第一篇：高校教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與能力建設(shè)的思考

一、高等學(xué)校教學(xué)管理的特點(diǎn)

教學(xué)管理是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)為 對(duì)象所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制等活動(dòng)。包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃 管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià), 以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué) 隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)的管理。在高等學(xué)校 各項(xiàng)管理工作中, 教學(xué)管理占有重要的地位, 其教學(xué)活動(dòng) 的特殊性, 決定教學(xué)管理具有一系列特點(diǎn)。

11能動(dòng)性。能動(dòng)性是指人的主觀能動(dòng)性, 教學(xué)管理 的對(duì)象是人不是物, 是進(jìn)行精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)而不是進(jìn)行 物資產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教師和學(xué)生在教學(xué)管理中具有雙重地 位, 教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的操作者, 屬于管理對(duì)象, 同 時(shí), 作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、指導(dǎo)者, 又屬于管理 者。學(xué)生是教育的對(duì)象, 但不是簡(jiǎn)單被加工, 而是參與自 身塑造能動(dòng)的人類個(gè)體, 是教師、學(xué)校的管理對(duì)象, 又是 自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我管理者。調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性, 是衡量教學(xué)管理工作成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。另外, 無(wú)論 是管理者, 還是被管理者都具有主觀能動(dòng)性, 它們往往相 互推動(dòng), 相互影響。以人為本, 重視發(fā)揮人的主觀能動(dòng) 性, 對(duì)于做好教學(xué)管理工作是十分重要的。

21動(dòng)態(tài)性。教學(xué)管理工作的主體和對(duì)象, 都是具有

思維和情感, 時(shí)刻受外部環(huán)境影響的人, 他們都是具有較 高的文化科學(xué)知識(shí)和基本素質(zhì), 是一個(gè)活躍的動(dòng)態(tài)因素, 教學(xué)管理切勿進(jìn)行機(jī)械的控制, 管理應(yīng)因地因時(shí)而異, 具 有靈活性和動(dòng)態(tài)性。此外, 教學(xué)活動(dòng)具有周期性, 本科人 才培養(yǎng)四年一個(gè)周期, 由理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等一系列環(huán)

節(jié)組成。教學(xué)管理活動(dòng)也相應(yīng)具有周期性, 管理活動(dòng)由計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)所構(gòu)成。一個(gè)周期完成后又進(jìn)入另

一個(gè)新周期, 但周期循環(huán)不是簡(jiǎn)單的重復(fù), 而是不斷總結(jié) 和提高, 使教學(xué)管理水平和質(zhì)量呈螺旋式向上發(fā)展。31協(xié)同性。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)大量是以是個(gè)

體活動(dòng)形式開展的, 在素質(zhì)教育的今天, 更注重學(xué)生的個(gè) 性化教育和發(fā)展。深刻認(rèn)識(shí)兩種活動(dòng)的不同點(diǎn), 協(xié)調(diào)好個(gè) 體活動(dòng)和集體活動(dòng), 充分發(fā)揮人的個(gè)性, 有益于集體, 是 教學(xué)管理的重要任務(wù)。

41教育性。高校是育人的地方, 要提倡全員育人, 教

師做到教書育人、管理人員做到管理育人, 后勤服務(wù)人員 做到服務(wù)育人。對(duì)教學(xué)管理人員, 要通過(guò)具體的管理工 作, 通過(guò)管理制度實(shí)施過(guò)程中的獎(jiǎng)懲與約束, 通過(guò)幫助大 學(xué)生實(shí)行 /三自 0 管理, 達(dá)到育人的目的。

51服務(wù)性。高等學(xué)校中心工作是育人, 學(xué)校各項(xiàng)工 作的中心是教學(xué)工作, 教學(xué)管理要圍繞教與學(xué)做好服務(wù)工 作, 服務(wù)意識(shí)強(qiáng), 是對(duì)教學(xué)管理人員最起碼的要求。

二、教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與能力

11結(jié)構(gòu)。高等學(xué)校從事教學(xué)管理的人員由分管教學(xué) 的副校長(zhǎng)、教務(wù)處全體人員、院(系)教學(xué)副主任和教務(wù) 辦全體人員或教學(xué)秘書等組成。根據(jù)不同崗位的需要, 建 立一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定和具 有奉獻(xiàn)精神的教學(xué)管理隊(duì)伍, 是提高教學(xué)管理水平和教學(xué) 質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。

教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu), 是隊(duì)伍建設(shè)首先要研究的問題。根據(jù)教學(xué)管理特點(diǎn)和性質(zhì), 其學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡 結(jié)構(gòu)、學(xué)源和性別結(jié)構(gòu)是主要結(jié)構(gòu)指標(biāo)。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上, 應(yīng)基本具有本科以上學(xué)歷, 科以上崗位其碩士及以上學(xué)歷比例應(yīng)逐步上升, 博士學(xué)歷有一定比例。在職稱結(jié)構(gòu)上, 處級(jí)以上崗位和教務(wù)處重要科級(jí)崗位, 應(yīng)具有副教授以上 職稱, 教授應(yīng)有較大比例, 教學(xué)副主任應(yīng)主要由教授擔(dān) 任。在年齡結(jié)構(gòu)上, 老、中、青各層次人員應(yīng)呈卵形分 布, 使管理隊(duì)伍人員既有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)積累, 又充滿活 力。在學(xué)源結(jié)構(gòu)上, 非本校畢業(yè)的要占大多數(shù), 有利于吸 收不同管理思想, 其所學(xué)專業(yè)與管理范圍的專業(yè)相接近。在重要崗位工作的教學(xué)管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作或基層 教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中, 對(duì)不同層 次人員在學(xué)歷、職稱等方面要有不同的要求, 隨管理層次 上升而提高。從整體上看, 其結(jié)構(gòu)應(yīng)與學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 相一致, 隨師資隊(duì)伍水平提高而提高。

