第一篇：蘇七塊3

俗世奇人《蘇七塊》教案

余泳麗

一、導(dǎo)入：

師：一本《俗世奇人》記錄著在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”【PPT】。馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，不僅有技藝高超的刷子李，還有心靈手巧的泥人張，他們都是“俗世”中的“奇人”。這些“奇人”個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。今天，我們一起了解另一個(gè)奇人——（齊讀課題）蘇七塊【PPT】

二、正學(xué)

1讀：朗讀課文，理解文意。

2劃：勾畫出如格色、賽燈等具有天津方言的字詞，感受小說的語(yǔ)言特色。3思：文中哪些句子體現(xiàn)出了蘇七塊的“奇”？

《醫(yī)術(shù)奇》板書：奇妙的醫(yī)術(shù)

生：“手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好?！睆倪@里可以看出蘇七塊醫(yī)術(shù)好！

師：你善于發(fā)現(xiàn)、說得精準(zhǔn)，蘇七塊精湛的醫(yī)術(shù)的確“奇”！給你加2筆。請(qǐng)一組的同學(xué)再來(lái)讀一讀！同學(xué)們請(qǐng)看：“雙手賽一對(duì)白鳥”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？ 生：比喻。師：對(duì)，“賽”就是“像”的意思。師：一個(gè)比喻句再一次突出了蘇七塊的醫(yī)術(shù)之奇。

生：蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓，張四抽肩縮頸閉眼呲牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說：“接上了?！彼t(yī)術(shù)高超。

師：嗯，張四還沒有準(zhǔn)備好，蘇七塊就已經(jīng)接好骨頭了，可見，他的醫(yī)術(shù)真的很奇妙！請(qǐng)二組的同學(xué)再來(lái)讀一次！

《樣貌奇》板書：奇特的樣貌

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。

師：好一個(gè)精神、干練的奇人啊！第三組的同學(xué)通過朗讀把這奇人帶到我們的眼前。

《規(guī)矩奇》板書：奇怪的規(guī)矩

生：蘇七塊的規(guī)矩奇。

師：你從哪句話知道的？

生：蘇大夫有個(gè)格色的規(guī)矩：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理?！?/p>

師：這格色的規(guī)矩、這特別的規(guī)矩，是有些與眾不同，難怪大家說蘇七塊是個(gè)奇人！

三、反學(xué)（在質(zhì)疑欄加分）

師：醫(yī)術(shù)精湛、精神干練的蘇七塊卻有這樣一個(gè)奇怪的規(guī)矩。你對(duì)這奇怪的規(guī)矩有什么看法呢？ PPT出示：對(duì)這個(gè)奇怪的規(guī)矩，你有什么看法呢？請(qǐng)大家交流交流。

生：交流。

師相機(jī)點(diǎn)撥

師：孩子們各抒己見，討論地很熱鬧?！安粡?qiáng)活不成”，蘇七塊生活在沒有規(guī)矩可言的社會(huì)，想要爭(zhēng)取點(diǎn)生存的空間，就必須立下他“格色”的規(guī)矩。面對(duì)弱小者，這冷酷的規(guī)則，就顯得不近人情。但蘇七塊不失善良，他只是被形勢(shì)所迫。

四、合學(xué)（在思維欄加分）

師：一個(gè)生動(dòng)形象的蘇七塊就這樣浮現(xiàn)在我們的眼前。請(qǐng)問，作者運(yùn)用了哪些人物描寫方法突出了蘇七塊的奇呢？

PPT出示：小組討論：作者運(yùn)用了哪些人物描寫方法突出了蘇七塊的奇呢？

生：（生答、師板書）【外貌描寫】

師：看，作者描寫蘇七塊的外貌就像電影鏡頭一樣，先是遠(yuǎn)景“人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外”，接著近景“紅唇皓齒，眸子賽燈”，把一個(gè)精神、干練的世外高人活脫脫地刻畫出來(lái)了。

（評(píng)價(jià)：1）你們的朗讀把天津方言的味兒展現(xiàn)的淋漓盡致；2）你們還沒有把蘇七塊的精氣神讀出來(lái)，再來(lái)一次）【動(dòng)作描寫】

師：1）速度之快，手法之精，簡(jiǎn)直讓外行人瞠目結(jié)舌！請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。

2）挽、放、捏、推、拉、頂、壓，一連串的動(dòng)詞讓蘇七塊奇妙的醫(yī)術(shù)活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們眼前。【側(cè)面描寫】

師：一個(gè)“求”字，說明蘇七塊醫(yī)術(shù)相當(dāng)?shù)馗叱?，瞧，高明趾高氣昂的洋人都要在他面前畢恭畢敬，作者通過洋人的姿態(tài)烘托出了蘇七塊的形象。

五、遷移運(yùn)用

學(xué)以致用，乃學(xué)習(xí)的最高境界。請(qǐng)你運(yùn)用兩種以上的人物描寫方法，刻畫出一個(gè)你熟悉的人。

六、總結(jié)

蘇七塊，以奇妙的醫(yī)術(shù)、奇特的樣貌、奇怪的規(guī)矩給我們留下了深刻印象，而作者塑造人物形象的方法更神奇：選材典型、細(xì)致刻畫、側(cè)面烘托。在寫作中，只要留心觀察、運(yùn)用得當(dāng)，你也可以把人物寫得鮮活。

第二篇：蘇七塊讀后感

蘇七塊讀后感

——多活一小時(shí)

今天讀了作家馮驥才的《多活一小時(shí)》，頗有感觸。

文章講的是寫天神突發(fā)奇想，允許10個(gè)“戀生的死者”每人多活一小時(shí)，看看這10位死者將會(huì)有怎樣的安排。結(jié)果他決定先問問他們的打算；第一個(gè)人：想把干過的一件缺德事告訴親人，以減輕壓力。第二個(gè)人：盼望在著復(fù)活的一小時(shí)內(nèi)，科學(xué)家把致死的病由找到，并找到特效藥。第三個(gè)人：希望在這最寶貴的一小時(shí)里，守在妻子女兒身邊。因?yàn)樗钪鴷r(shí)天天忙工作一直沒能夠同她們安安靜靜地度過一小時(shí)。第四個(gè)人：想回去就要把自己立的遺囑撕了！第五個(gè)人：決定這次要把孩子們的住房辦下來(lái)不可。第六個(gè)人：希望得到她一小時(shí)的愛，就滿足了！第七個(gè)人：想利用這時(shí)間，寫一篇真實(shí)的作品。第八個(gè)人：覺得要是能出國(guó)轉(zhuǎn)一圈，開開眼，這一生也就不算白來(lái)了！第九個(gè)人：想知道李四的胖老婆，生的是男孩兒還是女孩兒，如果是女孩兒，他就覺得這輩子的氣順了！第十個(gè)人說：要不浪費(fèi)每一秒，拼一下，把畫了4年，僅僅剩下一個(gè)人物的左耳朵的那幅畫畫完，死而無(wú)憾！

