第一篇：新課改提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之所見

淺談新課改如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的深入，每位教師對(duì)新課改的理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，并在不斷學(xué)習(xí)新課改的同時(shí)，力爭在日常教學(xué)中，以新的課堂形式和教學(xué)理念更新充實(shí)自己的教學(xué)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，我們卻常?？吹健盀橛懻摱懻摗?，“為活動(dòng)而活動(dòng)”的現(xiàn)象。作為一名一線教師，我們不能把教改簡單流于形式上的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)深層次地思考如何在教改理念的指導(dǎo)下，更加科學(xué)有效地提高教學(xué)的有效性。在反復(fù)思考及幾年的實(shí)踐中，我覺察到學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能有所下降，我想不論到什么時(shí)候、什么樣的改革，都不要忘了為學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生將來的深造、掌握科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。那么如何在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面談一談自己在教學(xué)中的一點(diǎn)做法：

一、在“以學(xué)生為主體”的前提下，教師必須對(duì)課堂有很好地掌控性，做到“收放自如”

課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)更多的側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)求知與實(shí)踐參與以及學(xué)生的價(jià)值觀念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，很多教師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。但我們中的很多人可能都遇到過這樣的尷尬，一節(jié)研究課上下來，形式和氣氛靈活多樣，熱熱鬧鬧，但是卻讓學(xué)生感覺沒有重點(diǎn)，甚至連這節(jié)課要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是哪些都說不清楚。這樣的課再以“學(xué)生為主體”也只能說是失敗的，畢竟教學(xué)不同于游戲，所以我認(rèn)為教師應(yīng)對(duì)每堂課有很強(qiáng)的駕馭能力，對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)有很深入的了解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把學(xué)生發(fā)散的思維匯聚到這節(jié)課的主線上來。使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程遵循教學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)序列和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展序列，以利于學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，技能的形成，方法的感悟和能力的提高。二，關(guān)注個(gè)體差異，提高教學(xué)成績。

提高教學(xué)質(zhì)量從最后一名差生抓起 洋思經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在曾經(jīng)有一條就是節(jié)節(jié)清，天天清，周周清，月月清。在這一過程中說起來好說做起來是相當(dāng)難的，作為教師所負(fù)出的心血和汗水是可想而知的。我在教學(xué)中，在課堂上提問重點(diǎn)、關(guān)注的重點(diǎn)是中、下學(xué)生，把機(jī)會(huì)讓給他們，以便及時(shí)的反饋教學(xué)中學(xué)生掌握信息的情況。對(duì)一些有代表性的開放性的例題，首先放手讓學(xué)生找答案，而后讓學(xué)生自己說一說自己是怎樣想的，再小組合作討論你還有怎樣的做法。最后學(xué)生自己至少寫出三種以上的答案。通過做題，優(yōu)、中生都能做出三種以上的答案，但比較差一點(diǎn)學(xué)生，就比較困難了，我及時(shí)的關(guān)注幫助他們，幫助找出答案。我還為每個(gè)差生配了一個(gè)小老師（同桌），要及時(shí)的給他講解，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握這一知識(shí)。為避免有能力的學(xué)生吃不飽，為他們布置新的任務(wù)，自己模仿出題，學(xué)生自己出題的過程中，也是提高思維能力，估算能力的過程，他既然會(huì)出題，他當(dāng)然更會(huì)做了。對(duì)于接受能力非常慢的學(xué)生，課下還要單獨(dú)輔導(dǎo)如當(dāng)堂消化不了，當(dāng)天學(xué)生也要學(xué)會(huì)在走。學(xué)生每天都能把學(xué)到的知識(shí)掌握、消化、鞏固。那么，明天的學(xué)習(xí)他不會(huì)背著沉重的包袱上路,學(xué)習(xí)起來輕松、愉快、自如，學(xué)生不會(huì)有空缺的知識(shí)點(diǎn)。其二，學(xué)習(xí)上的差生，一般的是從三個(gè)方面上比較差，一是課前預(yù)習(xí)自學(xué)能力差。二是上課參與探索學(xué)習(xí)的能力差，三是對(duì)課后的作業(yè)的態(tài)度差。課后作業(yè)是鞏固新知識(shí)有效途徑，通過學(xué)生的作業(yè)就能了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況。學(xué)習(xí)上的差生，對(duì)作業(yè)不是很主動(dòng)，往往不寫或少頭缺尾。為了杜絕這種現(xiàn)象，學(xué)生同桌交換記作業(yè)，與此同時(shí)，老師與家長溝通好，家長一看就知道有什么作業(yè)，一查就知道學(xué)生作業(yè)完成的情況，杜絕了學(xué)生不完成作業(yè)的情況。從而也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以探究式學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，提高教學(xué)成績。