21素質(zhì)。素質(zhì)原是生理學(xué)和心理學(xué)概念, 是指?jìng)€(gè)體

先天解剖生理特點(diǎn), 主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特點(diǎn)以及感覺 器官和運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn)。我們這里討論的素質(zhì), 是指管理 素質(zhì), /管理素質(zhì)0 指管理人員應(yīng)具備從事管理工作必需 的業(yè)務(wù)水平, 具有與崗位相應(yīng)的組織、分析問題、解決問 題、決策、調(diào)控、自控等能力, 以及相應(yīng)的理論和學(xué)術(shù)水平。教學(xué)管理人員應(yīng)具備以下主要素質(zhì): 一是思想政治素 質(zhì)。高校教學(xué)管理特點(diǎn)決定教學(xué)管理人員具有管理和服務(wù) 雙重職能。管理和服務(wù)的對(duì)象是文化素質(zhì)較高、社會(huì)地位 現(xiàn)在或未來(lái)高于自己的群體, 沒有較高的思想政治和職業(yè) 道德素質(zhì), 是不能真正做好教學(xué)管理工作的。要具有較高 的思想政治覺悟和堅(jiān)定的政治方向, 忠誠(chéng)和熱愛教育事 業(yè), 全面貫徹黨的教育方針, 將教育教學(xué)工作與國(guó)家經(jīng)濟(jì) 建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái), 這是做好教學(xué)管理工作的 前提基礎(chǔ), 也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)最終目的的有利保障;要具 有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓進(jìn)取精神。能根據(jù)高等教育事業(yè) 發(fā)展的需要, 破除保守思想、大膽實(shí)踐、勇于開拓, 不墨 守成規(guī), 能經(jīng)常提出一些有利于教學(xué)管理改革的新方法、新見解。二是職業(yè)道德素質(zhì)。崗位的特點(diǎn), 要求教學(xué)管理 人員具有一定的職業(yè)操守, 即具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感 和歷史使命感, 熱愛本職工作;具有樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯 的美德。牢固樹立管理就是服務(wù)的意識(shí), 牢固樹立學(xué)校的中心工作是育人, 學(xué)校各項(xiàng)工作的中心是教學(xué)工作, 真正

做到以德修己, 以德育人, 全心全意為教學(xué)第一線、為師 生服務(wù);具有明確的是非觀念, 辦事公道正派, 遵紀(jì)守 法, 廉潔奉公, 文明禮貌, 謙虛謹(jǐn)慎, 以身作則, 嚴(yán)以律 己, 寬以待人, 善于調(diào)查研究, 注意工作方法, 講求工作 實(shí)效;具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三是科學(xué)文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí) 素質(zhì)。在知識(shí)高度密集、人才濟(jì)濟(jì)的高校中, 教學(xué)管理人 員必須具有系統(tǒng)的現(xiàn)代教學(xué)管理知識(shí), 要掌握教育科學(xué), 懂得教育規(guī)律, 要通曉高校教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管 理科學(xué)等知識(shí), 才能真正做到 /科學(xué)育人 0、/管理育

人 0。同時(shí), 具有廣博的科學(xué)文化素質(zhì), 掌握現(xiàn)代管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、現(xiàn)代管理技術(shù)等方面的理論知 識(shí), 是在教學(xué)管理中合理地進(jìn)行資源配置, 實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的最優(yōu)化組合, 實(shí)現(xiàn)更高境界管理的基礎(chǔ)。四是身心素質(zhì)。高校為了適應(yīng)社會(huì)需求, 擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模, 教育主管部

門經(jīng)常性地對(duì)高校辦學(xué)的質(zhì)量和效益評(píng)估;高校精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu) 和人事、分配制度改革等, 教學(xué)管理人員工作任務(wù)十分繁 重, 工作節(jié)奏加快, 經(jīng)常性的加班, 使身心壓力加大, 因 此只有保持健康的身體才能擔(dān)負(fù)起來(lái)自多方面的工作任 務(wù)。同時(shí), 教學(xué)管理人員要有良好的心理素質(zhì), 具有良好 的人際關(guān)系和良好的個(gè)性心理, 積極進(jìn)取的人生態(tài)度和堅(jiān) 強(qiáng)的意志品質(zhì), 能夠承受各種挫折、誤解、委屈, 具有樂 于奉獻(xiàn)的精神和淡泊名利的心理素質(zhì)。

31能力。在影響管理行為的管理要素中, 管理者在

管理活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。在客觀條件相近的兩個(gè)組織 中, 決定管理工作好的關(guān)鍵因素就是管理者。管理者能力 的高低, 對(duì)保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和管理效能的提高, 起著 決定性的作用。因此, 管理者的管理能力就成為管理學(xué)研 究的一個(gè)重要課題。所謂能力, 是一種心理特征, 是影響 人們完成某種活動(dòng)的身心條件, 既有區(qū)別于性格、興趣等 因素, 又與之密切相關(guān)。能力通常又可以分為一般能力和 特殊能力。所謂一般能力是指完成大多數(shù)活動(dòng)所需具備的 技能, 如注意力、觀察力、思維能力、想象能力等;特殊 能力是在某些專業(yè)性的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力, 如數(shù)學(xué)運(yùn) 算能力、機(jī)械操作能力、飛行能力等。上述管理者的各項(xiàng) 基本素質(zhì), 可以說(shuō)是管理者的前提條件, 能力是教學(xué)管理 者與其他類型人才相區(qū)別的本質(zhì)方面之一。教學(xué)管理者既 要具有一般能力, 又要具有特殊能力。歸納起來(lái)主要有: 一是計(jì)劃、決策能力。教育事業(yè)是一項(xiàng)未來(lái)的事業(yè), 在專 業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃確定、人才方案培養(yǎng)制訂等方面, 都必 須是在對(duì)未來(lái)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)劃和決策。然后再組織 廣大師生員工進(jìn)行教學(xué)活動(dòng), 使人力資源和智力資源得到 充分發(fā)揮, 從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)管 理人員計(jì)劃和決策, 對(duì)學(xué)校具有長(zhǎng)期影響, 這方面決策失 誤, 一般要四年或更長(zhǎng)時(shí)間才能反映出來(lái), 對(duì)學(xué)校較長(zhǎng)時(shí) 間工作損失, 對(duì)學(xué)生可能是終身失誤。二是組織管理能 力。教學(xué)管理人員的組織管理能力, 對(duì)教學(xué)活動(dòng)有序的進(jìn) 行質(zhì)量保證是很重要的。組織管理能力主要有團(tuán)隊(duì)建設(shè)能 力、協(xié)調(diào)、溝通、合作能力和指導(dǎo)能力等。在組織管理能 力中, 協(xié)調(diào)、溝通、合作能力是十分重要的, 教學(xué)管理人

