第一篇：商務(wù)日語課程教學改革探究

商務(wù)日語課程教學改革探究

摘要：從上個世紀八十年代至今，我國高校商務(wù)日語課程教學改革已經(jīng)持續(xù)了近二十年。最近幾年，隨著市場對于商務(wù)日語專業(yè)人才的需求在持續(xù)增加，可見商務(wù)日語在今后的國際貿(mào)易中將會發(fā)出巨大的作用。文章主要闡述的是當前我國商務(wù)日語教學的情況，結(jié)合實際情況，對商務(wù)日語課程教學過程中存在的問題提出有效的改革對策。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；教學改革；問題；對策

一、商務(wù)日語課程現(xiàn)狀

（一）相關(guān)研究才剛起步

早在2010年，相關(guān)研究人員刊發(fā)了題目為《商貿(mào)日語專業(yè)教學模式初探》的文章，有關(guān)商務(wù)日語專業(yè)教學的文章在上個世紀九十年代才剛剛萌生，從刊載的文章進行分析，大部分是以論文形式呈現(xiàn)的，有少部分文章發(fā)表到了《國際商務(wù)研究》和《高教論壇》上。對此，有關(guān)商務(wù)日語教學的研究才剛剛開始。有研究學者指出：在從事商務(wù)日語教學的過程中，不僅僅要對書本專業(yè)知識進行教學，還需要教會學生掌握必備的商務(wù)禮儀。認為商務(wù)日語專業(yè)的學習需要更加重視提升學生的日語交流能力、社會技能還有非言語要素和了解日本文化等等。對此，鑒于我國有關(guān)商務(wù)日語教學的研究才剛剛起步，在研究深度以及廣度方面均有待提升。比如在教學內(nèi)容建設(shè)、評價方式、學習效果以及教師培養(yǎng)等諸多方面。

（二）課程設(shè)置主要分為兩大類

當前，大學商務(wù)日語具體以兩種不同的形態(tài)呈現(xiàn)在高校日語專業(yè)教學中。其一是專業(yè)形態(tài)，例如開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)；其二是獨立的課程形態(tài)，例如有些學校把商務(wù)日語當成是選修課。但是，不管是哪種形式的專業(yè)教學，均安排在本科三年級開展教學。在開展商務(wù)日語教學的過程中要做到課程設(shè)置的多樣性以及穩(wěn)定性，新增許多具有特色的課程內(nèi)容較為適宜。

（三）教材種類豐富

目前我國各大高校使用的日語教材主要可以劃分成以下幾大類：其一，以語法為主的商務(wù)日語教材；其二是以句型為主的商務(wù)日語教材；其三是以技能培養(yǎng)為主注重實踐技能提升的教材，具體圍繞如何提升學生的聽說讀寫能力來設(shè)置課程內(nèi)容的教材；其四是以話題設(shè)置為主的教材，這類教材比較能夠吸引學生的興趣；其五是以場面為主的商務(wù)日語教材。主要通過選擇經(jīng)典的場面，并且圍繞場面展開句型或者是詞匯的教學；其六，以功能為主的教材。具體是根據(jù)“拒絕”、“依賴”等功能進行教材的編寫。

二、商務(wù)日語課程教學改革

（一）回歸外語教學法

由于商務(wù)日語是一門具有較強實踐性的大學課程，其教學的重點主要是圍繞如何提升學生的商務(wù)實踐能力以及日語交際能力。從整體上看，當前我國大學生的商務(wù)實踐能力和日語交際能力都是比較薄弱的。對此，諸多專家學者提出了各種辦法，如“項目法”、“場景式教學法”，以學生為主體開展教學，以實踐為導向?qū)嵤┙虒W等等。然而，語言類知識的學習最重要的是學會使用，因此在實施教學的過程中無論使用何種教學法，最重要的是要做到不同教學法的組合與優(yōu)化使用。使用交際法對于提升商務(wù)日語專業(yè)學生的口語交際具有重要作用。了解不同的外語教學法對于開展教學、豐富教學風格、提升學生的交際能力都有重要作用。

