第一篇：ENTERTAINMENT AND FRIENDSHIP教案（共）

5.broaden the students’ horizons.錄音機(jī)/李瑞英、王小丫、劉純燕等一些節(jié)目主持人的圖片/一副象棋/《泰坦尼克號(hào)》主題曲磁帶/小黑板

復(fù)習(xí)上一單元的功能話題與本課相關(guān)內(nèi)容。再由圖片導(dǎo)入新詞并介紹電視節(jié)目名稱。1.(簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。)s2: i like reading books.s2: humorous story books and history books.(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展健康、合理的課外活動(dòng)，建立和諧民主的師生關(guān)系。)ss: s3.(教師張貼李瑞英、王小丫、劉純燕的圖片在黑板旁。)

(導(dǎo)入新短語(yǔ)并板書(shū)畫(huà)線部分解釋其意義及用法，領(lǐng)讀。)(開(kāi)展心腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生盡量多說(shuō)出一些電視節(jié)目名稱。)(板書(shū)電視節(jié)目名稱，引出需理解生詞entertainment。)

(板書(shū)本課中出現(xiàn)的重難點(diǎn)句式，讓學(xué)生弄清其句式結(jié)構(gòu)，為下一步教學(xué)活動(dòng)掃除障礙。)2.(讓學(xué)生結(jié)對(duì)討論各自喜歡的電視節(jié)目，并說(shuō)明原因。)(讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。)(表演對(duì)話。)ss: good!step２ presentation 第二步 呈 現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)呈現(xiàn)1a，通過(guò)回答問(wèn)題加深對(duì)1a內(nèi)容的理解。1.(呈現(xiàn)1a。)(出示小黑板，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話然后回答問(wèn)題。)(播放錄音磁帶。)ok, s1, please!question 1.t: very good.(讓學(xué)生讀1a，根據(jù)所提問(wèn)題進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容。)(2分鐘后)t: finished? ss: yes.2.(復(fù)習(xí)動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的用法，讓學(xué)生找出動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的句子然后進(jìn)行適當(dāng)操練。)1.(分角色朗讀1a并表演。教師可給予適當(dāng)?shù)膸椭?(表演對(duì)話。)(根據(jù)情況，安排2~3組學(xué)生練習(xí)。)(步驟：

(1)把全班學(xué)生分成5組，每個(gè)小組各派一個(gè)監(jiān)督員到其他組監(jiān)督。(2)每組成員均要依次表述各自喜好，要求內(nèi)容不得重復(fù)出現(xiàn)。(3)最先完成者為勝方。)(一分鐘后)s1: yes.it is 2, 5, 1, 6, 4, 3.example: s1:i see.ss:yes, i do.3.(進(jìn)入課文2，聽(tīng)力練習(xí)。)(先讓學(xué)生預(yù)覽問(wèn)題，提高預(yù)測(cè)能力。)(播放聽(tīng)力材料，聽(tīng)完兩遍后核對(duì)答案。)s2: all right...t: you’ve done a good job.學(xué)生分組投票選出最受歡迎的三個(gè)節(jié)目。1.(把學(xué)生按10人一組分成幾個(gè)小組，共同交流他們喜歡的電視節(jié)目，并向大家推薦自己認(rèn)為值得看的一些欄目。然后集合起來(lái)投票選出最受歡迎的三個(gè)節(jié)目，最后各組選派一個(gè)代表匯報(bào)評(píng)選結(jié)果，并闡述其理由。)寫一篇詳細(xì)描述你看過(guò)的一部印象深刻的電視劇的短文?？蓮南铝蟹矫骊U述:(3)該劇的主要故事情節(jié)(plot)。(4)給你印象最深的畫(huà)面。(5)對(duì)該電視劇的總體評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù):100~120之間 板書(shū)設(shè)計(jì):

錄音機(jī)/天蝎座和巨蟹座的動(dòng)物標(biāo)志圖片/星座與性格調(diào)查表/寫有12星座名稱和日期的小黑板

檢查作業(yè)，學(xué)習(xí)新詞匯。

1.(檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，組織學(xué)生互評(píng)，教師選取其中幾份予以表?yè)P(yáng)。)s1: no.s2: a little.(學(xué)生開(kāi)始互評(píng)，教師了解情況。)t: here are some examples.they are s3’s, s4’s and s5’s.s3, please read your passage aloud.ok? s3: ok ?

2.(導(dǎo)入新課詞匯。)g1: i am thirteen.g2:i am the oldest one.i am fifteen.g3: my birthday is...(導(dǎo)入并板書(shū)新單詞。)(板書(shū)新詞)(教師一邊講述，一邊拿出蝎子的圖片向?qū)W生展示。)(教師拿出巨蟹座的圖片向?qū)W生展示。)s6: i think so.star sign 3.(開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)一步了解課文主題和相關(guān)詞匯。)(教師把寫有下列內(nèi)容的小黑板呈現(xiàn)給學(xué)生。)birthday datesstar signs(2)jan.21-feb.19摩羯座()(3)feb.20-mar.20巨蟹座()(4)mar.21-apr.20水瓶座()(5)apr.21-may 21獅子座()(6)may 22-jun.21白羊座()(7)jun.22-jul.22天秤座()(8)jul.23-aug.22金牛座()(9)aug.23-sept.22射手座()(讓學(xué)生先討論，然后讓一個(gè)學(xué)生把相應(yīng)的序號(hào)填在后面的括號(hào)內(nèi)。)s10:let me have a try.(學(xué)生開(kāi)始做題。)ss:yes.(學(xué)生配對(duì)練習(xí)。)(example)s12: my birthday is on? s12: my star sign is?

step 2 presentation 第二步 呈 現(xiàn)(時(shí)間:13分鐘)1.(聽(tīng)1a錄音，回答問(wèn)題，用小黑板呈現(xiàn)問(wèn)題。)2.(跟錄音朗讀。)t: read after the tape, please.3.(練習(xí)對(duì)話。)ss: yes.(教師板書(shū)1b的形容詞，并講解其中生詞。需掌握生詞為fair。)(進(jìn)行活動(dòng)1b，讓學(xué)生討論或以相互采訪的形式談每個(gè)人的星座、性格。)example: s2: my star sign is aries.6.(學(xué)習(xí)2。)s4: long, long ago...s5: many years ago...(教師邊說(shuō)邊板書(shū)畫(huà)線部分內(nèi)容。領(lǐng)讀并講解，要求學(xué)生掌握。)upon(讓學(xué)生閱讀課文，找出文中的關(guān)鍵詞。為降低難度，教師安排3個(gè)學(xué)生完成此任務(wù)，每人一段。第一個(gè)完成任務(wù)后，第二個(gè)開(kāi)始，依次到第三個(gè)學(xué)生。按詞性分類，以便在下輪鞏固環(huán)節(jié)中參考關(guān)鍵詞時(shí)能想到其搭配的名詞、動(dòng)詞或形容詞。)(學(xué)生一邊找，教師一邊板書(shū)。)v.believe, share, kill, die, appear, hide, forgive(要求學(xué)生掌握生詞shoulder和sudden。)ss: yes.t: you’ve done good jobs.鞏固2。

1.(讀2，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。)2.(復(fù)述故事情節(jié)。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和記憶能力。)(學(xué)生準(zhǔn)備好后，要求他們合上書(shū)本進(jìn)行復(fù)述?？梢蕴崾娟P(guān)鍵詞以降低難度。)通過(guò)采訪活動(dòng)，進(jìn)一步練習(xí)人物性格的描述。

1.(采訪活動(dòng)。此活動(dòng)的目的在于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，以達(dá)到學(xué)以致用。)2.(讓學(xué)生合作練習(xí)。在運(yùn)用中認(rèn)識(shí)良好性格的積淀，可以鑄就優(yōu)秀的品質(zhì)、事業(yè)的輝煌。)(教師巡視，并及時(shí)予以幫助。)3.(表演)s1,2: all right.(安排兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)表演。)通過(guò)有關(guān)性格詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人物性格的描述。

1.(目的: 組織學(xué)生收集描述性格的詞匯，以擴(kuò)展他們的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)2.(規(guī)則:每10人為一小組，把該組想到的詞匯按感情色彩分成兩類。)3.(開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。)t: understand? let’s begin.(1)(調(diào)查報(bào)告:相同星座的人是否具有相同的性格。下面為調(diào)查表格。)

要求: ①調(diào)查完后寫出報(bào)告。

②每人對(duì)同一星座的人調(diào)查對(duì)象不少于10人。(2)(獨(dú)立完成3。)t: finish 3 by yourself.板書(shū)設(shè)計(jì): sudden adj.—suddenly adv.b.(1)different emotions to animals, plants and so on.①every dog has its day.錄音機(jī)/寫有閱讀任務(wù)的小黑板或課件/一張叼著玫瑰花的狗的圖片/一張羅京的圖片/一張動(dòng)物世界的圖片/一張小狗的圖片 檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1.(檢查作業(yè)，把此項(xiàng)活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的督促。)ss: yes.s1: let me have a try.(教師邊問(wèn)邊注意學(xué)生的反映，檢查他們作業(yè)的完成情況，讓表現(xiàn)積極的某個(gè)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查報(bào)告。選取幾篇優(yōu)秀的材料張貼以示鼓勵(lì)。)2.(運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)電視節(jié)目名稱。)(教師呈現(xiàn)動(dòng)物世界的相關(guān)圖片。)(教師呈現(xiàn)羅京的圖片。)(把寫有上述表格的小黑板呈現(xiàn)給學(xué)生。表格最后部分的省略號(hào)表示此內(nèi)容可充分?jǐn)U展。)(學(xué)生開(kāi)始討論。)s2: 4.(教師再檢查其他組收集的情況，作出總結(jié)。)step 2 presentation 第二步 呈 現(xiàn)(時(shí)間:15分鐘)呈現(xiàn)2a，完成2b。導(dǎo)入1a。

