？為什么？引導學生回答:乘方后再乘除，然后加減(板書)教師強調：如果有括號，先算括號里德
結果對不對？對則結束，錯則引導學生更正討論 五:課堂作業(yè):必做題 P23 6 選做題 P24 15
六、教后反思：
16.2.3 整數指數冪（1）
【學習目標】
理解并識記整數指數冪的性質，并且會正確運用.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.2.3整數指數冪（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本Ｐ18練習下面至Ｐ20的內容。①注意“黃色書簽”的提示，回答“思考”和“探究”中問題.②注意例
9、例10的格式和步驟，思考是如何運用整數指數冪進行運算的，結果的指數有什么要求.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ21練習1、2.b.學生檢測：讓3位學生分別上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評： 第1題：
看（1）（2）（3）的第一問對嗎，若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：任何不等于0的數的0次冪都等于1（教師板書）
看（1）（2）（3）的第二問對嗎，若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：a的-n次冪等于a的n次冪的倒數，（其中，n是正整數）（教師板書）
評： 第2題：
看這兩個題的第一步對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：先計算冪的乘方（教師板書“先計算冪的乘方”）.第二步：對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：再計算同底數冪的乘法和除法（教師板書）.第三步：看結果對嗎？若對，為什么對，若有錯，則問為什么錯.引導學生回答：結果寫成整數指數冪（教師板書）.五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ23：7.選做題：Ｐ36：3（2）（4）
六、教學反思：
16.2.3整數指數冪（2）—科學計數法
[學習目標]
1、會用科學計數法表示小于1的數。.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.2.3整數指數冪（2）—科學計數
法（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）
二、指導自學
為了使大家順利達到學習目標，請大家按照自學指導認真看書自學。
自學指導
認真看課本P21---P22練習前面注意：
1回答“思考”中的問題，理解如何用科學計數法表示小于1的數。
○2看例11是如何運用科學計數法？ ○6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題.三、學生自學，教師巡視
1、學生看書，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、學生練習：檢測題：P22 1.2（讓3位學生板演，其他學生在下面做.）
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請同學們認真看堂上板演的內容，如果有錯誤或不同解法的請上來更正或補充。
2、討論、歸納
評：
①用科學計數法表示一個數的形式是什么？引導學生回答：a×10n
②先評（1）題：a求的對不對？為什么？引導學生回答：a是大于等于1小于10的數，n求的對不對？為什么？引導學生回答:n是一個負整數.（教師板書）.③結果對不對？對則結束.錯則更正、討論.（教師注意：--0.00003前的負號。④評（2）題結果對不對？對則結束.錯則更正、討論?
五、課堂作業(yè)：
必做題：課本P238、9
六、教后反思：
16.3.1 分式方程（1）
【學習目標】
1.理解并識記什么是分式方程？ [學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習16.3.1分式方程（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本Ｐ26至Ｐ29練習下面的內容。①回答“思考”和“思考云圖”中的問題，.②注意
例1例2的格式和步驟，思考：解分式方程有幾步，為什么未知數的值使最簡分母等于0時就不是原方程的解。
7分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。④ 學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ29練習（2）（3）。
b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納 評：（1）師：這是什么方程？生：分式方程。師：為什么？引導學生回答：分母中含有未知數的方程，叫方式方程。（2）第一步：去分母后，得到了什么方程？引導學生回答：整式方程。（3）第二步對不對？進行了什么運算？引導學生回答解整式方程。（4）第三步檢驗的對不對？為什么檢驗？引導學生回答：原分式方程的分母不為零。
五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ32：
1、（1）（3）（5）（7）選做題：Ｐ32：
1、（2）(4)(6)(8)
六、教學反思：
16.2.3分式方程（2）---------應用
學習目標：
會用分時方程的知識來解決實際問題。
教學過程：
一、板書課題，展示目標
同學們，今天我們一起來學習分式方程（2）----應用，本節(jié)可的學習目標是： 【出示投影】
二、自學指導
為了使同學們更好的自學，請大家先認真看自學指導
自學指導
認真看課本P29練習下面-----P31練習上面。注意：
① 例題的分析部分和“思考云圖”中的內容，思考如何用分式方程列等量關系。
② 注意例題的格式和步驟，思考驗根這一步是否可以去掉，從幾個方面來考慮驗根。6分鐘，比誰能做對與例題類式的檢測題。
三、學生自學
1、學生看書，教師巡視，確保每位學生都認真看書。
2、學生檢驗
出示檢測題：P31練習1、2
四、更正、討論
1、更正
讓學生一個一個更正，充分暴露問題。
2、討論
看1、2題
1、用分式方程來解應用題，第1步是什么？引導學生回答：“設”看著兩個設的對不對？若對則看下一步，若不對，指出錯誤地方及原因。
2、第2步要干什么？引導學生回答列分式方程，對不對？為什么？引導學生討論用分式方程列等量關系是否正確。
3、第3步干什么？引導學生回答解分式方程，分式方程解的對不對？若對則評下一步；若錯則討論為什么？
4、第4步干什么？引導學生回答驗根，能省略嗎？為什么？引導學生回答，不能。教師強調要雙檢。
5、最后一步，干什么？引導學生回答。
五、課堂作業(yè)：
課本P32 必做題：
3、4 選做題：5 思考題：7
六、教后反思：
17.1.1反比例函數的意義
學習目標：
1、理解比例函數的意義
2、能夠根據已知條件確定反比例函數的解析式 教學過程：
一、板書課題，展示目標
同學們，今天我們一起來學習反比例函數的意義，本節(jié)課的學習目標是：
【出示投影】
二、自學指導
為了使同學們更好的自學，請大家先認真看自學指導
自學指導
認真看課本P39---P40練習前的內容，注意
1、分析思考中的問題，理解反比例函數的定義；
2、“黃色書簽”的內容，思考反比例函數的意義；
3、注意例題的格式和步驟
如用疑問，可以小聲和同桌討論或舉手問老師 6分鐘，比誰能做對與例題類式的檢測題。
三、學生自學
1、學生看書，教師巡視，確保每位學生都認真看書。
2、學生檢驗
出示檢測題：P46 練習1、3
四、更正、討論
評：第1題：①函數解析式表示對不對？為什么？引導學生回答：變量之間反比例關系
k②這些函數是什么函數？為什么？引導學生回答：它符合y?的形式且?k?0?
