第一篇：《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》(滬教版高一必修)

教案

周次 8 課次 6 課時(shí) 一課時(shí) 班級(jí)

高一（3）班 課題

《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》 教學(xué)

目的

1、感受作品中無(wú)私的母愛(ài)；

2、體會(huì)作品詼諧幽默的語(yǔ)言表現(xiàn)力；

3、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)珍惜親情。教學(xué)

要求 知識(shí)點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)

1、簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)

2、梳理“我們”一家過(guò)母親節(jié)的細(xì)節(jié)

3、分析人物形象

4、把握語(yǔ)言風(fēng)格

教學(xué)方法設(shè)計(jì) 講授、提問(wèn) 作業(yè)

1、請(qǐng)回家用心地為母親做一件事。

2、閱讀小說(shuō)《瘋娘》，寫一篇讀后感。教學(xué) 后記

執(zhí)教人：袁芳 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

（1）導(dǎo)入語(yǔ)：曾幾何時(shí)，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在人們心中占據(jù)著相當(dāng)?shù)姆萘浚S著時(shí)間的流逝，越來(lái)越多的西方節(jié)日被人們所接受，比如說(shuō)：情人節(jié)，圣誕節(jié)，感恩節(jié)??等，每年五月的第二個(gè)星期日是什么節(jié)日？（2）簡(jiǎn)單介紹母親節(jié)的由來(lái)

關(guān)鍵詞：古希臘、古羅馬。迷信與對(duì)母親的尊敬，美國(guó)安娜.賈維斯，為紀(jì)念其母親，完成其母親的心愿，石竹花等。

（3）抽問(wèn)學(xué)生以往是如何過(guò)母親節(jié)的？

三、整體感知課文。問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、文章是怎樣的順序展開故事情節(jié)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。明確：決定過(guò)節(jié)→制定計(jì)劃→修改計(jì)劃→游逛釣魚→晚歸盛宴

2、“我們”一家的“出發(fā)點(diǎn)”是為了給母親過(guò)節(jié)，但是，最后，母親卻獨(dú)自留在家里操持家務(wù)，等待一家人郊游歸來(lái)，事實(shí)上又回到了起點(diǎn)。為什么會(huì)是這樣一個(gè)結(jié)果？請(qǐng)梳理“我們”一家過(guò)母親節(jié)的細(xì)節(jié)：

a、我們?nèi)覟閳?bào)答母親成年累月的操勞，是怎樣準(zhǔn)備過(guò)母親節(jié)的？ b、帶母親游逛的計(jì)劃為什么發(fā)生了變化?是為母親著想嗎？ c、當(dāng)車上只能坐5人時(shí)，我們都找了什么理由說(shuō)自己留下不合適？你覺(jué)得這些理由成立嗎？ d、母親為什么說(shuō)今天是她有生以來(lái)最快活的一天，眼里含淚說(shuō)明什么？

四、分析人物形象。a、在這樣一個(gè)特殊的日子里，全家人的美好愿望是讓母親在這一天多一點(diǎn)休息和快樂(lè)，但事實(shí)是母親為了全家人過(guò)好這一節(jié)日反而更加辛苦地為家人操勞，文中我們看不見母親的外貌，形象，卻能夠看到母親身上的精神，請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)這位母親的認(rèn)識(shí)。明確：勤勞節(jié)儉、不辭勞苦、以家人的快樂(lè)為最大的快樂(lè)。

b、在家人周密的安排背后，卻是不停改變計(jì)劃的結(jié)果，最終母親在母親節(jié)這天依舊忙碌、辛苦，我們看看事與愿違的背后，家人的選擇說(shuō)明了什么？ 明確：自找借口，以求心安；自私、偽善。c、既然是最終是這樣的結(jié)局，我為何還要把自己和家人的這種不斷找尋借口的心理暴露在讀者面前呢？

明確：愧怍，內(nèi)疚，同時(shí)也與母愛(ài)的無(wú)私形成鮮明的對(duì)比。

五、把握語(yǔ)言風(fēng)格。

讀完文章之后，你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上風(fēng)格怎樣？

明確：里柯克所推崇的幽默是崇高的幽默，莊嚴(yán)的幽默。這種幽默不同于小丑的插科打諢，也不同于小人的幸災(zāi)樂(lè)禍。因?yàn)樗鼇?lái)源于對(duì)生活本身的喜劇性和悲劇性的洞察，常常是“淚水與微笑”交織在一起的。

第二篇：我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》教案 滬教版必修1

《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)的內(nèi)涵。

2、在語(yǔ)言的品味中，想象文中各個(gè)人物的心理活動(dòng)，感受母親的內(nèi)心。

3、注意對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)文章幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，感受幽默背后的深情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

2、難點(diǎn)：理解作者是怎樣通過(guò)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)深沉的母愛(ài)的。

說(shuō)明：

細(xì)節(jié)是最能夠打動(dòng)人，也最難編造的東西，所以，在閱讀文章時(shí)，如果能夠養(yǎng)成捕捉細(xì)節(jié)，品味細(xì)節(jié)內(nèi)涵的習(xí)慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無(wú)私。所以，指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)的內(nèi)涵是準(zhǔn)確把握文章情感的重點(diǎn)。母愛(ài)是一個(gè)深刻而沉重的話題，尤其是母親的無(wú)私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學(xué)作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來(lái)表現(xiàn)這種深沉的情感，這恐怕是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本文的障礙點(diǎn)。面對(duì)幽默的文字，除了笑，我們還應(yīng)該有怎樣的思考？本文幽默的風(fēng)格主要是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)展現(xiàn)的，所以，思考可以從此處入手，利用各種形式的鮮明的對(duì)比幫助學(xué)生感受到幽默背后的深情，體會(huì)到笑與淚交融的力量。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

你們是怎樣替媽媽過(guò)母親節(jié)的？

交流各自是怎樣為媽媽過(guò)母親節(jié)的。

引起學(xué)生的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，作好感情上的鋪墊。

初讀課文，了解文章整體內(nèi)容，理解運(yùn)用對(duì)比手法的作用

1、作者一家是怎樣過(guò)母親節(jié)的？為了慶祝母親節(jié)，父親和孩子們?yōu)槟赣H做了些什么？母親為“我們”做了些什么？

2、作者這樣的寫法和文章的題目、主題相符合么？為什么？

1、同桌的兩位同學(xué)分別作一個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)：為了慶祝母親節(jié)，父親、孩子們?yōu)槟赣H做了些什么事，母親為“我們”做了些什么事。