1.(讓學(xué)生把2a中的圖片與英文表述匹配，然后聽(tīng)錄音并標(biāo)出序號(hào)。)(放2a錄音。)2.(實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)表達(dá)偏愛(ài)和愛(ài)好的句式進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行拓展練習(xí)。)(教師可要求學(xué)生按座次的先后順序進(jìn)行。)s2: he likes playing basketball better than playing football....3.(小組對(duì)話，完成2b。)4.(引出新單詞。)(拿出一幅小狗的圖片。)ss: friendly and lovely.t: yes, and it’s very honest.“honest”means not telling lies.an honest man never tells a lie.(板書(shū)需掌握生詞honest，標(biāo)注音標(biāo)，并領(lǐng)讀講解。)honest /???i??/ adj.not telling lies an honest man never tells a lie.tell a lie ss: me.ss: nobody./he is not honest.(營(yíng)造出一種幽默、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)5.(學(xué)習(xí)1a。教師呈現(xiàn)一幅小狗叼著玫瑰花的圖片。)looks very lovely.s4: a running dog.(閱讀1a。)phrase positive negative(教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)(教師把寫有閱讀任務(wù)的小黑板呈現(xiàn)給學(xué)生。)s5: yes, they do.t: do you think so? ss: yes.s8: yes, they are.t: you’ve done a good job!(鞏固1a。完成1b。)(學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)，并能用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述觀點(diǎn)，最后核對(duì)。)1.(讀1a，加深對(duì)1a的理解。)(讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)2.(播放磁帶時(shí)，教師在黑板上安排下列鞏固任務(wù)。)(1)the title of the text:(2)the main idea of paragraph 1:(3)the main idea of paragraph 2: s1: ok.let me try.(完成后核對(duì)答案。)3.(根據(jù)1b所填的表格，復(fù)述1a。)收集諺語(yǔ)，設(shè)計(jì)電視節(jié)目。

1.(諺語(yǔ)集錦。拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)理解能力。)(教師出示寫有下列諺語(yǔ)的小黑板。)(2)a friend in need is a friend indeed.(3)all roads lead to rome.(5)no pains, no gains.(學(xué)生們各抒己見(jiàn)。)電視節(jié)目設(shè)計(jì)方案:(2)節(jié)目風(fēng)格(style)(3)表現(xiàn)形式(form)(4)選擇收集的信息內(nèi)容(information)信息內(nèi)容: ①交際話題的差異 ②對(duì)不同事物的情感態(tài)度 ③一些有哲理的諺語(yǔ) ④不同的風(fēng)土人情 板書(shū)設(shè)計(jì)：

honest /??????/ adj.not telling liesphrase an honest man never tells a lie.positive, negative soap, soap opera 錄音機(jī)/一幅《家有兒女》的電視劇圖片/寫有復(fù)習(xí)任務(wù)和閱讀任務(wù)的小黑板 學(xué)生說(shuō)出中西方文化中有關(guān)狗的描述。運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的電視節(jié)目，呈現(xiàn)新詞，為1a的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

1.(說(shuō)出中西方文化中有關(guān)狗的描述。)s4: ?

2.(運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式，復(fù)習(xí)所學(xué)的電視節(jié)目。)3.(教師呈現(xiàn)一幅《家有兒女》電視劇的圖片，并以此為例解釋一下肥皂劇。)(板書(shū)需掌握單詞soap及需理解詞組soap opera，領(lǐng)讀。)soap soap opera 4.(教師呈現(xiàn)寫有復(fù)習(xí)任務(wù)的小黑板，其內(nèi)容為已學(xué)短語(yǔ)，但在本課中重新出現(xiàn)，用以激活相關(guān)背景知識(shí)，為下一活動(dòng)作鋪墊。)選用下列短語(yǔ)的適當(dāng)形式填空。(2)television on our life.(3)though i don’t believe you, i your idea on this point.(學(xué)生板書(shū)答案。)t: finished?(此環(huán)節(jié)也可以讓其他學(xué)生到黑板前幫助修正錯(cuò)誤答案，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作意識(shí)。)(教師可用彩色粉筆標(biāo)出學(xué)生易錯(cuò)部分。)step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間: 12分鐘)由1a的課文圖片談起電視。先完成1b，再學(xué)習(xí)1a。

1.(1)(以課文圖片作為突破口，呈現(xiàn)課文內(nèi)容，進(jìn)入1a。)(了解babysitter。)ss: tv!(學(xué)生獨(dú)立完成1b作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。)t: have you finished? ss: yes.s2: 1, 5 and 7.s3:2, 3, 4 and 6.2.(讓學(xué)生閱讀1a，并完成表格。)(教師在黑板上呈現(xiàn)閱讀任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始閱讀課文。)

(2)television sometimes is like a babysitter.(3)there are many good programs for us.(2)there are also some unhealthy programs.ss: that’s right.(教師把學(xué)生陳述的關(guān)鍵詞填寫在上述表格內(nèi)。)3.(學(xué)生找出重點(diǎn)詞組及難點(diǎn)句子。)(教師板書(shū)，講解。)be suitable for ? 鞏固1a。

1.(讀1a，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。)(教師呈現(xiàn)寫有下列任務(wù)的小黑板，讓學(xué)生討論。)fill in the blanks after reading the text:(2)the main idea of paragraph 1 and paragraph 2 is.(3)the main idea of paragraph 3 is.(4)the last paragraph tells us.(教師把畫(huà)線部分填入上述表格內(nèi)。學(xué)生回答若有困難，教師可提示一些關(guān)鍵詞，如: advantage 和disadvantage。)完成活動(dòng)2和3。1.(先學(xué)后練)s1: ? s2: ? s3: ? s4: ? s5: ?

2.(完成活動(dòng)3。)t: it sounds good.anything else?(讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮其創(chuàng)造性，選擇其中創(chuàng)意較好的幾個(gè)進(jìn)行評(píng)論。)do you have any other suggestions to add?(學(xué)生可能用中文陳述諺語(yǔ)。教師可幫助他們用英文表示。)s9: it must be interesting.進(jìn)行辯論活動(dòng)，完成4。1.(進(jìn)入教材4。)(板書(shū)畫(huà)線部分內(nèi)容。)(5)speakers debate the statement freely.gives it to your speakers.(教師告訴學(xué)生辯論程序和要領(lǐng)，也可寫在小黑板上，學(xué)生分組討論。)example: affirmative teamnegative team(學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備中遇到生詞時(shí)可通過(guò)查詞典或問(wèn)老師得以解決。)(個(gè)人自我反省總結(jié)。)板書(shū)設(shè)計(jì): be suitable for ? 1.master the phrase: make up one’s mind 3.learn about some famous painters and their paintings.錄音機(jī)/不同風(fēng)格的圖畫(huà)及其作者畫(huà)像或圖片 復(fù)習(xí)狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句，并導(dǎo)入新課。

1.(師生問(wèn)答，復(fù)習(xí)電視節(jié)目，為下面引出教育節(jié)目及凡?高的出現(xiàn)作鋪墊。)ss: ok.s1: yes, i did.2.(學(xué)生用相似的對(duì)話問(wèn)教師，導(dǎo)入新課。)t: yes, i did.(分別讓幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)說(shuō)，然后大家一起說(shuō)，學(xué)會(huì)如何對(duì)藝術(shù)家進(jìn)行描述。)3.(讓一個(gè)喜歡藝術(shù)的學(xué)生回答教師的問(wèn)題，引出對(duì)從句的復(fù)習(xí)。)s2: yes.s2:...(讓學(xué)生根據(jù)自己的情況說(shuō)一些內(nèi)容。)ss: yes,...(引導(dǎo)學(xué)生做肯定回答。)ss:...(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些做法。)(讓其他學(xué)生模仿造句，教師總結(jié)觀點(diǎn)。)(板書(shū)畫(huà)線句子，總結(jié)條件狀語(yǔ)從句。)(板書(shū)定語(yǔ)從句，并歸納。)(引導(dǎo)學(xué)生們用含有定語(yǔ)從句的句子回答問(wèn)題。)s8:...s9:...(找?guī)讉€(gè)不喜歡藝術(shù)的同學(xué)，說(shuō)出自己不喜歡的原因，引導(dǎo)他們用原因狀語(yǔ)從句來(lái)表達(dá)。)s10: no, i don’t.(教師對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)作出總結(jié)。)4.(點(diǎn)將比賽。要求用以上所涉及的各種從句, 男女學(xué)生分為兩組。)(第一輪，用if條件狀語(yǔ)從句。)(教師說(shuō)出第一句，讓第一個(gè)學(xué)生說(shuō)第二句，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)完叫第二個(gè)學(xué)生。)b2:......(第二輪，用定語(yǔ)從句。)g1: ?

(第三輪，用條件狀語(yǔ)從句。)t: ×× said he had made up his mind to be an artist.(板書(shū)畫(huà)線部分，解釋并要求學(xué)生掌握。)make up one’s mind g1: ? ?

(教師宣布結(jié)果，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間: 5分鐘)學(xué)習(xí)1a。

1.(就1a對(duì)話，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后設(shè)置聽(tīng)力任務(wù)，降低聽(tīng)力難度。)(聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題并核對(duì)答案。)2.(讓學(xué)生找出本段對(duì)話的復(fù)合句，并說(shuō)出從句的類型。)(本段對(duì)話中含有狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句，在此過(guò)程中應(yīng)得到復(fù)習(xí)。)鞏固1a。

1.(放1a錄音，讓學(xué)生跟讀。)2.(兩人一組表演1a。)3.(學(xué)生自讀，注意黑板上所標(biāo)的復(fù)合句的類型，對(duì)從句作出總結(jié)。)4.(完成1b。)5.(呈現(xiàn)第34頁(yè)3的圖片，引出對(duì)圖畫(huà)的分類，并學(xué)習(xí)生詞。)(板書(shū)畫(huà)線部分。)(領(lǐng)讀生詞并對(duì)圖片進(jìn)行描述，為學(xué)生自己描述奠定基礎(chǔ)。)2.(教師做適當(dāng)引入，聽(tīng)錄音完成2。)(放錄音)完成3。

1.(讓學(xué)生拿出自備的圖畫(huà)，總結(jié)藝術(shù)的分類，并調(diào)查學(xué)生最喜歡的藝術(shù)家和他們的作品、風(fēng)格及喜歡他們的原因。)

example: s1:my favorite kind of painting is ?

