第一篇：《孔子游春》教案

孔子游春（第一課時）

陳尚義小學 包亞娟

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。練習背出第二自然段。2.學會生字“逸”，理解文中成語的意思，學會運用。3.通過品讀語言文字，感受泗水河畔景色的優(yōu)美。教學重點：學會生字“逸”，理解成語的意思，會運用。教學難點：品讀語言文字，感受春景優(yōu)美，并能有感情誦讀。教學準備：PPT 先學提綱 【先學提綱】

一、我學生字詞。

1．自學本課生字詞，劃出不理解的詞語，嘗試運用多種方法進行理解。2．用筆圈出本課成語，借助工具書，理解下列成語的意思。

司空見慣：____________________ 蕩滌污垢：_____________________ 溫文爾雅：____________________ 從容不迫：_____________________ 意味深長：____________________ 善施教化：_____________________

二、我讀新課文。

1．正確、流利地朗讀課文，標出自然段。2．根據(jù)“賞春、論水、言志”給課文分段。

三、我來查資料。

查找孔子的相關資料，了解他的生平和言論。教學過程：

一、走近名人,引出課題 1．出示古文交流

敏而好學，______________。知之為知之,_____________，是知也。人無遠慮，______________。________________，可以為師矣。

齊讀古文，由這4句古文你想到了誰？（板：孔子）那你們了解孔子嗎？大家根據(jù)課前搜集的資料介紹一下孔子。2.今天，讓我們走近這位偉大的教育家，跟他一起去——游春。3．板書課題：孔子游春（齊讀課題）

二、學習成語,理清脈絡

（一）理解成語，掃除閱讀障礙

文中有許多四字詞語，課前我們都作了預習，有信心接受老師的檢測嗎？ 出示：

桃紅柳綠 綠草如茵 翩翩到來

波瀾起伏 奔流不息 司空見慣 意味深長

溫文爾雅

善施教化

1.自由讀一讀，邊讀邊想，你理解了哪些詞語的意思？ 指名讀，評價。

2.相機指導理解“司空見慣”的意思。

出示：誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！換個詞語？（習以為常 不足為奇）引出“司空見慣”的典故。

出示：唐朝的時候，有一個詩人名叫劉禹錫，他中了進士后，便在京做監(jiān)察御史；因為他放蕩不羈的性格，在京中受人排擠，被貶做蘇州刺史。當?shù)赜幸粋€曾任過司空官職的人，名叫李紳，因仰慕劉禹錫的才氣，邀請他飲酒，并請了幾個歌妓在席上作陪。在飲酒間，劉禹錫一時詩興大發(fā)，便做了這樣的一首詩：“高髻云鬢宮樣妝，春風一曲杜韋娘，司空見慣渾閑事，斷盡蘇州刺史腸。”

“司空見慣”這個成語，就是從這首詩中得來的。這首詩中所用的“司空”兩個字，是唐代一種官職的名稱。整句成語的意思，就是指李司空對這樣的事情，已經(jīng)見慣，不覺得奇怪了。

同學們，其實很多成語都是有典故的，希望大家以后學習的時候，做個有心人，多多地積累。

3.精彩的朗讀,一個詞語就是一個畫面,讓我們一起來讀讀。4.用一用：選用這些成語填空

奔流不息 意味深長 溫文爾雅 善施教化（1）時間就如同那（奔流不息）的江水一去不復返。（2）爺爺?shù)脑挘ㄒ馕渡铋L），讓我銘記在心。

（3）他總給人一種如沐春風（溫文爾雅）的感覺。（4）孔子就是一位(善施教化)的老師.（二）運用成語，理清課文脈絡 1.小組合作學習： 要求：根據(jù)課文內(nèi)容，用每一行的兩個詞語，說一句話。出示：桃紅柳綠 綠草如茵