教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，問題和情境的創(chuàng)設(shè)要滿足學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由學(xué)生掌握。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系，并使整個(gè)教學(xué)過程在寬松、平等、融洽的氣氛下進(jìn)行。皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷做與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄爸腔墼趯W(xué)生的手指尖上”。在教學(xué)中要注重學(xué)生的探究過程，在知識(shí)的獲取過程中下功夫。要把給予學(xué)生問題、給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論。我們?cè)谶M(jìn)行探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將探究目標(biāo)納入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中去。備課時(shí)要考慮三方面的目標(biāo)，即探究知識(shí)、探究精神與探究能力。注重學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)和掌握研究數(shù)學(xué)問題的方法，通過觀察、試驗(yàn)、歸納、類比、猜想、推理，以及與他人交流合作等較為復(fù)雜的探索活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成和發(fā)展的過程，增強(qiáng)探究意識(shí)和問題意識(shí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、如何解決數(shù)學(xué)問題、如何與他人交流合作、如何從探究活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

例如，在教學(xué)“10÷3”這道有余數(shù)除法時(shí)，可以讓學(xué)生把10個(gè)圓片放在桌面上，要求把這10個(gè)圓片平均分成3份，學(xué)生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個(gè)”？學(xué)生說：“每份有3個(gè)，還多出一個(gè)?！崩蠋熣f：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個(gè)叫余數(shù)?！边@樣建立起來的“余數(shù)”概念，并且通過操作還知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，學(xué)生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費(fèi)口舌去講解。動(dòng)手操作也是兒童最感興趣的事，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高了。在應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題中，例如，有46人去春游動(dòng)要租面包車，每輛面包車限乘6人，至少要租幾輛面包車？大多數(shù)同學(xué)們都知道46÷6＝7（輛）……4(人)，這時(shí)我啟發(fā)大家說:“剩下的四個(gè)人怎么辦呢？這三個(gè)人不讓他們?nèi)チ耍俊?、“不、再多租一輛車我們都去。”從而解決了7＋1＝8（輛）多去一輛的問題。數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)踐聯(lián)系提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

四，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和靈活多樣的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)，在解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)時(shí)，起到了很大的作用，它能把抽象的東西直觀的演示給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握教學(xué)中的難點(diǎn)，很好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如 我在教“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，開始我問：把10個(gè)分成2份，有幾種擺法？全體學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[，我又利用投影出示了幾種不同的擺法，接著我問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易從“同樣多”過度理解為“平均分”的實(shí)際含義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面等實(shí)物圖，去除實(shí)物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形，然后問：角是怎樣形成的？并讓學(xué)生上臺(tái)在投影儀上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能通過學(xué)生的參與建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過度。

