第一篇：2-1 光的直線傳播 教學(xué)實(shí)錄

“光的直線傳播”課堂教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)“光的傳播”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起注意。）

（播放動(dòng)畫(huà)：一人走進(jìn)一間漆黑的屋子，接著把燈打開(kāi)，緊接著又進(jìn)來(lái)一人將他的眼睛蒙上。）

師：如果在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我們能看見(jiàn)物體嗎?為什么? 生：不能看見(jiàn)物體，因?yàn)橐雇頉](méi)有光，我們什么也看不見(jiàn)。師：站在明亮的屋子里，將眼睛蒙上，你能看見(jiàn)物體嗎?為什么? 生：仍然什么也看不見(jiàn)，因?yàn)閷⒀劬γ缮暇褪强床灰?jiàn)物體。（其他同學(xué)在思考，教師用鼓勵(lì)的眼神望著同學(xué)。）師：想一想，誰(shuí)能進(jìn)一步解釋一下? 生：是不是沒(méi)有光線進(jìn)入我們的眼睛里？

（同學(xué)們露出茅塞頓開(kāi)的神色，教師露出滿(mǎn)意的微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。）師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)? 生齊答：對(duì)。

師：實(shí)際上我們的周?chē)褪且粋€(gè)充滿(mǎn)五顏六色的光的世界，陽(yáng)光使我們的世界絢麗多彩，光使我們的生活五彩繽紛。同學(xué)們一定都想知道光的奧秘吧!從本章開(kāi)始，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)光的世界。

二、教學(xué)目標(biāo)（投影顯示）1．知道什么是光源。

2．知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3．知道光線是表示光的傳播方向的直線。4．知道光在真空中的傳播速度。

三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（投影顯示預(yù)習(xí)內(nèi)容）

1．________________叫光源。光源可分為_(kāi)_______________和________________。2．光在________________是________________傳播的。3．用________________________________表示光線。4．光在真空中的傳播速度是________________。5．解釋影子、日食、月食的形成原因。

（通過(guò)圖片的直觀展示，說(shuō)明光對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)文明的思想教育。）

師：同學(xué)們閱讀課文并完成預(yù)習(xí)題，有問(wèn)題請(qǐng)?jiān)跁?shū)中作出標(biāo)記。遇到問(wèn)題同學(xué)們可以一起討論。

（此時(shí)教師全場(chǎng)巡視，檢查同學(xué)們的完成情況，將具體的問(wèn)題記錄下來(lái)。）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些有關(guān)光的知識(shí)？ 生：我們把能發(fā)光的物體叫做光源。

生：太陽(yáng)、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲(chóng)……可以叫光源。生：霓虹燈、篝火、手電筒、火把……也可以叫光源。生：光源可以分為兩種：一種是自然光源，一種是人造光源。師：很好，可是，光是如何傳播的呢? 生：小學(xué)自然常識(shí)中曾經(jīng)學(xué)過(guò)──光是沿直線傳播的。師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)光是沿直線傳播的嗎?能否舉例說(shuō)明? 生：見(jiàn)過(guò)，比如電影放映機(jī)射向銀幕的光是直的……

生：在有霧的天氣里，可以看到從汽車(chē)頭射出的光束是直的…… 生：現(xiàn)在有的建筑物上打的光束也可以說(shuō)明光是沿直線傳播的。師：既然光是沿直線傳播的，我們?cè)鯓硬拍苄蜗蟮乇硎竟獾膫鞑ツ? 生：用光線──表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。師：誰(shuí)能上來(lái)示范畫(huà)光線?（生舉手示意，生在黑板正確畫(huà)出點(diǎn)光源發(fā)出的光線，師微笑著點(diǎn)頭表示肯定。）師：同學(xué)們注意，光是真實(shí)存在的，光線是人們用來(lái)表示光的傳播路線的一種方法。因此畫(huà)光線時(shí)必須用箭頭標(biāo)明光的傳播方向。

生：太陽(yáng)發(fā)出的光也可以這樣畫(huà)嗎? 師：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它發(fā)出的光可看成是平行光線；手電筒、探照燈射出的光線也可看成是平行光線。

