第一篇：教學(xué)注意事項(xiàng)

1教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，體系嚴(yán)密，概念清晰

教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、信息量大，能反映學(xué)科最新動(dòng)態(tài)

講授重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解析清楚，基本理論準(zhǔn)確

理論聯(lián)系實(shí)際，材料（案例）新穎，有代表性

觀點(diǎn)明確，對(duì)問題有獨(dú)到見解，有啟發(fā)性

教學(xué)進(jìn)度安排恰當(dāng)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2教學(xué)方法

教學(xué)方法靈活，善于組織教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

教書育人，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

板書設(shè)計(jì)合理、公整、綱目清楚、課件直觀、體現(xiàn)教學(xué)主要內(nèi)容、能有效利用各種教學(xué)媒體

講解思路清晰，邏輯嚴(yán)密 p 用普通話授課，語言生動(dòng)，語速適中

課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣濃厚

3教學(xué)態(tài)度

講課有熱情，精神飽滿、富有感染力 衣著得體，舉止大方

虛心征求意見，善于改進(jìn)教學(xué) 遵守教學(xué)紀(jì)律，按時(shí)上下課

4教學(xué)效果

學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好

能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新和啟迪

注重復(fù)習(xí)檢查，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固

教學(xué)具有特色，教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成度好

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 注意事項(xiàng)

教學(xué)設(shè)計(jì)注意的問題

1.教案最主要的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程；其他教學(xué)方法、媒介、課時(shí)安排、板書設(shè)計(jì)等，可寫可不寫，關(guān)系不大。

2.教學(xué)目標(biāo)必須按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度寫，這是考試的要求。三個(gè)維度的目標(biāo)必須區(qū)分開，不能把本來屬于知識(shí)與技能方面的目標(biāo)寫成過程與方法的目標(biāo)。切記！教學(xué)目標(biāo)的主體必須是學(xué)生，不能按照“讓學(xué)生??”、“培養(yǎng)學(xué)生??”|“使學(xué)生??”等方式表述。

3.教學(xué)重點(diǎn)必須和教學(xué)目標(biāo)一致。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是教學(xué)重點(diǎn)，也可以不是。要根據(jù)你們對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平確定。

4.教學(xué)過程從導(dǎo)入開始，到布置作業(yè)結(jié)束。(教學(xué)過程設(shè)計(jì)不包括板書設(shè)計(jì))這是完整的教學(xué)過程。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要注意有針對(duì)性，和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要有密切聯(lián)系，沒有什么聯(lián)系的導(dǎo)入是不理想的。此外導(dǎo)入要有趣味性，目的是能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)入要從學(xué)生熟悉的事物和問題入手。

5.教學(xué)過程不能過于簡潔，要有具體內(nèi)容，把教師的活動(dòng)安排以及主要的內(nèi)容要說清楚，在時(shí)間允許的情況下盡可能詳細(xì)一些。

6.教案不能采取師生對(duì)話的方式，如下。這是課堂實(shí)錄，不是教案。課堂實(shí)錄是課后對(duì)教學(xué)過程的呈現(xiàn)，而教案是在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)。二者有本質(zhì)的區(qū)別。中公輔導(dǎo)材料提供的部分教案從形式上就是錯(cuò)誤的。

下面的教案是比較規(guī)范的例子。設(shè)計(jì)理念和教材分析不屬于教案的組成部分，我沒有去掉，是因?yàn)榭荚嚂r(shí)可能讓大家設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)，并說明理由。大家在說明理由的時(shí)候可以參照這些設(shè)計(jì)理念。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價(jià)值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過程。在對(duì)美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過程。

教材分析: 《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊的一篇抒情散文,語言簡潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事,表達(dá)了她熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆]有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn),難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序,讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華,達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦:誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。

教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑??”等詞語。

2、過程與方法:(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

(2)能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

教學(xué)過程:

一、課前體驗(yàn),導(dǎo)入課文。

1、交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過程及感受。

2、導(dǎo)入課文(板書)。

(設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。)

二、整體感知,自讀自悟。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是

怎樣創(chuàng)造出來的?劃一劃有關(guān)語句,并把劃出來的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。

(設(shè)計(jì)意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)

3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語言,探究體悟。

1、學(xué)生匯報(bào)交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語句讀一讀,并說

一說讀后的感受和想法。

2、全班交流。

(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語句.(2)理解、感悟、品讀。

(設(shè)計(jì)意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)

四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。

1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?

