第一篇：大王鎮(zhèn)一年級語文教案

小學(xué)語文一年級上冊教案

一、教材簡析 語文一年級上學(xué)期教學(xué)計劃

本冊教材是由課程教材研究所和小學(xué)語文課程教材研究所開發(fā)中心聯(lián)合編著的。它由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五部分組成?！叭雽W(xué)教育”通過三幅圖畫讓學(xué)生形象地了解校園及學(xué)校生活，使學(xué)生喜歡上學(xué)、喜歡學(xué)校?！皾h語拼音”學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)及拼音方法?！罢n文”共20課，分兩組學(xué)習(xí)（共四個單元）。每個單元之后有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還加入了“識字”兩組，使學(xué)生在拼音、字、詞、句各方面有了練習(xí)。

本冊教材集知識性和趣味性于一體，其中安排了大量的精美圖畫，生動直觀，具有很強(qiáng)的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了美的教育。

二、教學(xué)目的

1、通過“入學(xué)教育”，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)、對同學(xué)的 熱愛，感受由老師同學(xué)組成的大家庭的溫暖。

2、學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀

出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、學(xué)會100個字，認(rèn)識400個字。要求會寫的字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

4、通過課文教學(xué)，進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

5、在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能

2、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、學(xué)會100個字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

4、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、明確掌握前鼻韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，熟練掌握兩種拼音方法。

2、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、能說完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會，還要會學(xué)，及時讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)活動

1、拼音比賽

2、書寫展示

3、故事會

4、朗誦比賽

七、教學(xué)進(jìn)度安排

1.入學(xué)教育3課 3課時

2.漢語拼音13課 3.識字8課 4.課文20課 5.語文園地6課

47課時 20課時 60課時 12課時

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三、教學(xué)難點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確發(fā)出六個單韻母的二聲和三聲并正確區(qū)分。

2、八個聲母與六個單韻母帶調(diào)拼讀。

四、課時安排

入學(xué)教育3課 3課時 拼音教學(xué)4課 12課時 復(fù)習(xí)一1課 2課時

入學(xué)教育

一、教學(xué)目的

1、以圖畫為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀察畫面中人物的動作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛的溫暖、同學(xué)們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。3.掌握正確的讀書、寫字、執(zhí)筆姿勢。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生對學(xué)校生活有個初步的了解。

2、進(jìn)行觀察思維訓(xùn)練和簡單的說話訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。

四、教學(xué)方法

談話導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫結(jié)合校園生活實(shí)際進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。

五、教具

課本掛圖

六、課時安排3課時

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二、觀察圖畫，理解內(nèi)容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、討論

①開學(xué)

通過回答，相機(jī)告訴學(xué)生要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。

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四、作業(yè)設(shè)計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

五、板書設(shè)計

入學(xué)教育一 懂禮貌 尊師長 愛同學(xué)

愛校園

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更多、更廣的知識，成為聰明的好學(xué)生。

六、板書設(shè)計

入學(xué)教育二 了解語文

愛上語文 上好語文

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3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,養(yǎng)成正確書寫的姿勢和良好的書寫習(xí)慣.重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。難點(diǎn)：a e的書寫。課時：3課時

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學(xué)生在回答中自己總結(jié))

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2．齊背四聲兒歌 3．復(fù)習(xí)發(fā)音：üáǎà ō?ǒ? y?ta

這節(jié)課我們就來練習(xí)在四線格中書寫它們。

二、認(rèn)識四線格

1.在黑板上畫好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生四線有三格，哪格是上格、中格、下格。

2.指認(rèn)四線格，反復(fù)認(rèn)。

三、指導(dǎo)書寫a、o、e l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。聲調(diào)標(biāo)在上格。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。聲調(diào)標(biāo)在上格。3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。聲調(diào)標(biāo)在上格。(強(qiáng)調(diào)寫字執(zhí)筆姿勢)4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。5．學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡視糾正。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

圓圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

今天啊我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，還學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。收獲可真不小啊!自己也來總結(jié)一下，回家告訴家長好不好？

六、布置作業(yè)

1．在作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2．背誦聲調(diào)歌。

七、板書設(shè)計

ü á ǎ à

上格

四線格 中格

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ō ? ǒ ?

y ? t a

下格

2、i、u、?