（教師示范畫(huà)出平行光線）生：光在哪里是沿直線傳播的? 生：光是否總是沿直線傳播呢? 生：光沿直線傳播需要什么條件? 師：好，接下來(lái)我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同學(xué)們就要注意觀察、實(shí)驗(yàn)，深入探討、自主探索和總結(jié)物理規(guī)律。要想確切了解光的直線傳播規(guī)律，同學(xué)們必須自己去探究。

（各組學(xué)生選用已準(zhǔn)備好的小激光、水、玻璃、蠟燭、手電筒、帶孔的紙板、三球儀等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各組選擇的不同，實(shí)驗(yàn)的步驟不同，探究的問(wèn)題不同，遇到的問(wèn)題也不同，氣氛異?；钴S。此時(shí)教師要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生指導(dǎo)和點(diǎn)撥。）

（教師把小組實(shí)驗(yàn)中探究的共同問(wèn)題投影在屏幕上）師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。生1：光可以在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中傳播。生2：光在這些介質(zhì)中都是沿直線傳播。生3：光在透明的介質(zhì)中是沿直線傳播的。生4：這說(shuō)明光總是沿直線傳播的。師：還有其他觀點(diǎn)嗎? 生5：光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播。師：（質(zhì)疑）光在同種介質(zhì)一定沿直線傳播嗎?（同學(xué)們顯示出疑惑、求知的神態(tài)。）

四、教師點(diǎn)撥

師：我們生活在地球上，它周?chē)拇髿獠⒉痪鶆?，?qǐng)看從大氣層外射向地面的陽(yáng)光還是沿直線傳播的嗎?（利用微機(jī)動(dòng)畫(huà)演示早晨太陽(yáng)光線的偏轉(zhuǎn)）

生1：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，我看到光在疏密不均勻的空氣中，不能沿直線傳播。生2：早晨，當(dāng)太陽(yáng)在地平線以下時(shí)，我們就看見(jiàn)了它。生3：這是因?yàn)椴痪鶆虻拇髿馐构饩€變彎了。生4：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播是有條件的。

生5：光沿直線傳播的條件是──在同種且均勻的介質(zhì)中。生6：應(yīng)該說(shuō)，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

師：同學(xué)們分析總結(jié)得很好，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，這就是光的直線傳播規(guī)律。你們是不是對(duì)光的直線傳播有了新的理解？

全體生：是。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的”下面用紅色鉛筆畫(huà)線引起注意，并且在“同一種均勻介質(zhì)”下畫(huà)重點(diǎn)符號(hào)。

（教師微笑點(diǎn)頭，師生鼓掌，教學(xué)難點(diǎn)突破，目標(biāo)達(dá)到。）（播放雷鳴閃電動(dòng)畫(huà)）

師：打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽(tīng)到雷聲還是先看到閃電? 生：先看到閃電。師：（質(zhì)疑）這說(shuō)明了什么? 生：光的傳播速度比聲音的傳播速度快得多。生：光的速度到底有多大呢? 師：（釋疑）光的傳播速度很大，測(cè)定光的傳播速度是非常困難的。第一個(gè)測(cè)量光速的科學(xué)家是伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾代科學(xué)家的不懈努力，測(cè)出的結(jié)果一次比一次精確，現(xiàn)在公認(rèn)光在真空的傳播速度是3×10m/s。

生：這3×10m/s的速度能有多大呢? 師：光在1秒內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于繞地球7周半；光從月球傳播到地球只需1．3秒。

五、探究訓(xùn)練

（發(fā)掘生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，在變化的情境中，激發(fā)學(xué)生去探索。用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。）

師：（演示手影）請(qǐng)看，這是生活中常見(jiàn)的一種光學(xué)現(xiàn)象，誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下?（學(xué)生討論后得出結(jié)論）

生：光在均勻介質(zhì)沿直線傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域便形成了影子。

師：同學(xué)們都在路燈下走過(guò)，（動(dòng)畫(huà)演示一個(gè)人在路燈下走過(guò)時(shí)的情形）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這里有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。

