第一篇：天然的紋理 教學(xué)設(shè)計

第9課 天然的紋理 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方法表現(xiàn)1—3種不同的肌理。教學(xué)重點：感受肌理給人的不同感受，掌握兩種基本的肌理表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：對肌理表現(xiàn)方法的拓展性思考。

教具準備：3張白紙、一張肌理拓印畫、樹葉、硬幣、顏料、油畫棒等。準備：

1、將一張白紙貼在黑板上；

2、學(xué)生到講臺前把毛筆泡濕； 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、導(dǎo)入階段：（貼近生活，引發(fā)美感）

1、同學(xué)們，平常我們都是用眼睛觀察周圍的事物，今天我們換一種方式，來!把小手拿出來，用手摸一摸自己的臉、頭發(fā)、身上的衣服、桌子和凳子，這些東西給你的感受一樣嗎？誰愿意說說你的感受？（生：??）

師小結(jié)：同學(xué)們的這些感受是由于不同的事物有不同的質(zhì)地、手感、紋理所產(chǎn)生的一種肌理效果。這是大自然創(chuàng)造的一種美，是天然的肌理，今天我們就來認識、發(fā)現(xiàn)這種美，好不好!板書課題：《天然的紋理》

2、師：“下面，老師想帶領(lǐng)大家做一個游戲，好嗎？” 生：“好！”

師：“游戲的規(guī)則是：請大家找一找身邊能夠印出痕跡來的物體，印在這張白紙上，看哪些同學(xué)找到的東西多?！?示范（樹葉的痕跡）誰愿意來試試？ 點十余名同學(xué)上前操作

三、講授新課

師：“誰能跟大家說說紙上都印了些什么物體呀？”（生：樹葉、手掌、棋子、硬幣??）師：“這些物體留下的痕跡，是一樣的嗎？”（生：不一樣）

師：“那么有沒有人知道，為什么它們的痕跡不一樣呢？”

（引導(dǎo)：每一樣物體都具有不同的肌理，就像我們每一個人都有不同的指紋一樣，因為肌理不同，所以留在紙上的痕跡也就不同。）

師：“請大家欣賞一幅畫?。ǔ鍪痉懂嬞N在黑板上）在這幅畫里面，有不同物體的肌理，你能把它們找出來嗎？”（生：樹葉、棋子）

師：“啊，同學(xué)們的眼睛真亮，這么快就把它們找出來了。有人能猜出來，老師是用什么辦法把它們印到紙上去的嗎？”（生自由發(fā)言）

小結(jié)：對，第一種辦法就是同學(xué)們剛才已經(jīng)玩過的，把顏料涂在被印的物體上，然后往紙上一壓，就印上去了。第二種辦法呢，有的同學(xué)可能還沒有想到，為大家表演一個魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒輕輕涂擦，白紙上留下了一些有肌理的畫面。請學(xué)生猜猜為什么會這樣？

揭示謎底：白紙的下面墊著一枚硬幣。（出示反面）（邊說邊畫,在同一張紙上再畫一個）把紙覆蓋在物體上面，用蠟筆、鉛筆、油畫棒都行，老師用的是油畫棒輕輕涂擦，漂亮的肌理就在紙上出現(xiàn)了。這兩種方法美術(shù)上稱為——拓?。ò鍟赜。?/p>

師：“大家覺得這片葉子的肌理和這幅作品比起來，好看嗎？”（生：不好看）

師：“有沒有同學(xué)有辦法使它變得漂亮一點呢？”（生：添畫成金魚、星星、樹??）示范：將葉子添畫成水蘿卜（對于自己拓印出的肌理，還可以進行加工，使畫面變得更漂亮。）（板書——拓印添畫）

四、欣賞

師：“讓我們一起來欣賞一些漂亮的作品吧！”（觀看大屏幕，反復(fù)播放幻燈片）

五、作業(yè)

1、我們今天我們就用拓印添畫的方法制作一幅作業(yè)。

首先請同學(xué)們選一片樹葉反面朝上放在一張白紙上，取一管顏料擠一些到樹葉的背面，然后拿起毛筆將顏料攤開均勻地涂遍整片樹葉。打開美術(shù)本翻開新的一頁，將有顏料的一面放到本子上，再拿一張干凈的白紙蓋在上面用手按壓。打開后就能看到漂亮的肌理。用同樣的方法還可以拓印出很多各種不同的肌理 師：動作快些，看哪一個同學(xué)的作品最漂亮。

2、作業(yè)展示：評評自己的作業(yè)，評評他人的作業(yè)。

六、收拾與整理

七、課后拓展

其實，除了這兩種辦法以外，還有其它的許多方法，就要靠我們仔細觀察、多多思考了。再向同學(xué)們介紹一種有趣的方法：；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果?同學(xué)課后可以嘗試一下，下節(jié)課把你的作品帶來跟大家共同分享。

第二篇：天然的紋理說課稿

天然的紋理說課稿

課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。教學(xué)重難點：

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

教具學(xué)具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。

教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺?可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖;青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩??

