第一篇：15《趕花》-教學(xué)教案

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻(xiàn)精神。

2、默讀課文。概括來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會文章的中心思想。

3、通過句中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。懂得過渡句在文章中作用。

4、學(xué)會生字新詞。

教學(xué)重點：通過按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想，了解句子的作用。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義，從而體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)課文：

1．自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。

2．找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語。小組交流

3．完成課后第五題。

4．交流：

①咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。

千里迢迢、天南海北、馬不停蹄

②出示填空：

“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕，唯恐誤了花時。

5．交流朗讀課文。

6、解釋詞語。

7、比較詞語：幽靜 驚訝

安靜 驚奇

8、布置作業(yè)：

抄詞，家默，讀文

第二課時

一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語

引入：同學(xué)們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)?？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢！今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。

1、齊讀課題，讀出“趕”的味道。

2、交流預(yù)習(xí)：

過渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語，交流一下，出示：

咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。

○

△△

··

齊讀，再讀，讀出句子中的要點

（學(xué)生邊說教師邊在句子下作標(biāo)記。）

出示詞語：

千里迢迢 天南海北 馬不停蹄

這些詞語確實著重描寫了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺來。

這些詞語讓我們感到，出示：

路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙

讓我們一起來讀。

二、邊默讀邊思考并完成填空

過渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢？（出示填空）

下面我們就要邊默讀邊思考（出示三個步驟）來體會養(yǎng)蜂人的勞動和生活。

來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊初夏趕到延安采槐花蜜，過些日子，到_________采紫苜蓿花蜜，然后_________。七八月，到_________。初春時節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。

①理解題意；

②摘取要點；

③注意連貫。

1、我們先來理解題意

①指名讀第一分句，說說句中有幾個要點。

②時間——初夏，地點——延安，花名——槐花。

其實這就是剛才那句重點句中的三個要點（指板書）

請一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。（什么地方采什么花蜜）

③聽出來了嗎？要我們填的就是地點和花名

2、我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點，自學(xué)第7-14節(jié)

①各自輕聲朗讀7-14節(jié)。

②邊默讀邊摘取要點，注意：

在地點的詞語下用“△”表示

在花名的詞語下用“○”表示

在花時的詞語下用“·”表示

③口頭完成填空。

3、交流：

①交流，出示地點和花名。

②請大家用“什么時候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來交流。

③口頭交流填空，齊讀。

三、理清文章結(jié)構(gòu)

過渡：剛才我們所填內(nèi)容就來自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊趕花的經(jīng)過呢？

①“我”與養(yǎng)蜂人的對話有幾個來回？“我”問了幾次？養(yǎng)蜂人答了幾次？請用手勢來表示——4次。

②指名小組分角色朗讀。

③指名小組分角色——去掉旁白直接讀對話

過渡：“我”的問與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢？讓我們連起來讀一讀。

出示：

“我”

養(yǎng)蜂人

養(yǎng)蜂隊來自何方——→養(yǎng)蜂隊來自各地

為什么趕遠(yuǎn)路——→為趕花才趕遠(yuǎn)路

槐花謝后能否休息——→一年四季趕花不停

秋涼回家鄉(xiāng)能否休息——→臘月起程再趕花

小結(jié)：可見，養(yǎng)蜂人的回答是針對“我”的問話的。

④讓我們再配合著朗讀板書，看看這一問一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系？

“我”先打聽——，養(yǎng)蜂人回答——，因為養(yǎng)蜂人回答——，所以“我”驚訝——，養(yǎng)蜂人回答——，因為——

所以“我”又產(chǎn)生新的疑問——，養(yǎng)蜂人回答——，因為——

所以“我”又問——，養(yǎng)蜂人回答——

小結(jié)：本文的特點就是以“我”的發(fā)問來引出養(yǎng)蜂人對艱辛的勞動和生活的介紹，并使談話引向深入?！拔摇钡膯栴}在文中起了——引出下文的過渡作用。（題3）

