第一篇：無私奉獻(xiàn)2008年江蘇新高考數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

2008年江蘇新高考數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

一．模塊分析及高考要求 1．模塊分析

高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修模塊由5個(gè)模塊組成；選修課程有4個(gè)系列，其中系列

1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列

3、系列4由若干專題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專題1學(xué)分(18學(xué)時(shí))，每2個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。

學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列

1、系列2開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的情況，開設(shè)系列3和系列4中的某些專題，以滿足學(xué)生的基本選擇需求。2．高考要求

（1）學(xué)生完成10個(gè)學(xué)分的必修課程，在數(shù)學(xué)上達(dá)到高中畢業(yè)要求。（2）在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，希望在人文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，可以有兩種選擇。一種是，在系列1中學(xué)習(xí)選修1-1和選修1-2，獲得4學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學(xué)分，同時(shí)在系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。

（3）希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類）等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在系列2中學(xué)習(xí)選修2-1，選修2-2和選修2-3，獲得6學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專題，獲得2學(xué)分；在系列4中任選2個(gè)專題，獲得2學(xué)分，總共取得20學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學(xué)分，同時(shí)在系列4中選修4個(gè)專題，獲得4學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。

根據(jù)2008年江蘇高考新方案，數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容為必修1-5，選修系列1為必考內(nèi)容；選修系列2與選修系列4為加試內(nèi)容；選修系列3只學(xué)不考。

二、現(xiàn)狀分析 1．師資現(xiàn)狀

全市教齡在5年以內(nèi)的數(shù)學(xué)青年教師大約占一半，各校的師資水平不平衡，有些學(xué)校沒有領(lǐng)頭人。整體教研氣氛不是很濃。2.教學(xué)現(xiàn)狀

知識(shí)概念沒有問題化；問題沒有題型化；解題分析沒有設(shè)問化。新教材的特點(diǎn)之一就是以問題鏈出現(xiàn)，從問題到問題的呈現(xiàn)方式，所以教師在備課時(shí)必須改變傳統(tǒng)的思維方式，教師不能只停留在自己完成了所謂的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該注重學(xué)生掌握了多少、掌握的程度怎樣，這些知識(shí)的掌握是教師硬教給他們的，還是學(xué)生通過自己思考獲取的，從這些知識(shí)的獲取中體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想方法。

三、建議與要求 1．模塊開設(shè)建議

根據(jù)省里要求，在系列4中4－1（幾何證明選講），4－2（矩陣與變換），4-4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程），4-5（不等式選講），從中任選2個(gè)。由南通各縣市教研員的討論，一致推薦系列4中選修的2個(gè)專題：選修4-2（矩陣與變換）；選修4-4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況，自行選擇。2．教學(xué)進(jìn)度建議

高一上學(xué)期：第一學(xué)段，數(shù)學(xué)必修1（2.5個(gè)月）；第二學(xué)段，數(shù)學(xué)必修4（2個(gè)月）。

由于函數(shù)這部分內(nèi)容貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)，內(nèi)容多且難，學(xué)生剛進(jìn)

入高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來感到比較困難，因此對(duì)這部分的教學(xué)放慢速度，盡量少讓學(xué)生掉隊(duì)。

高一下學(xué)期：第一學(xué)段，數(shù)學(xué)必修5（2個(gè)月）；第二學(xué)段，數(shù)學(xué)必修3（1.5個(gè)月）。

本學(xué)期一般比第一學(xué)期時(shí)間短，而數(shù)學(xué)必修3相應(yīng)比較簡(jiǎn)單，這樣安排有利于時(shí)間的利用。

高二上學(xué)期：第一學(xué)段，數(shù)學(xué)必修2；第二學(xué)段，文科系列為選修1-1；理科系列為系列2-1，另加系列2-2中的《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》。

由于數(shù)學(xué)必修2中的內(nèi)容是立體幾何與解析幾何，它可以與選修1-1或系列2-1中內(nèi)容結(jié)合起來教學(xué)。期中解析幾何（2個(gè)月），文科的立體幾何（1.5個(gè)月），理科的立體幾何（2個(gè)月），邏輯（0.5個(gè)月），導(dǎo)數(shù)（1個(gè)月）。這里包括高一升高二時(shí)的暑假時(shí)間。

高二下學(xué)期：文科系列為選修1-2（2個(gè)月）；理科系列為系列2-2（除導(dǎo)數(shù)）（1個(gè)月），2-3（2個(gè)月），加1-2中的框圖（0.25個(gè)月）、系列4中2個(gè)專題（2個(gè)月）。