2、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)看了統(tǒng)計(jì)結(jié)果之后有什么感受。

3、思考：文章的題目是《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》，但是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果卻令人詫異，這樣的寫法和文章的主題相符合么？為什么？

4、課堂交流。

通過(guò)直觀的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，在強(qiáng)烈的對(duì)比中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的思考：作者這樣寫的意圖是什么？作者是怎樣表現(xiàn)主題的？

仔細(xì)研讀課文，教師點(diǎn)撥思考

“我們”一家的出發(fā)點(diǎn)是為了給母親慶祝母親節(jié)，但是，最后，母親卻獨(dú)自留在家里操持家務(wù)，等待一家人郊游歸來(lái)，事實(shí)上又回到了起點(diǎn)。梳理“我們”一家過(guò)母親節(jié)的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？

1、學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，圈劃出“我們”一家過(guò)母親節(jié)的細(xì)節(jié)。

2、小組交流，說(shuō)說(shuō)各自的感受。

敘述性作品中細(xì)節(jié)的作用是相當(dāng)大的，能夠真實(shí)地反映生活，表達(dá)情感，所以，在閱讀時(shí)要求學(xué)生研究細(xì)節(jié)，能夠帶給學(xué)生最直觀的情感體驗(yàn)，從而感受母愛(ài)的偉大。

品味重點(diǎn)細(xì)節(jié)，理解作者情感，把握文章主旨

文章的結(jié)尾寫到“一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺(jué)之前我們?nèi)既ノ沁^(guò)母親；她說(shuō)，這是她有生以來(lái)過(guò)得最最快活的一天。我覺(jué)得她眼里含著淚水?！边@里母親的淚水中有哪些心緒和情感？請(qǐng)想象母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？

想象，交流：這部分描寫刻畫了母親怎樣的心緒和情感。

文中的細(xì)節(jié)很多，抓住描寫母親的一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生體會(huì)母親的心理，從而直接把握文章的主旨。

布置作業(yè)，延續(xù)情感的體驗(yàn)

觀察生活，你的母親在日常生活中有哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？請(qǐng)作一番描寫，口頭交流。

1、學(xué)生觀察生活，準(zhǔn)備一段口頭發(fā)言的講稿，描寫自己的母親在生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)。選擇部分同學(xué)全班交流。

2、其余同學(xué)聆聽同學(xué)的發(fā)言，要求聽完之后復(fù)述并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

本文具有很強(qiáng)的情感感染力，怎樣使這種感染力具有長(zhǎng)久的影響，從課內(nèi)向生活的延伸是一種形式。而聆聽能力的提高是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，和本課的作業(yè)相結(jié)合能起到一舉兩得的作用。

思路點(diǎn)撥

文章很淺顯，因而，開頭要求學(xué)生所作的數(shù)量統(tǒng)計(jì)就起到了保證學(xué)生耐心閱讀的作用，這是一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生會(huì)自然而然地感受到母親的偉大。品味細(xì)節(jié)是培養(yǎng)閱讀良好 2

習(xí)慣的一個(gè)方法，是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。從捕捉細(xì)節(jié)到品味細(xì)節(jié)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求漸次提高的過(guò)程，在交流中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感情積累。作業(yè)的難度不大，主要是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力和聆聽的能力。本課也可以側(cè)重從作者幽默的文風(fēng)與深刻的內(nèi)涵之間的關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生思考幽默的力量是什么？

練習(xí)

1、你是怎樣給爸爸過(guò)父親節(jié)的呢？記下你所做的事情，和你爸爸的反應(yīng)。和你的朋友交流一下。

2、閱讀《與里柯克一起笑》，選擇其中的一篇，復(fù)述給你的朋友聽。

第三篇：我們?cè)鯓舆^(guò)母親節(jié)教案

我們?cè)鯓舆^(guò)母親節(jié)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受到對(duì)母愛(ài)的忽視；

2、理解文中反諷的手法，幽默的語(yǔ)言風(fēng)格；

3、懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

母親節(jié)是哪一天？母親節(jié)應(yīng)該如何過(guò)？小說(shuō)中的一家人是怎樣為母親過(guò)節(jié)日的呢？讓我們一起進(jìn)入里柯克的小說(shuō)世界，品味他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、感知文本，分析理解

1、速讀課文，思考：小說(shuō)中的這家人是如何看待母親節(jié)的？

交流明確：當(dāng)成圣誕節(jié)一類的重大節(jié)日（格言、賀卡、穿戴漂亮、準(zhǔn)備大餐）

2、你認(rèn)為他們的這種想法是否合適？你認(rèn)為母親節(jié)應(yīng)該怎么過(guò)？

交流明確：不合適。要給母親送禮物；幫母親做事；讓母親好好休息。

3、這家人知不知道要這樣做？做到了沒(méi)有？他們是怎么做的？

交流明確：知道但沒(méi)做到。他們不斷地改變計(jì)劃。變了幾次？是怎樣的一個(gè)過(guò)程？最后的結(jié)果如何？

3次。（1）、帶母親兜游——→（2）、開車游玩帶釣魚——→（3）、休息一天

結(jié)果：母親操勞了一整天。

——為什么有這樣的計(jì)劃變更？

明確：父親的意愿、孩子們的意愿。那母親的意愿呢？——沒(méi)有

4、可見，這個(gè)家庭的人物地位排序是怎樣的？

父親——孩子——母親

可見，母親的地位最低。

5、作者通過(guò)小說(shuō)要揭示的事實(shí)是什么？

明確：看似完美的母親節(jié)，其實(shí)帶給母親更多的操勞。（父親和孩子們痛快了一天，母親也表示．．．．最快活的一天）諷刺了父親和孩子們的自私、虛偽，不懂得感恩。

6、作者用了什么手法來(lái)揭示這樣的事實(shí)，是直接批判嗎？請(qǐng)找出家庭成員行為語(yǔ)言前后矛盾的地方進(jìn)行分析。

明確：不是直接批判，而是運(yùn)用了反諷的手法（言非所指，陳述的實(shí)際內(nèi)涵與它的表面意義相互矛盾），在本文中表現(xiàn)為對(duì)家庭成員的表面夸贊，實(shí)則批判。

7、本文的語(yǔ)言特色？

明確：幽默（里柯克的幽默風(fēng)格，見導(dǎo)學(xué)案）

8、小結(jié)

