第一篇：說課-純電阻電路

《純電阻電路》說課教案

各位評(píng)委老師你們好！

今天我說課的內(nèi)容是周紹敏主編的《電工基礎(chǔ)》第八章第1節(jié)，這本教材是國家規(guī)劃教材，《電工基礎(chǔ)》是一門電子類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。下面我將從九個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一、說教材地位

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章也是全書的一個(gè)重點(diǎn),電阻元件是電子元件中的基礎(chǔ)元件，在第1章第3節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過電阻，對(duì)于處于直流電路中電阻進(jìn)行了詳細(xì)的研究，本節(jié)課是來分析處于交流電路中的電阻，既是對(duì)電阻學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展,又是學(xué)習(xí)純電感、純電容等正弦交流電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

二、說學(xué)生情況的分析

從知識(shí)角度：

1、具有電阻的一些知識(shí)；

2、具有交流電表示法的知識(shí)。從能力角度：具有一定的觀察、分析、比較、概括能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的要求，針對(duì)職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）知道純電阻電路的定義。（2）掌握純電阻電路的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)、歸納、概括出純電阻電路中電流和電壓同相，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、猜想、探究、概括能力。

3、情感目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：純電阻電路中電壓與電流的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：純電阻電路中電壓與電流同相。

2、重難點(diǎn)的處理和突破

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。

五、說教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過程，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

六、說教學(xué)手段

多媒體教學(xué)：可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂利用率。

七、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生在做、看、想、議、練、的學(xué)習(xí)過程中自主的參與到知識(shí)的形成和掌握的全過程，使學(xué)生不僅將本節(jié)課的知識(shí)納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

八、說教學(xué)過程

（一）引入（3分鐘）

1、復(fù)習(xí)電路；

2、引入：交流電路中，白熾燈與電動(dòng)機(jī)所在電路一樣嗎？ 引入純電阻電路。提問學(xué)生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

（二）確定任務(wù)（2分鐘）

任務(wù)1：純電阻電路的定義是什么？

任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系是什么？ 任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系是什么？

（三）任務(wù)實(shí)施（30分鐘）

任務(wù)1：純電阻電路的定義是什么？

1、教師講授定義：交流電路中若只有電阻，這種電路叫純電阻電路。

2、舉例請(qǐng)學(xué)生辨別電路是不是純電阻電路？（白織燈、電爐、電烙鐵、電扇、電動(dòng)機(jī)等）任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系是什么？

1、教師講授電流的瞬時(shí)值的解析式 uUsin?ti ==m???Im?sin?? t

RR2、推導(dǎo)純電阻電路中歐姆定律的表達(dá)式。

Um RIUUI = m???m=

22RRIm????

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證純電阻電路中歐姆定律。

任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系是什么？

1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系 在純電阻電路中，電壓、電流同相。

2、相量圖和波形圖表示純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系

（四）練習(xí)（3分鐘）

已知交流電壓u?=?2202sin?(?314?t????45??)?V，它的有效是

,頻率是

，初相是

。若電路接上一電阻負(fù)載R???220??,電路上電流的有效值是

，電流的解析式是。

（五）小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）

小結(jié)：提綱挈領(lǐng)，既理清了本節(jié)課的基本內(nèi)容，又突出了重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：采用分層教學(xué)的方法。安排選作題。

九、說板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 純電阻電路

任務(wù)1：純電阻電路的定義

只有電阻的交流電路。

任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系

I = U R任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系

在純電阻電路中，電壓、電流同相。

設(shè)計(jì)依據(jù)：采用此板書，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

第二篇：純電阻電路教案1

學(xué)時(shí): 2學(xué)時(shí) 教學(xué)目的：1.使學(xué)生了解純電阻電路電流與電壓的相位之間的關(guān)系，能夠正確理解交流電路歐姆定律的使用方法；

2.熟練掌握純電阻電路電流與電壓瞬時(shí)值、有效值、最大值的歐姆定律公式以及有功功率公式。

重點(diǎn)：純電阻電路的電壓、電流有效值符合歐姆定律； 難點(diǎn)：瞬時(shí)功率和有功功率。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)、講授、啟發(fā)、互動(dòng)。