如果每天重復(fù)做一件事情，會(huì)很厭煩。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會(huì)厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績大大降低。同樣的知識(shí)，教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動(dòng)性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。例如，小組合作式教學(xué)是比較好的學(xué)習(xí)方式，但無目的、無針對(duì)性的、無必要的小組討論，學(xué)生毫無興趣，甚至有時(shí)趁機(jī)會(huì)聊天。這就需要教師創(chuàng)設(shè)小組合作的機(jī)會(huì)和條件。我在講“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”一課時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容是讓學(xué)生數(shù)出一分鐘四種機(jī)動(dòng)車通過情況。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，對(duì)學(xué)生說：“警察叔叔讓我們幫助統(tǒng)計(jì)一下躍進(jìn)路段一分鐘機(jī)動(dòng)車通過情況，讓同學(xué)們看錄像，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！苯y(tǒng) 計(jì)開始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，認(rèn)真地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可是，當(dāng)匯報(bào)結(jié)果時(shí)，幾十個(gè)人幾乎沒有相同的數(shù)據(jù)。同學(xué)們主動(dòng)找原因，找失敗的根源。當(dāng)他們正急切的時(shí)候，我說：“看來這任務(wù)很艱巨，我通知警察叔叔一聲，就說我們沒有統(tǒng)計(jì)出來。”這時(shí)同學(xué)們異口同聲堅(jiān)決地說：“不行，您能不能把這個(gè)錄像放一遍？您能不能讓汽車放慢速度？”當(dāng)排除這兩種方法后，有學(xué)生站起來說：“我們可以四人組成一個(gè)小組合作進(jìn)行？”話音未落，同學(xué)哇地一聲驚叫，不等老師說話他們自動(dòng)地去組成小組，立即分工，那種積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作的氛圍，真的難以用語言表達(dá)。通過合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得了成功，同學(xué)們各個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅。同樣是小組合作，在老師的命令之下的合作與自發(fā)的合作效果是截然不同的。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方法，才符合兒童的心理需求。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們親身參與著這次教學(xué)改革，在樹立信心、更新理念、改進(jìn)方法的同時(shí)，我們同樣應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的有效性。以學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)生的自主能動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)和教師的正確有效的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)嫣岣摺?/p>

第二篇：淺談新課改初中英語如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談新課改初中英語如何提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】自從基礎(chǔ)教育新課程改革推進(jìn)以來，全國各中小學(xué)的旨在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)能力的課程改革正如火如荼的進(jìn)行著，而較之忽視能力培養(yǎng)、排斥個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)的教學(xué)，新課程改革下的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而擔(dān)負(fù)著提高外語交際的英語教學(xué)被推廣到了課程改革的前沿，英語課堂教學(xué)如何才能適應(yīng)課改的需要，如何讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，如何用科學(xué)的方法獲取知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量成為課程改革的重中之重。本文將對(duì)新課改初中英語如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】課程改革初中英語能力創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境 自從新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革推進(jìn)以來，各中小學(xué)的課堂出現(xiàn)了前所未有的活躍和激情，自從應(yīng)試教育淡出歷史舞臺(tái)之后，意在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育被提上日程，而伴隨著新課程改革的不斷深入，外語教學(xué)不斷得到重視，課堂教學(xué)也更加重視培養(yǎng)能力和發(fā)展個(gè)性，而作為外語之一的英語教學(xué)首當(dāng)其沖，如何適應(yīng)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量成為英語課程改革的重中之重，本文將對(duì)新課改初中英語如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

改革開放以來，外語特別是英語逐步得到重視，現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程，英語教學(xué)旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)精神，并能通過英語學(xué)習(xí)掌握一定的聽、說、讀、寫能力和較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，最終達(dá)到綜合運(yùn)用語言的能力，開拓學(xué)生視野，為其終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語課程改革的重點(diǎn)已經(jīng)由過去重視語法和詞匯的知識(shí)講解轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡體驗(yàn)、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的確也給英語課堂教學(xué)改革帶來了生機(jī)和活力，注入了新鮮的血液，同時(shí)也對(duì)英語課堂教學(xué)提出了更艱巨的任務(wù)和更高的要求。在新課程改革的社會(huì)大氛圍下，到底該如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，下面我淺談一下我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)

