第一篇：第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》教案設計一

第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》教案設計一

教學目標

通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍反抗斗爭的歷史史實。

本課通過教師的指導，學生的自主學習（聽、看、議），培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領會太平天國農民運動斗爭的首指目標為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。

分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。

重點難點

第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內容學生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應抓住課文的標題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關系，使課文內容上下銜接。

“列強侵華罪行”是本課的又一個重點，也是本課大量篇幅所敘述的內容，為使學生化繁為簡，輕松掌握這一段史實，可把其罪行歸納為八個字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。

本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系”上，這里應講清兩個問題，一是為什么農民起義軍的斗爭目標首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國難當頭的罪魁禍首）；一是通過太平軍抗擊洋槍隊，講述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。

學法指導

在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？如果能由學生來述說最好，否則就由教師介紹，學生通過聽，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的。

第二部分中，學生的主要活動是看和議。學生的議，可以有兩個主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責沙俄野蠻割土占地”。讓學生通過“說”，鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象。

第三部分，教師可以將問題打在屏幕上，讓學生思考，而后四個小組的學生分別上臺書寫答案，每人寫一題，一個接一個上來寫，看誰寫的既快又準確，教師最后評分。

教法建議

復習提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？列強是否滿足既得的利益？

導入新課

1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結構方式： ①一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭” ②三大板塊：由全課板書設計構成

一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行

三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭——太平軍抗擊洋槍隊 2．具體的授課方式

①對于第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生，本課極為簡略，但為什么把它單列一個板塊，一是整體線索的思路結構分明，順理成章。二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學生就無法理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，而不是類似“甲午中日戰(zhàn)爭”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。

②在第二板塊“列強罪行”中，可做如下處理： a．講“火燒圓明園”，可采用說看議的形式進行。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術的結晶，且為世界罕見的博物館和藝術館，其被西方稱為“萬園之園”，可謂當之無愧（詳細內容見資料）。讓圓明園這精湛藝術的寶庫在學生腦子里占據(jù)先入為主的位置。看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學生產生對圓明園的直觀印象。通過視覺，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。議，即讓學生發(fā)表議論，談談感想，引導學生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。

b．對沙俄割地行徑，可引導學生進行分析歸納： 教學手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識記法）。

③第三板塊，可采用連環(huán)提問法：為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的內容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉直下）人民做出什么反應？（引出太平天國農民運動）農民政權抗擊的目標是什么？結果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、侵略者、主要內容及結果做個小結，這樣層層歸納，步步鞏固，使學生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭主權再喪失、領土被強占，是中國社會半殖民地化進一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭的內容，對掌握近代史上列強發(fā)動的五大侵華戰(zhàn)爭知識的完整性做好鋪墊。

活動與探究 動腦筋

根據(jù)《俄國侵占中國北方領土示意圖》，敘述沙俄侵占我國北方領土的情況，比一比，看誰敘述的更清楚、準確、全面。

這個題目課結合到“譴責沙俄割土占地”中進行。學生可示圖解說（《俄國侵占中國北方領土示意圖》）。

練一練

規(guī)定將外興安嶺以南、黑龍江以北的中國領土割給俄國的不平等條約是？

第二篇：第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

班級姓名組號設計人時間（第1周9月1日第2課時）【課題】第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

【學習目標】能準確說出第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、起止時間、列強侵華的罪行；能準確說出太平天國運動爆發(fā)的時間、領導人、開始標志、都城、失敗的根本原因；記住圓明園被燒毀，主權進一步喪失，領土被大量割占得恥辱。【學習重點】第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強侵華罪行

【學習難點】第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系

【教法】學生自學、教師講授【課型及教具】新授課學案

【教法與學法】1.層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合。2.精講精練要體現(xiàn)師生互動。讓學生參與歷史教學，培養(yǎng)學生共同學習、合作的意識?！窘虒W過程】任務一：英法聯(lián)軍火燒圓明園

【預習導航學案】1.第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因：___________________ 2.第二次鴉片戰(zhàn)爭起止時間：____________________________________。3.列強：______為主兇，______為幫兇。4.罪行：（1）英法：1860年，英法聯(lián)軍占領天津后，攻入______，火燒______。（2）俄國：趁火打劫，共割占中國東北和西北領土一百五十多萬平方千米。5.第二次鴉片戰(zhàn)爭影響：______________________。任務二：太平天國運動【預習導航學案】

