第一篇：人教版四年級數(shù)學上冊第一單元改寫成用萬作單位的數(shù)教案

【示范課教案】

改寫成用萬作單位的數(shù)

四年級數(shù)學上冊 趙彩琴

學習目標

知識與技能：

1.使學生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。2.培養(yǎng)學生歸納和概括的能力。

過程與方法： 使學生經(jīng)歷改寫方法的過程。情感、態(tài)度和價值觀：

使學生體會大數(shù)在生活中的應用，激發(fā)他們的學習樂趣。

重點難點

掌握將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)的方法。能正確地將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。教學過程

一、創(chuàng)設情境

1．一小滴血液含有紅細胞五百萬個，白細胞一萬個。2．我國最大的沙漠是新疆的塔克拉瑪干沙漠，面積約三十二萬平方千米。

3．我國的青藏高原是世界上最大的高原，面積約二百四十萬平方千米。

師：同學們，這是老師收集的一些信息，你能把信息中的有關數(shù)據(jù)寫出來嗎？

在寫的過程中，你有什么感覺?仔細觀察這4個數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生可能會說：寫起來有些麻煩，而且容易漏掉0。這4個數(shù)據(jù)都是多少萬。

[設計意圖]通過出示調查的這些數(shù)據(jù)，一是激發(fā)學生的學習興趣；二是讓學生在寫的過程中出現(xiàn)寫起來有些麻煩，而且容易漏掉0的感覺。同時讓學生發(fā)現(xiàn)這4個數(shù)據(jù)都是多少萬。體會把這些數(shù)據(jù)改寫成用萬作單位的數(shù)的必要性，引起了學生探究新知的欲望。

二、探究新知

1．教師說明：像這些個級全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)比較簡便。

2．請同學們自己試著寫一寫。

師板書：5000000＝500萬

10000＝1萬 320000=32萬 2400000=240萬

3．學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。①同學們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？（等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。）②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全

相同）

4．學生小組討論：

①請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）

②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）

5．小結：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬的數(shù)。

[設計意圖]首先讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗改寫出用萬作單位的數(shù)，然后讓學生觀察等號左邊和右邊的數(shù)的不同點與相同點，便于學生了解把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)的方法，最后引導學生結合自己的語言總結出用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。學生對自己總結的方法會記憶深刻，然后讓學生體會用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小的好處。教師進行總結升華。學生從這個過程中，有了一個成功的體驗。

三、方法應用

㈠練習：把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。280000＝ 32000000＝ 40460000輛＝ 640000人＝

教師強調：改寫后原來的單位名稱不能丟。

40460000輛＝4046萬輛

640000人＝64萬人

㈡把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，然后按照從大到小的順序排列下來。

[設計意圖]讓學生利用自己總結的改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法進行基礎性的練習，再次體驗到自己的能力。同時也考察了學生是否會改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

四、梳理知識，總結升華

教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？

學生小結后教師做概括性的總結和評價。

[設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，為后面的學習打好基礎。

五、練習設計 第一關：練一練

1．把下面各數(shù)寫成以“萬”作單位的數(shù)． 900000=（）6050000=（）10000000=（）9890000=（）

2．按照一定的順序排列下面各數(shù)。

505萬 500萬 550萬 50萬

3．寫出幾個大于50000的整萬的5位數(shù)并用萬作單位來表示？

第二關：生活中的數(shù)學

1．把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。(1)250000(2)3200000(3)1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。其中第(3)題強調單位名稱，即4045萬輛。第三關：比一比

2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？ 58140○62140 70265○120800 35萬人○350000人 20萬○199999 410200○409300 85萬○850001 第四關：完成教材中16頁第3題(1)四人小組分工合作。

(2)交流，說說自己小組的想法。

六、教學反思

本堂課是在學生學習了多位數(shù)的讀寫基礎上進行的教學。這節(jié)課主要完成兩個教學目標：1.學會將整萬數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)； 2.培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號感和類推、歸