2.(學(xué)生完成調(diào)查表后，把調(diào)查結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。)板書(shū)設(shè)計(jì): portrait make up one’s mind......fly, kiss 2.learn a proverb: 錄音機(jī)/幻燈片/圖片 檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1.(讓學(xué)生們整理上一節(jié)課的作業(yè)，把自己所找到的文學(xué)作品的作者、主要人物及其性格特征，還有作者的寫作風(fēng)格向大家匯報(bào)。)(為了規(guī)范大家的說(shuō)法及提供示范，教師先介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。)s2:...(檢查作業(yè)，談?wù)撐膶W(xué)作品的作者、主要人物及其性格特征等。)2.(呈現(xiàn)《西游記》的圖，讓學(xué)生們描述其內(nèi)容，為后面對(duì)各個(gè)角色的描述作鋪墊。)(對(duì)于這個(gè)回答，老師可以給出適當(dāng)?shù)奶崾?，也可以用這四個(gè)人名來(lái)回答。)(教師繼續(xù)提問(wèn)。)(學(xué)生們可以給出不同的回答。)s3: i like ? best.s4:...s5:...s6:...(當(dāng)學(xué)生們給出不同的答案后，教師提問(wèn)他們喜歡這一角色的原因，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其性格特點(diǎn)做出描述。)(教師總結(jié)學(xué)生們的回答，并對(duì)其進(jìn)行情感態(tài)度方面的教育。)3.(呈現(xiàn)《哈里?波特》的圖片，讓學(xué)生們描述其內(nèi)容，為后面對(duì)各個(gè)角色的描述作鋪墊。)ss: they are harry potter and his friends.s11:...s12:...(允許學(xué)生們給出不同的回答，然后問(wèn)喜歡的原因。)(教師總結(jié)學(xué)生們的回答。)(總結(jié)學(xué)生們對(duì)兩幅圖的描述，加上一些適當(dāng)?shù)奶崾?，?duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，培養(yǎng)其樂(lè)于與他人合作的精神，使其養(yǎng)成和諧和健康向上的品質(zhì)。)(板書(shū)畫(huà)線部分對(duì)其進(jìn)行釋義并領(lǐng)讀。)step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間: 8分鐘)完成1a。

1.(讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)1a，鍛煉其從材料中獲取信息的能力。)(板書(shū)問(wèn)題。)(聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。)2.(三人一組表演1a，加深對(duì)對(duì)話的理解。)鞏固1a，完成1b。

1.(小組活動(dòng)，讓大家一起討論并填寫表格。)2.(選兩位學(xué)生來(lái)作匯報(bào)，其他學(xué)生一起校對(duì)并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，然后師生一起補(bǔ)全表格中人物的性格特征，完成1b。)brave ?honest, helpful ?kind, funny, a little lazy ?brave, handsome, kind ?helpful, your favorite(可用小黑板或幻燈片展示上面的表格。)學(xué)生談?wù)撐膶W(xué)作品中他們最喜愛(ài)的人物，導(dǎo)入2a。

1.(讓學(xué)生拿出自己所收集的文學(xué)作品，來(lái)描述自己最喜歡的人物。)s1:...s2:...2.(完成2a。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)(1)(讀2a，找出文中所提及的重點(diǎn)人物，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。)(讀完后，教師核對(duì)答案。)(教師幫助總結(jié)，并板書(shū)。)3)handsome and kind3)hides by turning himself into a small living thing 3.(鞏固2a，并討論2a。)(1)(學(xué)生自讀短文，根據(jù)文中所提供信息，描述哈里?波特和美猴王。)(2)(讓學(xué)生們描述其他文學(xué)作品中的人物形象。)(3)(教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感教育。)ss:...(4)(兩人一組討論2b中的問(wèn)題。)s1: ? s2: ? s3: ?

(再讀2a，對(duì)其進(jìn)一步理解。)t: read 2a again and have a further understanding of 2a.4.(轉(zhuǎn)入課堂活動(dòng)。)(板書(shū)畫(huà)線生詞，并要求學(xué)生掌握。)kiss n./v.fly n.(學(xué)生讀并欣賞。)t: ok, please read it aloud.通過(guò)情景劇表演，加深對(duì)中國(guó)文學(xué)中人物的理解。欣賞詩(shī)歌，完成3。要求:(1)情景劇表演。

(2)人物的語(yǔ)言要符合人物的身份，特別是the monkey king.(教師在學(xué)生組織表演時(shí)應(yīng)及時(shí)提供必要的幫助。)g1: ? g2: ?

2.(欣賞3中的詩(shī)歌。)(1)(看圖畫(huà)，分析內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。)(2)(聽(tīng)錄音，欣賞詩(shī)歌。)以my friend為題寫一篇短文。要求：1.使用已學(xué)過(guò)的描述性詞匯。2.字?jǐn)?shù)100左右。板書(shū)設(shè)計(jì): kiss reply, golden, set free 3.go on talking about art and literature.錄音機(jī)/文學(xué)藝術(shù)圖片

學(xué)生談?wù)撐膶W(xué)作品中他們最喜愛(ài)的人物。導(dǎo)入2a。

1.(讓學(xué)生拿出自己所收集的文學(xué)作品來(lái)描述自己最喜歡的人物。)s1: ? s2: ?

2.(讓學(xué)生分類并從作者生平及作品文學(xué)地位來(lái)描述，繼而轉(zhuǎn)入2a。)do it, please.in 3 minutes report to us.(教師語(yǔ)速放慢, 可把要求書(shū)寫在黑板上，以便學(xué)生明確要求。)(學(xué)生小組匯報(bào)。)group 1: ? group 2: ? group 3: ?

(讓學(xué)生分別根據(jù)2a的圖片和相關(guān)信息進(jìn)行小組合作。)(五分鐘后，教師讓小組依次選其中一、二幅匯報(bào)。)group 4: ? group 5: ? group 6: ?

3.(完成2b。談?wù)撟约鹤钕矚g的作家及理想。)step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間: 10分鐘)轉(zhuǎn)入1a。

(呈現(xiàn)小黑板上的問(wèn)題。)(以下是幾個(gè)問(wèn)題的答案，板書(shū)以備同學(xué)們復(fù)述。)(2)the story happened in a desert.(7)if someone hurts me, i’ll be angry but try to forget it and forgive the person.if someone gives me help, i’ll be thankful to him and try to remember him forever.2.(讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文大意，要求用記敘文。)(讀課文，進(jìn)一步理解故事。)完成1b中的問(wèn)題。

(根據(jù)短文，讓學(xué)生回答問(wèn)題，為下面的辯論作準(zhǔn)備。)(學(xué)生們的意見(jiàn)若不一致，這時(shí)候教師就提出來(lái)讓大家進(jìn)行辯論。)t: let’s debate on this statement.(給他們定下規(guī)則。)(板書(shū)下面的辯論主題和表格。)agreementdisagreement

(教師作出總結(jié)，用以教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的性格優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)會(huì)寬容并樂(lè)于與他人合作。)完成1b中的2。

(兩人合作完成1b中的2。)完成3。

1.(讓學(xué)生先看活動(dòng)中的圖片，分析其所描述的內(nèi)容，并標(biāo)出正確的序號(hào)。)(對(duì)6幅圖逐一描述，核對(duì)答案。)s3: the monkey king is fighting against the gods.s4: the monkey king is held under a mountain.s5: the monkey king is set free by a tang dynasty monk, xuanzang.(根據(jù)3的描述，寫一篇關(guān)于猴王的故事。)要求： 80~100單詞

錄音機(jī)/文學(xué)藝術(shù)作品/圖片

談?wù)撍囆g(shù)家及其作品，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解。

1.(復(fù)習(xí)藝術(shù)家及其作品，給出本單元所涉及的藝術(shù)家及其作品的圖片。)

(1)(討論凡?高。)(2)(讓學(xué)生兩人一組編相似的對(duì)話，討論顧愷之。)(3)(總結(jié)兩者的異同點(diǎn)。)(4)(討論達(dá)?芬奇。)ss: mona lisa.ss: it belongs to portrait.ss: they are about people.(5)(讓學(xué)生兩人一組編相似的對(duì)話，討論徐悲鴻。)(6)(總結(jié)圖畫(huà)的分類，并讓學(xué)生們把自己所收集的圖畫(huà)進(jìn)行分類。)(讓同學(xué)們對(duì)自己的圖畫(huà)進(jìn)行描述。)s2:......step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間: 12分鐘)完成1a。

(通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)入另一種藝術(shù)形式——短劇的學(xué)習(xí)。)tortoise /???(?)???, ????????/ hare /????/ /????/ hop /????/a short jump roll /????/the ball rolled into the street.s1:...s2:...s3:...s4:...t: finished? ss: yes.s1: ? s2: ?

(教師問(wèn)學(xué)生答，完成該環(huán)節(jié)。)表演并鞏固1a。t: are you ready? ss: yes!(找2~3組學(xué)生表演并給出評(píng)價(jià)。)s1: ? s2: ? 完成2。(轉(zhuǎn)入2。)make up one’s mind it’s+adj.for sb.to do 表演短劇，完成3。

1.(編排短劇，并表演。)adapt a short play from your fairy tale and then put it on in groups.2.(根據(jù)圖片，編寫神話故事。)3.shopping 教學(xué)磁帶/錄音機(jī)/畫(huà)有英鎊、美元和便士的卡片/含有auld lang syne的歌曲磁帶 讓學(xué)生寫出畢業(yè)典禮的祝愿用語(yǔ)，學(xué)習(xí)新單詞。1.(播放歌曲auld long syne營(yíng)造一種離別的氣氛，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生的思維。)ss: auld long syne.(老師慢讀graduate，重讀幾遍且板書(shū)，讓學(xué)生理解其意義并學(xué)會(huì)其讀音。)2.(要求學(xué)生寫出畢業(yè)典禮用語(yǔ)。)(板書(shū)并要求掌握。)first of all(板書(shū)并要求學(xué)生了解。)(此活動(dòng)可激活學(xué)生已有的知識(shí)，也可引出下面的一些新單詞。老師選出有深意的幾份，其中有一份的內(nèi)容好，字又漂亮。)s2: no problem.s3 says,“l(fā)et our friendship last forever.”(教師抽出其中最漂亮的一份。)s5: a ??(展示畫(huà)有英鎊、美元和便士的圖片。依次呈現(xiàn)給學(xué)生。以輕松幽默的語(yǔ)氣繼續(xù)導(dǎo)入生詞。)(板書(shū)部分畫(huà)線內(nèi)容并要求掌握。)

pound n.a pound ≈ 1.81 dollars ≈ 12 yuan dollar n.a dollar ≈ 7 yuan step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)學(xué)習(xí)1a和3a。完成2。

1.(呈現(xiàn)畢業(yè)前的一般的活動(dòng)，進(jìn)入1a。)ss: in five months.(學(xué)生分組討論，抽查部分學(xué)生的答案，導(dǎo)出1a聽(tīng)力。)(出示以下問(wèn)題。)2.(進(jìn)入3a。)s8:......(出示3a閱讀任務(wù)，然后聽(tīng)3a錄音。)(由于本課生詞較多，讓學(xué)生聽(tīng)完磁帶后再閱讀，然后再做上述練習(xí)。)(學(xué)生自由朗讀。)鞏固1a和3a，完成1b。