奔流不息 意味深長 溫文爾雅

手舞足蹈 預設交流：

（1）泗水河畔，桃紅柳綠，綠草如茵，孔子帶著弟子們?nèi)バ蕾p美景。

——這是孔子和弟子們在賞春呢！板書：賞春（2）孔子看著奔流不息的流水說出了一番意味深長的話。

——那是孔子和弟子們在——板書：論水

（3）溫文爾雅的顏回談了自己的志向，孔子高興得手舞足蹈。

——用兩個字就是——板書：言志

剛才我們抓住重點詞語，提煉課文內(nèi)容，把長文讀短，這也是一種讀書方法。2.這六個字其實就是課文內(nèi)容的濃縮。請你自由讀課文，根據(jù)“賞春、論水、言志”給課文分段，用“‖”標一標。

三、品味語言,感受春意

1.現(xiàn)在先讓我們把目光聚焦到那迷人的泗水河畔，跟著孔子一起去賞春。2.自學提示：

（1）讀一讀：自由讀讀第二自然段，把喜歡的語句多讀幾遍。

（2）品一品：圈出帶給你美感的詞句，想想想美在哪兒，寫下你的感受。3.交流分享：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

（1）請生讀。你讀出了春天的色彩斑斕。

這可不是一幅無聲的畫，你還聽到了——，你的感受是——請你讀。（2）桃紅柳綠草色青，習習春風來伴奏，真是有聲又有色。讓我們齊讀這句話。出示：大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……（1）這么美的春光，怎能不令人浮想聯(lián)翩，感慨萬千呢？在作者眼里，大自然就是一位——引讀

（2）在你眼里，大自然還是一位怎樣的母親？請你再讀讀這兩句話，來體會。預設:（美麗溫柔、胸懷寬廣）你是從哪里感受到的？

相機理解：廣袤（廣是東西的長度，袤是南北的長度）在文中可以換成哪個詞語？（3）飄逸：飄逸的長發(fā)是怎樣的？（自然灑脫）出示：逸

“逸”是一個生字，你怎么記住這個字？（兔子逃走了）古人造這個字時，根據(jù)意思來造的——這是一個會意字，本意是逃跑的意思，所以可以組詞——逃逸。

現(xiàn)在已經(jīng)有了很多種意思。比如：生活舒適是（安逸）我們把散落民間的傳聞叫（逸聞）辛苦一次就把事情辦好叫（一勞永逸）媽媽工作太辛苦了，你要勸她（勞逸結(jié)合）??

出示：飄逸 逃逸 安逸 逸聞 一勞永逸(齊讀)（4）其實，課文對大自然母親的贊美也是一首精巧的詩！讓我們用詩的節(jié)奏讀讀看。（指名讀

齊讀）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語 ……

4.這段文字讀起來真令人回味無窮，那你發(fā)現(xiàn)作者為什么寫得這么美，這么生動呢？

交流：運用了排比、比喻的修辭手法。

這些句子都是圍繞那句話寫的？這是總分結(jié)構(gòu)，條理很清楚，我們在寫作中也可以借鑒這種方法。

5.一個省略號，給我們留下了無盡的遐想，你能仿照這樣的句式，寫一寫嗎？ 出示：粉紅的桃花是她（）的（），（）的（）是她潔白的衣裙，（）的（）是她（）的（）。把你寫好的句子，在小組中交流交流。

6.豐富的想象，優(yōu)美的語言，真是有情又有意。讓我們捧起書，再美美地讀讀第二自然段，讓這段優(yōu)美的文字印在我們的腦海里。7.嘗試背誦第二自然段。

四、學習生字，規(guī)范書寫 出示：逸

（1）仔細觀察，想想怎樣才能把這個字寫好看？（同桌先交流一下）（2）指導：逸（兔字腰部要收攏，一波三折走之兒）師指導書寫（3）學生書寫，交流互評。

順延激情：今天我們一起隨孔子和他的弟子們欣賞了泗水河畔醉人的春光，大教育家孔子僅僅是帶弟子們來賞春的嗎？當然不是，下節(jié)課我們將繼續(xù)在這泗水河畔聆聽孔子的教誨。