從文章中我們看出其中第一、三、四、六、七、八、十個(gè)人把這難得的一小時(shí)看成如同黃金一般有價(jià)值，希望能把這難得的一個(gè)小時(shí)做到充分的使用；而第二、五、九位卻是在浪費(fèi)時(shí)間，并沒有意識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，而是一直在把時(shí)間用于一些瑣碎、無(wú)意義的事情上，把時(shí)間用來(lái)打發(fā)。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是有限的，時(shí)間永遠(yuǎn)是公平的，時(shí)間是不會(huì)停止的，時(shí)間對(duì)不同人具有不同的內(nèi)容和價(jià)值。就看你怎么利用了：是每個(gè)小時(shí)看成如同黃金一般珍貴，把每個(gè)小時(shí)都做到充分的使用；還是并沒有意識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，在把時(shí)間用于一些瑣碎、無(wú)意義的事情上來(lái)打發(fā)時(shí)間。

雖然，這只是一個(gè)故事，但時(shí)間一旦錯(cuò)過，就不可能再回來(lái)，如果你抓緊時(shí)間，那么你就沒有虛度光陰。正如“一寸光陰，一寸金寸金難買寸光陰.”

第三篇：《《蘇七塊》教學(xué)實(shí)錄及反思

《蘇七塊》教學(xué)實(shí)錄及反思

課前談話：

師：剛才我們?cè)诤笈_(tái)見了一下，我看到你們胸口貼著姓名貼，我已經(jīng)看到了你的樣子，也知道了你們的名字。知道我叫什么嗎？

生：知道，臧老師！

師：我姓臧，名學(xué)華。來(lái)自浙江省最北端的湖州市長(zhǎng)興縣。看到我的樣子，知道我的名字，我們就算——認(rèn)識(shí)了！我還有個(gè)綽號(hào)，一起讀——

生：臧骨干

師：再大聲一點(diǎn)，齊！

生：臧骨干！

師：你猜猜。我為什么會(huì)有這樣一個(gè)綽號(hào)。

生：研究骨頭的。

師：厲害！研究骨頭的，我沒這個(gè)本事。

生：老師很厲害，在學(xué)校里當(dāng)非常高。

師：哦。我懂她！就是在學(xué)習(xí)或者工作方面比較出色，是吧？你看，今天臺(tái)上臺(tái)下都是大大小小的骨干啊。這是她猜的。有道理，還有其他原因嗎？你說——

生：你在你單位里是骨干。

師：跟她意思一樣的嘛。

生：老師很瘦。

師：長(zhǎng)得瘦會(huì)被稱為骨干。我每次聽到一個(gè)詞就會(huì)羨慕嫉妒恨，你們猜猜是哪個(gè)詞？

生：胖

師：有點(diǎn)道理。兩個(gè)字，加一個(gè)字就更準(zhǔn)確。

生：強(qiáng)壯

師：不是，胖，和胖一樣意思的是什么？

生：肥胖

師：肥胖我聽到還不怎么郁悶，但是聽到人家因?yàn)榉逝忠鲆患虑榈臅r(shí)候，我就郁悶了，你們猜是什么事？

生齊：減肥！

師：是啊，每每聽到人家說“減肥”二字，我就特別特別郁悶。好，這是我的綽號(hào)，你們有綽號(hào)嗎？哦，不敢大聲說，有就有嘛，聊聊你的綽號(hào)。

生：小胖子

師：因?yàn)殚L(zhǎng)得胖而得的綽號(hào)，是吧？跟我一樣，因?yàn)樯硇蔚年P(guān)系，還有嗎？好，你來(lái)——

生：燒餅

師：這個(gè)綽號(hào)有點(diǎn)特別，怎么來(lái)的？

生：燒餅和我的名字有點(diǎn)諧音。

師：因?yàn)槊值闹C音而得的綽號(hào)。

生：魏可樂。因?yàn)槲医形簞P樂，“凱樂“和”可樂“很像。

師：也是因?yàn)槊值闹C音。

生：包子，額，不是，饅頭，因?yàn)槲叶填^發(fā)，又喜歡吃饅頭所以叫我饅頭。

師：短頭發(fā)，喜歡吃饅頭，樣子也有點(diǎn)像饅頭。哈哈哈。還有誰(shuí)？好，最后一個(gè)同學(xué)，你來(lái)！

生：玉米。因?yàn)槲颐纸嘘愑衩?，然后音很像?/p>

師：你們班同學(xué)的綽號(hào)大多是因?yàn)槊值闹C音而得的，有些人的愛好是因?yàn)樗膼酆?、特長(zhǎng)，這些而得的。是不是？有些人因?yàn)樗谋臼露?，?duì)不對(duì)？好，我們看，有一本書，里面有很多奇人，不少有響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號(hào)，知道這本書嗎？一起說！

生：《俗世奇人》

師：對(duì)，就是馮驥才寫的小說集。我們看，今天我們會(huì)去認(rèn)識(shí)《蘇七塊》，五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候還有一篇課文，叫做——

生：《刷子李》

師：到了中學(xué)，我們還要學(xué)一篇課文，叫做——

生：《泥人張》

師：一本書有那么多的故事被選到了課本里面。說明這本書怎么樣？

生：很好！

師：很值得——

生：看

師：我們就聊到這，開始上課。好吧，上課！

教學(xué)過程：

生：老師，您好！

師：請(qǐng)坐?。o靜板書課題：蘇七塊）

師：一起讀課題！

生：蘇七塊。

師：文中對(duì)蘇七塊還有哪些稱呼？

生：蘇大夫！

師：他是醫(yī)生，治什么的？

生：治斷骨的。

師：恩，是個(gè)骨科醫(yī)生，還有什么稱呼？

生：蘇金散。

師：這是他的真名。你看，蘇金散、蘇七塊、蘇大夫，馮驥才選了他的綽號(hào)為題，有意思！蘇七塊長(zhǎng)得什么樣，還記得嗎？不用看作文紙，記得多少說多少

生：個(gè)高袍長(zhǎng)。

師：身高袍長(zhǎng)，請(qǐng)坐。

生：很瘦。

生：紅唇皓齒。

師：是的。

生：眸子賽燈。

師：（正音）眸子。

生：一縷山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。

師：一綹山羊須，不是一縷啊，但是我懂了，你知道一綹的意思就是一縷。

生：手瘦有勁。

師：是不是這里？這段話描寫蘇七塊的外貌，生字多，難讀好，誰(shuí)來(lái)試試看？（出示描寫外貌的句子）請(qǐng)你 ——

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。

師：很通順，注意下巴頦兒是兒化音，跟老師一起讀：下巴頦兒！

生：下巴頦兒！

師：下巴頦兒！

生：下巴頦兒！

師：誰(shuí)再來(lái)？請(qǐng)你 ——

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。

師：讀得好，有不理解的地方嗎？

生：一綹。

師：剛才有個(gè)同學(xué)說過了，一綹就是------

生齊：一縷。

師：還有嗎？

生：眸子。

師：眸子是什么，誰(shuí)知道？來(lái)，那里的同學(xué)。

生：眼睛。

師：恩，就是指我們的眼睛。眸子原來(lái)指瞳仁，現(xiàn)在指的是——我們就知道這兒指的師眼睛。還有不明白的嗎？那我問一個(gè)。這個(gè)賽在這兒什么意思？你看你們都不知道，剛才怎么不問呢？ 你知道——