作者以幽默的筆調(diào)、反諷的藝術(shù)手法諷刺了虛偽自私、不懂感恩的人們，讓我們?cè)谛Φ耐瑫r(shí)引起深深的思考：是否忽視了母親？

——如果說(shuō)父親是一個(gè)家庭的頂梁柱，母親無(wú)疑就是那個(gè)粘合劑，是不可或缺的。

三、學(xué)生習(xí)作展示

奉獻(xiàn)者依然在奉獻(xiàn)，享受者依然在享受，幾十年過(guò)去了，類似的情節(jié)依然在上演—— 簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

四、總結(jié)

讓我們給不識(shí)字的母親講一段故事好嗎？不要因?yàn)樗蛔R(shí)字而讓她遠(yuǎn)離文字；讓我們陪母親聽一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好嗎？不要因?yàn)樗毁p識(shí)音樂(lè)而讓她遠(yuǎn)離音樂(lè)；讓我們買一瓶香水送給母親好嗎？不要因?yàn)樗齼€樸而讓她遠(yuǎn)離美好的事物。是的，所有美好的東西都有母親的一份，她是我們家庭中平等的一員。

今年的母親節(jié)已經(jīng)過(guò)去，明年的還會(huì)到來(lái)，讓我們?yōu)槟赣H做點(diǎn)實(shí)事吧！

第四篇：《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)的內(nèi)涵。在語(yǔ)言的品味中，想象文中各個(gè)人物的心理活動(dòng)，感受母親的內(nèi)心。

注意對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)文章幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，感受幽默背后的深情。體會(huì)人間至愛(ài)真情，接受美的熏陶，培養(yǎng)尊敬母親的感情。教材分析

本篇課文是加拿大作家里柯克的名篇，本文從一個(gè)家庭成員的角度敘述了這個(gè)家庭所度過(guò)的一個(gè)母親節(jié)，其主旨是用家庭成員們對(duì)母親辛勤操勞的理所當(dāng)然來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。里柯克善于從平淡無(wú)奇的生活中去提煉一些大家司空見慣卻又往往熟視無(wú)睹的可笑的和不合理的東西加以放大呈現(xiàn)在讀者面前。這篇文章就是擷取了生活中母親辛勤操勞、父親和孩子們理所當(dāng)然享受的這個(gè)司空見慣但不合理的這件事來(lái)作為素材，寫就了這篇幽默小品。里柯克在《我的幽默觀》里說(shuō)：“（幽默）是深深地根治在生活的深層反差之中，我們的期望是一回事，而實(shí)際結(jié)果卻完全是另一回事”。而對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，期望與實(shí)際結(jié)果相符合是合理的，而期望與實(shí)際結(jié)果不符合的情況則是不合理的。文章中的家庭成員們?cè)酒谕赣H過(guò)一個(gè)愉快、舒服的母親節(jié)，但實(shí)際結(jié)果則是孩子們和父親度過(guò)了一個(gè)愉快的母親節(jié)，而母親則操勞了一天，期望和實(shí)際結(jié)果不符合。除了情節(jié)，文章的細(xì)部還有許多家庭成員的期望與實(shí)際的結(jié)果不相符合之處，這些都是不合理的。所以，這篇文章最大的特點(diǎn)就是這種不合理所表現(xiàn)出的幽默。

學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧、有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生可以體會(huì)這篇課文中所表現(xiàn)的母親的操勞及對(duì)家人的愛(ài)、孩子們的不懂事、父親的自私，多數(shù)學(xué)生能夠在教師的點(diǎn)撥下通過(guò)對(duì)比領(lǐng)悟本篇課文的主旨。文章中的幽默以及這種幽默的表現(xiàn)形式并不是多數(shù)七年級(jí)的學(xué)生所熟悉的，所以本篇文章的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并熟悉里柯克的幽默的表現(xiàn)形式，即作者是通過(guò)什么方法來(lái)讓讀者覺(jué)得幽默的。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)母親和其他家庭成員的對(duì)比，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大無(wú)私。教學(xué)難點(diǎn)

抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)方法：

自主預(yù)習(xí)——合作探究——拓展延伸——檢測(cè)反饋——?dú)w納總結(jié)五環(huán)節(jié)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

課前自主預(yù)習(xí)：

朗讀課文n遍，完成課前預(yù)習(xí)題。

1、本文作者是（），（）國(guó)家，（）家。

2、母親節(jié)是每年的（）天，代表花兒是（）。

3、給加粗字注音：

點(diǎn)綴（）兜 游（）筵席（）游逛（）魚簍（）屢次（）

骯臟（）明媚（）美滋滋（）解釋詞語(yǔ)：

想入非非

力所能及

漫無(wú)目的 諸如此類

屢次三番 點(diǎn)綴

遷就

掃興

折騰

兜游

5、分組復(fù)述故事情節(jié)。

6、將預(yù)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧節(jié)日，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道“母親節(jié)”是哪一天嗎？（五月份的第一個(gè)星期日）那么你們又是怎樣給母親過(guò)節(jié)的呢？（讓學(xué)生交流各自的做法。）好，同學(xué)們交流了自己的方式，現(xiàn)在讓我們一起到里柯克家看看他們一家是怎樣過(guò)母親節(jié)的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、小組檢查自主預(yù)習(xí)1、2、3、4小題，組長(zhǎng)匯報(bào)完成情況。

2、復(fù)述課文，整體感知。

（1）學(xué)生分小組復(fù)述課文，整體感知內(nèi)容。（2）理清故事內(nèi)容思路：

起因：我們決定為“母親節(jié)”舉行一次特別的慶祝。

經(jīng)過(guò)：我們最初打算是在(家里)過(guò)母親節(jié),幫助母親打掃整理裝飾房間，我們突然改變計(jì)劃，讓母親到鄉(xiāng)下兜游，母親準(zhǔn)備便餐收拾行李；出現(xiàn)意外，汽車太小，必須有一個(gè)人留在家里，我們都有理由出去，母親留了下來(lái)

；我們盡興游玩歸來(lái)，享受豐盛晚餐；

結(jié)果：我們吃得很高興，母親很累卻很快樂(lè)。

三、理讀課文，合作探究

1、作者一家原打算是怎樣過(guò)母親節(jié)的？

明確：決定為“母親節(jié)”舉行一次特別慶祝，把這一天過(guò)得像圣誕節(jié)或別的盛大的節(jié)日一樣隆重，讓母親兜車享受。

2、為了慶祝母親節(jié)，父親和孩子們?yōu)槟赣H做了些什么？

明確：起先是大家請(qǐng)假回來(lái)，用鮮花和格言裝飾房間，女孩子隆重地購(gòu)買了新帽子，男孩子隆重購(gòu)買了新領(lǐng)帶；決定出去游玩。