1.(進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。朗讀1a和3a。)學(xué)習(xí)3b和4。

1.(結(jié)對(duì)表演。為畢業(yè)典禮進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，完成3b。)(引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)3b中的句子，為下面的對(duì)話活動(dòng)作準(zhǔn)備。)(兩分鐘后，找學(xué)生表演。)s1,2: all right.s1: it is 5 dollars.s2: ok, i’ll take one.here is the money.s1: thank you.2.(進(jìn)入4，聽(tīng)力訓(xùn)練。)(播放聽(tīng)力磁帶。聽(tīng)完一遍后，做書(shū)上的練習(xí)。)(學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。)實(shí)踐活動(dòng)。(要求100單詞左右)板書(shū)設(shè)計(jì)：

dozens of: i bought{ pound n.a pound ≈ 1.81 dollars ≈ 12 yuan dollar n.a dollar ≈ 7 yuan bottom, look ahead, get off, get on(1)maybe i have done some things that hurt your feelings in the past three years.6.apologies(2)it’s nothing.(3)you don’t need to say sorry.磁帶/錄音機(jī)/小黑板

討論如何準(zhǔn)備畢業(yè)典禮，學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)。

1.(復(fù)習(xí)上節(jié)課功能話題以及現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和其他一些時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用。)t: boys and girls, glad to see you again.ss: glad to see you, too.s1: i must study hard for the final examination.(學(xué)生互相討論，復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)含有完成時(shí)態(tài)的陳述句、疑問(wèn)句及其回答。)t: that’s great.most of you have prepared for the examination, haven’t you? t: it’s so smart of you to do so.2.(導(dǎo)入新單詞及本課關(guān)鍵短語(yǔ)。)(教師在陳述的同時(shí)，板書(shū)并領(lǐng)讀畫(huà)線部分的單詞及短語(yǔ)，bottom要求掌握，unforgettable要求了解。)say goodbye to? beg one’s pardon(呈現(xiàn)寫有下列內(nèi)容的小黑板。以此復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和短語(yǔ)，激活舊知識(shí)，為課文理解作鋪墊。)(2), i met an old friend in beijing.(學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)，隨后討論并修改。教師指出學(xué)生在練習(xí)中的典型問(wèn)題。)step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:12分鐘)學(xué)習(xí)1a，完成1b，并學(xué)習(xí)2a。1.(進(jìn)入1a部分。)(呈現(xiàn)任務(wù)，聽(tīng)1a錄音并核對(duì)答案。)2.(進(jìn)入1b部分。)(把學(xué)生分成兩組，分角色朗讀1a。)(學(xué)生獨(dú)立完成，老師核對(duì)答案。)3.(進(jìn)入2a部分。)(教師呈現(xiàn)寫有閱讀任務(wù)的小黑板。2分鐘后檢查同學(xué)們完成的情況。)鞏固2a，完成2b。

1.(學(xué)生再讀課文，加深句子理解，找關(guān)鍵詞，復(fù)述課文。)(進(jìn)入2b部分。)(教師板書(shū)閱讀任務(wù)，同時(shí)給學(xué)生一些思考的時(shí)間。)(師生共同核對(duì)答案。)(小組討論在畢業(yè)典禮上的發(fā)言。)(教師給出討論的要點(diǎn)。)(1)my feeling.(4)the most moving event.(5)my plan for the future.(教師根據(jù)情況讓1~2名學(xué)生陳述。)寫作練習(xí)。

1.(練習(xí)寫畢業(yè)典禮演講稿。)(1)先列出提綱，再寫正文。③no pains, no gains.(3)詞數(shù):80-100。板書(shū)設(shè)計(jì)

say goodbye to ?unforgettable beg one’s pardon 3.learn some information about graduation.錄音機(jī)/圖片/各種畢業(yè)證書(shū)及學(xué)歷證書(shū) 由圖片展開(kāi)畢業(yè)典禮話題。

ss: they must pass the final examination.s2: i ? s3: ?

(讓學(xué)生們說(shuō)出畢業(yè)前的心情，為后面的寫作打下基礎(chǔ)。)s8: ? ?

s11: i’ll miss you all, my dear friends.s13: ? ?

2.(聽(tīng)前準(zhǔn)備。設(shè)置幾個(gè)與本短文有關(guān)的話題，提前解釋文中的某些句子。)(幫助同學(xué)們用課文中的句子做出回答。)diploma。)(呈現(xiàn)各種畢業(yè)證書(shū)及學(xué)歷證書(shū)，讓學(xué)生更明確地理解其含義。)(幫助學(xué)生回答。)step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)呈現(xiàn)1a。

1.(設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，讀第一段，找出段落主題。)(聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。)(以同樣的方式閱讀第二段和第三段。)2.(讀全文，讓同學(xué)們畫(huà)出文中難以理解的內(nèi)容，教師做出講解。)1.(自讀1a，完成1b。)(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出問(wèn)題答案，并核對(duì)。)2.(四人小組活動(dòng)，寫出每段的關(guān)鍵詞，并派一個(gè)代表復(fù)述課文。)(如果學(xué)生們感到有難度，可讓他們逐段復(fù)述。)(完成表格之后，找?guī)讉€(gè)同學(xué)把添加的內(nèi)容以師生對(duì)話的形式匯報(bào)。)s1: ?

(以相同的方法問(wèn)其他的學(xué)生。)完成2。1.(教師總結(jié)學(xué)生們的回答，把內(nèi)容引向2。)(1)(自讀對(duì)話，填入正確答案。)(2)(設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解對(duì)話。并對(duì)2中生詞anniversary稍做解釋，要求學(xué)生了解即可。)(板書(shū)并稍作解釋。)anniversary(3)(兩人一組表演對(duì)話。)2.(總結(jié)離別前夕大家所想的、所做的，復(fù)習(xí)前幾節(jié)課內(nèi)容。)

學(xué)生暢談畢業(yè)前夕的感想。

1.(討論。寫出在畢業(yè)前夕自己的感受及想對(duì)老師和朋友說(shuō)的話，以口頭形式作匯報(bào)。)s1: ? s2: ? 板書(shū)設(shè)計(jì): △diploma /?????????/ n.possibility /?????????????/ n.△anniversary(8)have a safe flight!錄音機(jī)/小黑板

復(fù)習(xí)諺語(yǔ)。暢談畢業(yè)典禮及感受。呈現(xiàn)新詞為1a的學(xué)習(xí)作鋪墊。1.(復(fù)習(xí)本單元諺語(yǔ)，教師以英漢交互的形式提問(wèn)復(fù)習(xí)。)t: s1，禮輕情義重。t: 有志者事竟成。t: 凡人皆有得意日。

s3: every dog has its day.(老師說(shuō)出英語(yǔ)，讓同學(xué)們說(shuō)出漢語(yǔ)，擴(kuò)展同學(xué)們的知識(shí)。)t: no pains, no gains.ss: 不勞無(wú)獲。

t: a friend in need is a friend indeed.ss: 患難見(jiàn)真情。ss: 勤能補(bǔ)拙。ss: 儉以防匱。

t: all roads lead to rome.ss: 條條大路通羅馬。ss: 入鄉(xiāng)隨俗。

2.(復(fù)習(xí)與畢業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，為引出新課作鋪墊。)(幫助學(xué)生一起回憶教材中有關(guān)的句子。)(讓學(xué)生們自主發(fā)表意見(jiàn)。)(問(wèn)學(xué)生自己畢業(yè)前的感受及原因。)s9: i’m happy.(以相同的方式問(wèn)其他學(xué)生。)s10: ? s11: ?

(教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)本課新單詞。)example: t: “hurry” is used as a noun here.(繼續(xù)提出問(wèn)題，為1a的呈現(xiàn)打下基礎(chǔ)。)ss: he is from the u.s.a.(教師總結(jié)，引出機(jī)場(chǎng)送行。)(這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，同學(xué)們會(huì)自然回答乘飛機(jī)。)(板書(shū)畫(huà)線部分短語(yǔ)并要求掌握。)ss: at the airport.let’s go on to 1a and find it out.(板書(shū)畫(huà)線部分并要求掌握。)set off in time step 2 presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:5分鐘)呈現(xiàn)1a。

1.(設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，鍛煉其從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力。)(用小黑板呈現(xiàn)問(wèn)題。)2.(放錄音，讓學(xué)生找出答案。)回答有關(guān)1a的問(wèn)題并找出送別用語(yǔ)。然后分角色表演對(duì)話。完成1b。

1.(打開(kāi)課本，看著對(duì)話聽(tīng)錄音，找出與送別相關(guān)的句子，及送別用語(yǔ)并給出問(wèn)題的答案。要求學(xué)生理解head，了解hug。)(板書(shū)并要求學(xué)生了解。)(送別用語(yǔ))(8)have a safe flight!2.(分角色表演對(duì)話。完成1b。)學(xué)生根據(jù)1a編對(duì)話。完成活動(dòng)2和3。1.(編相似的對(duì)話。)2.(閱讀，完成2。)(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)alive(2)(設(shè)置問(wèn)題，幫助學(xué)生們深入理解短文。)3.(讓學(xué)生讀3，然后彼此檢查。)4.(小組活動(dòng)，談?wù)摦厴I(yè)打算及去向。)

example: 畢業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.(學(xué)生收集名言，選一條作為自己的座右銘。)2.(制作通訊錄。)(表格學(xué)生可擴(kuò)展。

第二篇：教案(共九章)

圖形創(chuàng)意教案

第一章形及圖形心理

圖形的開(kāi)拓研究，應(yīng)當(dāng)說(shuō)源于格式塔心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)與研究。

格式塔心理學(xué)[l912年發(fā)源于德國(guó)的心理學(xué)派]可以說(shuō)是形的心理學(xué)。鐵欽則稱之為“完形主義”。

格式塔的重點(diǎn)在于研究完整感覺(jué)。印象總是一個(gè)整體，人或一切事物表現(xiàn)出的模式，體現(xiàn)為一種有意義的結(jié)構(gòu)形式。整體的特征是突現(xiàn)新生物。整體不是簡(jiǎn)單的各部分總和，往往多于或大于各部分的總和。

例如:元素合成整體時(shí)物質(zhì)特性不是簡(jiǎn)單的元素、原子特性相加，又增加了原子間關(guān)系所表現(xiàn)出的特性。

人們對(duì)形的理解廣義上有如下幾種劃分:

