第一篇：信息技術在中學體育教學中的應用

信息技術在中學體育教學中的應用

中學體育教育作為我國最基礎的學科之一，學科建設和發(fā)展必須緊跟時代脈搏，如何利用信息技術提高體育教學質量，有待我們進一步的研究。

一、信息技術在中學體育教學中應用的現(xiàn)狀

信息技術在中學體育教學中應用總的發(fā)展趨勢是良好的，但還是存在許多不盡人意的地方。我國與西方發(fā)達國家相比，信息技術在體育教學中的應用還是遠落后于西方發(fā)達國家，這種現(xiàn)狀需要我們不斷努力才能有所改變。

1.電子板書代替手寫板書。隨著信息技術的發(fā)展，它改變了人們原有的生活方式，信息技術的合理利用也成了人們生存的一種基本能力。因此，在中學體育理論教學中，要培養(yǎng)學生對信息技術的分析和處理能力。同時電子板書的出現(xiàn)改變了原有教師手寫板書的局面，使教師從原來“吃粉筆灰”的困境中得到了解放。雖然電子板書對教學有了很大改善，但由于體育教學的特殊性、專業(yè)性，電子板書也僅用于體育理論課的教學。

2.多媒體技術得到不同程度的應用和發(fā)展。在中學體育教學中利用多媒體技術可以創(chuàng)造和展示各種體育學習情境，把體育學習與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學生的思維與探索。但由于各中學教學設施硬件和軟件等各方面條件的差異，多媒體技術在中學體育教學中的應用程度也有著很大的差別。同時多媒體課件的制作也要求教師具備一定的計算機操作技能和課件制作水平。

二、信息技術在中學體育教學應用中存在的問題

在我國，信息技術在中學體育教學中的應用雖然取得一定的發(fā)展，但還不完善，還存在問題，具體如下：

1.中學體育信息化教學認識模糊。目前，我國很多教育工作者對信息技術的概念還相對比較模糊，在很大程度上阻礙或延緩了中學體育信息化教學的進展。正是由于這種對信息技術的模糊認識，導致很多中學體育教師認為信息技術只能是用于理論教學課堂上，別的時間根本使用不到，甚至認為傳統(tǒng)的教學比現(xiàn)代信息技術更能體現(xiàn)中學體育課程的特點，從而拒絕使用信息技術進行體育教學；另外還有一些體育教師一味地強調信息技術，認為不管什么都應該使用信息技術，造成教學的重點出現(xiàn)偏差。信息技術的合理應用對于教學有很大的幫助，但是信息技術并不是萬能的，它只是作為一種教學手段，不能本末倒置，凌駕于體育教學之上。

2.中學體育信息化教學的有效性較差。在當前信息技術高速發(fā)展的時代，如何使信息技術在中學體育教學中發(fā)揮最大的效用是體育教育工作者應該考慮的重要問題。在信息技術被用于體育教學之前，中學體育教學是以教師為中心，以教師自身演示和講解為主，而利用信息技術教學后，中學體育教學是以學生為中心，強調學生的自主性，學生可以利用各種資源進行學習，教師只是起輔助作用。雖然信息技術的使用彌補了傳統(tǒng)體育教學技術和手段的不足，也改變了傳統(tǒng)體育知識儲存、傳播的方式，對中學體育教學有很大的幫助，但在實際實施的過程中，中學體育信息化教學的有效性還比較差，很多體育教師在利用信息技術進行教學時，大量的教學信息不加以選擇，就直接教給學生，不能形成自己獨特的教學方式，學生也分不清那些是有用的體育知識，反而降低了教學質量，沒有發(fā)揮信息化教學的真正效用。

3.信息技術與中學體育教學整合存在偏差。目前我國信息技術與教學整合的說法很多，也存在很大的分歧。一些普通學科整合還比較容易，但是體育作為一種特殊的演示型學科，要整合還是有一定困難的。信息技術與教學整合，信息技術主要是作為一種工具、媒介和方法融入到學科教學中去，給教育帶來的不僅是全新的技術和手段，而且還影響教育的觀念、體制和教育模式。

三、信息技術在中學體育教學中應用問題的對策

信息技術的合理使用能夠提高中學體育教學的質量，加快我國中學體育信息化教學的進程，如何合理使用信息技術為中學體育教學服務，就必須解決信息技術在中學體育教學應用中存在的問題，具體應對策略如下：

