第一篇：強化教學管理,促進常規(guī)教學,提高教學質量

強化教學管理，促進常規(guī)教學，提高教學質量

-------砂河四中教學工作匯報材料

全縣教育教學工作會召開后，我校及時召開了校領導會，學習了縣教育工作會的全部文件，緊接著，又召開了全體教職工大會，傳達了縣教育工作會議的精神，全體參會人員學習了有關文件。根據(jù)我校的實際情況，結合縣的文件精神，抓住常規(guī)教學與提升教育教學質量這兩個中心點，對全體教師提出了具體要求，布置了今年教育教學工作的具體任務。會后，我校全體教師一致認為，縣教育工作會議開的及時、開的必要，對教育局的新舉措表示完全贊同。大家都認為，教學質量是學校的生命線，只有實實在在地抓好教學工作，提升教育質量，我們的教育才會有希望，我們的學校才會有發(fā)展。

我校教職工大會后，第一步，組織全體校領導專門研究制定了本學年《教學常規(guī)若干要求及考核辦法》、《教職工考勤制度》、《砂河四中關于上課、上自習上崗辦法檢查辦法》《砂河四中安全管理條例》、《砂河四中學生違紀處罰條例》、《砂河四中夜間值班巡查制度》、《砂河第四中學養(yǎng)成教育實施細則》<教導、政教>，旨在規(guī)范教師的行為，調控學校工作，形成緊而不死，活而不亂的有序狀態(tài)。第二步，對各項具體工作，從以下幾方面著手落實：

1、今年我校的教學工作具體由三位副校長負責，左翠鮮副校長負責七年級，劉吉恩副校長負責八年級，周翠珍副校長負責九年級。開學后，他們三人聽課已達40多節(jié)，組織教學研究活動4次，三位副校長開學后常不定時在教研組或教室指導教師工作，了解學生學情，檢查教師備課、批改、輔導等情況。因此今年的教學工作從領導到教師做得實、細、有效，個別態(tài)度上有不同的教師，現(xiàn)也轉變了態(tài)度。工作積極的教師對工作也更細更好了。

2、檢查，是制度貫徹落實的保證。我們重點查的是按時上下崗、辦公與常規(guī)教學。每天節(jié)節(jié)有領導帶隊，教導處專人負責對上課、上自習、上下崗、教師的辦公等情況逐項登記考核，有違規(guī)、有違紀的當天全校公布。常規(guī)檢查除不定時抽查外，學校每月抽調一部分骨干教師對所有任課教師的備、講、批、輔及教研情況按學校規(guī)定要求逐條逐項進行記分考核。今年所有教師上課實實在在有教案了，課堂批、課后批量足了，質也高了，課后自覺輔導學生的教師也多了，在教研組也能聽到研究教學的聲音了。

3、導學案式課堂教學，我們一直在探索嘗試著，研究總結著。目前我校教研工作著重探究了兩點，一是研究制定了集體備課的制度。我們規(guī)定每星期三上午第一、二節(jié)為語、歷、地、政、物、化、音體美信科為集體備課時間，下午第五、六節(jié)為數(shù)、英科集體備課時間。做法是活動前組長確定課題，組員各自準備對課題研究的建議。然后統(tǒng)一定稿定人執(zhí)筆主備，將

備好的導學案再印刷下發(fā)到各個教師手中。這樣做，發(fā)揮了集體的智慧，集中了集體的力量，非常有效。二是深層次有目標地探究了導學案式課堂教學。我校為了深層次研究探索導學案課堂教學模式，重點探究課前預習、小組合作與板演展示三個課題，10月17日—24日開展了為期8天的研究課教學活動，參加人數(shù)達320人次，達到了預期的效果?；顒又袠嬎紓渑c講的結構安排，內容方法的設計，學生的主體地位等等教學環(huán)節(jié)上，展現(xiàn)出許多亮點，所探究的三個課題也取得一定突破，教學方法與課堂效果得到聽課者的認同。

