第一篇：淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，這句話在音樂教學(xué)中同樣適用，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)少，部分教師又不是音樂專業(yè)畢業(yè)的，教學(xué)方法老套、成人化，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不但沒有興趣，反而產(chǎn)生了抵觸情緒。如何讓農(nóng)村的孩子也對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要求廣大音樂教師充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、寓教于樂、不斷加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：音樂課堂教學(xué)中，教師必須面向全體學(xué)生，注意因材施教，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。農(nóng)村的孩子，性格相對內(nèi)向一些，對老師更敬畏，老師的一句話，可能就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子不敢暢所欲言、主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。所以在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同提高的協(xié)作者，組織學(xué)生進(jìn)行積極合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師要用幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作，讓學(xué)生與自己走得更近，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生親期師而信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生期待！

二、寓教于樂，誘導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣

對于農(nóng)村的孩子來說，知識(shí)面窄，見識(shí)少，對音樂的理解力也相對較差。這就需要教師根據(jù)所教年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，加深對音樂的理解，誘導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。例如：在上小學(xué)低段的《打花巴掌》這首歌時(shí)，我首先設(shè)置情境，問學(xué)生平時(shí)都喜歡什么樣的游戲，然后將學(xué)生引導(dǎo)到我們這兒玩的一種拍手游戲上來。當(dāng)孩子玩完了這種游戲后，就告訴他們，北方的小朋友也玩這樣的游戲，可是他們不叫“拍手游戲”，而叫“打花巴掌”。今天我們學(xué)的就是與“打花巴掌”這個(gè)游戲有關(guān)的歌曲，學(xué)會(huì)了我們也能像他們一樣邊唱歌邊玩游戲。這樣很快就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)再進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生很期待學(xué)會(huì)了歌曲玩游戲，所以學(xué)得很認(rèn)真，很快就學(xué)會(huì)了這首歌，進(jìn)入了游戲環(huán)節(jié)。課后我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，又補(bǔ)充了丟手絹、躲貓貓等具有游戲性的歌曲讓學(xué)生欣賞，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更好地理解了游戲這一主題。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是需要培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多以音樂知識(shí)和技能為主，老師多采用講授式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來就覺得很枯燥，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生學(xué)起音樂覺得索然無味。如果教師能主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，摒棄以講、灌為主的教學(xué)方法，將直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、表演法、小組學(xué)習(xí)法、鼓勵(lì)法等方法相互結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，就能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如：在小學(xué)第三冊《賣報(bào)歌》的教學(xué)活動(dòng)中，首先采用直觀法，讓學(xué)生觀看以前重慶小報(bào)童賣報(bào)的視頻，再用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)，最后以小組教學(xué)法、表演法進(jìn)行拓展訓(xùn)練，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論怎么表演《賣報(bào)歌》。孩子們通過討論，確定了誰扮演發(fā)報(bào)人、誰扮演小報(bào)童、誰扮演賣報(bào)人等，并經(jīng)過小組嘗試，最后上臺(tái)表演。表演結(jié)束后，又用鼓勵(lì)法，對表演得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并在小組積分上給他們加分。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對歌曲的理解，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，還豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生能保持學(xué)習(xí)音樂的興趣

我在音樂教學(xué)實(shí)踐中感覺到：要教會(huì)學(xué)生幾首歌、教給學(xué)生必要的音樂知識(shí)并不難，難的是如何提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂審美能力，讓孩子保持終身學(xué)習(xí)音樂、喜歡音樂的興趣。所以，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師就應(yīng)該針對學(xué)生年齡、性別和教材的特點(diǎn)，嘗試教給他們不同的學(xué)習(xí)方法，以便能長久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和學(xué)習(xí)音樂的能力。例如：在低段教學(xué)時(shí)，教給學(xué)生一些簡單的自編律動(dòng)表演的方法，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲；在欣賞教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過想像和模仿各種動(dòng)物動(dòng)作和叫聲，體會(huì)音樂中描繪的音樂形象，從而在音樂中感受快樂；而在高年級(jí)的教學(xué)中，可運(yùn)用同伴教育的方式，讓學(xué)生在小組中一起探究、練習(xí)、互幫互助，達(dá)到提升音樂素質(zhì)、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的目的。