組織教學(xué)：檢查學(xué)生出勤情況，集中學(xué)生注意力。

復(fù)習(xí)舊課：直流電路中，一段無源支路的歐姆定律和功率各是多少？

I U P UI I2R U2R(叫3名同學(xué)說出三個(gè)正弦量的相量表示形式。先叫一名學(xué)生在黑板上畫出一段無源支路，叫兩名同學(xué)回答問題。)導(dǎo)入新課：直流電路中的歐姆定律形式在交流電路中仍然適用。我們?cè)趯I(yè)技能課元器件的焊接中曾用過電烙鐵，當(dāng)把電烙鐵接上220V的交流電源并經(jīng)過一段時(shí)間后，電烙鐵就會(huì)發(fā)熱，為什么能發(fā)熱呢？因?yàn)殡娎予F內(nèi)部是一個(gè)電阻絲，相當(dāng)于在電阻絲的兩端接上交流電源。這種在交流電路中只有線性電阻的電路就是純電阻電路。（導(dǎo)入新課時(shí)，教師把電烙鐵拿出，啟發(fā)發(fā)問，最后將準(zhǔn)備好的掛圖掛于黑板上，引入新課。）講授新課：

§ 5—3 純電阻電路

一、電流與電壓相位關(guān)系

設(shè)加在電阻兩端的正弦電壓為： uR URmsin t 實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)線性電阻來說，交流電流與電壓的瞬時(shí)值仍符合歐姆定律，則有： i uR 上式表明，在正弦電壓的作用下，電阻中通過的電流也是一個(gè)同頻率的正弦 URms tsin Imsin t 1 交流電流，且與加在電阻兩端的電壓同相位。

（通過掛圖講解交流電壓與電流的方向是隨時(shí)間而變化的，引出電阻上電流與電壓的相位關(guān)系，電流i與電壓u是同頻率、同相位的正弦量，兩者的相位差 u i 0，說明 電流i與電壓u是同相位。邊講解邊啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生說出交流電壓與電流的相位關(guān)系，并提問 兩名同學(xué)。教師歸納總結(jié)引出波形圖和相量圖，并且強(qiáng)調(diào)相量圖中電壓與電流的初相為零。講解過程中教師要密切注意學(xué)生們的反映，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的直流電路歐姆定律形式寫出瞬 時(shí)值歐姆定律公式。）

i uR uR u 圖1 O I uR 圖2-(b)相量圖

由圖2—（a）可進(jìn)一步引出純電阻電路電壓、電流相位是相同的。

二、電流與電壓的數(shù)量關(guān)系

由上式可知，通過電阻的最大電流 Im UR 若把上式兩邊同除以2，則得 I R R 這說明，在純電阻電路中，電流與電壓的瞬時(shí)值、最大值、有效值都符合歐 2 U 姆定律。

三、功率 在任一瞬間，電阻中電流瞬時(shí)值與同一瞬間的電阻兩端電壓的瞬時(shí)值的乘積，稱為電阻獲取的瞬時(shí)功率，用PR表示，即 U22 PR uRi sin t 瞬時(shí)功率的曲線如圖3-b所示。由于電流和電壓同相，所以P在任一瞬間的數(shù)值都大于或等于零，這就說明電阻總是要消耗功率，因此，電阻是一種耗能元件。由于瞬時(shí)功率時(shí)刻變動(dòng)，不便計(jì)算，通常用電阻在交流電一個(gè)周期內(nèi)消耗的功率的平均值來表示功率的大小，叫做平均功率。平均功率又稱有功功率，用P表示，單位仍是W。電壓、電流用有效值表示時(shí)，平均功率P的計(jì)算與直流電路相同，即 P UI I2R 2圖3-b功率曲線圖 VW，其兩端所加電壓為

例題1：已知某白熾燈的額定參數(shù)為220 3 u 2sin(314t)V。試求： 1.交流電的頻率； 2.白熾燈的工作電阻； 3.白熾燈的有功功率。解：

1.交流電的頻率為 3.14 50HZ f 2.白熾燈的工作電阻為 R U2P 2202 484 3.白熾燈的有功功率為 P U2R 2202 100W 課堂練習(xí)

