第一篇：開天辟地教案

一、回憶課文（課前板書）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的內(nèi)容嗎? 好，看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個神話的內(nèi)容嗎?誰先來讀一讀

師：這個神話故事是真的嗎？你從哪里知道的？

師：對。那么人們?yōu)槭裁磿胂癯鲞@么個故事，并且能世世代代流傳到今天呢?

讓我們走進(jìn)《開天辟地》這個神奇的神話世界，讀課題（有力量）

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受神力

師：就在這昏天黑地中，大神盤古醒來了。盤古究竟怎樣以他的神力（板書：神力）開辟出天地的呢？請默讀第二自然段，用橫線畫出，并寫寫自己的感受。

誰來讀盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的呢？

句1：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。

師：盤古稍稍使了點(diǎn)勁，“咔嚓”“大雞蛋”就裂開了一條縫，他的力氣多大啊。（誰來讀好）他可不是一般的神，他有著無窮的力量和高大的身軀。（一起讀）

那一絲微光不僅照進(jìn)了盤古的眼睛里，也照進(jìn)了盤古的心里，他心頭的希望之火一下子被點(diǎn)燃了。誰來讀？

句2：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

1、說來也神，盤古醒來就發(fā)現(xiàn)身邊有一把板斧和一把鑿子。這是兩種怎樣的工具呢？我們一起來看一看。（出示:鑿和斧的圖片）大家知道“鑿”是干什么的嗎？（戳穿東西，打開一個洞的）“斧”又是用來干什么的呢？(可以重重地劈，劈堅硬的東西)（做動作）

2、師：對，沉香就曾經(jīng)用神斧劈開了華山，救出了自己的母親。真乃神兵利器。

3、誰能讀好這句話？評：你的力量不夠，看來你是開不了天。誰再來開一次？ 師：這點(diǎn)力還是開不了天呀！同學(xué)們，你們看，盤古是怎樣劈的？怎樣鑿的？（幻燈片下一張）對，是狠狠地劈，狠狠地鑿（做動作）。

4、師：同學(xué)們，讓我們展開想象（圖）：盤古是怎樣猛劈猛鑿的？你仿佛看到了什么？聽到了什么？

5、師：同學(xué)們，盤古是個大神，力量大不大？師：他還是沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，（指

板書：神力）這一刻，他要爆發(fā)了，他要開辟出一個新天地來?。R讀）

句3：引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

師：巨石崩裂，天地出現(xiàn)（出示引讀）

1、誰愿意讀這句話? 聽了他的朗讀，你有什么感受？

2、老師請女生讀天的部分，男生讀地的部分。

3、你們的朗讀讓老師陶醉在這片新天地中。再看看這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，意思相對應(yīng)，讀起來朗朗上口，像這樣的句子，課文中還有很多，請大家迅速瀏覽課文找一找，畫一畫。誰來說？（投影出示所有）這是一種什么寫法？板書：對仗

運(yùn)用對仗還可以讓我們感受到天和地的不同！盤古左手持鑿，右手握斧，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。女生讀上半句，男生讀！

（二）學(xué)習(xí)第3-5自然段，感受毅力

1、過渡:天地分開，一個美麗的新世界出現(xiàn)了。盤古是不是可以休息啦?為什么呢？

出示：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地（變紅），站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

2、師：來，同學(xué)們，讓我們都站起身來，像盤古一樣頭頂著天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。注意要用盡全力，不然天地就會重新合攏。

師：一百年過去了，盤古——師：八百年過去了，盤古——師：一千年過去了，盤古依然——可以做動作。師：一萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古依然——

3、引讀第4小節(jié)。天每天？升高一丈，地每天？加厚一丈，盤古的身體也？跟著長高。這樣又經(jīng)過了？一萬八千年，（多么漫長的歲月呀?。┨焐茫繕O高了，地變得？極厚了，盤古的身體也長得？極長了。

4、你們看，這就是矗立在天地間已經(jīng)一萬八千年的盤古。此時此刻，他是怎樣的一個形象？第5小節(jié)也有一個詞

出示：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

△“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用在什么地方?可是這兒卻是用來形容盤古，你怎么想的？（說明盤古已經(jīng)像一座山一樣，穩(wěn)穩(wěn)地矗立在那里。）他這一撐，就撐了多久？（幾千萬年）。（課件顯示課文）誰來讀一讀？

△師：全體起立！一百年過去了，這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的？撐在天和地之間；一千年過去了，這個巍峨的巨人，仍然像根長柱子似的？撐在天和地之間；一萬八千年過去了，這個巍峨 的巨人，依舊像根長柱子似的？撐在天和地之間。這不僅需要無窮的神力，更需要頑強(qiáng)的？（板書：毅力）

△看著巍峨高大的盤古，我的腦子里不由得浮現(xiàn)出一個成語。板書：頂天立地。盤古有這種頑強(qiáng)的毅力，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明。

（三）學(xué)習(xí)6-7自然段，感受偉大

師：（配樂引讀第六節(jié)）幾千萬年過去了??