創(chuàng)新，并不是摒棄，也不是另起爐灶，他不是一種可望不可及的奢求，而是在原有基礎(chǔ)之上有所改變，是一種不斷積極進(jìn)取的精神，不斷嘗試的勇氣，不斷追求的態(tài)度。對(duì)于課堂教學(xué)也不是完全與傳統(tǒng)教學(xué)“斷交”，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，而是“取其精華去其糟粕”，傳統(tǒng)教學(xué)的精華我們要繼承，而且要發(fā)揚(yáng)光大，而其中的一些糟粕我們要徹底拋棄，諸如滿堂灌、一言堂等等。為了適應(yīng)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量，英語教師必須精心備課，課前的創(chuàng)設(shè)情境要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓富有情趣的課堂導(dǎo)入吸引住學(xué)生，所謂“以情激趣”，英語課堂上要盡可能為學(xué)生營造一種輕松民主和諧的課堂氛圍。所以說，創(chuàng)新的英語課堂應(yīng)該是多元的、富有活力的、利于自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生能積極主動(dòng)參與的、能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

英語課堂教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的一種交互的過程，不是以一方的意志為轉(zhuǎn)移的，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，以一種統(tǒng)一的制度或者要求來規(guī)范或者對(duì)待不同特點(diǎn)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，很難獲得預(yù)期的效果和滿意的答案，并且學(xué)生也感覺力不從心、無所適從，出現(xiàn)這樣或者那樣的不適應(yīng)，究其原因就是我們忽視了個(gè)體差異，沒有做到因材施教。因?yàn)橛捎趥€(gè)方面原因，或者先天遺傳，或者后天的學(xué)習(xí)，學(xué)生們總是參差不齊，基礎(chǔ)各不相同，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，必然出現(xiàn)“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，而教師如果不注意分析學(xué)情的話，就會(huì)做出或者說出損傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心和自尊心的事情或者話語來，這是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。英語畢竟是一門外語，是舶來品，接受起來還是有一定的難度，所以，英語課堂應(yīng)采取分層次教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中來，課堂上最大程度地減少一問一答式的教學(xué)方式，對(duì)全體學(xué)生因材施教，或者分小組，或者分行、分排進(jìn)行層次教學(xué)，把全體學(xué)生都引入教學(xué)情境中來。

這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)“吃下”和“吃飽”，都有所收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生之間密切配合和積極參加的群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使各層次的學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，感受到成功的樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，在英語教學(xué)中我常采用直觀教學(xué)、交際教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、直觀教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用實(shí)物掛圖，在教Where’s Wenzhou? It’s in Zhejiang.我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型。

2、交際教學(xué)。教師可以選擇一些新穎有趣的對(duì)話讓學(xué)生來表演，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高，教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)提高。

第三篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

石城中學(xué) 陳再文

如何提高我所教的班級(jí)的數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？這已經(jīng)當(dāng)前我日思夜想的問題。在二十多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，提出一些有效的辦法和措施。

1，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

我所教的學(xué)生，大多數(shù)家長外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，多數(shù)都不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干哈，只要會(huì)學(xué)會(huì)算就行!”除受此影響外，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書本知識(shí)，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來是沒有什么用處的。針對(duì)這些情況，教師可通過家長會(huì)或家訪，對(duì)家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的主要性，同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

2，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，它對(duì)能力的要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，對(duì)課本知識(shí)既要能夠鉆進(jìn)去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實(shí)際情況做到：①課前預(yù)習(xí)；②認(rèn)真上課；③課后整理 ④認(rèn)真練習(xí)i⑤及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)。

3，改進(jìn)教學(xué)方法

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生間的一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。

