第一篇：免疫調(diào)節(jié)教學(xué)反思。王志奎

“免疫調(diào)節(jié)”教學(xué)反思

山陽中學(xué) 王志奎

高中生物課程的根本目的,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)識生命活動的調(diào)節(jié)，對于認(rèn)識生命系統(tǒng)是有重要意義的。本課是必修模塊所選內(nèi)容，“能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個方面認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用”，同時“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊“有助于學(xué)生認(rèn)識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性……”。由此可見，本課重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上來認(rèn)識生命系統(tǒng)。

將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機(jī)體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。

另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。

在教學(xué)過程中，關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的教學(xué)很好的注意以了下兩點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在“生命活動的調(diào)節(jié)”主題下，去認(rèn)識“免疫”，突出它在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，不要單純地介紹免疫學(xué)知識；（2）關(guān)注免疫調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三者之間的關(guān)系，進(jìn)而從整體上認(rèn)識生命活動的調(diào)節(jié)。

（一）在教學(xué)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟到以下三種方法：

1、激發(fā)求知法：通過“AIDS”的多媒體展示，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

2、觀察對比法：觀察體液免疫和細(xì)胞免疫過程，并比較兩個過程的區(qū)別和聯(lián)系。通過對比使得學(xué)生能夠認(rèn)識到體液免疫與細(xì)胞免疫的特點(diǎn)與聯(lián)系，在解決問題時能夠得心應(yīng)手。

3、推理歸納法：由體液免疫和細(xì)胞免疫過程歸納出特異性免疫的特點(diǎn)。

（二）在教學(xué)過程中注意有意識滲透兩大哲學(xué)觀點(diǎn)：

1、發(fā)展的觀點(diǎn)：科學(xué)的追求與探索永無止境，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

2、聯(lián)系的觀點(diǎn)：相關(guān)事物之間彼此存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，把握聯(lián)系，解決問題。

通過與舊教材的對比，發(fā)現(xiàn)新教材在內(nèi)容編排上相對原來的舊教材有所刪減和增加，比如淡化了特異性免疫的三個階段及相應(yīng)的特點(diǎn)，淡化了與免疫相關(guān)疾病的分類和發(fā)病原理，同時在某些概念也不再出現(xiàn)，如抗原決定簇、組織相容性抗原（HLA）等，所以在教學(xué)過程中，有些知識不再加以強(qiáng)調(diào)（如三個階段的劃分），但對有些必要的知識給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。同時我也發(fā)現(xiàn)，有些概念的界定比較模糊，如病原體與抗原，對于出現(xiàn)這種情況的原因，尚有待進(jìn)一步研究與明確。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，在以下幾個方面理解不夠：

第一：第三道防線的是如何進(jìn)行特異性免疫的；

第二：體液免疫和細(xì)胞免疫過程中起關(guān)鍵性的細(xì)胞（物質(zhì)）； 第三：體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。

針對以上問題,主要采取對比歸納,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生自主討論最終解決問題,同時老師從多方面提示和引導(dǎo),幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)內(nèi)容.

第二篇：免疫調(diào)節(jié) 教學(xué)反思 2014.9.9 教學(xué)反思

張媛媛 必修三 2.4 免疫調(diào)節(jié) 教學(xué)反思

? ? ? ? ? 授課教師：張媛媛 科 目：生物

授課時間：9月9日 第3節(jié)

地 點(diǎn)：博學(xué)樓2樓 高二9班 授課內(nèi)容：2.4 免疫調(diào)節(jié)

一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：

我感到本節(jié)課的板書可以有邏輯有順序的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使復(fù)習(xí)內(nèi)容能依次清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，一步一步的呈現(xiàn)可以使學(xué)生對各個知識點(diǎn)有充分的認(rèn)識。對這堂課在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟悉了大綱和考綱對這一內(nèi)容的要求，認(rèn)真分析了近三年的有關(guān)高考題，由于章節(jié)內(nèi)容較多，有針對性地選擇了幾個高考題用于課堂上的鞏固練習(xí)。并且在教學(xué)過程中將考綱對這節(jié)內(nèi)容的要求告訴給學(xué)生，使學(xué)生對這一節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)更明確。復(fù)習(xí)中能準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)知識，通過圖形展示、圖解歸納，再配合高考題的分析，練習(xí)強(qiáng)化，基本上突出并突破了重難點(diǎn)知識。通過練題及時反饋知識。復(fù)習(xí)中對前后知識有一定聯(lián)系，如抗體的合成和分泌過程的練習(xí)，將細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和生物膜等知識聯(lián)系起來。整堂課課堂氣氛較活躍，能與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