生：賽等于似的意思

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)樗悷舻脑捰悬c(diǎn)像燈，所以——

師：眸子賽燈不是說眸子賽過燈，而是指

生：似

師：恩，似乎、好像，是的。在這兒，這個(gè)賽字它是天津方言，近乎于似。在文中還有兩處，我們讀一下。忽然雙手-----

生：賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電，誰(shuí)料蘇大夫聽賽沒聽。

師：你看，馮驥才在描寫蘇七塊的外貌的時(shí)候，用了一連串的詞，這些詞語(yǔ)有個(gè)特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)沒有？好，你說。

生：都寫出了蘇大夫的最明顯的特點(diǎn)

師：你是用特點(diǎn)來(lái)說特點(diǎn)，什么特點(diǎn)這些詞？卡看有：人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒。一目了然啊。你說——

生：他長(zhǎng)得非常的——

師：你這是說他外貌的特點(diǎn)，我說的是這些詞有什么特點(diǎn)？

生：他都是用四個(gè)詞來(lái)描寫的。四個(gè)字

師：都是四字成語(yǔ)，有沒有發(fā)現(xiàn)？能不能把這些詞語(yǔ)讀好，這么多啊，一起試試，好吧。他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁——齊

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。

師：一連串的四字詞，這樣的天津味的語(yǔ)言，如果再給它加上天津味的節(jié)奏，那讀起來(lái)會(huì)是怎樣的呢？我們來(lái)讀讀好吧！聽聽（播放天津小調(diào)）醞釀一下，好吧！在下面練一練，試試？誰(shuí)愿意來(lái)試試？就請(qǐng)你——

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，烏黑锃亮……

師：有點(diǎn)意思哈，那我來(lái)試試，好吧！他人高 袍長(zhǎng)，手瘦 有勁，五十 開外，紅唇 皓齒，眸子 賽燈，下巴頦兒 一綹山羊須，浸了油賽的 烏黑锃亮。依節(jié)奏兩字?jǐn)嚅_（掌聲）一起來(lái)好吧！

師生齊讀

師：你看，馮驥才描寫蘇七塊的外貌只用了一些四字詞語(yǔ)，就把他的形象刻畫的栩栩如生。恩，蘇七塊這篇課文，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候已經(jīng)讀過很多遍了，是吧？那他在你的腦海里一定留下了一定的印象，如果讓你用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)一下蘇七塊，你用哪個(gè)字？想一想，把它寫在課題的旁邊。（師巡視）

師：好，都寫好了是吧？小組內(nèi)交流一下，把自己的評(píng)價(jià)和組里的同學(xué)交流一下，組長(zhǎng)把每個(gè)人不同的評(píng)價(jià)寫在白板紙上。（把白板紙貼在黑板上）

師：好，我們調(diào)整一下姿勢(shì)，看一下這里同學(xué)們寫的評(píng)價(jià)。你們看，同學(xué)們有相同的認(rèn)識(shí)，也有不同的評(píng)價(jià)，來(lái)，特別是這幾個(gè)組，哦，六個(gè)組其中有四個(gè)組寫了“奇”。這個(gè)認(rèn)識(shí)可以說和我們的作者不謀而合。我們這篇小說就選自《俗世奇人》。好，我們就先來(lái)研究“奇”好吧！來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，哪些語(yǔ)句寫出了蘇七塊的“奇”（板書“奇”），請(qǐng)你用波浪線把它劃出來(lái)。畫好以后在旁邊批注：什么奇?(師巡視，指導(dǎo))

師：好，我們開始交流，可以吧！誰(shuí)先來(lái)，先請(qǐng)你好吧（指名說）

生：他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨來(lái)找他，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。

師：這是寫他的什么奇？

生：醫(yī)術(shù)奇（板書“醫(yī)術(shù)”）

師：這一段找到的同學(xué)舉手，放下，沒有畫的請(qǐng)把它補(bǔ)上。細(xì)細(xì)讀讀這些句子，哪些字詞最能讓你感到蘇七塊的醫(yī)術(shù)神奇，把它圈出來(lái)。好，誰(shuí)先來(lái)說？請(qǐng)你——

生：手指一觸，隔皮截肉，賽，急如閃電

師：怎么說？

生：我從這些詞看出蘇七塊手指一觸到就知道病情怎么樣。

師：神得很，是吧！手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事就知道，干凈利落。這是她說的，還有----

生：不等，我從這個(gè)詞中覺得蘇七塊速度很快，而且沒有使病人感到很痛

師：麻利的很，好的，還有，誰(shuí)再說？

生：立時(shí)，心明眼亮。我從“立時(shí)”體會(huì)到他看病人里面的骨頭怎么回事速度很快。

師：是的，現(xiàn)在如果骨折病人到醫(yī)院去看病，那是一個(gè)怎樣的過程，知道嗎？請(qǐng)你說

生：先要拍片，很煩

師：誰(shuí)再說？還有

生：也是先要拍片，再看里面怎么樣了，如果很嚴(yán)重的話，還要開刀

師：時(shí)間很長(zhǎng)久，過程很復(fù)雜。可是我們的蘇七塊，他在給骨折病人看病的時(shí)候是怎么樣的呢？逢到傷筋斷骨來(lái)找他來(lái)，他呢？往下讀——

生：（接讀）手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。

師：你看，馮驥才用了又是幾個(gè)四字詞，就把蘇七塊治病時(shí)的動(dòng)作，干凈麻利快表現(xiàn)得淋漓盡致。了不起吧，好，接著交流還有哪些地方看出蘇七塊的奇?