員既要與上級(jí)教學(xué)管理職能部門聯(lián)系, 又要面對(duì)兄弟院、系及本系領(lǐng)導(dǎo)、教師、和學(xué)生。這就要求他們要把政策的

原則性與各項(xiàng)事務(wù)的具體情況聯(lián)系起來(lái), 具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào) 能力。同時(shí), 建立團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效的集體是做好管理工 作的基礎(chǔ), 協(xié)調(diào)、溝通、合作是做好管理工作的基本條 件, 主動(dòng)或被動(dòng)的給予下屬方法和技巧方面的指導(dǎo)是全面 提升質(zhì)量的基本保證。三是調(diào)查研究能力。調(diào)查研究是理 論聯(lián)系實(shí)際的重要的中間環(huán)節(jié), 是正確的計(jì)劃、決策的基 礎(chǔ)。教學(xué)管理人員深入教學(xué)第一線, 承擔(dān)部分教學(xué)工作、進(jìn)入課室了解教學(xué)的狀況等進(jìn)行經(jīng)常性的調(diào)查研究, 是進(jìn) 行有效管理的前提, 也是提高教學(xué)管理者的觀察能力、分

析能力和解決問題的能力的途徑。四是創(chuàng)新能力。隨著社我國(guó)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立, 國(guó)家在增加對(duì)重點(diǎn)高校投入的

同時(shí), 又大力扶持民辦高校, 民辦高校全面崛起已是時(shí)間 問題, 高等教育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈, 提高教育教學(xué)質(zhì)量, 提 升辦學(xué)水平是各高校面臨的重大課題。國(guó)有高校不在內(nèi)部 管理體制、方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新, 就會(huì)步當(dāng)年國(guó)有企業(yè) 的后塵。教學(xué)管理人員要不斷進(jìn)行教學(xué)管理的研究, 不斷 推進(jìn)教學(xué)管理改革, 使教學(xué)工作不斷煥發(fā)新的活力。當(dāng)然, 對(duì)不同層級(jí)、不同職務(wù)的管理者所具有的能力

要求是不一樣的, 例如對(duì)校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)需要較強(qiáng)的想 象力, 創(chuàng)新能力、決策能力、指揮能力、協(xié)調(diào)能力、綜合 能力;對(duì)其一般管理人員需要較強(qiáng)的注意力、觀察力、想 象能力、執(zhí)行力和輔助決策力等。

三、教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策)))專業(yè)化和職 業(yè)化

根據(jù)教學(xué)管理的特點(diǎn)和對(duì)教學(xué)管理人員素質(zhì)、能力的 要求, 加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)有二種思路, 一是在目前管 理體制下, 從政策、管理和培訓(xùn)等方面入手, 改善結(jié)構(gòu), 提高素質(zhì)、能力和水平;二是實(shí)行教學(xué)管理專業(yè)化和職業(yè) 化。教學(xué)管理的專業(yè)化和職業(yè)化, 是高校管理改革的趨 勢(shì)。

11教學(xué)管理是一項(xiàng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合 的管理工作, 它既是一門科學(xué), 又是一門藝術(shù), 它要求教 學(xué)管理者具備專業(yè)化能力和職業(yè)道德。目前, 多由學(xué)術(shù)人 員兼行政職務(wù), 教學(xué)管理多停留在事務(wù)性工作階段, 隨著 高等教育進(jìn)入大眾化階段, 學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大, 管理幅度和管 理層次相應(yīng)增加, 教學(xué)管理難度也隨之上升。建立一支高 度專業(yè)化、職業(yè)化的管理隊(duì)伍, 是高校培養(yǎng)核心能力、獲

取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵, 是提高高校教學(xué)管理水平的必由之路。21實(shí)行職員制度, 在高校教學(xué)管理等崗位實(shí)行職員

制度, 是從內(nèi)部管理制度設(shè)計(jì)上進(jìn)行根本改革, 落實(shí)崗位 責(zé)任制, 通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗, 強(qiáng)化教學(xué)管理人員崗位意識(shí), 增 強(qiáng)工作的壓力感和工作的責(zé)任心, 優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍的學(xué) 歷、年齡、性別等結(jié)構(gòu), 提高整體素質(zhì)。

31高校教學(xué)管理是管理科學(xué)的重要組成部分, 它是

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 根據(jù)一定的原則、程序和方法, 對(duì)學(xué)校 所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)和 控制的過(guò)程。教學(xué)管理是一門科學(xué), 需要進(jìn)行理論和實(shí)踐 的研究和探討。大學(xué)也應(yīng)在本科和研究生教育中設(shè)立高校 教學(xué)管理專業(yè), 培養(yǎng)教學(xué)管理高層次的專業(yè)化人才。近十幾年來(lái), 高等教育規(guī)模在我國(guó)得到了空前發(fā)展, 由精英教育進(jìn)入了大眾教育階段, 高校之間的競(jìng)爭(zhēng)已全面 展開。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng), 就是教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng), 教育質(zhì)量已提 高到了決定學(xué)校生存的高度。如何應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng), 是各高校必 須認(rèn)真思考的問題, 加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是提高競(jìng)爭(zhēng) 能力的一個(gè)重要方面。

第二篇：高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中的人本理念論文

摘要：高校教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)要始終貫穿著人本理念，在人本理念與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的指導(dǎo)思想下進(jìn)行教學(xué)管理。有利于建設(shè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的管理隊(duì)伍進(jìn)而提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；人本理念；優(yōu)質(zhì)服務(wù)；提高；人才

高校教學(xué)管理的主要任務(wù)是組織、協(xié)調(diào)“教”與“學(xué)”這兩個(gè)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)，保證“教”與“學(xué)”的順利開展。在這個(gè)過(guò)程中，其管理的對(duì)象與管理者都是人。長(zhǎng)期以來(lái)。由于傳統(tǒng)教學(xué)管理思想的影響，部分學(xué)校管理人員對(duì)教學(xué)管理的本質(zhì)、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)，規(guī)律了解不深，把握不夠，在實(shí)際工作中，注重物的管理，而忽視人的作用，致使教學(xué)管理思想和觀念比較落后，教學(xué)管理水平不高。因此，在新時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)管理人員必須{對(duì)立人本理念，努力提高高校教學(xué)管理水平。