4，重視開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的學(xué)科。因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用，去真正感受知識(shí)的價(jià)值發(fā)生，發(fā)展的原因和過程，讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會(huì)中去觀察實(shí)踐，這樣才能達(dá)到一種讓他(她)們主動(dòng)獲取信息和處理信息的效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)完善的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力起著決定性的作用。

5，自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)難易的接受程度，在重點(diǎn)，難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找一從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。

6，教學(xué)手段現(xiàn)代化 利用多媒體教學(xué)手段，可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，通過多媒體的互動(dòng)，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程，教師能運(yùn)用好多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

7，在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法 數(shù)學(xué)思維方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納，提煉和概括，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點(diǎn)，這個(gè)過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識(shí)都重要，它是人類長期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧的結(jié)晶，只有知識(shí)教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合，知識(shí)與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

8，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是當(dāng)前教學(xué)工作的重要任務(wù)和研究課題，而培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵在教師，要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，可利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，有待于我們所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的同仁們共同努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

第四篇：新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘要】在新課程改革的背景下，思維型教育已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前的一種非常流行的教學(xué)模式，思維型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要求教師創(chuàng)造性的開展教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)要培養(yǎng)的不是會(huì)讀書會(huì)考試的“機(jī)器”，而是能夠適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)綜合型人才。因此我們必須要求學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用課本知識(shí)，同時(shí)要學(xué)以致用、舉一反三。小學(xué)語文課程是學(xué)生接觸語文的一個(gè)最初階段，我們必須要結(jié)合新課程改革的實(shí)際要求，在課堂教學(xué)的過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文新課程改革明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)必須不斷的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出更好的自主學(xué)習(xí)情景，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，培養(yǎng)學(xué)生能夠自行的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法的能力。另外，學(xué)生生理、心理的成長與語言能力的提升具有一個(gè)階段性的特征，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該采取有針對(duì)性的教學(xué)方式。所以對(duì)于我們一線語文教師來說，必須采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能夠有效的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)更好的開展。

一、善于培養(yǎng)學(xué)生想象力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師必須給學(xué)生提供充足的思維空間和思考的時(shí)間，從而讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的思考，而教師需要做的事情就是選擇合適的時(shí)機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而讓他們能夠自己去思考問題和解決問題。比如說我們?cè)诮虒W(xué)生四季的變換時(shí)，以春季為例。在開始上課前我采集了很多不同種類的鮮花，開始上課之后我一只手拿著花然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：大家有誰知道為什么這段時(shí)間幾乎所有的花兒都開放了呢？回答正確的同學(xué)可以得到老師手里的一朵花喔。問題一提出，學(xué)生們的積極性非常高，他們都爭相發(fā)言。有的學(xué)生說：因?yàn)榛▋核蚜?。有的學(xué)生說：因?yàn)樘柟鰜砹?，花兒想要曬太陽。還有的學(xué)生說：因?yàn)榛▋合氚哑恋囊律呀o我們看……雖然學(xué)生的這些回答并不是準(zhǔn)確的答案，但是這充分的體現(xiàn)出了他們的想象力，于是我對(duì)他們說：大家回答得很棒，你們很聰明。然后我一邊把花分給學(xué)生一邊給他們解釋：還有一個(gè)最重要的原因就是春天到來了，花兒都競(jìng)相開放，今天我們就要學(xué)習(xí)什么是春天以及一年四季的更換。如果大家表現(xiàn)好，老師就組織大家去春游，你們說好嗎？這樣一來學(xué)生的積極性被完全的激發(fā)了出來，大家都非常認(rèn)真的聽課，課堂質(zhì)量得到了有效的提升。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程改革提出要將學(xué)生從過去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴降膶W(xué)習(xí)，從過去以教師為中心的課堂教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)。教師必須要面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)的過程中注重教會(huì)學(xué)生怎樣掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來獲得提升，能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和交流。這就要求教師必須給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自己去歸納課堂的知識(shí)點(diǎn)，思考如何將這些知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生了解課堂知識(shí)的核心，善于傾聽學(xué)生的見解同時(shí)進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并最終對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行完善。處于小學(xué)年齡階段的學(xué)生擁有非常強(qiáng)的好奇心和求知欲，我們必須緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)的時(shí)間來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如可以在上課時(shí)提出一些有趣的問題讓他們思考，引導(dǎo)他們自由討論。總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須依靠我們對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。多媒體豐富的畫面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)思考；同時(shí)還能夠讓書本上的知識(shí)變得更為具體，例如小學(xué)一年級(jí)的語文課，我們可以使用多媒體把漢字和圖片結(jié)合起來，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還有助于學(xué)生更好的理解漢字。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)，很多課文中都描繪出了美麗的景象，我們也可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來將這些景色展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受課文所表達(dá)的意境。例如在教《靜夜思》這首詩時(shí)，我們用多媒體向?qū)W生展示詩人在窗前遙望明亮的月亮，思念家鄉(xiāng)，給學(xué)生創(chuàng)造出一種身臨其境的景象，幫助學(xué)生理解。另外，我們還可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)上搜索一些國內(nèi)著名教師的優(yōu)秀講課視頻讓學(xué)生觀看，通過在課堂中播放這些教學(xué)視頻讓學(xué)生領(lǐng)略名師的風(fēng)采，讓他們感受語文課堂的魅力，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