生：人有可能耐，脾氣準(zhǔn)各色。蘇大夫有個(gè)各色的規(guī)矩，凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

師：這是寫他的什么奇？一起說—

生：規(guī)矩奇（板書：規(guī)矩）

師：沒劃上的也請(qǐng)劃上

師：“各色”是什么意思？ 請(qǐng)你說

生：特色

師：有點(diǎn)意思，有點(diǎn)相近

生：特別

師：對(duì)。特別的規(guī)矩。這個(gè)“各色”也是天津方言，在字典中有兩種解釋，第一種是各種各樣，第二種是方言，特別的意思。那蘇大夫各色的規(guī)矩是怎么樣的呢？一起讀——

生：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

師：親戚朋友來(lái)看病沒有七塊銀元行嗎？

生：不行

師：來(lái)，請(qǐng)你用朗讀把他的規(guī)矩告訴他的親戚朋友。（指名讀）

生：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

師：如果要先看病后給錢呢?行不行？

生：不行

師：也不行。來(lái)，請(qǐng)你把他的規(guī)矩告訴那些想先看病后給錢的人。（指名讀）

生：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

師：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。來(lái)，我們一起替蘇七塊宣布一下他的規(guī)矩。凡來(lái)瞧病-----生（齊讀）

師：好，接著交流。你說 ——

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。（師正音：眸子、綹）

師：這是寫他的什么奇。剛才讀過的，什么奇？

生：外貌奇

師：對(duì)，外貌奇特（板書：外貌）來(lái)，同學(xué)們，看剛才大家寫的評(píng)價(jià)，哪些也是因?yàn)槟憧吹搅怂尼t(yī)術(shù)，他的規(guī)矩而寫下來(lái)的？來(lái)，誰(shuí)來(lái)說？哪些也是他的醫(yī)術(shù)神奇，規(guī)矩奇怪而寫的？

生：棒、妙、還有神，還有善

師：善也是嗎？好像不是

生：絕

師：“絕”是，好的。“快”剛才說過，動(dòng)作麻利快嘛。是不是？好的，這里還有一個(gè)

生：牛

師：“絕”剛才講過的，規(guī)矩奇怪嗎？好的。錢不能算評(píng)價(jià)，錢不能算對(duì)他的評(píng)價(jià)，我們把它圈掉。好，留下的這些，我們一起來(lái)讀一讀。

生：善、貪、壞、狠、嚴(yán)。。。

師：留下了貪、壞、善、冷、嚴(yán)。如果讓你把這些詞分分類，怎么分？

生：壞和貪分為一類，冷和嚴(yán)分為一類

師：留下一個(gè)“善”。同樣是蘇七塊，這么一個(gè)人物，我們?cè)趺磿?huì)有如此矛盾的評(píng)價(jià)？這樣的評(píng)價(jià)可是黑白分明的，到底是蘇七塊的哪些表現(xiàn)讓你有了如此矛盾的評(píng)價(jià)呢？來(lái)讀讀課文，用“——”把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。（師巡視指導(dǎo)）

師：蘇七塊的那些表現(xiàn)讓你有了這樣的評(píng)價(jià)，不止一處啊，劃了之后接著往下讀。好，我們開始交流。先請(qǐng)你——

生：誰(shuí)料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。

師：是的，還有嗎？

生：當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：”這藥我送了?！氨慊氐脚谱琅?。

師：也是的，還有嗎？

生：過一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元”嘩“地往臺(tái)上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已經(jīng)站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。

師：好，同學(xué)們，調(diào)整下姿勢(shì)，我們一起來(lái)看大屏幕。剛才有些同學(xué)可能還來(lái)不及劃上，看大屏幕把沒劃的劃上。（師ppt出示句子）我們來(lái)看，同樣是蘇七塊，同樣是張四來(lái)看病這件事，我們同學(xué)竟然從里面讀出了如此矛盾的評(píng)價(jià)。是不是？（師出示學(xué)習(xí)要求）亮出你的觀點(diǎn)，一起讀下面這句話。

生：細(xì)細(xì)讀讀這些句子，作者的哪些描寫最能證明你的觀點(diǎn)，圈畫關(guān)鍵詞句體會(huì)體會(huì)，完成閱讀單

師：閱讀單就在桌子上，每人一張。開始，你的觀點(diǎn)是善就寫上善，你的觀點(diǎn)認(rèn)為他貪就寫上貪，你認(rèn)為他壞就寫壞，然后后面寫出理由。剛才蘇七塊的表現(xiàn)當(dāng)中哪些表現(xiàn)最讓你感受到，能夠證明你的觀點(diǎn)的寫上。（師巡視）

師：好，差不多了吧。我們先小組內(nèi)交流一下，把自己的觀點(diǎn)和理由和伙伴們進(jìn)行交流。

師：好，我們看前面，繼續(xù)交流。好，請(qǐng)你先說，好吧。

生：我的觀點(diǎn)是蘇七塊很貪，因?yàn)閺埶囊荒缅X來(lái)，蘇七塊來(lái)到他面前比風(fēng)還快，馬上就為他姐骨頭了。沒錢的時(shí)候蘇七塊看都不看張四一眼，師：這是他的觀點(diǎn)弄，這位同學(xué)是用這樣的理由說了他的觀點(diǎn)。一個(gè)是說”把七塊銀元”嘩“的一聲往臺(tái)子上一碼，他就比按鈴還快“，沒錢的時(shí)候看都不看一眼，聽賽沒聽，這是她的觀點(diǎn)，你們認(rèn)為呢？他覺得他貪，他是用他的發(fā)言來(lái)證明他的觀點(diǎn)。

生：我認(rèn)為也是貪。

師：這樣的觀點(diǎn)你認(rèn)不認(rèn)同？

生：我不認(rèn)同他的觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)是覺得他善。我的理由是蘇大夫當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他在沒錢付藥款，蘇大夫就說送給他。

師：他是聯(lián)系下文“蘇大夫把藥送給他了“這藥我送給他了來(lái)反駁他的觀點(diǎn)。是的，他不僅送藥，還做了什么事？還做了什么事?你說生：他又把錢還給他。

師：是啊，他又把錢還給華大夫。他是根據(jù)單單的一句話來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而剛才的這兩位同學(xué)是聯(lián)系上下文來(lái)揣摩，這個(gè)蘇七塊他又送藥又還錢，他并不---

生：貪

師：剛才你說善，他送藥又還錢。接著交流吧，你還有，你補(bǔ)充。

生：我也認(rèn)為是善，因?yàn)樘K大夫如果心地不善的話，她就不會(huì)把七塊錢還給華大夫。

師：這個(gè)剛才講過，但是我有個(gè)疑問了，既然他是善的，為什么沒有七塊銀元的時(shí)候不理，有七塊銀元的時(shí)候卻比按鈴還快呢？這個(gè)比按鈴還快的背后是不是還有另外一層原因呢？