由于上課時前后聯(lián)系拓展，增大了信息量，使教學(xué)時間不足，部分知識點(diǎn)未講完。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思

這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)和完善的地方，由于學(xué)生對免疫相關(guān)的知識在當(dāng)初學(xué)習(xí)時掌握的不是很好且免疫調(diào)節(jié)是歷來學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本堂課內(nèi)容可不必設(shè)計(jì)過多，像特異性免疫中的細(xì)胞免疫和體液免疫應(yīng)用本課時專門系統(tǒng)復(fù)習(xí)和比較，并結(jié)合提問和學(xué)生回答，再配以實(shí)例練習(xí)題使復(fù)習(xí)一次性達(dá)到效果，而對于免疫失調(diào)疾病、免疫的應(yīng)用等知識點(diǎn)可以留給下堂課簡單介紹，以使特異性免疫的內(nèi)容得到充分的掌握。在上課過程中，要更多的關(guān)注學(xué)生，嚴(yán)格的控制語速，而不能使語速隨進(jìn)度的緊張而加快，否則學(xué)生回憶、思考的時間不足，基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解掌握知識肯定不足。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要多關(guān)注學(xué)生。在整個復(fù)習(xí)中，由于時間把握不準(zhǔn)，練習(xí)多采用了集體回答的形式來檢查反饋知識，使學(xué)生的過手練習(xí)不足。如果能單獨(dú)讓學(xué)生回答問題，而且能讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生來回答有關(guān)問題，就能更好地反映學(xué)生接受知識的情況。所以在今后的教學(xué)中需要更好的安排時間，做到上課過程有條不紊，而內(nèi)容完整充實(shí)。

三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

精選出來的練習(xí)題最好注明是哪一年的高考題，這樣更能引起學(xué)生重視，又能讓學(xué)生清楚高考題的題型的呈現(xiàn)方式是怎樣的，對抗原、抗體、體液免疫、細(xì)胞免疫還可多舉實(shí)例幫助學(xué)生理解。由于這部分知識難度較大，而且與人類生活健康密切相關(guān)，又是高考命題的熱點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)中最好設(shè)計(jì)出與此知識相聯(lián)系的內(nèi)容：如單克隆抗體、禽流感等。這樣使學(xué)生的綜合知識能力得到提高。

四、對課堂整體狀況的反思

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。至于我們這樣的年輕老師，反思過程則更為重要。以下是對免疫章節(jié)復(fù)習(xí)課的反思。我通過本堂復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收獲還是頗多的。

免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。我在教學(xué)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟到以下三種方法：

1、激發(fā)求知法：通過“AIDS”的多媒體展示，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

2、觀察對比法：觀察體液免疫和細(xì)胞免疫過程，并比較兩個過程的區(qū)別和聯(lián)系。

3、推理歸納法：由體液免疫和細(xì)胞免疫過程歸納出特異性免疫的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些概念的界定比較模糊，如病原體與抗原，對于出現(xiàn)這種情況的原因，尚有待進(jìn)一步研究與明確。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，可能在如下幾個方面理解不夠：

第一：第三道防線的是如何進(jìn)行特異性免疫的；

第二：體液免疫和細(xì)胞免疫過程中起關(guān)鍵性的細(xì)胞（物質(zhì)）； 第三：體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。針對以上問題,主要采取對比歸納，學(xué)生自主討論,老師從多方面提示和引導(dǎo),幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)內(nèi)容。

第三篇：王志艷反思

聽周老師《解一元一次方程》磨課反思

樺川縣第二中學(xué)

王志艷

在學(xué)?？蒲惺业慕M織下，我們學(xué)校組織了分層教學(xué)法磨課活動。在活動中聽了周立站老師做的課《解一元一次方程》。這節(jié)課是一節(jié)很成功的課，周老師在本節(jié)課中體現(xiàn)了目標(biāo)分層，學(xué)生分層，教學(xué)內(nèi)容分層，練習(xí)分層。聽課后受益匪淺，結(jié)合自己的教學(xué)現(xiàn)反思如下；