納能力。

教學時，我通過課件出示教學情境圖，創(chuàng)設貼近學生生活實際的問題情境，引思激趣，讓學生體會到用萬作單位表示大數(shù)的必要性。并通過實例，引導學生自主探索用萬作單位表示數(shù)的方法。學生積極參與、樂于思索，最終發(fā)現(xiàn)了用萬作單位表示數(shù)的方法。課堂鞏固練習時，我采取了小組競賽法，比比哪一組做得又對又快，同學們好勝心很強，個個都專心練習，比賽很激烈。這節(jié)課，學生具有較高的學習熱情，師生互動，教學效果比較好。但也存在著一些問題：1.對“先分級，再改寫”強調不夠，導致少數(shù)同學做題速度較慢，準確度不高。2.課堂討論流于形式，生生交流較少。今后還需在備課上多下功夫，準備得更加周密一些，不斷提高課堂教學的實效性。

第二篇：黎羚 四班數(shù)學 改寫成用萬作單位的數(shù)教案

改寫成用“萬”作單位的數(shù)教學設計

祖炎小學 四（1）班 黎羚

一、教學內容

教材第12頁例6

二、教學目標

1、使學生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。

2、培養(yǎng)學生歸納和概括的能力。

3、激發(fā)學生學習興趣，使學生在經(jīng)歷改寫的過程中體驗數(shù)據(jù)記法的多樣性。

三、教學重、難點

1、重點：掌握將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)的方法。

2、難點：能正確地將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

四、教學準備

情景圖

五、教學過程

（一）復習導入

1、復習億以內數(shù)的寫法，導入課題 教師：（出示情景圖）同學們，這是老師收集的一些信息，你能把信息中的有關數(shù)據(jù)寫出來嗎？

一小滴血液含有紅細胞五百萬個，白細胞一萬個。

2、在寫的過程中，你有什么感覺?仔細觀察這4個數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：像這些個級全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。（板書課題）

[設計意圖]通過出示調查的數(shù)據(jù)，一是激發(fā)學生的學習興趣；二是讓學生在寫的過程中出現(xiàn)寫起來有些麻煩，而且容易漏掉0的感覺。同時讓學生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)據(jù)都是多少萬。體會把這些數(shù)據(jù)改寫成用萬作單位的數(shù)的必要性，引起了學生探究新知的欲望。

（二）探究新知

1、問題激趣，怎樣把這兩個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？教師示范并板書： 5000000個＝500 萬 個

2、請同學們自己試著寫一寫。

10000個＝ 萬個 250000 ＝ 萬 3200000 ＝ 萬 7580000 ＝ 萬

3、學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

（1）同學們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？（2）它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全相同）

4、學生小組討論并匯報總結：

（1）請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上

“萬”字。）

（2）用“萬”作單位表示數(shù)有什么好處？

（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）

5、小結：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬的數(shù)。

[設計意圖]首先讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗改寫出用萬作單位的數(shù)，然后讓學生觀察等號左邊和右邊的數(shù)的不同點與相同點，便于學生了解把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)的方法，最后引導學生結合自己的語言總結出用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。學生對自己總結的方法會記憶深刻，然后讓學生體會用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小的好處。教師進行總結升華。學生從這個過程中，有了一個成功的體驗。

（三）鞏固練習

1、練習：把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

370000＝ 4200000＝ 40460000輛＝ 640000人＝

教師強調：改寫后原來的單位名稱不能丟。

40460000輛＝4046萬輛

640000人＝64萬人

2、完成教材12頁做一做第2題并按從小到大的順序給這六個數(shù)排序。

[設計意圖]讓學生利用自己總結的改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法進行基礎性的練習，再次體驗到自己的能力。同時也考察了學生是否會改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