2、學(xué)生自由交流。

3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

4、教師引導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)

5、配樂想象,解疑感悟。

(設(shè)計(jì)意圖:文章的第4、5、6自然段語句優(yōu)美,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法,提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后,用自己的語言充分表達(dá)出來,這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。)

五、文本對(duì)話,升華情感。

1、理解“誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生?！?/p>

2、拓展延伸。

(設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。)

六、布置作業(yè),積累實(shí)踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。

2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過程與收獲寫下來。(設(shè)計(jì)意圖:精心選擇著筆點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)小練筆,把自己參加盲

人體驗(yàn)游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。)

《金色的草地》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、誤寫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師書寫課題“綠色的草地”（師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀）生質(zhì)疑：（是金色的草地）

2、師：草地不是綠色的嗎？綠油油的，像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地，去探索其中的奧秘吧！（師擦掉“綠＂，改成＂金＂）齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀順

1、師：要學(xué)好課文，首先要讀準(zhǔn)生字詞，提出自學(xué)要求：

（1）、（出示課件要認(rèn)和要讀寫的詞語）自要認(rèn)和要讀寫的詞語，把字音讀準(zhǔn)確。想一想讀寫時(shí)要注意些什么？

（2）、和同桌合作讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。（3）、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情）

三、品味課文，體會(huì)感情

1、師：你們知道這片金色的草地在哪里嗎？為什么它是金色的嗎？（草地我們家窗前，因?yàn)椴莸厣鲜㈤_了蒲公英，所以變成金色的。）

2、你們了解了哪些蒲公英的知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

教師課件展示（通過直觀展示蒲公英的花是黃色的，果實(shí)外覆蓋著白色絨毛）蒲公英給你怎樣的印象？（漂亮）

3、是呀，蒲公英不僅漂亮，還特別地有趣。你們知道課文寫了幾件事情？你覺得最有趣的是哪一件事？

（1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。

2、我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色。）

4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)順序。（1）學(xué)生覺得最有趣的是吹絨毛的事情。

a、請同桌合作讀，邊讀邊想像描繪的情景，把有趣的情景讀出來。b、（誰想來讀？還有誰愿意讀？）指名讀――同桌合作讀

c、聽了他的朗讀，你想到了什么？你從他讀的哪些地方感到了有趣？

d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺(tái)表演。（相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞）。e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞，你們仿佛看到了什么？如果是你，你還會(huì)在這片草地上玩什么游戲呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá)）

f、齊讀，讀出這一有趣的情景。讀出作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛。

5、（學(xué)生覺得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的事情。）

你們想知道草地會(huì)變色的原因嗎？現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀察，探索奧秘吧。

老師要教給大家一種新的讀書方法，叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。a、學(xué)生默讀，想想草地會(huì)變色的原因。

b、學(xué)生用自己的語言來解釋草地變色原因。（贊揚(yáng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）c、積累背誦“原來??綠色的了?！?/p>

（先整段話出現(xiàn)－再補(bǔ)白－完全背誦――邊背誦邊動(dòng)作演示－小小講解員。）

四、回歸整體，體會(huì)美讀

1、師：草地多么可愛！蒲公英多么有趣！小朋友喜歡上了這片盛開蒲公英的草地，你們喜歡嗎？齊讀第四自然段，我們一起把對(duì)金色的草地喜愛讀出來！

2、齊讀第四自然段。

五、拓展延伸，升華感情 你想對(duì)草地和蒲公英說說悄悄話嗎？ 我想對(duì)的草地說：“

”我想對(duì)的蒲公英說：“

”

六、我會(huì)做：

1、必做作業(yè)：抄寫《詞語表》14個(gè)詞語。

2、選做作業(yè)：（選做其中的兩題）

（1）摘抄課文中你喜歡的句子，讀一讀，背一背。

（2）畫出你心目中美麗的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。（3）當(dāng)小小講解員，向爸爸媽媽介紹金色的草地會(huì)變顏色的原因。

第三篇：對(duì)外漢語教學(xué)注意事項(xiàng)

對(duì)外漢語教學(xué)中的注意事項(xiàng)

一、教師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容充分的理解。課前設(shè)計(jì)好一堂課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)目的要明確，思路要清晰，以保證自己的課堂能夠按照自己預(yù)設(shè)的步驟順利進(jìn)行。

