第一篇：方臉盤和圓臉蛋教案

方臉盤和圓臉蛋

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)生活中圓形和方形物體感興趣。2.能觀察到生活中方和圓組合的物體。3.能用完整的語言進(jìn)行講述：**是**形狀的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 課件，玩具

三、活動(dòng)過程

(一)看看、想想、說說，初步理解故事內(nèi)容。

1.教師以設(shè)問的形式導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天王老師的朋友要請(qǐng)我去他們家做客，你們想一起去做小客人嗎？你們想知道老師的好朋友是誰嗎？讓我們一起來看看吧。

2.出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，講述老公公和老婆婆的外貌特征

師：這是老師的第一位朋友，請(qǐng)你看看老公公的臉長得什么樣啊？我們一起來幫他取個(gè)名字吧。

師：這是老師的第二位朋友，請(qǐng)你看看老婆婆的臉長的什么樣?。课覀円黄饋韼退€(gè)名字吧。

3.讓小朋友猜一猜方臉公公和圓臉婆婆的喜好

師：老師去他們家做客想給他們買點(diǎn)禮物，但是不知道應(yīng)該買什么，我想請(qǐng)小朋友幫幫忙，告訴我方臉公公和圓臉婆婆都喜歡什么形狀的東西呢？(二)欣賞故事

師：方臉公公喜歡方的東西，圓臉婆婆喜歡圓的東西，他們兩個(gè)想進(jìn)行一場比賽，比一比家里方的東西多還是圓的東西多，到底誰贏了呢？小朋友也來幫著找一找。

師：哪些東西是方的，哪些東西是圓的，用完整的話來說一說。

師：剛剛小朋友們都很快的就找到哪些是圓的，哪些是方的，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)桌子雖然是方方的，可是桌腿是圓圓的，錄音機(jī)是方方的，可是上面的喇叭是圓圓的，瓶子雖然是方方的，可是瓶蓋是圓圓的，門是方方的，可是門鎖卻是圓圓的，哎呀，這可真不好比呀！(三)游戲：摸一摸

師：我這里有方方的、圓圓的玩具，請(qǐng)你來摸一摸，你摸到的玩具寶寶是方方的還是圓圓的，并用“我摸到的玩具是**形狀的”一句完整的話表述。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：我們生活中有許多圓圓的和方方的東西，寶寶們放學(xué)回家后找一找，告訴爸爸媽媽好嗎？ 附：故事

方臉盤和圓臉蛋

方臉公公長著方臉盤，圓臉婆婆長著圓臉蛋，方臉公公喜歡方的東西，圓臉婆婆喜歡圓的東西。

一天，方臉公公和圓臉婆婆決定比一比家里方的東西多還是圓的東西多。哎呀!這還真不好比呢!桌面是方的，可桌腿是圓的;錄音機(jī)是方的，可上面的喇叭是圓的;裝果汁的瓶子是方的，可瓶蓋是圓的;門是方的，可門鎖卻是圓的。比著比著，方臉公公和圓臉婆婆都笑了，一起說：“方的和圓的都是我們的好朋友!”

第二篇：小班語言方臉盤和圓臉蛋

小班語言《方臉盤和圓臉蛋》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中圓形和方形物體感興趣。

2.理解故事主要內(nèi)容和情節(jié)，知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。3.能用完整的語言進(jìn)行講述：**是**形狀的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體，并能用完整的語言進(jìn)行講述：**是**形狀的。

五、教學(xué)方法與手段：多媒體演示法、觀察討論法等。

六、教學(xué)過程：

一、出示人物圖片，激發(fā)興趣。1.出示長方形與老公公圖片。師：這是什么形狀呀？咦，誰來啦？誰來說說看這個(gè)老公公長得什么樣子呀？我們一起來幫他取個(gè)名字吧。

2.出示圓形與老婆婆圖片。

提問：這個(gè)老婆婆長了張圓臉蛋，可以叫什么名字呀？

二、引發(fā)思考，講述故事。1．觀看圖片。

提問：你們覺得方臉公公喜歡什么形狀的物體？ 圓臉婆婆呢？

2．有一天，方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽，到底誰贏呢？讓我們來聽故事吧！

3.教師放錄音，幼兒欣賞故事。提問：

（1）方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西？

（2）比著比著，他們都笑了，一起說了一句什么話呀？

三、完整講述故事，并對(duì)物體進(jìn)行配對(duì)。1.根據(jù)畫面，播放錄音，完整地欣賞故事。

提問：哪些東西是方的？哪些東西是圓的？用好聽的話來說一說。2.出示圖片，進(jìn)行配對(duì)。

師：誰能來幫這些物體找到自己好朋友，并用故事中好聽的話來說一說，3.師小結(jié)：在我們生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。