1、在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生上個學(xué)期的具體學(xué)習(xí)情況和成績，將學(xué)生分出三個或四個層次。但對于這個分層只是教師心中有數(shù)，在課堂提問和練習(xí)中，簡單問題留給學(xué)困生。疑難問題留給優(yōu)等生。幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心。但要堅(jiān)持長久，這樣才會有所收益。體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、學(xué)生分層以后，備課時，要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際差異科學(xué)地制定教學(xué)分層目標(biāo)，一般分為三個層次的目標(biāo)。學(xué)困生層的最低目標(biāo)不能低于教學(xué)課標(biāo)的最低要求，重在形成良好的習(xí)慣和基本能力；對于優(yōu)等生層則應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容提出更高的要求。上課伊始出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目的上課，有所收獲。

3、教學(xué)內(nèi)容的分層。在每節(jié)課中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的分層和教學(xué)目標(biāo)的分層對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教學(xué)時要由易到難，由淺入深，分層提問。既不嫩那個忽視全體學(xué)生的基本要去，又要照顧不同層次同學(xué)的個體差異。使所有的學(xué)生參與教學(xué)活動，注意調(diào)動他們的積極性。要對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生帶著各自的問題去學(xué)習(xí)。

4、練習(xí)和課外作業(yè)分層次。為了完成三級目標(biāo)，檢測三個層次學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，所以設(shè)置三個層次的練習(xí)題。提問時注意分層次，老師做到心中有數(shù)，以便掌握三個層次的學(xué)生的掌握情況。課外作業(yè)分層充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸感到作業(yè)不是負(fù)擔(dān)。對優(yōu)等生層進(jìn)行提高性的輔導(dǎo)，使他們向高一層次發(fā)展。

5、評價要分層。使各個層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。

但是，對于新生事物我們還是在不斷地摸索過程，總是感覺分層在各個層次體現(xiàn)的不是很明顯。所以還需要在教學(xué)中多加琢磨，反復(fù)總結(jié)，逐步提高。

第四篇：王樂奎個人教學(xué)工作計(jì)劃

2018七年級下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃

王樂奎

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以打造高效課堂為目標(biāo), 突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化七年級歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、基本情況

（一）學(xué)生情況分析

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識又不足,故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

（二）教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動的多樣性，使課堂教學(xué)生動、活潑、饒有趣味。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級的歷史教學(xué)任務(wù)。

三、主要教學(xué)措施：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

4.加強(qiáng)對個別學(xué)生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補(bǔ)缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

四、進(jìn)度安排

本學(xué)期總課時為38課時，每周2課時。

第一單元

繁榮與開放的社會---------------10課時

第二單元

經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展--------------------------8課時

第三單元

統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)---------------------10課時

總復(fù)習(xí)---6課時

個人教學(xué)工作計(jì)劃

（2017——2018學(xué)下學(xué)）

王樂奎

第五篇：免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人體免疫系統(tǒng)的組成

2.理解和區(qū)分特異性免疫與非特異性免疫

3.理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及特點(diǎn)

教材分析

學(xué)生在初中階段，對于人體的免疫已經(jīng)有了初步了解，但是對于人體免疫系統(tǒng)的具體組成、免疫的具體過程、體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別等相關(guān)知識沒有接觸過，因此對于免疫過程的掌握和理解是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是要突破的知識難點(diǎn)。

教學(xué)過程

課題導(dǎo)入

激發(fā)興趣 播放視屏《康熙因痘得福，繼位成天花防治專家》

問題：

1.康熙是靠什么戰(zhàn)勝天花的？

2.影片中提到的“種痘法”原理是什么？

3.康熙為什么終身再也不會得天花？

認(rèn)真觀看視屏，注意視頻中的細(xì)節(jié)，思考老師提出的問題 通過視屏中的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識探索的欲望。

自主學(xué)習(xí)