二、教師備課要充分。生詞、課文、語法等都是備課中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)做到精益求精，從學(xué)生的角度去思考哪些地方可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能發(fā)問的知識(shí)點(diǎn)，做好應(yīng)答準(zhǔn)備。

三、作為對(duì)外漢語教師應(yīng)學(xué)會(huì)精煉自己的語言。能根據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象用難度合適的詞匯給學(xué)生講解，注意將所教內(nèi)容進(jìn)行簡化和淺化，保證自己的課堂語言簡單、明了，易于學(xué)生理解、掌握。

四、課前應(yīng)設(shè)計(jì)好與學(xué)生的互動(dòng)話題。尤其是針對(duì)口語課程更要讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，但是為了避免學(xué)生在課堂上過多的談?wù)撆c本課無關(guān)的內(nèi)容，教師就應(yīng)該提前為學(xué)生設(shè)置出很好的話題和語境，使學(xué)生能夠圍繞課堂內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、教師在上課過程中要注意學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生聽課的反應(yīng)來判斷自己所講的內(nèi)容是否已被學(xué)生掌握，而不是一味的去問學(xué)生懂了嗎，以免給學(xué)生造成壓力。老師也可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講課速度或講課方式。

六、上課過程中教師應(yīng)盡力為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，教師可采用多種教學(xué)手段、利用教學(xué)工具和獨(dú)特的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生集中精力，同時(shí)教師要始終保持微笑和耐心進(jìn)行教學(xué)。

七、精講多練。課堂上多讓學(xué)生活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

大連中山奇才外語培訓(xùn)學(xué)校 二零一二年八月二日

漢語作為第二語言教學(xué)的課堂技巧

一、語音教學(xué)特點(diǎn)及課堂技巧

1.聲調(diào)：因?yàn)闈h語的聲調(diào)有區(qū)別詞義的作用，所以要提醒學(xué)生格外重視漢語的聲調(diào)，老師要經(jīng)常幫助學(xué)生糾正聲調(diào)。日本學(xué)生在學(xué)習(xí)聲調(diào)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)以下的問題，如：一聲不夠高；二聲的起點(diǎn)不夠高，升調(diào)時(shí)達(dá)不到相應(yīng)的高度；三聲由于是曲折調(diào)，日本學(xué)生發(fā)音時(shí)起點(diǎn)太高，中間很難降下來，還有一些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)上升的部分，把三聲發(fā)得和二聲一樣；四聲的發(fā)音通病是“四聲降不下來”，很多學(xué)生再發(fā)音時(shí)，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)，常常會(huì)把四聲發(fā)得很短來掩蓋自身的缺點(diǎn)。針對(duì)日本學(xué)生的這些問題，老師教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)其聲調(diào)發(fā)音的糾正和幫助。

2.聲母：聲母教學(xué)中，外國人學(xué)習(xí)過程中易發(fā)生混淆的幾組聲母有（1）六組送氣與不送氣音聲母：b/p、d/t、g/k、j/q、z/c、zh/ch（2）三組聲母：z/zh/j、f/h、l/r。

教師應(yīng)該先弄清這幾組聲母的區(qū)別，再找到合適有效的方法教會(huì)學(xué)生正確發(fā)音、辨音。

3.韻母：外國學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難的是e、i、u、ü，以及復(fù)韻母中比較復(fù)雜的前鼻音韻母和后鼻音韻母，還要注意避免韻頭的丟失。

4.語音教學(xué)的課堂技巧很多，如：（1）圖示法，即通過直觀手段而不是教師講解來體現(xiàn)語音部位、發(fā)音方法；（2）對(duì)比法，即通過對(duì)比漢語語音與學(xué)生母語語音在發(fā)音部位、方法等的不同，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)；（3）夸張法，即通過適當(dāng)?shù)目鋸埡颓逦陌l(fā)音，突破難點(diǎn)；（4）手勢法，即教師借助手勢輔助，用形象的提示方法幫助學(xué)生發(fā)好音素。