由于系列3中的兩個(gè)專題只學(xué)不考，建議學(xué)校開設(shè)幾個(gè)專題課，讓學(xué)生有所了解就可以了。3．課時(shí)配置建議

高一上學(xué)期：每周8課時(shí)；高一下學(xué)期：理科每周8課時(shí)，文科每周7課時(shí)；

高二上學(xué)期：每周7課時(shí)；高二下學(xué)期：理科理科每周9課時(shí)，文科每周7課時(shí)。4.教學(xué)措施建議

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生想說、敢說、先說

過去的教學(xué)總是教師在自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中“牽”著學(xué)生走，教師是課堂的主宰，學(xué)生處于被動(dòng)，客體的地位，學(xué)生無法有自己的 3

想法，自己的思維空間。在新課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，方式應(yīng)該是開放的，教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際問題為教材設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)先要學(xué)生說，讓他說出對(duì)某一問題的看法，理解以及解決該問題的方法，然后教師根據(jù)學(xué)生的問題提出自己的看法，而不是強(qiáng)制性的把自己的觀點(diǎn)傳給學(xué)生，否則會(huì)極大地阻礙學(xué)生思維的積極性。學(xué)生是最好的參考書，讓學(xué)生想說，敢說，先說，教師能從學(xué)生說中得到很多意想不到的東西，這樣做對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師的幫助，教學(xué)效果很好。

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)際性

培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的核心任務(wù)之一。數(shù)學(xué)抽象的東西較多，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不同，個(gè)體差異明顯，并且數(shù)學(xué)思維過程離不開直觀感知，觀察發(fā)現(xiàn)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)際，在講解數(shù)學(xué)問題時(shí)，能用實(shí)際的例子來加以表達(dá)，學(xué)生更容易接受。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重思想性

根據(jù)新課程的教育理念，數(shù)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，接受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能從數(shù)學(xué)中得到數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，思想品質(zhì)，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)。如在講數(shù)列中的“教育儲(chǔ)蓄”問題時(shí)，我對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了挖掘，同學(xué)們通過這節(jié)課，不僅掌握了數(shù)列的應(yīng)用，更重要的得到心靈上的震撼，體會(huì)到父母的艱辛，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更大了。

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意信息技術(shù)的應(yīng)用

新教材中較多章節(jié)要用到多媒體、計(jì)算器，要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，一方面，通過學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步掌握信息技術(shù)，另一方面，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以迅速有效地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。

（4）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有“反芻”現(xiàn)象

課堂上的時(shí)間是有限的,而學(xué)生學(xué)的東西是無限的,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生學(xué)的東西更多,更雜,這時(shí)學(xué)生就應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以類比,整理,反思,形成系統(tǒng)性.對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者而言更應(yīng)注意“反芻”現(xiàn)象,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,繁,雜,教師應(yīng)特別注重同類型題的反芻,解題后的反芻 ,教育中的個(gè)體現(xiàn)象的反芻,評(píng)講過的前后幾套試題的反芻,這對(duì)教學(xué)大有好處。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提倡讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題、建立數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的整個(gè)過程，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中領(lǐng)悟思想方法，提高思維能力。要精心設(shè)計(jì)問題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提出問題。要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的活動(dòng)過程中建立數(shù)學(xué)理論，在運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在回顧和反思過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)與思想方法。在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)以發(fā)展學(xué)生為本的教學(xué)理念，積極營(yíng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自我成長(zhǎng)的教育環(huán)境。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。除了記憶與模仿等學(xué)習(xí)方式外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主探究、合作交流”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”、“再發(fā)現(xiàn)”過程。在經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，教師應(yīng)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、思考、交流、自學(xué)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自覺交流才能變?yōu)閷W(xué)生自己的知識(shí)，才能終生發(fā)展。具體措施：

（1）了解初中教材分別講了什么，學(xué)生達(dá)到怎樣的水平，思維在什么樣的層次上？

（2）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平合理構(gòu)建新的知識(shí)體系，這里要注意循序漸進(jìn)，化生為熟，自然引導(dǎo)，切忌就事論事，生搬硬套，更要避免“壓” 5