知識初探

一、自主閱讀教材35至36頁內(nèi)容，并思考完成如下任務(wù)：

1、說出免疫系統(tǒng)由什么組成。

2、依次說出人體三道防線的組成和功能。

3、比較特異性免疫和非特異性免疫。

二、學(xué)生代表發(fā)言，發(fā)表自己對知識點(diǎn)的初步理解 使學(xué)生對于免疫系統(tǒng)的組成和人體的`三道防線有自己的初步理解。

小組探究

加深理解

一、給學(xué)生觀看“艾滋病”的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析艾滋病的致病機(jī)理；

二、給學(xué)生分配任務(wù)：以小組為單位分析教材36頁資料和曲線，思考相關(guān)問題，說出第三道防線的作用；

三、安排學(xué)生分組討論體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，區(qū)分體液免疫和細(xì)胞免疫的不同特點(diǎn) 觀看視屏，了解艾滋病的致病機(jī)理；小組合作，對資料和曲線進(jìn)行理解分析；仔細(xì)閱讀教材，描述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，找出兩種免疫方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；選派小組代表，上講臺闡述本組討論的結(jié)果。 鍛煉學(xué)生的資料分析和知識處理能力，并通過小組合作討論，加深對知識的理解程度。

難點(diǎn)突破

一、結(jié)合各組的討論情況，予以點(diǎn)評；

二、總結(jié)體液免疫與細(xì)胞免疫的過程特點(diǎn)和二者的區(qū)別；

三、提出二次免疫的概念，結(jié)合疫苗注射的實(shí)例和相關(guān)二次免疫的曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生找出二次免疫的特點(diǎn)：更多、更快、更強(qiáng)。 聽取教師講解，認(rèn)真做筆記，對不明住處提出疑問 使學(xué)生對當(dāng)堂知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)更好地掌握，構(gòu)建完整的知識框架。

知識鞏固

回顧課題導(dǎo)入時的視屏后提出的問題，組織學(xué)生應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)知識，解決相關(guān)疑問。 思考課前導(dǎo)入時留下的疑問，應(yīng)用當(dāng)堂知識予以解答。 使對所需知識靈活運(yùn)用。

免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。

（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

（3）通過探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。

（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

（5）培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。

2.過程與方法：

（1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。

（2）以圖解、問題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)。

（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。

（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

2學(xué)情分析

學(xué)生在初中已學(xué)過人體三道防線的具體內(nèi)容，知道一些諸如淋巴結(jié)、淋巴細(xì)胞、抗體、計(jì)劃免疫、艾滋病等生物學(xué)術(shù)語，但由于學(xué)習(xí)時間較長，因此對于以上知識點(diǎn)的認(rèn)識可能會有些模糊。本節(jié)課在重溫免疫系統(tǒng)的組成和三道防線的防衛(wèi)機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解免疫細(xì)胞在維持人體穩(wěn)態(tài)中所發(fā)揮的協(xié)同作用，解釋艾滋病的死因。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過程

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時評論(0)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2．理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者之間的關(guān)系。

過程與方法：

1．利用體液免疫和細(xì)胞免疫的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。

2．根據(jù)體液免疫和細(xì)胞免疫的流程圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合所學(xué)知識，關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

評論(0) 教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

評論(0) 學(xué)時難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過程

教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

教師活動：

從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)切入，讓學(xué)生意識到僅靠神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)是不行的，要抵抗外來病原體和體內(nèi)異常細(xì)胞必需靠免疫調(diào)節(jié)。

展示“泡泡男孩”圖片和有關(guān)艾滋病宣傳圖片學(xué)生活動：

學(xué)生活動： 分析維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制 教學(xué)意圖： 體會免疫調(diào)節(jié)的重要性，觀看圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活動2【活動】

一、免疫系統(tǒng)的組成

教師活動：

實(shí)物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)案（見附后學(xué)案），由學(xué)生互相評價。

教師提醒：B細(xì)胞與T細(xì)胞的來源與存在部位

學(xué)生活動：

預(yù)習(xí)課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成課前學(xué)案。并進(jìn)行交流。

教學(xué)意圖：

通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在交流過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，通過互評找到錯誤，激勵學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情。

活動3【活動】

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

教師活動：

播放視頻

思考：1、第一、二道防線是一出生就具備的，那說明人體通過什么方式獲得？

（小結(jié)前兩道防線的作用和在進(jìn)化上的意義：人體的這兩道防線是人體一出生就具備的，通過遺傳獲得，是人類在長期的進(jìn)化過程中逐漸建立起來的一種天然防御機(jī)制。）