二、詞匯教學(xué)特點(diǎn)及課堂技巧

詞匯教學(xué)主要涉及詞匯量的控制、詞的選擇、詞義解釋、詞匯練習(xí)方式等問題。詞匯教學(xué)的一般性策略和方法主要有：（1）初級(jí)階段可以采用演示描述法、聯(lián)系擴(kuò)展法、提問討論法、漢外對(duì)應(yīng)詞對(duì)比法、詞語聯(lián)系搭配法、語流語義法和總結(jié)歸納法等方法；（2）中高級(jí)階段則可以使用問答法、漢外對(duì)比法、情景法、社會(huì)活動(dòng)法、學(xué)生講解、教師直接講解等方法。教學(xué)中可遵循以下原則：（1）淺顯講解原則；（2）精講多練原則；（3）及時(shí)總結(jié)；（4）反復(fù)練習(xí)。

三、語法教學(xué)特點(diǎn)及課堂技巧

語法教學(xué)就是對(duì)詞組、句子、語篇、話語等組織規(guī)則的教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生通過理解這些規(guī)則，了解漢語本身，并運(yùn)用語法規(guī)則在交際中進(jìn)行正確的運(yùn)用。

語法教學(xué)應(yīng)遵循精講多練，深入淺出、分散難點(diǎn)、注重用法等原則來進(jìn)行。概括如下：（1）在教學(xué)中突出語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）從句型入手并把句型操練與語法規(guī)則的歸納結(jié)合起來；（3）在語篇和話語中體會(huì)句子的語法意義；（4）語法規(guī)則的教學(xué)與語義、語用、功能的教學(xué)相結(jié)合；（5）精講多練，以練習(xí)為主；（6）先易后難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解；（7）重視糾正學(xué)習(xí)者得系統(tǒng)性語法錯(cuò)誤。

語法教學(xué)技巧可以分為展示語法點(diǎn)的技巧、解釋語法點(diǎn)的技巧、練習(xí)語法點(diǎn)的技巧和歸納語法點(diǎn)的技巧幾個(gè)部分。展示語法點(diǎn)：主要是通過特定的方式或手段引入語法點(diǎn)。解釋語法點(diǎn)：主要是對(duì)語法點(diǎn)的形式、意義、功能等進(jìn)行解釋，以便于學(xué)生理解、記憶，進(jìn)而運(yùn)用。練習(xí)語法點(diǎn)：主要包括三種形式（1）替換、重復(fù)、擴(kuò)展等機(jī)械性操練；（2）形式變換、復(fù)述、翻譯等有意義的練習(xí)；（3）模擬交際練習(xí)。

歸納語法點(diǎn)：幫助學(xué)生把學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行對(duì)比歸納。

第四篇：片段教學(xué)注意事項(xiàng)

羅源一中語文組教研材料

解讀中學(xué)語文片段教學(xué)

一片段教學(xué)的內(nèi)涵。所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，是一節(jié)課某一邏輯層次的教學(xué)。一般說來，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，可以是一篇課文中的某個(gè)段落，也可以是給出一個(gè)課題，如“《從百草園到三味書屋》中第二、三段的教學(xué)”、“分析《安塞腰鼓》的語言特色”等，讓教師進(jìn)行自主構(gòu)建教學(xué)，時(shí)間大致限定在十分鐘。片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評(píng)價(jià)，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委；而后者是整體的、實(shí)際的，功用是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)任務(wù)，聽課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程都是獨(dú)立的、完整的；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說課”，前者是一個(gè)完整（模擬）的微型課，它有師生的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂心理因素的相互作用；而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。給特殊聽眾（領(lǐng)導(dǎo)、同行、教育研究員）說明上課的依據(jù)、緣由，重在說清楚怎么教和為什么這么教就行了，側(cè)重于理性的闡述，它帶有研究教學(xué)方法的性質(zhì)。

二片段教學(xué)的類型 ⒈片段教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容看，可分為節(jié)選與專題兩種類型。節(jié)選類是從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué)，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后實(shí)施課堂教學(xué)。專題類是從某節(jié)課中抽取一個(gè)專題（或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。同是魯迅的《從百草園到三味書屋》，如果指定課文的第2、段進(jìn)行片段教學(xué)，就屬 1

于節(jié)選類；如果要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的“寫景”方法，則為專題類片段教學(xué)。

⒉從教學(xué)場景看，片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。由于虛境型片段教學(xué)不為時(shí)空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實(shí)上更頻繁地被使用。