1.在純電阻交流電路中，下列各式哪些是錯(cuò)誤的？（1），（3），（7）（1）i UR（2）I UR（3）i UmR（4）i uR（5）I UmR（6）P UI（7）P UmIm 2.已知一個(gè)電阻上的電壓u 2sin(314t)V，測(cè)得電阻上消耗的功率為20W，則這個(gè)電阻的阻值為（A）。A.5 B.5 C.5 3．已知兩個(gè)交流電流的瞬時(shí)值表達(dá)式為i1 4sin(628t 4)A，i2 5sin(628t)A，當(dāng)i1和i2分別通過R 2 的電阻時(shí)，消耗的功率分別是（B）。A.16W,20W B.16W,25W C.8W,25W 4.在純電阻電路中，已知電阻為44，交流電壓u 311sin(314t 300)V，求通過電阻的電流是多大？寫出電流的解析式。解：電壓的有效值為 U 2 220V 電流的有效值為 I UR 44 5A Im 2I 2 5 2A 因?yàn)樵诩冸娮桦娐分?，電流與電壓同頻率、同相位； 4 314rads，0 i 30 所以電流的解析式為： i 52sin(314t 300)A

四、小結(jié)

1.電壓、電流有 效值之間的關(guān)系

2.達(dá)標(biāo)練習(xí)給出激勵(lì)性題目，引發(fā)學(xué)生思考

五、布置作業(yè)

習(xí)題冊(cè) P62

一、1、2、3；

二、1、2；

三、1、2、3； 要求學(xué)生認(rèn)真聽講 要求學(xué)生思考推理過程 要求學(xué)生參與推理

第三篇：說課-部分電路歐姆定律

《部分電路歐姆定律》說課教案

各位評(píng)委老師你們好！

今天我說課的內(nèi)容是周紹敏主編的《電工基礎(chǔ)》第一章第4節(jié)，這本教材是國家規(guī)劃教材，《電工基礎(chǔ)》是一門電子類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。下面我將從九個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一、說教材地位

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是部分電路歐姆定律及伏安特性曲線，這一節(jié)將探尋之前內(nèi)容的電壓、電流、電阻等單個(gè)物理量之間的關(guān)系,是電學(xué)的重要定律之一。部分電路歐姆定律，是后續(xù)研究電學(xué)不可少一條定律。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排為兩塊：第一塊為部分電路歐姆定律；第二塊是伏安特性曲線。

二、說學(xué)生情況的分析

從知識(shí)角度：

1、具有電路的概念；

2、具有電流、電壓、電阻的相關(guān)知識(shí)。

從能力角度：

1、具有一定的觀察、分析、比較、概括能力。

2、具有一定的數(shù)學(xué)能力

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的要求，針對(duì)職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握部分電路歐姆定律。（2）熟悉并能運(yùn)用伏安特性曲線。

2、能力目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)、歸納、概括出電流與電壓電阻的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、猜想、探究、概括能力。

3、情感目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：I與U、R的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：伏安特性曲線。

五、說教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過程，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

六、說教學(xué)手段 多媒體教學(xué)：可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂利用率。

七、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生在做、看、想、議、練、的學(xué)習(xí)過程中自主的參與到知識(shí)的形成和掌握的全過程，使學(xué)生不僅將本節(jié)課的知識(shí)納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

八、說教學(xué)過程

（一）引入（3分鐘）

1、復(fù)習(xí)什么是電壓、電流、電阻；

2、引入：電流、電壓與電阻之間是否存在關(guān)系呢？ 提問學(xué)生,讓學(xué)生思考，并進(jìn)入本堂內(nèi)容。

（二）確定任務(wù)（2分鐘）

導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓和導(dǎo)體電阻之間的關(guān)系是什么？ 任務(wù)1：電阻不變，元件兩端電壓改變，電流會(huì)如何變化？

任務(wù)2：電壓不變，改變電阻，電流會(huì)如何變化？

任務(wù)3：在電阻不變時(shí)，以電壓為橫坐標(biāo)、電流為縱坐標(biāo)，繪制圖像，圖像有什么特點(diǎn)？

（三）任務(wù)實(shí)施（25分鐘）

任務(wù)1：電阻不變，元件兩端電壓改變，電流會(huì)如何變化？實(shí)驗(yàn)探究

通過對(duì)前面完成的兩個(gè)任務(wù)的分析、歸納、結(jié)論得出：電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比。任務(wù)2：電壓不變，改變電阻，電流會(huì)如何變化？實(shí)驗(yàn)探究

通過對(duì)前面完成的兩個(gè)任務(wù)的分析、歸納、結(jié)論得出：電流與導(dǎo)體電阻成反比。綜合任務(wù)1和任務(wù)2得出：部分電路歐姆定律

1、內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比，與它的電阻成反比。

U2、公式：I???