2、第三道防線也是對多數(shù)病原體都起作用嗎？其作用是否也具有先天性？

學(xué)生活動：

觀看視頻，通過課上與課前預(yù)習(xí)，歸納三道防線和所起到的作用。

總結(jié)人體抵抗病原體入侵的三道防線的組成及其特征，對三道防線發(fā)揮作用的做詳細(xì)講解：（當(dāng)病原體接觸人體時候，先由第一道防線對大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，當(dāng)部分病原體進(jìn)入到內(nèi)環(huán)境中，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時，則由第三道防線發(fā)揮更強(qiáng)大的免疫作用。）

教學(xué)意圖：

從生活實(shí)際入手，通過一些生活習(xí)慣體現(xiàn)第一道防線的作用，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性，通過學(xué)生自主的思考，掌握前兩道防線的先天性及非特異性的特征。

活動4【練習(xí)】反饋練習(xí)1

1.下列各項(xiàng)中屬于特異性免疫的是（ ）。

A.淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體

B.呼吸道黏膜分泌黏液粘附病原體

C.淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌

D.感冒病毒刺激人體產(chǎn)生抗體

活動5【講授】相關(guān)概念：抗原和抗體

教師活動：在學(xué)習(xí)第三道防線該如何發(fā)揮免疫功能之前，我們先學(xué)習(xí)兩個相關(guān)的概念，抗原和抗原決定簇。

1、什么是抗原？抗原有哪些特點(diǎn)？

2、當(dāng)機(jī)體受到抗原刺激時，會如何發(fā)揮特異性免疫來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)呢？

學(xué)生活動：理解概念，觀察圖片

教學(xué)意圖：通過例子說明抗原的特征。進(jìn)一步強(qiáng)化特異性免疫的特征。

活動6【活動】三、體液免疫

教師活動：

1、展示學(xué)生構(gòu)建的體液免疫的過程圖，

學(xué)生之間互相評價。

2、觀看體液免疫動畫

學(xué)生活動：交流展示、互評

教學(xué)意圖：展示學(xué)生課前制作的流程圖，通過比較和評價，學(xué)生通過交流，找到不足，進(jìn)一步對流程加深理解。

教師活動：

提出問題：

a.當(dāng)病原體進(jìn)入體內(nèi)后，先由什么細(xì)胞發(fā)揮作用？吞噬細(xì)胞能否在這種情況下就把抗原消滅掉呢？如果不能，它又將把抗原傳遞給什么細(xì)胞？

b．最后由什么細(xì)胞感應(yīng)到抗原的入侵，而它又作出怎樣的反應(yīng)呢？

c．抗體由什么細(xì)胞產(chǎn)生？它有和作用？為什么說抗體和抗原的結(jié)合具有特異性?

d．記憶細(xì)胞起到什么作用？它能否繼續(xù)分化？

學(xué)生活動：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答相關(guān)問題

教學(xué)意圖：逐步讓學(xué)生了解體液免疫的三個階段。

教師活動：

3、二次免疫和第一次免疫相比，速度和強(qiáng)度有何特點(diǎn)？如果病原體一進(jìn)入人體就被吞噬細(xì)胞吞噬并消滅，是否屬于第三道防線的免疫作用？

學(xué)生活動：分析曲線，找出二次免疫的特點(diǎn)

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析曲線的能力

教師活動：

4、展示正確的流程圖，并對體液免疫的過程進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生活動：修正自己的模型

教學(xué)意圖：體會構(gòu)建模型的過程是不斷檢驗(yàn)和修正的

活動7【練習(xí)】反饋練習(xí)2

2、如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程，下列相關(guān)敘述錯誤的是( )

A．細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞

B．細(xì)胞5仍具有分裂能力

C．②③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)

D．僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因

活動8【活動】四、細(xì)胞免疫

教師活動：

1、展示學(xué)生構(gòu)建的細(xì)胞免疫的過程圖，

學(xué)生之間互相評價。

2、觀看視頻，讓學(xué)生“音配像”

學(xué)生活動:交流展示、互評

教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語言規(guī)范性，進(jìn)一步理解細(xì)胞免疫過程