生：因?yàn)檫@是他的規(guī)矩不能破滅，破滅的話其他人來(lái)也會(huì)這樣。

師：哦，就是另外一個(gè)人的觀點(diǎn)——嚴(yán)，是不是？原來(lái)他其實(shí)比按鈴還快的背后是不能破規(guī)矩，那為什么有錢的時(shí)候又跑得很快呢？

生：他如果跑的慢的話，七塊銀元已經(jīng)放在桌子上。他要是慢的話，張四的手受不了。

師：規(guī)矩到了，他還是馬上治病，說明他還是關(guān)心張四。是不是？你看，蘇七塊這個(gè)人你還有什么說法？

生：我覺得蘇七塊這個(gè)人說善不善，說壞不壞，因?yàn)樗@個(gè)人心地很善良的，但是他這個(gè)人要面子，那為什么他這個(gè)規(guī)矩為什么不能改?。?/p>

師：是啊，請(qǐng)坐。既然說他善，他為什么他這個(gè)規(guī)矩不能改呢。沒有七塊銀元就不能治呢。？說他貪他又是送藥又是還錢，看來(lái)啊，蘇七塊這個(gè)人我們不能簡(jiǎn)單的說他善，也不能簡(jiǎn)單的說他惡。他真是一個(gè)奇人，怪人，是不是？

生：是。

師：好，手放下來(lái)，這個(gè)故事有趣嗎？

生：有趣。

師：好玩嗎？

生：好玩。

師：小說吸引人，刻畫人物，形象是關(guān)鍵，故事情節(jié)的安排也非常重要，今天這節(jié)課我們一起感受到了蘇七塊這個(gè)人物的形象，是不是？那下一節(jié)課，請(qǐng)你們

鄭 老師和你們一起去研究一下，篇小說的故事情節(jié)安排的秘密在哪。好嗎？

生：好。

師:下課。

生：全體起立，老師您辛苦了。老師再見！

師：再見。

反思：看了臧學(xué)華老師的《蘇七塊》這堂課，真可謂是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，每一個(gè)環(huán)節(jié)都輕快明朗，直蹦中心，卻又不會(huì)讓人感覺突兀。他用他自己的教學(xué)理念自我的教學(xué)風(fēng)格，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴互助的學(xué)習(xí)方式，積極探索“以生為本、以學(xué)定教”教學(xué)課堂，令人耳目一新。雖然去年我們也開始生本課堂，但我們卻只能領(lǐng)略其中的皮毛，看了臧學(xué)華老師的這堂課又給我對(duì)“生本”課堂有了更深的認(rèn)識(shí)，臧老師的課真真正正體現(xiàn)了一切以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)做課堂的主人，雖然開放臧老師又不失高超的引領(lǐng)，將師生融為一體，課堂上不再有老師和學(xué)生而是共同探討的朋友。

首先高在課前談話幽默風(fēng)趣，一下子就抓住了所有人的眼球，讓學(xué)生和自己拉攏了距離，好像是朋友在聊家常，一下子把課堂變成生活，雖然在聊天可又不

是沒有目的，么個(gè)問題都緊扣課文中心，這樣既能拉攏師生的距離又能潛移默化的滲透文中的知識(shí)，真是一箭雙雕，你能說他的課前談話不高明？

其次高在整節(jié)課臧學(xué)華老師通過圍繞一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生自主閱讀，探尋蘇七塊之奇人奇藝。他把課堂的發(fā)言權(quán)大多給了學(xué)生，學(xué)生們暢所欲言，不僅了解了一波三折的故事情節(jié)，更對(duì)出神入化的細(xì)節(jié)描寫和韻味十足的語(yǔ)言特色有了深刻的理解。

一奇：特色的語(yǔ)言朗讀

他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。

這是文中對(duì)蘇七塊外貌的描寫，臧老師了解蘇七塊后，引導(dǎo)學(xué)生配上天津大鼓的旋律誦讀這段話，從人物外貌、動(dòng)作的朗讀品味中發(fā)現(xiàn)了馮驥才筆下的“津味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)。

臧老師首先給學(xué)生聽一聽天津快板味兒的音樂；其次請(qǐng)一名學(xué)生和著節(jié)奏試著讀一讀。第一次學(xué)生讀得很差。臧老師就親自示范了一遍。第二次全班學(xué)生就能跟上節(jié)奏了，而且讀得有滋有味。

二奇：抓對(duì)比顯奇特

在“聚焦人物表現(xiàn)，小組合作探究”中,利用學(xué)習(xí)成果找人物共性的“奇”組織討論，找“對(duì)立的善、壞”等引發(fā)認(rèn)知沖突，把課堂時(shí)間與舞臺(tái)交給學(xué)生，對(duì)文本人物多元解讀，以此來(lái)豐滿人物形象。臧老師不直接揭示自己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己說，然后自己論證自己的觀點(diǎn)，而且吧學(xué)生說的各個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行分類留下了貪、壞、善、冷、嚴(yán)。如果讓你把這些詞分分類，怎么分？ 生：壞和貪分為一類，冷和嚴(yán)分為一類。最后將蘇七塊的人物形象凸顯出來(lái)。

回顧在這兩年自己實(shí)施的生本課堂，還有很多的不足之處。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教材的分析和解讀不能很全面很到位，今后必須要多花時(shí)間，多參考各種資料，同時(shí)融入自己的思考，轉(zhuǎn)化為自己的東西。我想，只有自己思路清晰，才能上好課，才能讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢。把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，確實(shí)無(wú)法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流，展開全班性的討論，這樣做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放。

生本課堂看似簡(jiǎn)單:

1、布置前置性作業(yè)。

2、小組討論。

3、全班討論。

4、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。可實(shí)際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運(yùn)用課堂生成資源的能力，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是“放” ；通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個(gè)角度思考問題，把學(xué)生引到正軌上來(lái)。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚(yáng)生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。其實(shí)，這一點(diǎn)一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師只起到幫學(xué)的作用，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時(shí)候幫，教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么，所有這些問題都值得我們思考。

我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。

第四篇：讀《俗世奇人》有感：我眼中的蘇七塊

我眼中的蘇七塊

——讀《俗世奇人》有感

陳冠逸

這本書的作者馮驥才將“天津衛(wèi)”這個(gè)水陸碼頭里，被忽略的奇人生動(dòng)地寫了出來(lái)，讓我們也能知道這幾位奇人異事，有刷墻技術(shù)高超的刷子李，有憑一顆虎牙就認(rèn)出通緝犯的華大夫，還有“賤賣海張五”的泥人張……

書里第一位奇人是大夫——蘇七塊，為什么叫蘇七塊呢？因?yàn)橹灰剿抢锶タ床。偷孟冉黄邏K銀元。這是他定的規(guī)矩，要是不交，就不治。乍一聽，覺得這大夫怎么當(dāng)?shù)难?？治病救人才是最重要，怎么把錢擺在第一位呢？真是掉錢眼兒里去了！