（二）關(guān)注教學過程實施教學評價

傳統(tǒng)的教學評價方式一般是以商務(wù)日語教學為核心內(nèi)容。具體考核的內(nèi)容包含了學生對書本知識的掌握程度以及對學習結(jié)果的重視程度。但是，對于學習商務(wù)日語專業(yè)的學成來說，學生往往關(guān)注的是使用言語進行交流的熟練程度，是否能夠使用這門語言成功地進行商務(wù)交流。因此，在改革教學評價的過程中應(yīng)該充分意識到這一點，可以先進行摸底考試，掌握學生的學習程度，接著是對學生的課堂學習情況進行觀察。觀察學生是否能夠運用日語進行流利地表達。最終進行考試，不僅僅要對學生的日語書寫水平進行測驗，也需要對學生具體掌握了多少日語知識進行檢測。實施教學評價最終的目的不是為了獲取一個簡單的分數(shù)，更重要的是要判斷和檢測學生掌握日語知識以及交際能力的情況。比如，如果在開展日語交際表達課程的時候，發(fā)現(xiàn)有的學生無法做到自然地表達，此時教師應(yīng)該給予及時的幫助，并且糾正學生表達中存在的問題，立即糾正。了解學生出現(xiàn)錯誤的情況到底是因為對知識掌握不到位還是口誤引起的。需要做到從起初的關(guān)注課程教學結(jié)果一步步轉(zhuǎn)向?qū)虒W過程的關(guān)注，這也是未來我國商務(wù)日語教學評價的主要發(fā)展方向。

三、總結(jié)

如前所述，幾乎所有設(shè)有日語系的高校都開設(shè)了商務(wù)日語課程。但是商務(wù)日語在我國還是一門年輕的課程，需要在理論提升、教學實踐以及師資建設(shè)等方面進行不斷的研究和探索。社會對商務(wù)日語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，如何開發(fā)更完善的教材，如何在有限的教學時間內(nèi)讓學生的商務(wù)日語實踐能力有較大程度的提高，如何通過評價促進學生的學習積極性，這些問題都值得我們?nèi)ミM一步思考。

【參考文獻】

[1]王琳.論商務(wù)日語課程教學改革[J].日語學習與研究，2011.6.[2]姚絢文.高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程整合及教學模式改革探析[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2008.10.

第二篇：商務(wù)日語課程教學大綱

《商務(wù)日語》

教 學 大 綱

（課程代碼：03122031）

本大綱由外國語學院日語教研室討論修訂，經(jīng)外國語學院教學工作委員會審定，教務(wù)處審核批準。

一 課程說明

課程類別：專業(yè)課 課程性質(zhì)：選修 學時學分：36學時 2學分 適用專業(yè)：日語 課程教學目的與要求：

該課程適用日語專業(yè)本科高年級階段學生,要求學生能夠基本上掌握基本的商務(wù)常識和基本的商務(wù)禮儀，掌握商務(wù)日語會話中特有的語言表現(xiàn)和敬語表達，以及了解一般商務(wù)活動的應(yīng)對方式。通過本課程的學習，目的是讓學生在踏入社會之前，就對基本的商務(wù)常識和基本的商務(wù)禮儀有所了解，能夠掌握商務(wù)日語會話中特有的語言表現(xiàn)和敬語表達；讓學生一走入社會，就能顯示出良好的綜合氣質(zhì)，對學生今后的工作和進一步深造都有一定的積極意義。

本門課程與其他課程關(guān)系：

先修課程：日語商務(wù)函電 日本文化

二、各章教學內(nèi)容及學時

第一章 會話篇

1、教學內(nèi)容

第一節(jié)

基礎(chǔ)會話 第二節(jié)

應(yīng)用會話 第三節(jié)

高級會話

第四節(jié)