四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟

過渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn)，真是——千里迢迢；地點分布之廣，真是——天南海北；又是那樣的繁忙，真是——馬不停蹄。（指讀板書）

1、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。

2、再著重選一個詞語說說自己的感受。（題4/②③）

3、交流

五、由詩情畫意引出課文中心

1、詩情畫意就是充滿詩畫的意境，那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩情畫意呢？

①出示填空：

之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財富）。

②交流，齊讀。

交流——選4，為什么不選其他三個答案？齊讀。

六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌

過渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。

1、“蜜蜂和人一樣，最有覺悟”?！坝X悟”是什么意思？（懂事情，明道理）

那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時旺盛，就沒命地干活）劃下句子。

老師朗讀第1、2節(jié)——引：小蜜蜂又忙起來了！當(dāng)我走進(jìn)林子的時候，發(fā)現(xiàn)——（這里??跨步），引：那是怕被蜜蜂蟄呀！可養(yǎng)蜂人卻說——（不要??蟄你），引：果真——

引：蜜蜂就是這樣最有覺悟！只要——（一遇到??累死。）

3、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個特點：運用了“以蜂喻人”的寫作手法，所以重點句中的“咱”不僅指那位說話的養(yǎng)蜂人，還指那些來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！

4、這正如一首詩中寫到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財富。

5、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們在這美好的語言中結(jié)束今天的課。

出示：

蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜?！叭f花釀甜蜜，蜜成花不見?！?/p>

板書設(shè)計：

12、趕花

咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。

○

△△

··

千里迢迢

天南海北

馬不停蹄

路程遠(yuǎn)

分布廣

趕花忙

詩情畫意

覺悟：一遇到花時旺盛，就沒命地干活

以蜂喻人

第二篇：《趕花》讀后感

～-5-20　字?jǐn)?shù)：746

記得前不久，我讀了《趕花》這篇文章。它使我了解到了時間意義以及它是那么的寶貴?！囤s花》一文主要講的是，蜜蜂為了采花釀蜜，趕在花開時，沒命地干活，直到累死；還講了養(yǎng)蜂工人為了采到更多的蜜，一年四季，馬不停蹄地趕花，十分辛苦。讀后，我掩卷沉思，從中受到啟發(fā)。

文中寫道：“只能人趕花，不能讓花等人”。這句話是說花開是有季節(jié)性的，只有及時趕花，不誤花時，才能采到蜜”花不等人，等到花落了，再去采，就什么也得不到。從這里我領(lǐng)會到了這個趕字的真正含義，使我懂得了在學(xué)習(xí)，工作中，也要有養(yǎng)蜂工這種趕的精神。趕了就有收獲。等，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一時無成。因次，我們每個人都應(yīng)該趕在時間的前面，做時間的主人。

古往今來，許多有志之士，都把時間視為金錢。魯迅先生雖然只活了56歲，但是他恪守“時間就是生命”的格言，拿著筆同敵人戰(zhàn)斗了30年。在他后XX年中，他除了校對古書、澤書、為幾部長篇著作搜集素材之外，還抱病寫了500篇戰(zhàn)斗雜文。時間在魯迅先生的手中，放出了無限光輝！

我們小學(xué)生，也應(yīng)該珍惜時間，趕在時間的前面，為建設(shè)四化而認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而，在上學(xué)期，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了時間的后面，整天只知道玩，把學(xué)習(xí)拋到九霄云外。結(jié)果期末考時，成績嚴(yán)重下降，名次落到了班級十名外。于是，我便決心在假期補起來。可是，假期一到，我就覺得時間還長著呢，不用著急。一轉(zhuǎn)眼間開學(xué)了，我才追悔莫及。現(xiàn)在，我才真正領(lǐng)會到高爾基所說的“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人后悔的，就是時間”這句名言的真諦。

而今邁步從頭越。讀了《趕花》這篇文章后，我要珍惜時間，趕在時間前面，爭分奪秒，躍馬前進(jìn)。

第三篇：趕花第一教時教案及反思

《趕花》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，自學(xué)生字詞。

2、默讀課文，理清趕花的路線，體會養(yǎng)蜂人年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活。

3、摘錄課文中描寫蜜蜂趕花和養(yǎng)蜂人趕花的句子，理解趕花的含義。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課題引入

1、讀課題你有什么想問的嗎?