1.樹立良好的信息化教學意識。在我國，中學體育要實行信息化教學還有一定的難度，信息化教學需要購置大量的硬件設備以及相應的軟件系統(tǒng)，并且設備的更新和維護以及教師信息技術教學培訓都是需要花大量的資金，而且一些學校領導對實行信息化教學的認識不夠，對其重要性、緊迫性認識模糊，對實行信息化教學不夠重視，這些都嚴重影響了中學體育信息化教學的實施。面對當前這種情況，我們必須統(tǒng)一思想，轉變傳統(tǒng)教學觀念，從領導入手，加大信息化教學的宣傳力度，使每個人都充分認識到信息化教學的真正概念和意義，同時加大教師信息化教學的培訓力度，以保證中學體育信息化教學的進程。

2.明確教學目的，提高教學質量。中學體育實行信息化教學要明確教學目的，信息技術只是一種教學手段，而不是教學的全部。信息技術的應用是否能有利的提高學生體育學習的效果，還是要求教師合理的利用信息技術，根據(jù)中學生身心發(fā)展規(guī)律，加大對教學信息的選擇與處理，指導學生正確利用信息手段獲取有效的體育知識。

在信息化時代中學體育教師不僅需要具備精深的專業(yè)知識，而且必須具備基本的信息素質和信息技術運用能力，這樣才能更好地利用信息技術手段進行體育教學。現(xiàn)代社會并不是要求體育教師把所有的學生都培養(yǎng)成體育專業(yè)人才，而是更需要具有健康體質的有用之才。因此作為中學體育教師要掌握信息技術，利用互聯(lián)網有效地補充傳統(tǒng)教學資源的不足，借鑒同行的教學經驗，豐富體育教學手段，切實有效地提高體育教學的質量。

3.理解整合的目的，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。信息技術與中學體育教學整合的目的是促進中學體育教師教學方式、中學生體育學習方式和師生互動方式的改革，為中學生的多樣化體育學習創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)以及利用信息技術自主學習，解決問題的能力。作為中學體育教師，在利用信息技術進行體育教學時，一定要注意體育教學的目的，防止本末倒置，認清信息技術只是提高體育教學的一種手段，同時要注重指引學生正確使用信息技術進行體育學習，防止互聯(lián)網上不良的體育教學資源引導學生進行錯誤的學習，只有正確利用信息技術，才能夠有效地提高中學體育教學質量。

中學體育信息化教學把局限于學生掌握技術和進行身體鍛煉的體育教學轉向主動、活潑，即重視體育教學的生理效應，又重視“育人”作用的體育教學上來。隨著社會的發(fā)展，將來中學體育教學在思想上、教學目標、內容和教學手段上都會有進一步的發(fā)展，而信息技術將為中學體育教學的發(fā)展提供更加有利的條件和廣闊的空間。

【參考文獻】

[1]鐘紹春.信息技術與課程整合的資源及軟件研究[J].凱里學院學報，2005（f）3.[2]林向陽，周紅妹.基于網絡環(huán)境的體育遠程教學模式研究[J].北京體育大學學報，2005（04）.

第二篇：現(xiàn)代信息技術在中學體育教學中的應用初探

現(xiàn)代信息技術在中學體育教學中的應用初探

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要本文通過翻閱大量文獻資料，并結合本人多年的基層體育教學經驗，就現(xiàn)代信息技術在中學體育教學中的應用問題進行了較為深入的分析。其中，本文對現(xiàn)代信息技術應用于中學體育教學活動中的積極意義進行了著重研究，希望本文可以在基層體育教師面對相同問題產生困惑時，發(fā)揮一定的參考價值。

關鍵詞現(xiàn)代信息技術 中學 體育教學

隨著時代的進步與科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在學校教育體系中的應用率也越來越高。做為一名基層體育教師，我對現(xiàn)代教育技術近年來在教學活動中的發(fā)展有著較為直觀的認識，據(jù)我了解，當前，經常被應用于教學活動中的現(xiàn)代信息技術大致有以下幾種：錄像技術、計算機技術、網絡通訊及多媒體技術、人工智能技術等。