生：人的影子會(huì)發(fā)生長(zhǎng)短變化。

師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)瑸槭裁慈说挠白訒?huì)發(fā)生長(zhǎng)短變化呢?（學(xué)生回答，老師鼓勵(lì)，微機(jī)輔助演示釋疑。）

師：能否根據(jù)影子的形成，說(shuō)明汽車(chē)的前燈為什么安裝在車(chē)的下部?（提示：夜間行車(chē)，燈光照射的路面一片光亮，表明路面是平坦的；如果有黑影，說(shuō)明路面是坎坷不平的。）

生：（釋疑）由作圖可知，對(duì)于同樣高的障礙物，如果光線從較高的地方射向障礙物，其影子比較短；光線從較低的地方射向障礙物，其影子長(zhǎng)一些，這樣有助于司機(jī)看清前面路面的凹凸情況，所以汽車(chē)的前燈要安裝在車(chē)頭的下部。

師：回答得非常好!老師還知道同學(xué)們最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)看《寶蓮燈》片段中發(fā)生了什么自然現(xiàn)象。（播放）8

8生：月食。

師：（質(zhì)疑）你相信月亮確實(shí)被天狗吃了嗎?用微機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬演示日食、月食的成因。（學(xué)生討論、交流后回答。）

生1：月球運(yùn)行到地球與太陽(yáng)中間并成一直線時(shí)，太陽(yáng)的光被月亮擋住，地球表面上某些地區(qū)短時(shí)間看不到太陽(yáng)就出現(xiàn)日食。

生2：地球運(yùn)行到月球與太陽(yáng)的中間并成一直線時(shí)，太陽(yáng)光被地球擋住，不能射到月球上，月球上出現(xiàn)陰影，就是月食。

師：光的直線傳播在實(shí)際生活中還有什么應(yīng)用?誰(shuí)能再舉例說(shuō)明? 生：檢查排直隊(duì)，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)。生：什么是激光準(zhǔn)直?（教師用微機(jī)模擬利用激光準(zhǔn)直來(lái)鑿隧道，并演示掘進(jìn)機(jī)在激光束的引導(dǎo)下工作。）師：激光的方向性好，而亮度隨距離增大而減弱得小。因此，用它能保證掘進(jìn)方向不變。生：小孔成像是怎么回事?能利用這節(jié)的知識(shí)解釋嗎? 師：你提的問(wèn)題很好!請(qǐng)同學(xué)們觀看我國(guó)古代偉大的思想家、科學(xué)家墨翟的介紹，并欣賞小孔成像的動(dòng)畫(huà)演示。

師：（啟發(fā)）通過(guò)圖片介紹和動(dòng)畫(huà)演示，你了解到了什么? 生：我們知道墨翟是世界上第一個(gè)論述光的直線傳播規(guī)律，并最早進(jìn)行小孔成像實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家。

師：（引申）同學(xué)們?cè)诿鞔_小孔成像的特點(diǎn)和原理后，還可用白熾燈和不透光的紙觀察燈絲的像，根據(jù)小孔成像制作針孔照相機(jī)，這個(gè)“小實(shí)驗(yàn)”及“小制作”留給大家去研究。

六、總結(jié)點(diǎn)撥

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)? 生：能夠發(fā)光的物體叫光源。光源可分為自然光源和人造光源。生：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

生：光線：表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。────→

生：用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。生：光在真空中的傳播速度是3×108m/s。（在學(xué)生談的過(guò)程中，投影顯示。）

師：同學(xué)們都完成了今天的教學(xué)目標(biāo)，在課下還可以利用今天學(xué)到的知識(shí)討論一下本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中就是要這樣勇于探索、勇于進(jìn)取，為社會(huì)的文明和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：4.1光的傳播 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類(lèi)。

2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

3.能解釋影的形成和日月食等常見(jiàn)的光的直線傳播現(xiàn)象。

4.記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s，并能根據(jù)光速進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、過(guò)程與方法

