第一篇：蘇教版八年級(jí)物理上冊(cè)-教案-聲音是什么-兩課時(shí)

一、聲音是什么（1）

【教案類型】新授課 【主備教師】 【復(fù)備時(shí)間】 月 日 【復(fù)備教師】

【授課時(shí)間】 月 日 【授課班級(jí)】八（）【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法。2.經(jīng)歷用多種方法探究聲音產(chǎn)生的過程，鼓勵(lì)思維向開放性和獨(dú)特性方向發(fā)展。3.使用隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和物理實(shí)驗(yàn)，感受物理與生活的聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.聲音的產(chǎn)生的原因。

2.聲音傳播的條件，從實(shí)驗(yàn)探究得出聲音傳播的條件及特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.采用轉(zhuǎn)化的思想顯示微小的振動(dòng)。2.聲音的傳播需要介質(zhì)。【教學(xué)器材】紙、橡皮筋、筆帽、杯子、水、音叉、繩子、衣架、乒乓球 【教學(xué)過程】

一、引入新課：

播放一段音樂，再播放鳥鳴聲，蛙叫聲，狗叫聲等，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界中，聲音對(duì)每個(gè)人來說都是十分熟悉的。聲音是我們進(jìn)行情感交流、愉悅身心、獲取知識(shí)的一種途徑和方法。本節(jié)課我們就來研究聲音是如何產(chǎn)生的，又是如何傳到我們?nèi)硕摹?/p>

二、目標(biāo)展示：

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

四、互動(dòng)突破：

（一）聲音的產(chǎn)生條件 活動(dòng)：探究聲音的產(chǎn)生

試一試：一張紙、一根橡皮筋、一個(gè)筆帽、一杯水，怎樣使它們發(fā)出聲音？ 做一做：1.把手指放在喉嚨發(fā)聲處，講話時(shí)有什么感覺。

2.把發(fā)聲的音叉輕觸面頰，有什么感覺。

結(jié)論：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。

例如：1.敲擊一下瓷碗邊緣后聽到的聲音是因?yàn)榇傻恼駝?dòng)發(fā)出的。

2.吹笛子發(fā)出的聲音是笛子中的空氣振動(dòng)引起的。3.嘩嘩的流水聲是由水的振動(dòng)引起的。

結(jié)論：固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源。

（二）聲音的傳播

活動(dòng)：聲音在固體、液體、氣體、真空中傳播嗎？

1.老師講課時(shí)，大家坐在教室各處都能聽到，老師的聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音是靠什么傳播到你們的耳朵里呢？

2.將兩個(gè)石頭浸沒在水中央互相撞擊，石頭發(fā)出的聲音靠什么傳播到我們耳朵里？

提示：石頭與人耳之間隔著空氣和水。

3.分組活動(dòng)：

A.你把耳朵緊貼著課桌的一端，你的搭檔在另一端用鉛筆輕輕敲擊，你聽到聲音嗎？將耳朵離開桌面，再聽敲擊聲，兩次聲音是否一樣響？

B.將衣架懸空掛在細(xì)繩子的中央，當(dāng)你的搭檔用鉛筆輕輕敲打衣架時(shí)你聽到聲音嗎？把細(xì)繩兩端繞在食指上，并用食指堵住雙耳，再由搭檔敲打，此時(shí)你能聽見衣架發(fā)聲嗎？ 提示：食指堵住了耳朵，聲音靠空氣已經(jīng)不能傳播到耳膜。但此時(shí)仍會(huì)產(chǎn)生聽覺，這是由于聲音靠固體（細(xì)繩、食指、耳道）傳播至耳膜。）

結(jié)論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。我們把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

4.活動(dòng)：將一部正在播放音樂的手機(jī)用細(xì)線懸掛在廣口瓶中央，再把瓶內(nèi)空氣抽出。仔細(xì)聽聲音有什么變化？如果瓶內(nèi)空氣越來越接近真空，那么聲音還能傳播出來嗎？ 結(jié)論：聲音需要介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。

生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽到很大的咀嚼聲，這說明固體能夠傳聲；但是你身旁的同學(xué)往往卻聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢？

結(jié)論：各種介質(zhì)傳聲效果不同。一般情況下，固體傳聲效果比液體好，液體傳聲效果比氣體好。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

六、課后作業(yè)

一、聲音是什么（2）

【教案類型】新授課 【主備教師】 【復(fù)備時(shí)間】 月 日 【復(fù)備教師】

【授課時(shí)間】 月 日 【授課班級(jí)】八（）【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生初步了解聲音是以波的形式傳播的，了解聲音在空氣中的傳播的速度。

2.知道聲音具有能量，初步了解回聲現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.聲音是以波的形式傳播的。2.影響聲速的因素?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.聲波的形態(tài)。2.聲音具有能量。