程瓊

１、學(xué)會 i、u、? ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、i、u、? 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的

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3、看拼音卡片讀字母i、u、?。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。板書設(shè)計： i、u、?。

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二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、?三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、?卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、?就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我?guī)闳ィ　庇谑撬麄z成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

小?呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小?說：“小?弟弟別哭了，我?guī)闳?，但必須要把眼淚給擦掉?！毙?弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在?的前面，把?得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）。

2、認(rèn)識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。

4、讀兒歌：“i、u、?，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當(dāng)

3、b p m f

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3．學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、字母卡片

五、教學(xué)過程

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（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）。

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4、d t n l

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音 節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片。

五、教學(xué)過程：

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過渡:小朋友學(xué)得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學(xué)習(xí)。（1）出示nu n?和lu l?。（2）學(xué)生自由拼讀，指名逐個讀。（3）同桌練讀。

（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母。

四、作業(yè)

1、抄寫聲母n l。

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1、書寫d t。

2、讀課文。

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2．拼讀音節(jié)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？

2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）

5．游戲：

現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。

6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）

（1）b—d、p—q（運(yùn)用左右手來進(jìn)行區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)bai qia dou ping dong qiu bang piao

（2）t—f（從字形上進(jìn)行區(qū)分：傘把t，拐棍f）

練習(xí)拼讀音節(jié)fu tou tui fei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點(diǎn)在于讀音的區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)：zong chui shao zhang ceng sou

（二）韻母

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1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）

2．你有什么好方法記住它們？

3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點(diǎn)提示發(fā)音是的口形）

（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。

1．小組練習(xí)背誦韻母表，全班比賽背，評出優(yōu)勝。

2．這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應(yīng)該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來區(qū)分就容易多了。我們來試一試驗(yàn)吧：

練習(xí)拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習(xí)拼讀音節(jié)：xie gei jie bei qie lie –lei

（3）讀讀這些韻母： an－ang、en－eng、in－ing

三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．出示整體認(rèn)讀音節(jié)圖，提問：它們你們還認(rèn)識嗎？它們叫什么名字？（整體認(rèn)讀音節(jié)），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見到就要認(rèn)識，直接讀出。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、

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yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．復(fù)讀，練習(xí)直呼音節(jié)；

4．打亂順序練習(xí)讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有y w打頭的音節(jié)不一定都是整體認(rèn)讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時查看）

要求：把整體認(rèn)讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）

四、練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)

1．復(fù)習(xí)y、w打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．讀下面的音節(jié)。

y? fu、zh? shi、yuàn yì、shù ya

（1）先一個音節(jié)一個音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語讀下來。

（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習(xí)拼讀音節(jié)，誰拼得對、拼得快，就發(fā)給誰一個蘋果。

五、練習(xí)用拼音識字

1．圖片（丁丁圖及丁丁說的話“學(xué)習(xí)了拼音，我可以自己認(rèn)字了！”）丁丁學(xué)會自己認(rèn)字了，你呢？ 讓我們先來猜謎語：出示帶音節(jié)的學(xué)過的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節(jié)，讓學(xué)生猜測是什么字。

2．看這些拼音，要求：讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

dōng、x?、nán、bti

qián、h?u、zuǒ、y?u

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nán、nǚ、lǎo、shào

dà、xiǎo、du#、shǎo

3．音節(jié)的生字出示給學(xué)生，利用拼音自己識字，六、小結(jié)

今天,我們復(fù)習(xí)了所有的拼音，利用拼音認(rèn)識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個認(rèn)字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學(xué)到更多的生字。

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5.g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。（兩拼音節(jié)）

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。掌握聲輕介快韻母響的拼讀方法。

4.認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。

5.拼讀中激趣，感受成功的喜悅。糾正坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學(xué)重難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀方法和認(rèn)字。教具：課文插圖 課時：3課時

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1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）繼續(xù)看插圖，提問：圖上河里是什么游來游去??？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。賽讀。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3．書寫字母“k”（1）認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。

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（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。（筆順相同，只是h的豎要長）

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結(jié)：

今天我們又交了3個聲母朋友，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真棒！附：板書：鴿子鴿子g g g 蝌蚪戲水k k k 喝水喝水h h h

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4老師講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ü”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guü”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guü ”強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

6.指名讀。（讀的真好。又學(xué)會了新的本領(lǐng)，你成功了，開心嗎？）體會成功的喜悅,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

