第一篇：韻律節(jié)奏在體育教學中的應用 楊迎軍

韻律節(jié)奏在體育教學中的應用

姓名:楊迎軍

單位:順義區(qū)楊鎮(zhèn)一中

地址:順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學

郵編:101309

韻律節(jié)奏在體育教學中的應用

前言

體育教學在素質教學中所擔負的任務不僅只是鍛煉身體這一方面，同樣也擔負著對學生智育、德育、美育的培養(yǎng)。韻律節(jié)奏融于體育教學中，使部分體育教學成為了一種以身體鍛煉為內容，以健美為手段，以育人為目的，集體育、音樂、藝術之美為一體的一種教學方式，使學生在音樂中汲取著美，體驗著美，感受著美，展示著美，并潛移默化地陶冶了他們的情操。在韻律節(jié)奏的幫助下，既鍛煉了身體，提高了文化修養(yǎng)和審美情趣，又使他們受到了美的教育和啟迪。

正文

韻律節(jié)奏是運動動作的要素之一，任何運動動作都有一定的節(jié)奏，如動作的快慢，時間的長短，用力的強弱，肌肉的緊張與放松等，運動中將這些有規(guī)律組合起來加以反復便形成了運動動作節(jié)奏。音樂是按一定規(guī)律（節(jié)拍、節(jié)奏）運動著的聲音，而運動動作也有它自身的特點。

下面我就我自己在教學實踐之中所遇到的幾點粗淺的談談看法： 一

隊列練習里韻律節(jié)奏的使用 1

三面轉發(fā)

三面轉發(fā)；對于隊列練習來說，是最為簡單不過的內容之一了，但是對于新初一的新組合的小同學來講在1－2節(jié)課內迅速的掌握還是多少有一些困難的。特別是集體的整齊力度是較為難控制的。每位教師都會教授同學記住理論上的知識，向哪個方向轉體，就以哪個方向的腳跟和另一側腳的腳尖為軸做轉體。動作轉起來也不會有什么大的錯誤，但是幾十名新的同學如何才能很快的步調一致呢？此時，我就想到了音樂的節(jié)拍：1∧2（節(jié)拍間隔略微長些）。首先，轉體是1，隨后的并腳是2，中間的間隔就是∧。讓同學們先隨我練習1∧2的節(jié)拍，在實際的練習動作，同學們自己把聲音喊出來，大家是同一個拍節(jié)，動作上也就步調一致了。

向后轉－走

這個隊列練習的難度相對來說就更難一些了。在隊伍行進當中發(fā)令向后轉－走；他的預令不限，動令在右腳上：即走字落在右腳。此時左腳再向前邁一步、及時的制動、向后轉體（變成右腳在前在后的位置），再向前邁左腳,就順理成章的繼續(xù)行進了，而且是先邁的左腳。這里的教學步驟我就不細說了，主要說，如何讓學生統(tǒng)一的轉體、統(tǒng)一的邁出第一步。這里也有個韻律節(jié)奏的融入：當動令落在右腳上時，在前邁的第一步（左腳）為1，轉體為2，轉體后邁的第一步（左腳）為3，轉體后邁的第二步（右腳）為4。節(jié)奏為1∧2∧3∧4，必須注意2口令略微長些。把節(jié)奏1∧2∧3∧4的口令讓同學們加入到向后轉－走的環(huán)節(jié)中效果很好，而且同學們不會覺得枯燥，喊著口令練習隊列是很鼓舞士氣很振奮人心的。

二

廣播體操之中韻律節(jié)奏的使用

有人會說，你這不是廢話：現(xiàn)在的廣播體操就是韻律體操嗎？還談什么韻律節(jié)奏！這一點我很明白，但我要說的是用韻律節(jié)奏教授韻律體操。

我們傳統(tǒng)的授操方法是，看動作，分拍節(jié)模仿，再連起來，重復練習幾次達到掌握的目的?，F(xiàn)在的韻律體操有些拍節(jié)是不好分開的，不如做整體的教授。

例如《青春的活力》里面的腰部運動的1－4 拍節(jié)，沖左拳、出左腿；右手收于腰際、右腿屈膝。我們按傳統(tǒng)的方法要費很多的口舌，還的一遍一遍的糾正、重復。采用韻律方法，就是讓學生雙手叉腰，按照老師的韻律口令做左右的出腿動作，左側是1 右側是2，連起來就是1－

2、1－2……。2X8個節(jié)拍過來就熟練了，再把叉腰改為沖拳（女生出掌），那么這節(jié)操最復雜的關鍵就結束了。

此外在廣播體操的口令之中還要把某些口令的聲調加重；例如《青春的活力》里面的腰部運動第2個八拍里的5、6兩個口令是高爾夫揮桿的動作，需要做出一定的幅度來，為此就要延長口令加重聲調。《時代在召喚》里上肢運動第2個八拍里的5、6兩個口令是一個側弓箭步外加兩臂斜上斜下舉的動作，為了做出幅度力度就必須要延長口令加重聲調。