1.觀察光在空氣和水中傳播的實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題重要方法。

2.閱讀“科學(xué)世界”內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成從生活中學(xué)物理的習(xí)慣。

2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

光的直線傳播以及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)

小孔成像、日食、月食發(fā)生的原因及特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)施

08春節(jié)晚會(huì)上手影表演片段（2分鐘的視頻）；光源的判斷與分類(lèi)（ppt）；激光小電筒、蚊香、小型噴霧器、裝茶水的玻璃杯；易拉罐做的針孔相機(jī)；小孔成像（ppt）；日食、月食(小動(dòng)畫(huà))；光的傳播反饋練習(xí)（ppt）。

教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課（劃線處由學(xué)生回答）1.引入1（生命感悟）

教師：清晨，一個(gè)山青水秀的世界在我們眼前展開(kāi)；夜晚，璀燦的燈光又帶給我們溫暖。沒(méi)有光明，世界只會(huì)一片黑暗。下面，請(qǐng)大家欣賞課件五彩斑斕。

播放結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談一談：

1、觀看后什么感受？

2、從光的角度，你觀察到了什么？ 2.引入2（趣味活動(dòng)）。播放視頻：

“奇妙的手影戲”（2分鐘視頻）。

如無(wú)視頻，可用幻燈或手電筒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行師生的手影游戲，使學(xué)生體驗(yàn)“影子”是光的直線傳播形成的現(xiàn)象。

3.引入3（自主學(xué)習(xí)）

認(rèn)真閱讀課本，通過(guò)圖文并茂的課本，你知道了些什么？還想知道些什么？ 【板書(shū)】標(biāo)題：光的傳播。

下面，請(qǐng)以“光的傳播”為中心發(fā)散開(kāi)，自由發(fā)問(wèn)，然后，大家一起攻關(guān)、共同解答。板書(shū)學(xué)生的幾個(gè)問(wèn)題、引導(dǎo)大家進(jìn)行分類(lèi)；然后確定下面三個(gè)疑問(wèn)作為本節(jié)的學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，并進(jìn)行提綱性的分欄式【板書(shū)】：

①光源的分類(lèi)？②光直線傳播的條件？③光直線傳播的現(xiàn)象？④光速

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課（解決目標(biāo)問(wèn)題）問(wèn)題一：“光源”指的是哪些物體？可以將眾多不同的光源進(jìn)行怎樣的分類(lèi)？

解決方案：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、ppt小練習(xí)

（過(guò)程1）學(xué)生自學(xué)課本，了解“光源”概念；（過(guò)程2）展示：

電燈、燭、螢火蟲(chóng)、日、月、水母、電視、螢光表、平面鏡等物品圖片。

教師讓學(xué)生對(duì)展示的圖片進(jìn)行討論：哪些是光源？哪些不是光源？進(jìn)行光源的分類(lèi)。【板書(shū)】

一、自身能發(fā)光的物體叫光源。（月亮不是光源）光源可分為自然光源和人造光源。

問(wèn)題二：光柱、影子都顯示出光沿直線傳播的特點(diǎn)，大家還有具體的事例或辦法證明“光是直線傳播”的嗎？（提示：可以從生活中或教材圖文、例題中尋找）。

解決方案：學(xué)生自學(xué)、分析交流、實(shí)驗(yàn)探究。

（過(guò)程1）學(xué)生自學(xué)后的舉例：冬天起霧時(shí)汽車(chē)燈光柱、挖山洞的“激光準(zhǔn)直”、列隊(duì)?? 教師評(píng)價(jià)：大家能聯(lián)系生活實(shí)際、能借助資料查詢(xún)，都是很好的解決物理問(wèn)題的方法。（過(guò)程2）實(shí)驗(yàn)探究：煙霧法顯示“光的傳播路徑”（指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成）。教師：打開(kāi)激光小電筒（對(duì)著白墻），它發(fā)出的光是直線嗎？什么情況下可以讓“直線現(xiàn)形”？ 學(xué)生：借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用器材（點(diǎn)燃的香）完成實(shí)驗(yàn)、得到結(jié)論。教師演示：激光穿過(guò)玻璃杯中的茶水和空中水霧，顯現(xiàn)光的路徑還是一條直線。

教師說(shuō)明：為了表示的光的傳播，通常用一條帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。

【板書(shū)】

二、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播: 常見(jiàn)的現(xiàn)象有：影子、激光準(zhǔn)直、列隊(duì)、瞄準(zhǔn)、日晷??