附：板書設(shè)計

g---u---a---gua k---u---a---kua h---u---o---huo

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4.齊讀，指名讀。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)會了什么？

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，還認(rèn)識了生字朋友，兒歌兄弟。(引導(dǎo)學(xué)生說)附：板書

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。2．初步掌握“j、q、x”與“?”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

3.學(xué)會“j、q、x”與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。4.認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。5.運(yùn)用兒歌記規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

“j、q、x”與“?”相拼時，“?”上兩點(diǎn)省略。教具：課文插圖 聲母卡片 課時：三課時

花 哥 弟 個 畫

兒歌

6.j q x

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（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。3．書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。這個聲母要占上中下三格，點(diǎn)在上格，豎彎在中下格。要牢記。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q” 1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀？（漂亮的氣球）（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，氣球氣球q q q發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母“q”。2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（4）點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀。并學(xué)區(qū)分兒歌。半圓右下bbb 半圓右上ppp 半圓左下ddd 半圓右上qqq

3．書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1-2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形 1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀 2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x 3．書寫字母“x”

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（1）認(rèn)識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫

先在

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5．同桌互讀音節(jié)。6．背誦規(guī)則歌。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)會了什么?請小朋友們將它放入我們的知識積累庫。

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１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。２、能準(zhǔn)確拼讀“z c s”與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

5、掌握發(fā)音要，感受其中樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

2.“z c s”的發(fā)音要領(lǐng)。教具：課文插圖。課時：3課時

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（１）問：圖上畫的是一只什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。刺猬刺猬c c c（３）講：你們可以借助“"刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？（４）教師范讀“c”。

（５）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？認(rèn)識嗎?（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。蠶絲蠶絲s s s（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字 s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（一筆寫成，占中格）（2）書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！附：板書

像個2字zzz

像個半圓ccc 半個8字sss

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si.一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母卡片。

2、指讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。（創(chuàng)設(shè)情境）

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給'滋'注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀直呼出來。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。10.強(qiáng)調(diào)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

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四、總結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識了那幾個特殊朋友啊？（生答）

附 板書

z c s zi ci si

8.zh ch sh r

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3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。4.認(rèn)識7個字，會讀兒歌。5.教學(xué)重難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教具：課文插圖 課時：三課時

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就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

同學(xué)們：這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且還學(xué)會書寫。特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書 zh ch sh

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說說這節(jié)課的收獲吧！都學(xué)到了什么??？（學(xué)生自由說，點(diǎn)到即可）

生字 詞語 兒歌

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5.拼讀音節(jié)詞找同類。讓課堂貼近生活。6.認(rèn)讀學(xué)過的字。重難點(diǎn)：拼讀音節(jié)詞找同類 教具：23個動物形狀的聲母卡片 課時：2課時

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3.認(rèn)讀學(xué)過的字。

一、我會讀

1．導(dǎo)入：這節(jié)課老師繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀!噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!2．學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？（1）zū—zhū，ca—cha，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。3．指名認(rèn)讀。

二、讀讀連連

1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢!你們想先聽誰介紹??？

2．學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點(diǎn)擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

師：我是可愛的hú li，大家好!我是愛開qì chy的小熊，大家好!大家好，我是愛吃lu? bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!?? 3.先讀熟，再分組連（老師予以啟發(fā)）

三、我會認(rèn)

1.蘋果樹上結(jié)了很多蘋果，同學(xué)們想吃嗎？ 2.會認(rèn)的就有蘋果吃哦！3.指認(rèn)生字。4.全班齊認(rèn)。

四、總結(jié)：學(xué)生自己總結(jié)。

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4、學(xué)會2個整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

5、進(jìn)一步掌握?上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

6、認(rèn)識23個生字，正確朗讀每一課的句子、兒歌。單元訓(xùn)練點(diǎn)：

漢語拼音三主要學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er；認(rèn)識23個漢字；四首兒歌。復(fù)韻母中要注意區(qū)分ie-ei，iu-ui，ei-er。該部分是

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9、ai ei ui 教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能: 1.學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui及四聲,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫。2.學(xué)會聲母ai ei ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀并正確書寫音節(jié)。3.正確、流利的朗讀句子和兒歌,認(rèn)讀文中的7個生字。2.過程與方法: 1.復(fù)習(xí)舊知,引入新課,借助畫面,認(rèn)識復(fù)韻母。2.引導(dǎo)觀察,教給方法,正確認(rèn)讀,認(rèn)識復(fù)韻母。