其它場合下的會話

2、教學基本要求 會運用各種場合下的會話，尤其是寒暄語的運用

3、重點、難點 會話中尊敬語和自謙語的區(qū)別、使用

4、學時數(shù)：12學時

第二章 常識篇

1、教學內(nèi)容

第一節(jié) 日本的公司 第二節(jié) 商務(wù)禮儀

第三節(jié) 崗位上的禮儀做法 第四節(jié) 打電話的禮儀 第五節(jié) 公司訪問

第六節(jié) 紅白喜事的風俗習慣 第七節(jié) 就餐時的座次 第八節(jié) 商務(wù)文件種種 第九節(jié) 商務(wù)禮儀綜合題解

2、教學基本要求 懂得商務(wù)活動中的基本禮儀，以及特別場合下要注意的行為。

3、重點、難點 基本禮儀的掌握和靈活運用

4、學時數(shù)：12學時 第三章 實踐篇

1、教學內(nèi)容 第一節(jié) 市場 第二節(jié) 經(jīng)濟報道 第三節(jié) 新聞記事 第四節(jié) 座談

2、教學基本要求 從經(jīng)濟報道中了解商務(wù)信息，并逐步達到自己寫作簡單的各種報道。

3、重點、難點 經(jīng)濟報道、記事的書寫

4、學時數(shù)：12學時

三 教學方法、手段說明

由于日本和中國都是傳統(tǒng)的禮儀之邦，都有優(yōu)良的利益?zhèn)鹘y(tǒng)，所以正確的區(qū)別兩國的禮儀以及寒暄語等，有著重要的意義。本課程在教授方法上區(qū)別于其他的理論知識課程教授，在講授禮儀等日本社會必需的知識同時，必須著重學生對禮儀的練習和實踐

四 課程考核方法與要求

根據(jù)本課程教學目的和要求，采取閉卷考試的考核方法，考核內(nèi)容為本課程教材的教學內(nèi)容為主?？己艘蟮木唧w要求：課程考核成績占70%，平時成績占30%。平時成績中包括課外作業(yè)、課堂發(fā)言討論、上課出勤情況。

五 教材及主要參考書

教材：《商務(wù)日語最前線》 李晨 北京 外語教學與研究出版社 1996 參考書：《日企商務(wù)禮儀事例》 佐井 智勇 上海 上海世界圖書出版公司 2001 《秘書檢測考試 完全自學事例108》事務(wù)技能檢測協(xié)會日本 早稻田教育出版社 1998 《日本美食 體驗篇》Craig Dibble，松本節(jié)子 北京 外語教學與研究出版社 1999

第三篇：商務(wù)日語課程教學大綱

商務(wù)日語課程教學大綱

一、教學目的隨著改革開放的進一步深化、社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的國際商貿(mào)活動空前活躍。在華的日本獨資或合資企業(yè)、商社、金融機構(gòu)的數(shù)量增長迅速。對外語畢業(yè)生的要求也越來越高，只會簡單的生活會話已經(jīng)遠遠滿足不了用人單位的需求，不能適應(yīng)形勢下的語言工作環(huán)境。為了滿足社會的需要，成為真正有用于社會的人才，除了加強學生們的一般生活能力以外，還必須學生與我們的時代氣息、社會動態(tài)密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等諸多方面的外語知識，尤其是加強涉外、經(jīng)貿(mào)等方面的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力的訓練，盡量使學生能適應(yīng)一般的口譯工作，盡力培養(yǎng)學生在經(jīng)貿(mào)等方面的會話能力、談判能力及綜合能力，步入社會后能成為一名合格的、具有綜合能力的外語人才。

二、教學原則

日本經(jīng)濟是日本生活的重要方面，本課程的設(shè)置有利于學生更加深入地了解日本社會。主要的研究對象為戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展及經(jīng)濟相關(guān)內(nèi)容的闡述。學生通過學習，可以掌握經(jīng)貿(mào)方面的基本概念和常識，并結(jié)合日本經(jīng)濟實際情況進行概念性的分析和了解。

