第一篇：第一章 讓我們走進(jìn)地理教案 (3000字)

湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案集

第一章 讓我們走進(jìn)地理

單元整體說(shuō)明 單元教材分析

本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識(shí)”，第二節(jié)為“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說(shuō)明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并親近地理學(xué)科。

教材通過(guò)“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識(shí)的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識(shí)無(wú)處不在，地理知識(shí)處處有用”的特點(diǎn)。

而第二節(jié)中“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)學(xué)校地圖開(kāi)始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì)感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)是一項(xiàng)人生的技能。“學(xué)會(huì)收集地理信息”、“學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?lái)，使學(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。

單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

單元整體目標(biāo)

1． 初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”

的觀念。

2． 初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的手段與途徑，讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難，只要掌握正確的方法

和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。

3． 認(rèn)識(shí)到地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)

校平面簡(jiǎn)圖。

4． 通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題、應(yīng)用地理知識(shí)的重要性。

單元重難點(diǎn)一覽

單元學(xué)情分析

地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，七年級(jí)學(xué)生的感受和知識(shí)積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識(shí)，為地理課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能儲(chǔ)備。特別是相關(guān)學(xué)科知識(shí)的提升，也為地理課程教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高、思考問(wèn)題的廣度和深度的拓展、對(duì)過(guò)去的探求和未來(lái)的關(guān)注更為主動(dòng)，地理課程在初中單獨(dú)設(shè)立便自然而又必要了。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)成的。他們能夠說(shuō)出許多連老師也未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的奇聞趣事，卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說(shuō)，他們的地理知識(shí)，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價(jià)值所在：將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應(yīng)用中，激發(fā)更高的興趣。

單元教學(xué)建議

本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課，此時(shí)學(xué)生對(duì)本學(xué)科富有強(qiáng)烈的好奇心和很高的期望值，如果此時(shí)我們能夠滿足這種好奇，達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)科的高期望，將對(duì)今后的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，活潑、新穎的教學(xué)組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。

學(xué)生大腦中存在的疑問(wèn)本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問(wèn)為資源、化想象為興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們大膽參與，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿問(wèn)題的情境。

課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識(shí)的豐富多彩和重要價(jià)值。

單元課時(shí)分配

本章內(nèi)容共包含兩節(jié)，可用3課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)： 第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí) 1課時(shí) 第二節(jié) 我們?cè)鯓訉W(xué)地理 2課時(shí)

第一節(jié)：我們身邊的地理

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁(yè)。

本節(jié)教材主要從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣：解開(kāi)地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多尚未解開(kāi)的地理志米、地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生求知欲，從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展的地理知識(shí)。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)的觀念，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面都離不開(kāi)地理知識(shí)。

過(guò)程與方法

通過(guò)看圖完成活動(dòng)要求，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。通過(guò)閱讀材料理解社會(huì)生產(chǎn)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際列舉出生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過(guò)仿照舉例活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣和求知欲。

2．初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境的思想意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對(duì)于人類的重要意義。難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的所知所想。

教學(xué)突破

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，所以本節(jié)內(nèi)容不需要強(qiáng)記，只需大致了解，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)事例認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在各個(gè)方面的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1．給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2．將學(xué)生分組，以便課堂活動(dòng)。

3．布置學(xué)生搜集一些與課堂活動(dòng)有關(guān)的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備

課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問(wèn)題和地理圖片。

教學(xué)步驟

本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng) 1．導(dǎo)入新課。

2．提出一些地理問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3．列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng) 1．激發(fā)學(xué)生求知欲。

2．思考問(wèn)題，并出示自己收集的圖片并提出問(wèn)題。感受地理與人類的密切關(guān)系。

．通過(guò)事例親身 本節(jié)總結(jié)

地理知識(shí)就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面，地理學(xué)科是一門非常實(shí)用的常識(shí)性和知識(shí)性學(xué)科。地理是一門很有意義的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識(shí)是一個(gè)現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)

一、解開(kāi)地理之謎

二、地理與日常生活

三、地理與生產(chǎn)建設(shè)

四、地理與風(fēng)土人情

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

1．調(diào)查住家附近的商場(chǎng)是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)一篇小論文。

2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)從以下活動(dòng)中找出與地理知識(shí)不相關(guān)的活動(dòng)（）a 外出旅游 b 觀看天象、星座 c 修路、架橋 d 去醫(yī)院查體 2．與草原關(guān)系不密切的活動(dòng)是（）a 乳制品生產(chǎn) b 放牧 c 生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品 d 建核電站 3．地理學(xué)可以直接指導(dǎo)人們（）a 解決全球性的人口、環(huán)境、資源問(wèn)題 b 編制電腦程序 c 用法律保護(hù)自己 d 觀看足球比賽

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

1.新疆有句俗語(yǔ)：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？

2.煤是深埋在地下的古代植物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變質(zhì)演化而成的。南極大陸終年嚴(yán)寒，卻有豐富的煤炭資源分布，你能解釋原因嗎？

教學(xué)探討與反思

本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，所以對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)不強(qiáng)求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段，師生共同參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)地理有一定的感性認(rèn)識(shí)，愿意主動(dòng)接觸地理知識(shí)，形成探索地理的觀念。

補(bǔ)充資料

“魔鬼三角區(qū)”

“魔鬼三角區(qū)”是指6以大西洋百慕大群島、波多黎各島和美國(guó)佛羅里達(dá)半島南端的海峽為頂點(diǎn)，邊長(zhǎng)各約2000千米的三角形海區(qū)。數(shù)百年來(lái)，這里發(fā)生了許多船舶和飛機(jī)神秘失蹤的事件。僅近三四十年，就有100多艘船艦、40多架飛機(jī)和幾千人的生命在這里被吞沒(méi)。極為奇怪的是，海事發(fā)生后，這里竟然找不到任何殘片，連水面上點(diǎn)滴油星也找不到?？茖W(xué)家們對(duì)這一海區(qū)進(jìn)行了多年的研究，有太空黑洞說(shuō)、漩渦凹面鏡說(shuō)等種種推斷，但到目前為止，還沒(méi)有令人信服的答案。