3、但實(shí)際上為了慶祝母親節(jié)，父親和孩子們?yōu)槟赣H做了些什么？母親為“我們”做了些什么？

明確：

我們：什么也沒(méi)有為母親做。

母親：為我們準(zhǔn)備晚飯；伺候父親；幫忙上菜；洗碗塊。

4、作者這樣寫的意圖是什么？

課堂交流：通過(guò)對(duì)比顯示母親的偉大，同時(shí)以一種對(duì)比來(lái)顯示反諷，顯示父親和孩子的自私，也從反面顯示出母親的無(wú)私。

四、研讀課文，品味細(xì)節(jié)

1、品味具體細(xì)節(jié)，體會(huì)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，感受母愛(ài)的偉大無(wú)私。

我們”一家的“出發(fā)點(diǎn)”是為了給母親過(guò)節(jié)，但是，最后，母親卻獨(dú)自留在家里操持家務(wù)，等待一家人郊游歸來(lái)，事實(shí)上又回到了起點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，圈劃出“我們”一家過(guò)母親節(jié)的細(xì)節(jié)，結(jié)合感觸最深的細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）當(dāng)初決定父親留下，父親說(shuō)了一大堆他留下來(lái)的好處，其中又說(shuō)到大家也用不著顧慮他三年來(lái)一直沒(méi)有過(guò)過(guò)一個(gè)真正的假日這回事，還說(shuō)，本來(lái)，他想過(guò)什么節(jié)就是想入非非。聯(lián)系上下文，想想這兩句是真話還是反話，有無(wú)言外之意？

明確：父親說(shuō)的兩句話當(dāng)是反話。三年的時(shí)間和一次假日都沒(méi)有真正過(guò)過(guò)，這在對(duì)比上是非常懸殊的，說(shuō)“用不著顧慮”，其實(shí)就是提醒大家要考慮、要顧及。說(shuō)本來(lái)他想過(guò)什么節(jié)就是想入非非，這已經(jīng)近乎發(fā)牢騷、表抱怨。這些都是他話里的言外之意。

（2）最后決定母親留下，父親又說(shuō)出免得她著涼等一大堆好處，這些話是真誠(chéng)的嗎？ 明確：決定母親留下了，又要說(shuō)免得她外出著涼，這是自己得了好處不承認(rèn)，別人沒(méi)得到實(shí)惠還要硬給她安上“得了好處”的虛名。表面上是寬慰別人，實(shí)質(zhì)上是替自己解脫；表面上是替別人著想，實(shí)際上仍然打的是自己的小算盤。所以這些話是不真誠(chéng)的。

寫父親突出他千方百計(jì)地掩飾自己的自私，他的言內(nèi)和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，這里運(yùn)用反語(yǔ)的手法。

（3）全文反復(fù)強(qiáng)調(diào)其他人不合適留在家里的理由，這與慶祝母親節(jié)，“讓母親休息一天”的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)有無(wú)矛盾？如有矛盾，作者不厭其煩地細(xì)寫是要表達(dá)對(duì)父親及孩子們態(tài)度的同情還是有點(diǎn)嘲笑意味？或者主要是歌頌?zāi)赣H天生以犧牲為樂(lè)？

教師歸納：反復(fù)強(qiáng)調(diào)其他人不合適留在家里與“讓母親休息一天”的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)顯然是有矛盾的。其他人留在家里的理由都是為了戴帽子之類的微不足道的小事。即使父親所謂三年來(lái)沒(méi)過(guò)過(guò)一個(gè)真正的節(jié)日的理由與操勞一生的母親，又適逢母親節(jié)這個(gè)特殊日子相比都是應(yīng)當(dāng)讓路的。所以作者不厭其煩細(xì)寫這一切包含了對(duì)父親及孩子們的嘲笑。同時(shí)，文章這樣寫，更是歌頌了母親天生以犧牲為樂(lè)，因?yàn)槲闹斜憩F(xiàn)出，母親對(duì)這一切“理由”似乎樂(lè)于接受或者至少是并不關(guān)注，她關(guān)注的是孩子們、親人們過(guò)得愉愉快快，她能為這些提供她的服務(wù)就是她的最大快樂(lè)，就是她的節(jié)日。就象《養(yǎng)母》的母親看著親人們吃好吃的飯菜，自己一口不吃卻覺(jué)得是最幸福的時(shí)刻；《慈母情深》的母親辛苦掙來(lái)錢不許替她買罐頭，而給兒子買書卻感到挺高興。父愛(ài)也一樣，真正的父愛(ài)也是以犧牲為樂(lè)的，就像《背影》里的父親，不顧年齡、身體、尊嚴(yán)，為二十歲的兒子忙這忙那，挑這揀那，忙得心甘情愿，做得心滿意足。

2、品味重點(diǎn)細(xì)節(jié)，理解作者情感，把握文章主旨。

文章的結(jié)尾寫到“一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺(jué)之前我們?nèi)既ノ沁^(guò)母親；她說(shuō)，這是她有生以來(lái)過(guò)得最最快活的一天。我覺(jué)得她眼里含著淚水。”

1、請(qǐng)想象母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？

明確：覺(jué)得能讓孩子和丈夫過(guò)得愉快，幸福感到高興而滿足。

2、在母親節(jié)里，母親勞累了一天，但她卻說(shuō)這是她有生以來(lái)最快活的一天，為什么，其他課文有無(wú)類似的例子？

教師總結(jié)：這正是真正母愛(ài)的表現(xiàn)，以自己的孩子、自己親人的快樂(lè)為自己的快樂(lè)，哪怕自己只有辛苦付出而沒(méi)有享受也在所不計(jì)。其他課文中類似的例子有：《背影》中父親付出一番艱辛買回橘子后“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”?！洞饶盖樯睢分心赣H為“我”討回小人書；母親在如此惡劣的工作條件下掙錢卻又爽快地拿出大約等于二天工資的錢給兒子買書，并說(shuō)：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的??！我挺高興他愛(ài)看書的！”又責(zé)備兒子把這錢用來(lái)給她買了罐頭，說(shuō)：“不是你說(shuō)買書，媽才舍得給你錢的嗎？”《養(yǎng)母》中的例子更多，凡是有一點(diǎn)好吃的，養(yǎng)母總是不吃，都留給自己的親人，包括養(yǎng)父、“我”、她的兄妹幾家人；看著自己親人有滋有味吃那些好吃的飯菜，是她覺(jué)得最幸福的時(shí)刻；不惜以哭鬧丟臉的舉動(dòng)為兒子爭(zhēng)討玉米面窩窩頭，而自己卻吃摻了玉米軸的玉米；乃至希望以自己替代丈夫的去世。