1.太平天國運動開始標志：______年，______發(fā)動金田起義，建號太平天國，起義軍稱“太平軍”。2.太平天國運動領導人_____ 3.太平天國運動都城_____建立起與清朝對峙的政權。4.太平軍抗擊洋槍隊：（1）1860年8月，______率太平軍在青浦大敗洋槍隊。（2）1862年，在慈溪的戰(zhàn)斗中，太平軍擊斃“洋槍隊”統(tǒng)領______。（3）中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓中國人民的反抗開始于______運動 【自主訓練】相信自己，你最行！1.“圓明園，我為你哭泣！”同學們學習了“火燒圓明園”這段歷史后，內心充滿了悲憤和痛惜。搶劫、燒毀了這座世界著名皇家園林的殖民地強盜是（）A.英德聯(lián)軍B.德法聯(lián)軍C.英法聯(lián)軍D.日俄聯(lián)軍

2.匯集了東西方建筑藝術精華的“萬園之園”圓明園毀于（）

A.鴉片戰(zhàn)爭B.第二次鴉片戰(zhàn)爭C.中法戰(zhàn)爭D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

3.1853年太平天國改南京為天京，定為都城，這標志著太平天國運動A．開始興起

B．正式建立與清王朝相對峙的農民政權C．進入全盛時期D．開始抗擊外國侵略者的斗爭 4.近代史上掠取我國領土最多的國家是（）A英國 B．美國C．日本 D．俄國

5.俄國通過一系列不平等條約割占了中國一百五十多萬平方公里的領土，其中割占領土最多的條約是（）A．中俄《璦琿條約》B．中俄《北京條約》

C．中俄《勘分西北界約記》D．中俄《改訂條約》

6.太平軍擊斃洋槍隊頭目是（）A．洪秀全 B．李秀成 C．曾國藩D．華爾 7.圖中景象是哪次戰(zhàn)爭的后果（）A．鴉片戰(zhàn)爭B．第二次鴉片戰(zhàn)爭 C．甲午中日戰(zhàn)爭D．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

8.我國當代一位著名的文化學者說：“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成歷史?！睆纳蠄D所示的廢墟中，我們可以解讀的歷史是()

A.近代中國大門被打開 B.英法聯(lián)軍攻戰(zhàn)北京 C.洋務運動破產D.義和團抗擊八國聯(lián)軍 9.太平天國運動的都城在（）A.北京B.南京C.天京D.西安 10.中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓中國人民的反抗開始于（）A.太平天國運動B.義和團運動C.辛亥革命D.國民革命

11.太平天國運動遇到了中國歷史上任何一次農民戰(zhàn)爭都不曾遇到過的新情況，即 A.內外叛亂導致分裂B.中央與地方武裝聯(lián)合圍剿 C.中外反動勢力聯(lián)合圍剿D.滿漢地主階級勾結共同鎮(zhèn)壓

12.參觀圓明園遺址，最能使我們牢記什么道理（）A.落后就要挨打 B.誓死衛(wèi)國的崇高精神 C.鴉片危害嚴重D.北京曾是清朝的都城

13.近代上兩次鴉片戰(zhàn)爭的共同點不包括A．都有英國參與B．都攻入了北京 C．都簽訂了不平等條約D．都是為了打開中國市場，進行經(jīng)濟侵略

14.太平天國開始的標志是A金田起義B定都天京C北伐和西征D青浦大捷 15.第二次鴉片戰(zhàn)爭的主兇是A.英、美B.英、法C.美、法D.英、俄

16.一位同學參加中央電視臺“開心詞典”節(jié)目網(wǎng)上答題，他回答的題目是選擇中國近代史上割占領土最多的不平等條約，正確的應是A中俄《北京條約》B中俄《璦琿條約》C《辛丑條約》 17.規(guī)定將外興安嶺以南、黑龍江以北的中國領土割給俄國的不平等條約是（）A．中俄《璦琿條約》B．中俄《北京條約》C．中俄《勘分西北界約記》