金字塔

古埃及帝王的陵墓。共70多座，形狀各異。最大的是位于開(kāi)羅附近的法老胡夫的金字塔，距今已有四五千年的歷史，塔基呈方形，每邊長(zhǎng)約232米，塔底面積52900平方米，高146米，由230萬(wàn)塊巨石砌成。它的附近有用完整巖石鑿成的獅身人面像。如此宏偉艱巨的工程，用了多少人工，花了多少時(shí)間，至今仍是一個(gè)難解之迷。有人還認(rèn)為，這也許還是外星人的杰作。

“死亡谷”

俄羅斯斯勘察加半島上有一個(gè)長(zhǎng)約2千米、寬100~300米的山谷，這里地形崎嶇不平，天然硫磺露出地面，熊、狼等野獸事故隨處可見(jiàn)。美國(guó)內(nèi)華達(dá)州與加利福尼亞州相連處的“死亡谷”長(zhǎng)225千米、寬6千米~26千米，地勢(shì)險(xiǎn)峻。這里對(duì)禽獸極寬容，生活著多種野生動(dòng)物。而涉足這里的人卻幾乎全部喪生。意大利那不勒斯附近的“死亡谷”對(duì)人類的生命沒(méi)有威脅，而每年在這里死于非命的動(dòng)物卻達(dá)幾千只。印度尼西亞爪哇島上的“死亡谷”有6個(gè)具有吞吸生靈威力的山洞，人和運(yùn)動(dòng)從洞口經(jīng)過(guò)，酒會(huì)被一種神奇的吸力吸入洞內(nèi)，因而洞內(nèi)白骨累累。以上“死亡谷”何以如此，尚無(wú)結(jié)論。

飲食與地理

中國(guó)菜肴在烹飪中游許多流派。其中最有影響和代表性的也為社會(huì)所公認(rèn)的有：魯、川、粵、閩、蘇、浙、湘、皖等地方菜系，即被人們常說(shuō)的中國(guó)“八大菜系”。中國(guó)“八大菜系”的烹飪技藝各具風(fēng)韻，其菜肴之特色也各有千秋。我國(guó)西南地區(qū)口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。這和各地的氣候與地形等因素有關(guān)，例如，西南地區(qū)較濕，尤其冬季更加陰濕，吃辣是為了驅(qū)寒去濕。除了菜肴以外，在主食、小吃、酒茶等方面，均存在著地域之間的差異。由于水熱條件不同，我國(guó)的北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北方面食為主，南方米飯為主的格局。

住房與地理

傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀粭l件的影響。例如，因紐特人用冰塊搭房子；以往林區(qū)的居民用一根根椽木造房子；草原上牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開(kāi)鑿窯洞來(lái)居?。晃覈?guó)北方的農(nóng)村以往蓋的大多是土房；西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主?，F(xiàn)在隨著人民生活水平的提高，農(nóng)民逐步住進(jìn)了磚瓦樓房。城里商品房的積極開(kāi)發(fā)與踴躍購(gòu)買，成為城市經(jīng)濟(jì)與市民生活的一大熱點(diǎn)。在商品房的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，有的比較成功，而有的不盡如人意，原因是后者沒(méi)有綜合地考慮地理因素，例如居住區(qū)的交通位置、周邊配套設(shè)施、周圍環(huán)境質(zhì)量狀況、居住區(qū)內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)以及房子的朝向、層高、間隔等因素。人們?cè)谶x擇商品房時(shí)也要考慮到小區(qū)內(nèi)外的環(huán)境條件與住房的采光、通風(fēng)等狀況。

農(nóng)業(yè)與地理

影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和布局的主要條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)裝配條件。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件包括光熱、水分、土地、生物等條件的數(shù)量、質(zhì)量，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和自然資源的地理分布特點(diǎn)及其他地域組合狀況。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然生態(tài)的具體要求、有利程度、適宜程度、開(kāi)發(fā)難易狀況，劃出不同等級(jí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件區(qū)。如，根據(jù)甜菜自然生態(tài)條件的適宜性和技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等條件劃分中國(guó)甜菜生產(chǎn)的不適宜區(qū)、可種植和適宜區(qū)。在全國(guó)范圍內(nèi)揭示出兩條糖用甜菜的分布界線：一條是糖用甜菜種植的南界，大致東起長(zhǎng)江口，西經(jīng)秦嶺、川西北山地到藏南山地一線，此線以北是糖用甜菜可種植地帶，以南是不適宜種植區(qū)；另一條是糖用甜菜種植的適宜區(qū)（主要產(chǎn)區(qū)）的南界，大致東起長(zhǎng)白山地、遼西丘陵，向西南沿長(zhǎng)城到祁連山、天山一線，此線以北為目前糖用甜菜主要產(chǎn)區(qū)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)條件，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)紡織歷史、人口和勞動(dòng)力、交通運(yùn)輸、工業(yè)和城鎮(zhèn)基礎(chǔ)條件等。農(nóng)業(yè)技術(shù)裝配條件，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備、技術(shù)水平、勞動(dòng)者素養(yǎng)等。

內(nèi)蒙草原上的“那達(dá)慕”

“那達(dá)慕”是蒙古語(yǔ)言，意思是“娛樂(lè)”、“游戲”，顧名思義，“那達(dá)慕”大會(huì)就是一個(gè)公眾的娛樂(lè)活動(dòng)大集會(huì)?！澳沁_(dá)慕”活動(dòng)來(lái)源于蒙古族傳統(tǒng)的三項(xiàng)競(jìng)技：摔跤、射箭和賽馬。我國(guó)北方廣大草原造就了游牧民族特殊的生活方式，他們能騎善射，走馬如飛,摔跤也成為草原上的人們所喜好。賽馬是“那達(dá)慕”大會(huì)上最精彩的節(jié)目，極為吸引人。騎手大多年輕力壯，比賽時(shí)一字排開(kāi)，頭扎彩巾，腰佩彩帶，身跨駿馬。一聲號(hào)角長(zhǎng)鳴，如弓箭齊發(fā)，直奔目標(biāo)。

