第一篇：我有一盒彩筆教學(xué)案例

《我 有 一 盒 彩 筆》教學(xué)案例

（想象美好世界，感受藝術(shù)魅力）

《我有一盒彩筆》這首兒歌語言生動(dòng)，想象大膽，且朗朗上口，適宜兒童朗讀。

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過稻田。畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。我有一盒彩筆，我用它畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

在學(xué)生初讀課文后，我讓學(xué)生說說詩中的小朋友想用彩筆畫什么？一石激起千層浪，大家踴躍發(fā)言，他想畫稻田，想畫明月，想畫連綿起伏的遠(yuǎn)山，想畫電視天線，想畫海洋，想畫綠色的太陽，想畫結(jié)滿面包的大樹，想畫長上翅膀的小朋友。我接著又問，他們?yōu)槭裁匆嬤@些畫？學(xué)生又說開了，畫稻田是因?yàn)樗矚g綠油油的稻田，喜歡田野生活，畫明月是因?yàn)槟鞘侵星锕?jié)的月亮掛在山尖，又明亮又可愛，畫連綿起伏的遠(yuǎn)山是因?yàn)樯降那€是那樣的優(yōu)美，畫電視天線是因?yàn)殡娨曁炀€能讓他看到更多的電視節(jié)目，畫海洋為了看清海底的寶藏，畫綠色的太陽為了讓夏天涼爽，畫結(jié)滿面包的

大樹為了讓吃不飽飯的小朋友能吃上面包，畫長上翅膀的小朋友，為了能在廣闊的天空飛翔。

在學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容以后，我讓學(xué)生拿出彩筆畫自己心中的圖畫，寫上自己要說的話語。這時(shí)候，孩子們的情緒很高，紛紛拿起彩開始畫畫，不一會(huì)兒，潔白的紙上畫滿了圖畫，有的畫了藍(lán)藍(lán)的大海，海里有好多種魚，海邊有很多花草樹木，非常美麗。有的畫了好多漂亮的房屋，院舍內(nèi)有很多玩具，還有花園，樹木。有的畫了一條灣彎曲曲小河，河水流進(jìn)農(nóng)民的莊稼地，農(nóng)民高興的在地里笑著。有的畫了許多貓，形態(tài)各異，樣子很兇，一個(gè)個(gè)眼睛都盯著老鼠洞，等待偷吃的老鼠出現(xiàn)。有的畫了蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果。等等。他們還給圖畫配上了動(dòng)人的小詩，使自己的圖畫充滿了靈氣。我畫美麗的大海，為了讓忙碌的人們都能開心的到海邊游玩，欣賞這樣的美景，他們就不累了；我畫漂亮的房屋，為了讓那些無家可歸的孤兒能有個(gè)家，讓他們和我們一樣能夠上學(xué)、讀書，和我們一起玩耍、游戲；我畫美麗的小河，讓河水流進(jìn)農(nóng)民伯伯的田地里，流進(jìn)他們的心田里；我畫懂事的貓，讓它們?yōu)槿藗兎?wù)，捉盡天下的害鼠，讓窮苦人的土房子不在受破壞，讓農(nóng)民伯伯的糧食不在被糟蹋；我畫結(jié)滿蘋果的大樹，讓山里的孩子都能吃上香甜的蘋果；我畫火紅的太陽，讓冬天不在寒冷，媽媽就不會(huì)因?yàn)橘I不起煤而哭泣等等。

看著孩子們一副副充滿靈氣、天真爛漫而又切合實(shí)際的圖畫，讀著他們一句句發(fā)自內(nèi)心的話語，我被他們感動(dòng)著，同時(shí)也引發(fā)了我的一些感想和思索。學(xué)習(xí)語文，不僅要理解課文內(nèi)容，還要放手讓學(xué)生去想、去體會(huì)、去感受，尊重學(xué)生的想法，活躍學(xué)生的思想，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二篇：《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