三、教學方法與教學手段

內(nèi)容主要涉及國際經(jīng)濟、貿(mào)易、金融、商法等方面。每課由正文、會話、相關(guān)例句、閱讀、注釋、單詞及小知識構(gòu)成。（詞匯、課文、參考文）講解為輔，聯(lián)系為主。采取多種方式的口語練習，讓學生之間分角色進行練習；讓學生對課文、參考書的內(nèi)容進行歸納整理，概括其大意或進行綜合評述；師生或?qū)W生間進行日漢或漢日的口語對譯；讓學生就其某一話題進行即興講演等等。并且，由于關(guān)經(jīng)貿(mào)方面的相關(guān)政策等原因發(fā)生了變化，所以不能照本宣科，必須將最新的最準確的知識教授給學生，讓學生了解世界及中國的最新動態(tài)。

四、教學內(nèi)容與安排

教學安排和時數(shù)：

本課程需要一個學期完成。第六學期開設(shè)，每周4學時，共17周，共68學時。內(nèi)容包括六個部分：

出入國篇（10學時）

生活篇（10學時）

金融篇（12學時）

投資開發(fā)篇（12學時）

貿(mào)易篇（12學時）

貿(mào)易書信篇（12學時）

其內(nèi)容具有最新、實用、面廣等特點。例如：城市新貌、新區(qū)建設(shè)、馓子企業(yè)、投資開發(fā)、優(yōu)惠政策、引資方式、海關(guān)、稅務(wù)、股份制、股票證券、期貨市場、保險、信息社會、知識產(chǎn)權(quán)、不動產(chǎn)業(yè)、廣告業(yè)、時裝業(yè)、國際貿(mào)易和商務(wù)文件及一般書信的基本寫法，還編入了有關(guān)香港方面的內(nèi)容、日本人的衣、食、住、行、娛樂等生活習慣、交際活動中應(yīng)該注意的禁忌事項等。

五、測試與考核

筆試。其中包括詞匯部分、課文部分、參考文部分及學生對經(jīng)貿(mào)政策的認識、最新時世動態(tài)的看法等。測試與評估是了解學生日語水平、檢查教學大綱執(zhí)行情況、評估教學質(zhì)量、促進教學改革的重要手段。