保加利亞的玫瑰節(jié)

在保加利亞首都索非亞?wèn)|南40多千米的地方，有一個(gè)舉世聞名的“玫瑰谷”，長(zhǎng)約100多千米，寬約10千米，那里氣候溫和濕潤(rùn)，土壤肥沃，很適合玫瑰生長(zhǎng)。每年6月初，漫山遍野開(kāi)滿了玫瑰花，姹紫嫣紅，香氣襲人。一年一度的玫瑰節(jié)就在這鮮花盛開(kāi)的季節(jié)舉行，人們身穿漂亮的民族服裝，載歌載舞，進(jìn)行各種慶?；顒?dòng)。美國(guó)芬芳的玫瑰給保加利亞人民帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)收入，1千克玫瑰油的價(jià)格可抵得上1.5千克以上的黃金。玫瑰花美化了保加利亞的環(huán)境，成為人們美好意愿與民族精神的象征。

第二節(jié) 我們?cè)鯓訉W(xué)地理

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容在教材第6-12頁(yè)。本節(jié)主要是介紹學(xué)習(xí)地理的方法。課本中介紹了四種學(xué)習(xí)方法：“學(xué)會(huì)看地圖”、“學(xué)會(huì)收集地理信息”、“學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”。本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的基本方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供工具、指明途徑、打好基礎(chǔ)。

知識(shí)與能力

1．初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念，建立正確的空間概念。2．初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例、注記的含義，并能測(cè)繪學(xué)校的平面圖。

3．了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

4．對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)行分析、綜合，探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系。

5．通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試籌劃、組織一次地理野外旅行，實(shí)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

過(guò)程與方法

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從學(xué)生身邊的生活常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理的幾種方法。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生采取小組合作式學(xué)習(xí)方式，在地圖的繪制過(guò)程中掌握地圖的三要素。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的手段與途徑，讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難，只要學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，就能獲得豐富多彩的地理知識(shí)，并掌握一些實(shí)際的地理技能，進(jìn)而發(fā)展自己的地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

地圖三要素。

難點(diǎn)

有指向標(biāo)的地圖上判讀方向、比例尺的大小。

教學(xué)突破

學(xué)看地圖是學(xué)習(xí)地理的最基本技能，地圖三要素是學(xué)會(huì)看地圖的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生到校園里，站在學(xué)校最高的建筑物上俯瞰學(xué)校全貌，分別繪出學(xué)校的鳥(niǎo)瞰圖（把原有景物描在紙上）、平面圖（用符號(hào)表示鳥(niǎo)瞰圖中的景觀），然后學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，探討如何繪制一幅大小合適，方向準(zhǔn)確，讓別人都能看得懂的地圖，從而引出地圖上的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。然后再讓學(xué)生到校園里去繪制學(xué)校地圖，自覺(jué)運(yùn)用地圖的三要素，在運(yùn)用中掌握三要素。

在有指向標(biāo)的地圖上，可以通過(guò)移動(dòng)指向標(biāo)的方式來(lái)判斷方向，如果是判斷兩點(diǎn)之間的相對(duì)方向，要指導(dǎo)學(xué)生以后一個(gè)地點(diǎn)作為參照點(diǎn)，這樣就不易顛倒了。比例尺大小的含義相對(duì)于學(xué)生的年齡來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的困難。老師可以引用數(shù)學(xué)中的分式概念（分母越大，比例尺越??；反之越大）。然后通過(guò)練習(xí)鞏固。再聯(lián)系課本第9頁(yè)的兩幅圖，加深學(xué)生對(duì)比例尺大小的印象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。

2．用厚紙板制作一個(gè)指向標(biāo)，準(zhǔn)備一塊帶十二時(shí)刻的手表。

3．準(zhǔn)備一個(gè)指南針。4．本節(jié)需要兩課時(shí)完成。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．課前繪制一幅學(xué)校的平面圖。

2．準(zhǔn)備一個(gè)帶十二時(shí)刻的手表。3．收集不同種類的地圖。

4．第二課時(shí)前，收集一些地理知識(shí)。

教學(xué)步驟（第一課時(shí)）

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo)

1． 導(dǎo)入新課

2． 引導(dǎo)學(xué)生重視地圖要素的重要性 3．如何在地圖上和野外辨別方向 4．如何利用比例尺量算實(shí)際距離 5．如何正確繪制學(xué)校平面圖

學(xué)生活動(dòng)

1．用自己繪制的地圖介紹自己的學(xué)校。2．比較同學(xué)們課前繪制地圖，理解地圖要素的重要性。

3．在教師指導(dǎo)下，掌握方法。

4．通過(guò)比例尺的公式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)量算。

5．通過(guò)學(xué)習(xí)地圖的三要素，自己能獨(dú)立完

成繪制工作。

本課總結(jié)

“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要語(yǔ)言”，學(xué)好地理的一種重要途徑就是學(xué)會(huì)看地圖，為了能正確掌握讀圖的方法，就必須了解地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。更重要的是要學(xué)會(huì)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，比如：初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例、注記的含義，并能測(cè)繪學(xué)校的平面圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章

第二節(jié) 我們?cè)鯓涌吹貓D

一、學(xué)會(huì)看地圖

地圖：箭頭指向北。

無(wú)特殊標(biāo)志的地圖：上北下南，左西右東室外辨別方向 有指向標(biāo)的

公式：比例尺=圖上距離 / 實(shí)地距離 地圖的要素

表示方式：數(shù)字式、文字式、線段式 大小

比例尺的選擇 圖例和注記

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

你們學(xué)校的教室或辦公室的窗上都需要掛窗簾來(lái)遮陽(yáng)嗎？利用太陽(yáng)和手表定向法來(lái)測(cè)一測(cè)你們學(xué)校的教學(xué)樓和辦公樓是什么走向的？你們班級(jí)的窗朝向哪兒？