3.加大題量,反復(fù)拼讀,形式多樣,強(qiáng)化鞏固.提高拼讀能力。4.鼓勵自學(xué),獨(dú)立閱讀,互相交流,提高閱讀與識字能力。3、情感、態(tài)度與價值觀

從拼讀音節(jié)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就，從閱讀中感受參加課外活動的快樂。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.正確認(rèn)讀，識記 ai ei ui及其四聲，掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。2.準(zhǔn)確拼讀并區(qū)分聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，特別是帶調(diào)音節(jié)。3.通過拼讀音節(jié)，正確朗讀句子與兒歌，識記生字。課時劃分： 三課時 教學(xué)設(shè)計

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3.標(biāo)調(diào)練習(xí)。

4.重點(diǎn)指點(diǎn)

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聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、zh、ch、sh、r。韻母：ai ei ui。（說說什么叫韻母？為什么叫復(fù)韻母？）

2.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)。（說說標(biāo)調(diào)的順口溜）3.、練習(xí)拼讀音節(jié) 出示文中兩拼音節(jié)練習(xí)拼讀。

1.、擴(kuò)展活動

1.在射線圖上標(biāo)上聲調(diào)拼讀。2.用帶調(diào)的音節(jié)口頭組詞說話練習(xí)。3.、課堂小結(jié) 4.、布置作業(yè)

1.把課本

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1.、檢查復(fù)習(xí)抽讀卡片

聲母：n、t、sh、b、z。（說說怎樣記b、p的）韻母：ai ei ui。（說說在i的頭上標(biāo)調(diào)時要注意什么）

1.、學(xué)習(xí)生字

1.出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。2.指導(dǎo)讀句子： 你栽樹，他培土，我去提水。

3.生字教學(xué)

1.找生字。（在句子或兒歌中找到生字后畫上“—”）2.利用拼音讀準(zhǔn)字音。3.同桌互讀。

4.抽讀生字卡片。（說說這些生字中，哪些字你認(rèn)為容易讀錯)4.指導(dǎo)讀兒歌。5.、課堂小結(jié) 6.、布置作業(yè)。

1.將課本

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1.知識與技能：

1.學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并正確書寫。2.學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3.正確、流利地朗讀句子和兒歌，認(rèn)識文中8個生字。2.過程與方法

1.復(fù)習(xí)舊知，提煉方法，看圖說話，學(xué)習(xí)新知。2.運(yùn)用方法，自主嘗試，示范講解，反復(fù)練讀。3.強(qiáng)化拼讀，形式多樣，借助畫面，閱讀識字。3.情感、態(tài)度與價值觀

體驗(yàn)拼讀的快樂，激發(fā)熱愛動物的情感，進(jìn)行禮貌待人的教育。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.讀準(zhǔn)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲。

2.正確辨析iu—ui，uo—ou，準(zhǔn)確、熟練地拼讀帶調(diào)音節(jié)。3.借助拼音，正確閱讀與識字。課時劃分

三課時

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教學(xué)過程

1.、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀卡片：α、o、e、i、u、?。問：這些都叫什么韻母？（單韻母）2.抽讀卡片：ai ei ui。問：它們叫什么韻母？（復(fù)韻母）3.、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu 4.（）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao。

1.出示教學(xué)圖片1問：圖上畫的是什么？在哪兒見過？（奧運(yùn)會的會標(biāo)）2.出示復(fù)韻母卡片ao，奧運(yùn)會的“奧”去掉聲調(diào)就是ao 的音。3.啟發(fā)記憶ao 的音和形。

4.老師示范發(fā)音。邊示范發(fā)音，邊講解方法。5.學(xué)生練讀，老師正音。6.練習(xí)ao 的四聲。7.指導(dǎo)書寫。8.（）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou 教學(xué)方法同ao。

ou 是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。有的學(xué)生往往讀成既不像ou 又不像e的音。主要原因是開始發(fā)音時嘴唇不圓，嘴唇、舌頭沒有向u的方向移動。教學(xué)時要作為重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)。

1.（）教學(xué)復(fù)韻母iu 教學(xué)的方法同ao。

要注意區(qū)別：?指出ui和iu自行、字音上的區(qū)別。?指出iu帶聲調(diào)時，調(diào)號標(biāo)在u上。（i、u并列標(biāo)在后）