五、拓展延伸，感恩母親

如果你是文中母親的一位孩子，你打算怎樣給母親過(guò)母親節(jié)。

六、課堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。

1．請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)齊本文的情節(jié)內(nèi)容。（4分）

①大家請(qǐng)假回家過(guò)節(jié)→②__→③__→④大家外出游玩→⑤母親為大家忙碌。

2．結(jié)尾處母親眼里為何會(huì)“含著淚水”？（4分）

3．請(qǐng)概括文中母親的形象。（3分）

4．請(qǐng)概述本文情節(jié)發(fā)展的出人意料之處，并簡(jiǎn)析其藝術(shù)效果。（5分）

5．母親為家人忙碌操勞反而感到幸福，請(qǐng)結(jié)合這一點(diǎn)簡(jiǎn)述你對(duì)幸福的理解。（4分）

參考答案：

1．（4分，每處2分）②大家籌劃過(guò)母親節(jié) ③大家決定母親留下（概括合理即可。）

2．（4分）母親覺(jué)得這是她有生以來(lái)最最快活的一天，她看到大家請(qǐng)假回來(lái)給自己過(guò)節(jié)，感受到家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，于是她流下了感動(dòng)和幸福的淚水。（能從感動(dòng)或幸?？鞓?lè)角度進(jìn)行分析，原因合理即可。）

3．（3分）參考要點(diǎn)：①吃苦耐勞②無(wú)私奉獻(xiàn)③體貼寬容④默默無(wú)聞⑤慈愛(ài)善良（答出三點(diǎn)，每點(diǎn)1分，概括合理即可。）

4．（5分）本該過(guò)節(jié)的母親卻留在家里，要給母親過(guò)節(jié)的家人卻外出游玩。（或：本該讓母親好好休息，結(jié)果卻讓母親更加忙碌。）這一情節(jié)引人入勝（發(fā)人深思）；令人啞然失笑（富有喜劇效果）；突出了母親形象（或：突出了文章主題）。

（答出令人出乎意料的情節(jié)內(nèi)容2分，藝術(shù)效果答出一點(diǎn)2分、兩點(diǎn)3分，言之有理即可。）

（4分）示例：文中的母親樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘為家人操勞。的確，幸福不一定是索取和享受，有時(shí)放棄和付出，犧牲自己，快樂(lè)著別人的快樂(lè)，就是最大的幸福。（能從付出的快樂(lè)這一角度理解，言之有理即可給滿分。）

七、總結(jié)課堂，歸納收獲。

細(xì)節(jié)是最能夠打動(dòng)人，也最難編造的東西，學(xué)生如果能夠養(yǎng)成捕捉細(xì)節(jié)，品味細(xì)節(jié)內(nèi)涵的習(xí)慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無(wú)私。母愛(ài)是一個(gè)深刻而沉重的話題，尤其是母親的無(wú)私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學(xué)作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來(lái)表現(xiàn)這種深沉的情感。面對(duì)幽默的文字，通過(guò)各種形式的鮮明的對(duì)比幫助學(xué)生感受到幽默背后的深情，體會(huì)到笑與淚交融的。

八、布置作業(yè)，感受母愛(ài)。

以《我的母親》為題，寫一篇記敘文，要求字?jǐn)?shù)700字左右。

第五篇：我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的閱讀答案

篇一：我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的閱讀答案

順風(fēng)考試網(wǎng)整理了關(guān)于我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的 閱讀及參考答案（2015莆田中考語(yǔ)文試題），希望對(duì)同學(xué)們的閱讀練習(xí)和文言文練習(xí)有所幫助，讓大家在語(yǔ)文考試中更多的拿分，下面是整理的我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的 閱讀及參考答案（2015莆田中考語(yǔ)文試題），供大家參考，希望同學(xué)們多多練習(xí)多多練手!我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的 【加拿大】斯蒂芬·巴特勒·李科克

②因此當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，我們決定把這一天過(guò)得痛痛快快的。我們要做一切我們力所能及的事情讓母親高興。

③我們的計(jì)劃是，把這一天過(guò)得像過(guò)圣誕節(jié)一樣隆重。兩個(gè)姑娘考慮到，逢到這樣一個(gè)大場(chǎng)面，我們應(yīng)該穿戴得最最漂亮才合適，于是她們倆都買了新帽子。母親把兩頂帽子都修飾了一番，使它們顯得挺好看。父親給他自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結(jié)的絲領(lǐng)帶，作為紀(jì)念母親這個(gè)節(jié)日的紀(jì)念品。

④早飯后，我們做了一個(gè)出乎母親意料的安排，我們準(zhǔn)備雇一輛汽車，把她載到鄉(xiāng)下去美滋滋地兜游一番。

⑥這樣，我們便為這次旅行做好了一切安排。我們讓母親切了些夾心面包片，為了怕我們肚子餓，母親還準(zhǔn)備了一頓便餐。當(dāng)然中午我們還要回到家里來(lái)吃一頓豐富的正餐，就像過(guò)圣誕節(jié)和新年那樣。

⑦唉，車子到了門口的時(shí)候，不料汽車?yán)锩婵磥?lái)并沒(méi)有我們想象的那么寬敞，因?yàn)槲覀儧](méi)有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計(jì)在內(nèi)，顯然，我們沒(méi)法兒都坐進(jìn)車?yán)锶ァ?/p>

⑧不過(guò)，當(dāng)然我們?nèi)加X(jué)得，讓父親留在家里可絕對(duì)不行；特別是，我們都知道，他果真留下來(lái)的話，準(zhǔn)會(huì)闖禍。安娜和瑪麗姐妹倆倒也都樂(lè)意留下來(lái)做午飯，只是，在這樣一個(gè)美好的日子里，她們買了新帽子不戴一戴，未免太使人掃興。不過(guò)，她們都表示，只要母親說(shuō)句話，她們都樂(lè)意留在家里干活。

⑨因此，到最后，決定還是母親留下來(lái)，就在家里痛痛快快地休息一天，同時(shí)準(zhǔn)備午飯。反正母親不喜歡釣魚，而且盡管天氣明媚，陽(yáng)光燦爛，但室外還是有點(diǎn)兒涼，父親有些擔(dān)心，要是母親出門，她沒(méi)準(zhǔn)會(huì)著涼的。他說(shuō)，當(dāng)母親本來(lái)可以好好地休息的時(shí)候，如果硬拉她到鄉(xiāng)下去轉(zhuǎn)悠，一下子得了重感冒，他是永遠(yuǎn)不會(huì)原諒自己的。他說(shuō)，母親既然已經(jīng)為我們大伙兒操勞了一輩子，我們有責(zé)任想方設(shè)法讓她盡可能安安靜靜地多休息一會(huì)兒。