人本理念有三個(gè)基本點(diǎn)：1 強(qiáng)調(diào)人的主體地位。千方百計(jì)地弘揚(yáng)人的主體性，喚醒人的自我意識(shí)，充分發(fā)揮人的能動(dòng)作用。2 強(qiáng)調(diào)對(duì)人的需要的理解與尊重。凡是涉及到人性展示的方面，都是值得理解和尊重的。3 強(qiáng)調(diào)對(duì)人的價(jià)值和意義的肯定。一切為人的發(fā)展服務(wù)，想方設(shè)法為人能夠?qū)崿F(xiàn)更大的價(jià)值創(chuàng)造條件。人本理念就是把人的因素當(dāng)作教學(xué)管理之本，強(qiáng)化人的本性特征，最大限度的滿足人的種種合理需要，激勵(lì)廣大教師和學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)的參與管理。人本理念是現(xiàn)代教學(xué)管理的核心，是基于人的本性，根據(jù)人的特點(diǎn)以及為了人的發(fā)展的教學(xué)管理，它突出的是以人的素質(zhì)發(fā)展為主線，以人的素質(zhì)的全面提高為管理的根本目標(biāo)。人本理念，能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力催生同甘共苦，生動(dòng)活潑和奮發(fā)向上的精神。人本理念的核心就是以人的發(fā)展為本。

高校教學(xué)管理在樹立人本理念時(shí)，要確立師生在學(xué)校中的主體地位。以為師生的發(fā)展服務(wù)為辦學(xué)宗旨，切實(shí)保障師生的根本利益，將幫助人才的愉快成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，高度重視師生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

一 高校應(yīng)側(cè)重“人性化”管理

學(xué)校管理歸根到底是對(duì)“人”的管理。它的最高境界，絕不是約束和規(guī)范，更不是居高臨下的控制與干預(yù)，而是必須有更重要的內(nèi)涵，這就是對(duì)教師的肯定和促使其發(fā)展，即以教師的發(fā)展為核心。學(xué)校管理者更應(yīng)側(cè)重于對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和服務(wù)，而不是僅僅對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)加以監(jiān)督和約束。正如卡耐基所說(shuō)：“最高水平的管理就是讓被管理者感受不到管理的存在?！边@樣促使被管理者對(duì)指令或目標(biāo)表示發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，從而保證學(xué)校的各項(xiàng)工作積極落到實(shí)處，富有成效。

教師群體有別于社會(huì)的其他群體，他們學(xué)歷高、品德修養(yǎng)高、事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)、富有競(jìng)爭(zhēng)力，又較為敏感，特別在乎自身形象和價(jià)值以及別人的評(píng)論。教師職業(yè)的特殊性也使教師的心理具有嚴(yán)于律己，希望得到理解和尊重，喜歡說(shuō)服，討厭壓服、被管制的特點(diǎn)。

高校的教師和學(xué)生是兩個(gè)高智慧的群體，他們的心理需要表現(xiàn)出一定的共性，需要得到尊重和價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，渴望事業(yè)上的成功和自己才能的充分發(fā)揮，可是他們的心理要隨著年齡、學(xué)歷、職稱的不同表現(xiàn)出較大的差異性，學(xué)生的心理需要也因人而異，打算繼續(xù)深造的和決定畢業(yè)后即就業(yè)的學(xué)生的心理需要又不盡相同。高等學(xué)校是集中培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，而作為培養(yǎng)人才的教育工作又是十分艱苦細(xì)致的工作之一，因此，高校的工作核心之一應(yīng)該而且必須永遠(yuǎn)從人的角度去考慮問題和解決問題。只有從人的角度出發(fā)，才能充分的調(diào)動(dòng)各種積極的因素，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，才能在所有工作中時(shí)刻不忘學(xué)校存在的宗旨，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量建設(shè)人才。如果一所高等學(xué)校根本漠視師生員工正常的心理需求和感受，對(duì)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象和問題不聞不問，只注重物質(zhì)方面的建設(shè)，無(wú)視學(xué)校的育人環(huán)境，那么這樣學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是不可能得到可持續(xù)發(fā)展的。教學(xué)管理者對(duì)下屬的生存狀況，工作辛勞，個(gè)人前途等給予關(guān)懷、理解、信任和肯定，并為他們創(chuàng)造有利于個(gè)人發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的條件，關(guān)懷激勵(lì)能夠極大地激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和責(zé)任感。在人性化管理中，人才是核心要素。堅(jiān)持“以人為本”就是堅(jiān)持“以師生為本”。堅(jiān)持“以教師為主體”，就是以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展為本，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們真正的成為學(xué)校管理的主人。

二 建設(shè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的管理隊(duì)伍是提高管理水平的重要保證

目前，高校教學(xué)管理隊(duì)伍整體水平較低，人性化教學(xué)管理要求有一支較高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍。既要熟悉教學(xué)，又要懂得科學(xué)管理，更要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，不僅能完成常規(guī)的管理工作，而且要有一定的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想政治工作能力，較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。因此，從思想和業(yè)務(wù)能力等方面加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。此外，應(yīng)加強(qiáng)考核，采取有效的機(jī)制激勵(lì)他們?cè)诠芾碇袑?shí)踐人性化理念，適當(dāng)提高教學(xué)管理人員的地位和待遇。

實(shí)現(xiàn)人本理念的教學(xué)管理，建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)過(guò)硬，作風(fēng)優(yōu)良、堅(jiān)強(qiáng)有力的教學(xué)管理人員隊(duì)伍尤其重要。

首先要強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。作好高等院校的教學(xué)管理工作。必須一手抓教師隊(duì)伍建設(shè)，一手抓教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，高層次的教師隊(duì)伍和高素質(zhì)的管理隊(duì)伍缺一不可。但是長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)校在思想上偏重師資隊(duì)伍建設(shè)而對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的投入過(guò)少，直接導(dǎo)致管理隊(duì)伍不穩(wěn)定。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理人員的重要地位和作用，作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，卓有成效的開展教學(xué)管理活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)管理工作應(yīng)像抓師資隊(duì)伍建設(shè)一樣抓教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，真正把德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵?shí)到教學(xué)管理隊(duì)伍中并使之穩(wěn)定安心，逐步成為學(xué)校教學(xué)管理工作的行家能手。