六、使用教材與參考書目

1．教材：

《商務(wù)日語大全》（修訂版）上海科學技術(shù)文獻出版社1999年6月第一版

2．參考書目：

《日語慣用句型》常波濤編著 大連理工大選出版社 1998 6

《新明解辭典》金田一京助編著 三省堂出版社 1995 6

《經(jīng)貿(mào)日語》 范崇寅 編著 大連理工大學出版社 1999年1月出版

第四篇：獨立學院商務(wù)日語專業(yè)基礎(chǔ)日語教學改革初探

獨立學院商務(wù)日語專業(yè)基礎(chǔ)日語教學改革初探

一、社會對商務(wù)日語專業(yè)人才的需求和基礎(chǔ)日語教學現(xiàn)狀分析

商務(wù)日語人才大多在日資企業(yè)和在日本的中資企業(yè)就業(yè)，據(jù)國家統(tǒng)計局貿(mào)易外經(jīng)統(tǒng)計司發(fā)布的統(tǒng)計年鑒顯示，2010年中國的外資企業(yè)（除港澳臺資企業(yè)）共138298家，其中日資企業(yè)共22307家，占16.13%。按平均每家日資企業(yè)雇用138人的基數(shù)計算，日資企業(yè)在中國直接雇用了約300萬人。值強調(diào)的一點是，這并不包括間接產(chǎn)生的雇用&&2005年2008年，中國的日資企業(yè)數(shù)連續(xù)三年增長。2008年中國的日資企業(yè)數(shù)量攀至峰值，共25796家。受經(jīng)濟危機影響，2009年的日資企業(yè)減少到22263家。中國外資企業(yè)（不含港澳臺資企業(yè)）的總數(shù)也從2008年的251064家暴跌至2009年的139037家。2010年，日資企業(yè)數(shù)量輕微增長至22307家。同年，在中國的歐資企業(yè)共19606家，美資企業(yè)共21617家，均比日資企業(yè)要少。換言之，除港臺企業(yè)之外，日企比任何一個國家和地區(qū)在華投資設(shè)立的企業(yè)都要多。①據(jù)日本貿(mào)易振興機構(gòu)（jetro）日前發(fā)布的最新調(diào)查顯示，現(xiàn)在在日外資企業(yè)達4276家，雇用人數(shù)為102萬3441人，占日本整體雇用人數(shù)的2.4%。其中，在日中國大陸企業(yè)為61家，居第九位。②因此，我們認為，一方面需求較大，另一方面對該人才質(zhì)量要求越來越高。國內(nèi)高等院校必須進行教學改革，首先是基礎(chǔ)日語教學改革。尤其是國外大學很少設(shè)立的院校的獨立學院，國外這樣的研究文獻較少。但即使在我國國內(nèi)，獨立院校日語專業(yè)起步較晚，基礎(chǔ)較為薄弱，教學相應(yīng)的軟件硬件設(shè)備都不夠完備。學生整體水平與一本、二本院校相比有一定差距。而商務(wù)日語專業(yè)帶有較為明確的就業(yè)指導性，需要教學與實踐的緊密配合。既要培養(yǎng)學生對日語學習的興趣，又要使他們掌握相當?shù)膰H貿(mào)易理論知識和實際操作能力，即培養(yǎng)學生將日語知識和與商務(wù)實際業(yè)務(wù)相結(jié)合的能力，使學生既學好日語，又能滿足企業(yè)需求。如何讓入學時日語基本是零起點的學生達到上述目標，成為日語教師應(yīng)考慮的問題。

從基礎(chǔ)日語教學現(xiàn)狀來看，依然以教師講授為主要授課方式，擺脫不了滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，無法滿足用人單位的要求。為此，我們希望通過獨立學院商務(wù)日語本科專業(yè)基礎(chǔ)日語教學改革這一項目的研究，推動獨立院校商務(wù)日語專業(yè)的教學發(fā)展。從日常的日語教學中的小細節(jié)抓起，為大家今后的日語學習打下良好基礎(chǔ)，勤練習，多實踐，體現(xiàn)商務(wù)日語專業(yè)特色。商務(wù)日語專業(yè)既要求學生有扎實的日語基本功及較強的聽、說、讀、寫、譯能力，又要求其能用日語處理日資企業(yè)的行政及外貿(mào)等工作，能較熟練地運用日語處理外貿(mào)往來單證、商務(wù)文書及日常翻譯工作，而學生課堂上的學習時間有限，因此難免會出現(xiàn)滿堂灌的情況，而學生能完全集中精力的時間更有限，這樣就出現(xiàn)了學生對語言的實際運用能力不足，不能滿足企業(yè)的需求的情況。因此，需要對此進行改革。

二、獨立學院商務(wù)日語專業(yè)基礎(chǔ)日語教學改革

獨立學院商務(wù)日語本科專業(yè)基礎(chǔ)日語教學改革項目面臨以下問題：獨立學院商務(wù)日語本科專業(yè)課程設(shè)置不完善，尤其是專業(yè)類課程不盡合理；基礎(chǔ)日語教學內(nèi)容不夠豐富，教學方式單一；學生日語運用基礎(chǔ)日語能力不足；學習基礎(chǔ)日語的學生對于基礎(chǔ)日語課堂教學和課外活動的參與度低；獨立學院商務(wù)日語本科專業(yè)課程基礎(chǔ)日語教學方法落后，教學效果不理想。獨立學院商務(wù)日語本科專業(yè)基礎(chǔ)日語通過教學改革和活動，提高學生的日語學習興趣；在生活中多運用、多提高，真正地寓教于樂；培養(yǎng)學生較強的聽、說、讀、寫、譯能力和與商務(wù)實際業(yè)務(wù)相結(jié)合的能力。