⒊從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容；他定型則由他人（專家、評(píng)委、組織者）指定選題，教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)。教研活動(dòng)多采用自定型片段教學(xué)，事先做好充分的準(zhǔn)備，有利于開展教研活動(dòng)，展示教師的風(fēng)采。競賽活動(dòng)和評(píng)價(jià)工作多采用他定型片段教學(xué)，臨時(shí)抽簽，當(dāng)場限時(shí)準(zhǔn)備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠比較客觀地評(píng)判其高下優(yōu)劣。中學(xué)語文片段教學(xué)的要求及實(shí)踐操作

片段教學(xué)要求具有導(dǎo)向性，要能抓住教材重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，“牽一發(fā)動(dòng)全身”，以點(diǎn)帶面；強(qiáng)調(diào)客觀性，即從教師、教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；看整體性，既要依據(jù)片段教學(xué)內(nèi)容去定目標(biāo)，又要依據(jù)教學(xué)方法、實(shí)施過程去看效果。

實(shí)錄——“分析《安塞腰鼓》的語言特色”片段教學(xué)：

“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知了這篇文章，請同學(xué)們告訴我，你學(xué)習(xí)了之后有怎樣的印象？”（好，你來說）

“我覺得這篇文章有一種氣勢，力量，氣概”

“說得好，那到底有一種怎樣的氣勢，力量，氣概？我們一起來聽聽這篇文

章，好好的感受一下？”

聽完了，大家覺得怎樣？

我覺得氣勢磅礴、（有補(bǔ)充的嗎？）豪放，充滿熱情，還有奔騰的力量。很好，你從哪里聽出來的呢？告訴我，你印象最深的句子？別急，別急，你來說：A、哦，你喜歡一群茂騰騰的后生。為什么？因?yàn)槊v騰用得很好，把后生的狀態(tài)表現(xiàn)出來，怎樣的狀態(tài)？充滿活力、激情、向上的動(dòng)態(tài)的后生形象表現(xiàn)了出來。B、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……（大家做個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒我們要進(jìn)行小組討論）

很好，同學(xué)們都有自己的感受體會(huì)，下面我們把剛才同學(xué)們說的句子收集起來分組討論一下這些句子有什么特色，這篇文章的語言有何特點(diǎn)？大家把自己的意見說給同組的同學(xué)聽，然后綜合在一起，請一位代表發(fā)言。

第一組：“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼？”我認(rèn)為這里以雞啼的動(dòng)襯托靜，以靜襯托出安塞腰鼓的鬧，形成了一種意境?！巴纯嗪蜌g樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”用許多的詞語構(gòu)成短句，形成排比，語感節(jié)奏急促、熱烈、震撼、騰飛。第二組：我認(rèn)為文章用了大量的排比句如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”有何作用？層層遞進(jìn)，增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣，富有激情，情感充沛，酣暢淋漓。那你能造一個(gè)句子嗎？“容不得喧嘩、容不得唱歌、容不得跳舞，這就是我們的語文課堂！”（掌聲）（過程略）

同學(xué)們的討論很好，接下來，同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)習(xí)生活也仿造上面的排比、3

比喻句寫一些句子。

思考！舉手！回答！我們樂此不彼。掌聲，笑聲，話語聲，連成一片?！?/p>

從上面實(shí)錄中可以看出，老師沒有自報(bào)課題，簡要說一下上課步驟，如：“分析《安塞腰鼓》的語言特色”這個(gè)課題的片段教學(xué)的步驟安排如下：聽錄音——談感受——品語言——做練習(xí)，給聽者一個(gè)明確完整的教學(xué)步驟。有一些遺憾。

片段教學(xué)，貫穿了新課改理念

⒈以學(xué)生為主體，從學(xué)生原有的知識(shí)積累入手，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，將興趣作為語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從“你最喜歡的、感受最深的句子是什么？”切入。

⒉發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考、討論、解決問題，并運(yùn)用到實(shí)際中來。在實(shí)錄中老師引導(dǎo)——“大家討論一下，說說自己的意見？” ；重視語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——“你為什么喜歡，這樣的句子有什么特色？”.善于激發(fā)學(xué)生的興趣，由淺入深，循循善誘，步步引導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，層層深入?！案鶕?jù)我們的生活學(xué)習(xí)，你是否也能仿造一句？”

⒊注重教學(xué)過程，教學(xué)方法新穎多變。實(shí)錄中老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過聽錄音——談感受——品語言——做練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手，把聽、說、讀、寫有機(jī)的結(jié)合起來，教學(xué)過程實(shí)行合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生小組 4