音樂既能美化人的生活、提升人的藝術(shù)修養(yǎng)，又能帶給人快樂的感受，對人的終身發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣就顯得更為重要。作為教師，我們應(yīng)該在音樂實(shí)踐活動(dòng)中積極誘導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

06-07學(xué)年

提高音樂教學(xué)質(zhì)量，不是短時(shí)間所能湊效的，也不是單方面能夠達(dá)到的，這需要廣大的音樂教師抓實(shí)課堂教學(xué)的誘惑力，抓好課外活動(dòng)的吸引力，以多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的才有保證。

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。其基本價(jià)值在于通過以視聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

“音樂教育要把培養(yǎng)興趣愛好作為重要理念”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是人對事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱愛和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)、愉快地去探究它，使活動(dòng)過程或認(rèn)識(shí)過程不再是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)音樂的巨大動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提,是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。興趣比知識(shí)更重要。作為教師該怎樣讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢?

一、讓學(xué)生對音樂教師感興趣。

在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過哪些方法才能行之有效地，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學(xué)生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識(shí)和純熟的技巧技能，比如：樂理知識(shí)，聲樂水平，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學(xué)的同時(shí)，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識(shí)技能，完善理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是，一定要注意有度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學(xué)的真正目的舍棄了；同時(shí)還要具備與音樂有關(guān)的知識(shí)技能，比如：文學(xué)、哲學(xué)、心理、歷史、地理等等?？傊诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生能夠被自己豐富的知識(shí)和過硬的技能所折服。

二、讓學(xué)生對音樂課堂感興趣。

音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１、利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生想學(xué)愛學(xué)的興趣。

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)地安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個(gè)方面去做：

a、讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。

b、突出高潮的“華彩樂段”，有個(gè)精彩的結(jié)尾。

２、通過多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)國外各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法，再根據(jù)我國課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。

三、讓學(xué)生對音樂活動(dòng)感興趣。

21世紀(jì)的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動(dòng)這個(gè)陣地。它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要手段；同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動(dòng)，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學(xué)生能全方位多角度地領(lǐng)悟音樂的真諦，與教師、同學(xué)合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動(dòng)會(huì)使學(xué)生從中感受美、鑒賞美。同時(shí)，也會(huì)直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高素質(zhì)修養(yǎng)。音樂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校課外活動(dòng)的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學(xué)生參與，這就是為音樂教學(xué)的開展注入了活力，為學(xué)生的音樂實(shí)踐提供了展示才華的平臺(tái)。對學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。

１、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課外這個(gè)大舞臺(tái)。

課外也是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、進(jìn)行音樂實(shí)踐的途徑，它能夠開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)現(xiàn)音樂人才，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，萌發(fā)學(xué)習(xí)音樂的感召力。課外是個(gè)廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊(yùn)含著豐富的音樂美。課外教學(xué)可以通過許多生動(dòng)形象，趣味妙生的景物直接影響著學(xué)生，去豐富他們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，接納美。配套的媒體設(shè)備，如廣播、校園電視等，我們要充分發(fā)揮它們的作用，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們在音樂的情緒中受到感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到思想教育。我們還可以定期講座進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學(xué)是學(xué)生用音樂知識(shí)去實(shí)踐的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課外這個(gè)大教室的魅力，陶冶情操，是補(bǔ)充課堂教學(xué)欠缺的重要組成部分。

２、讓學(xué)生主動(dòng)參與到課外活動(dòng)中，展示自我，發(fā)展個(gè)性。

心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。音樂課外教學(xué)的第一和含義就是組織課外活動(dòng)，它包括建立文藝隊(duì)、開展課外輔導(dǎo)等，同樣給學(xué)生的音樂實(shí)踐提供了鍛煉的環(huán)境，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好時(shí)機(jī)。一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。因此，在課外，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)。在各種音樂藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、區(qū)演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時(shí)候應(yīng)做到使學(xué)生全體、全面、全程、主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與，做到了這幾點(diǎn)，活動(dòng)才能真正成為學(xué)生自己的天地，才能讓學(xué)生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動(dòng)效果。