⑩于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發(fā)了o母親站在陽(yáng)臺(tái)上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。

嗯，我們把汽車開到美妙無(wú)比的山岡中行駛，度過(guò)了最愉快的一天。

我們到家已經(jīng)很晚，不過(guò)母親猜到我們會(huì)回來(lái)得晚，于是她把開飯的時(shí)間推遲了，熱騰騰的飯菜給我們準(zhǔn)備著。

終于，一切都齊備了，我們便在最最豪華的筵席上坐下來(lái)。有烤火腿和圣誕節(jié)吃的各種各樣的好東西。

這頓飯吃了好長(zhǎng)時(shí)間，真是有趣極了。

一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺(jué)之前我們?nèi)既ノ沁^(guò)母親。她說(shuō)，這是她有生以來(lái)過(guò)得最最快活的一天。我看見她眼里含著淚水。

（有刪改）【來(lái)源：好*語(yǔ)*文*網(wǎng)】

2．結(jié)尾處母親眼里為何會(huì)“含著淚水”？

答案：【來(lái)源：好+語(yǔ)+文+網(wǎng)】

1、②大家籌劃過(guò)母親節(jié) ③大家決定母親留下

3、參考要點(diǎn)：①吃苦耐勞②無(wú)私奉獻(xiàn)③體貼寬容④默默無(wú)聞⑤慈愛(ài)善良

4、本該過(guò)節(jié)的母親卻留在家里，要給母親過(guò)節(jié)的家人卻外出游玩。（或：本該讓母親好好休息，結(jié)果卻讓母親更加忙碌。

5、示例：文中的母親樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘為家人操勞。

篇二：我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的閱讀答案 篇三：我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的閱讀答案 篇四：我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的閱讀答案

我們是怎么過(guò)母親節(jié)的 ①我們決定為母親籌劃一次特別的“母親節(jié)”。她為了我們成年累月地操勞、吃足苦頭。我們要做一切力所能及的事情讓母親高興。②我們的計(jì)劃是，把這一天過(guò)得像圣誕節(jié)一樣隆重。我們決定用鮮花點(diǎn)綴房間，在壁爐上擺些格言，諸如此類的事情。我們請(qǐng)母親幫我們安排布置，因?yàn)樵诠?jié)日里她是經(jīng)常干這些事情的。③兩個(gè)姐姐都給自己買了新帽子，父親給自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結(jié)的領(lǐng)帶，作為這個(gè)母親節(jié)的紀(jì)念品。我們也準(zhǔn)備給母親買頂新帽子。不過(guò)，母親倒是似乎更喜歡她那頂灰色的舊帽子。而且兩個(gè)姐姐都說(shuō)，那頂舊帽子，母親戴著非常合適。④早飯后，我們準(zhǔn)備雇一輛汽車，把她載到鄉(xiāng)下去美滋滋地兜游一番，這對(duì)她來(lái)說(shuō)一定會(huì)是莫大的享受。但是，臨行前，父親想起了一個(gè)主意，與其讓母親坐在汽車?yán)锕鋪?lái)逛去，倒不如帶她去釣魚更妙。我們大伙兒也都感覺(jué)到去釣魚更有趣。再說(shuō)，父親昨天剛好又買了一根新釣竿。他還說(shuō)，要是母親愿意的話，她還可以使用那根釣竿。真的，他說(shuō)過(guò)，釣竿實(shí)際上是給母親買的。不過(guò)母親說(shuō)，她寧愿看著父親釣魚，她自己卻不想釣。⑤母親把所有的東西都收拾齊全，準(zhǔn)備上車。不料汽車并沒(méi)有我們想象得那么寬敞，因?yàn)槲覀儧](méi)有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計(jì)在內(nèi)。顯然，我們沒(méi)法兒都坐進(jìn)車?yán)锶?。⑥父親說(shuō)他留在家里也不錯(cuò)，我們?nèi)加X(jué)得，他果真留下來(lái)的話，準(zhǔn)會(huì)闖禍。兩個(gè)姐姐倒也樂(lè)意留下來(lái)，只是，在這樣一個(gè)美好的日子里，她們不戴一戴新帽子，未免太使人掃興了。我們兄弟倆本來(lái)也愿意退出，但不幸的是，我們?cè)跍?zhǔn)備晚飯上，卻幫不上一點(diǎn)忙。⑦因此，大家決定還是母親留下來(lái)，就讓她在家里痛痛快快地休息一天，同時(shí)準(zhǔn)備晚飯。反正母親不喜歡釣魚，而且室外還是有點(diǎn)兒涼。⑧于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發(fā)了。母親站在陽(yáng)臺(tái)上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。我們把汽車開到美妙無(wú)比的山谷中，父親釣到了各式各樣的大魚，我們大伙兒都玩得痛快極了。⑨我們到家已經(jīng)很晚，熱騰騰的飯菜母親已經(jīng)給我們準(zhǔn)備好了?？墒撬坏貌幌冉o父親拿來(lái)手巾和肥皂，還有干凈的衣服，因?yàn)樗烎~時(shí)弄得一身臟乎乎的，這就叫母親忙了好一陣子。⑩終于，一切都齊備了，我們便在最最豪華的筵席上坐下來(lái)，有烤火雞和圣誕節(jié)吃的各種各樣的好東西。吃飯的時(shí)候，母親不得不屢次三番地站起來(lái)，去幫著上菜、收盤，再坐下來(lái)吃。后來(lái)父親注意到這種情況，便說(shuō)，她完全不必這樣忙來(lái)忙去，他要她歇會(huì)兒，于是他自己便站起身到碗櫥里去拿水果。11這頓飯吃了很長(zhǎng)時(shí)間，真是有趣極了。吃完飯，我們大伙兒爭(zhēng)著幫忙擦桌子，洗碗碟。可是母親說(shuō)她情愿親自來(lái)做這些事，我們只好讓她去做了。12一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺(jué)之前我們?nèi)既ノ沁^(guò)母親。她說(shuō)，這是她有生以來(lái)過(guò)得最最快樂(lè)的母親節(jié)。我覺(jué)得她眼里含著淚水。13總之，我們大家都感覺(jué)到，我們所做的一切得到了最大的回報(bào)。19.根據(jù)文章內(nèi)容填空。（4分）“我們”是這樣過(guò)“母親節(jié)”的：計(jì)劃慶?！?——快樂(lè)游玩——享受盛宴 “母親”是這樣過(guò)“母親節(jié)”的: 裝飾房間—— 安排便餐 ——準(zhǔn)備晚餐—— 作者講述這個(gè)故事，意在 20.簡(jiǎn)要分析第⑥自然段在文中的作用。（4分）21.品味語(yǔ)言,按要求回答問(wèn)題。（6分）?從內(nèi)容理解和表達(dá)效果的角度賞析第⑧段畫線句。母親站在陽(yáng)臺(tái)上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。?理解下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。不過(guò)，她倒是似乎更喜歡她那頂灰色的舊帽子。