x第3題（1）函數解析式求的對不對？為什么？引導學生回答：因為y是x的反比k例函數，所以設y?，在把x=2，y=6代入上式求k的值
x（2）求的對不對？為什么？ 五:課堂作業(yè):必做題：P46 1、2 選做題：P47 5
六、教后反思：
17.1.2反比例函數的圖像和性質1 學習目標：
1、會用描點法畫反比例函數圖像
2、理解反比例函數的性質 教學過程：
一、板書課題，展示目標
同學們，今天我們一起來學習反比例函數的圖像和性質，本節(jié)課的學習目標是：
【出示投影】
二、自學指導
為了使同學們更好的自學，請大家先認真看自學指導
自學指導
認真看課本P41---P43練習前的內容，注意
4、看懂P41“云圖”中的問題，回答思考中的問題
5、觀察P42思考部分回答“云圖”中的問題，歸納反比例函數的性質
6、思考反比例函數與一次函數的圖像性質區(qū)別和聯系 如用疑問，可以小聲和同桌討論或舉手問老師 8分鐘，比誰能做對與例題類式的檢測題。
三、學生自學
1、學生看書，教師巡視，確保每位學生都認真看書。
2、學生檢驗
出示檢測題：P141 練習1、2
四、更正、討論
①第一題，反比例函數圖像找的對不對?為什么？引導學生回答：反比例函數圖像是兩條曲線 ②第二題，找的對不對？為什么?引導學生回答：a：它是反比例函數；b：經過一、三象限，所以k＞0 五:課堂作業(yè):
① ②
六、教后反思：
17.2反比例函數的圖象和性質（2）
[學習目標]:
1、會用反比例函數的圖象和性質來解題。[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習17.2 反比例函數的圖象和性質（2）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本P44練習下面的內容至P45練習上面的內容，注意：
① 2個例題的解題思路和步驟，思考如何由圖象上的已知點來確定反比例函數的圖象所在的象限、變化趨勢；
② 如何判斷已知點是否在所求（已知）函數的圖象上。5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ45：練習1、2 b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評： 先看第1問：這位同學的答案對不對？為什么？引導學生歸納知圖象一點的坐標，可推出圖象所在的象限，從而推出k值，得出函數的增減性。
再看第2問，對不對？為什么？引導學生回答判斷法：（1）看所在象限，且符合要求；（2）具體代入檢驗。
共看第1問，對不對？為什么？ 引導學生根據圖象判斷另一支所在象限，根據k值，求常數n。
再看第2問，對不對？為什么？引導學生歸納由圖象的增減性比較兩點的橫、縱坐標的
大小。
五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ47 7、9 選做題：Ｐ60 5 思考題P61 8
六、教學反思：
17.2 實際問題與反比例函數（2）
[學習目標]
1、會根據已知條件求反比例函數的解析式。
2、會用反比例函數的關系式解決實際問題。[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習17.2實際問題與反比例函數（2）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本（P51例2—P52結束），注意： ①例題的解題格式和步驟;②如何求k值；
③如何用反比例函數來解決實際問題。
5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
如有疑問，可以小聲問同桌或舉手請老師幫助.預祝大家自學成功！下面自學競賽開始！
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑，幫助排難。
2、檢測自學效果：
同學們，下面要考考大家，看誰自學得最好！請看檢測題：
a.出示檢測題：Ｐ54：練習2 b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。
請大家把子寫端正，步驟寫規(guī)范！
教師下去巡視，重點看差生，收集學生練習中的錯誤，寫在黑板上，并考慮：講什么？怎么講？
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學板演的內容是否有錯誤或自己有不同解法的，請上講臺更正或補充.2、討論、歸納
評：看第1問：①要求反比例函數解析式，要先求什么？引導學生回答先求k值。（教師板書先求k值）k值求得對嗎？為什么？引導學生回答用已知條件求解k值。
②函數關系式寫得對嗎？為什么？引導學生寫成y=k/x的形式。（教師板書：寫函數解析式）
看第2問：第1步要先干什么？引導學生回答求t=4時，y的值。
第2步如何回答，引導學生回答利用反比例函數的性質來分析回答。（教師板書：用函數解析式）
五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ54： 3 Ｐ55： 6 選做題：Ｐ61 ： 7 思考題： P61： 11
六、教學反思：
17.2 實際問題與反比例函數（3）
[學習目標]
3、靈活利用反比例函數解決實際問題。[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習17.2實際問題與反比例函數（3）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本P53例4至本頁結束部分的內容，注意： ① 黃色標簽的提示并填空。
② 看利4的解題格式和步驟，弄清解題思路。
5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
三、學生自學，教師巡視
3、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
4、檢測自學效果：
a.出示檢測題：Ｐ54：練習3 b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評：看第1問：用反比例函數解決實際問題，第1步要先干什么？引導學生回答先求出反比例函數的解析式。（教師板書確定出反比例函數的解析式）解析式求得對嗎？為什么？引導學生回答解析式求得對（錯）的原因。
看第2問：第1步要求每塊瓷磚多少塊要先干什么？引導學生回答。
第2步對嗎？為什么？引導學生討論反比例來分配。五:課堂作業(yè):
必做題：Ｐ55 6 選做題：Ｐ55 7
六、教學反思：
18.1勾股定理
[學習目標]
1、理解勾股定理及其推導過程。
2、會正確運用勾股定理解題。[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習18.1勾股定理（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）。
二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。自學指導
認真看課本第十八章章前圖至P67.注意： ①“黃色標簽”的提示和“思考”中的問題。②結合圖形理解勾股定理的推導過程。③思考“探究”中的問題，填空。6分鐘后，比誰能正確地做出檢測題。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果: a、出示檢測題：P68 1、2 b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納 評：看第1題：
要想用圓蓋去蓋住這個正方形洞口，需要什么條件？引導學生回答：直徑大于正方形的對角線?？吹?步，對角線求得對不對？若對，為什么對？若錯，引導學生找錯誤的地方，并歸納勾股定理：直角三角形的兩條直角邊分別為a,b，斜邊c,則a + b = c。
再看第2步：對不對？為什么？引導學生回答要比較、判斷。看比較，判斷的對不對？ 若對，接著評下一題，若不對，更正錯誤的地方。（估計為題不大）
看第2題：第1步，對不對？為什么？引導學生回答在直角三角形中，兩條直角邊分別為a,b，斜邊c,則a + b = c，可得到a = c – b,用勾股定理求出直角邊，因此，已知直角三角形的任意兩邊邊長，可用勾股定理求出第三邊。
五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ69 1、2、3 選做題：Ｐ70 4、2 思考題：Ｐ70 7
六、教學反思：
18.1勾股定理（2）
[學習目標] 會正確運用勾股定理。
[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習18.1勾股定理（2）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）。
二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導 認真看課本P68練習下面至P69練習上面。注意： ① 思考“探究3”中的問題，填空上空白。
② 結合圖形思考如何運用勾股定理；在數軸上找出表示無理數的點。5分鐘后，比誰會用同樣的方法正確地做出檢測題。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果: a、出示檢測題：P69 練習1、2 b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評：要在數軸上表示點 17，第一步，要干什么？引導學生回答利用勾股定理?？碼 + b = 17 = 17，因為4 + 1 = 17，所以找點4和點1，分別以4和1長為直角邊做直角三角形，斜邊長為 17。
看第1步：對不對？為什么？引導學生歸納先找表示4的點，(教師板書)找得對嗎？同（1）共同評。
再看第2步：對不對？為什么？引導學生在點4處做垂線段1。（教師板書）
再看第3步：對不對？為什么？引導學生回答做斜邊，斜邊長為 17。（教師板書）
再看第4步：對不對？為什么？引導學生回答在數軸上找點 17。方法是以0為圓心，17 長為半徑畫弧，與x軸的正半軸的交點即 17。（教師板書：畫弧，找交點）
評：第2題：
先看第1問：
第一步：先看BD求得對不對？為什么？（估計問題不大）若不對，引導學生糾正;若對，看第二步。
第二步：對不對？為什么？引導學生回答：利用勾股定理求AD。
再看第2問：面積公式用的對嗎？引導學生看第1步。再看計算得對嗎？若不對，引導學生更正、討論。如對，為什么？引導學生討論。教師強調要按要求保留數位。
五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ70 5、6、8 選做題：Ｐ70 7、9 思考題：Ｐ71 10