師：你來讀？指兩名讀后問，你感受到了什么？如果天地還有可能合攏——如果還需要他撐上一年——如果還需要他撐上一百年——如果還需要他撐上一萬年——直到“天地再也不會合攏——板書：再也、就變紅

一起讀（樂）

師：現(xiàn)在你對盤古有了新的認(rèn)識嗎?很負(fù)責(zé)任的神。造福人間的神。鞠躬盡瘁、死而后已的神。不達(dá)目的、誓不罷休的神。

師：配樂引讀第7節(jié)：盤古雖然倒下了，但臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了——

師：想說什么嗎？（板書：偉大的獻(xiàn)身）師：是啊，當(dāng)你抬頭仰望皎潔明媚的月亮的時候，那是盤古的右眼在看著你呢？（音樂）同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說，他就是一個改天換地的真英雄，他的故事就是一篇偉大而悲壯的詩，誰來讀？（配樂）

師：變成了，變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，發(fā)揮你的想象說一說，盤古的身軀還會變成什么？頭發(fā)、胡須、牙齒、五指、腳趾頭

也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，我們更不會忘記，讓我們記住他：先自己背一背。（樂）

讓我們來記住這位偉大的英雄，誰來？分角色來背

（四）學(xué)習(xí)第8節(jié)

師：讓我們懷著深深的敬意，齊讀最后一段，記住開天辟地的大神盤古。

四 總結(jié)

師：神話里面包含了人類對美好生活的向往。當(dāng)然像《開天辟地》這個神話還有很多，你們還讀過哪些神話？在世界上比較著名的還有什么？希臘神話。

課后請大家讀一讀。

第二篇：開天辟地教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時

一、回顧復(fù)習(xí)

1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策

重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。

對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音

教學(xué)過程

第一教時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)

(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)

在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。

(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說

卡)合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。

后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊？怎么感受到的？

(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。

(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。

3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人啊！

三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）

2、指名分別回答問題

結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。

3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）

4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。

5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！

7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）

（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）

學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案

四、描紅練習(xí)

1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯 膚

請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動筆描一描,寫一寫。

2、完成看拼音寫詞語

3、屏顯正確答案,自由校對

pan gu(盤古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)

板書設(shè)計

開天辟地

化身萬物

第二教時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策

重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。

對策：有效體會文中詞句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。

2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2、通過 “混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，完整地概括課文內(nèi)容，提升學(xué)生的想象力、表達(dá)概括能力。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能有針對性地提出問題，并通過抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會盤古獻(xiàn)身的偉大精神。了解中國古代神話傳說，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

4、感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)、探究合作、交流

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀?。?/p>

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結(jié)

設(shè)計思路：

《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點(diǎn)，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。

本節(jié)活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。

2、感受中國古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。

難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。

活動準(zhǔn)備：圖書ppT

活動過程：

一、談天說地

1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？

3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。

二、故事欣賞《盤古開天辟地》

1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。

提問：

（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？

（2）盤古是誰的孩子？

（3）傳說中的天和地怎么會分開的？

2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。

提問：

（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？

（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？

（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？

（4）還有哪些也是盤古變的？

3、第三次自主閱讀故事

（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？

（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？

（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？

4、小結(jié)：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

三、延伸活動

1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢

教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識與能力：

1、學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

情感態(tài)度與價值觀：

感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，能讀得正確、流利、有感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學(xué)設(shè)計：

一、走近中國古代神話故事

（一）激趣談話

同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

（二）動情簡介——中國古代神話故事的起源

神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！保ò鍟浩嫣亍⒋竽?、合理的想像）中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

（三）引出課題

讓我們穿過時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？啊！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀?。ò鍟n題——齊讀課題）請同學(xué)們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,互相評價.（注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)

3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。

三、品讀神話故事，感悟想像

1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗?！薄R讀）

2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！

3、交流分享讀書感受

A、“他覺得這種狀況非?？蓯馈?dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了?！?/p>

感受：在遠(yuǎn)古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉?；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！