五、設計練習，檢測完善 1.《補充習題》一二三 2.背出第二自然段

第二篇：孔子游春,教案

《孔子游春》第一課時教學設計

教學目標：

1、理解生字“逸”的本義以及新詞“飄逸”的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文脈。

3、能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，嘗試簡練概括。

4、學習第一段，通過朗讀、想象畫面，感受泗水美景以及大自然的偉大。

5、背誦第二自然段。能仿寫第二自然段的排比句式。教學重難點：

1.能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容并嘗試簡練概括。2.能仿寫第二自然段的排比句式。

教學過程：

一、談話揭題。

1.板“孔子”，請生介紹孔子是什么人？有什么著作？他的名言？ 2.補上“游春”，順帶說“游春”就是如今的“春游”。3.讀課題。

二、檢查預習。

1.檢查生詞。出示：

泗水 廣袤 飄逸 鑿石壁 蹲著（1）指名讀,齊讀。

（2）理解“廣袤”的含義是：土地長和寬。東西的長度為“廣”，南北的長度為“袤”。一般用來形容大地和天空的廣闊。

（3）知道“逸”的本義是兔子跑得快的意思。指導書寫“逸”，注意筆順，描紅。理解“飄逸”的意思是灑脫、自然的意思。

2.詞文結(jié)合，理清文脈。

出示：桃紅柳綠 草色青青

（1）請生個別讀、女生讀。

（2）說說讀這些詞讓你想到了什么？引出第二自然段。（3）讀文第二自然段。

（4）引導學生說出第一部分的主要內(nèi)容。（5）引導精煉概括并板書：賞春 在書中哪一部分做上記號 出示：蕩滌污垢 善施教化

學習方法同上讀文第八自然段，并歸納第二部分內(nèi)容，引導精煉概括并板書：論水

出示：深思熟慮 側(cè)耳傾聽

方法同上引讀課文第十八自然段，歸納第三部分內(nèi)容，引導精煉概括并板書：言志 師總結(jié)：

三、品讀“春景”。

1.過渡：我們知道孔子和他的弟子周游列國十四年，走到哪兒就把課堂帶到哪兒，今天，他聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們來到了泗水河邊。一起去看看那是一個怎樣的課堂？引出課文第二自然段的學習。2.個別讀文。

3.師：聽著這同學的朗讀，你看到了什么？看到了怎樣的春天？ 4.請生說并讀文第一句。5.齊讀第一句，評價。

6.為什么寫得那么美？發(fā)現(xiàn)什么了嗎？體會疊詞的運用。

讀讀看怎么樣？生說。師：疊詞有意強調(diào)了在春光普照下，春色的迷人，讀起來也是朗朗上口，很有韻律感。

7.齊讀第一句。過渡：這么美的景色大家忍不住要贊嘆“大自然多像一位偉大的母親！---引出下文 8.師生同讀 9.請生讀。

10.品悟總分寫法以及比喻、擬人、排比的修辭。11.個別美讀。

12.成詩行配樂讀。齊讀，個別讀。

四、感悟?qū)懛?/p>

1.師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。

師：看到廣袤的大地，生：想到她寬廣的胸懷；

看到茂密的森林，想到她飄逸的長發(fā)；

看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；

看到和煦的輕風，想到她甜蜜的絮語。2.看到綿綿的春雨，想到————

看到茫茫的大霧，想到————

3.我會寫：（可看提示圖）

（粉紅的桃花）是她（嬌艷的面容）。（滾滾的春雷）是她（前進的腳步）。（七色的彩虹）是她（閃亮的發(fā)帶）。（綿綿的春雨）是她（甘甜的乳汁）。（碧綠的草地）是她（飄逸的裙子）。（茫茫的大霧）是她（神秘的面紗）。

五、指導背誦 1.齊讀第二自然段。2.請生試背。3.小結(jié)。

六、作業(yè)：

1.朗讀課文，背誦第二自然段。2.了解孔子的故事。板書設計

賞春 孔子游春 論水

言志

第三篇：《孔子游春》教案

《孔子游春》教案

作者：周建芬

轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學

點擊數(shù)：6

常州市新北區(qū)圩塘中心小學

周建芬

一、研究目標

從學習的職能來說，獨立學習解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，合作討論解決最近發(fā)展區(qū)的問題。沒有獨立學習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過個體獨立思考而展開的討論如無源之水。離開學生的獨立學習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內(nèi)的不同見解、觀點跟本無法提出真正意義上的贊同或反對，為了做到吸取有效成分，修正、充實自我觀點，所以組織本中的合作學習。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、體會孔子論水那段話所蘊含的道理。