[1] 篇五：我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的閱讀答案

我們決定為“母親節(jié)”舉行一次特別慶祝。我們覺(jué)得這是個(gè)好主意。它使我們大伙兒都體會(huì)到：母親為我們成年累月地操勞，她吃足苦頭和付出犧牲，全都是為了我們的緣故。我們的計(jì)劃是，把這一天過(guò)得像過(guò)圣誕節(jié)或別的盛大的節(jié)日一樣隆重，我們決定用鮮花點(diǎn)綴房間，在壁爐上擺些格言。我們請(qǐng)母親安排格言和布置裝飾品，因?yàn)樵谑フQ節(jié)她是經(jīng)常干這些事情的。兩個(gè)姑娘考慮到，逢到這樣一個(gè)大場(chǎng)面，我們應(yīng)該穿戴得最最漂亮才合適，于是她們倆都買了新帽子。母親把兩頂帽子都修飾了一番，使它們顯得挺好看。父親給他自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結(jié)的絲領(lǐng)帶，作為紀(jì)念母親這個(gè)節(jié)日的紀(jì)念品。我們也準(zhǔn)備給母親買頂新帽子，不過(guò)，她倒是似乎更喜歡她那頂灰色的舊無(wú)檐帽，不喜歡新的，而且兩個(gè)女孩子都說(shuō)，那頂舊帽子，她戴了非常合適。早飯后，我們做了一個(gè)出乎母親意料之外的安排，我們準(zhǔn)備雇一輛汽車，把她載到鄉(xiāng)下去美滋滋地兜游一番。母親一向是難得有這樣一種享受的，因?yàn)槲覀冎还偷闷鹨粋€(gè)女傭人，在家里母親幾乎就得整天忙個(gè)不停。如今鄉(xiāng)下正是風(fēng)光明媚的時(shí)節(jié)，要是讓她驅(qū)車游逛幾十里，度過(guò)一個(gè)美好的早晨，這對(duì)她來(lái)說(shuō)可真會(huì)是莫大的享受。但是，就在當(dāng)天早晨，父親有了一個(gè)新主意，與其讓母親坐在汽車?yán)锕鋪?lái)逛去，倒不如帶她去釣魚更妙。父親說(shuō)，出租汽車么，雇了一樣得花錢，我們何不利用它又游玩又開到山上有溪流的地方去釣魚哩。就像父親說(shuō)的，如果你要去釣魚，前面就有個(gè)明確的目標(biāo)，能提高你的興致。我們大伙幾都感覺(jué)到，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，有個(gè)明確的目標(biāo)會(huì)更好些；再說(shuō)，不管怎樣，父親昨天剛好又買了一根新釣竿，這就更自然而然地使他想起釣魚來(lái)了。這樣，我們便為這次旅行做好了一切安排，我們讓母親切了些夾心面包片，為了怕我們肚子餓，還準(zhǔn)備了一頓便餐。母親把所有的東西都給我們收拾齊全，放到一只籃子里，準(zhǔn)備上車。唉，車子到了門口的時(shí)候，不料汽車?yán)锩婵磥?lái)并沒(méi)有我們想象的那么寬敞，因?yàn)槲覀儧](méi)有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計(jì)在內(nèi)，顯然，我們沒(méi)法兒都坐進(jìn)車?yán)锶?。父親叫我們不必管他，他說(shuō)他留在家里也很不錯(cuò)，而且他相信他能利用這段時(shí)間在花園里干點(diǎn)活兒，不過(guò)，當(dāng)然我們?nèi)加X(jué)得，讓父親留在家里可絕對(duì)不行；特別是，我們都知道，他果真留下來(lái)的話，準(zhǔn)會(huì)闖禍。安娜和瑪麗姐妹倆倒也都樂(lè)意留下來(lái)，幫著女傭做中飯，只是，在這樣一個(gè)美好的日子里，她們買了新帽子不戴一戴，未免大使人掃興。維爾和我本來(lái)也愿意退出，但不幸的是，我們?cè)跍?zhǔn)備飯菜上，卻是一點(diǎn)忙也幫不上。到最后，決定還是母親留下來(lái)，就在家里痛痛快快地休息一天，同時(shí)準(zhǔn)備午飯。反正母親不喜歡釣魚，而且盡管天氣明媚，陽(yáng)光燦爛，但室外還是有點(diǎn)兒涼，父親有些擔(dān)心，要是母親出門，她沒(méi)準(zhǔn)會(huì)著涼的。于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發(fā)了。母親站在陽(yáng)臺(tái)上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。父親每隔一會(huì)兒就轉(zhuǎn)身向她揮手，后來(lái)他的手撞到車后座的邊上。我們把汽車開到美妙無(wú)比的山岡中行駛，度過(guò)了最愉快的一天。父親釣到了各式各樣的大魚，維爾和我也都釣了，不過(guò)我們釣的魚都不及父親釣的那么多。至于那兩個(gè)姑娘呢，在我們乘車一路去的時(shí)候，她們碰到不少熟人，還遇到幾個(gè)熟識(shí)的小伙子，便在一塊兒聊起來(lái)。這一回，我們大伙兒都玩得痛快極了。我們到家已經(jīng)很晚，母親猜到我們會(huì)回來(lái)得晚，她把開飯的時(shí)間推遲了，熱騰騰的飯菜給我們準(zhǔn)備著?？墒鞘紫人坏貌唤o父親拿來(lái)手巾和肥皂，還有干凈的衣服；接著，她又去幫女孩子們開飯。我們便在最最豪華的筵席上坐下來(lái)，有烤火雞和圣誕節(jié)吃的各種各樣的好東西。吃飯的時(shí)候，母親不得不屢次三番地站起來(lái)，去幫著上菜、收盤，再坐下來(lái)吃。這頓飯吃了好長(zhǎng)的時(shí)間，真是有趣極了。吃完飯，我們大伙兒爭(zhēng)著幫忙擦桌子，洗碗碟，可是母親說(shuō)她情愿親自來(lái)做這些事，我們只好讓她去做了，因?yàn)檫@一次我們也總得遷就她才行。一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺(jué)之前我們?nèi)既ノ沁^(guò)母親；她說(shuō)，這是她有生以來(lái)過(guò)得最最快活的一天。我覺(jué)得她眼里含著淚水?？傊?，我們大家都感覺(jué)到，我們所做的一切得到了最大的報(bào)償。1．為母親過(guò)節(jié)日的活動(dòng)母親卻沒(méi)有參加，請(qǐng)概述導(dǎo)致這一切的根本原因。__________________________________________________________2．簡(jiǎn)要分析“父親叫我們不必管他??”這一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。__________________________________________________________3．賞析文中兩處畫線的句子。（1）父親每隔一會(huì)兒就轉(zhuǎn)身向她揮手，后來(lái)他的手撞到車后座的邊上。__________________________________________________________（2）她說(shuō)，這是她有生以來(lái)過(guò)得最最快活的一天。我覺(jué)得她眼里含著淚水。__________________________________________________________4．本文以“我們”的角度展開敘述，具有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合文章作分析。__________________________________________________________5．對(duì)文末“我們”得到的“最大的報(bào)償”你如何評(píng)價(jià)？根據(jù)文意，寫出你認(rèn)為我們應(yīng)該如何回報(bào)母愛(ài)。__________________________________________________________1．子女和父親的自私，母親的任勞任怨。（意對(duì)即可）2．①引出下文母親留守的結(jié)局，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。②通過(guò)寫子女們自找理由，以求心安的種種表現(xiàn)，與開頭為母親慶祝的動(dòng)機(jī)形成矛盾，揭示了子女們的自私，也表達(dá)了作者對(duì)他們的嘲諷。（意對(duì)即可）3．（1）夸張的動(dòng)作描寫，諷刺了父親的自私與虛偽。（2）以語(yǔ)言和神情描寫，表現(xiàn)母親以子女、家人的幸福為自己幸福的內(nèi)心世界，歌頌?zāi)笎?ài)。（意對(duì)即可）4．①能使故事顯得真實(shí)親切； ②能拉近與讀者之間的距離，引起讀者的反思，觸動(dòng)讀者的情感； ③便于作者直接抒發(fā)感情； ④能使故事情節(jié)更為簡(jiǎn)潔、內(nèi)容更為集中。（意對(duì)即可）5．子女們保證了自己郊游，卻排斥了母親；母親沒(méi)有獲得本來(lái)允諾的享受，卻忙碌操勞了一天。對(duì)于這一切，子女沒(méi)有一點(diǎn)慚愧，相反，卻感到這是對(duì)母親的奉獻(xiàn)。孩子心目中的“最大的報(bào)償”，卻是對(duì)母親的“最大的剝奪”?；貓?bào)母愛(ài)，就應(yīng)該少一點(diǎn)“自我”，多從母親的角度考慮；愛(ài)母親就應(yīng)該從實(shí)際行動(dòng)做起。（意對(duì)即可）馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀下面的文字，完成下面問(wèn)題。我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的？[加拿大]里..”主要考查你對(duì)現(xiàn)代文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢?，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。考點(diǎn)名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀掌握內(nèi)容：各種文體有不同的命題規(guī)律和答題技巧，不能一概而論。相對(duì)來(lái)說(shuō)說(shuō)明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對(duì)固定，規(guī)律性更強(qiáng)些。解題注重技巧。記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語(yǔ)言的表達(dá)。