可是，我眼中的蘇七塊是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人，他手下動(dòng)作干凈利落，逢到有人傷筋動(dòng)骨，他把手指一觸，隔皮戳肉，立刻知道怎么回事，上下翻飛，疾如閃電，包扎完畢。如果蘇七塊出現(xiàn)在現(xiàn)代，那方圓百里的人都驅(qū)車趕來(lái)，那真的每天顧客盈門，排長(zhǎng)隊(duì)了。

我眼中的蘇七塊，其實(shí)是個(gè)善良的人，他在遇到一個(gè)窮車夫時(shí)，暗中沒有收他錢，還將藥送給他，醫(yī)者仁心，他不會(huì)見死不救。

我眼中的蘇七塊，還是個(gè)立規(guī)不改的人，遇到那位窮車夫時(shí)也沒有改規(guī)，華大夫給車夫七塊銀元，這才看了病，因?yàn)槿巳硕计降炔殴?。如果有人可以不用付錢看病，那大家都不給錢，到最后蘇七塊沒錢買藥，就治不了人們的病了。

因此，我認(rèn)為蘇七塊是值得敬佩的奇人！

第五篇：浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng) 臧學(xué)華《蘇七塊》教學(xué)實(shí)錄

浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng) 臧學(xué)華《蘇七塊》教學(xué)實(shí)錄

臧學(xué)華《蘇七塊》教學(xué)實(shí)錄及反思

整理者 李羚

課前談話

師： 剛才我們?cè)诤笈_(tái)見了一下，我看到你們胸口貼著姓名貼，看到了你們的樣子，也知道了你們的名字。知道我叫什么嗎？我姓臧，名學(xué)華，來(lái)自浙江省最北端的湖州市長(zhǎng)興縣，看到我的樣子，知道了我的名字，我們就算是---

生： 認(rèn)識(shí)

師： 對(duì)，我還有個(gè)綽號(hào)，一起讀---

生： 臧“骨干”

師： 大聲點(diǎn)，齊

生： 臧骨干

師： 猜猜看，我為什么會(huì)有這樣一個(gè)綽號(hào)？

生： 研究骨頭的師： 厲害。研究骨頭的，我沒這個(gè)本事

生： 老師挺厲害，在學(xué)校里當(dāng)非常高

師：我懂了，就是在學(xué)習(xí)、工作上非常出色，是吧？你看，今天臺(tái)上臺(tái)下都是大大小小的骨干，這是她猜的，有道理。還有其他同學(xué)猜別的嗎？好，你說！

生：在你單位里，你是骨干

師：和他的意思一樣的嘛！

生：老師很瘦

師：是，長(zhǎng)得瘦被稱為骨干。我每次聽到一個(gè)字，我就羨慕嫉妒恨。你們猜猜是哪個(gè)詞？

生：胖

師：有點(diǎn)道理，兩個(gè)字

師：和胖意思一樣的是----

生：肥胖

師：肥胖我聽了還不怎么郁悶，但聽到人們因?yàn)榉逝忠鲆患虑榈臅r(shí)候，我就郁悶，是什么事？

生：減肥

師：對(duì)了，每每聽到人家說“減肥”二字，我就特別特別郁悶，好，這是我的綽號(hào)，你們有綽號(hào)嗎？為什么不敢大聲說，有就有嘛，聊聊你的綽號(hào)。

生：小胖

師：因?yàn)殚L(zhǎng)的胖而得的綽號(hào)，是吧？跟我一樣因?yàn)樯硇蔚年P(guān)系，還有嗎？

生：燒餅

師：這個(gè)綽號(hào)有點(diǎn)特別，怎么來(lái)的？

生：燒餅和我的名字有點(diǎn)諧音

師：因?yàn)槊值闹C音而得的綽號(hào)

生：魏可樂。因?yàn)槲医形簞P樂，凱樂和可樂很像

師：也是因?yàn)槊值闹C音

生：包子，哦，不是，饅頭。因?yàn)槟莻€(gè)我喜歡吃饅頭，又長(zhǎng)得很胖，大家就都叫我饅頭

師：：那個(gè)因?yàn)槟闩?，又愛吃饅頭，所以大家叫你饅頭，哈哈哈。。。還有誰(shuí)？最后一個(gè)同學(xué)，來(lái)

生：玉米。因?yàn)槲颐纸嘘愑衩?，跟玉米的音很?/p>

師：你們班的綽號(hào)大多是因?yàn)槊值闹C音而得，有些人的綽號(hào)是因?yàn)樗膼酆?、特長(zhǎng)這些而得，是不是？有些人是因?yàn)樗谋臼露?，?duì)不對(duì)？來(lái)，我們看，有一本書，里面有很多氣人，不少有響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號(hào)。知道這本書嗎？一起說！

生：《俗世奇人》

師：對(duì)，就是馮驥才寫得小說集。今天我們會(huì)去認(rèn)識(shí)蘇七塊。五年級(jí)下冊(cè)還有一篇課文叫做-----

生：《刷子李》

師：對(duì)，到了中學(xué)，我們還要學(xué)一篇課文，叫《泥人張》，一本書有那么多的故事被選到了課本里，說明這本書怎樣？

生：很好

師：那值得----

生：讀

課堂教學(xué)

師：那聊到這，好吧！我們開始上課，上課！

生：老師，您好！

師：同學(xué)們，請(qǐng)坐?。ò鍟n題：蘇七塊）

師：一起讀課題

生：蘇七塊

師：文中隊(duì)蘇七塊還有哪些稱呼？

生：蘇大夫

師：他是醫(yī)生，治什么？

生：治斷骨的師：是個(gè)骨科醫(yī)生，還有什么稱呼？

生：蘇金散

師：這是他的真名，你看，蘇金散、蘇七塊，馮驥才選了他的綽號(hào)為題，有意思！蘇七塊長(zhǎng)什么樣，還記得嗎？不看書，記得多少說多少

生：個(gè)高袍長(zhǎng)

師：身高袍長(zhǎng)，請(qǐng)坐

生：很瘦

生：紅唇皓齒

師：是的 生：眸子賽燈

師：（正音）眸子

生：一縷山羊須，浸了油賽的烏黑程亮

師：一綹山羊須，不是一縷啊，但是我懂了，一綹就是一縷

生：手瘦有勁

師：是不是這里。這段話描寫蘇七塊的外貌，生字多，難讀好，誰(shuí)來(lái)讀？（出示描寫外貌的句子）你來(lái)試試，請(qǐng)你

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。

師：很通順，注意下巴頦兒是兒化音，跟老師一起讀：下巴頦兒

生：下巴頦兒

師：下巴頦兒

生：下巴頦兒

師：誰(shuí)再來(lái)？請(qǐng)你

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。

師：讀得好，有不理解的地方嗎？

生：一綹

師：剛才有個(gè)同學(xué)說過了，一綹就是------

生齊：一縷

生：眸子

師：眸子是什么，誰(shuí)知道？來(lái)，這位同學(xué)