六、教學反思：
18.2勾股定理的逆定理
[學習目標]
1、理解、識記并會正確運用勾股定理的逆定理。
2、理解什么是互逆命題、逆定理。
[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習18.2勾股定理的逆定理（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）。
二、指導自學
為了使同學們順利地達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真看自學指導。
自學指導
認真看課本P68練習下面至P69練習上面。注意：
③ “黃色標簽”和“思考云圖”中的提示，思考“探究”中的問題。④ 結合實例，理解什么是互逆命題、逆定理。⑤ 例1例2的解題思路、步驟和格式。
6分鐘后，比誰會用同樣的方法正確地做出檢測題。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學。
2、檢測自學效果: a、出示檢測題：P75 練習1、2 b.學生檢測：讓兩位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正、討論、歸納
1、自由更正
請大家認真看兩位同學的板演是否正確，找一找有沒有錯誤，1分鐘后比誰能找出錯誤并更正。
2、討論、歸納
評：看第1題：對不對？為什么？引導學生討論只要能變形成為a + b = c，就可以判斷三角形是直角形。
第2題：看這兩個題的第一問：兩個逆命題寫得對不對？為什么？引導學生回答把原來的結論寫成條件，把原來的條件寫成結論?？磳懙脤Σ粚?？若不對，讓學生討論、更正。若對，再看第二問。
第二問：共看第1題的逆命題成立嗎？為什么？引導學生判斷并指出逆命題成立，則是逆定理。
再看第2題的逆命題成立嗎？引導學生討論為什么不成立，要舉出反例或說出理由。最后老師總結：原命題成立，則逆命題不一定成立。（教師板書）
原命題 條件 結論
逆命題 條件 結論
五、課堂作業(yè)
必做題：Ｐ76 1、2 選做題：Ｐ76 3、5 思考題：Ｐ76 4、6
六、教學反思：
19.1平行四邊形（1）
[學習目標]
1、理解平行四邊形的定義，并會正確表示。
2、理解、識記并能正確運用平行四邊形邊、角兩方面的性質。[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們學習19.1平行四邊形（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（投影）.二、指導自學
為達到這兩個學習目標，請大家按照自學指導自學。
自學指導
認真看課本（第十九章章前圖—P84練習之前），注意：
①根據P83的“探究”動手畫平行四邊形并度量它的邊和角和“思考云圖”中問題。②平行四邊形的表示方法及兩條性質的證明過程并能口述。③例1的解題格式和步驟。
5分鐘后，看誰能做與例題相似的題。
如有疑問，可向同桌請教，也可舉手問老師。下面自學競賽開始！
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。
2、檢測自學效果：
①提問：同學們，看完了嗎？請看完的舉手。請說說平行四邊形的性質。(指名)能口述這兩個性質證明過程的舉手。
②檢測題：
a.出示檢測題：Ｐ84：練習1、2、3 b.學生檢測：讓三位學生上堂板演，其他學生在練習本上 做。
請大家書寫工整！
教師下去巡視，重點看差生，收集學生練習中的錯誤，寫在黑板上，并考慮：講什么？怎么講？
四、更正.請大家認真看兩位同學板演的內容是否有錯誤或自己有不同解法的，請上講臺更正或補充.五、討論、歸納
評：圖畫得對不對？平行四邊形表示得對嗎？組織學生討論。
看第1題：第 1步對不對？為什么？引導學生回答利用平行四邊形的對邊相等。（教師板書）第2步：周長求得對嗎？若對，為什么對？若不對，引導學生更正討論。（估計問題不大）看第2題：第1步，對嗎？為什么？引導學生回答通過鄰補角的定義求平行四邊形的一個內角。
第2步，對嗎？為什么？引導學生回答運用平行四邊形的對角相等。（教師板書）看第3題：回答是否正確？強調要“依次”寫。
先看第1步，對不對？為什么？引導學生回答先運用平行四邊形的定義判斷四邊形是平行四邊形。（教師板書：先判定）
再看第2步，對不對？為什么？引導學生回答運用性質得到對邊相等。（教師板書：再運用性質解決問題）
教師歸納：本節(jié)課我們學習了平行四邊形和它的兩條性質，要求大家記好、用好。現在給大家一分鐘時間來記憶，比誰背得最快最熟！
六、課堂作業(yè)
必做題：P90：
1、2 選做題：《基礎訓練》P52：1—5 思考題：P91： 6
七、教學反思：
19.2平行四邊形的性質（2）
[學習目標] 理解、并會正確運用平行四邊形的性質:平行四邊形的對角線互相平分.[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來繼續(xù)學習19.2平行四邊形的性質（2）（板書課題），本節(jié)課的學習目標是：（出示投影）.二、指導自學
為了達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導.自學指導
認真看課本（P85—P86練習上面）。注意：
① 回答“探究”中的問題； ② 思考這個性質的證明過程； ③ 例2的步驟、格式.如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題.看完了嗎？下面我們要比一比，哪位同學自學得最認真、效果最好！自學競賽開始！
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張地自學，鼓勵質疑.2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要考考你們，看能不能正確運用平行四邊形的對角線互相平分這條性質來解題？）a、出示檢測題： P86 練習2 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課.四、更正.請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手.（讓學生一個一個上臺更正.）
五、討論 第2題：
1.看第1步，要證明OE=OF，必須先證明什么？再證明什么？ 引導學生回答：要證OE=OF，必須先證明它們所在的三角形全等，再證明這兩條線段相等.對不對？認為對的舉手？學生舉手.教師：好！正確.2.三角形AOE與三角形COF全等，證明得對嗎？(組織學生討論三角形全等的證明過程是否正確.)a.兩組對應角相等證明得對嗎？為什么？學生答對即可，教師不重復.b.對應邊相等證得對嗎？為什么？引導學生回答運用平行四邊形的對角線互相平分（教師板書：平行四邊形的對角線互相平分）.第2步對嗎？為什么？引導學生回答根據全等三角形的對應邊相等推出結論。（這是以前所學，就不細講了.）
同學們，今天我們學習了平行四邊形的又一個性質：（平行四邊形的對角線互相平分，）運用這個性質可以證明、計算線段相等.運用時，只要知道是平行四邊形，就等于知道了兩組線段分別相等.這樣，證明、計算就多了一個條件.六、課堂作業(yè)
必做題： P91 3 選做題： P86 練習1 思考題： P92 13
七、教學反思：
19.1.2平行四邊形的判定（1）
[學習目標] 理解并會正確運用平行四邊形的判定定理:兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習19.1.2平行四邊形的判定（1）
（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。
二、指導自學
為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。
自學指導
認真看課本（P86練習下面—P87練習上面）。注意： ④ “思考”和“探究”中問題。⑤ “思考云圖“中問題。⑥ 例3的格式、步驟。
如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。
2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？請看我手中的四邊形，它的兩組對邊分別相等，它是什么樣的四邊形？認真看我的演示，它的形狀變化了嗎？在圖形變化的過程中，它一直是個平行四邊形嗎？為什么？引導學生回答兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。相同方法演示另一個，讓兩條線斷的中點重合，轉動木條，它始終是平行四邊形嗎？引導學生回答對角線互相平分的四邊形是平行四邊形?，F在，全部理解的請舉手。下面，要來考考你們，看能不能正確運用平行四邊形的兩個判定定理來解題？）
a、出示檢測題： P87 練習1 P91 5 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正
請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正）
五、討論
第一題: 第1步:這兩組對邊平行（AB‖DC,AD‖BC），對不對？為什么？再看這兩組：DC‖EF,DE‖CF，對不對？為什么？引導學生回答理由。要證四邊形平行四邊形，運用的判定定理是什么？引導學生回答兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。(教師板書）
第2步:AB‖EF對嗎？為什么？讓學生口述證明過程。教師肯定并強調要考慮全面，不要漏掉.第5題：
第1步，對不對？為什么？引導學生回答平行四邊形的對角線互相平分。如果正確，教師肯定；如果錯誤，組織學生更正。把結論變成求證。
第2步，對不對？為什么？引導學生回答根據中點的定義得到線段的一半關系。如果正確，教師肯定；如果錯誤，組織學生更正。把結論變成求證。
第3步，對不對？為什么？引導學生回答：對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。（教師板書）
六、課堂作業(yè)
必做題：P91 4 9 選做題：P92 11 思考題：基礎訓練P56 1—9
七、教學反思：
19.1.2平行四邊形的判定（2）
[學習目標]
1、理解并會正確運用平行四邊形的判定:一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；
理解并會證明三角形中位線定理。
2、[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習19.1.3平行四邊形的判定（2）
（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。