（四）課堂小結

教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？（學生小結后教師做概括性的總結和評價）

[設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，為后面的學習打好基礎。

（五）作業(yè)布置

1、完成新課程新練習第10頁改寫單位的相關練習。

2、同桌之間互相出兩個整萬的數(shù)給對方改寫。

六、板書設計

改寫成用“萬”作單位的數(shù) 5000000個＝500 萬 個 10000個＝ 萬個 250000 ＝ 萬 3200000 ＝ 萬 7580000 ＝ 萬

10000個＝ 萬個 10000個＝ 萬個

250000 ＝ 萬 250000 ＝ 萬

3200000 ＝ 萬 3200000 ＝ 萬

7580000 ＝ 萬 7580000 ＝ 萬

10000個＝ 萬個 10000

250000 ＝ 萬 250000

3200000 ＝ 萬 3200000

7580000 ＝ 萬 7580000

10000個＝ 萬個 10000

250000 ＝ 萬 250000

3200000 ＝ 萬 3200000

7580000 ＝ 萬 7580000

10000個＝ 萬個 10000

250000 ＝ 萬 250000

3200000 ＝ 萬 3200000

7580000 ＝ 萬 7580000

10000個＝ 萬個 10000

250000 ＝ 萬 250000

3200000 ＝ 萬 3200000

7580000 ＝ 萬 7580000

個＝ 萬個 ＝ 萬 ＝ 萬 ＝ 萬 個＝ 萬個 ＝ 萬 ＝ 萬 ＝ 萬 個＝ 萬個 ＝ 萬 ＝ 萬 ＝ 萬 個＝ 萬個 ＝ 萬 ＝ 萬 ＝ 萬

課堂檢測B

1、把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。(1)250000(2)3200000(3)1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。其中第(3)題強調單位名稱，即4045萬輛。

2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？

58140○62140 70265○120800 35萬人○350000人 20萬○199999 410200○409300 85萬○850001

3、深化練習

(1)四人小組分工合作。

(2)交流，說說自己小組的想法。

六、作業(yè)布置

第三篇：四年級數(shù)學上冊第一單元用計算器計算教案

用計算器計算

【學習內容】人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元P26 例1 例2 及練習【課程標準描述】

能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的規(guī)律?！緦W習目標】

通過實際的運算練習，進一步認識計算器各個基礎按鍵的功能，能正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；并能借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律?！緦W習重點】

正確運用計算器進行四則運算?！緦W習難點】

借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。【評價活動方案】

1.通過談話導入，實際運算，26頁“做一做”第1題和練習四第1、3題，進一步認識計算器的各部分以及基礎按鍵的功能，進行四則運算評價目標，解決簡單的實際問題。

2.通過實際運算、觀察發(fā)現(xiàn)，26頁“做一做”第2題和練習四第4題，進行探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律評價目標?！緦W習過程】

一、談話導入

師：（實物投影一個計算器）上堂課我們結識了計算器這個“新朋友”。你認識計算器上這幾個鍵嗎？

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器計算嗎？這就是今天我們要來學習的新知識。

二、利用計算器計算。（評價目標）1.師出示：386＋179＝

師：用計算器進行計算，說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）開機和關機鍵的按鍵分別標有什么？ 自己試試看：

825－138＝ 26×39＝

312÷8＝ 2.你覺得使用計算器需要注意些什么？（看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。）3.計算。

54＋46＝

60×2＝ 198÷49＝

50＋30＝ 38×79＝

201＋99＝ 計算后說一說你怎么算的這么快？

（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

4.練習。

課本26頁“做一做”第1題

讓學生在小組內做一做，然后同桌訂正。

三、觀察發(fā)現(xiàn)。（評價目標）1．比一比，看誰做的又對又快。（以四人小組為單位進行）

出示：9999×1＝

9999×2＝

9999×3＝ 9999×4＝ 說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生暢所欲言。

2.師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？ 9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝

師總結：碰到9999乘9以內的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

四、鞏固練習。（評價目標）1.第26頁做一做2題 2.練習四的第1、3、4題

五、課堂總結，暢談收獲

今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？有什么收獲？ 【學習目標檢測】（評價目標）

用計算器計算前三個題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后填一填下面的（）。435×1001= 218×1001= 673×1001=