一、現(xiàn)代信息技術應用于中學體育教學活動中的意義

（一）現(xiàn)代信息技術的應用有利于激發(fā)學生的體育學習興趣

現(xiàn)代信息技術賦予了體育教學活動更多的可能性，這對于打破傳統(tǒng)體育教學模式，改善學生缺乏體育學習興趣的尷尬現(xiàn)狀十分有利。現(xiàn)代信息技術中大部分技術的體現(xiàn)形式較為直觀，且趣味性更強，我們可以通過對現(xiàn)代信息技術這一特點的應用，激發(fā)學生的體育學習興趣。例如：在進行短跑蹲踞式起跑教學時，我將多位奧運冠軍比賽視頻中的相關鏡頭做成了課件，并以慢鏡頭的形式展示給學生。當學生看到課件中熟悉的奧運冠軍面孔時，其學習熱情被瞬間激發(fā)出來。另外，我在課件中通過慢鏡頭的回放，將教學重點直觀地展現(xiàn)在學生面前，從而有效提高了學生對教學內容的理解程度。

（二）現(xiàn)代信息技術的應用有助于學生對教學內容的理解

在傳統(tǒng)體育教學模式中，體育教學活動的開展多以教師講解示范，學生反復練習為主，以此為背景所展開的教學活動往往趣味性不強，學生在學習過程中較為被動，且在教學過程中，由于教師示范的角度問題，并不是所有學生都可以清楚看清老師的示范動作。若將體現(xiàn)形式更為直觀、趣味性更強的現(xiàn)代信息技術應用于體育教學活動中，這對幫助學生理解教學內容有著至關重要的意義。

（三）現(xiàn)代信息技術的應用可有效突破教學重、難點

體現(xiàn)形式直觀、立體，是現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢與特點。在體育教學活動中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術，將教學活動中所遇到的重點及難點問題的分析過程，以更為直觀的形式展示給學生，教師在這一過程中，應在思路上給予學生一定的引導，掌握教學活動的大方向，可有效加深學生對教學內容的正確感知程度。那么，如何通過信息技術的應用，才能達到突破教學重、難點，幫助學生理解教學內容，掌握相關知識與技能的目的呢？在傳統(tǒng)教學模式下，在面對體育教學活動中的重、難點時，往往是要通過教師的反復示范、重點強調以及學生的反復練習。以此為背景展開的體育教學活動，一堂課下來，往往需要如此反復多次。這樣一來，不僅會因枯燥、無趣逐漸使學生喪失對體育教學活動的參與興趣，也因教師示范角度、學生在隊列中的位置問題，導致大部分學生無法看清所有動作細節(jié)，對教學重、難點無法建立起正確系統(tǒng)的認識。

例如：在進行前滾翻這一技術動作的教學時，我們若以傳統(tǒng)的示范、講解法做為主要教學方法的話，學生的學習與掌握程度是不夠理想的。因示范動作的演示過程較快、時間較短，往往未等學生在腦海中對這一技術動作建立起一個基本認識，教師就已?開始了后續(xù)的講解與分析，這樣一來，學生則很難將教師的示范、講解與實際技術動作一一對應起來，能夠精準掌握動作要領這一預期目標也將變得難以實現(xiàn)。反之，如果在教學活動中，多使用表現(xiàn)形式更為直觀的多媒體技術，將前滾翻的動作細節(jié)通過顯示屏展示出來（可以是對教師示范動作的慢處理，亦或是教師提前錄制好的示范動作、動作分解、圖形分解等），并結合精準的文字解釋，如：“蹲撐―兩手撐墊屈臂―低頭―兩腳踏地―提臀收腹―重心前移團身滾動―枕骨、肩、臀部依次觸墊―抱小腿團身成蹲撐……”這樣較為精準的文字表達。多媒體課件可根據(jù)學生在課堂上對技術動作的理解與掌握程度進行重復或提取播放，并最終使學生對相關教學重點及難點動作要領與教師的講解示范在腦海中建立起清晰的聯(lián)系，促進學生的理解與掌握。

（四）現(xiàn)代信息技術中通訊技術的應用有助于家校合作工作的開展

通訊技術是現(xiàn)代信息技術的重要組成部分，如我們最常用的社交APP，微信、QQ等，這些通訊技術在教學活動中的應用，可有效彌補傳統(tǒng)意義上體育家校合作工作的不足，我們可以以小視頻、視頻對話、建立微信群、QQ群的形式，建立起與學生家長更為方便的交流途徑，加大家校合作力度，從而使工作繁忙的學生家長可以抽空了解學生在校期間的學習情況，并對學生校外進行體育鍛煉、培養(yǎng)學生的終身體育意識與能力起到一定的督促作用。