3、憑借文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

三、教學過程

（一）導入

1、上之前，我們先來聽一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌嗎？

2、春天，仿佛是大自然的精靈?？偸窃谖覀儾唤?jīng)意間，悄悄的來到我們身邊。裝點著世間萬物。春回大地千山秀，中國是一個文化的國度。你能在詩歌中找到春天嗎？

（二）體悟春情

1、在我們今天要學習的這篇文中，也有寫春的文字，找出來讀一讀，哪打動了你的下心弦。

2、再次用心讀，在你的眼中，這是一位什么樣的母親。

3、仿寫

4、引讀

（三）感受孔子人格魅力

1、就在這美麗的泗水河畔，211年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。

2、了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進孔子偉大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？

3、（1）小組合作：1每小組任選其中一點說說自己的理由。

2各組員獨立思考，有自己的理解

3小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。

（2）交流

4、你還能說出水的其他特點嗎？

（四）孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每個弟子都能成為真君子，于是他興致勃勃地和子路，顏四說起了志向。

1、子路和顏四的志向各是什么？他們各是怎樣的人？

2、孔子聽后的反應呢？

3、看了孔子的反應，你覺得他偏心嗎？（齊讀第10自然段體會）

（五）總結(jié)

1、孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征塵中完美著、餞行著自己“君子”的心。他的言行影響著世世代代的中華子孫。1982年，美國前總統(tǒng)里根在孔子233年生辰紀念大會獻詞中說：“孔子高貴的行誼與偉大的倫理道德思想，不僅影響他的國人，也影響了全人類。孔子學說世代相傳，揭示全人類豐富的做人處世原則?！?/p>

2、齊讀這段話。

查找本更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入題的關鍵字搜索！

第四篇：孔子游春教案

《孔子游春》第二課時教學設計

關王廟坂兒上小學

楊彩艷

教學目標：

1、能夠有感情地朗讀課文重點段落。

2、借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受孔子的循循善誘以及師生間濃濃的情誼。

3、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)樹立遠大的志向。教學重點、難點：

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入

回顧課文《孔子游春》 你知道穩(wěn)中描寫的是哪里的春景嗎?引申到宋代朱熹的《春日》，他們寫的是都泗水春日美景，你會背嗎？ 大家通過讀課文了解到孔子在有春的過程中對什么最感興趣？在《論語》里就提到“智者樂水，仁者樂山。智者動，仁者靜。智者樂，仁者壽?！笨梢?，他對水一見鐘情。

二、感悟水的君子特點。

過渡：泗水的美景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更讓人受啟迪，請閱讀3-9段，找出孔子說的比較有智慧的一段話。

1、課件出示并抽生讀：

水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子?。?/p>

2、孔子這段對水的一番議論是圍繞哪句話說的？

3、孔子又是從幾方面來說明水是真君子的？

4、生用自己喜歡的方式讀讀這4句話。結(jié)合課本語言和自己的知識積累理解這幾句話的含義。

5、抽生匯報交流感受：

（1）水的“德行”

抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦?！安赣备惺芩哂心赣H的無私奉獻的品質(zhì)，“一切生靈”感受他胸懷博大、一視同仁。

（2）水的“情義”

抓住“流必向下”感受水不為自己對世間萬物有著卓越貢獻而驕傲自滿；從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。抓住“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想，真是有情有義！

（3）水的“志向”

抓住 “從無懼色”感受水的英勇無畏。水有一個志向，那就是奔向大海！它為了實現(xiàn)自己的遠大志向，就不怕任何艱難險阻。

（4）水的“教化”

從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；還事物本來之潔凈?！吧剖┙袒备嬖V我們水特別善于教育別人。從 “萬物”感受水平等地對待每一種事物。