“灌”。

（3）課堂問題的設(shè)置要設(shè)計(jì)合理，要體現(xiàn)啟發(fā)性，要有層次性，能連成一片，做到一葉知秋。

（4）要精心布置作業(yè)，不能在數(shù)量上做文章，而應(yīng)體現(xiàn)典型性、實(shí)效性、思考性和高效性。

（5）注意各單元、各章節(jié)之間的聯(lián)系，理解新教材的模塊設(shè)置的意圖，用聯(lián)系、變化的哲學(xué)觀看待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（6）要及時(shí)鞏固，及時(shí)總結(jié)，螺旋上升，注重思維能力上的培養(yǎng)，尤其要重視數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)建模。5.對(duì)學(xué)校的建議

（1）培養(yǎng)一批青年教師，讓他們挑起重?fù)?dān)。

（2）文理分科后，不要讓數(shù)學(xué)教師文理兼課，因?yàn)楝F(xiàn)在的文理的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求有所不同。

第二篇：高考地理學(xué)科備考建議

明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，教師的后期教學(xué)工作必須要認(rèn)真做好規(guī)劃，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，這樣才能保證后期的教學(xué)效果。后期的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)3個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，促成知識(shí)遷移。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不僅有助于考生牢固掌握和理解課本知識(shí)，還有助于考生靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并促成知識(shí)的遷移，提高分析問題和解決問題的能力。

（2）規(guī)范解題，注重方法指導(dǎo)。由于考生答題缺乏一定的規(guī)范性，致使不少考生因此失去了不應(yīng)失去的分?jǐn)?shù)。可見，方法指導(dǎo)特別重要。

（3）參與訓(xùn)練，強(qiáng)化獨(dú)立思維。學(xué)習(xí)過程中的訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不少考生對(duì)訓(xùn)練的目的不夠明確，沒有深究答案的得出過程和方法，獨(dú)立思維的深度和廣度不夠。

2.確定專題，提升能力

后期復(fù)習(xí)，多以專題形式展開。復(fù)習(xí)過程中，可采用大、小專題的結(jié)合，一方面利用大專題來引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)地理主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的覆蓋面；另一方面利用小專題來引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)某類知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。對(duì)課本主干知識(shí)的掌握以及難點(diǎn)知識(shí)的突破，無疑會(huì)大大提高考生的各項(xiàng)應(yīng)試能力。

3.科學(xué)訓(xùn)練，分析錯(cuò)題

針對(duì)不同題型進(jìn)行解題訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握選擇題、綜合題的解題方法和技巧；改錯(cuò)題，找出錯(cuò)因，減少審題或非智力因素的失分。將做錯(cuò)的習(xí)題重做一遍，避免再犯，提高解題的正確率。歸納各種題型的解題思路，錘煉文字表達(dá)能力。

4.綜合試題，注重方法

綜合題的解題要點(diǎn)：一是認(rèn)真閱讀材料，包括文字、圖表所提供的顯性信息和隱含信息；二是明確題中各小題待答的問題，千萬不能出現(xiàn)問題遺漏；三是將信息材料和問題有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)逐個(gè)進(jìn)行解決。

第三篇：新高考方案建議

新高考方案建議

按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平的原則，重慶高考政策作出了調(diào)整，將采取綜合評(píng)價(jià)、全面考核、分類分段測(cè)試、分批選拔、擇優(yōu)錄取的選拔模式，逐步建立起普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、統(tǒng)一選拔考試三位一體的招生考試評(píng)價(jià)體系。在堅(jiān)持以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式的基礎(chǔ)上，重慶將逐步提高高校自主招生的比例，形成高等學(xué)校多元招生錄取的格局，為普通高中教育的多樣化發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。

高2014級(jí)18班屬于年級(jí)重點(diǎn)班層次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，但尖生、優(yōu)生不多，今年期中考試年級(jí)前十名（17班除外）才3個(gè)，并且這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，綜合素質(zhì)不高，信息技術(shù)、知識(shí)面很是缺乏，學(xué)生的大部分時(shí)間是在教室內(nèi)度過，在機(jī)械的重復(fù)著知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)生氣不高。學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，很多學(xué)生在中考考試成績(jī)不真實(shí)，在高一分班時(shí)被分到了這個(gè)班，基礎(chǔ)差，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位，學(xué)生的超前意識(shí)很少，沒有總結(jié)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

縱觀我班的學(xué)生狀況，特提出如下建議

1、班主任加大學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都在井井有條中學(xué)習(xí)、收獲。

2、倡導(dǎo)勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和休息的交替中學(xué)習(xí)，這樣可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中。