三

田徑教學中韻律節(jié)奏的使用

這里面可以列舉很多，例如：高抬腿跑的練習，小步跑練習。我就跨欄的節(jié)奏說一點吧。按韻律節(jié)拍做跨欄練習，在老師韻律節(jié)拍伴奏（1－2―3――1－2－3）下，做欄間跑的練習（不放欄）、按韻律節(jié)拍做擺動腿欄側過練習。或是在墊上做跨欄步的模仿練習，都可以按照1－2－3的節(jié)奏擺臂，前伸壓腿。

四

體育課結束時的放松運用韻律

在一堂緊張而又有較高強度的體育課后，學生的生理與心理上都達到了一定的疲勞，而現(xiàn)在一般的體育課中的放松活動，卻只注重于肌肉的放松，而未對其緊張的心理進行放松。因此，這樣的放松是不夠全面的。為了使學生能夠更快地消除生理與心理上的疲勞，應當使學生在如同流水般的音樂中得到放松，使學生的身體處于大自然中，心靈同樣也處于大自然中。因此，這部分的韻律應以輕柔舒緩（1――2――3――4）為主，或者直接聽一段輕音樂，使學生在這一過程中既得到了身體上的放松又得到了精神上的放松，順便還

可以陶冶以下情操。

小結

韻律節(jié)拍在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術復雜，因此，在利用韻律的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：

1由于體育課的教學內容多種多樣，并非所有的項目都適用于韻律教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上韻律，有可能就會弄巧成拙。因此，在進行韻律節(jié)拍應用時，應該從實際出發(fā)，是體育課變得有聲有色。

2韻律節(jié)拍只是作為一種工具作用于體育教學中，它不是體育課的目的。因此，韻律伴奏的時間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點選擇那些有實際意義的部分，否則韻律的功能會失去其特有的效果。

第二篇：節(jié)奏在幼兒教學中的運用

節(jié)奏在幼兒教學中的運用

節(jié)奏在幼兒教學中的運用

摘要：節(jié)奏是音樂生命力的源泉，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。一切音樂活動都離不開節(jié)奏感，為提高孩子的音樂素質和能力，主要從幾方面進行有目的、有計劃、有科學依據(jù)的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓練，以達到孩子的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：音樂節(jié)奏感 興趣 訓練 幼兒園活動

興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而通過節(jié)奏，可以抓住幼兒的直接興趣，從而產(chǎn)生學習的傾向。孩子最感興趣的活動是游戲。所以，以

節(jié)奏游戲融入到活動當中用游戲化的方法和手段來激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。節(jié)奏是很靈活的，可以隨手捏來，也可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對學習活動的興趣。

一、節(jié)奏（節(jié)拍）

人們對音樂節(jié)奏的節(jié)拍感，實際上就是一種內心體驗的律動感。這種律動本來就存在于人們的自身之中。在常見的節(jié)拍中，二拍子和三拍子是其它拍子的基礎，二拍子是強弱的均勻出現(xiàn)，體現(xiàn)了節(jié)奏的剛健性和平穩(wěn)性，而三拍子則是強弱弱的不均勻出現(xiàn)，體現(xiàn)的是節(jié)奏的動力性和流暢性。因此，幼兒節(jié)拍訓練應從基本的二拍子和三拍子開始。兩個二拍子結合產(chǎn)生了四拍子，由于次強拍的出現(xiàn)，使本來相對短小的強弱交替延長了一倍，節(jié)奏就會更寬廣舒暢，更具有歌頌性和抒情性。兩個三拍子結合產(chǎn)生了六拍子，一種是慢的，一種是快的。慢速的六拍子基本情緒與三拍子相似，只是由于次強拍的出現(xiàn)而使音樂 的動感更強，也更加流暢?？焖俚牧淖佑捎谄涮厥獾慕Y構，每小節(jié)兩個強拍的二拍子特性及強弱弱規(guī)律表現(xiàn)出的三拍子特點，使快速的六拍子既具有平穩(wěn)活潑的性格，又具有流暢動蕩的特點。另外，還有二拍子與三拍子的結合產(chǎn)生的混合拍子及只有強拍沒有弱拍的一拍子等等。這些變化多端的節(jié)拍體系運用到幼兒園一日活動中，目的在于激發(fā)孩子學習的欲望，并在日常生活的無意識的情況下感知各種音樂的節(jié)拍節(jié)奏型。以音樂節(jié)奏為一根絲線將幼兒生活活動串聯(lián)起來。

二、節(jié)奏與幼兒音樂

節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感，所以提高孩子的音樂素質和能力，進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的。

節(jié)奏感是慰勞學習音樂服務的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結合一起，既能提高孩子對歌唱速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學習《小鈴鐺》歌曲中，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞

（1 3 1 3︳5 — ︳5 3 5 3︳1 — ︳1 3 5 3︳1 3 5 3︳2 3 ︳

一只 小鈴 鐺 叮當 叮當 響 叮當 叮當 叮當 叮當 叮 當 — ∥

響

以便幼兒更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時讓孩子們在教室里排成長隊，模仿鈴鐺的聲音和親身感受鈴鐺晃動時的有規(guī)律、有節(jié)奏的擺動的音響效果，幼兒在親身經(jīng)歷以后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意思，在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造

力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展孩子們的智力、個性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。

三、節(jié)奏與語言教育

蘇霍姆林斯基曾說：“教師講話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒的記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！笨梢娒赖恼Z言對幼兒的影響。在這方面，語言教學比其他任何學科都表現(xiàn)得更為突出。教師教學語言的美，一方面來自語言表達的準確、恰當和生動，另一方面則來自教學語言中速度的快慢、節(jié)拍的強弱、力度的大小等的交替交換，以及句子長短、語調升降的有規(guī)律變化。這種抑揚頓挫、富有韻律感的教學語言使教學具有鮮明的節(jié)奏。同時對幼兒的語言學習效果帶來直接影響?，F(xiàn)代生理學研究表明，人在一種單調的聲音刺激下，大腦皮層會很快進入抑制狀態(tài)，而抑揚頓挫、具有節(jié)奏感的教學語言能有效地打破大腦的抑制狀態(tài)。所以，必須加強語言調控，講

究對教學語言的巧妙編排與合理組裝。

如何控制教學語言的輕重隱顯和疾徐張弛，主要應考慮教學內容和學生實際。一般地說，對于比較深奧抽象的內容，幼兒難于理解的內容，老師應放慢語速，增強音量;如果是淺近易懂或本身節(jié)奏明快的內容，可用快節(jié)奏的語言；表現(xiàn)寧靜、優(yōu)美、沉郁、悲哀、沉思等基調的內容，可用慢節(jié)奏的語言。如講故事《白雪公主》時，講到“王后命令一個武士把白雪公主帶到森林里殺掉，并將白雪公主的心和肝拿回來”。這對于幼兒來講是很恐怖的部分，為了加強這種可怕的氣氛，以及體現(xiàn)王后的心狠手辣。故事就需要用快的語言節(jié)奏來表現(xiàn)；而最后武士實在不忍心下手殺白雪公主，則需要用緩慢的語言節(jié)奏來表現(xiàn)無時所說的話，表達武士的不忍心。又如在學習兒歌《小白兔》時，就需要用輕快、短促的節(jié)奏來吸引兒童的學習欲望，并通過三拍子的節(jié)奏來教授孩子這首兒歌還可以鼓勵孩子用不同的節(jié)奏來年這首

兒歌，大大增強了孩子接受的效果。

節(jié)奏教學與語言有效結合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內容。如：在語言活動中，教兒歌時我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦兒歌讓孩子感興趣，并且讓孩子有節(jié)奏地學習朗誦兒歌，有了節(jié)奏的加入，孩子念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習輻射到其他的學科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

四、節(jié)奏與幼兒園美術教學

幼兒園各類活動是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其他學科的結合能幫助孩子更好地理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術結合，節(jié)奏展露了它的風采，為幼兒的想象增添了活力。用畫蘋果的形式幫助孩子理解節(jié)奏，一個四分音就是一個蘋果，一個八分音就是半個蘋果。孩子更好地理解了每一拍的時值。又如畫“捕魚”的時候，為了幫助幼兒更好地表現(xiàn)小魚游水的各種姿態(tài)，教師組織了

音樂節(jié)奏游戲，讓幼兒扮演小魚，模仿小魚游水的姿態(tài)，根據(jù)歌詞“搖搖尾巴擺擺游，一會兒往上游，一會兒往下游”以及歌曲的不同節(jié)奏不同變化各種動作。通過直觀的體驗，幼兒在繪畫的過程中把小魚水中游的景象惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。畫完后，教師還可以用音樂節(jié)奏游戲把幼兒繪畫的內容表演出來。

五、節(jié)奏與舞蹈

舞蹈以巧妙的方式與音樂節(jié)奏、音樂游戲、律動、歌表演有機的整合。如律動“越跳越快”不僅讓幼兒踏著音樂的節(jié)奏來變化動作，而且從動作的組合上又讓幼兒了解了節(jié)拍的組合，當聽到四分音符時，幼兒單人原地踏步，聽到八分音符時，兩個幼兒手拉手向前小跑步，聽到十六分音符時，四個幼兒手拉手圍成圈滑步轉。如在主題活動“秋天的樹葉”中，為了讓幼兒體驗秋天樹葉飄落下來時那種輕盈和優(yōu)美，教師在活動中配以音樂《落葉》。幼兒聆聽著優(yōu)美的音樂，用自己的舞姿伴隨音樂節(jié)奏來表現(xiàn)樹葉