音樂教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開展音樂教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

第三篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[小編推薦]

淺談農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】本文以農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)重考試學(xué)科輕考查學(xué)科，對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度在思想上不重視三大要素為背景，從調(diào)查研究農(nóng)村初中階段音樂教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)為主導(dǎo)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以探索適合我國國情的全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法與途徑為中心進(jìn)行商討；以促進(jìn)和提高農(nóng)村初中的音樂教學(xué)措施，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要與農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)需要的人才三個(gè)方面設(shè)計(jì)了以審美教育為主線的音樂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 教學(xué)措施 學(xué)習(xí)興趣

一、問題的提出

隨著課改的不斷深入，新課程的理念已深入人心。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的觀念還是與以前一樣沒有改變多少，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)。大部分的家長也認(rèn)為：學(xué)生成績好比什么都強(qiáng)。面對當(dāng)前音樂教育的現(xiàn)狀，如何使學(xué)生喜歡音樂，提高農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣呢？下面就多年來的音樂教學(xué)工作，談幾點(diǎn)體會(huì)和想法。

二、農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中存在的問題及原因分析

1、學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄。

學(xué)生在小學(xué)接觸音樂不多，對這門學(xué)科不了解，沒有多少基礎(chǔ)，嘗試不到學(xué)習(xí)的樂趣，也不喜歡學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，就反映說：樂譜這個(gè)東西太復(fù)雜，不會(huì)唱；傳統(tǒng)民歌不流行，不好聽；對基礎(chǔ)知識(shí)不理解，不會(huì)運(yùn)用等等。其實(shí)每門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)都有一定的聯(lián)系。比如：對一課內(nèi)容的創(chuàng)作活動(dòng)，之前要求學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)臉防碇R(shí)、靈活運(yùn)用音樂能力，具有一定的創(chuàng)作能力，還需要學(xué)生豐富的想象力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)上的相應(yīng)基礎(chǔ)與重點(diǎn)沒及時(shí)掌握，就很難展開下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以上原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的厭倦。當(dāng)然學(xué)生會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)重考試學(xué)科輕考查學(xué)科

農(nóng)村家長只要求孩子考試成績好，不支持孩子把過多的精力放在音樂方面，初中階段作為義務(wù)教育的最后三年，中考是每個(gè)學(xué)生必須面對的首次大考，大部分學(xué)生因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的壓力，無暇顧及音樂學(xué)習(xí)。有時(shí)候可能因?yàn)槌煽兿陆?，作業(yè)太多等等原因沒有業(yè)余的時(shí)間培養(yǎng)自己的音樂愛好，即使自己喜歡，可能會(huì)由于時(shí)間的限制，其他方面的壓力而無法持久堅(jiān)持。

3、學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度在思想上不重視

如果思想上不重視音樂學(xué)習(xí)，在行為中也不積極表現(xiàn)。比如音樂課堂學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具，有些學(xué)生由于課前準(zhǔn)備不充分而影響到學(xué)習(xí)，還有些學(xué)生主觀上不想學(xué)，也不準(zhǔn)備，在自己的意識(shí)上不重視音樂學(xué)習(xí)，從而沒有學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4、農(nóng)村學(xué)校對于次要科目不重視

目前農(nóng)村中小學(xué)音樂課幾乎處于可有可無的地步，即使有音樂課，也是隨便聽、唱一些流行歌曲，對于那些具有積極向上的教育意義的傳統(tǒng)、經(jīng)典兒童歌曲知之甚少。師資力量更是薄弱，很多學(xué)校沒有配備專職的音樂教師，或者音樂教師沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對于課程不能很好把握，上課得過且過，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