一、首先：表達(dá)方式、修辭手法、常見寫作方法、表現(xiàn)手法、描寫方法、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。

二、其次：（1）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（2）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。（3）語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。（4）文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。（5）理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。（6）語(yǔ)句作用、含義分析題：①評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確 嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育?? ②分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。③說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。④關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。（7）指明語(yǔ)句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。①社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。②自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。（8）用自己的話回答問(wèn)題：①這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；②其次要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。（9）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：用第一人稱；采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。①說(shuō)明方法：常見的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。②說(shuō)明順序：所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。③論證方法：指的是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)、論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對(duì)比法。④論點(diǎn)：論點(diǎn)，又叫論斷，是作者所持的觀點(diǎn)。在較長(zhǎng)的文章中，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。中心論點(diǎn)，是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據(jù)。⑤論據(jù)：提出論點(diǎn)必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（也稱事理論據(jù)）兩類。事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀事物的真實(shí)的描述和概括，具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格，因此是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據(jù)。所謂“事實(shí)勝于雄辯”就是這個(gè)道理。事實(shí)論據(jù)包括具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。理論論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)，斷定為正確的觀點(diǎn)。⑤記敘順序：順敘：按照客觀事物的發(fā)生發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，從開端、發(fā)展、高潮寫到結(jié)局。倒敘：把事情的結(jié)局或后面發(fā)生的事情先寫出來(lái)，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘：在順敘的過(guò)程中，由于某種需要，暫時(shí)把敘述線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。⑥描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)描寫可以有不同的分法：從描寫對(duì)象的自然屬性來(lái)分，可以分為人物描寫、環(huán)境描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫（兼寫人物和場(chǎng)景）。環(huán)境描寫又分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫（外貌描寫和神態(tài)描寫）、心理描寫、和細(xì)節(jié)描寫。從描寫的角度來(lái)分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。⑦表達(dá)方式：表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段，是表達(dá)方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。⑧表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。注：又因?yàn)楝F(xiàn)代的語(yǔ)文已不太注重表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧的區(qū)分，可認(rèn)為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴(yán)格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達(dá)技巧。

文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。

現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

二、另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。

1、表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

3、語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

4、說(shuō)明文的類型，事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。

5、說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。說(shuō)明對(duì)象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

6、論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式，立論和駁論。理論論據(jù)，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體，文明禮貌，人性化。

7、有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

8、思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。

9、思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。解題方法：

1.縱觀全篇把握主旨一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。2.理清脈絡(luò)劃分層次《報(bào)秋》全文共九個(gè)自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡(luò)是：由玉簪花“探出頭來(lái)”“報(bào)秋”引得作者“一驚”寫起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強(qiáng)、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結(jié)到“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。

3.檢索范圍準(zhǔn)確摘取良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對(duì)局部的確認(rèn)。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。4.綜合分析全面考察有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。

5.認(rèn)清手法明確作用現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越突出，比喻就越貼切。