其次，學(xué)校要對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行職位分析。職位分析為人力資源管理中的許多環(huán)節(jié)提供有用的信息。對(duì)教學(xué)管理崗位進(jìn)行正確的職位分析，是高度重視教學(xué)管理工作的第一步。教學(xué)管理是一門涉及行政學(xué)，管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科的社會(huì)科學(xué)，兼有行政管理、學(xué)術(shù)管理等職能。同時(shí)。它又肩負(fù)著人才培養(yǎng)管理的重任，有其特殊性和復(fù)雜性。因此，在人事部門的指導(dǎo)下，相關(guān)部門對(duì)該崗位的高層、中層、基層各級(jí)教學(xué)管理崗位進(jìn)行職位分析，明確崗位的性質(zhì)、地位、作用、工作內(nèi)容以及人員的任職資格。學(xué)校要把教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)提升到教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要的地位來(lái)抓。對(duì)管理人員在素質(zhì)、能力、學(xué)歷、職稱等方面有明確的規(guī)定，并履行嚴(yán)格的審批程序，通過(guò)對(duì)管理人員的科學(xué)化、規(guī)范化，制度化管理，提升教學(xué)管理隊(duì)伍的層次，以符合高等學(xué)校體制調(diào)整和教育轉(zhuǎn)型的要求。

再次，要把激勵(lì)體制與實(shí)施培訓(xùn)作為動(dòng)力和保障。在高校教學(xué)管理中，要善于采用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方法，應(yīng)做到“獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔，獎(jiǎng)懲結(jié)合”。而且要保證獎(jiǎng)懲的及時(shí)性和適度性，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)和保持教師和學(xué)生的積極性。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)教學(xué)管理人員在職進(jìn)修高層次的學(xué)歷，通過(guò)進(jìn)修，使他們的理論研究、工作研究，分析問題、解決問題的能力得到增強(qiáng)，也可以舉辦定期的短訓(xùn)和研討班。采取走出去、引進(jìn)來(lái)的方式，讓教學(xué)管理人員聽取知名同行專家的講座，或到著名高校參觀、考察，交流、吸收借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理理念，提高業(yè)務(wù)水平及能力。

在文明高度發(fā)達(dá)的高等學(xué)校，需要不斷營(yíng)造“人本理念”的和諧氣氛，讓師生都沐浴在以人為本的溫暖陽(yáng)光下，體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)到平等和人與人之間的融洽，才能真正從心底感到做人的幸福和快樂，才能最大限度地激發(fā)出高昂的教學(xué)熱情、管理熱情、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情。

第三篇：高校教學(xué)管理工作總結(jié)

一、日常教學(xué)管理：

在日常教學(xué)管理上，為了確保日常教學(xué)工作的制度化、規(guī)范化，開始制定教學(xué)周歷，制定教學(xué)日常管理內(nèi)容和流程工作計(jì)劃，開學(xué)初修改制定《美術(shù)系學(xué)生考勤、請(qǐng)、銷假的規(guī)定》，對(duì)學(xué)生紀(jì)律等問題嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，在期初、期中、期末教學(xué)檢查中對(duì)教師執(zhí)行教學(xué)大綱情況，考勤、授課、作業(yè)布置批改、存檔等進(jìn)行監(jiān)控管理，要求老師規(guī)范工作流程，制定頒布《美術(shù)系教學(xué)工作規(guī)范化程序》等一系列教學(xué)管理文件。

問題點(diǎn)：落實(shí)、強(qiáng)化日常教學(xué)管理巡視制度，健全巡視制度中對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生管理的監(jiān)控方法與制度;加強(qiáng)對(duì)教師課程監(jiān)控與學(xué)生學(xué)風(fēng)的教育。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控新舉措

迎評(píng)促建的核心內(nèi)容之一是對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題的評(píng)估。本學(xué)期開始嘗試建立多維的學(xué)生評(píng)教和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核方法與制度。提出將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

4月底在系部支持下成立教學(xué)管理委員會(huì)，制定《美術(shù)系教學(xué)管理委員會(huì)工作條例》，把教學(xué)管理委員會(huì)的工作主要落實(shí)在制定和執(zhí)行教學(xué)管理監(jiān)控制度與實(shí)施方法上，隨之配套建立了教學(xué)信息反饋制度和教學(xué)信息員制度，通過(guò)對(duì)《蘇州科技學(xué)院美術(shù)系學(xué)生教學(xué)信息員制度實(shí)施辦法》從學(xué)生中建立長(zhǎng)期的教學(xué)信息反饋機(jī)制，同時(shí)，與院配套的系學(xué)生教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分制度建立，出臺(tái)《xx科技學(xué)院美術(shù)系學(xué)生評(píng)教實(shí)施細(xì)則》用多種形式進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)(學(xué)生評(píng)價(jià)、教研室評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià))，用更加公平合理的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生評(píng)教的評(píng)估。目前都以實(shí)施，成效顯著。

為了建立有效公正的評(píng)估監(jiān)控制度，在制度上把評(píng)教、日常教學(xué)工作和各級(jí)考核作為共同的、整體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，把包括考勤、批改作業(yè)、存檔及執(zhí)行教學(xué)大綱等多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程情況與教師教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，避免過(guò)去簡(jiǎn)單武斷地以單一評(píng)價(jià)結(jié)果考核教師業(yè)績(jī)的狀況，同時(shí)注意評(píng)教過(guò)程的分析研究，具體問題具體分析，并將評(píng)價(jià)意見及時(shí)反饋，真正做到促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

問題點(diǎn)：考核委員會(huì)運(yùn)作方法和制度的建立;量化考核的積分與計(jì)算方法確定;量化考核中對(duì)出現(xiàn)問題的教職工的獎(jiǎng)懲方法;歸正制度中責(zé)任人和問責(zé)制度。

三、教學(xué)檔案制度完善與建立：

管理經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)工作會(huì)議研究決定，由系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭組織，辦公室主任全面協(xié)調(diào)布置進(jìn)行。在整體把握的前提下推進(jìn)檔案管理科學(xué)化、規(guī)范化，本學(xué)期工作成效顯著。

為推進(jìn)教學(xué)檔案管理建設(shè)，特制定《美術(shù)系檔案管理制度》，根據(jù)美術(shù)系特點(diǎn)設(shè)計(jì)檔案目錄和存檔形式，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)在開始的過(guò)程材料和基礎(chǔ)材料建設(shè)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范管理。