如果在野外，你手中既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有手表，你能想到可以用哪些方法來(lái)辨別方向？

教學(xué)步驟（第二課時(shí)）

第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

三、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

本課總結(jié)

學(xué)會(huì)收集地理信息是學(xué)習(xí)地理之本，地理知識(shí)就在我們的身邊，學(xué)習(xí)地理應(yīng)該注意通過(guò)電視節(jié)目、報(bào)刊雜志、圖書(shū)館的藏書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)站等途徑收集身邊的地理信息。學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。要用地理的空間思維、綜合想象力去認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理成因，能自己提出地理問(wèn)題。野外旅行也是學(xué)習(xí)地理的重要途徑之一。

板書(shū)設(shè)計(jì)（接第一課時(shí)）

二、學(xué)會(huì)收集地理信息

三、學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題

四、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

組織全班學(xué)生到微機(jī)室統(tǒng)一上網(wǎng)，查閱并記錄最新的地理信息。

以小組為單位設(shè)計(jì)一條附近地區(qū)野外旅行路線。內(nèi)容包括：地點(diǎn)、旅行路線、開(kāi)始和到達(dá)時(shí)間、旅行內(nèi)容、交通工具、物品準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)等。在全班同學(xué)的旅行設(shè)計(jì)中選擇一條最好的，帶上地圖，進(jìn)行一次野外旅行。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1．打開(kāi)地圖，盡管它們所表示的內(nèi)容不同，卻都具備、、2．地圖上的方向有不同的表示方式。在沒(méi)有特殊標(biāo)志的地圖上，通常采用“”的規(guī)定確定方向；在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)的指向一般為 向。

3．在野外看地圖時(shí)，應(yīng)手持地圖，面朝南，這樣圖上方向與實(shí)際方向就一致了。4．收集地理信息的途徑有、、5．你能指圖說(shuō)出八個(gè)方向嗎？

7a．1：25000 b．圖上1厘米代表實(shí)地距離250千米 0 50

c d．1：2500000

8．圖幅相同的兩幅地圖，比例尺較大的一幅是（）

a．所畫(huà)的內(nèi)容較詳細(xì) b．所畫(huà)的地區(qū)范圍較大 c．所畫(huà)的內(nèi)容較簡(jiǎn)略 d．所畫(huà)的地圖較大

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)下面兩幅圖，填空

2．繪制一幅某學(xué)校或某鄉(xiāng)鎮(zhèn)地圖，要選用較

3．以下兩幅圖是同一學(xué)校的兩位同學(xué)繪制的該校平面圖，分析回答：

（1）兩位同學(xué)在相同大小的紙張上，繪制同一學(xué)校平面圖的大小卻不同，原因在于，具體地說(shuō)，甲圖比乙圖。

（2）已知人工湖在校園的西南部，請(qǐng)你在甲圖中繪出指向標(biāo)。

（3）如果該校在青島，為了遮陽(yáng)，那么乙圖中教學(xué)樓的（上、下）側(cè)窗最應(yīng)該掛窗簾。

補(bǔ)充資料

地圖的分類

地圖是根椐一定的數(shù)學(xué)法則，使用地圖語(yǔ)言通過(guò)制圖綜合，表示地面上地理事物的空間分布 聯(lián)系及在時(shí)間中發(fā)展變化狀態(tài)的圖形。

地圖分類的標(biāo)志很多，主要有地圖的內(nèi)容、比例尺、制圖區(qū)域范圍、地圖用途、使用方法及其他多種標(biāo)志。

1．地圖按內(nèi)容分類

地圖按其所表示的內(nèi)容分為普通地圖和專題地圖兩大類。

2．地圖按比例尺分類

地圖按比例尺通常分為大比例尺地圖，中比例尺地圖和小比例尺地圖。

由于地圖比例尺并不能直接決定地圖特點(diǎn)，它只能是在類型之下的二級(jí)分類標(biāo)志，所以其大，中，小也是相對(duì)的。1：1萬(wàn)、1：2.5萬(wàn)在國(guó)家地形圖系列中是大比例尺，在城市規(guī)劃和建設(shè)中是小比例尺。

3． 地圖按制圖區(qū)域分類

地圖按其包含的區(qū)域范圍分類時(shí)，可以根據(jù)自然區(qū)劃，政治行政區(qū)劃，經(jīng)濟(jì)區(qū)劃等標(biāo)志劃分。

（1）地圖按自然區(qū)劃分為世界地圖、大洲地圖、自然區(qū)域(如青藏高原)地圖等。

（2）地圖按政治區(qū)劃分為國(guó)家地圖、省(區(qū))地圖、市圖、縣圖等。

（3）地圖還可以按經(jīng)濟(jì)區(qū)劃標(biāo)志分類。

4．地圖按用途分類

地圖按用途可分為通用地圖和專用地圖兩類。

通用地圖是沒(méi)有設(shè)定專門用圖對(duì)象的地圖適用于廣大讀者作一般參考或科學(xué)參考，如中華人民共和國(guó)掛圖，省掛圖。

專用地圖是針對(duì)專門用途制作的，如教學(xué)地圖，旅游地圖，航空?qǐng)D，航海圖等。

也可以按用途分為軍用地圖，民用地圖。

5．地圖按其使用方式分類

（1）桌面用圖:在明視距離內(nèi)能詳細(xì)閱讀的地圖，如地形圖，普通地理圖。

（2）掛圖:掛在墻上使用的地圖又分為近距離(在1.5米距離內(nèi)能詳細(xì)閱讀)的和遠(yuǎn)距離(5米以外能閱讀)的教學(xué)地圖。

（3）野外用圖:在野外條件下或行進(jìn)中閱讀的地圖，如旅游地圖。它們應(yīng)當(dāng)能在不穩(wěn)定的狀態(tài)下閱讀且便于折疊和攜帶。