活動9【練習(xí)】反饋練習(xí)3

3、下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過程，對a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是( )

A．a(chǎn)細(xì)胞具有識別特定抗原的能力

B．b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化

C．c細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫

D．d細(xì)胞通過產(chǎn)生抗體消滅抗原

活動10【活動】小結(jié)：比較體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點(diǎn)

教師活動：

再次展示兩種免疫方式的過程圖，總結(jié)

相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其聯(lián)系。

學(xué)生活動：

通過討論，總結(jié)兩種免疫方式的異同點(diǎn)和聯(lián)系。填寫體液免疫和細(xì)胞免疫的比較表。

教學(xué)意圖：

通過比較兩種免疫方式的異同點(diǎn)，自主掌握特異性免疫的過程。

活動11【測試】課堂檢測

1．人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細(xì)胞是( )

A．巨噬細(xì)胞 B．T淋巴細(xì)胞

C．致敏T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞

2、下列過程中不屬于體液免疫過程的是 （ ）

A．抗原處理、呈遞和識別的階段 B．形成漿細(xì)胞

C．形成效應(yīng)T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合

3、關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（ ）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞

B．抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的8．

C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌

D．記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細(xì)胞

4、如圖為人體內(nèi)的漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，那么下列敘述正確的是( )

A.該細(xì)胞都由B細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后增殖分化形成

B.發(fā)揮免疫效應(yīng)時，該細(xì)胞能直接消滅抗原

C.該細(xì)胞參與的免疫稱為細(xì)胞免疫

D.抗原第二次侵入機(jī)體時，該細(xì)胞的增殖速度比初次侵入時快，數(shù)量比初次侵入時多

5．下圖為人體特異性免疫示意圖，有關(guān)敘述正確的是 ( )

A．圖中的B細(xì)胞和T細(xì)胞都由骨髓造血干細(xì)胞分化而成，并在骨髓中發(fā)育成熟

B．①和②過程都需要細(xì)胞膜上糖被的參與，⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

C．該免疫過程有T細(xì)胞等多種免疫細(xì)胞的參與，因此屬于細(xì)胞免疫過程

D．機(jī)體再次受到同種抗原刺激時，可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因?yàn)棰圻^程可迅速完成

活動12【作業(yè)】布置作業(yè)

復(fù)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和二者的關(guān)系，預(yù)習(xí)完成下一課時學(xué)案

活動13【活動】附：本節(jié)課學(xué)案

附: 《免疫調(diào)節(jié)》（第一課時）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概述免疫系統(tǒng)的組成。

2、理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

3、分析體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抗原和抗體的知識、體液免疫和細(xì)胞免疫的過程

學(xué)習(xí)過程：

一、免疫系統(tǒng)的組成

閱讀課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成下列問題：

1、免疫是機(jī)體的一種 功能。通過免疫，機(jī)體能夠識別 、排除 ，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫可分為 和 。

2、免疫系統(tǒng)的組成：

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

1、非特異性免疫

分析資料，討論以下問題:

資料1 ：皮膚大面積燒傷病人往往要入住潔凈的加護(hù)病房（重癥監(jiān)護(hù)室）

資料2：有人曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了？

問題：皮膚燒傷的病人為什么需送入潔凈的加護(hù)病房？皮膚對我們?nèi)梭w有什么重要作用？為什么清潔的皮膚上的病菌會很快死亡？猜測皮膚還具有什么樣的功能？

小組合作分析，得出結(jié)論：以上屬于免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能中的第 道防線。

資料3：家里養(yǎng)狗的同學(xué)可能留意到，當(dāng)發(fā)生意外創(chuàng)傷的時候，會用自己的舌頭吮舐傷口

資料4：皮膚破損后，往往引起局部的炎癥反應(yīng)，如疼痛、發(fā)紅、腫脹等，一段時間后可能還會流膿

問題：小狗舔傷口是因?yàn)樘圻€是有什么作用？皮膚流膿又是怎么一回事？

小組合作分析分析，得出結(jié)論：以上屬于免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能的第 道防線。