（什么是趕花？怎么樣趕花？趕花來做什么？??）

2、齊讀課題，讀出“趕”的味道。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由朗讀課文

要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀錯的地方多讀幾遍。

（2）找出直接概括“趕花”意思的句子，并用“——”劃下來，自己先讀好這些句子。

2、交流：

（1）句子：

①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。

②咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。

③有花才有蜜。

④一趕上花時就沒命地干活。

三、再讀課文

過渡：那么他們是天南海北、馬不停蹄地趕了哪些地方，趕了哪些花呢？

1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號：地點花名花時

2、交流：用“什么時候，在什么地方，采什么花”的句式說[學(xué)生說到什么就出示什么，讀準(zhǔn)生字新詞，特別是幾個表示地名的詞語。最終形成如下課件顯示：

初夏

延安

榆林綏米一帶

呂梁山

槐花

紫苜?；?/p>

荊條花

春節(jié)

七八月

秦川

四川盆地

三邊一帶

油菜花

油菜花

蕎麥花

3、出示趕花路線圖，一起開說說趕花的過程?？磮D，用文中幾個詞語來形容養(yǎng)蜂人趕花。（千里迢迢、馬不停蹄、天南海北。）[詞語由學(xué)生板書”]

4、小結(jié)過渡：一年四季，周而復(fù)始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時。帶著你的感受，再來讀讀這兩句話。[出示句子]

①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。

②咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。

5、引：今天，我們就跟隨養(yǎng)蜂人的腳步去陜北高原去趕采那里的洋槐花。讀1—6自然段找出直接描寫初夏陜北高原洋槐花的句子。

出示1、2自然段，指導(dǎo)朗讀！

6、引入，如此馥郁、爛漫的洋槐花，真是個世外桃源，人間仙境，充滿詩情畫意的圣地！此刻你要是小蜜蜂，置身在如雪般的花海中，你會怎么做？引入第6自然段

理解“覺悟”

7、寫話：你想對小蜜蜂說些什么？

板書設(shè)計： 趕花

養(yǎng)蜂人————千里迢迢 天南海北 馬不停蹄

蜜蜂———— 花開不斷

采蜜不停

教學(xué)反思：

《趕花》算是匆匆趕完了，但是真正趕出了些什么，只有自己最清楚。自己親身實踐了趕花，也目睹了師傅和陳老師的精彩課堂展示。雖然說自己上的是第一課時，基礎(chǔ)知識是抓牢了，但是總體來說沒啥出彩的地方。師傅的課精心雕琢，陳老師的課獨樹一幟，都是可圈可點。反思自己的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，不見得是在扎扎實實教語文。教師沒有良好的語言文字功底，沒有良好的駕御課堂的能力，怎么變成自己的語文，怎么變成學(xué)生自己的語文？陳老師的課，創(chuàng)新出了學(xué)生自己的語文，讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，再走出文本，走向更深入的語言領(lǐng)域，找到了語文的一個挖掘點。在現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中，且 不說這樣的課堂教學(xué)是不是符合大部分學(xué)生的求知要求，單單是在開發(fā)學(xué)生內(nèi)在語言潛能這一方面就值得我們語文教師反思，在所謂的家常課中，有沒有這樣鍛煉學(xué)生的語言能力？學(xué)生的發(fā)散性思維能不能在家常課中發(fā)揮作用？語言訓(xùn)練到底要到什么程度？這些的種種都是值得我們深思的！

第四篇：老爺爺趕鴨教案

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《老爺爺趕鵝》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音、準(zhǔn)確地節(jié)奏、有表情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，使學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂形象，激發(fā)學(xué)生對歌曲的喜愛。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的二聲部輪唱，并在輪唱過程中發(fā)展學(xué)生多聲部聽覺和參與簡易合唱的能力，增強他們的自信心，培養(yǎng)與他人合作的能力。