開學兩個多月，我校教育教學工作歸納起來有兩大變化（也可以說成是兩大亮點）：

1、從工作的管理到具體的落實較到位，從領導到教師的工作狀態(tài)較前大有提高，工作很有成效。

2、導學案式課堂教學探究的目標更明確，效果更加明突出。

為提升我校的教育教學質量，今后的工作更有待我們認真去做，需重點做的是：

1、圍繞常規(guī)教學與提升教學質量兩大中心任務，在原各項制度的基礎上再細化完善各項考核制度與獎懲制度。

2、加強師德教育，要真正做到以制度約束人，用感情激勵人，用合理公正、公平的獎懲標準評價人。

3、根據(jù)我校所招學生基礎差，學生發(fā)展不平衡等問題，計劃設立音體美特長班。雖然現(xiàn)專業(yè)性教師短缺，但我們下一步不惜一切代價要招聘一些音體美專業(yè)教師，以便開展這方面工作。

4、理化實驗器材短缺，是制約兩科教學質量提高的瓶頸。下步我們想一切辦法籌措資金，購買實驗設備，強化理化教學，落實教學實驗，提高理化教學質量。

第二篇：嚴抓常規(guī)教學管理 提高教育教學質量

嚴抓常規(guī)教學管理 提高教育教學質量

各位領導各位教師： 大家好!我發(fā)言的題目是嚴抓常規(guī)教學管理，提高教育教學質量。

我校是一所普通的鄉(xiāng)村小學，學生300余人，教學班7個（含1個學前班），教師13人，均為專任教師。教師學歷?？?1人，中專2人，教師學歷達標率100%。30歲以下教師10余人，是一支充滿朝氣與活力教師團隊。近幾年來，在各級領導的關心與支持下教學質量得到了穩(wěn)步提高。

在常規(guī)教學管理上，為了全面提高我校教學質量，嚴抓教學管理的各個環(huán)節(jié)，認真的開展月檢查，周調閱等活動。特別對教師作業(yè)批改的情況，加大了檢查的力度。今年三月初，根據(jù)回龍中心初中關于在全鎮(zhèn)教師中開展強化質量意識大討論活動實施方案，結合我校的實際情況，在全體教師中積極開展質量意識大討論活動。重點對我校常規(guī)工作中存在的問題展開討論。如備改檢查中存在的問題：①教師作業(yè)批改流于形式、應付檢查，作業(yè)中存在無更正、學生代改等現(xiàn)象。②培優(yōu)幫困流于形式，只有記載無學生作業(yè)等展開討論。教師都積極發(fā)言，提出整改意見。針對作業(yè)的批改我校作了以下要求：1.課堂作業(yè)、課外作業(yè)（練習冊）、家庭作業(yè)要求教師全批全改。2.課堂作業(yè)對學困生要做到面批面改。3.對作業(yè)中反饋的普遍性的問題要及時對全班學生進行評講。對培優(yōu)幫困也作了嚴格要求：1.查培優(yōu)幫困計劃。2.查培優(yōu)幫困差記載。3.查培優(yōu)幫困差的作業(yè)。為了提高我校教育教學質量，嚴格執(zhí)行教研計劃，以公正、公平、公開的原則，開展教師的課堂教學工作評價。充分調動廣大教師的教科研積極性。認真開展教研活動。我校還要求教師務必做到以下幾點：1.早自習監(jiān)督學生多讀幾分鐘，給出具體的任務，讓學生盡量完成。2.多利用午休時間讓學生做些課外習題。3.英語課上多讓學生聽錄音跟讀，提高學生聽力與口語交際能力。4.要求學生放晚學后看30分鐘作文書。5.了解教材、認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。6.布置作業(yè)要有目地性和針對性。通這些工作開展與實施使我校的教育教學質量有了較大提高。通過這次質量意識大討論活動，使我校的每一位教師都深刻認識到教育作為一個培養(yǎng)人才的事業(yè)，不論在什么時候，狠抓教學質量必定得放在第一位。