R3、單位：U－伏特（V）；I－安培（A）；R－歐姆（?）。注：

(1)R、U、I須屬于同一段電路；

U，但絕不能認(rèn)為R是由U、I決定的； R(3)適用條件：適用于金屬或電解液。

任務(wù)3：在電阻不變時(shí)，以電壓為橫坐標(biāo)、電流為縱坐標(biāo)，繪制圖像，圖像有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生繪制曲線

1、定義：以電壓為橫坐標(biāo)，電流為縱坐標(biāo)，可畫出電阻的U－I關(guān)系曲線，叫電阻元件的伏安特性曲線。(2)雖R???

2、線性電阻：電阻元件的伏安特性曲線是直線。

IU1K???；R??????

URK3、非線性電阻：電阻元件的伏安特性曲線不是直線。

（五）練習(xí)（3分鐘）UUI???的變形式R??、U=IR可不可以認(rèn)為導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體兩端電壓成正比，與導(dǎo)體內(nèi)電流成反比？

IR給一導(dǎo)體通電，當(dāng)電壓為20?V時(shí)，電流為0.2?A，問電壓為30?V時(shí)，電流為多大？電流增至1.2?A時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓多大？當(dāng)電壓減為零時(shí)，導(dǎo)體的電阻多大？

（六）小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）

小結(jié)：提綱挈領(lǐng)，既理清了本節(jié)課的基本內(nèi)容，又突出了重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：采用分層教學(xué)的方法。安排選作題。

九、說板書設(shè)計(jì)

第四節(jié) 部分電路的歐姆定律

任務(wù)1：電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比。任務(wù)2：電流與導(dǎo)體電阻成反比。部分電路歐姆定律

1、內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比，與它的電阻成反比。

2、公式：I???UR

3、單位：U－伏特（V）；I－安培（A）；R－歐姆（?）。任務(wù)3：伏安特性曲線

1、定義

2、線性電阻：伏安特性曲線是直線。

K???IU；R???U1R???K

3、非線性電阻：伏安特性曲線不是直線。

設(shè)計(jì)依據(jù)：采用此板書，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

第四篇：電阻的串聯(lián)說課講稿

《電阻的串聯(lián)》說課講稿

本節(jié)說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)物理第二冊(cè)（人教版）第八章第四節(jié)（P99～P101）．

一、教材分析：

1、教材的地位的作用：

本節(jié)教材先安排了演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)測(cè)出了串聯(lián)電路的總電阻，得出總電阻和各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系，然后再運(yùn)用歐姆定律及串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)和電壓特點(diǎn)作理論導(dǎo)．教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出．

從前后聯(lián)系來看，本節(jié)教材的實(shí)驗(yàn)方法仍沿用第三節(jié)課分組實(shí)驗(yàn)中的伏安法，有利于鞏固學(xué)生對(duì)伏安法測(cè)電阻的認(rèn)識(shí)．在理論推導(dǎo)過程中的“下標(biāo)配套”有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“歐姆定律中各量是同一電路（或同一導(dǎo)體）的量”的認(rèn)識(shí)．在講解例題時(shí)，對(duì)兩種推理方法（已知一待求，待求一已知）和兩種思維起點(diǎn)（同一電路上各量的關(guān)系，同一類物理量局部和整體的關(guān)系）的分析，為今后電路分析打下了必要的埋伏．

本節(jié)教材的理論推導(dǎo)只安排了兩個(gè)電阻串聯(lián)的情況，一方面可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面也為推導(dǎo)任意個(gè)電阻串聯(lián)的情況奠定了一個(gè)思維起點(diǎn)，使學(xué)生在思考“想想議議”的提部時(shí)又多了一個(gè)推導(dǎo)的方法一一等效替換法．

2、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了歐姆定律和串聯(lián)電路電流關(guān)系和電阻關(guān)系的初步知識(shí)，并且通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般能較熟練地掌握伏安法測(cè)電阻，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解串聯(lián)電阻的總電阻和各串聯(lián)電阻的關(guān)系奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：通過實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路跟各個(gè)串聯(lián)電阻的關(guān)系．