教材分析：

《老爺爺趕鵝》》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級上冊。這是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。歌曲短小，以賣鵝的老爺爺與路人的對白，配以風(fēng)趣、形象的鵝叫聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。歌曲為C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在32 321 055ⅰ0 的反復(fù)中結(jié)束。

教學(xué)重點：

用輕快明亮的聲音演唱歌曲,并且通過各種演唱方式的練習(xí),體驗感受歌曲情緒。

教學(xué)難點：

1．正確掌握節(jié)奏型：0XX

X0。

2．二聲部輪唱時，學(xué)生容易產(chǎn)生喊唱、趕拍現(xiàn)象。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意二聲部輪唱的協(xié)和與均衡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶、大白鵝頭飾 教學(xué)過程：

一、師生問好

二、導(dǎo)入

1、師：今天有一只可愛的大白鵝來到了咱們班（課件出示大白鵝的圖片），聽到我們互相問好，也向我們打招呼，聽—

（課件出示節(jié)奏，老師扮演大白鵝拍著手讀）： X X X X Ⅹ│0 XX

X 0 │X X X X Ⅹ │0 X X

X 0││

嘎 嘎

同學(xué) 們

嘎嘎

嘎

嘎 嘎 你們 好

嘎嘎

嘎

師：我們也用同樣的節(jié)奏向大白鵝問好吧！我們可以把“同學(xué)們”改成“大白鵝”，把“你們好”改成“你也好”，來，我們試著讀一讀：（課件出示節(jié)奏： X X X X Ⅹ│0 X X X 0 │X X X X Ⅹ │0 X X X 0││）

嘎 嘎

大白 鵝

嘎嘎 嘎

嘎 嘎

你也 好

嘎嘎

嘎

提示學(xué)生注意模仿大白鵝“嘎嘎嘎”的叫聲時先吸口氣空半拍，叫三下再空半拍。

2、師：大白鵝知道我們正在上音樂課，它也喜歡唱歌，就又用唱歌的方式向我們問好（出示課件：

嘎嘎

同學(xué)們

嘎嘎嘎

嘎嘎

你們好

嘎嘎 嘎）

我們也唱著歌向它問好吧?。▽W(xué)生唱：

嘎 嘎

大白鵝

嘎嘎嘎

嘎 嘎

你也好

嘎嘎 嘎）

3、師：我們班這么多同學(xué)，能不能用一種更熱情的方式形成此起彼伏、連續(xù)不斷的效果向大白鵝問好呢？那我們就試著用輪唱的方式向它問好吧。請一、二組的孩子擔(dān)任第一聲部，三、四組的孩子是第二聲部。請你們看著老師的指揮進(jìn)行輪唱。（學(xué)生在老師指揮下輪唱，提示第二聲部學(xué)生在第一聲部唱一小節(jié)后再進(jìn)入）。

二、學(xué)唱歌曲

1、師：大白鵝來到咱們班特別高興，它要用音樂給我們講一個有趣的故事。我們先聽一聽，它講了一個什么故事？

2、播放歌曲《老爺爺趕鵝》范唱。聽完請一個孩子用簡潔的語言來描述這個故事。學(xué)生舉手答過師小結(jié)：故事講了老爺爺進(jìn)城賣鵝的故事。這個老爺爺非常有趣，他不是在賣鵝，而是有人跳舞，他就送給他一對鵝。下面老師來唱這首羅馬尼亞兒歌《老爺爺趕鵝》，聽聽歌曲的情緒怎樣？

3、課件出示歌頁，放伴奏音樂，老師邊唱邊表演。唱完學(xué)生回答歌曲的情緒，如歡快的、活潑的??