討論自述，最后推選一名代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⒋注重虛擬情境。教師注重角色轉(zhuǎn)換，語言的變化，有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是老師，“別急，別急”有時(shí)轉(zhuǎn)述學(xué)生的話語，有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)評(píng)價(jià)，“說得好，還有嗎？”有笑聲，有掌聲，動(dòng)情入境，令聽者隨教師的教學(xué)身臨入課堂中去，感受她的教學(xué)效果。

三、中學(xué)語文片段教學(xué)的注意要點(diǎn)

1、片段教學(xué)要處理好片段教學(xué)和說課的區(qū)別；要注意詳略得當(dāng)，教師對(duì)片段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要詳講，對(duì)一般問題要略講，如果不分主次，必然會(huì)使聽者感到茫然或厭煩。

2、教師在片段教學(xué)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學(xué)情境，突出“教學(xué)”，突出師生互動(dòng)，切忌“讀”和“背”教案；注意角色的轉(zhuǎn)換，位置的更迭，語言的改變，以虛擬質(zhì)疑，虛擬爭論，虛擬辯論，虛擬活動(dòng)等情景，使片段教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活潑生動(dòng)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境；

3、注意運(yùn)用教學(xué)語言，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”在片段教學(xué)時(shí)候是十分忌諱的，在片段教學(xué)中要運(yùn)用課堂教學(xué)語言，要把聽評(píng)課的老師看成是自己班上的學(xué)生，有問有講，有讀有說，有議論有評(píng)價(jià)，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。

4、片段教學(xué)要努力展示自身的素質(zhì)，用板書來表現(xiàn)書法功力，用范讀來表現(xiàn)朗讀水平，用廣征博引來顯示自己的知識(shí)面，用優(yōu)雅的教態(tài)、飽滿的精神、洋 5

溢的激情，用“詩、畫、音”感染聽者。

總而言之，好的片段教學(xué)要做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，層次清楚，語言簡明扼要，有改革意識(shí)，有見地，有特點(diǎn)?！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，中學(xué)語文教師要充分認(rèn)識(shí)到片段教學(xué)的重要性，積極參與、探究片段教學(xué)，以片段教學(xué)為切入點(diǎn)，提高自身素養(yǎng)，營造良好的教研氛圍，在“實(shí)踐是礪石，他人是我?guī)?，自身是關(guān)鍵”中加強(qiáng)片段教學(xué)鍛煉，必然能有效的提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

評(píng)析語文片段

1、把握片段的基本內(nèi)容，用一兩句話概括片段的主要內(nèi)容。針對(duì)內(nèi)容方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其符合原文或是實(shí)際的部分，之處你認(rèn)為不對(duì)的部分（此處可以當(dāng)做疑問反問，接著闡述個(gè)人在解決該疑問的主要觀點(diǎn)，即設(shè)問方式）。

2、留意形式方面的創(chuàng)新點(diǎn)，尤其要指出該創(chuàng)新點(diǎn)對(duì)于語文教學(xué)的積極意義或推廣應(yīng)用。

3、總體上評(píng)價(jià)。雖然存在……需要改進(jìn)的，但其……是值得學(xué)習(xí)并推廣的。

模擬課堂教學(xué)的測試標(biāo)準(zhǔn)

模擬課堂教學(xué)在面試中占據(jù)著重要的作用，了解它的測試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試講成功有較大的指導(dǎo)作用。

一、模擬課堂教學(xué)測試的分值比例

1.教學(xué)內(nèi)容：占40％。

2.教學(xué)方法：占20％。

3.表達(dá)能力：占20％。

4.儀表風(fēng)度：占10％。

5.時(shí)間控制及問題解答：占10％。

二、模擬課堂教學(xué)測試標(biāo)準(zhǔn)及分值分配

（一）1.語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)形象； 概念明確、正確，講解清楚，深入淺出；表達(dá)富于邏輯性；機(jī)敏，適應(yīng)性強(qiáng)。（10分）

2.書寫規(guī)范；字跡端正、清晰、美觀；板書設(shè)計(jì)簡潔、合理、新穎。（10分）

3.教態(tài)親切自然，舉止文明、莊重、大方、得體，有親和力和感召力。（10分）

4.突出學(xué)科特征，能夠科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地把握教材、理解教材。教學(xué)目標(biāo)明確，符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,既注意面向全體，又重視因材施教。（10分）