796×（）=796796（）×1001=987987 486×11×91=（）

第四篇：人教語文四年級上冊 第一單元測試題

四年級語文上冊第一單元測試題（A卷）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（）（）（）（）

zhèn jìng

zhào yào

huī fù

ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）

二、辨字組詞。（12分）

卉（）濤（）梢（）

奔（）滔（）稍（）

崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）

三、將下列詞語補充完整。（6分）

昂（）東（）焦（）不（）久（）（）雨

神（）莫（）（）（）飛瀑（）（）細流

四、選詞填空。（9分）

橫貫 橫臥

1．青藏鐵路（）羌塘草原,游客可以在火車上領略壯麗的自然風光和獨特的人文風情。

2．長城像一條巨龍（）在我國北方的崇山峻嶺上。

繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 3．我們班（）三周獲得流動紅旗。4．大雨整整（）了三個小時。5．下雨了，球賽仍在（）進行。

注意 保護 遵守 愛護 保持

6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財產(chǎn)，（）環(huán)境是社會公德的基本要求。

五、句子加工廠。（6分）

1．火燒云的形狀變換無窮。（改為帶感嘆號的句子，意思不變）

2．爸爸終于答應給我買電腦了，我非常高興。（改為帶問號的句子，意思不變）3．浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（擴句）

六、選擇正確的答案。（6分）1．下面句子沒有錯別字的是（）A．他的作文提綱寫得很好。B．我們要刻服困難，努力學習。

C．既使遇到困難，他也能想方設法解決。2．下列句子詞語使用正確的一項是（）

A．這件事發(fā)生在很久很久以前。B．我們要發(fā)揮成績，改正缺點。

C．他在賽場上非常冷靜，發(fā)揚了正常水平。

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞是（）A．因為??所以?? B．即使??也?? C．無論??也??

七、古詩人留下了許多有關錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！卑涯闶占倪@一類有名的詩句寫下來吧?。ㄖ辽賰删洌?分）

八、課內閱讀與練習。（10分）

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思?！昂坪剖幨帯笔切稳堇顺薄！吧奖赖亓选笔切稳堇顺?。

2．這句話有 層意思。前半句是寫大潮涌來時的，后半句是寫大潮涌來時的。

九、課外閱讀與練習。（17分）

從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。

三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！

山峽的水好急啊。長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

三峽的船好險啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂。有時像要碰著山壁；有時山巖又好像要掉下來??

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

我更喜歡三峽中的神女峰。

那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個神奇的故事。

從前，有個漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當航標。

多美的神女峰，多善良的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！

1．“山巔”的“巔”是（）結構，用部首查字法應查（）部，除部首外還有（）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結構相同，都采用了 的結構方式，寫出了三個方面的內容；一是，二是，三是，（用兩個字概括）。全文通過對 的描繪，反映了作者 的思想感情。

3．文中的過渡句是第 自然段，它所起的作用是。

4．作者把山比作、、，把水比作，還用、來比喻船。

十、習作。（20分）

假如你是生活在“鳥的天堂”里的一只小鳥，請你寫一段話來贊美南國風光或感謝當?shù)剞r民。

參考答案

一、看拼音，寫詞語。

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（恍 惚）（縫 隙）（屹 立）（齊 頭 并 進）

zhèn jìng

zhào yào

huī

fù

ruò yǐn ruò xiàn（鎮(zhèn) 靜）（照 耀）（恢 復）（若 隱 若 現(xiàn)）

二、辨字組詞。

卉（花卉）濤（波濤）梢（樹梢）

奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）

崩（山崩地裂）茫（蒼茫）張（開張）繃（繃帶）芒（光芒）漲（漲水）

三、將下列詞語補充完整。

昂（首）東（望）焦（灼）不（安）久（旱）（逢）雨

神（秘）莫（測）（簾）（簾）飛瀑（涓）（涓）細流

四、選詞填空。

1．青藏鐵路（橫貫）羌塘草原,游客可以在火車上領略壯麗的自然風光和獨特的人文風情。

2．長城像一條巨龍（橫臥）在我國北方的崇山峻嶺上。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動紅旗。4．大雨整整（持續(xù)）了三個小時。5．下雨了，球賽仍在（繼續(xù)）進行。