6、拓展：水還有哪些特點？（心地善良、胸懷寬廣）

7、小結(jié)：孔子之所以能成為大教育家，或許這就是原因所在了，這么些司空見慣的流水經(jīng)孔子的一番議論，竟成了真君子，這可真稱得上是一番宏論了。

8、指導朗讀：現(xiàn)在讓我們也來扮演一回孔子用意味深長的話說說水的特點。

四、感悟志向與水的關系

過渡：孔子論水僅是為了說明水的特點嗎？他論水的目的是什么？（借論水啟發(fā)弟子們樹立像水一樣的志向。）俗話說：聽話聽音，他的弟子們聽明白他的話了嗎？

1、生自由朗讀第三大段，思考：從哪些段落可以看出他的弟子們聽出了孔子的弦外之音？

2、抽生匯報朗讀子路和顏回的志向。（課件相機出示）

3、指導學生感情朗讀

4、抽生說說子路和顏回的志向分別是什么？感受子路和顏回的品質(zhì)。

5、顏回和子路樹立的志向與水有什么關系呢？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

6、了解孔子的志向，感受孔子的品質(zhì)。課件出示（1）子路還問了孔子的志向，那么孔子的志向是什么？（2）生匯報，相機出示課件（3）師小結(jié)：

孔子論水，不僅說出了水的品行，水的品行又何嘗不是孔子的品行呢？孔子的一生也在追求著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”！（出示孔子畫像）

7、生暢談自己的志向

孔子的弟子從孔子論水中受到啟發(fā)樹立了志向，現(xiàn)在同學們是不也能從中受到啟發(fā)樹立自己的志向呢？

五、感受濃濃的師生情意

俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意。

1、找一找，從課文中哪些地方讓你感受到了孔子和弟子間那份濃濃的師生情意呢？

2、匯報，師相機出示句子。

3、指導朗讀

4、感受“泗水河畔春意更濃了”的含義。

師：弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。此時此刻，同樣的春景，師生的內(nèi)心卻發(fā)生了變化。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，在孔子和弟子們看來：“泗水河畔春意更濃了”。

六、總結(jié)：

這節(jié)課我們不僅領略了圣人的智慧，更進行了一次愉快的精神之旅。記得有一位諾貝爾獎獲得者曾經(jīng)說過這樣的話：“人類要想在二十一世紀生存下去，就必須到二千五百年前的孔子那里去尋找智慧?！保ㄕn件出示）今天我們從這篇課文中感知到的僅是孔子智慧的冰山一角，如果想更多地了解孔子，老師給大家推薦幾本書。（課件出示：《論語》于丹的《孔子的智慧》）

板書設計：

23、孔子游春

有德行

有情義

水是真君子??！有志向 善施教化

第五篇：《孔子游春》教案

孔子游春

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

3.體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

4.領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

教學重點：

體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

教學難點：

領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

教學設想：《孔子游春》是一篇筆觸優(yōu)美的哲理散文，生動地記敘了孔子帶領第子們到泗水邊游覽經(jīng)過，孔子巧借泗水的滾滾而來表達了他對真君子的宏論，并適時引導弟子們暢談自己的理想。文章中，泗水邊桃紅柳綠，春風習習；孔子對流水與真君子的感悟意味深長；弟子們志向高遠，師生情意濃濃。課文把孔子帶弟子游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述。其寫作特點有：第一，巧妙運用比喻和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景；第二，以水為話題，借物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)讀者了解其深層的人生哲理的興趣。在教學中以兒童的經(jīng)驗出發(fā)，引導學生結(jié)合生活實際理解課文，層層深入。

教學準備：PPT 第一課時 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

3.體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

教學重點：

體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

教學難點：

體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

教學準備：PPT 教學過程：

一、對接預習，理清結(jié)構(gòu)