【合作交流】18。材料一：法國大作家雨果憤怒地譴責??聯(lián)軍的暴行，他說：有一天，兩個強盜闖入了夏宮，一個動手搶劫，一個把它付諸一炬。原來勝利就是進行一場掠奪。勝利者竊走了夏宮的全部財富。??之后，他們雙雙拉著手榮歸歐洲。這就是兩個強盜的一段經(jīng)歷。材料二：殘垣斷壁見選擇題7（1）材料一中的夏宮指的是什么地方？兩個強盜分別指的是哪兩個國家？（2）材料二中所描述的強盜的暴行是什么事情？（3）面對材料二這段殘垣斷壁你最想說什么？

【收獲平臺】這節(jié)課你有哪些收獲？【學（教）后反思】

第三篇：《第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》教學設計

第2課

第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

【

一、教材分析】

第二次鴉片戰(zhàn)爭是1840年以后西方列強發(fā)動的又一次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。由于列強的種種罪行，是中國喪失了更多的領土和主權，是中國半殖民地半封建社會的程度進一步加深。本課主要講述了英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國侵占我國大片領土和太平軍抗擊洋槍隊。

【

二、教學目標】

1、知識與能力

了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使圓明園被付之一炬，主權進一步喪失，土地被強制割占，以及農民起義軍反抗斗爭的歷史史實。

2、過程與方法

培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質，從中領會太平天國農民運動斗爭的首指目標為什么是清政府。

3、情感態(tài)度價值觀

分析民族的強與弱，國家的先進與落后和它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。

【

三、教學重難點】

重點：“列強侵華罪行”。

難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系。

【

四、教學過程】

（一）導入新課

利用課本[導入框]圓明園的今天進行導入。你知道是什么原因導致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)嗎？圓明園的斷壁殘垣又說明了什么問題？帶著這些疑問讓我們走近歷史，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行。

（二）教授新課

1、第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？

2、《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強是否滿足既得的利益呢？他們?yōu)槭裁匆l(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因又是什么？

3、學生閱讀課本，分組交流，由小組代表發(fā)言。

4、列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來進一步打開中國市場，擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

5、教師就戰(zhàn)爭過程做簡單介紹，由學生結合教材，自主學習掌握最基礎的知識點：戰(zhàn)爭起止時間、侵略過的主兇和幫兇。

6、第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍燒殺搶劫，在中國犯下了滔天罪行。其中，最可惡的是把“萬園之園”──圓明園給燒了。（簡單介紹圓明園）

7、英法聯(lián)軍進北京后，闖入圓明園先進行一番搶劫，為掩人耳目，又放火把它化為灰燼。英國《泰晤士報》一段關于英法聯(lián)軍劫掠圓明園情況的報道，足以證明他們的罪行。看到今天圓明園的斷壁殘垣，你有什么感想？

8、議一議：近年來有人提出要重修圓明園，也有人反對，你同意哪種觀點？為什么？

9、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法侵略者除了焚毀圓明園外，更為可惡的是俄國趁火打劫，在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占了我國東北和西北領土一百五十多萬平方公里。那么，這些領土是怎樣被割去的？通過哪些條約割去的？我們學習完下面的內容，同學們就會明白的。

10、請同學們看《沙俄侵占中國北方領土示意圖》，然后試著敘述沙俄侵占我國北方領土的情況。

11、學生再看書并結合圖表，總結出沙俄侵占我國大片領土的特點。

12、第二次鴉片戰(zhàn)爭使得中國喪失了更多的領土和主權，中國半殖民地化的程度進一步加深了。那么，為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？

13、鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來嚴重后果，清政府為了支付列強的賠款，加重了對人民的剝削，戰(zhàn)后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭，風起云涌。1851年至1864年的太平天國運動就是其中重要的一次。在中國近代史上中國人民反對外來侵略過程中添上了濃重的一筆。

14、教師提問，學生結合書上的內容回答：（1）農民政權主要領袖是誰？定都在哪里？（2）打擊的目標是什么？（3）取得了哪些成果？（4）結果怎么樣？

15、討論：太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力？

【

五、本課小結】

第二次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，但圓明園的殘垣斷壁卻時刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國恥，振興中華。因為歷史證明，我們要救民族之危亡，就必拒外寇于國門之外，要救文明之衰微，就必須打開國門發(fā)展自己。

第四篇：第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行-教學教案

通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍反抗斗爭的歷史史實。

本課通過教師的指導，學生的自主學習（聽、看、議），培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領會太平天國農民運動斗爭的首指目標為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。

分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。

教材分析和教學建議

一、重點和難點

第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內容學生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應抓住課文的標題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關系，使課文內容上下銜接。