1.、鞏固練習(xí)2.、課堂小結(jié)

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3.、布置作業(yè)。

1.在拼音本上練習(xí)書寫ao ou iu的四聲，并打亂順序讀一讀。2.動手制作ao ou iu的復(fù)韻母卡片。

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4.、課堂小結(jié) 5.、作業(yè)布置

1.把課本

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1.說說你認(rèn)識哪些生字，是怎么認(rèn)識的。2.鞏固認(rèn)字。

①抽讀生字卡片并口頭組詞。②讀句子，讀準(zhǔn)生字的音，記住形。

4.指導(dǎo)讀兒歌。5.、課堂小結(jié) 6.、作業(yè)布置

1.把課本

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3.借助音節(jié)，自主閱讀，扎住重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化拼讀，鞏固識字。3.情感、態(tài)度與價值觀

體驗(yàn)拼讀音節(jié)的成就感，體會課堂生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.正確認(rèn)讀、書寫復(fù)韻母ie ?e er以及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，掌握發(fā)音方法。2.正確拼讀聲母與ie ?e相拼的音節(jié)，特別是帶調(diào)音節(jié)，鞏固?上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。3.正確朗讀句子與兒歌，識記生字。課時劃分 三課時

第二篇：一年級語文下冊 虎大王開會教案 湘教版

虎大王開會

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識15個生字。會寫7個生字。朗讀課文。2.自主朗讀，分組討論。

3.增強(qiáng)對動物的喜愛和保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字、詞，了解動物小常識。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文每段相同的敘述方式。教學(xué)方法：自主朗讀、合作探究。教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，知道動物之王是誰嗎？老虎經(jīng)常在動物中組織一些活動。今天我們一塊來學(xué)習(xí)《虎大王開會》。

二、自學(xué)。

1.自主朗讀課文。要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是劃出生字，三是標(biāo)出自然段的序號。2.同桌輪讀，相互糾正。3.抽讀課文，老師評議。

三、識字。

1.獨(dú)立認(rèn)讀課文中的字詞，同桌合作，互相正音。2.組長組織，小組帶音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。3.識字游戲，找朋友。

到 會 物 王 龜 大 烏 開 遲 動

4.交流識字方法。認(rèn)識“蛇”和“物”的字旁。重點(diǎn)指出：“王”的韻母 “會”的聲母 “烏”的音節(jié)

“吞”的韻母 “遲”的聲母

三、誦讀。

同學(xué)們自讀課文，想想你讀懂了什幺？還有什幺不明白？ 討論交流，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

四、作業(yè)：

1.比一比組詞。

全 烏 龜 遲

會 鳥 電 尺 2.書寫生字，每字5 遍。

第二課時

一、組織、導(dǎo)入。

1.點(diǎn)名同學(xué)朗讀課文并回答自己讀懂了什幺地方。2.還有什幺地方不明白？

二、品讀。

1.選擇自己喜歡的方式讀第2、3自然段。想想這兩段寫了誰說的話？自己學(xué)到 了什幺知識？

_______和_______說的話。飛來的有_____、_____、_____、_________。

跑來的有_____、_____、_____、______、________。2.提問：你還知道哪些動物是飛？哪些動物是跑？

3.那么其它動物是怎樣來到會場的呢？請繼續(xù)看課文。4.學(xué)生自讀課文4----7自然段后討論回答：從文中知道其它動物是怎樣行動的嗎？ 大象 河馬 烏龜 蛇 壁虎??

5.文中沒有直接寫出小蝸牛是怎樣來的，但是有的地方可以看出。你知道它是怎樣來的嗎？它平時是怎樣走路的呢？你看過嗎？

6.學(xué)了本課后我們知道了許多動物是怎樣走路的。除了這些外，還知道哪些動物走路的方式？請說一說。

7.除了課文中這些動物，還會有誰跟著來？仿照課文敘述方式練習(xí)說句子。

（）說：“我們是（）來的?！备鴣淼倪€有（）、（）、（）??

三、寫字。

1.練習(xí)寫本課生字。

2.學(xué)生看生字，觀察字形，交流識記方法。

烏 遲 龜 吞

鳥 尺 魚 天

3.點(diǎn)名學(xué)生在黑板上的田字格中書寫。師生共同評議。

四、總結(jié)。

這是一個非常有趣的故事，你能試著講一講嗎?