6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（愛護）公共財產(chǎn)，（保護）環(huán)境是社會公德的基本要求。

五、句子加工廠。

1．火燒云的形狀可真是變換無窮！

2．爸爸終于答應給我買電腦了，我能不高興嗎？ 3．浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來。

六、選擇正確的答案。

1．下面句子沒有錯別字的是（A）2．下列句子詞語使用正確的一項是（A）

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞是（B）

七、古詩人留下了許多有關錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！卑涯闶占倪@一類有名的詩句寫下來吧?。ㄖ辽賰删洌?/p>

蘇東坡：八月十八潮，壯觀天下無。

李白：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬傾堆琉璃。

八、課內閱讀與練習。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是好像的意思?！昂坪剖幨帯笔切稳堇顺币?guī)模大，氣勢壯?！吧奖赖亓选笔切稳堇顺甭晞莺拼?。

2．這句話有兩層意思。前半句是寫大潮涌來時的形狀，后半句是寫大潮涌來時的聲音。

九、課外閱讀與練習。

1．“山巔”的“巔”是（上下）結構，用部首查字法應查（山）部，除部首外還有（16）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結構相同，都采用了先總后分的結構方式，寫出了三個方面的內容；一是山奇，二是水急，三是船險，（用兩個字概括）。全文通過對三峽景物的描繪，反映了作者喜愛三峽、贊美三峽的思想感情。3．文中的過渡句是第5自然段，它所起的作用是承上啟下。

4．作者把山比作蘑菇、駱駝、仙女，把水比作野馬，還用搖籃、竹葉來比喻船。

十、不提供答案。

第五篇：人教新課標小學數(shù)學四年級下冊教案(第一單元)

第一單元：四則運算

第一課時：

教學內容：

P4/例

1、例2（只含有同一級運算的混合運算）教學目標：

1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：

一、主題圖 引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？ 等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85 =27+85 =113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。

4.鞏固練習

（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。

（2）P5/做一做1、2

三、小結

學生就本節(jié)課的學習內容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。

四、作業(yè) P8/1—4 板書設計：

四則運算

（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？ 72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

教學反思：

第二課時：

教學內容：

P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）教學目標：

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？

二、新授

就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么？

學生總結運算順序。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 等等。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨立完成。

小組內互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。

（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進行小結。

教師根據(jù)學生的小結進行板書。

三、鞏固練習P7/做一做1、2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業(yè) P8—9/5—9 板書設計：

四則運算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12 =48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元）=9-6 =90÷30 =60（元）=3（名）=3（名）運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。教學反思：

第三課時：

教學內容：

P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學目標； 1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。教學過程：

一、復習引入

回憶前兩節(jié)課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？

根據(jù)學生的回答進行板書。

二、新授 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？ 學生自由回答。

三、鞏固練習P12/做一做1、2 P14/4 教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P14—15/2、3、5—7 板書設計：

四則運算

（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 運算順序：

=42+6×8 =42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果

=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90 =110 要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法。

要先算括

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。教學反思：

第四課時：

教學內容：

P13/例6（0的運算）教學目的：

使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。教學重、難點：

0不能做除數(shù)及原因。教學過程：

一、口算引入 快速口算 出示：

（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=

除法和加、減法，要先算乘、（3）算式里有括號的，號里面的。（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

將上面的口算進行分類

請你們根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結關于0的運算。

教師根據(jù)學生的回答進行板書。

關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？

學生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

三、小結

學生小結關于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。

四、作業(yè)

P15—16/8—13 板書設計：

關于“0”的運算 100+0=100 235+0=235 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？

0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。0×29=0 0×78=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0÷76=0 0÷23=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

教學反思：