成都市錦江區(qū)教師進(jìn)修校附小

陳瑾婷

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹诒菊n的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、增強(qiáng)形象感受。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的形象感受，不進(jìn)行分析講解，而是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，直接感知課文中具體、生動(dòng)的形象，進(jìn)入課文描繪的情景。開課謎語激趣導(dǎo)入，引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在感知課文內(nèi)容時(shí)，課件出示圖畫展開了想象，借助音樂渲染，學(xué)生仿佛身臨其境，不用講解分析，學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生多讀。多讀是感悟的基本方法，讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。朗讀是一個(gè)把無聲語音轉(zhuǎn)化為有聲語音的過程，這個(gè)過程充滿著想象，充滿著不可言語的情感體驗(yàn)。通過讀，讓學(xué)生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使學(xué)生感受作者的感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的道理。因此，本課中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀：自由讀、小組讀、配樂讀，從語言因素入手，設(shè)計(jì)的把重點(diǎn)詞語變色讀等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、熟讀、美讀。學(xué)生在品讀過程中增強(qiáng)了對(duì)課文的情感體驗(yàn)，在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，從而受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。

3、引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練：看到一幅幅美麗的圖畫，你想說點(diǎn)什么？學(xué)生紛紛發(fā)言。通過發(fā)散想象，進(jìn)一步激起了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，課文中蘊(yùn)涵的道理很自然地滲透，使學(xué)生在內(nèi)心油然而生熱愛祖國、熱愛生活的美好情感。

在準(zhǔn)備這節(jié)公開課時(shí)，我正參加“錦江區(qū)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)讓我更全面、深刻地了解了中央電化教育館教學(xué)資源庫在教學(xué)中作用。比如，我在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在資源庫中有這課的教學(xué)設(shè)計(jì)五份，分別是全國五所知名小學(xué)的優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些教學(xué)設(shè)計(jì)讓我對(duì)這一課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，并讓我在一些環(huán)節(jié)的處理上體現(xiàn)了重點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，教學(xué)效果良好；其次，我這節(jié)課準(zhǔn)備在多媒體教室進(jìn)行，但由于我對(duì)制作課件不太熟悉，如果自己制作的話會(huì)遇到很多困難，多虧資源庫上有非常精美的課件，讓我輕松地解決了這個(gè)難題。

總之，本次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但扎實(shí)有效，最終取得了意想不到的收獲！這歸功于舉辦者的精心組織，教師的精心準(zhǔn)備和生動(dòng)講解，還有廣大學(xué)員的認(rèn)真學(xué)習(xí)。能有這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺得自己非常幸運(yùn)。

第三篇：《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩歌,全詩寫得輕松 明快，朗朗上口，它共分為兩節(jié)，以第一人稱的寫法寫出了小作者手握彩筆繪畫“美麗的今天”和“明天的理想”這兩幅畫。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求和課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我覺得只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地自由參與和表達(dá)，其形象思維能力和創(chuàng)新能力才得以培養(yǎng)。出于此目的，我在本 課的設(shè)計(jì)上，始終將學(xué)生擺在主體位置上，努力將情景帶入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在愉快的氛圍中感知課文，讓學(xué)生動(dòng)手板畫，借助畫面展開想象，努力將課堂還給 學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，從而讓學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并通過朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

但是，本人的能力和知識(shí)水平畢竟有限，再加上時(shí)間有限，不能把自己想要授課的內(nèi)容完全體現(xiàn)，在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾。如：在提問學(xué)生喜歡課文哪一節(jié)時(shí)，比較保守，不能放開地把教案扭轉(zhuǎn)過來，而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，若能讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上再把它寫出來加以展示。那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高?！段矣幸缓胁使P》教學(xué)反思

《我有一盒彩筆》這首兒童詩，學(xué)生喜歡朗讀，詩歌語 言生動(dòng)，想象大膽，且朗朗上口。不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。整個(gè)讀的過程我都給孩子們配上優(yōu)美的音樂，大大提高了孩子們讀的興趣。在理 解詞語，理解課文這一環(huán)節(jié)，我通過學(xué)生感興趣的動(dòng)手畫這個(gè)方式來進(jìn)行，我把孩子們的畫貼在黑板上，孩子們的興致那么高昂，我感受到了他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理 解。

孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們 能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望畫出來，然后用詩歌的句式說出來，孩子們畫出了天梯，說：我畫高高的天梯，為了 讓小朋友去天空看彩虹和銀河；畫出了帶翅膀的汽車，說：我畫汽車長上翅膀，為了讓交通事故減少發(fā)生;畫出了美麗的學(xué)校，說：我畫美麗的學(xué)校，為了讓是學(xué)的 兒童都能上學(xué)。畫長腳的大樹，為了讓綠色走到每一個(gè)角落。。學(xué)生仿寫的詩句，說明他們從小就有美好的理想、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，富有愛心。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從中積極挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展思維，啟發(fā)想象，會(huì)有意想不到的效果。

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

一、突出以生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以老師為中心的教學(xué)模式，為此，在課堂教學(xué) 中，我努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在小組內(nèi)把記憶生字的好辦法，說給小組成員聽，互相交流想法，吸取眾長，引發(fā)思維的交*、補(bǔ)充，激發(fā)他們共同學(xué)習(xí)的樂 趣。

二、重視綜合能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，在低年級(jí)“說”和“讀”的重要性尤為重要。在這一課的教學(xué)中，我注意到了。如：學(xué)習(xí)詩 歌前，我安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這實(shí)踐過程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，為第一課時(shí)的生字檢查工作打下基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和良好的閱 讀習(xí)慣的養(yǎng)成。再如：學(xué)文前，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀文，學(xué)文后的師生、男女生合作朗讀、配樂朗讀等方式來調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩歌的情 感和練習(xí)背誦做好鋪墊。

三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè) 計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法，以規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用彩筆描繪出自己的理想，并仿照 課文說一句（一段）話。此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。對(duì)于精彩的句子，我及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)恼f法，通過師生、生生間的交流，幫忙指正，增強(qiáng)他們的自信心，縮短了說和寫的距離。

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

在教學(xué)這首詩歌時(shí)，學(xué)生對(duì)這首詩歌的含義理解的不透徹，首先在于教師在課前沒有研究好教材，沒有抓住文章的重點(diǎn)，這首詩歌主要寫作者因：“想得美，而畫的 美”而我在授予這堂課時(shí)只讓生體會(huì)到：作者畫的美，理想遠(yuǎn)大。其次，在朗讀方面，雖然我讓生通過男生讀、女生讀、師范讀、聽錄音讀，但生還是不能夠有感情 的去讀，在于教師對(duì)生指導(dǎo)不到位，應(yīng)讓生在聽錄音讀后，讓生評(píng)出錄音讀的好的優(yōu)點(diǎn)在哪，而自己讀的缺點(diǎn)在哪，并仿照錄音去讀，這樣才能有感情的讀好這首詩 歌，可見教師在上課前必須認(rèn)真扎實(shí)備好課，研究透教材，同時(shí)，上課時(shí)要讓生多讀（有感情的讀）這樣學(xué)生才能從教師的引導(dǎo)及多讀中感悟，因而才能使學(xué)生更 快、更好的理解課文含義。

情境串聯(lián) 驚喜無限——《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

此次市課堂教學(xué)比賽因?yàn)闀r(shí)間非常緊迫，感覺自己準(zhǔn)備得非常不充分，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)、接手一年級(jí)、選上二年級(jí)的課等一系列的問題，所以在兩周內(nèi)要準(zhǔn)備課件又 要備課，備的又是第二課時(shí)，而且抽簽又抽到第一天的最后一節(jié)課（第六位上課），只跟學(xué)生熟悉了一節(jié)課就要上臺(tái)比賽了，所以上臺(tái)前心里一點(diǎn)底都沒有。但可能 也因?yàn)樵镜男睦餂]底，變成所有學(xué)生的40分鐘躍動(dòng)及聽課老師的欣賞贊嘆，使我收獲了不少：原來這樣的一種簡單的預(yù)設(shè)，加上課堂中教師的關(guān)注點(diǎn)在于生成性 的各個(gè)點(diǎn)，使得這堂課獲得了出乎意料地好的評(píng)價(jià)。