2、發(fā)展階段

教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來;或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑?，談?wù)勈〉脑颍務(wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學(xué)生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。

3、收拾與整理

由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學(xué)生收拾物品。

二、課后拓展

如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果;將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果?

三年級上第五課教學(xué)參考資料

肌理：與形態(tài)，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構(gòu)造而使人得到的觸覺質(zhì)感和視覺觸感。質(zhì)地，手感，觸感，織法，性質(zhì)，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠?qū)嶋H觸摸的稱為“觸覺肌理”;只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。

教學(xué)反思：這一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。任何物體都有肌理，肌理指形象表面的紋理。由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生粗糙感、光滑感、軟硬感。肌理有視覺肌理和觸覺肌理之分。孩子們每天都能接觸到自然界、生活中豐富多彩的肌理，但對“肌理”這一詞還從未接觸。所以在教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、觸摸身邊的物體，了解關(guān)于“肌理”的知識，從而誘發(fā)孩子們產(chǎn)生豐富多彩的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望。通過教師演示，讓學(xué)生了解不同的拓印方式，并引導(dǎo)學(xué)生能用不同的拓印方法來表現(xiàn)肌理。學(xué)生的參與熱情高漲，學(xué)生自主活動發(fā)揮充分，有的學(xué)生用蠟筆拓印，有的學(xué)生用鉛筆拓印，有的學(xué)生用顏料拓印，還有的學(xué)生用彩筆在葉子上涂色后也拓印了出來，創(chuàng)造出了不同的肌理效果。學(xué)生在積極的情感體驗中，增強了對大自然和生活的熱愛。但也有學(xué)生沒有很好的掌握拓印方法，還有的學(xué)生顏料涂得太多。所以在今后的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生更充分地觀察，把示范潛移默化地貫穿于學(xué)生觀察、探索之中，盡量避免示范帶來的思維定勢影響，又給學(xué)生帶來可操作性的指導(dǎo)。相信學(xué)生能夠創(chuàng)作出更新穎的作品。

第三篇：竹材不僅具有竹子的天然紋理講解

竹材不僅具有竹子的天然紋理，優(yōu)美樸實的質(zhì)感，且產(chǎn)品品質(zhì)完全可與其它珍貴樹種的板材相媲美。我公司生產(chǎn)的竹材料可廣泛的應(yīng)用于各類裝飾板材的貼面及各類家具、工藝品、包裝盒、櫥柜、天花板、壁板等

價格上，竹地板介于實木地板和金剛板之間，和甘巴豆等材種的實木板相當。

穩(wěn)定性上，竹地板收縮和膨脹要比實木地板小。但在實際的耐用性上竹地板缺點也很明顯，一是受日曬和濕的影響容易出現(xiàn)分層現(xiàn)象，而在南方地區(qū)，竹地板容易長蠹蟲，影響了地板的使用壽命。

在使用舒適性上，竹地板和實木地板要明顯優(yōu)于金剛板，可以說是冬暖夏涼。這主要是由于木材和竹子導(dǎo)熱系數(shù)低，讓人無論在什么季節(jié)都可以舒適地赤腳在上面行走，這是金剛板所無法比擬的。

從居家的環(huán)保健康角度比較，竹地板和金剛板一樣在加工中使用了大量的黏合劑，多少含有對人體有害的氣體，尤其對兒童的危害較大，而實木地板就沒有這方面的問題。

從美觀方面對比，竹地板的自身色澤較為單調(diào)，難以適應(yīng)多樣化的裝修風(fēng)格，因而竹地板大多作染色處理。金剛板的面層是一層印刷的紙，一旦日曬就會褪色，而好的實木地板是天然木材本色的，沒有這方面的問題。但竹地板的色澤和實木地板相比較為統(tǒng)一色差較小，對于不喜歡色差的客戶來說，竹地板優(yōu)勢是明顯的。

竹地板

從長遠來看，竹地板將是家裝地板的發(fā)展方向，竹子的生長期大大短于樹木，幾年就能成材，成為可持續(xù)生產(chǎn)的資源。而實木地板的用材都是三五十年樹齡以上的原始森林樹木，可持續(xù)生長很難，基本上是用一棵少一棵，材料越來越少、越來越珍貴。竹地板的應(yīng)用有助于減少木材的使用量，在利用地球資源方面具有大環(huán)保的功能，實木地板必將受資源制約影響成為極少數(shù)人的奢侈品。

預(yù)防風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 竹材具有自動調(diào)節(jié)及保持溫度，其自身不生涼放熱，冬暖夏涼特性．