3、提倡文理搭配，現(xiàn)在高考的理科綜合出現(xiàn)了微調(diào)變化，物理110 化學(xué) 100 生物 90

分，與以前的高考理科綜合日格局相比，提高了生物的比重，為此我在班上強(qiáng)調(diào)，在我們的6科中，語文 外語 生物是屬于文科，物理 化學(xué)數(shù)學(xué)是屬于理科，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡量避免過度、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)文科或者理科，讓大腦交替休息，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中。

4、以選修課為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展他們的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外，還

有自己的興趣和愛好，能夠讓愛好來為自己的學(xué)習(xí)加油鼓勁。

5、倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)互助，實(shí)行幫帶機(jī)制，成績(jī)好的同學(xué)定點(diǎn)幫助成績(jī)差的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，用最短的時(shí)間完成更多有價(jià)值、高效的學(xué)習(xí)任務(wù)，為三年后的高考做充分飛準(zhǔn)備。

第四篇：無私奉獻(xiàn)從高考數(shù)學(xué)能力要求談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

從高考數(shù)學(xué)能力要求談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

溫十五中 魏萬中

《數(shù)學(xué)科考試說明》規(guī)定，數(shù)學(xué)科考試的宗旨是：測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法；考查邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題和解決問題的能力。

一、《數(shù)學(xué)科考試說明》對(duì)高考數(shù)學(xué)能力要求

1.邏輯思維能力: “會(huì)對(duì)問題或資料進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會(huì)用演繹、歸納和類比進(jìn)行推斷；能準(zhǔn)確、清晰、有條理地進(jìn)行表述?！边@是《考試說明》對(duì)“邏輯思維能力”的三個(gè)層次的說明，這三個(gè)層次體現(xiàn)在解題過程中，表現(xiàn)為：能正確領(lǐng)會(huì)題意，明確解題目標(biāo)；能尋找到實(shí)現(xiàn)解題目標(biāo)的方向和合適的解題步驟；能通過合乎邏輯的推理和運(yùn)算，正確地表述解題過程。

2．運(yùn)算能力:“會(huì)根據(jù)概念、公式和法則進(jìn)行數(shù)、式和方程的正確運(yùn)算和變形；能分析條件，尋求與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)，并能進(jìn)行近似計(jì)算?！边@是《考試說明》對(duì)“運(yùn)算能力”的要求。準(zhǔn)確是運(yùn)算的最基本的要求，正確地記憶和運(yùn)用運(yùn)算公式及法則，是運(yùn)算準(zhǔn)確的前提，是“運(yùn)算能力”第一層次的要求。要使運(yùn)算能合理、簡(jiǎn)捷，對(duì)公式和法則做到能正用、反用、變用和活用，尋找捷徑，迅速獲得運(yùn)算結(jié)果，這是“運(yùn)

? 1 ? 算能力”第二層次的要求。注意運(yùn)算與推理的結(jié)合，當(dāng)然運(yùn)算也是一種推理，這里指的是運(yùn)算中考慮可能的推理，交互使用運(yùn)算與推理，通過推理簡(jiǎn)化運(yùn)算過程或?qū)ふ腋鼮楹侠淼倪\(yùn)算程序，這是運(yùn)算能力的更高層次的要求。

3．空間想象能力:“能根據(jù)條件畫出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形的基本元素及其相互關(guān)系；能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合與變形”是《考試說明》對(duì)“空間想象能力”的要求。立體圖形畫在平面必然與實(shí)際圖形產(chǎn)生差異，容易造成錯(cuò)覺，正確認(rèn)識(shí)各元素的空間位置和圖形的空間結(jié)構(gòu)；空間想象能力的第二層次表現(xiàn)為能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)“點(diǎn)線—線線—線面-—面面”之間的聯(lián)系，并能就解題的根據(jù)、需要，對(duì)這些關(guān)系加以轉(zhuǎn)化，多數(shù)情況是把給出的條件轉(zhuǎn)化到某個(gè)平面上來，利用平面幾何的知識(shí)來解題；空間想象能力的第三個(gè)層次，是能對(duì)題中給出的圖形進(jìn)行分割一分解，組合一拼補(bǔ)，變形一轉(zhuǎn)換、位移或從不同視角觀察圖形，從而尋找出解題的最佳方法。