二、指導自學
為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。
自學指導
認真看課本（P88—P89“思考云圖”下面的藍體字）。注意： ① “探究” 和“思考云圖”中問題。② “黃色書簽“的提示。
③ 輔助線的作法、寫法及例4的格式和步驟。
如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。
2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？現在，全部理解的請舉手。下面，要來考考你們，看能不能正確運用平行四邊形的判定及三角形的中位線定理來解題？）a、出示檢測題： P90 練習1、2 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正
請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正）
五、討論
第一題: 第1步:先證DF∥=BC，對不對？為什么？引導學生回答運用三角形中位線定理（三角形的中位線平行與三角形的第三邊，且等于第三邊的一半。）第2步: DF∥=EC對嗎？為什么？引導學生回答由于中點的性質得出。
第3步：四邊形 DECF是平行四邊形對嗎？為什么？引導學生回答運用了一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。（教師板書）下面另外2個平行四邊形證明的對嗎？為什么？引導學生回答或及時糾正，讓學生學會“同理可得”的格式如何寫。（只需寫結論）第二題：第1步，對不對？為什么？引導學生回答平行四邊形的對邊平行。
第2步，對不對？為什么？引導學生回答一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形 第3步，對不對？為什么？引導學生回答：平行四邊形的對邊平行且相等。
本節(jié)課學習了平行四邊形的又一個判定定理，到現在我們共學習了哪幾個判定定理？引導學生回答：兩組對邊相等；兩組對角相等；對角線互相平分；一組對邊平行且相等。
這些判定定理都是判定四邊形最常用的方法，還有嗎？引導學生回答定義也是。在運用時，我們應根據已知條件是邊、還是角或對角線去選擇恰當的判定方法，使證明或計算簡潔、明了。
六、課堂作業(yè)
必做題：P91 4（不用上節(jié)課的方法做）
選做題：P92 10
思考題：P91 6 7
七、教學反思：
19.2.1 矩形（1）
[學習目標]
1、理解什么是矩形，舉行有哪些性質，會正確運用矩形的性質來證明和計算。
2、理解并會推導直角三角形的性質：
直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
[學習過程]
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習19.2.1矩形（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。
二、指導自學
為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。
自學指導
認真看課本（P94—P95練習上面）。注意：
④ 理解什么是矩形，并回答 “思考云圖”中問題。⑤ “探究“中的問題。⑥ 例1的格式和步驟。
如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能仿照例題正確地做出檢測題。
三、學生自學，教師巡視
1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。
2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？現在，全部理解的請舉手。下面，要來考考你們，看能不能正確運用平行四邊形的判定及三角形的中位線定理來解題？）a、出示檢測題： P95 練習1、3
b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。
教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。
四、更正
請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正）
五、討論
第一題: 第1步:相等的線段找得對不對？為什么？引導學生回答對邊相等，對角線相等且平分。（教師板書）
第2步:相等的角找得對不對嗎？為什么？引導學生回答:a、四個角都相等。b、對頂角相等。c、被對角線分成的四個等腰三角形的底角相等。（教師板書）第三題：第1步，AB求得對不對？為什么？引導學生回答由矩形的性質推出矩形的對角線相等且平分，所以OA=OB，又由于 第2步，AD求得對不對？為什么？引導學生回答在直角三角形ABD中，知一直角邊和斜邊，求直角邊AD。 六、課堂作業(yè) 必做題：P95 2 P102 4 選做題： 思考題： 七、教學反思： 19.2.1 矩形的判定（2） [學習目標] 理解并會正確運用矩形的判定定理。 [學習過程] 二、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習19.2.1 矩形（2）（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。 自學指導 認真看課本（P95練習下面—P96練習上面）。注意： ⑦ 思考矩形的判定方法有哪幾種？ ⑧ 由平行四邊形轉化為矩形須滿足哪些條件？ 由四邊形轉化為矩形須滿足哪些條件？ ⑨ 回答P96“思考”中問題。 如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出檢測題。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？現在，全部理解的請舉手。下面，要來考考你們，看能不能正確運用矩形的判定來解題？）a、出示檢測題： 1.下列說法正確的有：（）A.有一個角是直角的四邊形是矩形； B.對角線相等的四邊形是矩形； C.三個角是都相等的四邊形是矩形； D.有三個角是直角的四邊形是矩形.2.P96 練習2 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。 教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。 四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論 第一題:對不對？為什么？A、B選項為什么錯了？引導學生回答：應該是平行四邊形，是在平行四邊形的基礎上轉變得到了矩形。讓學生演示從平行四邊形轉化矩形時，邊、角、對角線，有什么變化？滿足什么條件時，平行四邊形能轉化為矩形。C為什么錯？D為什么對？引導學生回答由四邊 形轉化為矩形，是三個角是90°。 第二題：第一步，要先證什么？引導學生回答求證平行四邊形ABCD是矩形?？醋C明得對不對？為什么？引導學生回答對角線相等的平行四邊形是矩形。已知四邊形ABCD是平行四邊形，只需證明其對角線相等。因為平行四邊形的對角線互相平分，故由條件三角形AOB是等邊三角形推出AO=BO，進而推出2OA=2OB，即AC=BD，從而推出平行四邊形ABCD是矩形。 第二步，對不對？為什么？引導學生運用長方形的面積公式計算。需求出另一條邊長，利用勾股定理求出后代入面積公式即得平行四邊形ABCD的面積。 六、課堂作業(yè) 必做題： P102習題19.2 1 2 選做題： P102習題19.2 3 P96 練習1 思考題： P103習題19.2 8 七、教學反思： 19.2.2 菱形（1） [學習目標] 1、2、[學習過程] 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習19.2.2菱形（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。 自學指導 認真看課本（P97—P98練習上面）。注意： ⑩ 菱形的概念。 ? 比較菱形的邊和對角線與一般的平行四邊形的邊和對角線有什么特殊之處？ ? 例2的格式和步驟。 理解并識記什么是菱形。理解并會正確運用菱形的性質。 如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？現在，全部理解的請舉手。下面，要來考考你們，看能不能正確運用菱形的性質來解題？）a、出示檢測題： P98 練習1、2 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。 教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。 四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論 第一題: 要求兩條對角線，必須先求什么？再求什么？引導學生回答：先求出對角線的一半，再求對角線。 第一步:對不對？為什么？引導學生回答：根據菱形的對角線互相垂直，(教師板書)證得﹤AOB=90°，在直角三角形AOB中，知斜邊和一直角邊，可根據勾股定理求出另一直角邊。第二步：對不對？為什么？引導學生回答：菱形的對角線互相平分，可求出AC、BD。第二題：第一問，要求周長，須求什么？引導學生回答須求邊長。 第1步：看邊長求得對嗎？為什么？引導學生回答：根據菱形的對角線互相垂直平分，先求出OA,OB，再在直角三角形中，求邊長。 第2步，周長求得對不對？為什么？引導學生回答：菱形的四條邊都相等。（教師板書） 第二問：看面積求得對嗎？為什么？引導學生回答：菱形的對角線互相垂直平分，可通過求兩個三角形的面積，把它們相加得到菱形的面積。教師追問菱形的面積可通過對角線怎樣求得？引導學生回答：菱形的面積等于兩條對角線的乘積的一半。 總結：菱形的性質與一般的平行四邊形的性質比較，特殊的地方有哪些？引導學生回答：① 邊：四條邊都相等。② 對角線：互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角。 菱形是特殊的平行四邊形，由于對角線的互相垂直，所以菱形經常與勾股定理的知識聯系起來使用。每一條對角線平分一組對角，使菱形經常與等腰三角形的知識聯系起來。使用時，要注意菱形的一般性質和特殊性質的靈活運用。 六、課堂作業(yè) 必做題： P102習題19.2 5 選做題： 思考題： 七、教學反思： 19.2.2 菱形（2） [學習目標] 理解并會正確運用菱形的判定定理。 [學習過程] 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習19.2.2菱形（2）（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。 自學指導 認真看課本P99。思考下列問題： ? 菱形有哪些判定方法？從平行四邊形如何判定？ 從一般的四邊形直接判定的方法是哪個判定定理？ ? “探究”中的四邊形什么時候能變?yōu)榱庑?？為什么?? 例3的格式和步驟。 如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？現在，全部理解的請舉手。下面，要來考考你們，看能不能正確運用菱形的判定定理來解題？） a、出示檢測題： P100： 練習 1、（1） 2、b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。 教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。 四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論 第一題: 第一步: 結合圖形，已知寫得對嗎？為什么？ 第二步：求證寫得對嗎？（要結合圖形寫具體） 第三步：證明過程對嗎？由已知條件，要證平行四邊形ABCD是菱形，知道了哪個條件，還缺哪個條件？引導學生回答：缺一組鄰邊相等?？脆忂呄嗟茸C明得對嗎？為什么？引導學生回答：根據線段的垂直平分線定理得到。下面的證明對嗎？若對，則教師肯定結束。 第二題：第一問：對不對？為什么？引導學生回答：對角線互相垂直平分的平行四邊形是菱形。垂直證得對嗎？若對,則教師肯定結束。若錯，指導學生更正。 第二問：對嗎？為什么？利用菱形的對角線來求。教師強調菱形的面積可用對角線求，等于對角線乘積的一半。 六、課堂作業(yè) 必做題： P102習題19.2 6 選做題： P102習題19.2 10 思考題： 七、教學反思： 19.2.3 正方形 [學習目標] 1.理解正方形的定義.2.理解并會正確運用正方形的性質和判定解題。 [學習過程] 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習19.2.3正方形（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。 自學指導 認真看課本(P100練習下面—P101練習上面)。注意： ① 正方形與矩形、菱形有什么關系？ ② 正方形有哪些性質？有哪些判定方法？ ③ 例題的格式和步驟。 如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的題目。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？現在，全部理解的請舉手。下面，要來考考你們，看能不能正確運用正方形的性質和判定來解題？）a、出示檢測題： P101： 練習2、3、b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。 教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。 四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論 第二題: 第一步: 要求正方形的面積，須先求什么？引導學生回答：先求邊長?？催呴L求得對嗎？為什么？引導學生回答：用勾股定理求斜邊即正方形的邊長。 第二步：面積求得對嗎？為什么？引導學生回答：正方形的面積等于邊長的平方。 第三步：對角線求得對嗎？為什么？引導學生回答：運用勾股定理求之。 第三題：第一步：對不對？為什么？引導學生回答：平行四邊形（對角線垂直）——菱形（對角線相等）——正方形或平行四邊形（對角線相等）——矩形（對角線垂直）——正方形。 第二步：對不對？為什么？引導學生回答：矩形（對角線互相垂直）——正方形。 第三步：菱形（對角線相等）——正方形。 第四步：對角線互相平分——平行四邊形（對角線相等）——矩形（對角線垂直）——正方形。拓展：反之，正方形有哪些性質呢？引導學生回答：按邊、角、對角線三方面分別總結。（教師板書：邊：四條邊都相等；角：四個角都是90°；對角線：互相垂直平分且相等） 六、課堂作業(yè) 必做題： P103習題19.2 13 選做題： P102習題19.2 7 思考題： P104習題19.2 15 七、教學反思： 19.3 梯形（1） [學習目標] 1.理解梯形、等腰梯形、直角梯形及相關概念.2.理解并會正確運用等腰梯形的性質.[學習過程] 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習19.3梯形（1）（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。 自學指導 認真看課本（P106—P107例1），注意： a)結合圖形理解什么是梯形、等腰梯形、直角梯形？ b)“思考”和“思考云圖”中的問題.c)例1的格式和步驟.如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要來考考你們，看能不能正確運用等腰梯形的性質來解題？）a、出示檢測題：P108 1、2 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。 教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。 四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論 第一題: 第1步:對不對？為什么？引導學生回答：利用四邊形的內角和，求出各個內角的度數.第2步，對不對？為什么？引導學生回答：只要一組對邊平行，且有一個角是90°，因此是直角梯形.第2題：① 結論，對不對？統(tǒng)計做對和做錯的人數.② 看理由對不對？ 先看第1步，對不對？為什么？引導學生回答：先利用兩組對邊相等，可證明四邊形ABCD是平行四邊形，推出AD∥BE.第2步，對不對？為什么？引導學生回答：同理可證AD∥EC.第3步，對不對？為什么？引導學生回答：AD∥BC.故四邊形ABCD是梯形.第4步，對不對？為什么？引導學生回答：兩腰相等的梯形是等腰梯形.總結：①本節(jié)課我們學習了梯形、等腰梯形、直角梯形的知識，要求大家能夠根據題意準確地判斷一個圖形是什么圖形，并且會正確運用它們的性質解題.題中往往要把判定和性質綜合起來運用.②要注意本節(jié)課提供輔助線的兩種做法.要求大家記號，為以后的解題提供思路.第4步，對不對？為什么？引導學生回答：學生回答：同一底上兩個角相等的梯形是等腰梯形。（教師板書） 六、課堂作業(yè) 必做題：P109: 2 選做題：P110: 7 思考題：P110: 8 P110 : 6 19.3梯形（2） [學習目標] 掌握并會正確運用等腰梯形的判定定理： 同一底邊上的了兩個角相等的梯形是等腰梯形.[學習過程] 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習19.3梯形（2）（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。 自學指導 認真看課本（P107例1下面——P108練習上面）.注意： d)P107 “思考”中的問題，并思考如何證明.e)例2的格式和步驟.如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要來考考你們，看能不能正確運用等腰梯形的判定定理來解題？）a、出示檢測題：P108 3、4 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做。 教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課。 四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論 第三題: 要證明梯形 ABCD是等腰梯形，須運用什么證什么？引導學生回答：運用等腰梯形的定義，須證腰AB=CD.第1步:對不對？為什么？引導學生回答：先證△ABE=△DCF.第2步:對不對？為什么？引導學生回答：全等三角形的對應邊相等.第3步:對不對？為什么？引導學生回答：兩腰相等的梯形是等腰梯形.第四題：第1問：要求周長，根據已知條件，還須求什么？引導學生回答：還須求兩腰長.看腰長求得對嗎？為什么？引導學生回答：在直角三角形中利用勾股定理求得腰長.周長求得對嗎？為什么？引導學生回答：周長等于上、下底與兩腰的和.第2問，面積求得對嗎？對不對？引導學生用梯形的面積公式：S=上底+下底/2﹡高（教師板書）總結：①這2各習題給大家解梯形又提供了一種輔助線的做法，這種輔助線的做法是解關于梯形方面的題常用方法，大家可以在以后的解題中運用.②利用同一底上的角相等的梯形是等腰梯形也是常用的方法.六、課堂作業(yè) 必做題：P109: 1 3 選做題：P109: 4 思考題：P110： 9 七、教學反思 20.1.1平均數（1） 【學習目標】 理解并會正確應用加權平均數。【學習過程】 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習20.1.1平均數（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。 自學指導 認真看課本（第二十章章前圖至P127練習前），注意： 1.P124“思考”中問題;2.“思考云圖”和“黃色書簽”的內容;3.理解加權平均數的公式。4.例題的格式和步驟。 如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要來考考你們，看能不能仿照例題做檢測題？） a、出示檢測題：P127 1（2）2 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做.教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課.四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論 評：1.這兩個題都要求加權平均數，第一步，對不對?為什么引導學生回答根據對成績的要求，代入公式。 2.計算的對嗎？若不對，讓同學上去更正，若對，統(tǒng)計全體學生做對的人數，給與表揚或提示注意。 3.結果對嗎？為什么？引導學生根據加權平均數來分析成績的好壞，有針對性的回答。 六、課堂作業(yè) 必做題： P135 :習題20.1 1 選做題： P127: 練習1（1）思考題： P135 3 七、教學反思 20.1.1平均數（2） 【學習目標】 會正確地把頻數看作權并會計算加權平均數?！