1、有限形與無(wú)限形

例:空氣無(wú)限無(wú)形，但在太空中看也是有限形的。宇宙空間是最終的無(wú)限形。

2、基本形與派生形

由于適應(yīng)生存，一切物質(zhì)及生命體均趨向于圓形。如樹(shù)木是圓的，但一經(jīng)加工大抵變方形。圓形是太樸，“太樸一散，則發(fā)立器生”，也就是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的打散構(gòu)成，沒(méi)有打散不可能有新的構(gòu)成，一塊布只有裁剪成碎片，才能產(chǎn)生出新裝?；拘乌呄蛞恢拢缮乌呄蛴诙鄻O。

3、定形與不定形

方、圓、三角為定形，自由形為不定形。除了水、火、空氣、云、霧，一切運(yùn)動(dòng)中的物質(zhì)均構(gòu)成不定形。

尋找最美好的瞬間定形或定格就是藝術(shù)與設(shè)計(jì)的一種動(dòng)力，由此構(gòu)成魅力。如達(dá)·芬奇定格蒙娜麗莎于將笑未笑的瞬問(wèn)，而關(guān)良的戲曲人物定格于亮相瞬間的前一刻。

4、原生形與再生形

可以理解為正形與負(fù)形。正形與負(fù)形的研究在圖形研究中作了許多實(shí)驗(yàn)，在平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)中也多有體現(xiàn)。

5、靜止形與運(yùn)動(dòng)形

靜止是相對(duì)的、暫時(shí)的，一切形均在運(yùn)動(dòng)與變化中。永遠(yuǎn)不要忽略形的生命力與本質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，那樣才能創(chuàng)造出生生不息的藝術(shù)與設(shè)計(jì)作品。

6、平面形與空間形

在平面上體現(xiàn)三維空間，有極大的發(fā)展表現(xiàn)空間。

7、單一形與復(fù)合形

全字塔最早改變了一切原生形、自然形的圓渾與自由，而且是規(guī)正的、明顯區(qū)別于自然環(huán)境特征的、帶有標(biāo)識(shí)性的三角形，單純、明確而偉大。

8、顯形與隱形

顯形為可見(jiàn)形，隱形為不可見(jiàn)形或不可辨的形，是心理的形，記憶的夢(mèng)幻的形，可以想像的形。張儲(chǔ)寫雪中西湖是“霧湘沉踢，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中兩三粒而已?！睂懙氖屈c(diǎn)、線、面，感覺(jué)中是湖、堤、人變成了點(diǎn)、線、面。抽象的形是具象形的基本要素，兩者可以不斷轉(zhuǎn)化的。

9、意識(shí)形與無(wú)意識(shí)形

這是一種形的高層次歸納，包涵著抽象與具象，涉及宏觀形與微觀形。無(wú)論何種形態(tài)，形皆是有物質(zhì)構(gòu)成的，或有條件構(gòu)成的(點(diǎn)、線及心理因素)，有內(nèi)容內(nèi)涵的，表現(xiàn)為材質(zhì)及肌理的。

基本形如“—”“-”構(gòu)成了復(fù)合形八卦以至八八六十四卦。形的組合產(chǎn)生了形式，帶來(lái)了情感模式，在空間產(chǎn)生一個(gè)向量(心理的力感)，向量使人產(chǎn)生節(jié)奏、平衡與運(yùn)動(dòng)感。

格式塔心理學(xué)重現(xiàn)事物的形式，強(qiáng)調(diào)人心理固有的組織特征。用物理學(xué)的力學(xué)、電學(xué)等來(lái)研究心理學(xué)。格式塔心理學(xué)提出“圖形論”即當(dāng)外物與藝術(shù)形式中體現(xiàn)的力的式樣與某種人類感情生活包含的式樣達(dá)到同構(gòu)對(duì)應(yīng)(異質(zhì)同構(gòu))時(shí)，事物與藝術(shù)形式就具備了人類情感的性質(zhì)。阿恩海姆認(rèn)為對(duì)事物、藝術(shù)形式審美知覺(jué)本質(zhì)上是對(duì)其中力的式樣的知覺(jué)。也就是說(shuō)，如果某一特定事物(或藝術(shù)形式)與另一事物(或藝術(shù)形式)在大腦中激起的力的式樣在結(jié)構(gòu)上相似時(shí)，即使這兩事物(或藝術(shù)形式)的外表和種類都不相同，它們引起的情感經(jīng)驗(yàn)或本身具有的情感表現(xiàn)性也會(huì)相同;同理如果某種外部事物或藝術(shù)形式在大腦中激起的力的式樣與某種情感生活所具有的力的式樣同形，那么，就可以用這種可見(jiàn)的藝術(shù)形式或外部事物去再現(xiàn)或表現(xiàn)那種內(nèi)在的和不可見(jiàn)的情感生活。

因某先生的牙齒長(zhǎng)得雪白整齊而想起鋼琴，楊柳依依而擬作少女婀娜 設(shè)計(jì)基本元素和形的視覺(jué)訓(xùn)練

■基本元素訓(xùn)練 從點(diǎn)開(kāi)始

在紙上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，問(wèn)這是什么? 一定會(huì)有十個(gè)，甚至一百個(gè)不同的想像。視覺(jué)設(shè)計(jì)師的工作所產(chǎn)生的任何符號(hào)都會(huì)引人聯(lián)想。視覺(jué)語(yǔ)言的內(nèi)涵是其它語(yǔ)言所無(wú)法替代的。

以點(diǎn)、線、面作為基本元素訓(xùn)練，是十分必要的。

點(diǎn)、線、面是繪畫(huà)、設(shè)計(jì)的基木元素，西方諺語(yǔ):“一粒沙中見(jiàn)天國(guó)”，禪語(yǔ):“一花一世界，一木一菩提”，石濤的“一畫(huà)(劃)論”都是說(shuō)基木元素中包含了根本性，猶如一粒種子?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)師手下一點(diǎn)一線都是一個(gè)生命體，充滿了生生不息的活力與動(dòng)力。對(duì)基本元素作深化的認(rèn)識(shí)與感知能使每一個(gè)設(shè)計(jì)師有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的正確的起步。

使基本元素具備無(wú)限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。尋求創(chuàng)意性的變化，是我們從事設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。世間一切均在變。?

一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點(diǎn)、圓、三角 ?課題內(nèi)容[時(shí)間:1學(xué)時(shí)]

1、點(diǎn)的聯(lián)想

2、圓的連續(xù)

3、三角的連續(xù)

?教學(xué)方式:以黑白形式，徒手繪畫(huà)。作業(yè)要求圖意過(guò)渡連續(xù)，要求圖的首尾連接自然。

?教學(xué)要求:

1、尋找生活中最常見(jiàn)的、最簡(jiǎn)潔的元素。

2、工作業(yè)量及尺寸: 點(diǎn)的聯(lián)想，A4幅面，不少于10個(gè)圖形。

?訓(xùn)練目的:激發(fā)學(xué)生靈感，提高視覺(jué)表現(xiàn)能力。訓(xùn)練思維想像的速度與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察力和記憶力，以及對(duì)物體進(jìn)行系統(tǒng)、連貫思維的能力。

?作業(yè)評(píng)價(jià): ?

二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:?□○

?課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想

?課題時(shí)間：1課時(shí)

?教學(xué)方式：作業(yè)輔導(dǎo)

?教學(xué)要求

1、要求各元素形似或意象。

2、作業(yè)量及尺寸:方形的聯(lián)想，A4紙，至少10個(gè)相關(guān)圖形。

?訓(xùn)練目的：

以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺(jué)形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。

?作業(yè)評(píng)價(jià)

?

三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球

?課題內(nèi)容：眼的聯(lián)想

?課題時(shí)問(wèn)：2課時(shí)

?教學(xué)方式：通過(guò)提問(wèn)的方式，使學(xué)生明白眼的功能是什么?除了動(dòng)物有眼外，物體是否也有眼睛?(與眼球同形、同質(zhì)的東西)。啟發(fā)學(xué)生擬人化的思考能力。

?教學(xué)要求

1、尋找與眼球相似的物形并將之取代，要求視覺(jué)上的合理與感覺(jué)上的幽默。

2、作業(yè)量及尺寸：要求在A4紙上作出5個(gè)圖形。

?訓(xùn)練目的

通過(guò)最能激發(fā)學(xué)生靈性的元素--眼的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生元素替換的能力，以及對(duì)物進(jìn)行概括、刻畫(huà)的能力。

?作業(yè)評(píng)價(jià)

第三章單形元素的的視覺(jué)想像

單一形題材簡(jiǎn)單易于集中學(xué)生思路進(jìn)行思索，但易于重復(fù)而導(dǎo)致“撞車”。因此，簡(jiǎn)而難，通過(guò)這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題能養(yǎng)成深入地、富有創(chuàng)建性的思考與表達(dá)習(xí)慣。單一形雖然簡(jiǎn)單，而引發(fā)的思維可以是三維立體多角度的。

物質(zhì)元素(鉛筆、別針、燈管、刀片)的可塑性，是通過(guò)達(dá)利(Dali)的超現(xiàn)實(shí)主義思想對(duì)轉(zhuǎn)換的相互借用，引發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換思考角度、改變思維方式，將理性的思考和感性的認(rèn)識(shí)相結(jié)合。

一、課題名稱：?jiǎn)涡卧氐囊曈X(jué)想像及想像--燈管、刀片、螺釘、鼠標(biāo)的可塑性 ?課題內(nèi)容:物體形及其可塑性表達(dá) ?課題時(shí)間:3課時(shí)

?教學(xué)方式:提示:從視覺(jué)設(shè)計(jì)角度看，任何物體都有重構(gòu)的可能性，但有些在實(shí)際生活中卻不合平情理，但可變成視覺(jué)上合理的畫(huà)面。物體都是由若于個(gè)形構(gòu)成，這些基木形體是方、圓、三角。每一形體都有其各自的特征，如火柴桿是由圓球和長(zhǎng)方體構(gòu)成的。為保持其基木特征，耍確立不可變和可變形部分，也就是說(shuō)，圓球和方形特征不變，桿子的四條線是可塑的。根據(jù)這個(gè)原理，我們同樣可以對(duì)類似的物體進(jìn)行可塑性研究。如:筆、燈管、刀片等

?教學(xué)要求:

1、首先，找出元素構(gòu)成的基本要素，然后進(jìn)行變形想像，要求基本骨架不

2、選擇其一，在A4紙上畫(huà)出10個(gè)以上不同的變體[其中至少一個(gè)細(xì)化] ?訓(xùn)練目的:寫實(shí)主義、超現(xiàn)實(shí)主義已不能滿足人們視覺(jué)的需要，因此產(chǎn)生了本世紀(jì)上半葉的超現(xiàn)實(shí)主義錯(cuò)視覺(jué)藝術(shù)。通過(guò)對(duì)物體的想像，同構(gòu)、重構(gòu)或?qū)δ骋恍蔚母淖?，達(dá)到新的視覺(jué)效果，產(chǎn)生新的視覺(jué)含義。物體元素可塑性研究正是訓(xùn)練學(xué)生在這方面的表達(dá)能力。

?作業(yè)評(píng)價(jià): ?