2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）

3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）

評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了?！?/p>

感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻(xiàn)身精神。

引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！

D、“就在這時候——清露和甘霖?！?/p>

1）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。

2）導(dǎo)語設(shè)計：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下?。ㄗ髡呤歉鶕?jù)事物的特征展開想象的。）

3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！

4）語言拓展

讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？

出示文字：

自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好?？墒沁^了一段時間后，她句的這個世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影?！芭?！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”?？粗@些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動，這個世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。

一、預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)下列字的注音。

濁 混沌 孕育 霹靂 冉冉上升 巍峨 雷霆 骨髓 甘霖

2.正確解釋下列詞語.(l)盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

(2)開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

(3)宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

也叫落雷。

(5)冉冉：本課指慢慢地。

(6)濕潤：本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。

3.朗讀課文，思考自讀提示。

二、導(dǎo)入

1.作者作品簡介：袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

2.關(guān)于神話。

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的.故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3.導(dǎo)語。

創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

三、講解

1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可)

2.給課文分段，歸納段意。

討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：最后一個自然段。

寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

3.本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。

討論并歸納：第1節(jié)寫“天地混沌如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地?！痹黾恿吮P古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用?！耙辉戮抛?，神于天，圣于地?！睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長?！钡?節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

4.作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么?試舉例說明。

討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混沌初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結(jié)

1.改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動過程：

一、討論天和地的由來：

1、什么是天?什么是地?

2、你們知道天和地是怎么來的?

3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?

小結(jié)：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。

二、欣賞故事：《盤古開天辟地》

1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。

重點(diǎn)提問：

(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什么?(盤古開天辟地)

(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)

(3)在這個故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)

(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因?yàn)楸P古在里面睡了很長的時間，他必須出來)

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。

小結(jié)：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。

2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。

重點(diǎn)提問：

(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風(fēng)和云彩)

(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)

(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)

(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的呢?(身子和四肢)

(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)

重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒根據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的語言表達(dá)自己的意思。

小結(jié)：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。

3、第三次完整欣賞故事：

(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)

(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)

(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?

小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。

三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。

小組準(zhǔn)備：

下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。

小組展示：

1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。

2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。

3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。

4組感情朗讀整篇課文。

5組展示背誦第六自然段。6、7、8組展示背誦第七自然段。

9組展示背誦第八自然段。

10組展示背誦第6、7、8自然段。

11組展示自己搜集的其他神話故事。

12組暢談收獲。

教師總結(jié)。

課時目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲看圖猜故事，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)

3、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）

（5）巍峨

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本課9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

教學(xué)分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時間:兩課時

課前準(zhǔn)備:搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時

一、故事導(dǎo)入

①簡介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題：18盤古開天地。

（這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

①識記生字。

a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）

三、研讀交流。

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。

②指名在全班復(fù)述，然后評議。

五、課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

如此設(shè)計思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）

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第三篇：開天辟地教案

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、能把盤古開天辟地的故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，體會盤古開天辟地用身體孕育萬物的神勇和偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、談話法、形象感知法、誘思法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、神話故事圖片。

