第一篇：朱嫦嫦陶藝教案——漂亮的菊花

漂亮的菊花

朱嫦嫦

設(shè)計(jì)意圖：

陶藝是中國(guó)的傳統(tǒng)古老文化，而中國(guó)是陶瓷古國(guó)。隨著陶藝熱的逐步升溫，陶藝制品獲得越來(lái)越多人的青睞，親手做陶藝成為人們工作學(xué)習(xí)之余放松精神釋放自我的又一休閑方式。為了讓寶寶了解陶藝，我們從素質(zhì)教育出發(fā)，把陶藝列入了教學(xué)課程，這樣從小就可以受到藝術(shù)的熏陶，從中鍛煉了動(dòng)手能力，非常好的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的成果。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用陶泥學(xué)習(xí)制作菊花的簡(jiǎn)單形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用陶泥制作立體的物品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用陶泥學(xué)習(xí)制作菊花的簡(jiǎn)單形象。

2.發(fā)展幼兒的觀察、思考、探索的能力并能根據(jù)自己的構(gòu)思創(chuàng)意、選材，設(shè)計(jì)制作，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受能力，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種菊花的圖片，教師用陶泥制作菊花成品一個(gè)。2.每個(gè)小組1盆菊花，每個(gè)幼兒一份泥，工具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

師：秋天是菊花盛開的季節(jié)，大家看一看，菊花到底是由哪幾個(gè)部分組成的呢？而它各部分的形狀、顏色是怎樣的？

小結(jié)：原來(lái)菊花是由花朵、花莖、綠葉而組成的。有的收攏，有的盛開。顏色也是各種各樣的，花瓣也是有不同的。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造菊花的方法。

師：今天我們要來(lái)學(xué)一種新本領(lǐng)，用陶泥來(lái)制作菊花，放在泥工板上，大家想想該怎么做？

教師重點(diǎn)示范花如何把菊花做的立體，綻放。

3.交代要求，幼兒操作，教師輔導(dǎo)。

1)制作的時(shí)候，注意看清菊花的形狀和它的幾個(gè)組成部分。

2)貼的時(shí)候注意按順序從長(zhǎng)到里面慢慢變短，輕輕的按壓以固定住菊花的花瓣。（注意泥不可捏太久使之裂開而無(wú)法固定住花瓣）3)能細(xì)心觀察，通過(guò)觀察進(jìn)行塑捏。

4.幼兒評(píng)價(jià)作品，教師小結(jié)

原來(lái)想做好一個(gè)立體的菊花需要把菊花的根部先固定好，然后從外最長(zhǎng)的花瓣，到里面慢慢地縮攏。

圖解：

一、搓泥條。

二、壓出菊花的花瓣

三、花瓣做好。

四、壓一個(gè)泥餅，做花蕊。

五、把花瓣貼在花蕊上。

六、圍繞花蕊先貼內(nèi)層的花瓣。

七、再貼外層的花瓣，菊花做好了。

第二篇：張嫦翊事跡材料

在感恩中快樂(lè)成長(zhǎng)

——“感恩小天使”事跡材料

榆社縣太星小學(xué)張嫦翊

我叫張嫦翊，今年10歲，是太星小學(xué)四（1）中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)，多次榮獲“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“學(xué)習(xí)習(xí)慣帶頭人”等光榮稱號(hào)。在父母眼中，我是活潑懂事的乖乖女；在老師心中，我是負(fù)責(zé)得力的好幫手；在同學(xué)們眼中，我是充滿愛心的快樂(lè)小天使。

第一，感恩在家里。我是獨(dú)生女，爸爸媽媽的掌上明珠，但卻從不任性霸道，像貼身的“小棉襖”一樣，孝順父母，尊重家人。平時(shí)的生活中，我用心回報(bào)父母。在父母疲憊時(shí)，我會(huì)默默遞上一杯暖暖的熱茶；在父母煩惱時(shí)，我會(huì)扮一個(gè)調(diào)皮的鬼臉，逗父母開心；在父母生氣時(shí)，我會(huì)主動(dòng)同他們溝通，讓父母快樂(lè)起來(lái)。第二，感恩在學(xué)校。在學(xué)校里，我尊敬老師，關(guān)心集體，每天早到晚歸，協(xié)助同學(xué)做好衛(wèi)生工作。身為中隊(duì)長(zhǎng)的我協(xié)助班主任做了很多班級(jí)管理工作，不怕煩不怕雜，不嫌事小而不為。我團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，同學(xué)們只要有困難，只要我力所能及的，都會(huì)伸出熱情之手竭盡全力地幫助他們，從不推辭拒絕。在班內(nèi)，如有的同學(xué)英語(yǔ)不會(huì)讀，我一句一句地教；有的同學(xué)應(yīng)用題不會(huì)解，我一遍又一遍地、不厭其煩地給講解。