二、課題名稱:單形元素的視覺(jué)想像一一走、游、飛

?課題內(nèi)容:從走、游、飛引發(fā)出與之含義有關(guān)的圖形

?課題時(shí)間:1課時(shí)

?教學(xué)方式

1、請(qǐng)一同學(xué)描述一下“走”、“游”、“飛”三個(gè)動(dòng)詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、請(qǐng)一同學(xué)描述一下三者最慢和最快的運(yùn)行形式。啟發(fā)學(xué)生的思維，捕捉平時(shí)不經(jīng)意的現(xiàn)象，用形象化的方式表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)上述分析，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行構(gòu)思，兩課時(shí)后再用15分鐘進(jìn)行小組交流，然后完成整個(gè)作業(yè)。

?教學(xué)要求:

1、尋找“走”、“游”、“飛”的漢字同義字，并在此基礎(chǔ)上想像并予以表現(xiàn)

2、作業(yè)量及尺寸: 選擇其一，在A4紙上畫(huà)出10個(gè)以上不同的變體[其中至少一個(gè)細(xì)化] ?訓(xùn)練目的:區(qū)別相似動(dòng)詞或動(dòng)作之間的同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從事物的兩極為導(dǎo)向，同時(shí)注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動(dòng)詞的表述的可能性。以此豐富視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

?作業(yè)評(píng)價(jià)

第四章特定元素的視覺(jué)想象

■手的視覺(jué)想像和構(gòu)成

手是人獨(dú)具的，其它動(dòng)物皆稱為爪。“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了??”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善我們生活在一個(gè)充滿手的世界，需要對(duì)手進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造與再設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。

手的符號(hào)意義

各個(gè)民族都有用手的形式表示數(shù)序的習(xí)慣,以手指示數(shù)，手的符號(hào)意義首先得以確立，這是人類抽象思維的進(jìn)化。表示招呼、友好、否定或抗衡的手勢(shì)符號(hào)也早就為群體所約定俗成。手勢(shì)有“模仿手勢(shì)”、“象征手勢(shì)”、“形式手勢(shì)”。

“手語(yǔ)”不僅僅是啞語(yǔ)，在某些部落中迄今盛行以“手語(yǔ)”交談。警察指揮交通是公共性手語(yǔ)。裁判以手示意，是專業(yè)性手語(yǔ)。教師上課，也必須以手語(yǔ)。音樂(lè)指揮是最值得研究的手請(qǐng)，此時(shí)手的形式符號(hào)意義，不僅是指揮，且具備了形式心理與美學(xué)性質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了音樂(lè)的范疇

手勢(shì)的符號(hào)性質(zhì)離不開(kāi)一定的習(xí)俗與文化背景。

手的表情

社會(huì)生活塑造了社會(huì)的人，投射到手上，于是手就具備表情了。繪畫(huà)中“蒙娜·麗莎”那雙豐韻、恬適而表情微妙的手，雕塑“娼婦”那雙干涸、枯萎而表情痛苦的手，所以能感人，正因?yàn)榫邆淞吮砬?。舞蹈的基本形式是手舞足蹈，舞蹈語(yǔ)言一大半在于手，因此印度舞中手語(yǔ)有單靜態(tài)式、雙靜態(tài)式、動(dòng)態(tài)式，其中如“半圓明月式”有五十一種，“鹿首式”三十一種等。佛像雕塑中注重手式，有說(shuō)法式、禪定式、施無(wú)畏式等等。

手的視覺(jué)設(shè)計(jì)

可分基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)兩部分?；A(chǔ)設(shè)計(jì)可不以實(shí)用為目的，僅為表現(xiàn)而表現(xiàn)，作為基本訓(xùn)練，可以:

一、從不同角度、不同層次表現(xiàn)手的形態(tài)。這不同角度與層次可以是超乎常規(guī)的，例如:X光照射下的手，它的表皮肌理、肌肉結(jié)構(gòu)、骨骼結(jié)構(gòu)、血脈結(jié)構(gòu)、斷層結(jié)構(gòu)等。

二、以不同媒介來(lái)表現(xiàn)手的形象。以可以應(yīng)用的各種材料來(lái)表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)，如紙質(zhì)的、線質(zhì)的(包括棉線、尼龍絲、銅絲、鐵絲等)，另外可以用手本身來(lái)組合，最早期的手影即是一種方式。

三、以不同表情來(lái)體現(xiàn)手的特質(zhì)?？赏ㄟ^(guò)手的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、組合來(lái)體現(xiàn)肯定或否定的情結(jié)，如團(tuán)結(jié)、聯(lián)合、友愛(ài)、情愛(ài)、愛(ài)護(hù)、指責(zé)、反對(duì)、指示、抗議、抗擊、粉碎、力量、阻擋、召喚、歡迎等具體的表情性質(zhì)。

四、以不同的手勢(shì)來(lái)體現(xiàn)不同的哲理意味的內(nèi)涵。政治、宗教、國(guó)際性活動(dòng)，諸如反對(duì)核擴(kuò)散，圣經(jīng)的宗旨，禪的觀念，國(guó)際兒童年、國(guó)際和平年，禁煙運(yùn)動(dòng)等

?

一、課題名稱:手的視覺(jué)化想像

?課題內(nèi)容：手想象圖形 ?課題時(shí)間：1課時(shí)

?教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形態(tài)和合成多方面理解和表達(dá)手的視覺(jué)化想象。

?教學(xué)要求：

作業(yè)量及尺寸:10個(gè)手的想象圖形，A4紙。

?訓(xùn)練目的：

豐富學(xué)生視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的行之有效的途徑之一，十分重要。作業(yè)評(píng)價(jià)：

?

二、課題名稱:特定元素的視覺(jué)想像一一帽子

?課題內(nèi)容：帽子的想像

?課題時(shí)間： 3課時(shí)

?教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)。議點(diǎn):鞋子的功能/帽子的類別及特性/帽子的象征意義。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)、舉例。例如，各種帽子的區(qū)別造型不同、功能不同，使學(xué)生在創(chuàng)意時(shí)條理清晰。舉例，男帽與女帽的主要區(qū)別，各種季節(jié)帽的不同。

?教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸，每位同學(xué)在A4紙上完成10-20個(gè)創(chuàng)意圖

?訓(xùn)練目的：抓住與人密切聯(lián)系的物進(jìn)行刻畫(huà)易于深入。列舉富有代表性的鞋子，便于學(xué)生思路條理清晰。以鞋子進(jìn)行象形、象物、象意、象音的創(chuàng)作，引用對(duì)比、夸張、含蓄、幽默等手法，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)任何事物采用舉一反三的方法，恰如其分地表現(xiàn)。

?作業(yè)評(píng)價(jià)

第五章 正負(fù)形

正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。

正負(fù)形在我們生活中常被采用，如:兒童的智力填充游戲，在我國(guó)道教文化中廣為傳播的太極圖形。設(shè)計(jì)師們利用這種形式，讓我們，讓我們的孩子們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。

?課題名稱:正負(fù)形

?課題內(nèi)容：以人和人，物與物，或人與物結(jié)合作正負(fù)圖形，使之統(tǒng)一在一個(gè)平面體中。

?課題時(shí)間：4課時(shí)

?教學(xué)方式以中國(guó)太極圖為例，說(shuō)明正負(fù)形的含義及視覺(jué)效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件。

?教學(xué)要求

1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時(shí)注意表“簡(jiǎn)潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時(shí)注意外形的處理也要恰當(dāng)。

2、工作業(yè)量及尺寸:在A4紙上每人創(chuàng)意10個(gè)圖形。

?訓(xùn)練目的：我們常說(shuō)”一一語(yǔ)雙關(guān)“，語(yǔ)言是這樣，視覺(jué)化的圖形語(yǔ)言同樣是這樣。人們十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的外形，而往往忽略了對(duì)虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。作業(yè)評(píng)價(jià)

第六章影子 ■影子

客觀物體在光的作用下產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對(duì)應(yīng)物。

自從進(jìn)入印象派繪畫(huà)歷史以來(lái)，影子始終作為畫(huà)面的繪畫(huà)語(yǔ)言而存在。到了現(xiàn)代繪畫(huà)時(shí)代，藝術(shù)家們對(duì)藝術(shù)的理解已經(jīng)擺脫了寫實(shí)的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派之后，很多畫(huà)家在嘗試專門研究影子的藝術(shù)，后來(lái)，設(shè)計(jì)師們研究影子，利用嫻熟的影子語(yǔ)言來(lái)豐富視覺(jué)語(yǔ)言。課題名稱:影子

課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。

課題時(shí)間:4課時(shí)

教學(xué)方式：講述要點(diǎn)在于影子的原理，影子的意義、影子的可塑性、視覺(jué)化影子的美學(xué)質(zhì)量。學(xué)生必須放棄寫實(shí)性影子的概念，在寫意影子的基礎(chǔ)上尋找影子的可塑性。

教學(xué)要求

1、“影子”要求簡(jiǎn)潔概括，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)生活，而是在現(xiàn)實(shí)的生活影子中尋求新的創(chuàng)意，視覺(jué)上不破壞整體關(guān)系。

2、工作業(yè)量及尺寸在A4紙上作5-10個(gè)圖形。

訓(xùn)練目的：影子是光的反映，也是一種真實(shí)空間的反映和寫實(shí)性繪畫(huà)。生活中的影子追求真實(shí)，設(shè)計(jì)中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動(dòng)，必須達(dá)到給人以震驚與視覺(jué)上的沖擊。作業(yè)評(píng)價(jià)： 異變圖形