除了抓好教學工作外，我校還積極關心年輕教師的成長，同為年輕教師的我經(jīng)常同他們一起探討教學方法，談教學心得，一起虛心地向老教師取經(jīng)，激勵他們?yōu)閷W校教育工作作貢獻?，F(xiàn)在他們在各自的教學崗位上都能有條不紊地工作，迅速成長為學校教學教研的“尖兵”，形成了良好的教風學風。在歷年的統(tǒng)考中，我校綜合排名都是位列前茅，受到了上級領導的肯定和社會各界的好評。

成績只能說明過去，往后的路程任重道遠，但我們有信心、有決心，在新的起跑線上勇往直前，創(chuàng)造回龍教育明天的輝煌。

王垸小學

范飛飛

2008年9月

第三篇：抓好教學常規(guī)管理 促進教學質量提高

抓好教學常規(guī)管理

促進教學質量提高

威寧縣云貴中學 王洪全

教育教學工作是學校的中心工作，提高教學質量，需要科學、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進教學質量提高。

一、加強教學常規(guī)管理，確保工作實效。

學校管理分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，學校對教師的管理搞好了，教師才能把對學生的管理工作做好、做扎實。為此，我們根據(jù)學校實際情況制定出了《云貴中學學校管理制度》、《云貴中學教學常規(guī)管理制度》、《云貴中學教學常規(guī)精細化管理實施方案》、《云貴中學考試制度》、《云貴中學備課（集體備課）制度》、《云貴中學教師上課（查課）制度》、《云貴中學課外輔導制度》、《云貴中學作業(yè)批改制度》、《云貴中學教研組工作制度》、《云貴中學教師教學常規(guī)工作要求》等各項制度，組織教師認真學習，認真落實貫徹。每期各教研組根據(jù)教務處的工作計劃制定出本學期教研組工作計劃、集體備課組計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

二、領導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲軟，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、值周領導（組長）堅持查課制度（每天每節(jié)課對照課表必查），對遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節(jié)課都有有教師上課。對查課記錄實行每周統(tǒng)計并在下周一教師例會上公布，對擅自調課和無故缺課的教師進行批評教育并按照出勤制度進行處罰，保證教學工作的正常進行。

2、包班領導每個月中旬和月底兩次對教師的教學進度、備課、作業(yè)批改、單元檢測、輔導等實行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學任務。對教師的教案、參加教研組活動情況、聽課、評課、教學反思由包班領導月底檢查、登記。發(fā)現(xiàn)問題及時通知被檢查教師，使其在今后的工作中進行改進。對做得好的公開表揚，對存在的不足進行通報批評，做好獎優(yōu)罰劣工作。

3、包班領導對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現(xiàn)應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、包班領導實行推門聽課制度，并將情況納入常規(guī)評定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。

三、深入研究，勇于探索

為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，由教務處負責教師備課、評課、教學反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。

各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。

我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權，發(fā)揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

四、加強課堂教學管理，提高課堂效率

首先，堅持課堂管理目標原則。新課程堅持以學生發(fā)展為本的基本原則，強調要根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定教學目標。新課程的這種變革對傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學生的發(fā)展為核心，根據(jù)學生的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，并起積極的導向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調、激勵、評價等，都應當努力服務于設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課 程標準是否實現(xiàn)，教學目標有無達成和學生是否成長作為衡量依據(jù)。部分教師由于忽視課程標準和教學目標對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標和方向，導致新課程課堂管理流于形式主義。

其次，發(fā)揚民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師對課堂管理要堅持以人為本，增強服務意識，滿足學生的合理需求；要從學生的身心特點出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開始就要根據(jù)課堂管理目標提出對學生行為的期望，讓學生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對這樣一些期望讓學生提出自己的看法，師生在發(fā)揚民主的基礎上共同來確定課堂規(guī)范。教師在確定課堂規(guī)范時，要立足于是否有利于課堂教學活動的有效開展，是否有利于調動學生參與課堂的積極性，是否有利于學生的發(fā)展。通過師生共同努力，在發(fā)揚民主基礎上建立的課堂規(guī)范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會比較容易得到學生的認可和接受。