1.課程設(shè)置的改革

首先，在低年級階段，可開設(shè)中文的國際貿(mào)易實務(wù)類課程，在中高年級階段，逐步把日語和商貿(mào)的課程整合起來，開設(shè)經(jīng)貿(mào)日語、商務(wù)日語視聽說、商務(wù)日語報刊文摘選讀、商務(wù)日語貿(mào)易函電等實用性強的課程。其次，可將聽力、口語和視聽說等實訓課程統(tǒng)一整合為視聽說課，采用統(tǒng)一的教材和課件，聲、像結(jié)合，使多感官得到刺激，從而以聽力促進會話，以會話增強聽力，在綜合訓練當中使學生的日語實際應(yīng)用水平得到提高。

2.教學內(nèi)容的改革

首先教師應(yīng)在講課過程中補充相關(guān)日本文化知識，讓學生不僅掌握語言知識，更了解其文化背景，可每周安排學生看日本電影或電視劇，了解日本的方方面面。其次學生要養(yǎng)成自覺學習的習慣，如多瀏覽日本網(wǎng)站，關(guān)注日本新聞，了解日語新動態(tài)。

3.課堂內(nèi)外結(jié)合的改革

課堂內(nèi)外結(jié)合的改革，一改以往比較枯燥的老師教、學生學的教學模式，加強老師與同學的互動，鼓勵學生自己體驗日語學習的樂趣，通過各項活動的開展，體現(xiàn)日語學習的價值，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。定期開展日語演講比賽、日語寫作比賽、或外文卡拉ok大賽定期組織日語角活動，每期有一個主題，如學做壽司、日本和服、女孩節(jié)等，希望外教和老師多參與。還可以同學校里的一些社團，如動漫社團等一起組織一些大家可以共同參與的活動。

4.教學方式的改革

利用建構(gòu)主義教學法在日語教學中的應(yīng)用和推廣，利用合作學習法、發(fā)現(xiàn)學習法、個別教學法等，強調(diào)自上而下的教學。采用互動式教學，并實現(xiàn)教學手段多樣化。例如：課文講完后，或設(shè)置相關(guān)的場景，或讓學生自己設(shè)置場景，利用所學語法分組編對話，提高學生興趣，寓教于樂

利用圖示教學法在日語教學中的應(yīng)用和推廣。例如：在學習基礎(chǔ)日語1《新編日語第一冊》的大學文化節(jié)這一課時學習牛肉蓋澆飯的做法，可以利用圖示介紹做日本飯菜的基本順序并學習烹調(diào)時所用到的各種調(diào)味料的名稱及烹調(diào)方法等的日語表達。通過多種教學手段，如成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語鼓勵、情緒喚醒等多方面進行激勵，提高學生的自我效能感，從而改善其學習動機，提高學生學習成績。

第五篇：“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學改革探究

“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學改革探究

摘要：造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的宗旨，也是當前高校工科學生的培養(yǎng)目標。針對目前“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學中存在的問題，黑龍江科技大學采用了“理論―實驗―實訓”的教學模式。教學實踐表明，該模式可以激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學模式；實踐能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）12-0073-02

教育部推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在加強課程改革，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程是電氣、自動化、電子信息、通信等專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其特點是理論性和實踐性均很強，學生能否掌握好該課程直接影響著后續(xù)眾多專業(yè)課的學習。因此提高學生的分析及設(shè)計電子電路的能力、實踐操作能力和創(chuàng)新能力對于提高整個專業(yè)的教學水平有著非常重要的作用。黑龍江科技大學（以下簡稱“我?！保┎扇×死碚摻虒W、實驗教學與實訓環(huán)節(jié)三者相結(jié)合的模式，對“數(shù)字電子技術(shù)”課程進行了一系列有益的改革嘗試，提升了教學效果，同時為培養(yǎng)學生就業(yè)所需要的實踐能力和創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