二、現(xiàn)代信息技術在中學體育教學活動中的應用原則

并非所有現(xiàn)代信息技術都可以不加選擇地應用于體育教學活動中，在信息技術的應用上，我們應遵循一定的原則：①選擇符合當前學生身心發(fā)育特點的相關技術。②選擇對于當前所教年級學生來說，趣味性更強的相關技術。③選擇體現(xiàn)形式更為直觀、更有利于學生理解相關教學內容的技術。

參考文獻：

[1]王志杰.論信息技術對中小學教育的重要性[J].學周刊.2013（17）：38-39.[2]史育瑋.淺析信息技術在中小學教育里的應用與成果[J].安徽文學月刊.2011（2）：200.[3]沙景榮，姚勇偉，王艷艷.信息技術支持中小學課堂教學的作用到底是什么[J].中國電化教育.2009（9）：89-93.

第三篇：信息技術在體育教學中的應用

淺析多媒體信息技術在體育教學中的應用

長沙市開福區(qū)清水塘北辰小學

體育教師

湯勇

摘要：伴隨著計算機技術和網絡技術的迅速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術對學校傳統(tǒng)體育教學產生了巨大的影響。而體育教學的不斷改革,也離不開現(xiàn)代信息技術的發(fā)展。當今社會,信息技術和教育已經無法分開,信息技術對體育教學的優(yōu)化無疑是肯定的。現(xiàn)代信息技術與體育教學的整合是新時代勢在必行的任務之一。優(yōu)化教學過程，提高教學效率成為了新的選擇途徑，它以視頻、圖片、動畫、聲音和文字等綜合形式向學生傳播知識，豐富了體育課的教學內容，激發(fā)了學生對知識和技術的學習興趣，調動了學習的積極性，拓寬知識視野，提高教學效果。作為一名體育工作者,在體育教學中合理的應用多媒體信息技術已成為必不可少的武器。

【關鍵詞】 信息技術 體育教學 應用

1.前言

隨著知識經濟時代的到來和信息社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段對優(yōu)化體育課堂教學、激發(fā)學生體育學習動機和興趣、加深學生對動作概念和體育理論知識的理解、提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。計算機網絡教學具有強大的信息資源共享性能, 可為學校體育教學提供豐富的教學資源和無比靈活的教學形式, 提高學生學習的主動性和靈活性, 能夠滿足個性化和個別化教學的需求。因此探討和研究信息技術在體育教學中的應用具有重要的實用價值。

2.現(xiàn)代信息技術的作用

信息技術的運用通過其不可替代的特點對體育教學的教學效果、教學質量、教學環(huán)境，對學生建立終身體育意識有著很好的作用 2.1 有助于學生建立正確的動作概念、統(tǒng)一規(guī)范技術動作，利用現(xiàn)代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾, 運用現(xiàn)代網絡視聽媒體把先進規(guī)范的技術介紹給學生, 有助于學生建立正確、完整的技術動作概念較好地掌握技術動作。教師在主管方面很難滿足學生來自感官、身體練習的模仿和學習，這樣直接影響了學生的學習效果，而多媒體信息技術對解決教師現(xiàn)有水平和教學的客觀需要的矛盾有著重要意義。

2.2 有助于教師結合動作邊講解、邊示范突出技術動作的重點和難點利用現(xiàn)代教育技術制作的多媒體課件,把教師很師范清楚的技術環(huán)節(jié)用多媒體課件的形式，一個動作一個動作的講解示范，這樣學生能對某個動作技術的環(huán)節(jié)的細節(jié)能夠更快更好的建立表象，對學生學習起著重大的作用

2.3 使教學方式形象生動,有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力要提高學生的思維能力和思維品質,用多媒體手段教學, 集聲、象、字動態(tài)顯示, 圖文并貌、形象生動, 達到了提高教育教學的良好效果, 讓學生尤如親歷其中,提高了學生的思維力, 想象力和創(chuàng)新力。對激發(fā)學生熱情開闊學生眼界有重大作用