問題點(diǎn)：一是需要更有效率的管理和責(zé)任制度，確定專人管理與負(fù)責(zé)制;二是學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)院校檔案管理方法與經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑窘鉀Q檔案科學(xué)管理的技術(shù)問題、方法問題。這是非常緊迫的要求。

四、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、監(jiān)控與宣傳模式，探索新的教學(xué)管理方法

從今年初開始全力建設(shè)美術(shù)系網(wǎng)站和專業(yè)性論壇，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體和資源，打造現(xiàn)代教學(xué)管理與監(jiān)控模式。以網(wǎng)站建設(shè)為切入口，探索教學(xué)管理方式方法，努力使網(wǎng)站成為教學(xué)管理與師生互動(dòng)交流的信息共享平臺(tái)，成為信息發(fā)布執(zhí)行的重要傳播窗口，成為政務(wù)公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實(shí)現(xiàn)有效資源的利用。本學(xué)期制定了《網(wǎng)站管理?xiàng)l例》、《美術(shù)系網(wǎng)站管理暫行辦法》，嘗試?yán)镁W(wǎng)站資源建立有效的教學(xué)和學(xué)生管理、互動(dòng)平臺(tái)，使其成為教學(xué)管理方法和專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)亮點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，宣傳教學(xué)管理成果，推動(dòng)教學(xué)管理平臺(tái)的多元化和網(wǎng)絡(luò)化。

問題點(diǎn)：加強(qiáng)系部領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)網(wǎng)站的指導(dǎo)與管理，確定領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)制，確定管理上的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，保證網(wǎng)站成為學(xué)生管理、行政管理、教學(xué)管理共同作用的重要平臺(tái)與窗口。本學(xué)期末將正式移交網(wǎng)站與論壇，重新規(guī)劃經(jīng)營(yíng)方法與模式，促進(jìn)網(wǎng)站健康發(fā)展。

五、加強(qiáng)課程建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)教改項(xiàng)目申報(bào)工作

通過(guò)會(huì)議和網(wǎng)站積極向教師宣傳鼓勵(lì)科研與教改項(xiàng)目研究。積極推動(dòng)設(shè)計(jì)專業(yè)教師理論課程采用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)有條件的專業(yè)教師逐步實(shí)行多媒體教學(xué)形式，鼓勵(lì)制作課程教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)。

美術(shù)系根據(jù)學(xué)院新的教學(xué)改革及課程建設(shè)預(yù)立項(xiàng)通知的精神，針對(duì)自身不足，在系部教學(xué)管理部門積極爭(zhēng)取和努力下，成功申報(bào)院級(jí)《藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群教學(xué)研究》課程建設(shè)預(yù)立項(xiàng)和《素描多媒體教學(xué)課件研究》兩項(xiàng)教學(xué)教改與課程建設(shè)項(xiàng)目。

問題點(diǎn)：加強(qiáng)教研室建設(shè)，使課程與教學(xué)改革實(shí)施在教研室層面推動(dòng)開展。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作

為了進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文工作，我系在原有建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定《美術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作細(xì)則》，并在每個(gè)環(huán)節(jié)上規(guī)劃具體執(zhí)行的流程、方法，加強(qiáng)過(guò)程管理與材料建設(shè)。本學(xué)期不斷加強(qiáng)中期檢查次數(shù)和力度，利用網(wǎng)站和對(duì)各指導(dǎo)老師的監(jiān)控組織，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和創(chuàng)作的質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐中出現(xiàn)問題的分析研究，我們慎重提出對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的改革嘗試，對(duì)執(zhí)行中的各種環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與優(yōu)化處理，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式提出改革方案。如對(duì)開題報(bào)告形式、內(nèi)容的改革，對(duì)美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng)作作為考核重點(diǎn)的計(jì)劃等，在報(bào)教務(wù)處后獲得支持。

問題點(diǎn)：對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行形式與方法進(jìn)行改革，對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文為核心的考核方式進(jìn)行論證調(diào)整。

七、改變教材建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)

美術(shù)系專業(yè)課程的教材建設(shè)工作，由于藝術(shù)課程教學(xué)規(guī)律的特殊性最近幾年一直未能很好解決，多數(shù)課程一直存在沒有教材與參考書的問題，教師授課主要靠自編講稿與教案進(jìn)行，給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大不便。

為了有效扭轉(zhuǎn)這一狀況，美術(shù)系教學(xué)管理部門專門提請(qǐng)召開相關(guān)會(huì)議，本著課程教學(xué)逐漸科學(xué)化、規(guī)范化原則，要求有條件課程盡可能選擇教材作為專業(yè)教學(xué)用書或教學(xué)參考書，制定了系部統(tǒng)籌推薦和教師根據(jù)課程需要自薦方式進(jìn)行的教材審定計(jì)劃。

系部派專人到上海專程選定教材，以網(wǎng)上公示和個(gè)別通知的形式向全體教師征求意見。經(jīng)過(guò)老師們認(rèn)真篩選和評(píng)估，最終確定下學(xué)期約35門課程審定25本教材、參考書，有效改變了我系教材建設(shè)長(zhǎng)期來(lái)被動(dòng)局面。

問題點(diǎn)：長(zhǎng)期來(lái)的教材選定的問題關(guān)鍵在于教研室工作滯后，無(wú)專人負(fù)責(zé)，有些任課教師重視程度不夠造成，需要加強(qiáng)制度建設(shè)和專業(yè)研討，提高教師對(duì)課程教學(xué)規(guī)范化要求的認(rèn)識(shí)，從根本上扭轉(zhuǎn)我系教材建設(shè)的瓶頸。

第四篇：促進(jìn)黨組織隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

創(chuàng)建發(fā)展黨員教育機(jī)制 保持黨員先進(jìn)的長(zhǎng)效性為了規(guī)范黨員發(fā)展管理,純潔發(fā)展黨員隊(duì)伍,加強(qiáng)黨員的培訓(xùn)教育,公司黨委積極探索出發(fā)展黨員的更縝密更有效的教育機(jī)制。