在現(xiàn)突生產(chǎn)和生活中經(jīng)常碰到元件等效替代的問題，本節(jié)課的教學(xué)中有幫助學(xué)生正認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的可觀條件，況且學(xué)生在初二合力的學(xué)習(xí)中已初步接觸到這一思想，因此本節(jié)課的另一目標(biāo)是：使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)等效替代法的基本思想．

電路分析是電學(xué)中的重要課題，其中的許多規(guī)范要求和分析方法需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的錘煉，學(xué)生才能熟練掌握．本節(jié)課的教學(xué)中（特別是例2）也有了為這方面服務(wù)的可觀條件．在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)電路已有了較多的感性認(rèn)識(shí)，而且在幾何證明的學(xué)習(xí)中已接觸到了分析綜合法．因此本節(jié)課的又一目標(biāo)是：通過運(yùn)用串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)分析綜合法的基本思想，規(guī)范學(xué)生解電學(xué)問題的良好習(xí)慣．

3、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)串聯(lián)電路的總電阻與各串聯(lián)電阻間的關(guān)系的理解和利用串聯(lián)電路的特點(diǎn)及歐姆定律分析簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路問題是本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)．

成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí)，正確深入理解電阻概念和決定電阻的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)總電阻的概念及總電阻比分電阻大的緣故．以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解串聯(lián)電路的總電阻與各串聯(lián)電阻的關(guān)系．

正確深入理解串聯(lián)電路的特點(diǎn)（同類量整體和局部的關(guān)系）和歐姆定律（同一電路不同類型物理量的關(guān)系）、正確確定思維入手點(diǎn)（參見教案中對(duì)例2的分析），是分析簡(jiǎn)單串聯(lián)電路問題的兩個(gè)關(guān)鍵．

4、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)分析綜合法的基本思想是本節(jié)保的難點(diǎn)．盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何證明的過程中已多次接觸到分析綜合法．但由于初中學(xué)生的抽象思維尚處于起步階段，他們很難將在幾何課中學(xué)過的方法“遷移”到物理上來，況且物理的“數(shù)學(xué)公式”又非純數(shù)學(xué)公式，它蘊(yùn)含著非常豐富的物理意又，因此初中學(xué)生在理解和運(yùn)用分析綜合法時(shí)是會(huì)感到有一定的困難的．

通過對(duì)例1的兩種方法（已知一待求，待求一已知）的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫分析法，而后利用例2的一題多解使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分析法的兩種思維起點(diǎn)（見教案中對(duì)例2的分析）以及這種方法需要綜合應(yīng)用兩類電路規(guī)律．因此這種解題方法就叫分析綜合法．

5、教學(xué)方法：

本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法．教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性．

二、課堂設(shè)計(jì)

1、引入新課（約2分鐘）

將課首問題稍作加工（和生活實(shí)際稍作聯(lián)系）后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師再順勢(shì)引入新課，板書課題．

2、新課教學(xué)（約20分鐘）

引入新課課題后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)電阻的物理意義，從而導(dǎo)出串聯(lián)電阻的總電阻的概念（串聯(lián)電阻對(duì)電流的總的阻礙作用的大?。瑸橄旅娴膶?shí)驗(yàn)教學(xué)和理論推導(dǎo)作必要的概念準(zhǔn)備，同時(shí)也為分析等效替代法打下了埋伏．

在用實(shí)驗(yàn)探討電阻關(guān)系時(shí)，首先向?qū)W生交代實(shí)驗(yàn)方法（伏安法），出示實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)記錄表格．接著邊實(shí)驗(yàn)讀取數(shù)據(jù)，邊計(jì)算阻值，讓學(xué)生盡量參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；為了使學(xué)生對(duì)等效替代法有一定的感性認(rèn)識(shí)，在分別測(cè)出5歐和10歐電阻的限位后，再接入15歐的電阻，測(cè)算其阻值，最后才將5歐和10歐的電阻串聯(lián)接入電路，在沒有移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片的情況下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的讀數(shù)跟接15歐電阻時(shí)相同．教師緊緊抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出5歐電阻和10歐電阻串聯(lián)后對(duì)電流的總阻礙作用的大小跟15歐的電阻對(duì)電流的阻礙作用的大小相同，即5歐電阻和10歐電阻串聯(lián)后的總電阻為15歐，這樣學(xué)生便能從感性上認(rèn)識(shí)到5歐電阻和10歐電阻串聯(lián)后與15歐電阻可互相等效替代．