四、活動(dòng)結(jié)束。

師：我們身邊還有許多圓形和方形的東西，我們一起出去找找吧。

第三篇：圓洞和方洞美文

我陪妻子去中醫(yī)院看望一位女性朋友，她一個(gè)人進(jìn)病房樓，我在樓下小花園等她。初夏時(shí)節(jié)，小花園里花草樹木生長正旺。

小花園里，曲曲折折的小路，一律用古樸的青磚鋪成，為防止雨天路面積水，每隔一段距離，留有一個(gè)洞眼。洞眼連接的，是埋在地下、通往下水道的PVC管?？匆粋€(gè)個(gè)洞眼，黑的青磚，白的PVC管，黑白分明。

看了兩三處這樣的洞眼，我發(fā)現(xiàn)這些洞眼，顯然不是同一個(gè)工匠的手藝，因?yàn)樽龀龅男Ч?，截然不同。?duì)于具體做手藝的人，他們當(dāng)時(shí)也許僅僅是一念之差，沒有放在心上。

PVC管是圓的。一種匠人，為了迎合它，努力把青磚切割成圓形，然而手工操作切割機(jī)，很難讓兩三塊青磚切下的口子和PVC管的圓口子完全吻合。青磚拼成的圓口子，往往缺邊少角，有很大的隨意性、不確定性，極不精準(zhǔn)、規(guī)則，像狗啃的一樣難看。

另一種匠人，似乎沒有費(fèi)這樣的心思。PVC管是圓的，那就讓它圓唄；磚是方的，還是讓它方唄，留個(gè)四方的洞眼，比刻意切割圓的洞眼省心、省事許多。即使動(dòng)用切割機(jī)，橫來豎去切割一下，也比“旋”一個(gè)圓少花工夫。方方正正的洞眼，自然比狗牙邊一樣的“圓形”洞眼美觀大氣。

兩種不同的洞眼，其實(shí)是兩種不同的智慧，體現(xiàn)了兩種不同的人生態(tài)度。

許多時(shí)候，我們?yōu)槭裁匆约喝ミw就別人呢？你是圓的，那是你；我是方的，我堅(jiān)持做我的方，為什么一定要迎合你，把方的變成圓的？做自己本來的模樣，可以活得更隨性、簡單。不費(fèi)不必要的腦筋，做那種勞而無功的事情，是生活的智慧。

第四篇：圓和圓教案

課題：圓和圓的位置關(guān)系

山西省平定縣娘子關(guān)中學(xué)馮向科

教學(xué)目標(biāo)：

了解圓與圓的五種位置關(guān)系的定義； 掌握兩圓的相切位置與兩圓的半徑、圓心距的數(shù)量之間的關(guān)系，相切兩圓的連心線的性質(zhì)。

1．培養(yǎng)學(xué)生的分類和數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想；培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來分析和發(fā)現(xiàn)問題的能力．

2．促使學(xué)生勤于思考、樂于探究的習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩圓的相切位置與兩圓的半徑、圓心距的數(shù)量之間的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)：

兩圓相切時(shí)分類討論 教具：圓規(guī)、圓片 教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)、引出問題

1．復(fù)習(xí)：直線和圓有幾種位置關(guān)系?各是怎樣定義的?

（教師主導(dǎo)，學(xué)生回憶、回答）直線和圓有三種位置關(guān)系，即直線和圓相離、相切、相交．各種位置關(guān)系是通過直線與圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來定義的 2．引出問題：平面內(nèi)兩個(gè)圓，它們作相對(duì)運(yùn)動(dòng)，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的位置關(guān)系呢?