亮點(diǎn)一：此課我將評(píng)價(jià)與環(huán)節(jié)的設(shè)置相結(jié)合，在課始告訴學(xué)生“如果愿意回答，能尊重別人，認(rèn)真傾聽別人回答，自己回答得有創(chuàng)意”等就可以獲得一張精美的蠟筆 娃娃，卡片上有教師贈(zèng)予的“激勵(lì)話語”，如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話，就可以到臺(tái)上的閱讀天地?fù)Q取一張漂亮的太陽小詩，共有四種顏色的太陽，因 為這些情境的設(shè)置很受學(xué)生喜歡，大家在課堂上就踴躍發(fā)言，甚至到了“你爭我搶”的環(huán)節(jié)，這倒是我課前所未料到的，因?yàn)樵诮o這個(gè)班上第一課時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)班上只有 四五個(gè)愿意回答問題，愿意表現(xiàn)，而課時(shí)突然遇到這種情況，我趕緊機(jī)智地組織一下課堂紀(jì)律，說明要回答，要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機(jī)會(huì)被選上回 答，這樣才使得情況有所改善。

亮點(diǎn)二：此課第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)“丁丁畫的明天的理想”這第二節(jié)小詩，老師也把自己的理想分四個(gè)小禮物送給學(xué)生，讓學(xué)生在闖四個(gè)關(guān)時(shí)，在挑戰(zhàn)成功后可以獲得 老師的一句話禮物，每一句話就是老師的一個(gè)理想，最后在同學(xué)們選擇或畫“美麗的今天”或畫“明天的理想”后，在展示的時(shí)間里，教師再出示自己完整的“明天 的理想”，學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)容，學(xué)生明白原來老師的四個(gè)理想就是仿照課文的小詩寫成的，原來將自己的理想寫成小詩是這么簡單，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得寫小詩很難 了。這節(jié)課讓我明白：只要教師用心編織，學(xué)生就會(huì)有所期待，因?yàn)閷W(xué)生們期待教師帶給他們魔術(shù)般的驚喜，所以他們才興趣盎然地全身心投入。

亮點(diǎn)三：此課的教學(xué)也深深地打動(dòng)了聽課老師，一上完課，聽課的老師中有熟悉的不熟悉的，他們之中有優(yōu)秀的的教師，有可敬的評(píng)委離開座位來到講臺(tái)前，請(qǐng)我允許他們把這堂課的課件拷貝回去，理由是課件的播放為他們帶來了視聽盛宴，理由是他們找不出這堂課有什么缺點(diǎn)，他們打算帶回去讓學(xué)校老師一起學(xué)習(xí)。作為作課者，我個(gè)人也覺得上完課后非常輕松，喜歡學(xué)生在課堂上的積極投入與自由發(fā)言，我也知道這是課件帶來的魔力同時(shí)也是教師自身的故事般的語言帶來的魅力。我沒有理由拒絕這些可愛的老師們對(duì)這堂課的高度評(píng)價(jià),我覺得好的教學(xué)資源本身就該進(jìn)行共享，把課件拷貝回去只要能讓教師擇優(yōu)而用，只要能幫助其他學(xué)生也快樂學(xué)習(xí)，又何樂而不為呢？平時(shí)我不也是這樣做的嗎？因?yàn)槿绻抗?jié)課都自己制作課件是不可能的，所以我喜歡在網(wǎng)上搜索合適的課件來使用，這些經(jīng)過精心篩選的課件無疑為自己的課堂增色不少，我特別喜歡這樣的資源共享，因?yàn)槔碛芍挥幸粋€(gè)：為了讓孩子學(xué)有所獲。