飄落下來的情景，這使幼兒更深刻地理解落葉飄飄的感覺。在扮演掃落葉的環(huán)衛(wèi)工人時，幼兒揮動著手臂，一前一后努力擺動著，這又一次讓他們感受到秋天是個落葉的季節(jié)，秋天的壞為工人為了讓大家有一個優(yōu)美的環(huán)境而辛勤地勞動著?？梢姡璧甘菐椭變杭由罾斫獾挠辛ぞ?，使幼兒在舞蹈的過程中切身體會各種節(jié)奏型的奧秘。

六、總結

節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，長長短短的節(jié)奏型就存在于我們的周圍生活中，因而孩子其實是一直生活在各種節(jié)奏的世界里。老師可以從生活中挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動物叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來，并將這些融入到幼兒園一日活動中。孩子本身對節(jié)奏不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，在幼兒園教學的實

踐中，幼兒對長長短短的節(jié)奏有很大的興趣。從而為進一步通過節(jié)奏感來學習各種知識打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1] 《談節(jié)拍節(jié)奏感的訓練》 作者：李

[2]《如何培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感》作者：李曉清

[3]《語文教學的節(jié)奏藝術》作者：龐梅

[4]《幼兒園舞蹈活動的價值體現(xiàn)》作者：王玉美

第三篇：淺析節(jié)奏在音樂教學中的重要性

淺析節(jié)奏在音樂教學中的重要性

摘要：我們都知道，音樂的主要元素有音符、節(jié)奏、旋律三大部分構成，而節(jié)奏是音樂中最主要的因素，視為音樂的生命，所有旋律和和聲都以節(jié)奏為基礎。沒有節(jié)奏，音符、旋律都無法產(chǎn)生美妙的音樂，沒有節(jié)奏，旋律和和聲都失去了意義。本文即是從節(jié)奏的產(chǎn)生、發(fā)展談起，論述節(jié)奏在音樂教學中的重要性，以及如何教學中如何對節(jié)奏進行訓練，以期可以給讀者以借鑒，從而可以更好的把握音樂中的節(jié)奏，作出更美妙的音樂。

關鍵字：節(jié)奏；音樂教學；重要性 前言：音樂是我們每個人從小就開始接觸的一門課程，每一個人或多或少都會哼唱一些流行音樂，而對于音樂節(jié)奏把握好的人，對音樂的感悟就會深刻，無論是做音樂還是唱歌，都會美妙動聽。節(jié)奏在音樂中作為根本存在，其他音樂的構成元素，如音符、旋律、和聲等等都需要依附于節(jié)奏的存在，離開節(jié)奏，音樂變像沒有放鹽的菜，再美麗的外表也沒有有味道的內在。節(jié)奏是音樂中最早顯現(xiàn)出來的藝術，滲透在音樂形式的縱橫結構之中。其在音樂中的重要地位顯而易見，不可忽視。

一、節(jié)奏的發(fā)展

“節(jié)奏是普遍存在的，它表現(xiàn)在天體的運行，季節(jié)的轉換，晝夜的更迭，生命的興衰，特別是人類生活和語言之中?！边@是音樂大師丹第在《音樂創(chuàng)作教程》中的語錄，音樂節(jié)奏是萬物節(jié)奏的一個元素，其也具有節(jié)奏的特點，同時也說明了音樂節(jié)奏的重要性和普遍性。它源于萬物，時刻陪伴在我們的周圍。在樂器還未出現(xiàn)的遠古時代，人們擊打各種物品來表現(xiàn)自己的情緒，或者高興或者悲傷，這也成為樂器的雛形。原始部落的音樂中，幾乎除了節(jié)奏就沒有其他的內容了，既沒有音符也沒有旋律，單純依靠敲擊的長短、快慢、緊湊或松弛來表達所想要表達的內容?？梢姽?jié)奏比其他音樂中的因素要更早的走入人們的生活。

隨著樂器的產(chǎn)生，人們逐漸將注意力集中于旋律的創(chuàng)作中，節(jié)奏反倒成為次要的地位，從西方教會音樂到巴洛克的音樂作品，再到維也納古典主義樂派，作為音樂骨架和靈魂的節(jié)奏，逐漸被人們所忽視和遺忘，傳統(tǒng)的教學方法便是因此而只注重旋律的教學而忽視了節(jié)奏的重要性。

但在耨寫歐洲以外的地區(qū)，并沒有受到以維也納樂派為代表的傳統(tǒng)音樂的影響，他們依然按照自己的民族特點，發(fā)展、發(fā)揚、創(chuàng)作著“節(jié)奏”的特點和觀念。如拉丁美洲的拉丁音樂、中國戲曲、中國民間打擊樂曲以及亞、非、拉美等地許多少數(shù)民族的打擊樂其節(jié)奏技巧都相當精彩，并且技法純熟高明。音樂大師們通過吸收拉丁音樂特有的節(jié)奏因素，發(fā)展形成了

爵士樂和搖滾樂。尤其是爵士樂，節(jié)奏在其中的特點相當鮮明，并且讓爵士樂具有了自己獨有的魅力，讓很多人為之著迷?，F(xiàn)在節(jié)奏已經(jīng)廣泛應用于各種音樂中，成為了音樂中不可或缺的重要組成部分，人們對節(jié)奏的重視度也越來越高，任何一種音樂中，節(jié)奏的表現(xiàn)功能已經(jīng)開始發(fā)揮其功用，這也成為音樂歷史發(fā)展的必然。