再次，注重學生的自主管理。教師要提高學生的主體參與意識，培養(yǎng)學生的自主管理能力。新課程強調學生的自主學習，而自主學習能否收到良好的效果，有賴于學生學習過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學生學習的自主權，對學生的學習進行有效的指導，讓學生參與到課堂管理中來，讓學生認識到學習的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學生本人也是課堂的管理者。通過構建平等、民主的管理機制，就會使課堂管理充滿活力，就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動，就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。第四，注重過程管理。有效的學法指導，實踐表明，學生參與課堂教學的方式影響了學習結果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維能力的發(fā)展在內的全面素質的提高。新課程為了轉變學生的學習方式，倡導自主探究、合作交流等重要的學習方式。如果教師和學生本身對教法或學法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，隨意采用，這常常導致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學生放任自流的現(xiàn)象。

第五，密切關注教學狀態(tài)，進行有效的動態(tài)管理。新課程背景下教師在課堂上要能和學生平等對話，思維碰撞、情感互動。教師在課堂教學過程中，應及時分析把握教學目標與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關注學生學習的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點；同時努力調控自己的情緒，運用自己的教學機智和教學魅力，因勢利導確定課堂管理，在變化的課堂教學過程中努力尋求優(yōu)化的管理對策來優(yōu)化課堂教學。通過有效的動態(tài)管理，減少課堂管理中出現(xiàn)的弊端，使課堂真正“動”起來、“活起來”。

五、注重作業(yè)的布置與批改管理

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學、改進教學重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精”。精心布置學生作業(yè)內容。作業(yè)內容設置必須要有針對性、選擇性。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言。對學生作業(yè)中出現(xiàn) 的錯誤，教師要督促學生改正，并進行再次批改。精心小結，善于總結工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業(yè)批改本”中。

六、抓好課后輔導和質量檢測

首先，抓好了課后輔導。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終堅持抓好優(yōu)生培養(yǎng)和后進生轉化這一工作。開學初，教師根據(jù)任課班級學生情況制定出《培優(yōu)輔差計劃》，并結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時，后進生轉化要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。

其次，抓好質量檢測。質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過“月考”的形式進行質量檢測，檢測結果上報學校，教務處及時進行分析匯總，并以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。

2015年12月21日

第四篇：狠抓教學常規(guī)管理,促進教學質量提高

狠抓教學常規(guī)管理，努力提高教學質量，促進學校全面發(fā)展

——彭陽縣第一小學教學常規(guī)管理工作匯報材料

近年來，我校狠抓了教學常規(guī)的管理工作，使學校教學管理逐步走向制度化、規(guī)范化。我校堅持以人為本，以提升辦學水平、提高教育質量、打造品牌學校為主要工作任務，推崇“用目標激勵人，用榜樣鼓舞人，用正氣感召人，用制度約束人，用感情凝聚人”的現(xiàn)代管理理念，把學校的教學常規(guī)管理工作抓扎實、抓深入、抓出效益、抓出成績。強化教學過程管理，規(guī)范教學流程，把學校教學質量推向一個新的臺階。

一、教學管理制度科學健全，學校能嚴格按《課程標準》開齊課程，開足課時。組織教師認真學習了《彭陽縣中小學教學常規(guī)》、《彭陽縣第一小學規(guī)章制度》等，使教師按常規(guī)，有章有序地開展教育教學工作。