反思：上完課的那一晚，接到很多個(gè)電話，都是贊美這節(jié)課如何好，都有再聽一遍的沖動(dòng)，特別是那晚那借班上課的語文老師在十點(diǎn)多還打電話過來，說是她從沒見 過她們班上學(xué)生如此積極主動(dòng)，整節(jié)課都讓她收獲驚喜，問我到底有著怎樣的秘訣與法寶。然而在接受了眾中肯定后，我還是冷靜地回過頭來審視自己的課堂并思考 一番：這節(jié)課真的沒有破綻嗎？那是不可能的，回憶自己上課的每個(gè)環(huán)節(jié)及課堂的生成和教師處理方面，我突然意識(shí)到我漏了一個(gè)環(huán)節(jié)：有個(gè)學(xué)生上課時(shí)發(fā)言的欲望 非常強(qiáng)烈，每次都是“非說不可”的狀態(tài)，為了不減他的發(fā)言積極性，我請(qǐng)他上來回答了兩回，記得第二次他的發(fā)言是：我喜歡畫海洋，因?yàn)楹Ｑ罄锏臇|西可以賺 錢。我意識(shí)到這是個(gè)滲及到價(jià)值觀的問題，應(yīng)該重視，因此我提醒他：請(qǐng)你靜下心來再想想海洋里真正吸引你的是什么，也請(qǐng)你認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言，也許大家的 發(fā)言能讓你喜歡的理由變得更加有意義。但是在其他同學(xué)發(fā)言過后，我沒有再回到這位同學(xué)的這個(gè)問題中去，而是害怕這節(jié)課完成不了任務(wù)而趕緊進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)中 去，這便成了我這節(jié)課中的一個(gè)遺憾。

此次的課堂教學(xué)比賽，讓我明白只要花點(diǎn)心思，學(xué)生會(huì)用自己喜歡的方法去學(xué)到知識(shí)的，關(guān)鍵是教師要有激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的魔法棒，要站在學(xué)生的立場去設(shè)計(jì)、去考慮問題，這樣學(xué)生會(huì)還我們無法言表的驚喜。

第四篇：《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

一、謎語導(dǎo)課

1.小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。

身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！

2.揭示謎底：彩筆

多么神奇的彩筆?。∧銈円欢ㄓ盟嬤^許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）

（教師用謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了

學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。）

二、初讀課文

1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）

2.（課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來讀書，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）

3.說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？

（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。

第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容）

丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

三、品析詞句，隨文識(shí)字：

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1.請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）

a：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田

1.學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。

（結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個(gè)豐收年！??）

2.指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）

（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）

出示生字：線

（１）說說你是怎樣記住“線”的？

(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

（２）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”

(出示生字：曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎？

（指名畫）

（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）

ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義）

1.請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

2.感情朗讀課文

（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

（語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）

ｃ：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

ｄ：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

c句引導(dǎo)：

1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?

2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？

3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。

d句指導(dǎo)朗讀：

突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天

（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

一節(jié)小結(jié)：

丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

a：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。

2、理解“寶藏”：

（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。

（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）

看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

3、感情朗讀。

b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

c：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒

1、生說理由。

2、學(xué)習(xí)詞語：

（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。

（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。

（3）你是怎樣記住饑和荒的？

饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。

荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。

理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）

3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

（出示相關(guān)圖片）

讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？

能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）

d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

1.生說理由。

2.想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

3.（出示：飛翔）指名讀、齊讀。

丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。

（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛＃?/p>

四、配樂朗讀全文。

五、擴(kuò)展：

每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？

（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。）

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：我有一盒彩筆 仿寫

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一個(gè)紅色的圓，那是火紅的太陽。畫一個(gè)綠色的正方形，那是一片綠色的草原。畫一條條彩色的半圓，那是雨后美麗的彩虹。畫一個(gè)直立的長方體，那是我們的家。

我有一盒彩筆，我要用它畫明天的理想：我畫彩色的天空，為了讓世界美麗。我畫小朋友長上翅膀，為了我們能一起飛翔。我畫天上掉面包，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。我畫很高的樓房，為了摘一顆美麗的星星。

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一個(gè)紅色的圓，那是火紅的太陽。畫一朵白白的棉花，那是白白的云朵。畫一條條白色的線，那是連綿起伏的雪山。畫一個(gè)綠色的三角，那是綠色的草原。