4、師：這么歡快的旋律由哪些音符組成的呢？聽老師唱一唱，你來找一找。唱之前我們先用柯爾文手勢來復(fù)習(xí)一下音階。（課件出示音階圖，老師彈1—ⅰ這八個音，學(xué)生起立，邊唱音階邊做柯爾文手勢。）

5、老師范唱歌曲旋律，學(xué)生找出由哪些音組成。（由1、2、3、4、5、ⅰ這六個音組成。）

6、老師教唱歌曲較為簡單的前半部分旋律。

7、放電子琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌曲前半部分歌詞。

8、老師彈琴，學(xué)生填唱歌詞。老師指出不足進(jìn)行糾正，并問：怎樣使我們的聲音更好聽？（嘴巴要張開，要唱的像大公雞那樣聲音豎起來，用小肚子幫助，聲音從頭頂上出來等）。然后指導(dǎo)學(xué)生再次演唱。

9、聽老師演唱歌曲后半部分歌詞，讓學(xué)生說說旋律是否熟悉。學(xué)生能想起是剛開始上課時向大白鵝互相問好的旋律，只不過歌詞把“大白鵝”變成了“老爺爺”，“你也好”變成了“趕群鵝”。

10、重點出示后半部分歌頁，帶領(lǐng)學(xué)生演唱這部分歌詞。提示學(xué)生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，還要唱得有彈性。

11、課件再次出示歌頁，老師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲。

12、歌曲處理：歌中老爺爺回答的聲音應(yīng)該是怎樣的？（很粗的）你能不能模仿一下？（請勇敢的孩子站起來模仿爺爺回答的那一部分歌詞）。老爺爺趕著這么多鵝去趕集，他的心情怎樣?（高興、快樂??）讓我們用歡快活潑的情緒再來表現(xiàn)歌曲《老爺爺趕鵝》吧!（學(xué)生有感情的演唱歌曲）。

三、輪唱歌曲

1、師：我們來聽聽一些小朋友的演唱，與我們的演唱有什么不一樣的地方？這樣的演唱給你一種什么感覺？（播放歌曲輪唱的范唱，學(xué)生聽完答，如：聽到一部分小朋友先唱，另一部分小朋友后唱；我們是齊唱，這些小朋友是輪唱；有回音的感覺，好像感覺鵝越來越多了，很多鵝在叫??）。輪唱的形式使歌曲變得更加有趣，下面我們也用這種方法來演唱這首歌曲。

2、學(xué)生分聲部，老師講輪唱要領(lǐng)：第一聲部唱完一小節(jié)后第二聲部再進(jìn)入。如第一聲部唱“有個老爺”第二聲部再開始唱“有個老爺”，注意看好老師的指揮。

3、老師指揮學(xué)生初次進(jìn)行輪唱練習(xí)。唱完說說自己的感受。（如：后面越來越快了；有些亂等）。老師問：你有什么好辦法解決這些問題嗎？（看指揮、唱著自己的耳朵聽著別人的、全身心地投入一些、速度要一致、節(jié)拍要準(zhǔn)確、要抓住強拍、每聲部要整齊??）師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們再來試試。

4、放伴奏音樂，指揮學(xué)生再次進(jìn)行歌曲的輪唱練習(xí)。

5、讓學(xué)生思考：歌曲最后結(jié)束時，第一聲部早一小節(jié)結(jié)束了，為什么？（因為第一聲部早開始了一小節(jié)）。你能不能想個辦法，在不減少歌詞的情況下讓兩個聲部同時結(jié)束？（第一聲部最后再多唱一個“嘎嘎嘎”）。老師帶領(lǐng)第一聲部學(xué)生練唱最后結(jié)束部分。

6、放歌曲伴奏音樂，老師指揮學(xué)生再次進(jìn)行整首歌曲的輪唱練習(xí)，兩個聲部同時結(jié)束。

四、體驗更多演唱形式：

1、表演歌曲：讓學(xué)生想一想老爺爺趕鵝的動作、與路人對話的動作、鵝叫的動作等，然后給學(xué)生幾分鐘時間自己創(chuàng)編動作，老師下去指導(dǎo)。