（二）觀察、分類，得出概念

1、讓學(xué)生觀察、分析、比較，分別得出兩圓：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含(包括同心圓)這五種位置關(guān)系，準(zhǔn)確給出描述性定義：

(1)外離：兩個(gè)圓沒有公共點(diǎn)，并且每個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的外部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓外離．(圖(1))

(2)外切：兩個(gè)圓有唯一的公共點(diǎn)，并且除了這個(gè)公共點(diǎn)以外，每個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的外部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓外切．這個(gè)唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)．(圖(2))

(3)相交：兩個(gè)圓有兩個(gè)公共點(diǎn)，此時(shí)叫做這兩個(gè)圓相交．(圖(3))

(4)內(nèi)切：兩個(gè)圓有唯一的公共點(diǎn)，并且除了這個(gè)公共點(diǎn)以外，一個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的內(nèi)部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓內(nèi)切．這個(gè)唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)．(圖(4))

(5)內(nèi)含：兩個(gè)圓沒有公共點(diǎn)，并且一個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的內(nèi)部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓內(nèi)含(圖(5))．兩圓同心是兩圓內(nèi)含的一個(gè)特例．(圖(6))

2、歸納：

(1)兩圓外離與內(nèi)含時(shí)，兩圓都無公共點(diǎn)．

(2)兩圓外切和內(nèi)切統(tǒng)稱兩圓相切，即外切和內(nèi)切的共性是公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)唯一

(3)兩圓位置關(guān)系的五種情況也可歸納為三類：相離(外離和內(nèi)含)；相交；相切(外切和內(nèi)切)．

教師組織學(xué)生歸納，并進(jìn)一步考慮：從兩圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)考慮，無公共點(diǎn)則相離；有一個(gè)公共點(diǎn)則相切；有兩個(gè)公共點(diǎn)則相交．除以上關(guān)系外，還有其它關(guān)系嗎?可能不可能有三個(gè)公共點(diǎn)?

結(jié)論：在同一平面內(nèi)任意兩圓只存在以上五種位置關(guān)系．

（三）分析、研究

1、相切兩圓的性質(zhì)．

讓學(xué)生觀察連心線與切點(diǎn)的關(guān)系，分析、研究，得到相切兩圓的連心線的性質(zhì)：

如果兩個(gè)圓相切，那么切點(diǎn)一定在連心線上．

這個(gè)性質(zhì)由圓的軸對(duì)稱性得到，有興趣的同學(xué)課下可以考慮如何對(duì)這一性質(zhì)進(jìn)行證明

2、兩圓位置關(guān)系的數(shù)量特征．

設(shè)兩圓半徑分別為R和r．圓心距為d，組織學(xué)生研究兩圓的五種位置關(guān)系，r和d之間有何數(shù)量關(guān)系．（圖形略）

兩圓外切

兩圓內(nèi)切 d＝R+r； d＝R-r(R＞r);

說明：注重“數(shù)形結(jié)合”思想的教學(xué)．

（四）應(yīng)用、練習(xí)

例1： 如圖，⊙O的半徑為5厘米，點(diǎn)P是⊙O外一點(diǎn)，OP=8厘米。求：以P為圓心作⊙P與⊙O相切，圓⊙P的半徑是多少?

解：（1）設(shè)⊙P與⊙O外切與點(diǎn)A，則PA=PO-OA ∴PA=3cm．

（2）設(shè)⊙P與⊙O內(nèi)切與點(diǎn)B，則 PB=PO+OB ∴PB=1 3cm． 綜上所述，圓⊙P的半徑是3cm或1 3cm。

練習(xí)

1、⊙O的半徑為5厘米，OP=1厘米，以P為圓心作⊙P與⊙O相切，圓⊙P的半徑是多少?

2、⊙O的半徑為5厘米，⊙P的半徑為3厘米，以P為圓心作⊙P與⊙O相切，PO是多少?

3、⊙O的半徑為5厘米，⊙P的半徑為3厘米，⊙P與⊙O外切，半徑為7厘米的圓和兩圓相切，這樣的圓能做幾個(gè)？半徑為5厘米呢？半徑為8厘米呢？

4、⊙O的半徑為15厘米，⊙P的半徑為20厘米，⊙P與⊙O相交與A、B兩點(diǎn)，AB=24。（1）求PO的長？（2）求∠PAO的度數(shù)？（3）求四邊形PAOB的面積？

（五）小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

（六）作業(yè)

《圓和圓的位置關(guān)系》示范課教學(xué)反思

-------用數(shù)學(xué)眼光開生活

山西省平定縣娘子關(guān)中學(xué)馮向科

我在教學(xué)能手示范課中講授了《圓和圓的位置關(guān)系》一課。感受到學(xué)生在數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系方面有欠缺，缺乏學(xué)一致用。下面談?wù)勗谑痉墩n后我的一些實(shí)踐的心得體會(huì)。