當(dāng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和后，教師再次分析什么叫等效替代法，并讓學(xué)生用等效替代法解決課首提出的問題，鞏固學(xué)生對(duì)等效替代法和電阻關(guān)系的認(rèn)識(shí)．這之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生從決定電阻大小的因素來理解為什么串聯(lián)電路的總電阻大小任一導(dǎo)體的電阻都大的原因，讓學(xué)生從另一角度來認(rèn)識(shí)電阻關(guān)系，有利于開拓學(xué)生的思路．

在用串聯(lián)電路的電流關(guān)系和電阻關(guān)系及歐姆定律推導(dǎo)電阻關(guān)系的過程中，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用歐姆定律時(shí)，要下標(biāo)配套，因?yàn)闅W姆定律中的各量是對(duì)應(yīng)于同一電路上的量．另外，要向?qū)W生說明推導(dǎo)過程中所運(yùn)用的規(guī)律有兩類（同一電路上各量的關(guān)系，同一類量整體和局部的關(guān)系），順利分析例1和例2作準(zhǔn)備．

3．應(yīng)用（約20分鐘）

首先安排一定時(shí)間讓學(xué)生看課文的例題及其分析與解答過程，這樣既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，也能為教師后面介紹分析問題的思路和方法創(chuàng)造較好的教學(xué)情境．相當(dāng)一部分學(xué)生在閱讀例2的思路分析時(shí)，不易把握所用的推理方法（已知一待求，待求一已知）及相應(yīng)的思路．這就為教師闡述“跟蹤追擊”法（分析法）創(chuàng)造了事實(shí)基礎(chǔ)和情緒基礎(chǔ)．教師先利用例1的簡(jiǎn)單情況介紹正向推理（已知一待求），和反向推理（待求一已知，即分析法）方法，在分析例2時(shí)，介紹反向推理的優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用反向推理法從R2＝U2／I2出發(fā)分析問題，要讓學(xué)生自已從R2＝R－R1出發(fā)也用反向推理分析同一例題．這樣既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)反向推理法（分析法）的基本思路的認(rèn)識(shí)，又通過一題多解溝學(xué)生展示了解決問題的思路和方法不是唯一的．

4、小結(jié)和布置作業(yè)：

教師再次強(qiáng)調(diào)兩類電學(xué)規(guī)律（同類量局部和整體關(guān)系；同一電路不同量間的關(guān)系）和兩種分析問題的方法（等效替代法；分析綜合法）．

把“想想議議”留到下節(jié)課開始時(shí)去討論，除了因?yàn)橛懻撍悸泛头椒ńK使課時(shí)偏緊的原因外，更主要的是在下節(jié)課開頭來討論，可以復(fù)習(xí)本節(jié)課涉及的分析思路和方法，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，顧利學(xué)好并聯(lián)電路的知識(shí)鋪平道路．

第五篇：電流與電路說課1

人教版八年級(jí)物理上《電流與電路》說課稿

作者：劉竹花 日期：2011年11月19日

核心提示：

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容與地位：《電路與電路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（八年級(jí)上冊(cè)）第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)電荷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要內(nèi)容有三個(gè)：電流概念、電路概念、電路圖，是后續(xù)

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容與地位：

《電路與電路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（八年級(jí)上冊(cè)）第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)電荷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要內(nèi)容有三個(gè)：電流概念、電路概念、電路圖，是后續(xù)學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，具有相當(dāng)重要的地位。

2、編者意圖：

教材一開始就讓學(xué)生連接電路，然后在實(shí)驗(yàn)和《電荷》（上節(jié)）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電流的形成與方向，繼而學(xué)習(xí)電路的組成，最后學(xué)習(xí)電路圖——這樣安排，既可讓學(xué)生具有對(duì)電路的真實(shí)體驗(yàn)，消除學(xué)生對(duì)電的恐懼感和神秘感，也可喚起學(xué)生注意觀察身邊的電世界，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，做到了“從生活走向物理”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“知道電源和用電器的作用”、“會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖” 和“能說出生活中一些簡(jiǎn)單的電路”等要求，以及學(xué)生對(duì)電路、電流認(rèn)識(shí)模糊但又有極強(qiáng)好奇心的情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