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)過程：

一、音樂故事導(dǎo)入新課。

1、播放《寶蓮燈》片尾曲，引入本文的體裁，是一篇神話故事。

2、今天，老師又給你們帶來了一個神話故事，大家想不想聽？播放《開天辟地》音樂動畫朗誦文件。

3、板書課題：開天辟地

二、新授。

1、課件出示問題，學(xué)生分組討論。

（1）、誰開辟了天地？

（2）、他是怎樣開辟天地的？

（3）、他又是怎樣化生出世間萬物的？

2、由問題一導(dǎo)入第一段的教學(xué)。

（1）、全班齊讀第一自然段。

（2）、天地沒分開前是什么樣的？

（課件出示“混沌一團(tuán)”“像個大雞蛋”）

3、講讀第二自然段。

（1）、指名讀。

（2）、開天辟地需要具備怎樣的條件？

（課件出示“一使勁”“大雞蛋‘裂開了’”，感受盤古身軀高大，力大無窮。）

（3）、找出盤古開天辟地動作描寫的詞句。

（課件出示“左手持鑿”“右手握斧”“猛劈猛鑿”等詞句，感受對光明的向往和開辟新天地的決心。）

（4）、課件出示句子“輕而清的東西冉冉上升??變成了地?！狈治鼍渥拥奶攸c(diǎn)。

4、過渡：天和地分開后盤古又干了什么？

（1）、分組讀三、四、五自然段，體會盤古意志的堅強(qiáng)。

（2）、生表演盤古支撐天地的動作。

5、講讀第六、七自然段。

過渡句:幾千萬年過去了，天不再升高??臨死的時候，他把身軀化成了??-

（出示幻燈片，欣賞世間萬物今日的美景。）

（1）、分男、女讀六、七自然段。

（2）、他的身軀化生出哪些事物？

（課件出示，指名學(xué)生回答。）

（3）、填“的”字短語，體會語言的優(yōu)美性。

（4）、體會“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”等詞語的含義。

（5）、懷著感動再讀課文，感受盤古無私的獻(xiàn)身精神。

6、齊讀最后一自然段，總結(jié)全文，完善板書。

三、拓展延伸。

1、問題：盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？

（板：豐富的想象）

2、同學(xué)們還知道哪些神話故事？

（指名回答，幻燈欣賞圖片。）

四、作業(yè)布置。

1、搜集民間神話故事，開展“神話故事會”。

2、把開天辟地的故事講給別人聽。

板書設(shè)計：開天辟地

神力開辟天地

盤古無私奉獻(xiàn)

身軀化生萬物

第四篇：《開天辟地》教案

《開天辟地》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學(xué)時間: 兩課時

課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時

一、故事導(dǎo)入

1.簡介中國的神話故事。

2.“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

3.揭題：18盤古開天地。

（這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

1.識記生字。

2.讀通課文。

3.感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流。

1.學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

2.重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3.重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

2.復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

3.成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

1.展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

2.記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

1.同座練說。

2.指名在全班復(fù)述，然后評議。

五、課后拓展

1.、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

2.、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

教學(xué)反思

《開天辟地》是一個神話故事，想象力豐富。對于神話故事學(xué)生并不陌生，在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)到過很多，如《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《大禹治水》等，都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。我們也能感受到每一位神話故事中的神都有些為民奉獻(xiàn)，勇敢無畏等優(yōu)秀的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)這篇課文，首先我讓學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)，可以分成四段。其次再根據(jù)分段進(jìn)行教學(xué)。其中開天辟地和化生萬物是教學(xué)的重點(diǎn)。課文第二自然段寫盤古開天辟地的過程，我抓住“猛劈猛鑿”一詞，讓學(xué)生體會開天辟地的艱難，體會盤古的力大無窮，神勇無比。我還抓住文中的對偶句教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么是對偶，在文中找一找，讀一讀，體會一下?；f物是另一個教學(xué)重點(diǎn)，盤古將自己的全部都奉獻(xiàn)給了天地，體會盤古無私奉獻(xiàn)的精神。這一部分學(xué)生在理解上沒有太大的困難。

這個神話故事內(nèi)容比較簡單，結(jié)構(gòu)比較清晰，因此在學(xué)習(xí)過程中難度不大，學(xué)生也能體會并有自己的領(lǐng)悟。

第五篇：開天辟地教案2

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

良榮小學(xué)二年級秋期研究課執(zhí)教者：劉佳 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生詞，會認(rèn)合攏等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體化生萬物的神勇和偉大。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生詞，請代表讀，讀對的話全體跟讀。

2、檢查讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

請一生讀第二自然段，其他同學(xué)思考：天地最早是什么樣子的。生反饋板書：大雞蛋

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）生自由讀，解決：盤古如何開天辟地。

（2）通過找出動詞，帶上動作表演讀感受盤古的神勇。

（3）指導(dǎo)朗讀本段最后一句，感受天地分開的神奇過程。板書：開天辟地

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）出示本段文字，請生個別讀。

（2）找到描寫盤古動作的詞，找一個學(xué)生上臺表演盤古，其他人展開想象，讀：“十年過去了，盤古......一百年過去了，盤古......”

體會盤古的堅強(qiáng)不屈。

4、學(xué)習(xí)最后一個自然段

（1）齊讀，了解盤古的身體化作了（）。

（2）小組合作，展開想象，練習(xí)說：

他的他的雙眼，變成了__________;

他呼出的氣息，變成了_______;

他發(fā)出的聲音，變成了_______;

他的四肢，變成了_____；

他的肌膚，變成了 _______ ；

他的血液，變成了_________；

他的_______ 變成了_________板書：化作萬物

三、總結(jié)拓展

1、生根據(jù)板書連起來概括課文的主要內(nèi)容，以此考察生的學(xué)習(xí)情況。

2、展示幾個神話故事，讓生了解神話的特點(diǎn)。

四、布置作業(yè)。

找?guī)讉€神話故事讀一讀。