公司通過(guò)開展黨課教育和黨的活動(dòng)教育為入黨申請(qǐng)人做好啟蒙教育。通過(guò)黨課教育加強(qiáng)黨的基本理論、基本路線、基本知識(shí)，使入黨申請(qǐng)人牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永葆黨的先進(jìn)性。公司還通過(guò)一系列的紅色活動(dòng)使入黨申請(qǐng)人感受到了公司黨委組織群策群力，團(tuán)結(jié)一心的智慧和力量，以及加深了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，提高了思想政治覺悟。黨組織研究確定入黨積極分子名單后，隨即建立了培養(yǎng)人幫帶扶持機(jī)制。培養(yǎng)人在全面了解入黨積極分子的思想學(xué)習(xí)工作情況后,提出加強(qiáng)培養(yǎng)教育的措施和意見。

為了進(jìn)一步了解發(fā)展對(duì)象情況,提高其對(duì)黨的認(rèn)識(shí),端正其入黨動(dòng)機(jī),黨組織直接指派談話人與發(fā)展對(duì)象進(jìn)行懇談。加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的延伸教育,是發(fā)展黨員工作的重要一環(huán)。

發(fā)展黨員是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,通過(guò)以上四種教育機(jī)制的的重點(diǎn)推進(jìn),采取更有力的措施進(jìn)一步促進(jìn)黨組織隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面的改善,使之凝聚力和戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng)。

第五篇：高校教學(xué)管理工作總結(jié)

高校教學(xué)管理工作總結(jié)

@@年以來(lái)，從事@@的教務(wù)員。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)，以鄧小平理論和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨的教育方針。在思想上、行動(dòng)上始終與黨中央保持高度一致，始終以“管理育人、教書育人、服務(wù)育人”的思想作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局，邊學(xué)習(xí)，邊工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)高等教育理論、科學(xué)管理知識(shí)和現(xiàn)代化管理手段，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都不斷提高，全心全意全方位為師生服務(wù)的意識(shí)得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

工作上，不折不扣地貫徹執(zhí)行上級(jí)的教育方針、教學(xué)思想和工作指令，團(tuán)結(jié)同志，善于合作，嚴(yán)于律已，寬厚待人，堅(jiān)持服務(wù)教學(xué)，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)積極進(jìn)取，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，使自己更上一個(gè)臺(tái)階?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作，為一線教學(xué)保駕護(hù)航

首先，在日常工作中有意識(shí)的強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，實(shí)實(shí)在在的在每項(xiàng)日常工作開展中體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)、為提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)的職責(zé)，做到了服務(wù)態(tài)度誠(chéng)懇耐心，熱情接待，文明用語(yǔ)，禮貌待人。在工作中能夠堅(jiān)持“以師生為本”的原則，對(duì)老師和學(xué)生，做到認(rèn)真、細(xì)致、耐心，提供人性化的服務(wù)，熟練回答有關(guān)教學(xué)、考試、學(xué)籍等有關(guān)問題。其次，工作效率得到切實(shí)提高。按時(shí)并高效的完成了各項(xiàng)工作計(jì)劃以及領(lǐng)導(dǎo)、1 上級(jí)部門交待的各項(xiàng)任務(wù)。最后，重視內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作，并注重與同事溝通協(xié)調(diào)，積極做好各有關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)工作。

二、協(xié)助規(guī)范教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量

1、做好日常教務(wù)管理。在院系的領(lǐng)導(dǎo)下，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，保證了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，本系教學(xué)管理工作嚴(yán)謹(jǐn)有效，教學(xué)秩序穩(wěn)定有序。

①協(xié)助組織各教學(xué)單位完成所有課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等各教學(xué)環(huán)節(jié)計(jì)劃及進(jìn)程的合理安排；根據(jù)學(xué)院總課表，通知本系有關(guān)任課教師和班級(jí)。匯總、核定并向教務(wù)處報(bào)送各類教學(xué)計(jì)劃及其統(tǒng)計(jì)表。

②完成教學(xué)工作量的錄入、審核、反饋、確認(rèn)、復(fù)查、校對(duì)等各項(xiàng)工作，并及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。

③協(xié)助執(zhí)行選修課的選課制度，及時(shí)向?qū)W生公布開出的選修課程，組織好選課工作，保證了教學(xué)的有效進(jìn)行。

④認(rèn)真的完成新生資料的采集、整理，及時(shí)上報(bào)。

⑤按教務(wù)處的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真及時(shí)地為教師辦理調(diào)、停課手續(xù)，并錄入?yún)R總，及時(shí)通知有關(guān)教師和班級(jí)，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

⑥協(xié)助組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、指導(dǎo)、答辯等各個(gè)主要環(huán)節(jié)，及時(shí)整理歸檔保存。

⑦協(xié)助系主任組織好本系的期初、期中和期末的教學(xué)檢查工作，并及時(shí)報(bào)送教務(wù)處，做好教學(xué)檢查統(tǒng)計(jì)，傳達(dá)檢查整改意見。

⑧為方便查詢和保管，對(duì)每學(xué)期產(chǎn)生的各類表格、文件進(jìn)行了有序的裝訂，予以存檔，努力完善教學(xué)檔案。⑨協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)解決教學(xué)工程中出現(xiàn)的各類問題；熟練解答學(xué)生對(duì)教學(xué)、考試、學(xué)籍等方面的提問。

2、做好考務(wù)工作和學(xué)生成績(jī)管理。協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格執(zhí)行考場(chǎng)監(jiān)考制度，堅(jiān)持考場(chǎng)巡視制度，嚴(yán)禁學(xué)生各種作弊行為，為廣大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的考試環(huán)境。

①協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范、合理安排每門課程的期末考、補(bǔ)考、重修考試的考試時(shí)間、地點(diǎn)、監(jiān)考教師、巡考教師等，并及時(shí)通知相關(guān)老師和班級(jí)，順利完成了每門次課程的各項(xiàng)考務(wù)工作、成績(jī)錄入、成績(jī)分析、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等工作，并按要求和有關(guān)規(guī)定及時(shí)填報(bào)，建立學(xué)生成績(jī)檔案并存檔。②做好每起考試違紀(jì)或作弊學(xué)生情況的記錄。

③圓滿完成每年全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ)A、B級(jí)和四、六級(jí)考試的報(bào)名、組織和考務(wù)工作，及時(shí)核對(duì)考生信息、發(fā)放證書等。