（4）屏幕地圖:在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示和閱讀的地圖。

6．地圖按其他標(biāo)志分類

（1）地圖按其外形特征分為地球儀、立體地圖和平面地圖。

（2）地圖按其介質(zhì)分為紙質(zhì)地圖、塑料地圖、絲綢地圖、沙盤地圖、縮微地圖及磁(光)盤地圖。

（3）地圖按其感受方式分為視覺(jué)地圖和觸覺(jué)地圖等。

（4）地圖按其結(jié)構(gòu)分為單幅地圖、多幅地圖、系列地圖、地圖集等。

（5）地圖按其存在形式分為”實(shí)”地圖(具有固定形式的實(shí)體)和”虛”地圖(存在腦中的瞬變的地圖影像)?！皩?shí)”地圖和“虛”地圖可以相互轉(zhuǎn)換。

什么是遙感

“遙感”，顧名思義，就是遙遠(yuǎn)地感知。傳說(shuō)中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”就具有這樣的能力。人類通過(guò)大量的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)地球上每一個(gè)物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射信息和能量，其中有一種人類已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的形式――電磁波，并且發(fā)現(xiàn)不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據(jù)這個(gè)原理來(lái)探測(cè)地表物體對(duì)電磁波的反射和其發(fā)射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠(yuǎn)距離識(shí)別物體。

例如，大興安嶺森林火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，由于著火的樹(shù)木溫度比沒(méi)有著火的樹(shù)木溫度高，它們?cè)陔姶挪ǖ臒峒t外波段會(huì)輻射出比沒(méi)有著火的樹(shù)木更多的能量，這樣，當(dāng)消防指揮官面對(duì)著熊熊烈火擔(dān)心不已的時(shí)候，如果這時(shí)候正好有一個(gè)載著熱紅外波段傳感器的衛(wèi)星經(jīng)過(guò)大興安嶺上空，傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬(wàn)平方公里的影像，因?yàn)橹鸬纳衷跓峒t外波段比沒(méi)著火的森林輻射更多的電磁能量，在影像著火的森林就會(huì)顯示出比沒(méi)有著火的森林更亮的淺色調(diào)。當(dāng)影像經(jīng)過(guò)處理，交到消防指揮官手里時(shí)，指揮官一看，圖像上發(fā)亮的范圍這么大，而消防隊(duì)員只是集中在一個(gè)很小的地點(diǎn)上，說(shuō)明火情逼人，必須馬上調(diào)遣更多的消防員到不同的地點(diǎn)參加滅火戰(zhàn)斗。

上面的例子簡(jiǎn)單的說(shuō)明了遙感的基本原理和過(guò)程，同時(shí)涉及到了遙感的許多方面。除了上文提到的不

同物體具有不同的電磁波特性這一基本特征外，還有遙感平臺(tái)，在上面的例子中就是衛(wèi)星了，它的作用就是穩(wěn)定地運(yùn)載傳感器。除了衛(wèi)星，常用的遙感平臺(tái)還有飛機(jī)、氣球等；當(dāng)在地面試驗(yàn)時(shí)，還會(huì)用到地面象三角架這樣簡(jiǎn)單的遙感平臺(tái)。傳感器就是安裝在遙感平臺(tái)上探測(cè)物體電磁波的儀器。針對(duì)不同的應(yīng)用和波段范圍，人們已經(jīng)研究出很多種傳感器，探測(cè)和接收物體在可見(jiàn)光、紅外線和微波范圍內(nèi)的電磁輻射。傳感器會(huì)把這些電磁輻射按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為原始圖像。原始圖像被地面站接收后，要經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的處理，才能提供給不同的用戶使用，他們才能用這些處理過(guò)的影像開(kāi)展自己的工作。

由于遙感在地表資源環(huán)境監(jiān)測(cè)、農(nóng)作物估產(chǎn)、災(zāi)害監(jiān)測(cè)、全球變化等等許多方面具有顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，它正處于飛速發(fā)展中。更理想的平臺(tái)、更先進(jìn)的傳感器和影像處理技術(shù)正在不斷地發(fā)展，以促進(jìn)遙感在更廣泛的領(lǐng)域里發(fā)揮更大的作用。

遙感圖像有什么用途

像我們生活中拍攝的照片一樣，遙感像片同樣可以提取出大量有用的信息。從一個(gè)人的像片中，我們可以辨別出人的頭、身體及眼、鼻、口、眉毛、頭發(fā)等信息。遙感像片（圖像）一樣可以辨別出很多信息，如水體（河流、湖泊、水庫(kù)、鹽池、魚(yú)塘等）、植被（森林、果園、草地、農(nóng)作物、沼澤、水生植物等）、土地（農(nóng)田、林地、居民地、廠礦企事業(yè)單位、沙漠、海岸、荒原、道路等）、山地（丘嶺、高山、雪山）等等；從遙感圖像上能辨別出較小的物體如：一棵樹(shù)、一個(gè)人、一條交通標(biāo)志線、一個(gè)足球場(chǎng)內(nèi)的標(biāo)志線等。大量信息的提取，無(wú)疑決定了遙感技術(shù)的應(yīng)用是十分廣闊的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近30個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)都能用到遙感技術(shù), 如陸地水資源調(diào)查、土地資源調(diào)查、植被資源調(diào)查、地質(zhì)調(diào)查、城市遙感調(diào)查、海洋資源調(diào)查、測(cè)繪、考古調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)和規(guī)劃管理等。