2.4 多媒體教學信息量大。加大學生自主獲取的信息量成為教學改革的方向，且提高了課堂教學效率，讓學生有充分時間自主學習。多媒體技術進行教學恰恰能夠解決教師傳統(tǒng)教學知識面窄，信息量小這一難題。多媒體教學給予了學生豐富的新知識,免租學生渴求知識的欲望,提高了教學效率。

3．現(xiàn)代信息技術在體育教學中應用的方法和內容

經過信息技術在體育教學中廣泛而全面的應用以及在體育教學中重要性的提升，教學過程中，內容、方法和模式等方面的改變是必經過程，以至教育教學思想甚至整個教育體制也將伴隨者改變，教育教學也將由傳統(tǒng)的教師示范和單調口令練習向網絡教學和多媒體教學技術轉變。

3.1 正確理解多媒體信息教學與傳統(tǒng)教學的關系

教育教學的發(fā)展以及改變是一個漫長且?guī)熒ハ嗄ズ系倪^程，是一個辯證的過程，在多媒體應用和體育教學中，首先應處理一下問題：

1、教師對多媒體片面理解, 把多媒體教學看成是簡單的計算機投影放映,認為計算機教學及多媒體教學。多媒體使用應有一定范圍, 也是一個動態(tài)的過程, 必須在實踐中不斷完善。

2、多媒體教學應用中易形成多媒體為主, 教師為輔的弊端

3、多媒體課件制作中存在形式豐富, 內容稀薄的傾向。這樣往往方便了自己講解, 并不有利于學生學習。

3.2 研究符合學生體育課程需要的教學體系

與課程的設計直接相關的是學生進行體育學習的需要，因此，若要開發(fā)課件，首先要認清學生的體育學習需要和課程需要。要反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學應結合體育教學的特點和現(xiàn)代信息技術教學的優(yōu)勢合理的在體育課中運用現(xiàn)代信息技術。應該正確處理好兩者之間的關系, 現(xiàn)代信息技術教學應該成為體育教學手段中的重要組成部分, 使其成為在體育教學中成輔助作用，正確認識現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)體育教學的關系，著力構建以現(xiàn)代信息技術輔助教學為核心的，有助于學生體育課程需要的體系。

3.3 研究符合學生學情的多媒體教學資源

研究符合學生學情的多媒體教學資源，計算機多媒體能夠將圖像、影像、聲音、文字、符號等，根據(jù)教學需要有機組合并對信息進行綜合處理和控制，能夠流程的在電腦上表現(xiàn)出來，再對其進行配音、口令，使其能夠人機相互操作，實現(xiàn)體育教學或訓練。計算機多媒體教學有許多的優(yōu)點，如集成性、交互性、可控性等，能滿足學生聽覺視覺等多種感官的需要，讓學生帶著極高的興趣去學習，由于計算機教學具有直觀形象性的優(yōu)勢，這樣學生就比較容易理解一些之前不好理解的東西。并且這些學習材料，可以被分解，組合檢索利用，便于被學生復制保存。還要注意的是，使用多媒體進行教學要在紙質教材的基礎上有所創(chuàng)新，要體現(xiàn)更多的優(yōu)勢，如超媒體性、智能化等，使學生的個別需求得到更好地滿足。并且，數(shù)字化網絡教材能夠在網上共享，具有開放性，這樣這些教學資源就能夠被反復、自主、無耗、再生地使用，使體育教學的經濟性有了重大突破。學生能夠利用瀏覽器或者文件儲存設備講教材資源在網上或者在電腦上自行學習，打破了教師和學生時間和空間上的束縛，能讓學生更好地進行自主學習，同時能滿足學生的個別化學習要求。

3.4 加強教師對多媒體信息技術在體育教學中教學手段的培養(yǎng)

在體育教學計劃中配合授課內容制定多媒體教學計劃在制定多媒體教學計劃時要努力體現(xiàn)學生學習的層次性、主體性和創(chuàng)新性。使體育教師不得不加強自身對多媒體信息技術教學手段的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化信息技術能否成為體育教學的重要教學手段, 有一個關鍵因素那就是體育教師的掌握現(xiàn)代信息技術程度。體育教師要更新觀念并掌握一定的現(xiàn)代信息技術教學手段進行教學, 體育教師由于工作性質等客觀原因, 導致對現(xiàn)代信息技術接觸的不多, 在上課的時候都不太愿意利用現(xiàn)代信息技術手段進行授課, 因此體育教師必需加強對自己現(xiàn)代信息技術手段的培養(yǎng)。