2、放歌曲伴奏，學(xué)生邊唱邊表演，第二遍老師也加入表演。

3、請幾個勇敢的孩子帶上鵝的頭飾到前面來表演，師生評價。

4、師：剛才我們邊唱邊表演的演唱形式叫做表演唱，我們還進(jìn)行了歌曲的齊唱和輪唱。大家想想我們以前還學(xué)過哪些演唱形式？（獨唱、領(lǐng)唱、對唱、重唱等）。

5、學(xué)生嘗試用不同形式演唱歌曲：如一位同學(xué)獨唱整首歌曲；一位學(xué)生領(lǐng)唱歌曲前半部分，其余學(xué)生齊唱后半部分；也可以分角色演唱—— 請一位學(xué)生唱歌曲前半部分?jǐn)⑹霾糠?，另一位學(xué)生唱爺爺回答的話，其余學(xué)生齊唱歌曲后半部分等。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首非常有趣的歌曲《老爺爺趕鵝》，重點練習(xí)了用輪唱的形式演唱這首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式豐富多樣，課下你們還可以用其他形式演唱這首歌曲，相信會有更多的感受。

教學(xué)反思：

《老爺爺趕鵝》是一首新授歌曲，通過分析教材我發(fā)現(xiàn)歌曲后半段既是較難唱準(zhǔn)的部分，又是歌曲中最精彩的地方。如何把這部分融合到課中，使學(xué)生在不知不覺中解決難點呢？我就根據(jù)三年級學(xué)生的音樂認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)興趣著手，設(shè)計了“與大白鵝互相問好”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)節(jié)奏，再唱準(zhǔn)旋律。然后我又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“問好”的輪唱練習(xí)。由于只有四小節(jié)旋律，所以他們很容易就初步掌握了輪唱的要領(lǐng)，為本節(jié)課的歌曲輪唱做了鋪墊，并在輕松愉快的情況下解決了難點。在教唱歌曲過程中，我先讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容、感受歌曲情緒，然后教唱歌曲較為簡單的前半部分旋律。既降低了難度，又重視了音樂知識和音樂技能的傳授。在帶領(lǐng)孩子們按節(jié)奏讀歌詞時，我打開了電子琴的自動和弦伴奏，配著伴奏來讀歌詞，使孩子們饒有興趣地掌握了歌詞的節(jié)奏。在演唱歌曲過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，如：老爺爺回答的聲音應(yīng)該是怎樣的？老爺爺趕著這么多鵝去趕集，他的心情怎樣等。這樣學(xué)生就能自然而然地有感情演唱歌曲了。在進(jìn)行歌曲輪唱前，我先讓學(xué)生聽聽別人是怎樣進(jìn)行輪唱的，并說說自己的感受。使學(xué)生對輪唱效果有個初步的感覺，然后自己再進(jìn)行輪唱練習(xí)。由于剛開始上課時已做了鋪墊和準(zhǔn)備，學(xué)生基本上能順利地進(jìn)行輪唱，但還有些不足。我讓學(xué)生自己找出不足然后老師再進(jìn)行補充和小結(jié)，有利于學(xué)生積極改正。果然，第二遍學(xué)生就有了很大的進(jìn)步。最后，我又讓學(xué)生嘗試用不同形式演唱歌曲，體會音樂更多的美妙之處。學(xué)生在這個過程中，主動表現(xiàn)，情緒相互影響，情感投入、心情愉悅。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高了思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力，同時也拓展了音樂教學(xué)的內(nèi)涵。

雖然本節(jié)課有很多成功之處，但也存在一些不足函待改正：

1、輪唱練習(xí)的遍數(shù)有些少。可以反過來讓第一聲部的學(xué)生來擔(dān)任第二聲部，第二聲部的學(xué)生來擔(dān)任第一聲部進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2、在讓學(xué)生嘗試用不同形式演唱歌曲這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分小組討論并合作表演，給他們提供一個充分展示自己的舞臺。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