師：光直線傳播的現(xiàn)象很普遍，但有的不常見(jiàn)，如：天空出現(xiàn)月食，過(guò)去的人們把它叫作“天狗吃月”，以為有災(zāi)而驚恐不安?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)事情的本來(lái)面目。問(wèn)題三：認(rèn)識(shí)特殊的光直線傳播現(xiàn)象

解決方案：模型展示、多媒體輔助、理解記憶。（過(guò)程1）播放小動(dòng)畫(huà)：日食、月食。

使學(xué)生理解相關(guān)科學(xué)常識(shí)。

（過(guò)程2）在學(xué)生中傳遞玩賞“易拉罐針孔相機(jī)”，請(qǐng)學(xué)生觀察像的特點(diǎn)，猜測(cè)還可以成多大的像。小孔成像：展示小孔成像。

幫助學(xué)生理解：小孔成的像是倒立的實(shí)像，可大可小?！景鍟?shū)】

三、光的直線傳播形成的特殊現(xiàn)象：日食、月食； 小孔成像（針孔照相機(jī)、夏天樹(shù)蔭里的光斑是太陽(yáng)的縮小實(shí)像）問(wèn)題四：光傳播的速度是多大？不同的介質(zhì)中光速一樣嗎？ 解決方案：（過(guò)程1）學(xué)生自學(xué)教材，交流答案；（過(guò)程2）學(xué)生練筆：按書(shū)上圖的信息，估算：地球的周長(zhǎng)；太陽(yáng)到地球的距離。

【板書(shū)】光在真空中的光速是3×108m/s ；其它介質(zhì)中的光速都比真空中的小。

課堂擴(kuò)展閱讀后回答：學(xué)生閱讀科學(xué)世界——“科學(xué)世界我們看到古老的光”，回答以下問(wèn)題：

①“光年”是什么物理量的單位？ ②牛郎星和織女星的距離是多少km? ③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？

④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說(shuō)這是個(gè)“天文數(shù)字”？ 學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問(wèn)題作出解答：

①光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離。②牛郎星和織女星的距離為

S = 3×108m/s× 3600s/天× 365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×1012km ③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次。

④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說(shuō)這是個(gè)天文數(shù)字。

三、課堂小結(jié) 學(xué)到了什么? 知識(shí)：

1.光源及其分類(lèi)；

2.光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用；

3.光直線傳播的一些現(xiàn)象；

4.光的傳播速度—光速。

方法與技能：分類(lèi)和實(shí)驗(yàn)探究的方法。

四、問(wèn)題動(dòng)畫(huà)兩則

1.成語(yǔ)“井底之蛙”一定很熟悉吧，請(qǐng)解釋一下“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”你能根據(jù)光的直線傳播原理畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎？

2.某同學(xué)晚上從路燈下走過(guò)時(shí)，他在地面上的影子長(zhǎng)度變化是（）

A．變長(zhǎng)

B．變短

C．先變短后變長(zhǎng) D．先變長(zhǎng)后變短

五、解釋原因

1.你能說(shuō)出下列光現(xiàn)象的原因嗎？

A．夏日樹(shù)下地面上的光斑 B．小孔成像

C．日食和月食的形成

D．人能看見(jiàn)本身并不發(fā)光的物體

六、布置作業(yè)

1.? 閱讀 “科學(xué)世界”，完成習(xí)題。

2.? 自制針孔照相機(jī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

? ???課題：4.1光的傳播 1.光源及其分類(lèi)

自身能發(fā)光的物體叫光源?！霸铝痢辈皇枪庠?。

螢火蟲(chóng)是自然光源，蠟燭是人造光源。2.光直線傳播的條件

——光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（實(shí)驗(yàn)證明）3.光直線傳播的現(xiàn)象