由于遙感技術(shù)是從人們一般不能站到的高度去拍照，故從宏觀視野上，也有著人力所不能及的優(yōu)勢(shì)。

第二篇：第一章 讓我們走進(jìn)地理

第一章 讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié)我們身邊的地理

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解我們生活的地理環(huán)境中存在許多地理之謎，地理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的探究興趣。

2．通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面離不開(kāi)地理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情、興趣。

難點(diǎn)：使學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)及風(fēng)土人情的密切聯(lián)系。

教學(xué)方法：

講授法、自主探究法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)、小黑板

教學(xué)過(guò)程：修改和補(bǔ)充：

一、情境激趣誘思，導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）那先請(qǐng)大

家來(lái)猜一猜謎語(yǔ)：容納萬(wàn)水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。（學(xué)生回答）對(duì)，謎底就是地圖。地圖是學(xué)習(xí)地理最有效的工具。

平時(shí),人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞

句來(lái)稱贊一個(gè)人的博學(xué)多才、知識(shí)淵博。那么同學(xué)

們知道什么是“地理”嗎？它離我們到底有多遠(yuǎn)呢？

讓我們從今天開(kāi)始共同走進(jìn)地理,了解我們身邊的地

理知識(shí)。”

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：

學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）揭開(kāi)地理之“謎”

1.教師引導(dǎo)：

【播放課件】你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能描述

中國(guó)的地理位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是陸地，有的地方是海洋？長(zhǎng)江、黃河為什么

滾滾東流？為什么說(shuō)跳進(jìn)黃河洗不清？一年里為什

么會(huì)有四季變化？......要解決這些問(wèn)題都離不開(kāi)

地理知識(shí)。

2．自主學(xué)習(xí)：

讀“解開(kāi)地理之‘謎’”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。

（1）你對(duì)哪些問(wèn)題疑惑不解？請(qǐng)說(shuō)出兩個(gè)。

（2）讀：教材第2面的：“地理”一詞的來(lái)源。在課

本上標(biāo)出我國(guó)最早出現(xiàn)“地理”一詞的著作及西方

第一本以“地理”命名的專著《地理學(xué)》的作者是誰(shuí)？

3．小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

4．合作探究：

【探究問(wèn)題】

你能運(yùn)用地理知識(shí)解釋教材中的地理問(wèn)題嗎？還能列舉

一些身邊的地理問(wèn)題嗎？

【教師精講點(diǎn)撥】（對(duì)學(xué)生的回答正確的給予充分的肯定和贊

揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的給予激勵(lì)，那些地理問(wèn)題教師不必要講解。）

這些地理問(wèn)題雖然我們現(xiàn)在不能一一解答，但只要我們認(rèn)真學(xué)好

地理這一門課，這些問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)將不再是問(wèn)題。

【過(guò)渡】其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)

方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。

學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）1．自主學(xué)習(xí)：讀課本第3-6面的內(nèi)容，完成下列要求。

讀“地理知識(shí)與日常生活”一框所有內(nèi)容，完成下列

要求。

【學(xué)生討論】課本P.3的圖1-

1、1-2分別反映的是什么體育

活動(dòng)？這兩種體育活動(dòng)應(yīng)該在哪些地方開(kāi)展？（滑雪--在有冰雪地方或寒冷的地方才可進(jìn)行； 沖浪--在海邊。）

【教師提問(wèn)】你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例

子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

【教師總結(jié)】地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

2.閱讀：教材第3面“地理與生產(chǎn)建設(shè)”正文第一段，討論分析：

（1）你居住的地方主要以哪種糧食作物為主？答：

哪些糧食作物不是當(dāng)?shù)氐?？?/p>

它們與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有關(guān)系嗎？（有關(guān)、無(wú)關(guān)）。

（2）你居住的地方主要生產(chǎn)哪些水果？哪些水果不是當(dāng)

地生產(chǎn)的？

（3）假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙

確定該廠應(yīng)建在山林旁邊還是靠近城市？試解釋為什么？

（溫馨小提示：家具不便長(zhǎng)距離運(yùn)輸）

（4）讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

【教師提問(wèn)】荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）

【進(jìn)一步提問(wèn)】風(fēng)車的動(dòng)力是什么？---西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）

可以提出一些其他的地理問(wèn)題。然后讓學(xué)生積極思考、分

組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答

案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)

中逐步了解。

鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)

能夠解決很多問(wèn)題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3．地理與風(fēng)土人情：

在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)

慣、心理特征等多方面。

讓學(xué)生讀課本第五頁(yè)的四副圖。提問(wèn)：因紐特人是怎樣

捕魚(yú)的？非洲的傳統(tǒng)舞蹈是什么？水城威尼斯位于什么地方？

球王貝利是巴西人，巴西位于哪個(gè)大洲？

【過(guò)渡】人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈

現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第六頁(yè)的圖，提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主

要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

提問(wèn)：你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民

族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

【探究問(wèn)題】

阿拉伯人的服飾與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相適應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)是哪些？

【教師精講點(diǎn)撥】

首先了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特點(diǎn)：熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥。

【探究結(jié)論】

頭巾、長(zhǎng)袍可以擋風(fēng)沙；白色可以反射陽(yáng)光。寬大的長(zhǎng)袍能

很好的透氣，散熱。

三、學(xué)以致用，拓展延伸：

教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子??