五、作業(yè)。

1.我會連結(jié)

壁虎 走 天鵝 爬 河馬 飛 兔子 跑 狐貍 蹦 2.照樣子，寫詞語。例：慢吞吞

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第三篇：一年級美術(shù)教案 獅子大王_1

一年級美術(shù)教案 獅子大王

獅子大王武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部

萬振華

題第8：獅子大王型：設(shè)計應(yīng)用我對本節(jié)獅子大王的理解與思考：動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子大王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本需解決的一大難點(diǎn)。獅子大王我對本節(jié)獅子大王的希望：

（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點(diǎn)。

（二）能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。教學(xué)理念：新程理念強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權(quán)威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關(guān)獅子的藝術(shù)品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本設(shè)計利用多媒體可視形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶，同時也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細(xì)節(jié)，這也是學(xué)生需要形成的基本美術(shù)素養(yǎng)之一。學(xué)生分析：一年級是新程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，從上學(xué)期開始學(xué)生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學(xué)態(tài)度、理念與教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)堂上，學(xué)生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式和語言表達(dá)自己的想法與情感。而且第一冊美術(shù)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。教學(xué)重點(diǎn):如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點(diǎn)用身邊的材料表現(xiàn)獅子。教學(xué)難點(diǎn):獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。信息資料:各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——獅子大王學(xué)生用具:學(xué)生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學(xué)活動的方式與方法師生互動過程：教學(xué)活動教學(xué)意圖（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獅子大王的兇猛，導(dǎo)入新獅子大王。

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教

師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出題。學(xué)

生

讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲引入題。并安排一學(xué)生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。（2）分析自然界中獅子的特征。引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識。教

師

提出研究問題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。學(xué)

生將學(xué)生分成個小組，每組安排一個組長。（2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點(diǎn)，它的突出特點(diǎn)是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。（3）分析藝術(shù)作品中獅子的不同表現(xiàn)方法。

增加美術(shù)文化含量，解決教學(xué)難點(diǎn)。

問：藝術(shù)作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點(diǎn)？

利用多媒體及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實(shí)的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。（4）分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。解決制作過程中的難點(diǎn)。提出問題：

1、這些學(xué)生作業(yè)是用什么材料制作的？

2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

學(xué)生利用教師提供的范作及教材中的學(xué)生作品，分小組進(jìn)行研究。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)生開始動手制作

培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。小結(jié)：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

學(xué)生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子。

提供成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。板書設(shè)計：

獅子大王

教學(xué)小結(jié)：教師說：本設(shè)計重視利用小組合作學(xué)習(xí)共同探討的方法，讓學(xué)生在堂上學(xué)會運(yùn)用比較、觀察的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

學(xué)生說：我學(xué)會了運(yùn)用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點(diǎn)，這節(jié)我學(xué)得很開心。

教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)程價值的一大體現(xiàn)，本設(shè)計重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。

個性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，但在實(shí)際教學(xué)中往往堂氣氛很活躍學(xué)生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學(xué)生上積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)我作了一些探索。

首先，要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對學(xué)生獨(dú)特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚(yáng)。

其次，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過程。在本設(shè)計之初，我收集了大量有關(guān)獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)到學(xué)生未知領(lǐng)域的開拓，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。

最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞教師范作過程中結(jié)合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨(dú)特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的這種個性的。通過這些學(xué)生樂于接受的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了學(xué)生制作的難點(diǎn)，為下一步學(xué)生自由創(chuàng)作作了鋪墊。

但在實(shí)際操作過程中由于空間及選材的限制，學(xué)生一些有創(chuàng)意的點(diǎn)子還是無法得到較好的落實(shí)。

第四篇：(湘教版)三年級語文教案造字大王一家

造字大王一家

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

備課人：劉娟

第一課時

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2.聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.生字卡。

教學(xué)過程：

一、談話引題

1.師：同學(xué)們，你一定有一個溫暖的家，我也有一個幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細(xì)心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢？仿照老師的句子，請你說說關(guān)于你的家。

2.你們能健康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。（板書課題，齊讀課題）

二、讀題質(zhì)疑：

1.讀到這個課題，你想到些什么？

2.（學(xué)生暢所欲言后，教師歸納）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是誰？我們一起去課文中尋找答案。