二、節(jié)奏的重要意義

我們在音樂教學中對節(jié)奏的重視還不夠，有的老師在講解節(jié)奏時候一筆帶過，從而使學生對于節(jié)奏的重視也很欠缺，在分析音樂時候對節(jié)奏的關注度不夠，傳統(tǒng)的教學模式更為重視旋律的作用，現(xiàn)代教學模式的改革大潮已經(jīng)興起，新的教學模式應當注重節(jié)奏的重要性，加強教師與學生的互動性，大膽改革創(chuàng)新，教師加強節(jié)奏的講解與練習，學生加深對節(jié)奏的認識，理解節(jié)奏的重要作用，從而將節(jié)奏更好的應用于日常生活中，成為生活的一部分。

三、正確認識節(jié)奏與節(jié)拍

在音樂中，重拍和弱拍周期性地交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的現(xiàn)象，稱為節(jié)奏。一個音樂作品中，具有典型意義的節(jié)奏，被稱之為節(jié)奏型。而節(jié)拍則是時值相等的強拍和弱拍有規(guī)律地交替出現(xiàn)。節(jié)奏與節(jié)拍有著十分緊密的聯(lián)系，節(jié)奏出現(xiàn)于音樂的每一個角落，每一個音符，每一個小節(jié)線，每一個重音、弱音、速度的標記中都有節(jié)奏的存在。而節(jié)拍則體現(xiàn)在強弱不同的音，長度相同的情況下，依照一定的規(guī)律更迭出現(xiàn)，強弱變化都是有規(guī)律可循的。每個人都有一定的節(jié)奏感，這種感覺可能會比較強烈，那么在音樂中悟性就會比較高，有的人弱些，但是可以通過后天的訓練得以提升。

四、加強節(jié)奏的訓練

1、加強節(jié)拍感訓練

只有掌握了節(jié)拍才能夠進而更好的掌握住音樂的節(jié)奏，節(jié)拍重音是周而復始以周期性規(guī)律出現(xiàn)的，訓練節(jié)拍感不可操之過急，應當首先從基礎拍子開始。一般二拍子和三拍子都是其他拍子的基礎。

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○

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○ ｜

強

弱

強

弱 如上例子為二拍子的例子，其強弱規(guī)律一般為它基本的強弱規(guī)律是強、弱，即第一拍強，第二拍弱。這種節(jié)奏給人的感覺就是比較平穩(wěn)。

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強

弱

弱

強

弱

弱

上例子為三拍子的例子，三拍子給人的感覺則是比較動感，有很強烈的運動氣息，這種感覺與二拍子截然不同。

教師在訓練節(jié)拍感覺時候，要充分讓學生掌握每種拍子的不同的感覺，這樣能夠使學生更好的把握節(jié)奏的訓練。

2、節(jié)奏訓練的技巧

節(jié)奏有很多訓練方法，但是不可圖一日之快，所謂欲速則不達，所以在進行節(jié)奏訓練的時候，也一樣要遵循由易至難得循序漸進的方法。同時在進行節(jié)奏訓練時候還可以增加訓練的趣味性，比如重音時候用腳跺地，發(fā)出“咚咚”聲音，弱音時候用手拍掌，發(fā)出“啪啪”聲音，可以跺腳時候快一些，拍掌時候慢一些，感受一下這種節(jié)奏出來的效果，然后再跺腳時候慢一些，拍掌時候快一些，感受這種節(jié)奏的情緒。再比較這些快慢出來效果的不同，均適用于那種音樂。

比如，可以讓學生先練習xx x xx x這種節(jié)奏，然后再變換成 x xx x xx的節(jié)奏，之后再變換成x xx xx x的節(jié)奏，之后再用相應節(jié)奏的歌曲來讓學生進行感悟。

總結：節(jié)奏在音樂中的作用是十分重要的，正因為在音樂的重要作用，決定了在音樂教學中不能忽視節(jié)奏的存在，并且應當把節(jié)奏的訓練放到教學的重要地位。只有教師重視了節(jié)奏的教學工作，學生才會在平時的練習中注重節(jié)奏的把握，這樣學生在聲樂、音樂中才能夠更好的感受音樂所要表達的情感，才能夠正確的表達音樂的情感。