1、加強教師信息意識、信息觀念、信息覺悟、信息道德和信息心理的培養(yǎng)。

2、教師個體的知識面及擁有信息總量的素質狀況的調查。

3、教師個體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。4 小結與展望

作為新時代的體育教師，在體育教育信息化這場深刻的大變革之中，我們不僅僅要對體育教育形式和學習方式進行變革，更重要的是將對體育教育思想、觀念、模式、內容和方法上的重大改變。在信息技術飛速發(fā)展的今天，走在時代的最前列，走在所有學校的前列，加快學校教育信息化的建設步伐，讓我們讓多媒體信息技術成為手中的王牌，努力實現(xiàn)信息化教育。

第四篇：信息技術在體育教學中的應用

信息技術在體育教學中的應用

1、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識。這就要求體育教師要不斷努力學習，充實自己，掌握運用多媒體教學的技能，發(fā)揮網絡資源在體育教學中的作用，提高學生的學習興趣和教學效率。

2、教師為主導的課堂地位，不能忽視。利用信息技術應用于體育教學，可以極大的提高學生的自主學習能力，但不能忽視教師在學生自主學習活動中的組織、指導和調控作用。教師要對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習

3、信息技術只能對課堂教學進行輔助。有些老師對信息技術過分依賴，認為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應有的講解與練習。這樣往往使學生只注意到了課件上新鮮的內容而沒有掌握相應的體育知識和動作技能。因此信息技術只是在適當條件下輔助課堂教學，教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現(xiàn)教學目標的強有力手段。

4、信息技術內容的選擇要符合學生特點，有針對性。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調動學生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學重點突出難點，因此內容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

5、目前中小學的體育教學已成為學校里的重要課程，伴隨著信息技術與各學科的整合，體育教師要明確現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，利用現(xiàn)代信息技術在體育教學中的輔助作用，合理、正確地使用它，從而為體育教學開辟一片新天地。

第五篇：信息技術在體育教學中的應用

信息技術在體育教學中的應用

二十一世紀是信息時代，經濟的全球化，信息的全球化已成為不可阻擋的趨勢，隨著信息技術的日新

月異，電腦已進入千家萬戶，互聯(lián)網也已成為產業(yè)化，傳統(tǒng)產業(yè)正經歷著一場前所未有的挑戰(zhàn)，人類發(fā)展

史進入了一個嶄新的時代。這一浪潮為我國國力的發(fā)展壯大帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。而新課程的改革此

時也在教育戰(zhàn)線上進行著一場深刻的變革。

隨著新課程的到來，也恰逢信息技術的飛速發(fā)展，必定會給我們的教育事業(yè)帶來更大的沖擊和挑戰(zhàn)。

教育現(xiàn)代化的重要標志就是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化教育技術也已深入學校的教育當中，各門學科在不

同程度的采用現(xiàn)代化信息技術進行教學。作為為傳統(tǒng)學科的學校體育在現(xiàn)代化信息技術的運用中將大有用 武之地。

作為一名學校體育工作者，如何能把現(xiàn)代信息技術有效地應用于體育教學中，我有以下幾點認識：

一、利用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生學習興趣。

（一）體育教學應該將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經

常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。小學生的興

趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的

工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創(chuàng)設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳

統(tǒng)的教學方法和學習方法，調節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。如

在進行籃球教學時，先播放一段

NBA 的精彩片斷，在進行足球教學時先放上一段精彩足球射門集錦，學

生看了錄像后，可以發(fā)現(xiàn)他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，使學生們學習的興奮

因子激活，這時他們已處于最佳學習狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的

智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。

（二）通過信息技術的運用，它能使師生之間增加了一些新的聯(lián)系渠道和方式，把學生還未感知到的 或比較抽象的學習內容與學生比較熟悉的社會生活、生活實踐聯(lián)系起來，使學生獲得一種積極的情緒和情