4．分析問題和解決問題的能力:“能閱讀、理解對(duì)問題進(jìn)行陳述的材料，能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，并能用數(shù)學(xué)語言正確地加以表述”是《考試說明》對(duì)“分析問題和解決問題的能力”的要求。這里所說的要解決的問題，包括純數(shù)學(xué)問題和實(shí)際應(yīng)用問題。對(duì)于純數(shù)學(xué)問題，分析和解決問題的思維活動(dòng)表現(xiàn)為：(1)能從題目的條件中提取有用的信息，從題目的求解(或求證)中考慮需要的信息；(2)能在記憶系統(tǒng)里儲(chǔ)存的數(shù)學(xué)信息中提取有關(guān)的信息，作為解決本題的依據(jù)，推動(dòng)(l)中信息的延伸；(3)將(1)、(2)中獲得的信息聯(lián)

? 2 ? 系起來，進(jìn)行加工、組合，主要是通過分析和綜合，一方面從已知到未知，另一方面從未知到已知，尋找正反兩個(gè)方面的知識(shí)“銜接點(diǎn)”一一一個(gè)固有的或確定的數(shù)學(xué)關(guān)系；(4)將(3)中的思維過程整理，形成一個(gè)從條件到結(jié)論的行動(dòng)序列;對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題，考查分析問題和解決問題能力的側(cè)重點(diǎn)，則是現(xiàn)實(shí)客觀事物的數(shù)學(xué)化。現(xiàn)實(shí)客觀事物數(shù)學(xué)化的過程，包括幾個(gè)層次的要求，首先是必須熟悉問題所提供的背景；其次是能閱讀理解問題對(duì)背景材料的陳述：再次是能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法分析題中各種數(shù)量之間的關(guān)系及聯(lián)系，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，最后還應(yīng)該能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。這個(gè)過程，實(shí)質(zhì)上是考生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)抽象、深化和提高的過程，是考生數(shù)學(xué)實(shí)力的反映。

二、高考數(shù)學(xué)能力要求對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示 1．緊扣教材和大綱，抓好“三基”教學(xué)

數(shù)學(xué)教材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能的“藍(lán)本”，高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和高考命題的重要依據(jù)，研習(xí)教材是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成能力的主要途徑，能力是在知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。縱觀2001年高考數(shù)學(xué)試題，相當(dāng)數(shù)量的基本題源于教材，即使綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的組合、加工和發(fā)展，充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要緊抓教材和大綱，全面系統(tǒng)地抓好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，對(duì)各章的內(nèi)容要注重全面，更要突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、通理通法要學(xué)會(huì)、熟練并能轉(zhuǎn)化。

2．基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)要在形成知識(shí)體系上下功夫。近幾年的高考試題，通過編擬立意新穎、背景公平的試題，如

? 3 ? 閱讀理解題、信息遷移題、探索性問題、開放性問題等，在大綱上規(guī)定的范圍內(nèi)不斷尋求知識(shí)點(diǎn)間的巧妙組合，以區(qū)分考生能力。因此，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是順利解答問題的基礎(chǔ)，教學(xué)和復(fù)習(xí)過程要注意知識(shí)的不斷深化，新知識(shí)應(yīng)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系，特別要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系和聯(lián)系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，使學(xué)生能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系，提高綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)和方法解決問題的能力。

3．注重知識(shí)的發(fā)生過程，掌握數(shù)學(xué)思想。

高考對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，既要求全面，又不刻意追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋；既突出重點(diǎn)，又重視知識(shí)的整體性和綜合性，同時(shí)還要通過數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，反映學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法理解和掌握的程度，高考試題在學(xué)科整體意義和思想含義上立意，常在學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上取材，因此在課堂教學(xué)中要重視知識(shí)的形成過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不要簡(jiǎn)單地記憶一些公式、定理，而是要弄清楚其背景和來源，由此理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析問題及解決問題的方法，在高三復(fù)習(xí)階段要重視開展學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系的專題研究，要在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處選擇典型題目精講、多練，而對(duì)高考試題、新穎不過難，基本知識(shí)求深度的積極導(dǎo)向，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，強(qiáng)化運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的意識(shí)和能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來提出問題、分析問題、解決問題和評(píng)價(jià)問題。

4．重視閱讀，理解和表述能力的培養(yǎng)。

語言是思維的體操，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號(hào)語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，是閱讀、? 4 ? 理解和表述數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，只有具備熟練的表達(dá)能力，才能有效地進(jìn)行教學(xué)交流，在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，既能正確理解各種數(shù)學(xué)語言并能互相轉(zhuǎn)換；又能條理清晰、準(zhǔn)確流暢地表述解題過程；還要能從普通語言中捕捉信息，將普遍語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，因教學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法去解決問題。