第三，感恩在社會(huì)。震驚全國(guó)的“5·12”大地震發(fā)生后，看見瓦礫下的那些同齡的孩子們，我心里很難過(guò)，毫不猶豫地把自己平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積攢的100多元零花錢，捐獻(xiàn)給了災(zāi)區(qū)小朋友，并且還利用課余時(shí)間特意為災(zāi)區(qū)的小朋友親手折了6只精美的千紙鶴寄托自己的祈愿。以后的玉樹大地震、西南災(zāi)害，我都捐出了自己的愛心。

感恩是崇高的，感恩是快樂(lè)的。我愿用行動(dòng)奉獻(xiàn)愛，在自強(qiáng)中感恩，在感恩中成長(zhǎng)，譜寫一曲曲感恩的旋律。也愿我們太星小學(xué)的每一位學(xué)子，都能學(xué)會(huì)感恩，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中奉獻(xiàn)愛，讓我們每個(gè)人都能在愛的環(huán)繞下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第三篇：五四演講稿—王嫦妙

傳承五四精神，黨建促青年成長(zhǎng)

各位領(lǐng)導(dǎo)們、同事們，下午好！很榮幸可以參加這次的五四演講活動(dòng)。這是我第一次參加演講活動(dòng)，在即將到來(lái)的五四運(yùn)動(dòng)98周年之際，可以站在這里十分激動(dòng)。

我的演講題目是《傳承五四精神，黨建促青年成長(zhǎng)》。

“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”是98年前那場(chǎng)轟轟烈烈的學(xué)生運(yùn)動(dòng)的精神核心。雖然迄今已快100年了，不管時(shí)光如何變幻，五四精神的核心還是代代相傳著，并激勵(lì)著一代代的青年們。

愛國(guó)，是五四精神的核心中的源泉。而愛國(guó)首先不應(yīng)成為一個(gè)空有名頭的詞匯。對(duì)于我們青年而言，如何去實(shí)踐愛國(guó)，很明顯不是去砸日本車、不是去捏超市的韓國(guó)方便面。而應(yīng)是腳踏實(shí)地、放眼未來(lái)的從愛崗敬業(yè)做起。發(fā)揮自己的能力一步一腳印地干好本職工作。愛國(guó)更體現(xiàn)在，青年應(yīng)該有著堅(jiān)定的政治方向，將自己的愛國(guó)熱情與黨的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，對(duì)黨建置頂有著高度的認(rèn)同。

進(jìn)步?！斑M(jìn)取的而非退隱的，實(shí)利的而非虛文的，科學(xué)的而非想象的。”這是1915年《新青年》雜志創(chuàng)刊詞中的句子。我們青年人最寶貴的品質(zhì)之一是進(jìn)取心。有著一顆進(jìn)步之心，是迎接挑戰(zhàn)、去探索、去創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我今年的元月調(diào)來(lái)本部前，一直在江城分所的涉訟資產(chǎn)評(píng)估部門工作。在剛剛接到通知調(diào)來(lái)總部的時(shí)候，我是手足無(wú)措的。有那么點(diǎn)不安。“我能做好新工作嗎？我能適應(yīng)新環(huán)境嗎？”三個(gè)月的時(shí)間過(guò)去后，我站在了這里。雖然還是不知道我是否能完美勝任我部門的涉訟工作和非公業(yè)務(wù)工作。但是我會(huì)努力的學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)知識(shí)，融入新環(huán)境，做好新工作任務(wù)。在深化國(guó)企改革，強(qiáng)調(diào)企業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)的今天，我十分榮幸有機(jī)會(huì)對(duì)我個(gè)人來(lái)進(jìn)行了一個(gè)小轉(zhuǎn)型。我們青年人要進(jìn)步，就要勇于踏出自己早已熟悉的舒適區(qū)來(lái)充分發(fā)揮自己的潛能。比如我今天如果不是來(lái)參加演講活動(dòng)，都不知道原來(lái)我緊張的狀態(tài)是這樣的。