感體驗。如：利用多媒體技術在大屏幕上展現(xiàn)出袋鼠、青蛙等動物跳躍以及森林運動會的場景，孩子們的

學習積極性會在不知不覺中被調動起來。再如，當課程進行到放松整理階段，師生在大屏幕畫面及音樂氛

圍的烘托下，一起模仿大雁飛、小魚游、小船兒飄的優(yōu)美放松動作，給人一種美的享受。

二、利用信息技術使體育教學更簡便、更直觀。

利用信息技術制作的體育課件在體育課上運用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運動或身體使用

器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學方法對學生進行身體教育的課程。它的內容決定了 它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術來彌補，比如向學生示范排球扣球的技術動 作，示范是為了更清楚地讓學生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學生還沒來

得及看清各個部位的運作，整個過程就結束了，給學生的印象也很模糊，難免會出現(xiàn)各種錯誤動作老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復的觀看，甚至上詳細的講解，效果比單純的示范就要強了。運用信息技術制作的多媒體課件，就可以達到這一目的：教師先將標準的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關鍵處配上解說和文字說明，在給學生講解排球扣球要領時，可向學生重

復展示，直到他們掌握要領。這樣既減輕了老師的負擔，又可以取得良好的教學效果。

三、利用現(xiàn)代信息技術手段進行反饋、評價。

多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結果“返回傳入” 以影響信息再輸出所起的調節(jié)控制作用。在理論課的教學中，計算機能及時在實踐課的教學中，利用攝像

機與投影大屏幕連接，可以把學生練習時出現(xiàn)的正確與錯誤動作實錄下來，反映在大屏上，便于學生自己

作正誤對比，發(fā)現(xiàn)和糾正不足。在理論課的教學時，計算機能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正

確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示： “真棒！”、“你真聰明！

”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學習的欲望；即使學生答錯了，計算機也會

很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不

斷愉悅身心，及時鞏固自己的學習成果。當然，教師反思教學，也可以通過這一途徑來達到好的效果。

四、利用信息技術發(fā)展學生思維。

通過游戲的形式來達到具體的教學目標，是體育教學中常用的教學手段，它集科學性、趣味性和教育

性為一體，能激發(fā)學生的學習興趣，起到寓教于樂的作用。

如學生在做游戲《小動物搬家》時，讓學生

自己從電腦中查詢相關的電子讀物，根據(jù)找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成為學習的主體。

這一點印證了美國教育家羅杰斯觀點的正確性：

“當學生選擇學習方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述 自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇后果時就能在最大程度上從事相關學習這類參與學習比

消極被動學習有效得多。

”我們高興地看到，學生從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動）、袋

鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進而又想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等 許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節(jié)，又能提高動腦創(chuàng)想的水平，使顯性和隱性的目標結合得自然到位。

五、利用信息技術發(fā)揮學生自主性，開闊視野、拓展教材。

在新課程標準下，在體育教學內容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的競技運動項目內容，更加注重內容

要符合學生的身心發(fā)展特征，更關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康水平和激

發(fā)學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，把學習的主動權交給學生，給學生以充分的選擇機會和

發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。

如在進行有氧耐力的訓練時，教師可在網上提供多種練習的方案：如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足 球，有氧健身操等，學生根據(jù)自己的喜好自己選擇練習的內容和方法。除了對傳統(tǒng)教材的運動項目內容進

行改造外，隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目不斷涌現(xiàn)。

青少年喜歡追求時尚，當然也追求新興的運動活動。通過校園網絡，讓他們獲取這方面的知識，如讓學生

了解網球、橄欖球、獨輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，從而給

學校體育教學帶來無限的魅力。我國是一個多民族的國家，民族體育源遠流長，是未來體育與健康課程將

著力開發(fā)利用的寶貴資源。如我國民族的瑰寶

---武術、內蒙古的“那達莫”、朝鮮的蕩秋千和跳板，汩

羅江畔的賽龍舟、北京天壇老人的踢毽子，山東濰坊的放風箏、西北地區(qū)的“斗雞”、還有常見的“推鐵

環(huán)”等等，在網絡平臺上進行演示，這些項目經過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價

值，既使學生增強了民族自豪感，又開闊了學生的視野激發(fā)學生的興趣，把這些項目請進我們的課堂，將

豐富體育課的教材內容。世紀是信息的時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，影響到各行各業(yè)，教育現(xiàn)代

化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術已走進了校門，進入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教 學的關系，現(xiàn)代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術教學不能作為體育教

學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方 法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術教學的優(yōu)勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合

理、正確的使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學現(xiàn)代化。