思考：我們自小打的各種疫苗有什么用，疫苗所起的作用屬于上述的非特異性免疫嗎？

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能：

1.下列各項(xiàng)中屬于特異性免疫的是（ ）?！痉答伨毩?xí)】

A.淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體

B.呼吸道黏膜分泌黏液粘附病原體

C.淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌

D.感冒病毒刺激人體產(chǎn)生抗體

三、特異性免疫過程

1、體液免疫

閱讀教材，思考、討論以下幾個問題：

1、吞噬細(xì)胞在體液免疫中的功能是什么？

2、抗原最終呈遞給B細(xì)胞有幾條路徑？為什么有的抗原需要經(jīng)過吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞，最終再給B細(xì)胞？

3、B細(xì)胞受抗原刺激后可增殖分化為什么細(xì)胞？這些功能有何不同？

4、當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時候更迅速、高效？ 5、為什么抗體與抗原結(jié)合就可以消滅它呢？

構(gòu)建體液免疫過程模型：

【反饋練習(xí)】

如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程，下列相關(guān)敘述錯誤的是( )

A．細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞

B．細(xì)胞5仍具有分裂能力

C．②③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)

D．僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因

2、細(xì)胞免疫

思考：1、細(xì)胞免疫是哪種細(xì)胞在發(fā)揮主要作用？

2、什么是靶細(xì)胞？

3、T細(xì)胞怎樣識別靶細(xì)胞？

4、T細(xì)胞如何使靶細(xì)胞裂解？

5、病原體最終是由誰清除的？是隨著靶細(xì)胞的裂解而死亡的么？

結(jié)合體液免疫的學(xué)習(xí)，總結(jié)細(xì)胞免疫的流程圖。

【反饋練習(xí)】

下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過程，對a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是( )

A．a(chǎn)細(xì)胞具有識別特定抗原的能力

B．b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化

C．c細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫

D．d細(xì)胞通過產(chǎn)生抗體消滅抗原

課堂小結(jié)：

比較體液免疫和細(xì)胞免疫

活動14【講授】板書設(shè)計(jì) 活動15【講授】教學(xué)反思

本節(jié)課為人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物 必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章第4節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》第一課時，是《人和動物生命活動調(diào)節(jié)》中的重點(diǎn)章節(jié)。主要講述體液免疫與細(xì)胞免疫的過程以及各種免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)的作用等。

體液免疫和細(xì)胞免疫的過程很復(fù)雜，又是一個微觀的動態(tài)過程，既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)?？墒菚系膬?nèi)容和附圖過于簡化，反而不利于學(xué)生的理解，因此我在教學(xué)上采取各種不同教學(xué)方法的處理：如展示免疫系統(tǒng)三道防線視頻動畫，播放艾滋病病毒侵染人體的資料及課下學(xué)生搜集的資料分析等活動，為體液免疫和細(xì)胞免疫這個難點(diǎn)做鋪墊。對于體液免疫的教學(xué)，讓學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案要求，結(jié)合課本體液免疫的示意圖閱讀教材進(jìn)行問題討論，然后用流程圖的形式構(gòu)建體液免疫的過程，細(xì)胞免疫的過程則利用課件動態(tài)演示的輔助手段，使學(xué)生有個直觀印象，再來層層深入探討相關(guān)問題，最后用圖表表現(xiàn)出簡單過程。在學(xué)生觀察、分析動畫過程的基礎(chǔ)上，具體總結(jié)、構(gòu)建體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，找出它們的關(guān)系和規(guī)律，在在課堂上動用一切可以動用的資源對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)講授，不斷地用圖表、用視頻材料等對知識進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成了完整的知識體系。通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。

在引言中，我讓學(xué)生了解到了免疫是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要內(nèi)容，也讓學(xué)生更好的感受到了真愛生命、珍愛健康的重要意義。這樣不僅提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀的教育。

但在本課中，因?yàn)榛顒虞^多，所以不足之處是時間較緊，收放欠自如。最后細(xì)胞免疫講的比較緊，體液免疫和細(xì)胞免疫的比較只能留到第二課時來總結(jié)了。因此，對于教學(xué)手段的選擇還是應(yīng)該精簡，安排教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)變得容易、有效，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。所以今后在教學(xué)設(shè)計(jì)上對于一些簡單易懂的知識還是讓學(xué)生放在課下來完成。在課堂上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)即可。