生：眼睛

師：恩，就是指我們的眼睛。眸子原來(lái)指的是瞳仁，現(xiàn)在指的就是我們的眼睛。還有嗎？沒有了？那我問一個(gè)。這個(gè)賽在這什么意思？你看你們都不知道，剛才怎么不問呢？

生：賽等于似的意思

師：你怎么知道的？

生：賽燈的話有點(diǎn)像燈

師：眸子賽燈不是說眸子賽過燈，而是指

生：似

師：恩，好像，是的。這個(gè)賽字在這里是天津方言，近乎于似。在文中還有兩處，我讀一下。忽然雙手-----

生：賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電

誰(shuí)料蘇大夫聽賽沒聽

師：你看，馮驥才在描寫蘇七塊的外貌的時(shí)候，用了一連串的詞，這些詞語(yǔ)有個(gè)特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)沒有？好，你說。

生：都寫出了蘇大夫最明顯的特點(diǎn)

師：你是用特點(diǎn)來(lái)說特點(diǎn)，這些詞語(yǔ)什么特點(diǎn)？人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒。一目了然啊。你說

生：他長(zhǎng)得非常的師：你說的是他外貌的特點(diǎn)，我說這些詞有什么特點(diǎn)？

生：他是用四個(gè)詞來(lái)寫的。四個(gè)字

師：都是四字成語(yǔ)，有沒有發(fā)現(xiàn)？能不能把這些詞語(yǔ)讀好，這么多啊，一起試試，好吧。他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。

師：一連串的四字詞，這樣的天津味的語(yǔ)言，如果再給它加上天津味的節(jié)奏，那讀起來(lái)的感覺會(huì)是怎樣的？我們來(lái)讀讀好吧！聽聽（播放天津小調(diào)），我們醞釀一下，好吧！在下面練一練，試試？誰(shuí)愿意來(lái)試試？那請(qǐng)你---

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。

師：那我來(lái)試試，好吧！他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。（此處博得掌聲）

師生齊：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。

師：馮驥才描寫蘇七塊的外貌是用了些四字詞，就把他的形象刻畫的栩栩如生。恩，蘇七塊這篇課文，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候一經(jīng)讀過很多遍了，是吧？那他在你的腦海里一定留下了一定的印象，如果讓你用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)一下蘇七塊，你用哪個(gè)字？想一想，把它寫在課題的旁邊。

師：好，都寫好了嗎？小組內(nèi)交流一下，把自己的評(píng)價(jià)和組里的同學(xué)交流一下，組長(zhǎng)把每個(gè)不同的評(píng)價(jià)寫在白板長(zhǎng)。（把白板紙貼在黑板上）

師：好，我們調(diào)整一下姿勢(shì)，看一下這里同學(xué)們寫的評(píng)價(jià)。你們看，同學(xué)們有相同的認(rèn)識(shí)，也有不同的評(píng)價(jià)，來(lái)，特別是這幾個(gè)組，哦，六個(gè)組有四個(gè)組寫了“奇”，好吧？來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，哪些語(yǔ)句寫出了蘇七塊的“奇”，請(qǐng)你用波浪線把它劃出來(lái)。畫好以后在旁邊寫上批注：什么奇?

師：開始交流，可以吧！（指名說）

生：他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨來(lái)找他，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。

師：這是什么奇？

生：醫(yī)術(shù)奇

師：（板書：醫(yī)術(shù)奇）這一段找到的同學(xué)舉手，手放下，沒有畫的請(qǐng)把它補(bǔ)上。細(xì)細(xì)讀讀這些句子，哪些詞語(yǔ)最能讓你感覺到蘇七塊醫(yī)術(shù)神奇，把它圈出來(lái)

好，誰(shuí)先來(lái)說？

生：手指一觸，隔皮截肉，賽，急如閃電

師：怎么說？

生：我從這些詞看出蘇七塊手指一觸到就知道病情怎么樣

師：神得很，是吧！手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事就知道了，干凈利落。這是她說的，還有----

生：不等，我從這個(gè)詞中感覺到速度很快，而且沒有使病人感到很痛

師：麻利的很，好的，還有，誰(shuí)再說？

生：立時(shí)，心明眼亮。我從立時(shí)體會(huì)到速度很快。

師：是的，現(xiàn)在的骨折病人到醫(yī)院里看病那是一個(gè)怎樣的過程，知道嗎？

生：先要拍片，很煩

師：誰(shuí)再說？還有

生：也是先要拍片，再看里面怎么樣了，如果很嚴(yán)重，還要開刀

師：時(shí)間很長(zhǎng)久，過程很復(fù)雜。可是我們的蘇七塊在給骨折病人看病的時(shí)候是怎么樣的呢？逢到傷筋斷骨來(lái)找他來(lái)，他呢？往下讀----

生：（接讀）手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。

是：馮驥才用了又是幾個(gè)四字詞就把蘇七塊治病時(shí)的動(dòng)作干凈麻利快表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：接著交流，還有哪些地方看出蘇七塊的奇?

生：人有可能耐，脾氣準(zhǔn)各色。蘇大夫有個(gè)各色的規(guī)矩，凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

師：這是蘇七塊的什么奇？你說—

生：規(guī)矩奇

師：（板書：規(guī)矩奇）沒劃上的也請(qǐng)劃上

師：”各色“是什么意思？

生：特色

師：有點(diǎn)意思，有點(diǎn)相近

生：特別

師：對(duì)。特別的意思。這個(gè)“各色“也是天津方言，在字典中有兩種解釋，第一種是各種各樣，第二種是方言，特別的意思。那蘇大夫各色的規(guī)矩是怎么樣的呢？一起讀—

生：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

師：親戚朋友來(lái)看病沒有七塊銀元行嗎？

生：不行

師：請(qǐng)你通過朗讀把他的規(guī)矩告訴他的親戚朋友。（指名讀）

生：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

師：如果要先看病后給錢呢?行不行？

生：不行

師：好，請(qǐng)你通過朗讀把這個(gè)規(guī)矩告訴那些先看病后給錢的人。（指名讀）

生：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

生：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

來(lái)，我們一起替蘇七塊宣布一下規(guī)矩。凡來(lái)瞧病-----

生（齊讀）：凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

師：好，接著交流。你說

生：他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。（師正音：眸子一綹）

師：這個(gè)剛才讀過的，什么奇？

生：外貌奇

師：外貌奇特（師板書）。來(lái)，同學(xué)們，看，剛才大家寫的評(píng)價(jià)，哪些也是因?yàn)槟憧吹搅怂尼t(yī)術(shù)，他的規(guī)矩而寫下來(lái)的？誰(shuí)來(lái)說？哪些也是他的醫(yī)術(shù)神奇，規(guī)矩怪而寫的？