緦W習過程】 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習20.1.1平均數（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。自學指導 認真看課本（P127練習下面至P129練習上面），注意： 5.P128“思考”和“黃色書簽”的內容;6.P128“探究”中的問題，如何求其加權平均數？ 如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要來考考你們，看能不能仿照例題做檢測題？） a、出示檢測題：P129 1 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做.教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課.四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論：評1：問：看加權平均數公式用的對不對？先看分子求的對不對？為什么？引導學生回答。 答：用各數據求其頻數，然后在相加。 評：看分子求的對部對？為什么？引導學生回答，分母是把各個頻數（權）相加。評2：計算結果正確嗎？為什么？若對，則表揚該生，若錯，指出其中的錯誤。 六、課堂作業(yè) 必做題： P135 :習題20.1 2 選做題： P129: 練習2 七、教學反思 20.1.3用樣本平均數估計總體平均數 【學習目標】 會正確的用樣本平均數來估計總體平均數 【學習過程】 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習20.1.2眾數（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。自學指導 認真看課本（P129練習下面至P130練習上面），注意： 1.“思考云圖”中的問題。 2.如何用樣本平均數估計總體平均數。3.例題的格式和步驟 如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要來考考你們，看能不能仿照例題做檢測題？） a、出示檢測題：P130 練習1 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做.教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課.四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論：第一步：教師：要估計這個新品種黃瓜平均每株結多少根黃瓜，要先計算什么？引導學生回答先計算樣本平均數。 樣本平均數求的對嗎？為什么？引導學生回答代入加權平均數公式。 第二步：計算的正確嗎？若錯，則糾錯，第三步：估計的對嗎？為什么？若對，為什么對？引導學生總結方法。若錯，則問為什么錯？引導學生找出錯誤的原因。 六、課堂作業(yè) 必做題： P135 : 3 選做題： P136: 4 七、教學反思 20.1.3中位數 【學習目標】 理解并會正確運用中位數來解決實際問題?！緦W習過程】 一、板書課題，揭示目標 同學們，我們一起來學習20.1.2中位數（板書課題），本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（投影） 這個學習目標能當堂達到嗎？（能） 二、指導自學 下面，請大家按照自學指導認真自學。 自學指導 認真看課本（P130練習下面——P131練習上面），注意： a)什么是中位數，如何求一組數據的中位數； b)P130 和P131“思考云圖”中問題； c)例4的格式和步驟.如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題.三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果： 過渡語：同學們，看完的請舉手！有疑問的請舉手?。ㄈ鐭o）下面，檢測大家自學的效果.a、出示檢測題： 1.7名學生的體重如下：（單位：kg） 40，45，40，47，42，55，62 這組數據的中位數是多少？ 2.在一次數學考試中，抽得10名學生的成績如下：（單位：分） 100，97，98，99，95，94，96，99，93，92 ?樣本數據（10名學生的成績）的中位數是多少？ ?小明在這次考試中得了95分，他的成績如何？ b、學生檢測：請2名后進生上臺板演，其他學生做在練習本上.教師巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課.四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，發(fā)現錯誤的，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論 過渡語：（更正完了.）同學們一起來討論，弄懂為什么？ i.看這兩道題的第一問： 要求這兩組數據的中位數，第1步先干什么？引導學生回答:將所給數據按照由小到大（或由大到?。┑捻樞蚺帕校ń處煱鍟?.按大小順序排列數據.）.這兩個題排列得對不對？為什么？根據學生板演情況引導學生回答是怎樣排列的.第2步再干什么？引導學生回答:求中位數（教師板書:求中位數）.第一題，中位數求得對不對？為什么？引導學生回答:如果數據的個數是奇數，則處于中間位置的數是中位數（教師板書：數據的個數是奇數，中間位置的數是中位數）.第二題，中位數求得對不對？為什么？引導學生回答:如果數據的個數是偶數，則中間兩個數據的平均數稱為這組數據的中位數（教師板書：數據的個數是偶數，中間兩個數據的平均數是中位數）.２、第二題的第二問對不對？為什么？引導學生回答：中位數是96.5，說明大約一半學生的成績高于96.5分，一半學生的成績低于96.5分.這名學生的成績是95分可推出他的成績比一半以上學生的成績低一些.教師追問：如果把第二組數據中的最低分92分變?yōu)?2分，中位數會變嗎？為什么？引導學生回答：極端值變化，中間位置的數沒變.由此看出中位數作為一組數據的代表，是一個什么代表值？引導學生回答中位數是一個位置代表值，不受極端值的影響.六、課堂作業(yè) 必做題： P135 :習題20.1 2（只求中位數） P131: 練習 選做題：《基礎訓練》P86: 1、3、5 思考題：《基礎訓練》P86: 9 七、教學反思 20.1.2眾數 【學習目標】 理解并會正確運用眾數來解決實際問題。【學習過程】 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習20.1.2眾數（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。自學指導 認真看課本（P131練習下面至P132練習上面），注意： 4.什么是眾數，如何找一組數據的眾數？ 5.在什么情況下，人們關心眾數這個量； 6.“思考云圖”中的問題和例5的格式、步驟。如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.6分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要來考考你們，看能不能仿照例題做檢測題？） a、出示檢測題：P132 練習1、2 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做.教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課.四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論：1.根據題中的條件，選擇哪個量來代表數據，才能提出合理有用的建議，引導學生回答，商場關心那種號碼的衣服銷售量大，即關心這組數據的眾數。 2.眾數找的對不對？為什么？引導學生回答：出現的次數最多的數據稱為這組數據的眾數，若有2各數據的頻數一樣，都是最大，那么這兩個數據都是這組數據的眾數，（教師板書：眾數——出現的次數最多的數） 3.建議提的對不對？為什么？引導學生回答眾數最多，說明銷售情況最好，因此要多引進這種尺碼的衣服。 六、課堂作業(yè) 必做題： P135 :習題20.1 2 七、教學反思 20.1.4平均數、中位數、眾數的應用 【學習目標】 會正確的用樣本平均數、中位數、眾數來解決實際問題.46 【學習過程】 一、板書課題，揭示目標 同學們，今天我們來學習20.1.4平均數、中位數、眾數的應用（板書課題），本節(jié)課的學習目標（投影）。 二、指導自學 為達到本節(jié)課的學習目標，請大家認真參看自學指導。 自學指導 認真看課本（P132練習下面至P134）.注意： 7.“黃色書簽”的提示和“思考云圖”中問題。 8.用平均數、中位數、眾數來代表數據各有什么優(yōu)缺點？ 9.例題的格式和步驟 如有疑問，可與同桌小聲討論，也可舉手問老師.5分鐘后，比誰能正確地做出與例題類似的習題。 三、學生自學，教師巡視 1、學生看書、思考，教師巡視，督促每個學生都認真、緊張的自學，鼓勵質疑。 2、檢測自學效果：（同學們，看完了嗎？看懂了嗎？下面，要來考考你們，看能不能仿照例題做檢測題？） a、出示檢測題：P135 練習 b、學生檢測：讓2名后進生上堂板演，其他學生在練習本上做.教師下去巡視，收集學生出現的問題，進行第二次備課.四、更正 請大家認真看兩位同學的板演，如果發(fā)現有錯誤，請舉手。（讓學生一個一個上臺更正） 五、討論： （兩位同學的板演一起評） 第一問：平均數求得對嗎？實際含義解釋得對嗎？若對，為什么對？若錯，指出錯誤的地方.眾數和中位數用相同的方法評.47 第二問：對不對？為什么？引導學生回答：從兩組數據的不同和平均數、眾數、中位數的異同來分析：平均數不同的原因是受極端值的影響，因此，平均數易受極端值的影響，眾數、中位數不易受極端值的影響。 六、課堂作業(yè) 必做題： P136: 3 選做題： P136: 4 七、教學反思 20.2.1數據的波動---------極差 學習目標： 1、2、理解極差的意義 會用極差解決實際問題 教學過程： 一、板書課題，展示目標 同學們，今天我們一起來學習極差，本節(jié)課的學習目標是： 【出示投影】 二、自學指導 為了使同學們更好的自學，請大家先認真看自學指導 自學指導 認真看課本P137上面的內容，注意 1、注意表格中的數據，理解如何表示一天兩地溫差 3、注意“云圖”中的內容，結合實際，用極差來說明數據波動情況會受什么影響？ 如用疑問，可以小聲和同桌討論或舉手問老師 6分鐘，比誰能做對與例題類式的檢測題。 三、學生自學 1、學生看書，教師巡視，確保每位學生都認真看書。 