（一）、興趣是最好的老師

新課程理念提出：音樂教育改革必須以音樂審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，具有特長的很少，加上有些是兼職的音樂教師，沒有專業(yè)的理論作基礎(chǔ)，課堂上“滿堂灌”、形式單一，枯燥乏味。那么，如何讓學(xué)生對音樂課感興趣呢？如何讓學(xué)生愛上音樂課。

1、“做游戲”

比如“識(shí)譜接龍游戲”老師在黑板上寫出音階，讓學(xué)生逐個(gè)唱唱名。熟練以后，把順序打亂，再繼續(xù)接龍游戲。這樣，學(xué)生不會(huì)感到很枯燥，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)與競爭意識(shí)。

“拉歌”游戲適用于分小組的比賽。把班里的學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行輪唱或是對唱。通過這種形式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。

2、借助形象圖譜提高學(xué)生的興趣。

初一等低年級(jí)學(xué)生由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，他們?nèi)狈Ω鞣N必

要的感性經(jīng)驗(yàn)，他們的思維發(fā)展也尚處在直覺形象階段，這些局限使得他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。要使學(xué)生完全理解或者加工那些復(fù)雜的音樂材料，我們可以在音樂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用圖譜。象圖譜這樣的視覺符號(hào)就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用。

如《老鼠畫貓》中，我根據(jù)歌詞進(jìn)行圖譜的設(shè)計(jì)，這首歌曲中有個(gè)很特殊的音樂符號(hào)，就是上滑音，于是我出示的小老鼠的尾巴都是很夸張的往上鉤，這樣可以起到提醒學(xué)生唱到“小老鼠”時(shí)，聲音自然往上滑，把這首詼諧、滑稽的歌曲性質(zhì)演唱出來。

再如：《摘果子》中，我讓學(xué)生用簡單的圖譜將踵趾小跑步清楚地表現(xiàn)出來，孩子們看著自己設(shè)計(jì)的腳印圖譜，很快掌握了踵趾小跑步的做法。

（二）、開放的課堂教學(xué)

1、釋放流行元素

不少學(xué)生希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行歌曲。有學(xué)生曾這樣說：“老師教我們唱流行歌曲吧，我們大家都很喜歡?！庇械膶W(xué)生說：“音樂書上的歌曲有的太過于簡單，有的歌曲又枯燥、又難唱，接受不了?！睂W(xué)生喜歡節(jié)奏鮮明，輕松活潑，生活氣息濃郁、風(fēng)趣、曲調(diào)順口的歌曲。這種現(xiàn)象，不得不引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的思考。尤其是作為一名音樂教育工作者，也應(yīng)該考慮我們的音樂課上是不是也需要些流行的元素，比如：流行歌曲、流行的語言等等，這樣學(xué)生和老師之間的距離就更近了。在下課前的5—10分鐘，我會(huì)播放一些適合學(xué)生們聽的流行歌曲，深受他們的喜歡。也擴(kuò)展了我的欣賞范圍，跟上了學(xué)生的成長步伐。

2、電子琴上的律動(dòng)——瘋狂“Jazz”

農(nóng)村學(xué)校條件好的配備有鋼琴，一般電子琴是主要的教學(xué)工具。親上有很多的功能鍵，有各種不同風(fēng)格的節(jié)奏和音樂。我選擇的是幾首具有爵士風(fēng)格的樂曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，別有一番風(fēng)味。

3、有趣的“兔子舞”

冬天到了，學(xué)生們在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖。于是我把課堂放在室外上，盡管外面的天氣很寒冷，但是我?guī)е鴮W(xué)生們跳上一段“兔子舞”，加上熱情、明快的音樂，不一會(huì)學(xué)生們就不冷了，有的跳的滿頭是汗。

（三）、保持一顆童心

童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。從某種意義上說，童心決定著愛心；而教育者這樣的童心，正是我們當(dāng)好教師所必不可少的“精神軟件”！