“列強侵華罪行”是本課的又一個重點，也是本課大量篇幅所敘述的內容，為使學生化繁為簡，輕松掌握這一段史實，可把其罪行歸納為八個字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。

本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系”上，這里應講清兩個問題，一是為什么農民起義軍的斗爭目標首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國難當頭的罪魁禍首）；一是通過太平軍抗擊洋槍隊，講述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。

二、教法建議

復習提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？列強是否滿足既得的利益？

導入新課

1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結構方式：

①一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強侵華罪行”

②三大板塊：由全課板書設計構成

一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行

1．英法──火燒圓明園

2．沙俄──割占領土（一百五十多萬平方公里）

三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭──太平軍抗擊洋槍隊

2．具體的授課方式

①對于第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生，本課極為簡略，但為什么把它單列一個板塊，一是整體線索的思路結構分明，順理成章。二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學生就無法理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭”、“甲午中日戰(zhàn)爭”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。

②在第二板塊“列強罪行”中，可做如下處理：

a．講“火燒圓明園”，可采用說看議的形式進行。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術的結晶，且為世界罕見的博物館和藝術館，其被西方稱為“萬園之園”，可謂當之無愧（詳細內容見資料）。讓圓明園這精湛藝術的寶庫在學生腦子里占據(jù)先人為主的位置?？?，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學生產生對圓明園的直觀印象。通過視覺，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。議，即讓學生發(fā)表議論，談談感想，引導學生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。

b．對沙俄割地行徑，可引導學生進行分析歸納：

一、野心──由來已久

二、手段──趁火打劫（武力相逼，調停為誘，一紙定奪、強割強占）、步步蠶食

教學手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識記法）。

③第三板塊，可采用連環(huán)提問法：為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的內容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉直下）人民做出什么反應？（引出太平天國農民運動）農民政權抗擊的目標是什么？結果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、侵略者、主要內容及結果做個小結，這樣層層歸納，步步鞏固，使學生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭主權再喪失、領土被強占，是中國社會半殖民地化進一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭的內容，對掌握近代史上列強發(fā)動的五大侵華戰(zhàn)爭知識的完整性做好鋪墊。

三、學法指導

在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？如果能由學生來述說最好，否則就由教師介紹，學生通過聽，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的。

第二部分中，學生的主要活動是看和議。學生的議，可以有兩個主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責沙俄野蠻割土占地”。讓學生通過“說”，鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象。

第三部分，教師可以將問題打在屏幕上，讓學生思考，而后四個小組的學生分別上臺書寫答案，每人寫一題，一個接一個上來寫，看誰寫的既快又準確，教師最后評分。

四、問題探究

動腦筋

根據(jù)《俄國侵占中國北方領土示意圖》，敘述沙俄侵占我國北方領土的情況，比一比，看誰敘述的更清楚、準確、全面。

這個題目課結合到“譴責沙俄割土占地”中進行。學生可示圖解說（《俄國侵占中國北方領土示意圖》）。

練一練

a

活動與探究

談觀感

觀看《火燒圓明園》的電影，把印象最深的一幕敘述出來，并談談感想，彼此進行交流。

結合“痛斥英法聯(lián)軍火燒圓明園”進行，教師可把在學生敘述過程中不重復的內容寫在黑板上，等學生講完，黑板上就留下列強罄竹難書的罪惡寫照，也可以讓學生自己講完后歸納成簡單語句，提高學生歸納能力。

第五篇：第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行 人教版 八年級 上冊

邢臺六中大語文教學模式八年級歷史上講學案

課題： 第八課 辛亥革命教學目標

1.知識與技能：

2.過程與方法：

審核:陳文斌 課型:新授課 設計:鄧憲濤 使用時間:

3.情感態(tài)度和價值觀：

重點難點

1、重點：

2、難點：

教學過程

一、預習見疑

1、請同學們快速瀏覽本節(jié)課（P36-39），同時完成預習內容。

2、試著提出本節(jié)課需要學習的問題。比如：背景、人物、事件、結果、意義等等。

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預習見疑 質詢研討 鞏固深化

二、質詢研討

1、展示學生問題

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預習見疑 質詢研討 鞏固深化

三、鞏固深化

（一）知識歸納

（二）鞏固練習：

（三）深化練習：

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預習見疑 質詢研討 鞏固深化

（四）課后作業(yè)

第二課堂活動

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