我有一盒彩筆，我要用它畫明天的理想：我畫結(jié)滿衣服的大樹，為了讓非洲的孩子穿上衣服。我畫天上掉餅干，為了讓非洲的孩子吃到東西。我畫彩色的鞋子，為了讓窮孩子都有鞋穿。

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一個(gè)長方形，那是我們美麗的校園。畫一縷白色的輕紗，那是白云漂在藍(lán)天。畫一面紅色的旗，那是我們的國旗。畫一個(gè)小小的人，那是可愛又美麗的我。

我有一盒彩筆，我要用它畫明天的理想：我畫結(jié)滿防曬霜的大樹，為了永遠(yuǎn)沒有黑人。我畫時(shí)光穿梭機(jī)，為了到古代和未來。我畫成都有了雪山，為了隨時(shí)堆雪人。我畫七色的彩虹，為了讓大地更美麗。

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一個(gè)大大的橢圓，那是我們的操場。畫一個(gè)直立的長方形，那是我們的校園。畫一條彎彎曲曲的線，那是灰色的馬路。畫一個(gè)紅色的圓，那是圓圓的太陽。

我有一盒彩筆，我要用它畫明天的理想：我畫結(jié)滿糖的大樹，為了讓我們不餓。我畫淺藍(lán)色的天空，為了看見銀河。我畫雨是包子，為了讓非洲的孩子有食物。我畫透明的小河，為了看見河里的小魚。

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一個(gè)個(gè)橢圓，那是一朵朵花。畫一個(gè)綠色的方格，那是稻田。畫一個(gè)黃色的圓，那是美麗的太陽。畫一片綠色，那是綠色的草原。

我有一盒彩筆，我要用它畫明天的理想：我畫天上掉餡兒餅，為了讓非洲的人們不餓。我畫時(shí)空穿梭機(jī)，為了去古代和未來。我畫結(jié)滿衣服的大樹，為了讓人們穿上美麗的衣服。我畫一座座美麗的房子，為了讓地震受災(zāi)的人們有房子住。

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一個(gè)紅色的圓，那是熱熱的太陽。畫一個(gè)肉色的橢圓，那是健康的雞蛋。畫一大片綠色，那是大大的草原。畫一個(gè)七彩的半圓，那是美麗的彩虹。

我有一盒彩筆，我要用它畫明天的理想：我畫結(jié)滿衣服的樹，為了讓非洲的小朋友有衣穿。我畫白色的海洋，為了讓海水更加清潔。我畫小朋友開的車，為了讓小朋友上學(xué)不遲到。我畫和平的世界，為了讓世界沒有戰(zhàn)爭。

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一條土灰色的直線，那是小蚯蚓鉆出泥土。畫一個(gè)紅色的圓，那是紅紅的太陽。畫一條藍(lán)色的曲線，那是嘩嘩流淌的小河。畫一個(gè)個(gè)綠色的橢圓，那是一棵棵綠綠的大樹。

我有一盒彩筆，我要用它畫明天的理想：我畫許多的竹子，為了讓熊貓寶寶吃個(gè)飽。我畫七彩的衣服，為了讓非洲的小朋友都穿上衣裳。我畫魚兒長上翅膀，為了像鳥兒一樣飛翔。我畫小動(dòng)物像我們一樣會(huì)說話，為了讓人與動(dòng)物更容易溝通。

我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天：畫一條紅色長方的布條，那是國旗掛在旗桿上。畫一個(gè)個(gè)白色的圓，那是云兒飄在藍(lán)天。畫一只彎彎的小船，那是月兒掛在夜空。畫一個(gè)紅色的圓，那是剛剛升起的太陽。

我有一盒彩筆，我要用它畫明天的理想：我畫透明的藍(lán)天，為了看清天堂的神仙。我畫天上掉餡兒餅，為了讓所有人不再饑餓。我畫結(jié)滿愿望星的大樹，為了讓所有人實(shí)現(xiàn)愿望。我畫長滿仙桃的草地，為了讓人們都能長生不老。