二、嚴格制度管理。我校堅持教案簽字監(jiān)督檢查制度，每周一簽字，一記錄，一月一檢查，一反饋。強調教師對教學法的選擇與研究、教學資源的運用、教師的自我反思提升。我們提倡有特色的個性化教學模式，讓教師在課堂這一舞臺上展示自己的風采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。教師在課堂教學中突出了啟發(fā)誘導、強調了合作探究，尊重學生，面向全體。兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，講究效率意識，強化創(chuàng)新意識，努力打造“簡約而不簡單”的樸實的課堂。同時，教師能充分發(fā)揮學校有限教學媒體資源，將多媒體、光盤、儀器、器材等引入課堂，電教室節(jié)節(jié)不空，有效的促進了課堂教學效果的提高。教師們能積極對自己的課堂教學進行反思，本學期人均至少撰寫了5篇教學反思或教學體會。堅持作業(yè)檢查，每月一次。教師能按照新課標要求，根據(jù)學科特點，適量布置作業(yè)。作業(yè)具有典型性、開放性、探究性，杜絕了機械重復性作業(yè)。作業(yè)形式有書面作業(yè)、操作性作業(yè)、活動性作業(yè)、探究性作業(yè)、口頭表述等。教師批改及時，符號規(guī)范，有激勵性批語。我們重視課外輔導與后進生轉化工作，學期初有計劃，過程中有記錄，學期末有總結。對于殘疾學生，學校建立檔案，制訂了切實可行的幫扶教育計劃，促進殘疾兒童快樂成長。堅持單元檢測和期中、期末綜合檢測，既重視學生基礎知識和基本技能的掌握，又有關注學生對學習過程的體驗和人生觀、價值觀的形成。采取多元評價模式，堅持定性與定量評價相結合，肯定學生的每一點進步。

三、以研促教，努力提高教師駕馭課堂的能力。每個教研組在學期初都制定出了切實可行的工作計劃，并認真組織實施。我們堅持每雙周一次教研活動，組織教師認真學習《新課程標準》以及有關新的教育理論文章，提升了教師的理論水平，更新了教師的教育理念。有效開展了9次集體備課活動，在活動中，做到了定內容、定人員、定時間、定流程等，確保集體備課落到實處，教師之間互助合作、互相學習、經(jīng)驗共用、資源共享，切實提高了教師的教學水平，打造了高效課堂。我們在教師中開展了小問題、小現(xiàn)象征集活動，教師將自己在教學中發(fā)現(xiàn)和遇到的小現(xiàn)象、小問題記錄下來，與同組的老師們以聊天的方式進行討論，提出有效應對策略，并在教學中進行實驗。各教研組將老師們收集的小問題、小現(xiàn)象進行提煉，將具有普遍性的9個小問題作為小專題進行研究。教研組撰寫了研究計劃，組織教師專題研究，老師共撰寫體會、論文50多篇。其中楊全曉老師撰寫的《錯誤的智慧》一文被《寧夏教育》刊登；宗繼科老師撰寫的《淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略》一文被評為“全國教研成果”一等獎，并發(fā)表在《科教新時代》2013年2月總第224期上。學校重視課題研究工作。在2011年申報的《小學薄弱學科課堂評價策略的研究》和《數(shù)學課堂練習有效性研究》兩個區(qū)級研究課題已經(jīng)進入總結階段，將要結題。

四、堅持每周一次教學例會，對本周教學工作進行小結，安排部署下周工作。

五、學校堅持開展校本培訓，組織教師外出學習。本學期我們分別針對新課程標準、新教材、集體備課、打造有效課堂等方面進行了6次校內培訓。凡外出培訓教師都要撰寫心得體會，并組織再培訓，做到信息共享，經(jīng)驗共用，共同提高。建立傳幫帶機制，采取多種形式培養(yǎng)骨干教師。現(xiàn)在我校共有區(qū)級骨干教師5名，市級骨干教師5名，縣級骨干教師10名。李正芳老師擬寫的綜合實踐方案《毛線粘貼》獲得了縣級一等獎，并在全縣進行了課堂教學展示。

六、開展特色活動，落實素質教育。為了提高學生的綜合素質，培養(yǎng)全方位的人才，使孩子們從小愛學、樂學，會學,我們?yōu)閷W生開辟了紅領巾風采大舞臺。

1、學校開展了手工制作評比活動，學生積極動手、動腦，充分發(fā)揮形象力和創(chuàng)造力，制作出了一個個優(yōu)秀的作品。學校成立了評價小組對學生的作品進行了評比，將評選出的優(yōu)秀作品在學校進行了展示，并給予獎勵。另外，學校還根據(jù)實際情況組織學生參加了有意義的綜合實踐活動，如帶領學生走進綠色，參加環(huán)?；顒拥鹊?，讓學生在實踐活動中培養(yǎng)能力、提高素質。