①初步認(rèn)識(shí)電流的形成與方向、電路的組成與電路圖元件及畫法。

②知道生活中常用的電源和用電器，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。③知道二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

（2）過程與方法：通過觀察及實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電路元件及符號(hào)，嘗試連接電路；培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)操作、分析概括能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

電路組成是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，電流的方向?qū)σ院蟮碾娐贩治鲇兄匾淖饔?，而電路圖則是分析電路的基礎(chǔ)知識(shí)和手段，后面的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常使用；而學(xué)生對(duì)“電”只有一些零星的認(rèn)識(shí)?！纱舜_定本節(jié)的重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：①電流的產(chǎn)生與方向；②電路組成。③會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電路識(shí)別、規(guī)范畫電路圖方面出錯(cuò)非常多，而且很難在短時(shí)間內(nèi)糾正，因此確立本節(jié)難點(diǎn)：

（2）難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖。

二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)生的好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)；多數(shù)學(xué)生對(duì)電路、電器都有一定的認(rèn)識(shí)，但多是道聽途說，認(rèn)識(shí)非常片面。

而現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求，不僅僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。由此確定本節(jié)學(xué)法：(動(dòng)手)實(shí)驗(yàn)——觀察(現(xiàn)象)——思考(原因)——討論——(練習(xí))應(yīng)用。

三、教法及教具：

1、教法：

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)探究法可以通過實(shí)驗(yàn)這種直觀的演示（或體驗(yàn)），有效地幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解本節(jié)知識(shí)，所以本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究法；而部分物理知識(shí)是實(shí)驗(yàn)也難以顯示出來的，必須用講解法作為補(bǔ)充。

另外，教材設(shè)計(jì)的流程：電流 電路 電路圖，是從看不見的電流入手的，不符合學(xué)生從具體到抽象的思維習(xí)慣，可能會(huì)增加學(xué)生理解上的難度。因此，我把教學(xué)流程改為：電路 電路圖 電流。

整節(jié)課以問題為導(dǎo)向，力圖發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)的有效性。

2、教具：

多媒體展示臺(tái)、課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路器材（電池、電燈、發(fā)光二極管、開關(guān)、導(dǎo)線）。讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和意識(shí)，可有效化解學(xué)習(xí)新知識(shí)難度；以多媒體展示臺(tái)、課件來幫助上課，可化抽象為具體、化虛無為直觀，還可節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。

3、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、引入：（2演示電鈴響。分鐘）

泡亮和滅，怎么連接？——在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后說明：你們連接的電池、電燈、開關(guān)、導(dǎo)線就組成電路。

二、新課教學(xué)：

1、電路：（3分鐘）

用：（4分鐘）

部分組成？

思考、討論并激發(fā)興趣，消除學(xué)生對(duì)

“電”的畏懼感和神秘感。提出問題1：想要用開關(guān)的來控制燈連接。

使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際情景（1）概念： 問題2：觀察電路，看看電路由哪些學(xué)生回答問

題，并通過思中歸納知識(shí)，建立理論聯(lián)結(jié)合實(shí)驗(yàn)電路（或者課室電路），與考、討論與回系實(shí)際的意識(shí)和環(huán)保意學(xué)生共同總結(jié)電路的概念并投影：由答，總結(jié)出電識(shí)，體現(xiàn)“從物理走向社電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的電路的概念和組會(huì)”的理念；突出“電路”流的路徑。

成。

這個(gè)重點(diǎn)；通過介紹三峽水電站的情況，滲透愛國主義教育。

（2）元件作投影：電源（電池和發(fā)電機(jī)）、用電

器、開關(guān)、導(dǎo)線的一些圖片并簡(jiǎn)要介

紹）。

請(qǐng)學(xué)生思考、問題3：電路的這些元件有什么作用討論、實(shí)驗(yàn)并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的意識(shí)和呢？

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：

把電池取下來，觀察燈還亮不亮？——提供電能。

嘗試說出電

習(xí)慣，增強(qiáng)解決問題的能

源、用電器、力。再次突出“電路”這個(gè)作用。

1、電源：請(qǐng)學(xué)生在接通電路燈亮后，開關(guān)、導(dǎo)線的重點(diǎn)。

讓學(xué)生自然地從電路過道電路圖的作用。

2、電路圖：

2、用電器：電風(fēng)扇、電飯煲在什么情

（1）概念： 況下可以工作？通電——消耗電能。

（2分鐘）

3、開關(guān)：開關(guān)斷開時(shí)燈不亮，閉合時(shí)