■異變圖形

在A與Z之間尋找中介體，將A自然地漸變?yōu)閆使之形成為另--種物體。漸變、演化是任何一個(gè)系統(tǒng)，一種生命體的必然過(guò)程，這個(gè)演變過(guò)程叫做異變。自然界中存在著植物的演化過(guò)程、生物(命)體的演化過(guò)程、兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，如琳抖到青蛙。

數(shù)字化時(shí)代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個(gè)元素之問(wèn)通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)顯示其異變圖形，如植物到動(dòng)物(樹(shù)葉到烏)，少女和魚(yú)可以輕而易舉地成為美人魚(yú)等等??，但是埃舍爾式的”頭腦“，卻是今天所有技術(shù)所不能取代的，這正是我們要學(xué)習(xí)的所在。

?課題名稱:同形異變、不同形異變

?課題內(nèi)容：尋找相似形的兩個(gè)元素進(jìn)行=變/尋找不同形的兩個(gè)元素進(jìn)行異變

?課題時(shí)間：4課時(shí)

?教學(xué)方式尋找外形有相近之處的兩個(gè)形元素，利用兩者的可變因素進(jìn)行變化。以《鳥(niǎo)》為例，先確定圖1《鳥(niǎo)》和圖5《樹(shù)葉》，再營(yíng)造一個(gè)中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。以此類推可以解決所有的圖形異變問(wèn)題。

?教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A4紙上畫(huà)兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。

?訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生較為系統(tǒng)地觀察對(duì)象的能力。演變過(guò)程自然，條理、秩序清晰，不露痕跡。

?作業(yè)評(píng)價(jià)

第八章 元素的替代

■元素的替代

形和意的轉(zhuǎn)換一保持圖形的基木特征，物體中的某一部分被其它相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。

任何物體與生命體都是根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能的需要進(jìn)行合理的組合的。他們都有各自的邏輯性和合理性。鋼琴是由音盒、琴鍵和琴臺(tái)構(gòu)成的人的頭部是由五官構(gòu)成的，破壞了這種關(guān)系將會(huì)影響功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

單純的寫實(shí)已經(jīng)無(wú)法抗衡攝影的魅力了，繪畫(huà)要以新的面貌展示它的世界。隨著市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計(jì)師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫(huà)的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來(lái)增大沖擊力度，在信息與觀眾之間構(gòu)架起一座橋梁。替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，將物體中的某一部分被其它相似形或不相似形狀所替換的異常組合。

?課題名稱:元素的替代--意和形的替代 ?課題內(nèi)容:意和形的轉(zhuǎn)換圖形訓(xùn)練

?課題時(shí)間:8課時(shí) ?教學(xué)方式

在成語(yǔ)中尋找切入點(diǎn)，如“糖衣炮彈”；

2、在相同形中尋找替代物，如“麥當(dāng)勞新口味“。

3、有趣味的聯(lián)想，如“巧合”。

4、意的引伸，如磁鐵所表示的吸引力--“愛(ài)的力量”。

?教學(xué)要求:

1、在原創(chuàng)圖的基礎(chǔ)上通過(guò)元素的轉(zhuǎn)換，在視覺(jué)上賦予新感覺(jué)，在寓意上賦予新的含義，如”精神食糧“。

2、作業(yè)量及尺寸:在A4紙上作10個(gè)以上圖形，從中選出兩幅制作成A3紙尺寸。

?訓(xùn)練目的:研究1+1不等于2，即原創(chuàng)圖+轉(zhuǎn)換元素=新視覺(jué)效應(yīng)。如第141頁(yè)中的”風(fēng)扇“，用綠葉取代扇片表示，像自然風(fēng)一樣柔和。蜻蜓意為自然界的生命，一個(gè)生活用品被賦予生命，可見(jiàn)是一個(gè)不同凡響的產(chǎn)品。目的在于讓大家感悟到設(shè)計(jì)的魅力。

?作業(yè)評(píng)價(jià):

第九章圖形實(shí)踐

■圖形實(shí)踐

本章節(jié)選取了設(shè)計(jì)學(xué)院建筑空間為例，以體現(xiàn)其圖形創(chuàng)意的意義。

1、通過(guò)這個(gè)針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析一個(gè)具體項(xiàng)目、并以多種手段方式解決面臨的問(wèn)題的能力，突破傳統(tǒng)框框和媒體的限制，不受空間和材料的限制，充分了解如何灑脫而巧妙地去尋求和發(fā)現(xiàn)可以利用的手段和媒介。

2、改變選題大、命題寬的教學(xué)習(xí)慣，提倡”以小見(jiàn)大“、”小題大做"，講究?jī)?nèi)涵和表現(xiàn)深度，充分引發(fā)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

3、方案實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)選用材料、技術(shù)處理和工藝加工等的重要性。

4、創(chuàng)意方法的研究為直觀地解決問(wèn)題提供方便，并開(kāi)拓視野，這種方案的掌握會(huì)使設(shè)計(jì)者在實(shí)踐工作中舉一反

三、得心應(yīng)手。

?課題名稱:圖形實(shí)踐--藝術(shù)與設(shè)計(jì)系建筑空間的聯(lián)想

?課題內(nèi)容：藝術(shù)與設(shè)計(jì)系建筑空間的想像

?課題時(shí)間：12課時(shí)

?教學(xué)方式：

1、從視覺(jué)角度分析設(shè)計(jì)學(xué)院建筑空問(wèn)的可變因素

2、介紹超現(xiàn)實(shí)主義的空間藝術(shù)處理手法

3、介紹立體主義、構(gòu)成主義、表現(xiàn)主義等現(xiàn)代藝術(shù)的視覺(jué)藝術(shù)。

?教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生將上述分析、介紹的內(nèi)容結(jié)合課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。以設(shè)計(jì)學(xué)院門廳、外觀、或室內(nèi)某一元素為切入點(diǎn)。在視覺(jué)上耍確立設(shè)計(jì)學(xué)院形象，能一目了然。

2、作業(yè)量及尺寸:尺寸不限，2幅設(shè)計(jì)圖。

?訓(xùn)練目的：通過(guò)本課程的實(shí)踐，體會(huì)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代藝術(shù)、自然環(huán)境、科學(xué)技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的影響，也通過(guò)該作業(yè)的訓(xùn)練，了解視覺(jué)的可塑性，以及視覺(jué)設(shè)計(jì)可以帶給人的極大的視覺(jué)享受。

作業(yè)：

1、點(diǎn)的聯(lián)想[6個(gè)圖形]；

2、三角形的聯(lián)想[6個(gè)圖形]；

3、眼球的圖形[6個(gè)圖形]；

4、單形元素[6個(gè)圖形，簡(jiǎn)單日用品]；

5、單形元素[6個(gè)圖形，簡(jiǎn)單日用品]；

6、手的圖形[6個(gè)圖形]；

7、帽子的圖形[6個(gè)圖形]；

8、正負(fù)形[6個(gè)圖形]；

9、影子[6個(gè)圖形]；

10、異變[6個(gè)圖形]；

11、元素替代[6個(gè)圖形]；

12、圖形實(shí)踐[藝術(shù)系建筑空間聯(lián)想]

第三篇：教案

小豬去郊游

小一班

張秀喬

小豬去郊游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解和欣賞故事《小豬去郊游》，體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂(lè)。

2、初步培養(yǎng)樂(lè)于分享的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖；

2、幼兒操作材料；

3、包裝好的牛奶、面包、糖果若干；

4、歌曲《郊游》?；顒?dòng)過(guò)程： 開(kāi)始部分:郊游去

1、教師;小朋友們，看！這是誰(shuí)？（小豬）小豬胖胖要去郊游了，我們也跟著他一起去吧！

播放歌曲《郊游》，老師幼兒共同模仿郊游的樣子做動(dòng)作。

2、教師;哎呀！真累呀，我們休息一下吧!(請(qǐng)幼兒找好位置坐下)基本部分：欣賞并理解故事《小豬去郊游》

1、教師：小豬帶了好多食物，在遇到朋友后，他是自己吃完食物還是和別人分享呢？

2、教師結(jié)合教學(xué)掛圖分段講述故事，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）、教師講述故事第一段。

問(wèn)題：①小豬去郊游你第一次遇到了誰(shuí)？

②小豬是怎么說(shuō)的？（2）、教師講述故事第二段。問(wèn)題：①小豬第二遇到了誰(shuí)？

②小豬是怎么說(shuō)的？

③小豬又是怎么做的？（3）、教師故事第三段。

①小豬第三遇到了誰(shuí)？

②小豬是怎么說(shuō)的？

③小豬又是怎么做的？（4）、小豬故事第四段。

①小豬最后一次遇到了誰(shuí)

②小豬是怎么說(shuō)的？

③小豬又是怎么做的？

④

最后，小豬包里的東西不多了，可小豬的心情怎么樣？為什么呢？（5）、教師小結(jié)：小豬覺(jué)得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂(lè)的。我們?nèi)绻泻贸缘臇|西或好玩的玩具，也應(yīng)和他人一起分享。

3、幼兒完成操作材料，將動(dòng)物與相應(yīng)的食物連接。結(jié)束部分：分享食物

教師：看，老師這里也有好吃的東西，也想和大家分享。你們?cè)敢獍押贸缘臇|西分給好朋友嗎？你想分給誰(shuí)？怎樣分？

動(dòng)畫(huà)寶貝最喜歡

小一班

張秀喬

動(dòng)畫(huà)寶貝我喜歡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)動(dòng)畫(huà)人物感興趣。

2、了解動(dòng)畫(huà)人物的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，萌發(fā)向正面人物學(xué)習(xí)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：

1、各種動(dòng)畫(huà)人物形象；

2、各種動(dòng)畫(huà)人物頭飾若干；3動(dòng)畫(huà)片主題曲錄音；4故事《勇敢的動(dòng)畫(huà)寶貝》?；顒?dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：神秘的小客人

1、播放動(dòng)畫(huà)片主題曲聯(lián)唱，幼兒感受，引發(fā)思考。問(wèn)題：（1）、是誰(shuí)來(lái)做客啦？

（2）、你們喜歡他們嗎？

（3）、你知道關(guān)于他們的哪些故事？ 基本部分：錄音故事《勇敢的動(dòng)畫(huà)寶貝》

1、播放錄音故事，請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)，了解故事內(nèi)容。問(wèn)題：（1）、在故事中，小動(dòng)物們遇到了怎樣的危險(xiǎn)？

（2）、那些動(dòng)畫(huà)人物去解救小動(dòng)物？

（3）、他們是用什么辦法打敗灰太狼的？

（4）、你為什么喜歡他們？

提示：讓幼兒根據(jù)故事來(lái)回答問(wèn)題，了解正面人物遇事勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有智慧。