保健視力 竹材的紋理具有吸收紫外線的功能，色澤高雅、柔和溫馨，對人的視覺有益，可減少近視的發(fā)生。

減少噪音 竹材本身具有吸音、隔音、降低音壓，縮短殘音時間功能。

避免過敏性氣喘癥竹材在通過高溫蒸煮、漂白、碳化后，除去竹纖維內(nèi)所有營養(yǎng)物質(zhì)，完全破壞蛀蟲和細菌的生存條件，不生霉變，可減少氣喘，過敏癥的發(fā)生。

自然天成的特性竹材和人一樣都是自然的生命體，而竹材的紡理在不規(guī)則中又有規(guī)則的變化，竹材自然的顔色，特殊的紋理，正如宋代詩人蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹”。天然資材是高雅與寶貴的象征。散發(fā)天然芳香 竹材紋理美觀，還會散發(fā)清新芬芳氣體，有利于身心健康。在園藝工程建設(shè)過程中經(jīng)常有用到竹制品，如：屏風(fēng)，護欄，涼亭，座椅等，竹的這些運用都表明它的優(yōu)點能在園林藝術(shù)中得到更好的體現(xiàn)。

第四篇：第9課天然的紋理美術(shù)公開課教案林艷

公開課教案

執(zhí)教時間：2014年10月17日星期五 上午第三節(jié)課 執(zhí)教人：林艷

版本：人教版 學(xué)科：美術(shù) 冊數(shù) 三年級（上冊）課題 第9課 天然的紋理 課時 1課時

第九課 天然的紋理

一、教學(xué)目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

二、教學(xué)重難點：

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說出不同肌理給人的不同感受。課前準備：

收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

（一）摸一摸，說一說。（引導(dǎo)學(xué)生認識肌理）

1、教師用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。

2、教師將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？

3、教師可以示范：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導(dǎo)學(xué)生做一些對比，譬如此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……

（二）看一看，猜一猜。

欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？

（三）想一想，說一說：怎么來拓印呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

（四）學(xué)一學(xué)，試一試。

二、發(fā)展階段

1、教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。

2、以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑?，談?wù)勈〉脑颍務(wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。

3、作業(yè)展示：評評自己的作業(yè)，評評他人的作業(yè)。

三、收拾與整理

由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學(xué)生收拾物品。

四、課后拓展

如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果… 教學(xué)反思：

制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)，學(xué)生動手嘗試。以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)就更難。

第五篇：《游天然動物園》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

前艾中心校 馬良生

一、研讀課題

1、揭題、齊讀

2、探究課題：題目中的關(guān)鍵詞是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你從“游”還讀懂什么（體會到什么）？（順序、樂趣）

3、感情朗讀：

⑴文中最后一段點明了題目，請找出來讀一讀。

⑵現(xiàn)在讀課題該讀出什么來呢？

二、探究樂趣

1、板畫路線

2、自主感悟

⑵要求：從文中找出你最喜歡的，體會到最大樂趣的一、兩種動物，用自己喜歡的方式讀一讀，畫出描寫它們的句子和重點詞語，細細品味，說說從中的感受。

3、自瀆探究（教師巡視、掌握情況、個別輔導(dǎo)）

三、交流感悟

1、長頸鹿和基馬猴

⑴長頸鹿：讀句——說感悟：姿態(tài)優(yōu)美、文靜可愛（讓學(xué)生板書）

⑵基馬猴：讀句——說感悟：調(diào)皮好動、活潑可愛、樂于與人相處（人與動物平等相處）

⑷朗讀：同桌分讀——指讀——男女齊讀（讀出各自的特點）

2、河馬：讀句——說感受：身體龐大——句式訓(xùn)練：因為??所以??——感情朗讀

3、大象：讀句——說感受：力大無窮、脾氣暴躁——比較訓(xùn)練：⑴文中描寫的大象脾氣暴躁，霸氣十足，而我們腦海中的大象是什么樣的？（性情溫順、可親）⑵看課件：我們一起來看一段錄象，尋找大象性情溫順、可親的一面。⑶說話訓(xùn)練：大象發(fā)起脾氣來很是可怕，但不發(fā)脾氣時可是溫順可親的。你看____________________________________

4、獅子：讀句——說感悟：不怕人（瞥），說明人與獅子是平等的，人類在保護它們；悠閑自得、天倫之樂，說明大自然是它們的快樂家園——感情朗讀。

四、總結(jié)感悟

1、感悟?qū)懛?/p>

2、感悟中心：學(xué)了課文，你對人與動物之間的關(guān)系有了怎樣的認識？（平等相處、熱愛動物、保護動物）

五、課外探究

1、自主作業(yè)：學(xué)完課文，請你自己給自己布置一個實踐性作業(yè)。（例如：向別人介紹一下動物，出一份關(guān)于動物的小報等。）

2、復(fù)述課文：介紹文中的一種動物，注意說出樂趣。（同桌互說——指說）

六、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：兩個填空

2、完成自主實踐作業(yè)。

《游天然動物園》教學(xué)設(shè)計