三、初讀課文：

1.自由讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2.默讀課文，邊讀邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）同桌互相認(rèn)讀生字。

（2）出示卡片：

描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當(dāng)之無愧

（3）小老師領(lǐng)讀，齊讀。組織學(xué)生交流：要讀準(zhǔn)這些字音，你要提醒別人注意哪些字？如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音；“澇”的聲母是l，不要讀成n；“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

（4）把生字帶入課文，再自由輕讀，要求正確、流利。

四、細(xì)讀課文第一部分（第1～5自然段）

1.自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法？

---1--

2.（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎？（課件出示“象形爺爺”房門，門上有這些字配圖：日、田、山、水、目、土、口）

3.引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字？“象形爺爺”這個名字的來歷你知道嗎？從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。

4.自由讀第2～5自然段。

（1）思考：

大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映？引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。

人們用這些字來記事，多方便啊！

人們用這些字來記事，很方便。

“象形爺爺”有什么難處？指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事??！”并練習(xí)換個說法，而使句子意思不變。

（2）小組合作模擬表演。選做題：

想像人們請求“象形爺爺”創(chuàng)造出更多漢字的情景。想像“象形爺爺”把任務(wù)交給三個兒子的情景。

（3）小組練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生體會，并根據(jù)人物的心理表演好人物的動作、神態(tài)。

（4）小組匯報，練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“象形爺爺”當(dāng)時的心情，讀好第5自然段。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2.聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.生字卡。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀第二部分（第6～15自然段）

1.自由朗讀第二部分，同桌交流。互相說說你怎么給“象形爺爺”的三個兒子取名的。請說出名字的由來。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）教師引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中寫老大、老

二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子，再讀一讀。（師生共同板書）

2.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”聯(lián)席，初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

師：這些漢字都是“象形爺爺”的三個兒子創(chuàng)造的，可它們都找不到自己的房子了，請你們幫幫他們吧。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門就打開）

3.指導(dǎo)朗讀第二部分。

---2--

（1）（師生合作讀）三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當(dāng)時的心情嗎？老師讀作者的敘述，哪些同學(xué)愿意扮演造字大王的一家？

（2）小組合作讀人物的對話。要求體會他們當(dāng)時的心情加上自己動作、神態(tài)。

（3）聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。

師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎？為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧？你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。

4.結(jié)合自例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（1）從本冊中找出學(xué)過的形聲字。

師:老三當(dāng)之無愧地成了造字大王，是因?yàn)樗麆?chuàng)造的漢字最多,你們組能從本冊生字表中找出形聲字來說服別人嗎?能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律嗎?老師給每組3分鐘時間,哪組找得最多,哪組的發(fā)現(xiàn)多,我們就封他們?yōu)樽R字大王,好嗎?

（2）教師巡視指導(dǎo),小組匯報。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶學(xué)過的記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)?！痹谝龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

二、學(xué)習(xí)第三部分（第16自然段）

1.齊讀第16自然段。

2.小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

三、總結(jié)全文，運(yùn)用方法

1.運(yùn)用方法識記生字。

師：你能運(yùn)用今天的新知識記住今天所學(xué)的8個生字嗎？同桌比比誰的方法好，點(diǎn)子多。比如今天所學(xué)的8個生字中就有5個形聲字“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”，可以運(yùn)用形旁加聲旁的構(gòu)字方法記住讀音和理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。

3.（課件出示日常生活中的典型字例）引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運(yùn)用方法自主識字。

---3--

第五篇：一年級識字大王比賽總結(jié)

一年級“識字大王”比賽總結(jié)

識字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。小學(xué)生只有具有一定的識字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀和寫作，拓展知識面，提高學(xué)習(xí)的能力。為了提高一年級學(xué)生的識字能力，一年級組于4月22日舉行了“識字大王”比賽。

此次比賽本著公正、公平、公開的原則，先以班級為單位進(jìn)行選拔，每班推薦八名選手參加學(xué)校的比賽，共評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎16名。

此次活動，我們?nèi)〉昧俗屓诵老驳某煽?，學(xué)生的識字能力也大有提高。以后我們還將繼續(xù)組織識字學(xué)習(xí)，希望學(xué)生以積極的心態(tài)、飽滿的熱情，投身到學(xué)習(xí)中去。

榆林市第九小學(xué)

2014年4月23日