（一）出示課題，認識孔子

1.同學們，今天這節(jié)課，我們一起來學習《孔子游春》。說到孔子，大家并不陌生，你對孔子都有哪些了解？

2.課前老師查閱了資料，我們一起來讀一讀。

3.孔子是思想家、政治家，更是一位偉大的教育家?？鬃邮窃趺唇逃龑W生的呢？讓我們穿越兩千多年的時空，共同走近這位偉大的教育家。

（二）整理成語，梳理結(jié)構(gòu)

1.同學們課前都預習了課文，這篇課文中出現(xiàn)了很多成語，你們會讀了嗎？ 2.學生齊讀成語。

3.仔細看看這些成語，它們有什么特點？

4.生：第一行都是寫春天的景色的，第二行都是寫水的，第三行都和人有關。5.有哪個成語你不太理解？ 6.師生交流。

7.我們常常說“詞不離句”，想要更深刻地理解這些詞語我們一定要把它們放回到課文中去讀。打開書本讀一讀，相信你會有新的體會。

8.接下來就請你們用朗讀來表達你的理解。指名學生朗讀成語。9.課文向我們展示了幾幅場景？ 10.教師相機板書：賞春 論水 談志

【設計意圖：《義務教育語文課程標準2011年版》指出：“語文課程的建設應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?！?】

二、走進場景，欣賞春色

（一）感悟景色之美

1.讓我們跟隨孔子來到美麗的泗水河畔，一起到大自然中去賞春。輕聲讀第二自然段，看看這段話帶給你怎樣的感受？

2.學生自由練讀。3.誰來說說自己的感受？ 4.學生交流大自然的美麗。

（二）體會寫法之妙

1.這個自然段是圍繞哪句話來寫的？ 2.生：大自然多像一位偉大的母親！

3.是呀！作者把大自然比作母親，用了好幾個比喻句，讓我們感到很生動，仿佛生臨其境。排比的句式也讓我們讀起來富有節(jié)奏感。齊讀排比句。

4.學習生字“逸”。

①看字形，猜意思。

生：這個字里面是“兔”，外面是走之兒，是說兔子奔跑時像一條白線在飄。②解字義，記字形。

師：“逸”本指奔跑的兔子，飛一樣的灑脫。③師范寫，生描紅。教師巡視，指導。④共點評，促提高。全班交流，展示。

5.能不能通過你的朗讀，把你的感受表達出來？ 6.指名學生讀第二自然段。

（三）訓練表達之能

1.真是太美了！老師也不禁想來贊美一下我們這位偉大的母親。

2.滾滾的春雷是她前進的腳步，茫茫的大霧是她神秘的面紗??小組合作交流一下，看看誰的想象最豐富。

3．PPT出示：滾滾的春雷是她前進的腳步，茫茫的大霧是她神秘的面紗，綿綿的細雨是她（），（）是她綻放的笑臉，（）是她（）??

4.小組合作學習。5.指名學生交流。

【設計意圖：《義務教育語文課程標準2011年版》指出語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域。對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。通過由扶到放的訓練讓學生感悟語言之美，掌握表達能力。】

三、直擊重點，發(fā)展思維

（一）感悟水的品德

1.春景很美，可“醉翁之意不在景”，在乎“水”也?？鬃涌吹姐羲木G波，他想到了什么？仔細默讀論水這個場景，邊讀邊想，把感受寫在旁邊。

2.學生自主閱讀。3.全班交流展示。

4.我們一起來說說你讀懂了什么。5.預設：

師：這段話孔子是“意味深長”地說出來的。對于含義深刻的話我們怎么去理解它的呢？有一個方法，就是調(diào)動你的生活經(jīng)驗和閱讀積累，去豐富它，驗證

它。比如說，這段話講的是水，那么由此你想起了生活中哪些跟水有關的現(xiàn)象，或者你讀過的描寫水的成語、俗語？

生：孔子在告訴我們，水是一個有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

師：你真會讀書，抓住了水的四種品德。讀書就該這樣抓住關鍵詞語來理解，但讀書還須細細品味。

生：我對水的“善施教化”感受很深。水可以洗滌萬物的污垢，還它們清涼的本色，很像君子求真求實的作風。

師：他從水的善施教化，看到了一個教人求真的真君子。

生：我對水的志向非常感興趣。水為了實現(xiàn)自己的目標勇往直前，不屈不撓。生：我想來補充一下，讀到“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色”我想到了我們曾經(jīng)學過的《滴水穿石的啟示》想到了鍥而不舍、持之以恒、堅持不懈這些詞語。師：子曰：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。這有志向的水啊，分明就是一個百折不撓的真君子。

??