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫(huà)卷：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

（在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生

提出一些地理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。

組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見(jiàn)，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性為目的）

四、課堂小結(jié)：

日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工

業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育

等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以

讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出

色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。

五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.與草原關(guān)系不密切的活動(dòng)是()

A．乳制品生產(chǎn)B．放牧C．生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品D．建核電站

2.地理學(xué)可以直接指導(dǎo)人們()

A．解決全球性的人口、環(huán)境、資源問(wèn)題 B．編制電腦程序

C．用法律保護(hù)自己 D．觀看足球比賽

3.下列問(wèn)題中，不屬于地理問(wèn)題的是（）

A． 我國(guó)新疆的瓜果為什么特別甜？

B． 酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬(wàn)頃煤田？

C．近代中國(guó)人何時(shí)站立起來(lái)了？

D．昔日的海洋如今為什么變成了高聳的山峰？

4.興建工業(yè)企業(yè)不需要考慮的因素是（）

A．原料B．能源C．市場(chǎng)、交通運(yùn)輸D．冷暖晴熱

5.地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的絢麗畫(huà)卷，以下不屬于風(fēng)土人情的是（）

A．西班牙斗牛B．傣族潑水節(jié)

C．建設(shè)世界最大的跨海大橋——杭州灣大橋D．歐美的圣誕節(jié)

6.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”反映的是（）

A．氣候與農(nóng)業(yè)B．地形與農(nóng)業(yè)C．氣候與工業(yè)D．地形與工業(yè)

7.“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”說(shuō)明氣候?qū)κ裁吹挠绊懼卮螅?)

A．日常生活 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C．交通出行 D．工業(yè)生產(chǎn)

8.下列關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史典故能很好地說(shuō)明天氣對(duì)人類活動(dòng)影響的是（）

A．望梅止渴B．負(fù)荊請(qǐng)罪C．諸葛亮借東風(fēng)D．破釜沉舟

9.新疆的瓜果特別甜，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)好B．晝夜溫差大C．品種特殊D．氣候溫潤(rùn)

10.下列說(shuō)法不可信的是()

A.荷蘭人發(fā)明的風(fēng)車為低地排澇提供了動(dòng)力B.到西班牙可以觀看驚險(xiǎn)的斗牛比賽

C.阿拉伯人身著長(zhǎng)袍、頭戴頭巾可以擋住風(fēng)沙對(duì)身體的侵害

D.沖浪運(yùn)動(dòng)在內(nèi)陸地區(qū)進(jìn)行。

答案：1.D 2.A3.C4.D5.C6.A7.B8.C9.B10.D

教學(xué)反思：

【學(xué)后反思】

1．我學(xué)習(xí)后的總體評(píng)價(jià)（很好、加好、一般、較差）：

2．我學(xué)到的主要知識(shí)和技能：

3．我學(xué)到的主要方法：

4．我還存在的疑難問(wèn)題是：

【教后反思】

編者：雙峰五中初中部葛新娥

第三篇：讓我們一同走進(jìn)地理 教案(星球版七年級(jí)上)

讓我們一同走進(jìn)地理

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)：

1、知道什么是地理；地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。

3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)地理的意義；

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

教材分析：

1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。

2、通過(guò)為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1、重點(diǎn)：

1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)出地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動(dòng)，如閱讀地理書(shū)籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過(guò)教師舉例說(shuō)明。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國(guó)地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。

教學(xué)方法：

1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)明地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。

2、學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？

3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？

教學(xué)過(guò)程 ：

一、做自我介紹

二、給學(xué)生提出一些要求

三、新課學(xué)習(xí)階段：

1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書(shū)，會(huì)想到什么？

請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)與地理的關(guān)系。

多動(dòng)腦筋想一想，想什么？

3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國(guó)內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長(zhǎng)過(guò)速等環(huán)境問(wèn)題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國(guó)情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。

4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活

尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、總結(jié)、擴(kuò)展: 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納。(板書(shū))

五、怎樣學(xué)好地理：①要對(duì)地理感興趣。②上課要專心聽(tīng)講，勤于思考，積極參與。

③要多看地圖，熟悉地圖，善于從地圖上獲取地理知識(shí)。④要仔細(xì)觀察，善于總結(jié)規(guī)律；或記住規(guī)律，善于運(yùn)用規(guī)律。⑤要及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)地理知識(shí)。

6還應(yīng)做好課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊(cè)，填充圖冊(cè)。注意收集國(guó)內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

1、生活離不開(kāi)地理

2、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活.尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

后記：剛進(jìn)入初中，第一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學(xué)生討論一些與學(xué)生密切聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象，學(xué)生很感興趣。

第四篇：讓我們走進(jìn)圖書(shū)館

讓我們走進(jìn)圖書(shū)館——去讀書(shū)

潘太健

親愛(ài)的同學(xué)們，老師們：

早上好，我今天講話的題目是《讓我們走進(jìn)圖書(shū)館----去讀書(shū)》。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，在面臨浩如煙海的信息中，我們有時(shí)不能做到有的放矢地獲取自己需要的信息，消耗了不少的時(shí)間，不得要領(lǐng)，看電視、上網(wǎng)，大量的信息充斥著我們的大腦，如何讓我們的心沉靜下來(lái)，更多地思考人生的方向和感悟，讓我們走進(jìn)圖書(shū)館----去讀書(shū)。

我們走進(jìn)全新的圖書(shū)館，會(huì)發(fā)現(xiàn)有大量全新的書(shū)籍、期刊和名著，打開(kāi)一本書(shū)香氣息的書(shū)籍，帶上一杯香茗，在書(shū)中的黃金屋收獲閱讀的甘甜；或者，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的長(zhǎng)廊里的長(zhǎng)凳上，享受閱讀的美妙，又或響起了讀書(shū)聲，書(shū)香彌漫，聲聲悅耳。生活中最愜意的事，就是有空閑的時(shí)間走進(jìn)圖書(shū)館，找本喜歡的書(shū)，坐在美麗的校園里一個(gè)角落里靜靜地讀書(shū)，此時(shí)此刻，整個(gè)人完全沉浸在書(shū)中，放下了身邊的是與非，凈化自己的靈魂。

學(xué)校的圖書(shū)館資源豐富,在這里我們可以閱讀人文社科和專業(yè)書(shū)籍，可以拓寬我們的視野，是獲取知識(shí)和信息的重要渠道,學(xué)校的資源貼近同學(xué),學(xué)校圖書(shū)館工作人員對(duì)各位老師和同學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，訂購(gòu)了關(guān)于護(hù)理學(xué)和藥學(xué)專業(yè)的期刊和書(shū)籍，我們可以了解相關(guān)專業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和最新進(jìn)展，為各位同學(xué)以后找工作和升學(xué)提供了重要的輔助作用。