民主，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一部分。我們青年人要樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在黨建置頂?shù)拇龠M(jìn)下，才能更好的參與社會(huì)主義民主。比如我們做涉訟工作的，踐行社會(huì)主義民主和諧的方式，便是在工作中務(wù)必做到“公平、公正、公開”。我們青年人首先應(yīng)成為合格的公民才能更好的建設(shè)社會(huì)主義民主。

科學(xué)精神的重要性，一直以來(lái)很多人知道。雖然也有不少“清華北大畢業(yè)在北上廣還不是買不起一套房”這樣的讀書無(wú)用論者存在。但是具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，才能擁有研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。唯有自身的科學(xué)文化水平過(guò)硬，才能應(yīng)對(duì)得了各種各樣的變化。在現(xiàn)在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們?cè)绞切枰料滦膩?lái)加強(qiáng)自身的修煉，實(shí)事求是的研究各方面的情況，才能正確的“渡劫”。

最近熱播的劇《人民的名義》里面提到了一篇短篇小說(shuō)叫《天局》。是劇里一個(gè)讓人十分唏噓的人物最喜歡的文章之一。這個(gè)人物是祁同偉。這篇文章來(lái)自于矯健先生的中短篇小說(shuō)集。劇里趙東來(lái)介紹這篇文章的時(shí)候，我還以為是篇修仙文。去找來(lái)看了后發(fā)現(xiàn)，是豪氣成文。祁同偉可能被文中的豪氣所感染，得到了舍命與命運(yùn)抗?fàn)幰惨獎(jiǎng)偬彀胱拥墓缠Q。可是他只有敢于去拼命運(yùn)的勇氣，卻失了底線，沒了黨性。最后只能從一個(gè)曾經(jīng)的大好青年、學(xué)霸高材生、緝毒英雄，一步步走向了毀滅。生活如棋局，《天局》的主角舍命也要?jiǎng)偬彀胱拥挠職庾屓苏鸷??？墒巧畈恢皇瞧寰郑似寰值妮斱A外，生活還有和局，更有和諧雙贏。若沒有正確的堅(jiān)定的價(jià)值觀人生觀，光有一往無(wú)前的勇氣，也只是在一條不歸路上狂奔。尤其是從事產(chǎn)權(quán)交易工作的我們，更應(yīng)該在黨建置頂?shù)闹笇?dǎo)下，講規(guī)矩、守紀(jì)律。

而現(xiàn)在，我們要有站得住立場(chǎng)的“志氣”，要有能處理問(wèn)題的“底氣”，要有敢于探索的“勇氣”，要有作風(fēng)優(yōu)良無(wú)懼誘惑的“正氣”，這是青年的名義！成為習(xí)總書記所說(shuō)的：有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的“六有青年”。

第四篇：深淺變化美術(shù)教案(王嫦昭)

衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（五）年級(jí)（上）期（美術(shù)）學(xué)科備課本電子格式

上課時(shí)間：第 八周 星期 本期第8課時(shí)（詳）案 課型：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”

課題：深淺變化

主編人：王嫦昭

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受光影下物體明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)物體形體美的審美體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫中的初步運(yùn)用：深淺皴線方法

教學(xué)難點(diǎn) ：用鉛筆皴線，嘗試通過(guò)用筆的輕重變化與線條的組織變化來(lái)表示由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學(xué)方法：觀察法、討論法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范例、2B3B鉛筆、橡皮

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣：

1、課件觀賞：

1）學(xué)生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗。引導(dǎo)提問(wèn)：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會(huì)不會(huì)發(fā)生變化? 小結(jié)：明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。2）欣賞畫家作品，引導(dǎo)：我們可以把一個(gè)色彩斑斕的世界看成一個(gè)由各種微妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)——在平面上存在著的明顯的明暗變化。