在生活中挖掘數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，以人為本，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨，它通過加強(qiáng)過程性，體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并且采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為未來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

一 培養(yǎng)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的能力

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，在平時(shí)生活中，學(xué)生很難從現(xiàn)實(shí)中尋找數(shù)學(xué)題材，把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，如舉出生活中兩圓不同位置關(guān)系的實(shí)例，學(xué)生難以描述。

二、創(chuàng)設(shè)情景、貼近生活、激發(fā)興趣

結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。因此在教學(xué)中如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，是每位數(shù)學(xué)教師重視的問題。教師選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究。因此當(dāng)學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。

如在導(dǎo)入《直線和圓的位置關(guān)系》時(shí)，這樣問學(xué)生：小朋友，你們看過日出

嗎？太陽和地平線在開始時(shí)候是怎樣的位置關(guān)系？后來怎么變化的呢？

三、引導(dǎo)實(shí)踐、總結(jié)規(guī)律、寓教育樂

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，摸一摸，擺一擺，拼一拼，移一移，看一看，想一想，形成豐富的感性材料，再經(jīng)過大腦加工，由表及里，由淺入深，去偽存真地辯證分析，教學(xué)效果事半功倍。如這節(jié)課通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，圓和圓的位置關(guān)系、兩圓相切是圓心距和兩圓半徑的關(guān)系等結(jié)論，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律。如果教師不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而是一味滔滔不絕地講解分析，學(xué)生只能是“知其然而不知其所以然”，聽得索然寡味。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，教學(xué)不得法，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)扼殺學(xué)生的實(shí)踐力，會(huì)抑制學(xué)生的聰明才智。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)很重視在教學(xué)過程中，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生能獨(dú)立思考并能一起合作探究，能提出有價(jià)值的問題，并能通過個(gè)人的或大家的智慧解決問題。老師教給學(xué)生的是一種能力而不是問題的答案。教學(xué)中教師的作用重在于“導(dǎo)”，具體應(yīng)體現(xiàn)在啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑和解惑上。能讓學(xué)生先說的盡可能讓學(xué)生說，能讓學(xué)生操作的盡可能讓學(xué)生操作，能讓學(xué)生討論的盡可能讓學(xué)生討論，力求為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為“問”的主體，成為“信息源”，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將會(huì)被大大激發(fā)。如做完練習(xí)

3、⊙O的半徑為5厘米，⊙P的半徑為3厘米，⊙P與⊙O外切，半徑為7厘米的圓和兩圓相切，這樣的圓能做幾個(gè)？半徑為9厘米呢？半徑為8厘米呢？后。有學(xué)生問⊙O的半徑為a厘米，⊙P的半徑為b厘米，⊙P與⊙O外切，半徑＞（a+b）厘米的圓和⊙O、⊙P兩圓相切，這樣的圓能做幾個(gè)？半徑＜（a+b）厘米呢？半徑為（a+b）厘米呢？

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在今后教學(xué)中，我還要經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)中尋找數(shù)學(xué)題材，把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，理解、鞏固、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題。

第五篇：《方、圓、舍、得》讀后感

《方、圓、舍、得》讀后感

在我的感覺中，自己一直是個(gè)“方”的人。換個(gè)說法就是有些呆板，不懂圓通、不會(huì)轉(zhuǎn)彎的人，偶爾清高，偶爾孤傲。于是，更多的時(shí)候，我是寂寞的，孤單的，那種骨子里透出的一種傷感與落寞，無關(guān)心情。

做什么事情都要有方法。做事先做人。“人會(huì)做人，凡事可為”。做人是做一切事情的基礎(chǔ)。而做人的方法就是人生的大智慧。

方、圓、舍、得。在這個(gè)競爭日劇激烈的社會(huì)里，學(xué)會(huì)怎樣做人已經(jīng)比在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)顯得更為重要，試想即使一個(gè)從著名大學(xué)畢業(yè)出來的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀擁有相當(dāng)高的IQ然而他的EQ卻不如人意，那么他在社會(huì)上還是會(huì)遭受到挫折，遭受外界帶來的壓力，所以如何學(xué)會(huì)做人是他迫在眉睫所要解決的是，畢竟在學(xué)校里我們學(xué)到的往往只是理論的知識(shí)，單憑這些東西要想在這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)里混好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而讀完《方圓舍得》一書后我發(fā)自內(nèi)心地感受到此書給我的啟示：我們要學(xué)會(huì)方圓舍得。