一、“數(shù)字電子技術(shù)”課程現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往重視知識的理論性，輕視知識的實踐性；學生則更加重視考試分數(shù)的高低，輕視實踐能力的鍛煉。在教學過程中，教師是課堂上的主體，而學生是被動的接受者，知識單方向傳輸，這樣的模式難以激發(fā)學生的學習熱情，更不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展為教學方法更加多樣化提供了條件，許多高等院校已經(jīng)將多媒體搬進教室。除了講授法外，其他各種教學方法也應(yīng)運而生，例如討論法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學法等教學方法因具有獨特的優(yōu)勢也越來越受到青睞。與此同時，數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展無疑給“數(shù)字電子技術(shù)”這門課程的任課老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。超大規(guī)模可編程邏輯器件的大范圍使用、通過硬件描述語言進行電路系統(tǒng)的設(shè)計等等，這些層出不窮的新知識、新技術(shù)逐漸使授課內(nèi)容變得更加分化和復雜，在不斷縮減授課學時的前提下，如何將這些知識完整而高效地傳授給學生，并且能夠進一步提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是應(yīng)該繼續(xù)研究的問題。

二、完善理論教學體系，提高課堂教學質(zhì)量

1.教學內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展的趨勢，對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化、整合和更新。在我校新編的教材中，刪減了對集成門電路內(nèi)部電路的分析，側(cè)重數(shù)字集成電路的邏輯功能和應(yīng)用，注重學生對實用性的要求。在數(shù)字電路的介紹中，采用當前的主流芯片，并且加入了對VHDL硬件描述語言和Quartus II開發(fā)軟件的介紹，體現(xiàn)了時代性。該教材已被機械工業(yè)出版社出版，并被列入普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材。

2.教學方法與教學手段的改革

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果學生對一門課程產(chǎn)生了興趣，那么就會主動去思考、去求知、去探索，進而可以挖掘?qū)W生的潛力，使學生積累扎實的基礎(chǔ)知識，同時也有益于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學生的學習興趣，筆者所在教研組對該課程的教學方法和教學手段進行了一系列改革，具體包括如下幾個方面：第一，采用多媒體和板書相結(jié)合。利用傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢呈現(xiàn)理論知識的深度，利用多媒體的圖文并茂體現(xiàn)知識的廣度，合理運用兩種教學手段，在有限的課堂時間里既能使學生深刻理解知識的內(nèi)涵，又能開闊學生的視野。第二，采用多種教學方法相結(jié)合。例如，門電路、邏輯代數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容可以采用傳統(tǒng)的講授法；觸發(fā)器等章節(jié)可以采用討論法；組合邏輯電路、時序邏輯電路和脈沖波形的產(chǎn)生和整形等章節(jié)可采用項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法；在課堂上教師應(yīng)善于用啟發(fā)和提問的方式引導學生思考，用贊美的語言激發(fā)學生的學習興趣。第三，將仿真技術(shù)引入課堂。使用硬件描述語言進行電子電路的設(shè)計是當前發(fā)展的趨勢，我校將Quartus II開發(fā)軟件引進課堂，用硬件描述語言及頂層原理圖設(shè)計方式實現(xiàn)對數(shù)字電路的仿真，這既讓學生加深了對理論知識的理解，同時又讓學生掌握了仿真軟件的使用方法，為學生今后獨立進行電子電路設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。第四，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)多元化教學。我校電子學教研組為“數(shù)字電子技術(shù)”校級精品課程建立了網(wǎng)站，將教學大綱、教學課件、雙語教學、習題解答等內(nèi)容全部上傳到網(wǎng)站，并且具有交流平臺，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答疑，在很大程度上提高了學生學習的積極性。

3.開展電子技術(shù)知識競賽

為激發(fā)學生學習電子技術(shù)的熱情，我校每年舉辦一次電子技術(shù)知識競賽，內(nèi)容包括數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)兩部分。由學完這兩門課程的大二學生和大三學生參加，每個班級選送五名同學，最后根據(jù)教師評定的成績，確定獲獎的班級及個人。知識競賽的考核內(nèi)容更加符合社會實際需要，因此更能展現(xiàn)學生學以致用的能力，使學生在注重期末考試成績的同時，也注重培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實際的能力，進一步提高了學生學習的主動性和積極性。