光直線傳播的現(xiàn)象：影子、激光準(zhǔn)直、列隊(duì)、瞄準(zhǔn)、日晷、“日食、月食”?? 4.光速

光在真空中的光速是3×108m/s ；光在其它介質(zhì)中的光速都比真空中的小。

5.光年

光在一年內(nèi)走過(guò)的距離。1光年=9.46× 1015m

第三篇：光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1光的直線傳播（第1課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類(lèi)。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。過(guò)程與方法

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2.閱讀“科學(xué)世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播；光在真空中的傳播速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用光的直線傳播的知識(shí)，來(lái)分析解釋一些簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。

3.教學(xué)用具

激光筆、水、果凍

4.標(biāo)簽

【教學(xué)方法】講授法、實(shí)驗(yàn)法、、觀察法、討論法、探究法

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

神話中傳說(shuō)王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過(guò)銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問(wèn)題的答案嗎？

提問(wèn)：漆黑的夜晚，我們什么也看不見(jiàn)；站在太陽(yáng)下，緊閉雙眼，仍什么也看不見(jiàn)。這是什么原因呢？

人們要看見(jiàn)東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽(yáng)光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。

二、新課教學(xué)

一、光源

1、讓學(xué)生舉一些發(fā)光的東西，生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？

2、讓學(xué)生閱讀P34部分內(nèi)容。

太陽(yáng)、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲(chóng)

同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？ 歸納——光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。

3、分析（1）中哪些是光源，哪些不是光源？

4、接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用。

二、光是如何傳播的

1、光在介質(zhì)中是如何傳播的？

演示1：用小型激光器沿白紙板照射 演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中。

（演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動(dòng)畫(huà)教學(xué)片.）

為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn).學(xué)生實(shí)驗(yàn)：講桌上放置點(diǎn)亮的白熾臺(tái)燈，每個(gè)學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過(guò)小孔觀察光源.啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見(jiàn)從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果：光傳播路線是直線。

指出：光在同一種物質(zhì)中（同種、均勻、透明介質(zhì)中）沿直線傳播。

2、光線：由于光是沿直線傳播的，我們就可以沿光的傳播路線畫(huà)一條直線，并在直線上畫(huà)上箭頭表示光的傳播方向。這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。用這種方法，就可以把本來(lái)看不見(jiàn)的光線及光的傳播路徑用畫(huà)圖的方法表示出來(lái)，這種圖叫光路圖。

指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1—3同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例.激光準(zhǔn)直、排直隊(duì)要向前看齊、打靶瞄準(zhǔn)等。

3、用光的直線傳播的知識(shí)解釋有關(guān)的現(xiàn)象：

（1）影子：大家想一想，在燈光下、陽(yáng)光、月光、下為什么會(huì)出現(xiàn)影子。——影子的出現(xiàn)不恰恰證明了光在空氣中是沿直線傳播的嗎？如果光能拐彎，它就能繞過(guò)物體跑到物體的背后去，物體背光的一方就會(huì)亮起來(lái)，那還會(huì)有影子嗎？

（因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，且光不能穿透不透明物體，所以光射到不透明物體上后，在這個(gè)物體的一側(cè)就會(huì)有一個(gè)光照射不到的區(qū)域，這就是影子。）

（2）影子為什么會(huì)隨著人與光源位置的改變？試畫(huà)圖說(shuō)明。

（3）日、月食（投影片）

（4）小孔成像成倒立的像；畫(huà)圖說(shuō)明。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.光源。

2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用。

第四篇：光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）了解什么是光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源。（2）理解光的直線傳播及其應(yīng)用。（3）了解光在真空中的傳播速度。2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力； 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，具有愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

光的直線傳播及其現(xiàn)象和應(yīng)用。

教學(xué)方法：

采用實(shí)驗(yàn)結(jié)合精講點(diǎn)撥的方法，無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)用課件展示。