通過進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠最大限度的提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭意識(shí)，增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們將學(xué)生劃分為一定數(shù)量的的小組，采取分組討論問題的方式，學(xué)生能夠在小組中說出自己的觀點(diǎn)，其他組員也可以發(fā)表評(píng)論。這種合作學(xué)習(xí)的模式還可以在很大程度上培養(yǎng)和提高學(xué)生的“問題意識(shí)”，讓學(xué)生通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，有問題能夠勇于提問，這是過去小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中所無法達(dá)到的目標(biāo)。我們?cè)谡n堂中對(duì)學(xué)生提出一些有討論意義的話題，之后再要求學(xué)生進(jìn)行分組的自由討論，在學(xué)生討論的過程中引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎疾⒔鉀Q這些問題。當(dāng)然，對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生并不是非常適合，這種方式通常適用于小學(xué)高年級(jí)階段的語文教學(xué)中。在小學(xué)高年級(jí)階段語文教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)手段，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的大背景下，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中必須要切合新課改的實(shí)際要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，還必須注重語文學(xué)科和其他一些學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境得到不斷的改善，只有做到了以上幾點(diǎn)，才能夠切實(shí)確保小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：清明之所見

清明之所見

一年一度的清明節(jié)到了。

清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史了。清明節(jié)又叫踏清節(jié)，在4月5日。

清明節(jié)那天，我打開電腦，看到了一個(gè)故事。這個(gè)故事講的是烏魯木齊的一個(gè)大超市（這個(gè)超市一共有20多層）著火了。有三名消防員在此次大火中犧牲了。后來烏魯木齊的人們?cè)谇迕鞴?jié)這一天哀悼他們。

我看到這一幕，十分感動(dòng)。我們要向他們學(xué)習(xí)這種舍己為人的精神，他們?yōu)榱苏葎e人的生命，卻犧牲了自己的生命，他們的崇高精神值得我們學(xué)習(xí)，他們雖然死了，可是他們的精神將永遠(yuǎn)活在我們心中，我們將永遠(yuǎn)的懷念他們。舍己為人是中華人民的傳統(tǒng)美德，這種美德應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，而不可拋棄。如果人人都發(fā)揚(yáng)，繼承這種偉大的精神，那么這個(gè)世界將充滿陽光，永遠(yuǎn)的輝煌燦爛。舍己為人是公認(rèn)的最可稱贊的品質(zhì)，舍己為人是永恒的美德。我希望大家都向這三位烈士學(xué)習(xí)，讓世界變得更加美好！

大隗鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)：孫騰飛