2、學生檢驗 出示檢測題：P138 練習題 四、更正、討論 1、更正 讓學生一個一個更正，充分暴露問題。 2、討論 ①一組數據中：最大數據與最小數據的差叫這組數據的極差。②畫的圖對不對？對、過去，不對引導學生討論更在。③寫的對不對（估計改的問題） 五、教后反思： 20.2.2方差 學習目標： 1、理解方差的概念及其意義，并識記方差公式 2、會用方差解決實際問題 教學過程： 一、板書課題，展示目標 同學們，今天我們一起來學習加減乘除混合運算，本節(jié)課的學習目標是： 【出示投影】 二、自學指導 為了使同學們更好的自學，請大家先認真看自學指導 自學指導 認真看課本P138---P141練習前的內容，注意 7、回答:P138“思考”中的問題，理解方差的意義，并總結方差與波動的關系。 8、例1的格式和步驟，思考例題是如何運用方差解決實際問題。如用疑問，可以小聲和同桌討論或舉手問老師 8分鐘，比誰能做對與例題類式的檢測題。 三、學生自學 1、學生看書，教師巡視，確保每位學生都認真看書。 2、學生檢驗 出示檢測題：P141 練習1、2 四、更正、討論 ①條形圖畫的是否正確？正確則看下一步，錯誤則引導學生討論更正。 ②四組數據的平均數計算的是否正確？正確則看下一步，錯誤則引導學生討論更正。 ③如何計算方差?引導學生回答：方差公式，結果正確則結束，錯誤則引導學生討論更正。評第二道題：?要比較穩(wěn)定，需要比較什么？引導回答：方差 ?方差計算的對不對？對則看下一步，錯誤討論更正 ?結果對的對不對？為什么？引導回答：方差越大，數據的波動越大，方差越小，數據波動越小。 五:課堂作業(yè):必做題 P144習題2 選做題 P144習題3 六、教后反思： 16.1 分式----16.2分式的運算 復習目標 1.復習分式、分式的基本性質、約分、通分、最簡公分母、最簡分式等相關概念，并會熟練準確的運用； 2.復習分式的加、減、乘除、乘方法則并能熟練準確運用； 3.復習負整數指數冪和0指數冪，會正確熟練運用指數冪進行計算。 復習過程 一、板書課題，出示目標： 同學們，今天，我們一起來復習16.1分式---16.2分式的運算。本節(jié)課的學習目標是：（投影） 二、指導檢測 復習目標的達到，從認真做檢測題開始，下面，請看檢測要求。 檢測指導 1.認真審題，細心計算； 2.把字寫端正，步驟寫完整； 3.在十五分鐘內完成。預祝大家出色完成任務！ 三、學生檢測，教師巡視 A：出示檢測題（發(fā)試卷） B: 學生檢測，教師巡視，搜集學生出現的錯誤，進行第二次備課。 四、板演、更正答案 讓學生上去板演答案，之后讓同學上去更正，如果有不同意見的，讓同學討論，若沒有不同答案的且正確的，肯定答案，不討論。 五、討論： 可能出現錯誤需討論的有： 第一題：最后一個：通過討論，讓學生明白：判斷一個式子是不是分式，要看原式子，而不是看化簡后的式子。 第三題：通過討論一道學生看分子，分母中次數相同，則同時擴大相同倍數，則分式的值不變，次數不同，則次數高的增大倍數也大。 第七題：學生可能認為負指數是負數，而要引導學生討論負指數是倒數。 第十四題：通過討論讓學生明白：1.2.利用完全平方公式求的值，正好交叉項為常數，可求出的值 六、課堂作業(yè) 必做題：試卷 選做題： 思考題： 復習16.3 分式方程 復習目標: 1.復習什么是分式方程 2.會熟練、正確地解分式方程.3.會熟練、正確地運用分式方程解決實際問題。復習過程: 一、板書課題，出示目標： 八年級下冊湘版美術教案 七賢中學 夏麗麗 八年級下冊湘版美術教案 第一課 文明之光（第一課時） 一、教學目標: 知識和能力目標： 1.能夠聯系時代及社會生活認識彩陶。方法與過程目標： 2、能夠從時代、造型、紋飾、質地、工藝等方面描述彩陶的特點。 情感與態(tài)度目標： 3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,并運用相關美術知識和歷史知識。 本課重點難點分析： 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學習祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。 教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學活動設計 教學程序 課時一： 彩陶 教學過程 課堂導入 ： Ppt展示 1.彩陶大致出現在什么時代？ 2.你能描述那個時代人們的生活場景嗎? 3.彩陶藝術記錄了我們祖先的生產生活,也體現了他們的精神價值審美趣味。 4.關于彩陶的聯想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺琛?/p> 5.這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯想到什么? 6.你能嘗試根據彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎? 7.分析彩陶瓷器的特點。分組填表分析，比較兩者差別。媒體運用： 彩陶紋盆； 船形網紋瓶 思考練習： 說一說 1.人面紋盆是由哪幾種圖形構成的。 2.據學者考證人面魚紋盆是一個小孩葬具的蓋。據此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。 彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯系 1.辨識具象紋樣表現的內容。2.分析抽象紋樣表現的內容(魚紋、鳥紋)。 3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談談具象與抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設計兩個與之不同的蛙紋圖形。 總結： 通過學習活動我們對彩陶藝術有了什么新的了解和認識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新的發(fā)現。 課后作業(yè)： 建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。媒體運用： 具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾； 魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化。 板 書 設 計 第一課：《文明之光》 1、彩陶的聯想 2、思考練習： 3、分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。總結：作業(yè)安排 第一課 文明之光（第二課時） 一、教學目標: 知識與能力目標： 1.能夠辨識青銅器的主要紋飾。方法與 過程目標： 2.能夠聯系時代與社會生活,運用相關美術知識和歷史知識賞析青銅器。情感與態(tài)度目標： 3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點,并大膽表述自己的感受。本課重點、難點分析： 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學習祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學活動設計 教學程序 課時二： 青銅器 教學過程： 導入： 依據或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進入中國歷史上長達16個世紀的青銅時代。 青銅器的造型、紋飾、銘文體現了高度的藝術成就。媒體運用： 視頻短片 二、賞析：后母戊方鼎。用途猜想 賞析： 四羊方尊 青銅器的主要紋飾 收集資料方法討論 簡要介紹： 后母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄?，F藏中國國家博物館。后母戊方鼎器 型高大厚重,是中國目前已發(fā)現的最重的青銅器,表明商代冶金技術已達到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器?！岸Α钡慕Y構部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。 四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結為一體形成豐富精細的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢。利簋（音軌）利簋內底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。 青銅器的主要紋飾： 1、青銅器的主要紋飾。2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。賞析引導:壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點和感受。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。 收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。作業(yè)與課堂評價：作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或對折剪貼獸面紋圖形。小組或個人為校園網站編輯介紹青銅器的網頁。 總結·思考：你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現為社會進步帶來了哪些變化? 為瓷器欣賞作課前準備，通過博物館網站收集你喜愛的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時代各選一件,或者發(fā)到老師的郵箱。 板書設計：第一課：《文明之光》2 1、青銅器時代： 2、賞析《后母戊方鼎》 3、賞析《四羊方尊（商代）》 資料收集方法討論：總結思考：造型·表現 第一課 文明之光（第三課時） 一、教學目標: 知識與能力目標： 1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。方法與過程目標： 2、學習欣賞瓷器藝術的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。 情感與態(tài)度目標： 3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關美術知識和歷史知識。 本課重點、難點分析： 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學習祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。 