同時(shí)，我們學(xué)校不僅注重圖書(shū)館的硬件設(shè)施建設(shè)，更注重人性化環(huán)境的布置。館內(nèi)環(huán)境幽雅，采光良好，具有良好的通風(fēng)換氣功能。館內(nèi)的每幅畫(huà)，每扇窗，每盆花，每一首樂(lè)曲，甚至每一張桌椅的造型擺放都是工作人員巧妙的心思，散發(fā)著文化的氣息，體現(xiàn)著人文關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館感受到是恬靜和幽雅。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一所學(xué)?？梢允裁礇](méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱之為學(xué)校。學(xué)生在圖書(shū)館讀書(shū)是一種精神享受，這是富裕的物質(zhì)條件所不能代替的。學(xué)生從書(shū)中所獲得的智慧、力量、快樂(lè)、感悟……是一生也挖掘不竭的寶藏，享用不盡的寶庫(kù)。人生苦短，讓我們?cè)谟邢薜纳锶ハ硎茏x書(shū)和擁有知識(shí)的快感，不要到老才去覺(jué)得很多事沒(méi)去做，而不是做了很多錯(cuò)事。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)圖書(shū)館----去讀書(shū)。

第五篇：讓我們走進(jìn)地理世界 教學(xué)反思

《讓我們走進(jìn)地理世界》 教學(xué)反思2012-9-3

一、對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時(shí)間有多少？

講授時(shí)間長(zhǎng)，將近30分鐘，播放視頻約6分鐘，學(xué)生發(fā)言時(shí)間少，不過(guò)每個(gè)問(wèn)題之后都會(huì)與學(xué)生有簡(jiǎn)單問(wèn)答，但不深入，學(xué)生普遍害羞，不喜回答問(wèn)題。

2、我的說(shuō)話語(yǔ)調(diào)怎么樣？

過(guò)于平和，不夠抑揚(yáng)頓挫，起伏不足，輕重音把握不好，聽(tīng)起來(lái)有些沉悶。

3、體態(tài)語(yǔ)言怎么樣？

可能有些緊張，動(dòng)作不夠自然，手抖動(dòng)被學(xué)生發(fā)覺(jué)，學(xué)生問(wèn)“老師，你看起來(lái)有點(diǎn)緊張”。所以，記得要淡定，備好課，就什么都別怕。

4、在教室的走動(dòng)情況？

在過(guò)道之間不斷走動(dòng)。但是我不知道這種走動(dòng)的頻率應(yīng)該怎么樣才適合？學(xué)生講話時(shí)，走經(jīng)學(xué)生身邊也是一種保持課堂紀(jì)律的方法。

5、對(duì)學(xué)生微笑了嗎？,10班的課我都是微笑著面對(duì)學(xué)生，但13班似乎少了微笑，也許這是這節(jié)課上得不好的原因。

6、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？

在9、10、13班上課，9班的紀(jì)律是最好的。我想原因在于9班第一節(jié)課沒(méi)有駕馭課堂，倒是課堂秩序有點(diǎn)混亂，學(xué)生很活潑，對(duì)感興趣的話題積極性非常強(qiáng)，喜歡與周邊同桌交流，而害怕舉手發(fā)言。但是盡管如此，我都沒(méi)有怎么對(duì)學(xué)生發(fā)火。課后，一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)“老師，其實(shí)你可以兇一點(diǎn)?！?聽(tīng)到這句話的時(shí)候，其實(shí)心里有點(diǎn)挫敗，第一節(jié)課，雖然是導(dǎo)入課，雖然達(dá)到了我課前所預(yù)想的引起學(xué)生對(duì)地理的興趣的教學(xué)目標(biāo)，但總的感覺(jué)并不是很好。13班的時(shí)候，我對(duì)個(gè)別學(xué)生做出了較嚴(yán)厲的批評(píng)。原因在于他們一直不守紀(jì)律，一直在說(shuō)話，我的聲音根本蓋不住他們的講話聲，全部各個(gè)角落的聲音都把我的聲音覆蓋了，沒(méi)辦法只能停下來(lái)幾次，忍無(wú)可忍之下我對(duì)部分較突出的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)：“如果你們?cè)僦v話就請(qǐng)你們站到后面，再不行請(qǐng)到課室門外去。你浪費(fèi)了我一分鐘，就是浪費(fèi)班上每位同學(xué)一分鐘，加起來(lái)你就占用了別人將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這是非常不禮貌的，請(qǐng)你注意言行。”

7、授課后，你快樂(lè)嗎？

還是快樂(lè)的，但是我還是發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足之處，有些挫敗的感覺(jué)。

8、導(dǎo)致我心情不佳的事件是什么？

在13班上課的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生在下面重復(fù)我說(shuō)過(guò)的字詞，是因?yàn)槲业钠胀ㄔ挵l(fā)音不準(zhǔn)？我需要更加注意自己的咬字，語(yǔ)言要更加精煉些。這種不被尊敬的感覺(jué)，挺令人難受。

9、尊重學(xué)生舉例：

今天學(xué)生舉例有撒哈拉沙漠我的封閉式提問(wèn)太多，開(kāi)放式提問(wèn)少，導(dǎo)致學(xué)生的思維開(kāi)闊度不高，也許是13班后半節(jié)課課堂有些沉悶的原因。

10、我最自豪的教學(xué)活動(dòng)是什么？

用愛(ài)情公寓3中胡一菲的視頻做“我心目中的老師”的導(dǎo)入，起到比較好的吸引學(xué)生注意的效果，學(xué)生感興趣，注意力集中，拉近距離，但是這種類型的視頻是否合適在課堂上呈現(xiàn)也是我所困惑的問(wèn)題。