④協(xié)助教務(wù)處組織學(xué)生的技能鑒定考試工作。協(xié)助系主任調(diào)查學(xué)生的技能考試需求，申報(bào)考試類別，做好學(xué)生報(bào)名和組織工作。

3、做好學(xué)籍管理和教學(xué)檔案的管理。

①進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年學(xué)生學(xué)籍審查和處理，申報(bào)教務(wù)處審批后處理相關(guān)手續(xù)（休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)），隨時(shí)掌握本系學(xué)生人數(shù)變動(dòng)情況。②做好教學(xué)管理中統(tǒng)計(jì)報(bào)表、基本數(shù)據(jù)的整理工作，收發(fā)教學(xué)管理文件并按規(guī)定做好分類歸檔、保存工作。單位教學(xué)活動(dòng)記錄整理和資料保存。畢業(yè)生整理的歸檔保存。

4.迎接學(xué)院的人才培養(yǎng)工作評(píng)估，按要求整理大量資料。

①建立課程檔案。收集、整理相關(guān)資料，有序地建立了本系所有的課程檔 案。

②建立教師檔案。收集、整理本系所有教師的資料并歸類建檔。③建立畢業(yè)生檔案。按相關(guān)規(guī)定分類整理畢業(yè)生的畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)資料、就業(yè)等資料，并歸類建檔。

④按照評(píng)估要求分類整理了近三年的教學(xué)管理文件和教學(xué)資料。⑤相關(guān)評(píng)估報(bào)表的填寫并及時(shí)上報(bào)。

三、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

1、認(rèn)真協(xié)助教學(xué)檢查工作。根據(jù)學(xué)期工作安排，對(duì)每學(xué)期期初、期中和期末三次常規(guī)教學(xué)檢查，根據(jù)教務(wù)處和農(nóng)業(yè)科學(xué)系制定的檢查重點(diǎn)，及時(shí)積極參與協(xié)助檢查。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)反饋。

2、協(xié)助系主任安排全系教師的聽課評(píng)教工作、對(duì)上課班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)工作。

3、利用教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)協(xié)助開展學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，每學(xué)期期中、期末組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教，并對(duì)學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，及時(shí)將數(shù)據(jù)上報(bào)有關(guān)部門。實(shí)時(shí)收集教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，為我們切實(shí)改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理提供了許多依據(jù)。

四.堅(jiān)持學(xué)習(xí)高等教育理論、科學(xué)管理知識(shí)和現(xiàn)代化管理手段，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都不斷提高。五.對(duì)教務(wù)員工作的幾點(diǎn)思考：

1.教務(wù)員不僅要有較高的政治素質(zhì)，還要有高尚的職業(yè)道德。在教學(xué)管理工作中堅(jiān)持“五個(gè)意識(shí)”，即服務(wù)意識(shí)、全局意識(shí)、效率意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)?！敖虅?wù)無(wú)小事”,工作中的任何疏漏都可能帶來(lái)一些嚴(yán)重的后 果,要求教學(xué)員恪盡職守,增強(qiáng)工作的計(jì)劃性、主動(dòng)性和預(yù)見性,從全局出發(fā)考慮問題。在教學(xué)管理工作中,不僅要及時(shí)收集、收拾整頓各類信息,還應(yīng)該積極查詢并發(fā)現(xiàn)新環(huán)境、解決新問題,研究新方案、采取新措施,主動(dòng)為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供可靠的第一手資料, 在需要的環(huán)境下提出合理化建議,為領(lǐng)導(dǎo)的決策創(chuàng)造條件。要為院系領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)管理決策服務(wù),幫助領(lǐng)導(dǎo)制定教學(xué)管理措施,制定每學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,及時(shí)提供相關(guān)教學(xué)資料和設(shè)備,不斷提高工作效率和工作水平,通過(guò)自己的工作,增強(qiáng)“管理育人”的效果。2.教務(wù)員必須具備的專業(yè)性。首先，要具備秘書專業(yè)知識(shí)。包括寫作知識(shí)、檔案保管知識(shí)等。教務(wù)員要熟練掌握公文及常用應(yīng)用文寫作的格式,文字表達(dá)要準(zhǔn)確、鮮明、扼要、生動(dòng),文件內(nèi)容要善于體現(xiàn)政策精神。文件說(shuō)理透徹,內(nèi)容有政策水平,對(duì)下具有權(quán)威性和感召力,對(duì)上能準(zhǔn)確匯報(bào)情況,做到上傳下達(dá)暢通無(wú)阻。教務(wù)員需要收集涉及教學(xué)的各種資料,做到隨要隨查,活化教學(xué)檔案。這就要求教務(wù)員具有強(qiáng)烈的檔案意識(shí),做到全面系統(tǒng)、科學(xué)整理、分門別類。其二,具備本系專業(yè)知識(shí)。要具備較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和多學(xué)科知識(shí)。要熟悉本院系各門學(xué)科的基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)體系,熟悉教學(xué)過(guò)程和教學(xué)規(guī)律,了解院系培養(yǎng)方案的內(nèi)容和特點(diǎn)、課程體系設(shè)置的原則和各專業(yè)主要課程的主要內(nèi)容。較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)中的“重中之重”,是其從事教學(xué)管理和服務(wù)工作的重要支撐。只有這樣,才能及時(shí)協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手。3.教務(wù)員必須培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一是教育觀念上要?jiǎng)?chuàng)新。要樹立以人為本意識(shí),堅(jiān)持以教學(xué)為中心,遵循教育規(guī)律,不斷探索、改革、創(chuàng)新,為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才服務(wù);二是管理制度上要?jiǎng)?chuàng)新。探索辦學(xué)模式的創(chuàng)新，強(qiáng)化目標(biāo)管理 的激勵(lì)作用等，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中建立如彈性學(xué)分制、輔修副修制、選修課程制、創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制、新的管理評(píng)價(jià)機(jī)制等等。雖然制度的建立非教學(xué)員所能完成,但身處工作一線必須有前瞻意識(shí)并積極探索,及時(shí)提出建議。

在今后的工作中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，用先進(jìn)的理論全面武裝頭腦，并有效指導(dǎo)工作；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)；進(jìn)一步提高教務(wù)管理工作的質(zhì)量；進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)規(guī)律，不斷地挑戰(zhàn)自我，提高創(chuàng)新意識(shí)，向更高的水平邁進(jìn)。