生：棒、妙、神，還有善

師：善也是嗎？

生：不是的 生：絕

師：絕剛才講過了，規(guī)矩怪嗎？

生：怪

師：好的，錢不能算對(duì)他的評(píng)價(jià)，我們把它圈掉。好，留下的這些，我們一起來(lái)讀一讀。

生：善、貪、壞、狠、嚴(yán)。。。

師：留下了貪、壞、狠、嚴(yán)。如果讓你把這些詞分分類，怎么分？

生：壞和貪分為一類，冷和嚴(yán)分為一類

師：留下一個(gè)”善“。同樣是蘇七塊這么一個(gè)人物，我們?cè)趺磿?huì)有這么矛盾的認(rèn)識(shí)？這樣的評(píng)價(jià)可是黑白分明的，到底是蘇七塊的哪些表現(xiàn)讓你有了如此矛盾的評(píng)價(jià)呢？讀讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。（師巡視指導(dǎo)）

師：好，開始交流

生：誰(shuí)料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。

師：是的，還有嗎？

生：當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他在沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：”這藥我送了?！氨慊氐脚谱琅?/p>

師：也是的，還有嗎？

生：過一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元”嘩“地往臺(tái)上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已經(jīng)站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。

師：好，同學(xué)們，調(diào)整下姿勢(shì)，我們一起來(lái)看大屏幕。剛才有些同學(xué)可能還來(lái)不及劃上，看大屏幕，把沒劃的劃上。（師出示蘇七塊表現(xiàn)得句子）

師：我們來(lái)看，同樣是蘇七塊，同樣是張四來(lái)看病這件事，我們同學(xué)竟然從里面讀出了如此矛盾的評(píng)價(jià)。是不是？

（師出示學(xué)習(xí)要求）亮出你的觀點(diǎn)。一起讀下面這句話。

生：細(xì)細(xì)讀讀這些句子，作者的哪些描寫最能證明你的觀點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞句體會(huì)體會(huì)，完成閱讀單

師：閱讀單就在桌子上，每人一張。開始，你的觀點(diǎn)是善就寫上善，你的觀點(diǎn)認(rèn)為他貪就寫上貪，你認(rèn)為他壞就寫壞，然后在后面寫出理由。

剛才蘇七塊的描寫當(dāng)中哪些描寫最讓你感受到，能夠證明你的觀點(diǎn)的寫上

師：差不多了，是吧。我們先小組內(nèi)交流一下，把自己的觀點(diǎn)和理由和伙伴們進(jìn)行交流。

師：好，我們看大屏幕，繼續(xù)交流。好，你先說

生：我的觀點(diǎn)是蘇七塊很貪，因?yàn)閺埶囊荒缅X來(lái)，蘇七塊來(lái)到他面前比風(fēng)還快。沒錢的時(shí)候蘇七塊看都不看張四一眼，師：講的真好，這位同學(xué)是用這樣的理由說了他的觀點(diǎn)。一個(gè)是說”把七塊銀元”嘩“的一聲往臺(tái)子上一碼，他就比按鈴還快“，沒錢的時(shí)候看都不看一眼，聽賽沒聽，這是她的觀點(diǎn)，你們認(rèn)為呢？他覺得他貪，他是用他的發(fā)言來(lái)證明他的觀點(diǎn)。

生：我認(rèn)為也是貪

師：這樣的觀點(diǎn)你認(rèn)不認(rèn)同？

生：我不認(rèn)同他的觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)是認(rèn)為他善。我的理由是當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他在沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：”這藥我送了?！氨慊氐脚谱琅?/p>

師：他是聯(lián)系下文“蘇大夫把藥送給他了“---這藥我送給他了來(lái)反駁他的觀點(diǎn)

師：是的，他不僅送藥，還做了什么事？還做了什么事?你說 生：他又把錢還給他

師：是啊，他又把錢還給他。他是根據(jù)單單的一句話來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而剛才的這兩位同學(xué)是聯(lián)系上下文來(lái)這個(gè)蘇七塊他又送藥又還錢，他并不---

生：貪

師：剛才你說善，他送藥又還錢，還有其他的觀點(diǎn)嗎？

生：我也認(rèn)為是善，因?yàn)樘K大夫如果心地不善的話就不會(huì)把七塊錢還給他

師：開始我也會(huì)疑問，他既然是善的，為什么沒有七塊銀元的時(shí)候不理，有七塊銀元的時(shí)候卻比按鈴還快呢？這個(gè)比按鈴還快的背后是不是還有另外一層原因呢？

生：因?yàn)檫@是他的規(guī)矩不能破滅，破滅的話其他人來(lái)也會(huì)這樣。

師：哦，這是另外一個(gè)人的觀點(diǎn)

師：既然和錢有關(guān)為什么又跑的很快呢？

生：我覺得如果他跑的慢的話，就會(huì)把七塊銀元放在桌子上。如果慢的話他手受不了

師：規(guī)矩是他定的沒錯(cuò)，但也看出他是關(guān)心張四的。是不是，你看蘇七塊這個(gè)人你還有問題是吧。好

生：我覺得蘇七塊這個(gè)人說善不善說壞不壞，因?yàn)樗@個(gè)人心地很善良的。但是他這個(gè)人要面子，那為什么他這個(gè)規(guī)矩不能改??？

師：是啊，請(qǐng)坐。既然說他善為什么他這個(gè)規(guī)矩不能改呢。沒有七塊銀元就不能治呢。說他貪他又是送藥又是還錢，看來(lái)啊蘇七塊這個(gè)人我們不能簡(jiǎn)單的說他善也不能簡(jiǎn)單的說他惡。他真是一個(gè)奇人，怪人，是不是？

生：是。

師：好，手放下來(lái)，這個(gè)故事有趣嗎？

生：有趣。

師：好玩嗎？

生：好玩。

師：小說吸引人刻畫人物形象是關(guān)鍵，故事情節(jié)的安排也非常重要，今天這節(jié)課我們一起感受到了蘇七塊這個(gè)人物的形象，是不是，那下一節(jié)課請(qǐng)你們鄭老師和你們一起去研究一下這篇小說的故事情節(jié)安排的秘密在哪。好嗎。

生：好。

師:下課。

生：全體起立，老師您辛苦了。老師再見！

師：再見。