2、重視陽光體育鍛煉。要求各班按本班的實際情況自行制定一個體藝項目的訓練計劃，如拍球、呼啦圈、跳繩、毽子等，要求各班同學全員參與，并按照各計劃，貫徹落實到每一堂體育課的訓練和每天的課間活動中。

3、組織學生積極參加各級各類文藝活動，學校文藝隊排練的舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》和口風琴隊在怡園廣場參加了全縣慶祝六一活動文藝匯演。

今天，學校正以“人性化管理、研究型教師、學習化樂園”的嶄新理念，爭取把學校辦成“環(huán)境美、服務好、質量高、有特色”的學校，使彭陽一小成為師生共同向往的學習的樂園，成長的家園，努力將學校辦成家長放心、社會滿意的信得過學校。

當然，以上所取得的成績，離上級和家長們的要求還有一定的差距，但我們深信，有上級部門的關心重視、有兄弟學校的熱心幫助、有社會和家長們的默默支持、有這么一批愛崗敬業(yè)團結協(xié)作的教師團隊，還有這么一群勤奮樂學活潑可愛的孩子們，前方的路一定更加燦爛輝煌。

彭陽縣第一小學 2013年6月

第五篇：如何抓好教學常規(guī)管理促進教學質量提高

教學管理抓實常態(tài)

教學改革謹慎創(chuàng)新

經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我?；緲嫿ㄆ鹆朔媳拘嵡楹徒處熥晕野l(fā)展教學常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學更創(chuàng)新的學校總體目標，落實“抓好開頭，精細過程，關注結果”管理思路。實施集體備課個性修改制度，落實課堂控時規(guī)定，控制作業(yè)數(shù)量提高批改質量，堅持個別輔導與培優(yōu)的常態(tài)化，突出教改教研先導地位，規(guī)范學習常規(guī)，養(yǎng)成良好學習慣。我們努力實現(xiàn)管理過程精細科學化，突出教學管理有序性，實效性。

一、加強備課管理，落實團隊與個體問責制度。

我校要求在備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相長，在教案的編寫當中，注重預設與生成關系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設計，要有梯度，關注學生的發(fā)展。在實施中，也有部分教師沒有按照備課的要求進行備課，在設計、教學反思上存在空、虛、假現(xiàn)象。我校針對上述存布的問題，學校又先后出臺教師教案檢查表，學期初檢查集體備課落實。建立行政人員年級聯(lián)系制度，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一月一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與年級組和教師個人考核考評有機結合起來，確保教學管理流程落到實處。

二、落實課堂控時制度，確保學生作業(yè)時間，提升課堂效率。

上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“少講一點”和“多留一點”（給時間讓學生多思一點、多讀一點讓學生多問一點、多練一點）教師要掌握課堂“導入、講課、提高、結束、板書”五項技能。處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“過程方法與學習目標”二個關系，力求“當堂任務當堂清”。與此同時，學校還開展了“師徒結對活動”以老帶新，以新促新相互聽課，領導隨堂聽課等活動，學校領導不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理，以控制“數(shù)量”提升“質量”。

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學生作業(yè)內容。作業(yè)內容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，必須用多種形式進行評價。通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“錯例記載”本中。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例，保證學生作業(yè)的規(guī)范、高效。

四、做好課后輔導與階段測查，并常抓不懈。1．抓好輔導工作

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優(yōu)補差工作，做好教學質量整體提升，學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時（主要通過各類學科社團完成，我校共建立了三至六年級的趣味數(shù)學社團；四至六年級的文學社；三至六年級的科學社團），補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末由學隨機抽取各班家長電話訪談的形式，了解學生輔導的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推，其結果與教師的考核掛鉤。

2．抓教學質量檢測

質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。我們把質量分析落實到每一個單元的檢測中，要求教師及時完成每個單元的質量分析并記載（質量分析記載），以便掌握學情及時修正課堂教學策略。