2、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，理解在生活中要學(xué)習(xí)正面動(dòng)畫(huà)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、問(wèn)題：（1）、我們要向動(dòng)畫(huà)人物學(xué)習(xí)什么呢？

（2）、在生活中當(dāng)你面臨困難的時(shí)候你會(huì)怎樣去做？ 提示：引導(dǎo)幼兒理解在生活中要做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有智慧的人，萌發(fā)想榜樣學(xué)習(xí)的情感。

結(jié)束部分：角色游戲：我做勇敢的動(dòng)畫(huà)寶貝 幼兒佩戴頭飾，將自己裝扮成自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。

草地上的花開(kāi)了

小一班

張秀喬

草地上的花開(kāi)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種材料印畫(huà)各種顏色的小花。

2、樂(lè)意幫助他人，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料；

2、教學(xué)掛圖;3顏料盒若干，抹布；

4、小積木、雪花片、青菜根、胡蘿卜刻出的花瓣若干；

5、小兔手偶一只?；顒?dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，引出主題

1、教師：（出示教學(xué)掛圖一）嗚嗚嗚——小兔哭了。小兔怎么會(huì)哭呢？我們快來(lái)問(wèn)問(wèn)他！問(wèn)題：小兔小兔，他怎么了？

2、教師（出示教學(xué)掛圖二）春天來(lái)了，小兔的花園里開(kāi)滿了花，可是昨天來(lái)了一只小老鼠，把花園里的花都折斷了……請(qǐng)你們幫幫他救救他的小花吧！

問(wèn)題：小兔的花園怎么了？今天，我們就來(lái)做一回小園丁，幫小兔把花重新種好。

基本部分：教師示范：給小兔的花園“種花”。

1、教師示范用積木印畫(huà)的方式給小兔的花園“種花”。教師：我先來(lái)種一朵，小朋友看看我是怎么種的。

提示：教師采用積木印畫(huà)的方式作畫(huà)，示范“種”兩朵花，注意蘸取顏料時(shí)的動(dòng)作。

問(wèn)題：一朵花種好了，我是怎么種的呢？

小結(jié)：你想種什么顏色的花，就把積木圓圓的一面輕輕地在顏料盒里按一下，抬起來(lái)看看顏料有沒(méi)有滴下來(lái)，沒(méi)有顏料滴下來(lái)就可以印了花了。把蘸過(guò)顏料的一面紙上用力按一下之后再拿開(kāi)，一片花瓣就種好了。種好一朵花后要把積木放回這種顏料盒里。

2、教師示范用手指印畫(huà)的方式給小兔的花園“種花”。

小結(jié)：想用什么顏色就把手指放到顏料盒里按一下，手抬起來(lái)，顏料不滴就可以種花了。要換顏色時(shí)，將之前的顏色擦干凈后再蘸。結(jié)束部分：幼兒操作——為小兔的花園種花

1、教師：我們大家一起幫忙，和小兔的花園里種上好看的花！桌上有剛才用過(guò)的工具，也有一些其他工具，想想還能怎樣種花。

2、教師分發(fā)幼兒操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行作畫(huà)。

3、將幼兒作品進(jìn)行展示，幼兒集體交流。問(wèn)題:(1)、這朵小花真漂亮，是哪位園丁種的？

（2）、請(qǐng)你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你是用什么材料種的？

4、教師（出示小兔手偶）我們幫助小兔把花園的花重新種好了，趕快把這個(gè)好消息告訴小兔子去吧。

（模仿小兔子的語(yǔ)氣）哇！好漂亮的花啊，謝謝你們我真開(kāi)心，你們辛苦了，到我家喝杯茶休息休息吧。

可愛(ài)的積木娃娃

小一班

張秀喬

可愛(ài)的積木娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用水彩筆勾畫(huà)積木的輪廓，探索積木的形狀特點(diǎn)。

2、愿意大膽想象，利用積木的原有輪廓為積木娃娃添畫(huà)四肢和五官?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：

1、積木娃娃范畫(huà)；

2、大小、顏色不同的木質(zhì)積木；

3、幼兒操作材料；

4、水彩筆若干。活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：科學(xué)探索：神奇積木

1、我和積木做游戲。

幼兒自由選擇積木，進(jìn)行桌面或者地面的拼打游戲。問(wèn)題：（1）、你選擇的是什么形狀和顏色的積木？

（2）、你用什么形狀的積木拼搭了什么東西？

2、我把積木分分類

請(qǐng)幼兒根據(jù)積木的不同形狀進(jìn)行分類。

提示：在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)積木外在形狀的認(rèn)識(shí)，為下一步繪畫(huà)做準(zhǔn)備?；静糠郑航處熤v解演示

1、教師出示積木娃娃范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察。

問(wèn)題：看看小積木變成了什么？他們分別是用什么形狀的積木畫(huà)成的？

2、分別拿出圓形、正方形、三角形的積木，并逐一勾畫(huà)出輪廓。問(wèn)題：（1）、這里的積木娃娃也好想有自己的畫(huà)像，你們能把幫助它嗎？

（2）、怎樣畫(huà)才能畫(huà)出一個(gè)完整的娃娃呢？

提示：教師一邊演示勾畫(huà)積木輪廓一邊提醒幼兒畫(huà)圓形時(shí)要一筆完成，一定要封住口；方形和三角形的直線盡量畫(huà)直。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽的把所見(jiàn)過(guò)所玩過(guò)的積木都畫(huà)出來(lái)。

3、教師演示用不同顏色的線條為積木娃娃添畫(huà)四肢和五官。結(jié)束部分：幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)

1、教師分發(fā)幼兒操作材料及作畫(huà)工具，幼兒勾畫(huà)積木娃娃并進(jìn)行添畫(huà)。

提示：教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒。

2、請(qǐng)幼兒為自己的積木娃娃起名字。

提示：引導(dǎo)幼兒可根據(jù)積木娃娃的外形特點(diǎn)，也可根據(jù)自己的意愿自由起名字。

3、幼兒展示自己的繪畫(huà)作品，介紹積木娃娃的名字，其他幼兒共同分享。

第四篇：公開(kāi)課教案

第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》-

趙 明

2010年11月10日206班

一、設(shè)計(jì)目標(biāo)

運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史場(chǎng)景，突出“活動(dòng)”、“探究”、“生成”的新課改理念；從歷史學(xué)科的課程特點(diǎn)出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生高效自主的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解紅軍長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果；理解長(zhǎng)征精神。

能力目標(biāo)：從紅軍勝利──失敗──勝利的史實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生找出因果關(guān)系。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高情感，學(xué)習(xí)人民軍隊(duì)百折不撓、艱苦奮斗的革命精神與樂(lè)觀主義精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

了解紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程；理解長(zhǎng)征精神。

四，教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：直接點(diǎn)明課題

（二）出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[多媒體投影顯示]

（三）第一次先學(xué)后教

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真快速閱讀第十三課內(nèi)容，對(duì)照大屏幕出示的填空題，找出相關(guān)答案，做好標(biāo)記。8分鐘后檢查，看誰(shuí)的效率高。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)

學(xué)生快速講出答案，鼓勵(lì)學(xué)生不看書(shū)回答。同座位同學(xué)對(duì)其答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

（四）第二次先學(xué)后教

出示本課第一階段思考題：[多媒體投影顯示]

我說(shuō)長(zhǎng)征

1，紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征？

2、中央紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)多少個(gè)??？渡過(guò)了哪幾條江、河？在這些江河之上發(fā)生過(guò)什么事？

3、紅軍長(zhǎng)征最重要的轉(zhuǎn)折事件是什么？

4、長(zhǎng)征勝利偉大的歷史意義有哪些？

播放長(zhǎng)征視頻

學(xué)生思考，同座位討論，確定答案

學(xué)生回答

教師根據(jù)學(xué)生回答的答案，就長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過(guò)、轉(zhuǎn)折、結(jié)果等，進(jìn)行詳略不一的分析，多媒體投影顯示相關(guān)材料，加深學(xué)生印象，更好的理解長(zhǎng)征。

（五）第三次先學(xué)后教

出示本課第二階段思考題：[多媒體投影顯示]

長(zhǎng)征精神

1、背誦、賞析毛澤東《七律· 長(zhǎng)征》。

2、小組朗讀選摘材料，感受長(zhǎng)征精神。

3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。

那么長(zhǎng)征精神包括哪些內(nèi)容呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)：長(zhǎng)征精神就是：堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、勇往直前。紅軍的長(zhǎng)征已經(jīng)成為歷史，但是長(zhǎng)征的精神在今天仍然具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。最后教師將這節(jié)課升華：人生也好比長(zhǎng)征，人生就是一次一次的突圍，我們要心懷自己的夢(mèng)想，勇敢，堅(jiān)韌的走下去……

（六）課堂小結(jié)

[多媒體投影顯示]知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

（七）當(dāng)堂訓(xùn)練

第五篇：公開(kāi)課教案

公開(kāi)課教案（復(fù)習(xí)課）：

教學(xué)內(nèi)容：第7課隋唐的文學(xué)藝術(shù)

執(zhí)教者：韋月心時(shí)間：2013年4月16日第三節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解唐朝是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)代，感知李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌成就。

2.列舉隋唐書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等方面的主要成就。

3.通過(guò)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1.詩(shī)歌的黃金時(shí)代。

2.隋唐的書(shū)法與繪畫(huà)成就。

三、教學(xué)方法：回顧、引導(dǎo)、練習(xí)法。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.回顧舊知

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容。

3.以問(wèn)答的形式完成課文有關(guān)知識(shí)的梳理。

4.列出知識(shí)框架（板書(shū)設(shè)計(jì)）：李白：代表作有:《行路難》、《蜀道難》、《望廬山瀑布》

詩(shī)歌杜甫: 代表作有：“三吏”、“三別”白居易：代表作有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》

顏筋柳骨：顏真卿、柳公權(quán)

書(shū)法顛張醉素：張旭、懷素

閻立本：《步輦圖》

繪畫(huà)吳道子：《天王送子圖》

雕塑：敦煌莫高窟。

音樂(lè)：隋朝的和唐朝的。

舞蹈：健舞和軟舞。

5.課堂小結(jié)，師點(diǎn)明重考點(diǎn)。

6.達(dá)成訓(xùn)練：同步學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題。

7.課堂小測(cè)試。（測(cè)試卷）