可以說在課下，我就是“孩子王”。和他們打球、做游戲、跳皮筋??學(xué)生們都把我當(dāng)做朋友，他們不愿意給父母和同學(xué)說的事情都給我說，遇到開心的事情也和我一起分享。教師如果保持一顆童心，學(xué)生會(huì)更喜歡親近你，他們就不會(huì)覺得你是高高在上的，就不會(huì)對你產(chǎn)生畏懼。他們會(huì)跟你分享他們的喜怒哀樂。他們會(huì)對你產(chǎn)生信任感。一個(gè)受孩子愛戴的老師，一定是一位有愛心的老師，一定是一位有人情味的老師。只有愛心能夠滋潤童心，只有童心能夠喚醒愛心。只有擁有愛心的老師才愿去保持一顆童心。

（四）立足本地，開發(fā)校本教材

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源的開發(fā)與利用”中指出：“除國家課程外，地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源”；“要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶”。因此，我開設(shè)《合浦特色藝術(shù)》一課。通過這一課，讓學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的方式來開發(fā)音樂鄉(xiāng)土資源；學(xué)生主動(dòng)參與收集合浦本地特色民歌、舞蹈的資料，他們在自學(xué)等形式的過程中去了解本地藝術(shù)，促使他們熱愛本鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“教有定則，教無定法”，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，大膽嘗試，勇于探索教育教學(xué)的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，獲得綜合素質(zhì)的全面提高！

參考文獻(xiàn)

1、提高農(nóng)村學(xué)生音樂能力的兩點(diǎn)措施，黃紅英，中國音樂教，育2010,(4)

2、談農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)改革，謝紅/王晶，中國論文，2008,(7)

第四篇：音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

音樂有啟迪智慧，促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。研究表明：常聽音樂能提高人的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展思維。每當(dāng)人們欣賞音樂的時(shí)候，大腦總要產(chǎn)生不同的生活聯(lián)想：或一幅幅生動(dòng)的圖畫；或一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物；或某種帶有幻想性的思維活動(dòng)；或帶有哲理性的反映。所以，欣賞音樂是人們打開智慧大門的鑰匙之一。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。早在本世紀(jì)初，美國著名兒童音樂教育學(xué)心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·默塞爾就在其音樂教育心理學(xué)名著《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：在普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。由此可見音樂欣賞對學(xué)生的重要性，因此教師要通過音樂欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞能力。第一階段：讓學(xué)生對音樂教師感興趣。在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；教師要在每個(gè)短短的四十五分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學(xué)生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識(shí)和純熟的技巧技能，比如：樂理知識(shí)，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學(xué)的同時(shí)，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識(shí)技能，完善理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學(xué)的真正目的舍棄了；同時(shí)還要具備與音樂有關(guān)的知識(shí)技能。第二階段：讓學(xué)生對音樂課堂感興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)的安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個(gè)方面去做： l、讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。

2、突出高潮的“化彩樂段”，有個(gè)精彩的結(jié)尾。

3、設(shè)計(jì)具有個(gè)性特色的教學(xué)方案吸引學(xué)生要學(xué)。

第三階段：激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣, 養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

音樂是聽覺的藝術(shù),它不像繪畫、電影、戲劇那樣是直觀可見的造型藝術(shù),而是通過人們的聽覺引起人們的聯(lián)想,從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺到的聽覺形象。音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它的輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。近代認(rèn)知心理學(xué)的研究認(rèn)為：成人，特別是音樂修養(yǎng)水平較高的成人，他們在欣賞音樂時(shí)，可以通過無外顯行為的內(nèi)部操作來設(shè)置期待和獲取期待的滿足。而缺少音樂經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生只能更多地通過可見的外部操作來產(chǎn) 生期待和追求期待的滿足。欣賞主體企圖從音樂中獲得某種體驗(yàn)的期待是欣賞熱情產(chǎn)生的最原始的動(dòng)力，而期待的不斷滿足則是欣賞熱情不斷保持并增長的強(qiáng)化劑。因此，沒有期待和期待的不斷滿足就不會(huì)有欣賞熱情的激發(fā)、保持和增長，也就不會(huì)有真正主動(dòng)和持久的欣賞行為。喜歡聽音樂的人遠(yuǎn)比喜歡唱歌演奏樂器等音樂表演的人多。一是因?yàn)槎浔妊劬Ω子趧?dòng)情,另一方面是音樂欣賞不受其它音樂形式、設(shè)備、技術(shù)和生理?xiàng)l件的限制。只要有一定聽力,每個(gè)人都可以欣賞音樂、享受音樂。