實(shí)驗(yàn)器材：

激光筆、蚊香、去了底塑料瓶、噴霧器、火柴、盛有稀白砂糖的燒杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生看大屏幕，欣賞一座城市的夜景，問(wèn)這座城市的夜景為什么會(huì)那么漂亮，繼而播放《鑿壁偷光》的故事，引入新課。

.二、新課教學(xué)

（一）光源

1.指著城市的夜景問(wèn)：這美麗的光從哪里來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答得出什么叫光源并讓學(xué)生例舉知道的光源。

學(xué)生回答。

老師根據(jù)學(xué)生的回答再提出月亮、眼睛是不是光源（學(xué)生回答然后指出它們不是光源）2.讓學(xué)生討論給光源分類(lèi)。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類(lèi)能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類(lèi)由人類(lèi)制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

（二）光的傳播 1.提出問(wèn)題

（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師提問(wèn)：光從激光手電發(fā)出來(lái)之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。

2.猜想

學(xué)生自由猜想。

老師把學(xué)生不同的猜想寫(xiě)在小黑板上，接著提問(wèn):那么怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？

這樣一來(lái)就自然過(guò)渡到進(jìn)行實(shí)驗(yàn).3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)一 ：點(diǎn)好蠟燭，兩個(gè)成員每人拿一張帶小孔的紙，把兩張紙重疊放置，在透過(guò)小孔觀察光源。你的做法是什么？

教師演示一：激光筆對(duì)著天花板照射，并同時(shí)噴灑水霧。教師演示二：強(qiáng)光手電筒對(duì)著天花板照射，并同時(shí)噴灑水霧。鋪墊：激光和手電筒發(fā)出的光區(qū)別是什么？

教師演示三：激光筆對(duì)著一杯早已調(diào)配好的白糖水，觀察光的傳播徑跡。教師演示四：激光筆對(duì)著玻璃磚照射，觀察光的傳播徑跡。歸納：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播。

教師演示：激光筆對(duì)著不均勻的白糖水照射，觀察光的傳播徑跡。設(shè)疑：光的傳播方向怎么發(fā)生偏折呢？

從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（三）光線

老師介紹:為了表示光的傳播情況，物理學(xué)上就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光線。這樣的簡(jiǎn)單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見(jiàn)的模型法，體現(xiàn)了我們物理學(xué)的簡(jiǎn)單之美。:

（四）光的直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用

活動(dòng)：同學(xué)們表演手影，并提問(wèn)手影的形成。學(xué)生個(gè)別回答

老師總結(jié)影子是光在傳播過(guò)程當(dāng)中遇到不透明物體，在不透明物體的背后形成的一片陰暗區(qū)域。影子形成來(lái)可用光的直線傳播來(lái)解釋。（利用幻燈片播放影子的形成）

提問(wèn):生活中還哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來(lái)解釋呢？再請(qǐng)哪位同學(xué)回答 根據(jù)學(xué)生的回答引出日食和月食（利用幻燈片講解）。

學(xué)生活動(dòng)：已提前準(zhǔn)備的小孔成像器材做小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出能夠成像是因?yàn)楣庠谕N均勻的介質(zhì)沿直線傳播。

師：好，剛才我和大家討論了這么多的生活現(xiàn)象，那我們又是怎樣利用光的直線傳播為我們服務(wù)的呢？

讓學(xué)生表演列隊(duì)看直。

分析在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

分析在射擊的時(shí)候，戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上，稱(chēng)為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)

欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）

（五）光的傳播速度

播放雷電課件，提問(wèn)；為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？（讓學(xué)生閱讀課本回答）

老師分析這里涉及到了一個(gè)新的物理量—光速，物理學(xué)上用符號(hào)c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號(hào)表示為m/s。通過(guò)看書(shū)我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3×108m/s，在空氣中光速也可以近似的看為3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系c空氣>c水>c玻璃，我們可以把這和聲音在不同介質(zhì)中的傳播作比較，請(qǐng)大家回憶聲音在空氣、水、玻璃中的傳播速度大小關(guān)系是怎樣的？