參考文獻：

1、孫悅剛.奧爾夫節(jié)奏在音樂課堂教學中的實踐研究[J].科技展望.2015（8）

2、將為彬.淺談職業(yè)院校音樂教學的現(xiàn)狀與改革[J].音樂時空.2015（5）

3、李淼.音樂教學中的合作與創(chuàng)新[J].赤子.2014（20）

第四篇：生活中的節(jié)奏在幼兒園音樂教學中的巧妙運用

生活中的節(jié)奏在幼兒園音樂教學中的巧妙運用

摘 要：音樂 是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關系進行了論述，并對一些譜例進行分析，強調了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。節(jié)奏是音樂的脈絡、精髓，是音樂生命力的源泉，它是構成音樂的基本要素。節(jié)奏可以脫離旋律單獨存在，而旋律則依附于節(jié)奏，經(jīng)過千變萬化有機地組合構成絢麗多彩的音樂?？梢?，節(jié)奏在音樂中有著舉足輕重的作用，節(jié)奏的不同、表現(xiàn)的情緒固然不同。如輕快活潑的節(jié)奏使人心情愉快，雄壯有力的節(jié)奏使人精神振奮，緩慢悠長的節(jié)奏可以體現(xiàn)寬廣遼闊的情緒，輕柔委婉的節(jié)奏與音符結合構成抒情美妙的音樂，使人陶醉，其樂無窮。節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到幼兒欣賞音樂的效果。因此，在音樂欣賞活動中注重對幼兒進行節(jié)奏上多種形式的訓練對提高幼兒節(jié)奏感及創(chuàng)造思維的發(fā)展十分有益。《幼兒園工作規(guī)程》強調要對幼兒進行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會性發(fā)展和進步、智力發(fā) 展、動手本領的發(fā)展和進步，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為教學研究。

關鍵詞：節(jié)奏；聲音；感覺；律動

一、在教學中激發(fā)興趣養(yǎng)成聽的習慣

音樂是一門聽覺藝術，無論旋律的起伏跌宕還是節(jié)奏的快慢、強弱變化，都是通過聽覺來感知的。幼兒生活在聲音的海洋中，節(jié)奏無處不有，無處不在，因而，讓幼兒對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏，通過聆聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏。如：小動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都包含了非常形象鮮明的節(jié)奏，在興趣的前提下幼兒愿意模仿這些節(jié)奏，對節(jié)奏逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而為進一步欣賞音樂打下了良好的基礎。例如在用耳朵聆聽音樂時，我第一步首先開展各種聽覺運動和訓練，讓幼兒用耳朵去 聽、去感知。幼兒生活在音響的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒經(jīng)過聽音樂親自去感覺生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏。以同小知己、老人、中青年人各種走路不同的 節(jié)奏。

二、音樂教學中運用多種形式，掌握節(jié)奏

1.語言與節(jié)奏的結合

幼兒生活在語言環(huán)境當中，語言的本身就附有微妙、生動的節(jié)奏，將音樂節(jié)奏與語言節(jié)奏緊密結合，從語言節(jié)奏出發(fā)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是比較容易而且符合幼兒的年齡特征?；顒舆^程中，可以根據(jù)音樂中節(jié)奏的特點，選用孩子們最喜歡的卡通形象、人物等等，結合相應的詞語或者短句以說唱的形式表達出來，如：灰太狼、奧特曼可以表示前十六的節(jié)奏型，芭比娃娃、鐵甲小寶可以代表全十六節(jié)奏型等等，幼兒在感興趣的情況下，參與的主動性自然而然很濃，既進行了節(jié)奏練習，也培養(yǎng)來幼兒詞語創(chuàng)作的能力。

2.動作與節(jié)奏的結合

夸張、形象的動作可以幫助幼兒理解、記憶。對于低年齡的幼兒來說，采用肢體語言是最適合他們的教學方法。音樂的表達主要靠聲音的高低、強弱、快慢等，但要讓孩子感受這些音樂所表達的內容，只憑聽覺是難以完成的，因此，需要有動作的參與。動作與節(jié)奏是相輔相成的，在勞動、游戲過程中很多動作都包含著節(jié)奏，如：洗臉、刷牙、掃地等。用動作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒把自己對音樂的感受和理解用動作表現(xiàn)出來。在活動的過程中，注意培養(yǎng)幼兒合拍的能力，可以選擇生動有趣、節(jié)奏強弱比較明顯的樂曲，讓幼兒隨著音樂通過動作的表現(xiàn)體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢協(xié)調一致。例如：大象走可以表示速度的緩慢與聲音的沉重；而小兔子走路形象的表現(xiàn)了音樂的輕快等等。當幼兒基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，可以引導幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏，鼓勵幼兒自由發(fā)揮。例如：捻指、用舌頭發(fā)聲音等。當一段音樂出現(xiàn)后，孩子們可以嘗試用身體的不同部位來表現(xiàn)，由于音樂的節(jié)奏較快，選擇較遠部位的幼兒通過實踐發(fā)現(xiàn)距離遠，導致動作慢，節(jié)奏跟不上，一來二去，孩子們在探索的過程中不斷的調整，尋找最佳答案。再者用肢體感知音樂：感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來體現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識了解程度二 拍子，4拍子，3拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些 都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的狀況下，把自己對節(jié)奏的感覺和領會用優(yōu)美的動作體現(xiàn)出來，這種體現(xiàn) 自如、靈巧、不用老師教，老師只不過如同此類加以引導。小馬跑、烏龜趴、刮風、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體體現(xiàn)。讓幼兒認識了解程度二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威嚴雄壯，整潔有力；認知4拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認知3拍子時，就 放一些圓音樂舞曲讓幼兒來體現(xiàn)。