課堂教學活動設計： 教學程序 課時三： 瓷器 導入 ：欣賞活動在學生收集資料的基礎上選出要點以議論、交流為主要方式,以學生講解為主。 同學們收集了許多關于瓷器的資料,下面請兩位同學向大家介紹兩個有關瓷器的基本知識: 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產生于什么時代? 舉例對學生的發(fā)言作出評價和補充。這節(jié)課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。 媒體運用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實物。·青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現的時代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。·青瓷:我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導學生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述?！らL沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。 l景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。 ·青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。 ·斗彩、五彩在青花的基礎上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經過不斷的創(chuàng)新,并進行了多次重大的改革之后,才出現以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。 總結：中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。 通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。 作業(yè)與課堂評價 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。 通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。 板書設計：第一課：《文明之光3》 1、瓷器時代： 2、賞析《青軸弦紋瓷尊》 3、賞析《青瓷蓮花尊斗》 討論：中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。 總結思考：（我國文物的保護現狀） 第二課《以形寫神》（第一課時） 教學目標： 了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的 精神風貌；學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。課前準備：演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。 一、導入 關于課題“以形寫神”的談話： １． 詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”）２． 以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。 小結： “以形寫神”是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本 質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其 品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。→《藏族舞蹈》和《戲劇人物》 →字幕 二、欣賞分析 《太白行吟圖》欣賞要點： １． 畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。２． 詩人的神態(tài)：沉浸在無際的冥想之中。３． 了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果?！短仔幸鲌D》以及局部 三、臨摹體會 教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨 的感受和人物神態(tài)的表現?！诺湟魳繁尘?/p> 四、展示評價 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。教師總結，布置下節(jié)課的準備工作，下課。 第二課《以形寫神》（第二課時） 一、教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具 表現意境，傳達思想感情。 二、賞析作品、講解創(chuàng)作表現方法 賞析提示：（作為學生討論的參考導向）小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真的神態(tài)表現兒童的天真幼稚；植物的點 綴表現季節(jié)和院落環(huán)境； 大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。 伯樂的眼神與“相馬”的主題； 衣著打扮與人物身份； 構圖：人物、馬和款識的位置關系，改變它們效果會怎樣？ 筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不 拘形似。小結。（參照教材的提示）→《學步》 →《相馬圖》 六、嘗試創(chuàng)作 １． 學生議論：畫什么？怎樣畫？ ２． 創(chuàng)作過程中教師進行指導和點評?！虒W活動任務 七、作業(yè)評價 評價內容： １． 主題表現； ２． 人物神態(tài)； ３． 畫面效果?？偨Y。 第三 課畫故事 (2課時)知識與能力目標： 了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。方法與過程目標： 情景導學法，能在作品中表現故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。情感與態(tài)度目標： 通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。本課重點難點分析： 了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。 教具準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁（沒有國畫顏料的可用水彩或者水粉顏料）。課堂教學活動設計： 教學程序 第一課時 課前準備 一、導入新課： 布置學習欣賞《老鼠娶親》作品： 分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題： 1、根據命題講講畫中表現的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。 2、作品中的角色造型和場景設計有什么特點。 3、畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的。引導學生進入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關系。媒體運用 媒體課件：多媒體課件、投影儀。課堂教學活動設計： 二、研究分析學生作品： 第二課時 三、研究、學習畫故事的創(chuàng)作方法和步驟： 四、進一步總結和歸納： 五、學生實踐，教師輔導： 六、完成作業(yè)，展示、交流與評價： 研究學生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。請學生代表介紹自己的選題和構思。問題： 1、作品中需不需要畫劍？ 2、劍鞘放在何處？ 3、水和背景怎樣表現 讓學生明確創(chuàng)作要領。 請上一節(jié)畫《刻舟求劍》的同學展示草圖，大家提出修改建議。 創(chuàng)作時，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現一個故事，如果只限獨幅，就要選擇最能體現主題的內容。 提高學生分析問題和解決問題的能力。 教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關鍵處，介紹用筆用墨和用色的方法。理順思路，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高學生的分析、研究和解決問題的能力大家結合自己的選題進行創(chuàng)作。教師輔導： 1、及時發(fā)現沒有進入狀態(tài)的同學，解決選題和取材問題。 2、解決主體不突出、構圖欠佳的作品。 3、及時發(fā)現場景設計不夠完美的作品，協(xié)助修改和完善。學生結合相關資料進行繪畫創(chuàng)作。提高學生實踐操作能力。組織學生在小組內互相評價，協(xié)助解決問題。布置學生課后繼續(xù)創(chuàng)作實踐。 1、學生互相評說他人作品的優(yōu)缺點。 2、提出組內解決不了的問題，請其他人協(xié)助。培養(yǎng)嚴謹、認真的作風。作業(yè)與課堂評價 1、故事表現準確完整； 2、畫面的連貫性； 3、形象刻畫的生動性。 板書設計： 第3課 畫故事 1、單幅畫故事； 2、多幅畫故事。教學回顧與反思： 怎么畫漫畫故事呢？ 首先是要打牢繪畫基礎，這樣你筆下的人物、建筑之類的才不會走形。然后是多讀書、多交朋友，豐富見聞和閱歷，為今后的創(chuàng)造積累素材，同時也是為了能夠塑造出有血有肉、被認同和接受的人物。然后要對編劇和導演這些行當有所了解，能夠駕馭劇本，不至于劇情失控。了解鏡頭語言的運用手法，對分鏡運用自如。這樣，將來你的作品才經得住推敲，才有被收藏的價值。 不要急著出成績，積累才是最主要的，沒有量的積累就不會有質的飛躍。另外，閉門造車對任何事業(yè)都是不利的，多學、多聽、多看、多練。一點要虛心聽取別人的意見，哪怕你認為那是在刁難你。還有最重要的一點，就是要持之以恒。另外可以先嘗試著改編一些短篇小說之類的現成的故事，找一下感覺，聽聽他人的建議。第五篇：初二美術下冊教案
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