燈亮——控制電路的通斷。

4、導(dǎo)線：把電源和用電器連接起來

（2）常見的——輸送電能。一些電路元件

符號(hào)：（7分鐘）

見的一些電路：（3分鐘）

3、電流：

思考、討論并渡到電路圖的學(xué)習(xí)，并知問題4：如果想要告訴其他人電路的回答。連接情況，我們要帶著實(shí)物給別人看，很麻煩，有沒有更好的方法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：用圖表示。示電路連接情況的圖。

電路圖：用統(tǒng)一的電路元件符號(hào)來表

練習(xí)畫電路元讓學(xué)生熟悉電路元件符件符號(hào)及連成號(hào)，練習(xí)畫電路圖，力求

通過練習(xí)和糾錯(cuò)講解來突破難點(diǎn)。

聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)物理在生活中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本104頁圖5.2-8，畫電路圖。出電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線的符號(hào)并

連成電路，同時(shí)請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上

畫。

結(jié)合學(xué)生的板畫講解電路圖的畫法。

強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)線交叉不相連的畫法并實(shí)物

嘗試回答。

（3）生活中常演示。（投影并演示）

（1）電流的形

成：（2分鐘）

畫電路圖注意事項(xiàng)：

1、導(dǎo)線橫平豎直；

2、導(dǎo)線不能交叉；

思考、討論并

實(shí)驗(yàn)、觀察、加深對(duì)電路和電路圖的3、元件不能畫在電路拐彎處。思考。（2）電流的方投影：生活中的一些電路：小燈泡電

向： 路、手電筒、樓道電路、門鈴電路、（4分鐘）電吹風(fēng)電路及電路圖。

觀察、思考

問題5：為什么電燈能亮？

有電流——大量電荷的定向移動(dòng)形成 電流。

（3）獲得持續(xù)問題6：電流是怎么形成的？ 電流的條件： 啟發(fā)：水流、車流的形成。（2分鐘）投影：電流形成的三種情況。

問題7：電荷的定向移動(dòng)方向有兩個(gè)，我們?cè)鯓右?guī)定電流方向呢？

規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉?/p>

指出：在電源外部：電流的方向是從電源的正極經(jīng)過用電器流向電源負(fù)極。

演示：發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦詫?shí)驗(yàn)。

問題8：是不是有了電源，燈就一定會(huì)亮？開關(guān)斷開時(shí)燈亮嗎？ 結(jié)論：獲得持續(xù)電流的條件：

1、有電源；

2、電路閉合

三、小結(jié)： 請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容或收獲。學(xué)生大致?。?分鐘）

結(jié)。

四、練習(xí)：

1、如圖，通過電燈的電流方向 完成練習(xí)。（8分鐘）是______。（插圖）

2、想想議議。

3、P105頁第1題。教師和學(xué)生一起講評(píng)。

五、作業(yè)布置：

1、課本105頁第2、3題（直接畫出

（1分鐘）電路圖）。

認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

從現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入到電流的學(xué)習(xí)。通過類比，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生正遷移，有效理解電流的形成。

通過動(dòng)畫演示，把電流的形成形象化，具體化，給學(xué)生一個(gè)理解的階梯，降低難度。

把問題細(xì)化，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)結(jié)論，可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，從而提高教學(xué)的有效性。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣和意識(shí)，進(jìn)一步點(diǎn)明本課知識(shí)。

通過練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力、讀圖能力，并強(qiáng)化對(duì)電路的理解，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

延續(xù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能

2、學(xué)生閱讀兩則小資料。

六、板書設(shè)計(jì)： 第五章 第二節(jié) 電流和電路

一、電路：

1、概念：由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的電流的路徑。

2、元件作用：（1）電源：提供電能（2）用電器：消耗電能

二、電路圖： 畫法：導(dǎo)線橫平豎直

三、電流：

1、概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流。

2、方向：正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。

（電路中的電流方向： 正極 用電器 負(fù)極）

3、獲得持續(xù)電流的條件： ①有電源 ②電路閉合

力，拓展知識(shí)面，能較好的突破難點(diǎn)。

把知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，可突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。