3.樂器與節(jié)奏的結合

樂器的直觀性能激起幼兒學習的興趣和熱情，因此，利用樂器對幼兒進行節(jié)奏訓練、表現(xiàn)音樂的效果也最顯著。當幼兒熟悉了各種樂器的聲音，是清脆還是渾厚、是長音還是短音，以及各種樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果后，可以根??樂器的性能及特點為音樂來伴奏或者表現(xiàn)音樂。如在欣賞三拍子《搖籃曲》、《小燕子》等，通過樂器伴奏能讓幼兒充分的感受三拍子強弱若起伏的特點，從而獲得審美的體驗?；顒又校變哼€發(fā)現(xiàn)還有很多日常生活的物品也可以發(fā)出很奇妙的聲音，如：將豆子放進塑料瓶里發(fā)出的聲音就像下雨聲；用木棒刮洗衣板的聲音和青蛙的叫聲很相似；拷貝紙的抖動聲就像電閃雷鳴……不僅培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感也提高孩子的音樂想象力。其次運用打擊樂器表現(xiàn)音樂：除了用身體體現(xiàn)，我還讓幼兒充足地利用打擊樂器，先讓他們知道明白各種樂器的音響，是清亮、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習合奏。

以上這些內容孩子們都嫻熟到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質練習穿插在一日生活中，如早上體檢時欣賞優(yōu)美的樂曲，不但熏染了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕巧愉快活潑的童謠，讓幼兒隨之 做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興致，發(fā)展和進步了動作。這樣久而久之，孩子們不論是在對音樂的喜歡上，對音樂的感覺力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《加油干》中，孩子們一會用道具拉拉條表現(xiàn)節(jié)奏，一會兒用炒菜勺子敲打表現(xiàn)節(jié)奏，一會兒又用筷子和碗做搗杏皮表現(xiàn)節(jié)奏。在活動《看大?！分?，孩子們一會兒劃船學習海軍，一會兒又下網(wǎng)捕魚；在活動《冬天》中，孩子們一會兒是狂風咆哮，一會兒又是雪花紛飛，一會兒是熱火朝天的堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些都是小孩子兒童們用耳朵來聽的音樂，用身體來體現(xiàn)的音樂，享受著音樂給他們帶來的快樂。

音樂是聲音與情感的藝術。培養(yǎng)幼兒音樂能力，必須引導幼兒多聽、多想、多體驗，多表現(xiàn)。在輕松愉快的玩樂中，激發(fā)幼兒濃厚的聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，獲得美好的音樂享受?？梢?，幼兒節(jié)奏能力的不斷提高，感受美、表現(xiàn)美的能力也就加強了，不僅逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗而且還促進了幼兒相互之間的合作能力，更有助于促使幼兒身心的和諧發(fā)展。

第五篇：衡中教學五環(huán)節(jié)(楊曉軍)范文

他山之石，可以攻玉

——衡中教學五環(huán)節(jié)

楊曉軍

在衡水中學學習兩周，可謂受益匪淺。了解了學校的基本情況，感覺到衡中先進的教學理念，成功的辦學經(jīng)驗，向上的精神，那種永爭第一的霸氣，那種追求卓越的信念。尤其是衡中的教學五環(huán)節(jié)值得我們去學習、總結、借鑒。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學求真樓走廊大廳的一幅標語。衡水中學提出“精致管理”策略，對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。他們認為，好學生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學過程是過程管理，關鍵是在落實。

一、抓細備課

1.衡中同頭教師要通過集體備課（一課一研）做到到統(tǒng)一目標、統(tǒng)一重點、難點、統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試題。堅持個人備課與集體備課結合。

2.衡中青年教師要做到不備不聽，再備再聽，三備再講。

3.衡中嚴格按照課標教學，舊的觀念和思想堅決拋棄，落實好新課改的要求 4.衡中備課要抓好以下幾個方面

備課標、備教材：任課教師要系統(tǒng)地認真研究課標和教材，注重研究教材內在聯(lián)系、每一單元在全部教材所在的地位。列出知識網(wǎng)絡、能力訓練和思想教育要求，統(tǒng)籌安排每一節(jié)課的目的要求，確定教學重點、難點。

備學生：細致了解學生的知識水平、學習心態(tài)，預見學生學習動向，落實因材施教的教學原則，激發(fā)學生學習的主動性。

備教法：針對學習的特點，設計適宜的施教方案。要重點設計好學生活動，激發(fā)學生學習的主動性，突出重點，突破難點。

備作業(yè)、自助餐、學案：作業(yè)、自助餐、學案要以自編、自組習題為主，要體現(xiàn)科學性、層次性、針對性和典型性，量不能過大或過小。

衡水中學實行集體備課制度。落實一課一研和三課聽評。每次的一課一研都有明確的內容，每次都有的有資料組編與校對、新授課說課，一是級部精神傳達，研究新授課，二是新課前的備課。全組老師同仇敵愾，核心凝聚，相互督促，相互學習，相互幫助。實現(xiàn)了資源共享，課件，資料可以共同使用，組內氣氛和諧，大家精誠合作。每個人都能積極承擔缺課老師的代課任務。