5．加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，提高建立數(shù)學(xué)模型的能力。應(yīng)用型試題主要考查兩方面的能力：一是建模能力，即把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力；二是數(shù)學(xué)能力，即對(duì)于轉(zhuǎn)化來的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法加以解決的能力。因此在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生熟練掌握一些典型數(shù)學(xué)模型，如函數(shù)模型、不等式模型、方程模型、數(shù)列模型等及這些典型模型的一般解法；更要增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活以及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，關(guān)心國(guó)家大事、了解社會(huì)生活，要強(qiáng)化“數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，使其更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

1．教育部考試中心 《2001年高考考試說明》 2．教育部考試中心 《高考數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)報(bào)告》

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第五篇：小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議--科學(xué)

（2008年省教研室主任會(huì)上印發(fā)）

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程。學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的主要方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親自探究獲得知識(shí)、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。根據(jù)我省的實(shí)際情況，參照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出以下教學(xué)建議。

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級(jí)）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條閱讀教材,整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容，要注意季節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容，可按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

第3條閱讀教學(xué)參考用書，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

第4條分析學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及班級(jí)狀況等，以便分析利弊，采取對(duì)策。

第5條根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，教學(xué)能按計(jì)劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。

第6條設(shè)計(jì)分課時(shí)教學(xué)方案。課時(shí)目標(biāo)要依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位，表述應(yīng)具體明確，具有操作性。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動(dòng)設(shè)計(jì)安排的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心探究活動(dòng)。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施。在教學(xué)開始前，通過抽測(cè)、訪談、作業(yè)等方法了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平。根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進(jìn)行觀察記錄。

第7條精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進(jìn)入教室進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。

第8條器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動(dòng)的重點(diǎn)和本質(zhì)。可以對(duì)教材中的設(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第9條進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生往往控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，此時(shí)教師要及時(shí)掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

第10條在以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)中，一般師生占用時(shí)間分配大約為1：1，即學(xué)生自主的活動(dòng)時(shí)間在20分鐘左右。這就要求教師少講精講，指導(dǎo)有效，把時(shí)間的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

第11條課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達(dá)到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的效果。

第12條倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時(shí)間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。

第13條探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用視頻、課件、資料、講解等各種教學(xué)方式和策略進(jìn)行教學(xué)。

第14條積極利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，一些活動(dòng)可與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

第15條要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,處理好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如因條件所限，也要?jiǎng)?chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。在課堂上盡量避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)。

第16條對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的探究活動(dòng)；也避免指導(dǎo)過度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動(dòng)。

第17條重視探究過程的科學(xué)性?？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對(duì)證據(jù)的追求和對(duì)證據(jù)的尊重。要注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)。因此要讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出。要求學(xué)生實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

第18條探究從問題開始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。讓學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行假設(shè)時(shí)，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時(shí)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測(cè)。對(duì)學(xué)生提出的問題，如果教師一時(shí)不太清楚，應(yīng)該抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、一起提高，切忌信口開河。要博學(xué)多識(shí)，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

第19條教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行互換.學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，及時(shí)提出自己不同的見解求同存異、用事實(shí)說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭(zhēng)論，尊重證據(jù)、尊重民主。

第20條教師對(duì)學(xué)生的回答和操作活動(dòng)，要及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，使用批評(píng)教育的手段要慎重。評(píng)價(jià)的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物的方法不能經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴心理和不必要的成本開支。

第21條科學(xué)課堂的書面作業(yè)不能太多，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般在課堂上用5分鐘的時(shí)間完成課堂作業(yè)。一些觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。

第22條小學(xué)科學(xué)一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評(píng)價(jià)。

第23條做好實(shí)驗(yàn)開出率的記錄工作，及時(shí)整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益。

三、學(xué)習(xí)測(cè)試與評(píng)價(jià)

第24條布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改。除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過合適的批語達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。要組織課堂講評(píng)與矯正，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對(duì)學(xué)生作業(yè)登記記錄。

第25條評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識(shí)檢測(cè)，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)。

第26條學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測(cè)評(píng)主要采用行動(dòng)觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄。

第27條科學(xué)知識(shí)的測(cè)評(píng)，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級(jí)評(píng)定。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行科學(xué)概念的階段性評(píng)價(jià)。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評(píng)價(jià)。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題。

第28條科學(xué)探究能力的測(cè)評(píng)，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

四、課外活動(dòng)

第29條要指導(dǎo)學(xué)生開展種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長(zhǎng)的活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。

第30條提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，積極開展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。