方：做人的原則，做人要方正?！胺健笔亲鋈说母荆侨肆⑸硖幨赖募沽?，做人要方，就是要遵循一些起碼的做人準(zhǔn)則，要保持一定的道德底線，在大是大非面前，決不含糊，有著堅(jiān)定的立場。文中大量列舉了名人的例子，教導(dǎo)我要做一名正直、守信用的人，倘若一個(gè)人連基本的承諾都不能實(shí)現(xiàn)，那么還有誰會(huì)去幫助你，誠信也成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題。我相信只有我們堅(jiān)持做一個(gè)為人正直、誠信的人，那么才會(huì)有人會(huì)去幫助你，若是你身為一名領(lǐng)導(dǎo)，也只有你為人方正，才會(huì)有人會(huì)完完全全被你所信服。由此可見，做一名正直的人是有利無弊的。

圓：處世要圓通，傳說當(dāng)初錢幣被鑄成外圓內(nèi)方的形狀，就是加進(jìn)了孔子的處世理念：做人內(nèi)心一定要方正，但處世人不得不圓通。在人和人交際中，要靈活變通，不固執(zhí)己見，如果過分有棱有角，必將碰得頭破血流；過分?；^、反復(fù)善變，又將會(huì)遭到眾叛親離。所以，處世必須要方外有圓，圓中有方，外圓內(nèi)方。的確，在人際交往中，只要不涉及原則性的問題，我們就應(yīng)該努力做到左右逢源、游刃有余，根據(jù)對(duì)方的不同特點(diǎn)，隨著時(shí)間、地點(diǎn)的變化，來調(diào)整自己的言行，隨時(shí)贊美別人，多替他人著想，適當(dāng)讓步與妥協(xié)。這樣就能贏得他人的信任，就能在復(fù)雜的人際關(guān)系中立于不敗之地。

舍：煩惱要舍棄，人活著或多或少都會(huì)有煩惱，據(jù)專家分析表明，威脅人類生命和健康的第一號(hào)敵人不是癌癥，也不是心臟病，而是煩惱。煩惱已經(jīng)成為人類健康的最大敵人。是人就會(huì)有煩惱，不管你是當(dāng)官的還是老百姓，不論你是富豪還是窮人，不論你是名人還是凡人，誰都會(huì)有煩惱。因?yàn)槊總€(gè)人都有七情六欲和喜怒哀樂，所以煩惱也是每個(gè)人避免不了的。細(xì)想想，所謂的煩惱其實(shí)都是本來不存在的，都是人們自己在自尋煩惱，為失了錢財(cái)而抱怨，為孩子的成績而憂慮，為親人的離世而傷心，為沒有滿足的心愿而失望，為他人的無禮而生氣，為自己的過錯(cuò)而后悔??這些煩惱的心情，只是自己的心情沒有得到及時(shí)的調(diào)整。而且，煩惱于事無補(bǔ)，不能解決任何問題，只能是自己和自己過不去。因此，想要快樂的生活，感覺到生命的價(jià)值，就

得將煩惱徹底地舍棄。快樂是一種心境，快樂不在于你擁有了多少財(cái)富，居于什么地位，而在于我們用了多少心去感受，去尋找快樂。身體是創(chuàng)業(yè)的本錢，只有具備了健康的體魄，才會(huì)有我們美好的將來，因此，請(qǐng)多一些快樂少一些煩惱。

得：快樂要得到，人活著如果連快樂都得不到，那么還有什么意思呢，即使有再多的錢財(cái)，事業(yè)有再多的輝煌，缺乏了快樂，如同一口枯井，失去了生命，毫無意義?！吧詈帽纫幻骁R子，你對(duì)它哭，它對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑?！边@就是英國作家薩克雷尋找快樂的方法和秘訣。做個(gè)樂觀的人，用快樂去生活。

其實(shí)這些大道理我們?nèi)巳硕济靼?，只是說起來容易，做起來難，還需要我們?cè)趯?shí)踐中逐漸的摸索，不斷地跌倒，再不斷地爬起，讓我們努力的奮斗，珍惜每一天！

大方大圓，大舍大得！方圓人生，有舍才有得，懂得舍與得，才會(huì)懂得快樂。