并且利用每周六還加一個小教研，主要針對學生的管理，大家獻計獻策，借鑒他人好的管理經(jīng)驗，大家互相提醒收交改錯本，統(tǒng)一進行課前小測，課前早到位早督促，步調一致。

每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。每一節(jié)課要確定科學的目標，打磨高效課堂，教師要清楚“我要讓學生得到什么，我怎樣讓學生得到，學生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學反思，教學反思是教案的重要組成部分。

二、抓住課堂

對教師上課，衡水中學要求必須做到“五個清晰”：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰，激發(fā)學生的潛能。

衡中的課堂是教學的主陣地。誰抓住了課堂教學，誰就掌握了素質教育的主動權；誰抓住了課堂教學，誰就能夠大面積提高教學質量。向課堂教學要質量、要效益、要素質。

1.上課要有激情，微笑教學

2.要重視信息的反饋，及時調控，尤其是注意培養(yǎng)學生的自我調節(jié)能力。3.要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要學生會學。要因材施教。

4.課堂提問要精心設計，給學生思考的時間，要避免提問無效問題，“是”與“不是”、“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，盡量少用集體回答的方法。

5.有計劃有準備地運用現(xiàn)代化教學手段，以增強教學效果，提高課堂容量 6.落實好常規(guī)，不要提前上課、拖堂，提前進行侯課、侯自習。7.課堂教學要堅持講、練、評、查相結合。

因材施教是衡中教學中的根本，所以依據(jù)不同班級學生的特點，加強課堂的管理，加大課堂的容量，確保學生吃飽吃好，杜絕一言堂，每節(jié)課真正的落實高效，至少提問10次，激發(fā)學生的熱情，反對一堂灌到底，聽評課的時候要觀察是否關注學生的反應？是否加強了課堂的管理？板書的設計是否美觀？杜絕依賴于多媒體教學，強化學生知識的整體性，板書的完整性。習題研討課的進行讓我們總結出了多種模式的習題講評課，促進了大家的提高。課堂教學要留給學生思維的空間，讓學生的思維得到充分激發(fā)。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。

三、抓嚴輔導

每節(jié)正課時，每天都安排一節(jié)輔導課，要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上，輔導時不能講課。有多樣形式的輔導課，還原自習的本來面目。晚輔導時間安排合理，白天是每節(jié)課后下午都有一節(jié)本學科的自習輔導，用來鞏固當天所學的知識，普通班的學科輔導老師是可以講一些補充內容的，實驗班的老師不能講任何知識。晚輔導期間，輔導老師一般不能進入教室，走廊外面安排有老師的課桌，學生做的習題都是一致的，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一學科的輔導，晚輔導的時間之前學生觀看大約二十分鐘的新聞聯(lián)播，晚輔導時間從晚18：:30到21:50，保證學生晚上正常的睡眠時間,作業(yè)在晚輔導結束后立刻上交，輔導老師在第一時間批閱完成，做到及時講評。

四、抓精練習

學案、作業(yè)、自助餐的配臵；每周的學案、作業(yè)、自助餐都與講課內容配套，非常煩瑣，因此我們都明確分工，責任到人明確任務，定好時間，定好內容，并且每周都能堅持下去。

1.要精選作業(yè)習題，保證一定的原創(chuàng)題和新課標題型。普通和實驗作業(yè)一定注意區(qū)分度

2.作業(yè)量要足、難度要小，不能高二做高三的題 3.布臵給學生的作業(yè)應教師應自己先做，尤其是青年教師，對課文后的練習及補充給學生的練習都應做在教案紙上。

4.作業(yè)力爭全批全改，自助堅決不能收，要靠質量和趣味吸引學生。5.自習作業(yè)要做到“三必須”

6.自助餐應有利于調動學生學習的主動性，色、香、味俱全。

7.學案設計要利于課堂教學，不要成為變相擠占公共自習的手段。利于學生自學、記筆記、反思、總結學習方法的工具。隨堂練習量要適當、習題要典型。

衡水中學每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現(xiàn)成的成套試題，教師必須根據(jù)教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。

習題組編質量是學習效果的保障，老師們在資料組編上投入很大，沒有偏怪題的出現(xiàn)，更新率確保90%以上，沒有錯題，重題，老題；校對人員盡職盡責，確保每節(jié)自習的高效進行，廣搜題源，確保習題新穎，考點準確全面。老師入題海，學生出題海。練習當考試。

5、抓實分析

分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優(yōu)補差靠的是日積月累，責任到人。每班后10位學生根據(jù)薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間補差。