3、拓展環(huán)節(jié)有些欠缺。可以讓學(xué)生欣賞一些好的輪唱曲、獨唱曲，感受優(yōu)秀歌曲的魅力。

第五篇：老爺爺趕鵝教案

《老爺爺趕鵝》

教材版本：人教版三年級上冊 教學(xué)對象：三年級 教學(xué)課時：一課時 教材分析：

《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風(fēng)趣的歌曲。歌曲短小集中，以賣鵝的老爺爺與路人的對白，引出風(fēng)趣、形象的叫聲，生動地刻畫了趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會八分休止符節(jié)奏，了解輪唱這種演唱方式。

2、指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。

3、通過演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農(nóng)村自由、快樂的生活。教學(xué)重點：

1、準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。

2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。難點：準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。教具：鋼琴 多媒體 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師生問好（歡迎同學(xué)們再次來到我們的音樂課堂，首先先請小朋友們來猜個謎語：）

出示謎語（ppt展示）

頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。師：小朋友們，你們能猜出它是誰嗎？（恩，是鵝，你們可真聰明，老師為你們點個贊。）

今天就請小朋友們跟老師一起走進(jìn)羅馬尼亞，來學(xué)習(xí)——老爺爺趕鵝。（板書）

二、探究新課

1、初聽歌曲，說出歌曲的情緒。（這首歌給你的感覺是什么樣的？）（板書：活潑地）

2、復(fù)聽一遍，說一說這首歌跟我們之前學(xué)的歌曲有啥不一樣的地方？（生：好像有兩個人在唱。師：說的很準(zhǔn)確，但他有一個很專業(yè)的名字：輪唱，ppt介紹，我們這節(jié)課先把歌曲學(xué)會）

3、你們想聽老師唱嗎?老師有個小小的要求，聽聽這首歌曲有幾個部分，你覺得那一部分最有趣？師跟伴奏加動作演唱。(生：可以分為兩個部分，嘎嘎老爺爺那一句最有趣。師:老師也覺得第二部分最有趣，那我們先來學(xué)習(xí)最有趣的這一部分吧。）

4、（出示那兩句的節(jié)奏，師：觀察它有什么不同之處？生：前面有個0.師：在音樂學(xué)科中它有一個很好聽的名字—休止符，我們來看看該怎么打？請你像我這樣做，我就像你這樣做，（左右手指）師先示范此節(jié)奏的打法，第一遍把空拍讀出來，第二遍把它放到心里，生跟老師一起打，填上歌詞來一遍）

5、按節(jié)奏讀前一部分的歌詞。(師先示范，跟琴生自主完整讀加動作，注意位置，笑肌抬起來，坐端正）

6、用啦模唱歌曲旋律。（師一句一句教，注意位置。）

7、填上歌詞，慢唱，再恢復(fù)原速。

8、師：小朋友們想一想，老爺爺趕了一群鵝進(jìn)城的心情是什么樣的?。浚ㄒ龑?dǎo)用歡快、活潑的感情來演唱歌曲。）

9、師生合作演唱歌曲（師唱前一句，生唱后一句，然后互換）

10、不看歌詞，加上感情再完整的跟音樂唱一遍。

三、分角色，表演歌曲。

小朋友們，這首歌曲你學(xué)會了嗎？下面我們來分角色表演歌曲，現(xiàn)在小組討論一下，角色怎么分配，討論好了可以來領(lǐng)道具。（10個人為一組）師：兩個小組互相評價：誰表演的好？（表情，動作到位）哪一組唱的好（音準(zhǔn)，節(jié)奏，感情）

四、小結(jié)

小朋友們，你們開心嗎？老師也很高興，就讓我們唱著這首歡快的歌曲結(jié)束本節(jié)課吧！

同學(xué)們，再見！

五、板書

老爺爺趕鵝

1=c 2/4 活潑地

XX XXX OXX XO

洛龍區(qū)李樓太平明德小學(xué)

崔鴿鴿