第四階段：通過欣賞音樂，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

音樂是一種高尚的聽覺藝術(shù)，它是通過人的聽覺引起聯(lián)想而產(chǎn)生形象。這種形象是通過欣賞音樂而產(chǎn)生的。欣賞音樂應(yīng)具備感受音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力.音樂欣賞的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂、體驗(yàn)音樂、理解音樂的重要手段, 能較快地提高學(xué)生音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。在欣賞音樂的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐和積極思考，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力,還能通過感受音樂語言的變化,培養(yǎng)他們的想象力。

想象力是在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過大腦的思維加工過程,表現(xiàn)為創(chuàng)造新的形象的能力。音樂能給孩子們的想象力提供一個(gè)廣闊的天空。他們在音樂中能聽到很多東西，做到心領(lǐng)神會(huì)、身臨其境，同時(shí)產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望。這時(shí)，教師對學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，孩子們就能夠充分發(fā)揮想象力。但由于音樂的表情內(nèi)容有顯著的不確定的特點(diǎn).同一樂曲,由于它沒有詞義,沒有特定畫面,所以它可因時(shí)間、地點(diǎn)、情緒的不同,使欣賞者產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。同時(shí)這種情感體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的主觀性。因此我在欣賞教學(xué)中,努力打破學(xué)生的思維定式,嘗試讓學(xué)生在欣賞音樂后,將內(nèi)心的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在的語言表現(xiàn)出來。在生生之間、師生之間的交流中，不斷擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。通過學(xué)生豐富的想象力加深對樂曲的理解，從而提高欣賞音樂的能力。

最后一個(gè)階段：讓學(xué)生在音樂欣賞的教學(xué)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維具有兩個(gè)突出的特點(diǎn),一是發(fā)散性思維,音樂思維不具象性和概括性的特征為發(fā)散性思維提供了大量的鍛煉機(jī)會(huì)。二是情感的作用。創(chuàng)造性思維離不開豐富的情感.大文學(xué)家托爾斯泰說: 我們的創(chuàng)作沒有激情是不行的音樂思維不僅能表達(dá)情感,更能激發(fā)情感,有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。欣賞教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種受感染的氣氛,使他們置于某種情境下,以縮短與作品的時(shí)間距離,產(chǎn)生共鳴, 受到感染和啟發(fā)，獲得真、善、美的真諦。并通過音樂劇的創(chuàng)作和表演，使學(xué)生運(yùn)用音樂語言、肢體動(dòng)作加深對作品的理解。

在欣賞音樂的教學(xué)中，對學(xué)生的音樂欣賞進(jìn)行了有意識(shí)有目的的培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。通過音樂欣賞豐富了學(xué)生的聽覺感知，擴(kuò)大了他們的音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的也大大提高他們的音樂欣賞能力。

作為一名音樂教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開展音樂教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

田水蓮

第五篇：談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和增強(qiáng)都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性作用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感,無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。

（一）、挖掘教材興趣因素,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)

初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征,又具可操作性的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容,增強(qiáng)了教材的人文性。教學(xué)中,我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,制作一些簡易的幾何模型,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)

效果。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,維持學(xué)生興奮狀態(tài)

質(zhì)疑即提出疑難問題,不僅可以集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力,反饋教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)控教師教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維方向,擴(kuò)大思維廣度,提高思維層次,還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí),教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題,并

對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）、夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),活躍學(xué)生思維過程

思維活動(dòng)的結(jié)果,又是思維的工具,學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維既有區(qū)別,也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系,它們是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程,應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過

程,我們要從具體的感性認(rèn)識(shí)入手,積極促進(jìn)學(xué)生的思維。

總之, 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有了濃厚興趣才使人們樂此不疲。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力,是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。多年來我結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際情況在課堂上以生動(dòng)、幽默的語言,靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重探索解題

技巧來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。