總結(jié)出:v空氣< v水< v玻璃

三、回顧反思

老師讓學(xué)生總結(jié):學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？ 學(xué)生總結(jié):提出問(wèn)題──猜想──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證───得到結(jié)論───結(jié)論應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？ 學(xué)生討論交流后回答。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

光的直線傳播

1、光源

2、光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播

3、光線

4、光的直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用

5、光速

第五篇：《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市四十七中學(xué) 鐘鳴

一 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能

了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源； 認(rèn)識(shí)光的直線傳播及其應(yīng)用；

了解光在真空中的傳播速度 c=3 × 10 8 m/s。2 過(guò)程與方法

經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法； 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)觀察和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 在探究活動(dòng)中，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)。通過(guò)日食、月食成因的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的世界觀

二 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播，光在真空中的傳播速度。教學(xué)難點(diǎn)：利用光的直線傳播原理解釋一些光學(xué)現(xiàn)象。

三 教學(xué)儀器

激光筆、大礦泉水瓶、一段香、火柴、有懸浮物的水溶液、玻璃磚 四 教學(xué)過(guò)程 1引入課題

多媒體播放演唱會(huì)視頻，問(wèn)學(xué)生感受最深的是什么？（燈光的震撼）2新課教學(xué)

（一）光源 那么光從哪里來(lái)？

和學(xué)生介紹光源的概念。（能自身發(fā)光的物體叫做光源）學(xué)生列舉生活中的光源。

觀看微機(jī)演示。（異彩紛呈的燈光，恒星，螢火蟲(chóng)，水母的圖片）你可以幫它們分類(lèi)嗎？（自然光源和人造光源）

（二）探究光的傳播路徑

老師手中拿小激光器，發(fā)出的光在遠(yuǎn)處會(huì)打出一個(gè)亮點(diǎn)（演示）。請(qǐng)大家猜測(cè)一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？（直線？曲線？）多媒體演示（放映機(jī)的光束；穿過(guò)森林的太陽(yáng)光束；霧天車(chē)燈的光束）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材制定實(shí)驗(yàn)方案，探究光的傳播路徑

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1．光在空氣中沿直線傳播。

2．光在水中沿直線傳播。（用激光燈發(fā)出光束向水投射）3．光在玻璃中沿直線傳播。

結(jié)論：光沿直線傳播。

（三）介紹光線{影音文件} 我們可以沿光的傳播路線畫(huà)一條直線，并在直線上畫(huà)上箭頭，表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。

（四）光的直線傳播應(yīng)用 1． 影子

（演示手影）生活中常見(jiàn)的光學(xué)現(xiàn)象，能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)▓D片展示影子的形成）光在傳播中遇到不透明的物體，在物體的后面光不能到達(dá)的區(qū)域便產(chǎn)生影。

動(dòng)畫(huà)分步演示說(shuō)明光線傳播過(guò)程中遇到人，在人身后形成影子，人與光源的位置改變，影子長(zhǎng)度也在改變。2．小孔成像

介紹我國(guó)古代對(duì)光的直線傳播的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片了解小孔成像的原因。利用易拉罐和蠟燭再現(xiàn)小孔成像的實(shí)驗(yàn)。3． 解釋日食、月食現(xiàn)象

多媒體播放動(dòng)畫(huà)片“寶蓮燈”，引出月食現(xiàn)象

動(dòng)態(tài)的影音文件解釋成因：太陽(yáng)光在直線傳播過(guò)程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成日食。當(dāng)太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，月球進(jìn)入地球的黑影區(qū)，就形成了月食。

（五）光速

多媒體播放電閃雷鳴，是學(xué)生切身感受生活中先看到閃電,后聽(tīng)到雷聲，探究光的傳播速度。光速的大小

光在真空中的速度近似等于3×108m/s，如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，1秒鐘內(nèi)繞地球七圈半。

光在其他介質(zhì)中的速度，比在真空中的速度小，在空氣中光速十分接近光在真空中的速度，也認(rèn)為是3×108m/s。光在水中的速度是上述值的3/4，在玻璃中的速度是上述值的2/3。3練一練，你會(huì)了嗎 學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí) 4師生小結(jié)

學(xué)生談這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵(lì)。