6.同學們體會出了深長的意味，能不能意味深長地讀一讀？ 7.學生自由朗讀，指名朗讀。

（二）領悟托物喻人 1.孔子僅僅是在贊美水嗎？ 2.預設：

生：表面上說的是水，實際上贊美的是人。

師：就像我們學過的《宋慶齡故居的樟樹》一樣，用的是托物喻人的寫作手法。你真是聰明，能學以致用了。

（三）掌握語言表達

1.那你覺得具有怎樣品質(zhì)的人也是一個真君子呢？讓我們學著孔子的表達也來說一說。（仔細觀察一下他的表述有什么特點。）

2.預設：

生：我發(fā)現(xiàn)這四個句子的結(jié)構(gòu)都是先分后總。師：先具體后概括，很有說服力。3.小組交流。4.全班討論。

（心地善良、胸懷廣闊、博學多才、尊老愛幼??）

5.聽了大家的回答，老師知道你們已經(jīng)領會了孔子這番話的內(nèi)涵，那么弟子們有沒有理解呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)交流。下課。

【設計意圖：學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。】

檢測完善，拓展延伸

1.課文依次寫了“賞春——（）——（）”三個內(nèi)容。2.孔子說“水是真君子”的理由有四點，分別是因為水（）、（）、（）、（）。從課文第八自然段孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位（）的老師。

板書設計 孔子游春

賞春 論水 言志

第二課時

教學目標：

1.領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。2.激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣。

教學重點：

領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。教學難點：

感受師生間濃濃的情意。教學準備： 教學過程：

一、概述課文，復習回顧

1.上節(jié)課，我們一起學習了《孔子游春》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。2.誰能說說這篇課文主要寫了什么？ 3.指名學生概述。

4.還記得孔子是怎么贊美水的嗎？ 5.指名學生回答。

二、走近師徒，研討志向

1.孔子在與弟子賞春、論水之后，又各自談起了自己的志向。默讀10——18自然段，從他們的對話中，你又能讀出什么？

2.學生自由讀課文，作批注。3.預設：

生：我讀出了子路和顏回的性格。子路是個急性子，是個有福同享、樂善好施的人。顏回是個謙虛、溫文爾雅的人。

生：我讀出了他們的志向。子路的志向是能和朋友有福同享，有難同當。顏回的志向是希望成為一個不為自己表功的人。

師：我們一起來關注一下孔子的志向。

生：孔子的志向都是為別人著想，我覺得他很了不起。

生：我想到了老師曾經(jīng)交給我們的一句話“先天下之樂而樂，后天下之憂而憂?！?/p>

生：孔子希望每個人都過得很好。??

4.同學們你的志向又是什么呢？ 5.全班交流

預設：生：我的志向是做一個像孔子一樣的老師。

師：歡迎你成為我的同行，相信你一定能做一個循循善誘的好老師。??

【設計意圖：《義務教育語文課程標準2011年版》指出：“在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡?！弊寣W生結(jié)合課文說說自己的志向，既深化了主題又訓練了能口語表達的能力?！?/p>

二、課外拓展，走進經(jīng)典

1.課文又是如何塑造孔子這個老師形象的？ 2.默讀課文，思考問題。3.小組交流討論。4.全班展示。（善施教化）

5.翻開《論語》細細品讀，相信你會對孔子有更深的了解。

【設計意圖： 通過學習，激發(fā)學生的閱讀興趣，功在課外。只有培養(yǎng)了學生閱讀的興趣之后他們才能真正學好語文，好學語文。】

檢測完善

1.選用文中的兩個成語造句。2.用一兩句話寫下自己的志向。

板書設計

23孔子游春 賞春

論水

言志 善施教化