學期末，學校對教師的教學效果進行質量檢測，檢測結果在全體教師大會上，進行集中反饋。（上一學期期中，我們主要對三年級四門學科的檢測數(shù)據(jù)進行了分析和反饋）在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。

五、突出教改教研先導地位，追求突破與創(chuàng)新。

根據(jù)我校實際，學校圍繞“科研興校，提升自我”開展工作，以此推動教師整體素質提高，并結合“教改”撰寫教學反思和課題研究，為學校教學質量提升的持續(xù)發(fā)展護航。

1.創(chuàng)設氛圍，轉變觀念。隨著課程改革的逐步推進，我校認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉化為廣大教師的教學行為？如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？如何提高教學質量是我校面臨的重要課題。我校認為：教學科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發(fā)展的動力。為此，學校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策著眼于教育科研。

首先我校結合學校實際，在科研興校方面抓好了“兩轉變、兩確立”的過程。即由科研少數(shù)人向全員化轉變，確立了人人參與的意識（每一學年每位教師確立符合自己實際方向的微課題）：由個人向集體合作轉變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創(chuàng)設氛圍，讓教師充分認識到了教育科研在學校教育和發(fā)展中的重要地位。

其次我校結合課改實際，明確課題研究的重點方向，以“小組學習”、“作業(yè)設計”、“校本課程建設”、“學業(yè)評價”等幾個板塊為載體建立課題。（上學期我校區(qū)、市立項課題達到四個。）

2.扎實開展校本教研活動。（兩周一次的教研組、備課組活動）初步建立以“反思”、“互助”、“引領”為過程的校本教研活動模式。反思包括：以“人人一堂研討課”為載體撰寫教后反思、說課、評課和結合課改的案例研究、每學期撰寫一篇教學論文并進行校級論文與案例評比活動。

互助包括：集體備課、二度修改、學科組內師徒結對子。校本教研強調自我反思的同時，開放自己、主動與教學伙伴進行合作性的切磋，探究問題，分享經(jīng)驗。普通教師要主動接受骨干教師的指導，年輕教師要虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，做到時時有互助、處處有合作、人人有幫扶。（例子：同年級同學科要實施互助交流，語文學科教師對“趣味語文”、科學學科對“全程作業(yè)”的研究利用）

引領包括：（教導處、教科室）理念引領、業(yè)務引領、課題引領、骨干教師引領。

3.重點推進“小組學習”教改項目研究。在上學期三、四年級的基礎上，本學期在二至六年級全面鋪開。根據(jù)班級人數(shù)的情況，在40人以下的班級以“圍坐式”為小組形式（二、四年級），40人以上的班級以“前后六桌式”為形式建立小組。教師建立小組電子統(tǒng)計表格，跟蹤學生組內成績和能力發(fā)展，探索小組建設的科學方法和途徑。同時為學校教科研工作提供有力的保證。在學生層面，我們將在三月下旬開展“我的美麗小組”征文比賽，在教師層面要求每位教師撰寫一篇案例，并在“人人一堂研討課”活動中展示結合學科特點的“小組學習”環(huán)節(jié)，研究的著力點是“隨堂作業(yè)”設計和“合作學習”的過程及“小組展示”、“課堂評價”的策略與方法。

六、規(guī)范學習常規(guī)，注重多元評價，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，十分注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學生的學習習慣常規(guī)要求，設立“學習之星”星級評比。期末教師對照評比標準采用自評、同伴評、教師評、等形式，讓學生知道自己學習中的收獲及不足之處，激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。凡是在班級被評為“智慧星”的學生，將成為校級的“學習之星”（“馬小之星”從學習、禮儀、體育、才藝、文學、勵志、環(huán)保、管理、語言藝術、創(chuàng)新十個單方面對學生進行評價；每一學年還對在德、智、體全面發(fā)展，或具備兩個以上單項之星條件的學生評出全能之星。）。同時，學校舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，開展讀書節(jié)和藝術節(jié)等活動，在學生中“樹典型、學典型”，從而激發(fā)學生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學生良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成。

七、