師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過(guò)不同明暗的交替反襯表示出了物體強(qiáng)烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。

二、新知探究： 讓學(xué)生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個(gè)圖形對(duì)照，看看立方體的立體感有什么不同。

衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（五）年級(jí)（上）期（美術(shù)）學(xué)科備課本電子格式

2．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。

“明暗線條表現(xiàn)法”——主要是通過(guò)鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來(lái)表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子

3、書上作品分析：通過(guò)在建筑物每一塊面上運(yùn)用由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗畫法進(jìn)行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

三、小組探究：

1、自學(xué)教材，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。

2、學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)立體感或?qū)哟胃小?/p>

3、教師隨堂演示：幫助學(xué)生直觀理解——用筆的輕重、疏密會(huì)影響到物體的明暗變化。

4、看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。

1）教師出示～個(gè)石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫出幾個(gè)面及其透視變化。

2）學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4）教師總結(jié)：成角透視、明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為三大面、五調(diào)子：亮面（直接受光面），灰面（側(cè)面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）

四、課堂實(shí)踐．

1、作業(yè)布置:讓學(xué)生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運(yùn)用由弱到強(qiáng)、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（五）年級(jí)（上）期（美術(shù)）學(xué)科備課本電子格式

作業(yè)一：表現(xiàn)層次感 作業(yè)二：表現(xiàn)立體感 1）用遮擋法畫一組幾何圖形 1）畫形：注意透視近大遠(yuǎn)小 2）逐層沿邊緣皴出陰影，表現(xiàn)出層次感 2）皴出一個(gè)面的明暗過(guò)渡

3）依次皴出第2個(gè)面第3個(gè)面的明暗

2、教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題時(shí)再作補(bǔ)充講解。注意把握以下問(wèn)題：灰調(diào)過(guò)少；明暗過(guò)渡太突然；

五、反饋交流

排線問(wèn)題——“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過(guò)鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來(lái)表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）

六、板書設(shè)計(jì)：

衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（五）年級(jí)（上）期（美術(shù)）學(xué)科備課本電子格式

繪畫方法：

1、整體觀察分析。

2、畫形起稿。

3、畫出一個(gè)面的明暗

4、依次畫出第2、3個(gè)面的明暗。

七、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數(shù)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)此類繪畫課業(yè)，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，繪畫很認(rèn)真，但畢竟是初次涉及這類內(nèi)容，有些學(xué)生的畫面還是顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生排線還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第五篇：演講稿歐麗嫦

What We Can’t Afford to Lose

A saying of Tagore goes that：“Faith is a bird, dawn or dark, it touches the dawn praise”.I take this as my motto.Just like the light on the tunnel, faith gives me hope, I can’t afford to lose it.Faith to me is what wings to the bird.It is the strength that guides me in the darkness;it is the resource that lets me believe I can when others say I can’t;it is the power that keeps me strive again.I still remember when I was a freshman, everything around me changed.There were so many things I have to learn.I saw the difference.During that period of time, I was totally lost.I didn’t know how I could make a difference, and how I could become more excellent.There was no guide or direction for me.Many a time had I nearly gave up halfway when I lost faith.A voice deep down my heart said to me:“believe yourself ,make a good plan and keep fighting, you can make a difference”.So, this is why I’m here.It is the faith of believing myself that pushes me ahead.Without faith, I can hardly imagine what’s my life would be.Abraham Lincoln, one of the greatest presidents on American history, had suffered from countless adversities in his life: the death of his two sons;the failure of his business;the ridicule from his political opponents and so on.But he still realized his goals.Why could he be so successful and make a great change to American history? It was because of faith, faith of believing himself.“I am not bound to succeed, but I am bound to1

live up what light I have”, he said.Faith was the light that gave him strength to fight.Napoleon Hill once said：“Faith is the basis of all miracles”.Faith to us is something we cannot afford to lose.It was faith that kept a person struggle for 172 hours in a disastrous earthquake;it was faith that helped Stephen William Hawking make a great contribution to physics despite his disability;it was faith that supported us to strive again when we were discouraged.So, ladies and gentlemen, have a strong faith and believe yourself, miracles will happen to you!