5.教學(xué)方法新穎有創(chuàng)意，符合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。（10分）

6.滲透學(xué)法指導(dǎo),有意識(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。（10分）

7.教學(xué)結(jié)構(gòu)過程整體安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次清楚有序，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、充實(shí)、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到有效的突破，三維目標(biāo)有機(jī)整合。新的教育思想和教學(xué)理念體現(xiàn)充分。（20分）

8.手段使用、教具演示、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)作示范等科學(xué)、準(zhǔn)確，有利于提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生思考。（10分）

9.試講整體設(shè)計(jì)得當(dāng)，時(shí)間分配合理，表達(dá)充分到位。（10分）

三、模擬課堂教學(xué)測試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及分值分配

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教態(tài)大方得體,教風(fēng)親切自然 語言標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰,簡潔流暢 板書規(guī)范,布局合理美觀 熟悉教材,脫稿授課 內(nèi)容清晰,進(jìn)度適宜

分值 10 10 10 10 10 8 概念講解正確,分析推理邏輯性強(qiáng) 重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,因材施教 理論聯(lián)系實(shí)際

教法靈活多樣,激發(fā)興趣,啟發(fā)思維 信息廣博,注重能力培養(yǎng) 注重交流,師生互動(dòng) 教學(xué)手段先進(jìn),應(yīng)用恰當(dāng) 10 10 5 5 5 5

第五篇：對(duì)外漢語教學(xué)注意事項(xiàng)

對(duì)外漢語教學(xué)中的注意事項(xiàng)

一、教師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容充分的理解。課前設(shè)計(jì)好一堂課的每一個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)，教學(xué)目的要明確，思路要清晰，以保證自己的課堂能夠按照自己預(yù)設(shè)的步驟順利進(jìn)行。

二、教師備課要充分。生詞、課文、語法等都是備課中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)做到

精益求精，從學(xué)生的角度去思考哪些地方可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能發(fā)問的知識(shí)點(diǎn)，做好應(yīng)答準(zhǔn)備。

三、作為對(duì)外漢語教師應(yīng)學(xué)會(huì)精煉自己的語言。能根據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象用難

度合適的詞匯給學(xué)生講解，注意將所教內(nèi)容進(jìn)行簡化和淺化，保證自己的課堂語言簡單、明了，易于學(xué)生理解、掌握。

四、課前應(yīng)設(shè)計(jì)好與學(xué)生的互動(dòng)話題。尤其是針對(duì)口語課程更要讓學(xué)生在課

堂上多發(fā)言，但是為了避免學(xué)生在課堂上過多的談?wù)撆c本課無關(guān)的內(nèi)容，教師就應(yīng)該提前為學(xué)生設(shè)置出很好的話題和語境，使學(xué)生能夠圍繞課堂內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、教師在上課過程中要注意學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生聽課的反應(yīng)來判斷

自己所講的內(nèi)容是否已被學(xué)生掌握，而不是一味的去問學(xué)生懂了嗎，以免給學(xué)生造成壓力。老師也可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講課速度或講課方式。

六、上課過程中教師應(yīng)盡力為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，教師可采用多

種教學(xué)手段、利用教學(xué)工具和獨(dú)特的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生集中精力，同時(shí)教師要始終保持微笑和耐心進(jìn)行教學(xué)。

七、精講多練。課堂上多讓學(xué)生活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

大連中山奇才外語培訓(xùn)學(xué)校

二零一二年八月二日

漢語作為第二語言教學(xué)的課堂技巧

一、語音教學(xué)特點(diǎn)及課堂技巧

1.聲調(diào)：因?yàn)闈h語的聲調(diào)有區(qū)別詞義的作用，所以要提醒學(xué)生格外重視漢語的聲調(diào)，老師要經(jīng)常幫助學(xué)生糾正聲調(diào)。日本學(xué)生在學(xué)習(xí)聲調(diào)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)以下的問題，如：一聲不夠高；二聲的起點(diǎn)不夠高，升調(diào)時(shí)達(dá)不到相應(yīng)的高度；三聲由于是曲折調(diào)，日本