三、改革實驗教學體系，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)字電子技術(shù)課程具有很強的實踐性，在傳統(tǒng)的教學體系中，學校通常會先安排學生學習理論知識，然后再安排學生做相應(yīng)的實驗。在實驗過程中，學生更多的是按部就班完成實驗指導書上的詳細步驟而不過多用心思考，與學習理論知識相比，學生做實驗敷衍了事的現(xiàn)象較為普遍。傳統(tǒng)的實驗過程無法培養(yǎng)學生較強的實際動手能力，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校的數(shù)字電子實驗類型分為驗證型實驗、設(shè)計型實驗和綜合型實驗三種，對實驗教學進行了如下改革：第一，每個驗證型實驗均被安排在相對應(yīng)的理論教學之前，以觸發(fā)器實驗為例，教師要求實驗課前學生自行預(yù)習，在實驗過程中記錄觸發(fā)器實驗結(jié)果，并在課后總結(jié)該數(shù)字電路的功能。在下節(jié)理論課上，教師鼓勵學生根據(jù)所做實驗結(jié)果討論各個觸發(fā)器的功能，最后進行總結(jié)。這樣的教學過程遵循由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。第二，采取開放式教學，電子技術(shù)實驗室從每天早上八點半到晚上十點開放，學生可根據(jù)每個人的具體情況選擇做實驗的時間，從而使學生由傳統(tǒng)的“被動學習”方式變成了“主動思考”，學習狀態(tài)得到明顯改觀。第三，為進一步提高學生實際動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及團結(jié)協(xié)作精神，我校每年舉辦一次“校大學生電子設(shè)計大賽”。競賽吸引了大批同學踴躍參與電子制作，在同學們體會樂趣、建立信心的同時，也為參加全國大學生電子設(shè)計競賽和黑龍江省電子設(shè)計競賽積累了經(jīng)驗。

四、增加實訓教學環(huán)節(jié)，提升學生綜合能力

為了提高學生對實踐教學的重視程度，進一步提升學生的綜合能力，我校增加了實訓教學環(huán)節(jié)。以電子工程實踐教學基地、電子工藝實踐教學基地、EDA工程實踐教學基地、應(yīng)用電子工程實踐教學基地和FPGA工程實踐教學基地為依托，制訂了嚴格的培訓和考核制度，分別培養(yǎng)了學生調(diào)試電子電路的能力、進行手工焊接和貼片焊接的能力、進行電路原理圖設(shè)計及印制電路板的版面設(shè)計的能力、對復雜電子線路系統(tǒng)（如電視機等）故障分析的能力和在Quartus II軟件中運用VHDL語言進行電子電路的設(shè)計和仿真的能力，為實現(xiàn)我校制訂的“雙師型”人才培養(yǎng)目標提供了有力保障。

五、結(jié)束語

筆者所在教研組在不斷的探索與實踐過程中，貫徹了全新的教學改革理念，總結(jié)出一整套教學改革方法與措施。通過教學改革，教學質(zhì)量不斷提高，近幾年在全國大學生電子設(shè)計競賽和黑龍江省電子設(shè)計競賽比賽中屢創(chuàng)佳績，獲獎率及獲獎學生人數(shù)均位列黑龍江省前三名，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力所取得的成果已初步顯現(xiàn)，然而如何進一步提高學生的綜合能力需要繼續(xù)研究和探索。

參考文獻：

[1]郭棉，李繼凱.以網(wǎng)絡(luò)為輔的“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學改革探索[J].中國電力教育，2013，（31）：66-67.[2]宋婀娜.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.[3]王國新，張桂鳳，宋婀娜.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學模式的改革 [J].電氣電子教學學報，2013，35（2）：49-50.（責任編輯：王意琴）