學(xué)生發(fā)音時(shí)起點(diǎn)太高，中間很難降下來，還有一些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)上升的部分，把三聲發(fā)得和二聲一樣；四聲的發(fā)音通病是“四聲降不下來”，很多學(xué)生再發(fā)音時(shí)，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)，常常會(huì)把四聲發(fā)得很短來掩蓋自身的缺點(diǎn)。針對(duì)日本學(xué)生的這些問題，老師教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)其聲調(diào)發(fā)音的糾正和幫助。

2.聲母：聲母教學(xué)中，外國人學(xué)習(xí)過程中易發(fā)生混淆的幾組聲母有（1）六組送氣與不送氣音聲母：b/p、d/t、g/k、j/q、z/c、zh/ch

（2）三組聲母：z/zh/j、f/h、l/r。

教師應(yīng)該先弄清這幾組聲母的區(qū)別，再找到合適有效的方法教會(huì)學(xué)生正確發(fā)音、辨音。

3.韻母：外國學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難的是e、i、u、ü，以及復(fù)韻母中比較復(fù)雜的前鼻音韻母和后鼻音韻母，還要注意避免韻頭的丟失。

4.語音教學(xué)的課堂技巧很多，如：（1）圖示法，即通過直觀手段而不是教師講解來體現(xiàn)語音部位、發(fā)音方法；（2）對(duì)比法，即通過對(duì)比漢語語音與學(xué)生母語語音在發(fā)音部位、方法等的不同，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)；（3）夸張法，即通過適當(dāng)?shù)目鋸埡颓逦陌l(fā)音，突破難點(diǎn)；（4）手勢法，即教師借助手勢輔助，用形象的提示方法幫助學(xué)生發(fā)好音素。

二、詞匯教學(xué)特點(diǎn)及課堂技巧

詞匯教學(xué)主要涉及詞匯量的控制、詞的選擇、詞義解釋、詞匯練習(xí)方式等問題。詞匯教學(xué)的一般性策略和方法主要有：（1）

初級(jí)階段可以采用演示描述法、聯(lián)系擴(kuò)展法、提問討論法、漢外對(duì)應(yīng)詞對(duì)比法、詞語聯(lián)系搭配法、語流語義法和總結(jié)歸納法等方法；（2）中高級(jí)階段則可以使用問答法、漢外對(duì)比法、情景法、社會(huì)活動(dòng)法、學(xué)生講解、教師直接講解等方法。教學(xué)中可遵循以下原則：（1）淺顯講解原則；（2）精講多練原則；（3）及時(shí)總結(jié)；

（4）反復(fù)練習(xí)。

三、語法教學(xué)特點(diǎn)及課堂技巧

語法教學(xué)就是對(duì)詞組、句子、語篇、話語等組織規(guī)則的教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生通過理解這些規(guī)則，了解漢語本身，并運(yùn)用語法規(guī)則在交際中進(jìn)行正確的運(yùn)用。

語法教學(xué)應(yīng)遵循精講多練，深入淺出、分散難點(diǎn)、注重用法等原則來進(jìn)行。概括如下：（1）在教學(xué)中突出語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

（2）從句型入手并把句型操練與語法規(guī)則的歸納結(jié)合起來；（3）在語篇和話語中體會(huì)句子的語法意義；（4）語法規(guī)則的教學(xué)與語義、語用、功能的教學(xué)相結(jié)合；（5）精講多練，以練習(xí)為主；（6）先易后難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解；（7）重視糾正學(xué)習(xí)者得系統(tǒng)性語法錯(cuò)誤。

語法教學(xué)技巧可以分為展示語法點(diǎn)的技巧、解釋語法點(diǎn)的技巧、練習(xí)語法點(diǎn)的技巧和歸納語法點(diǎn)的技巧幾個(gè)部分。展示語法點(diǎn)：主要是通過特定的方式或手段引入語法點(diǎn)。

解釋語法點(diǎn)：主要是對(duì)語法點(diǎn)的形式、意義、功能等進(jìn)行解釋，以便于學(xué)生理解、記憶，進(jìn)而運(yùn)用。

練習(xí)語法點(diǎn)：主要包括三種形式（1）替換、重復(fù)、擴(kuò)展等機(jī)械性操練；（2）形式變換、復(fù)述、翻譯等有意義的練習(xí)；（3）模擬交際練習(xí)。

歸納語法點(diǎn)：幫助學(xué)生把學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行對(duì)比歸納。