【教學(xué)器材】蠟燭、音響、彈簧、杯子、水、音叉 【教學(xué)過程】

一、引入新課：

復(fù)習(xí)回顧：

1.聲音是如何產(chǎn)生的？

2.什么是聲源？哪些物質(zhì)可以成為聲源？ 3.聲音傳播的條件是什么？ 新課導(dǎo)入：

聲音從聲源發(fā)出來，可以在固體、液體或氣體中向外傳播，它是以什么方式向外傳播的，它的傳播需要時(shí)間嗎？這就是我們本節(jié)課所要探究的問題。

二、目標(biāo)展示：

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

四、互動(dòng)突破：

（一）聲音是一種波

實(shí)驗(yàn)一：在水槽中裝少量水，把敲響的音叉的一角接觸水面，觀察到什么現(xiàn)象?？吹剑阂舨娴恼駝?dòng)引起旁邊水的振動(dòng)，水波會(huì)從落點(diǎn)向四周傳播。實(shí)驗(yàn)二：用手輕輕推動(dòng)一下水平懸掛著的彈簧一端，觀察到什么現(xiàn)象?？吹剑簭椈芍行纬墒杳芟嚅g的波動(dòng)形態(tài)，并向一端傳播。敲擊空氣中的音叉，音叉的振動(dòng)導(dǎo)致旁邊的空氣怎樣呢？ 正在發(fā)聲的音叉叉股向外振動(dòng)時(shí)，壓縮鄰近的空氣，使這部分空氣變密（形成“密部”）；當(dāng)叉股向內(nèi)側(cè)振動(dòng)時(shí)，這部分空氣又被拉伸（形成“疏部”）；音叉持續(xù)的振動(dòng)便在空氣中形成了疏密相間的波動(dòng)，并向四周傳播的空氣波——聲波。當(dāng)聲波傳入人耳時(shí)，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)。人就聽到了聲音。

可見，聲音是一種波，我們把它叫做聲波。

（二）聲速：

聲音在空氣中傳播需要時(shí)間嗎？猜想并提出猜想依據(jù)。（閱讀課本P-10讀一讀。）

結(jié)論：聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，通常情況下聲音在空氣中傳播速度約為340m/s;在水中傳播比在空氣中快，約為1500 m/s；在鋼鐵中傳播得更快，速度可達(dá)5200m/s。

觀察右圖中的幾種物質(zhì)中的聲速表，分析得到

1.聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同； 2.聲音在介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)。思考：

1.百米賽跑時(shí)，在遠(yuǎn)處的計(jì)時(shí)員是在看到發(fā)令槍冒煙時(shí)計(jì)時(shí)，還是聽到槍聲開始計(jì)時(shí)？

2.用鐵錘在長的充滿水的自來水的鐵管的一端敲一下，在管的另一端可以聽到幾次聲音？

3.如果在空氣中的聲速為1cm/s，請(qǐng)說出現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)情景。

（三）聲能

實(shí)驗(yàn)：將一支點(diǎn)燃的蠟燭，放在喇叭的前方，當(dāng)喇叭中發(fā)出較強(qiáng)的聲音時(shí)，觀察蠟燭的火焰?？吹搅耸裁?？

看到蠟燭的火焰在搖晃。

結(jié)論：說明聲音具有能，這種能量叫做聲能。

在醫(yī)學(xué)上，人們利用聲能粉碎病人體內(nèi)的膽結(jié)石代替手術(shù)，從而減輕病人的痛苦；在軍事上科學(xué)家還利用聲能制造武器；利用超聲波制成超聲波鉆孔機(jī)和切割機(jī)，對(duì)堅(jiān)硬的玻璃、寶石、陶瓷等進(jìn)行加工；爬雪山時(shí)不能大聲講話，否則易引起雪崩等。

（四）回聲

問題：聲音在空氣中傳播的過程中，如果遇到了高墻、山崖等障礙物，聲音會(huì)怎樣傳播？ 閱讀P-25回聲，了解：

1．回聲產(chǎn)生的原因是聲音在空氣中傳播的過程中遇到了障礙物發(fā)生反射形成的。

2．人能夠區(qū)別回聲和原聲的時(shí)間間隔應(yīng)該大于0.1秒，即在空氣中人能夠聽到回聲的條件是障礙物與人的距離應(yīng)該大于17米。

3．若人不能區(qū)別回聲和原聲，則原聲和回聲會(huì)混合在一起，使聲音的響度加強(qiáng)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

六、課后作業(yè)

【教學(xué)后記】

第二篇：八年級(jí)物理聲音復(fù)習(xí)教案

聲音復(fù)習(xí)教案

一、聲音的發(fā)生與傳播

1、。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，說明停止。但聲音并沒立即消失（因?yàn)樵瓉戆l(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播）

聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生。（人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點(diǎn)振動(dòng)發(fā)聲，風(fēng)聲是空氣振動(dòng)發(fā)聲，管制樂器靠里面的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，弦樂器靠弦振動(dòng)發(fā)聲，鼓靠鼓面振動(dòng)發(fā)聲，鐘靠鐘振動(dòng)發(fā)聲，等等）。

練習(xí)：①人靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲，鳥靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲，其振動(dòng)頻率一定在20-20000次/秒之間。

②敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng)？可在桌上撒些碎紙屑，這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì)跳動(dòng)。③聲音的振動(dòng)可記錄下來，并且可重新還原（唱片的制作、播放）；

2、振動(dòng)的物體叫。發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體；

3、聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體和氣體都可以傳播聲音；真空不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過無線電話交談。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波到達(dá)人耳，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽到聲音。通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。（注：發(fā)聲的物體一定振動(dòng)，有振動(dòng)不一定能聽見聲音）

練習(xí)：①電鈴實(shí)驗(yàn)可證明真空不能傳聲，月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播，無線電波的傳播速度是8

②“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”說明：氣體、液體、固體都能發(fā)聲，空氣能傳播聲音。

4、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)，固>v

在真空中的傳播速度為0m/s。液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h，常見試題舉例：☆有一段鋼管里面盛有水，長為L，在一端敲一下，在另一端聽到3次聲音。傳播時(shí)間從短到長依次是

L L L

5200m/s 1497m/s 340m/s

☆ 運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽到槍聲再記時(shí)，則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要 晚（早、晚）0.29s(當(dāng)時(shí)空氣15℃)。

固體、液體、氣體均能傳聲，但傳聲本領(lǐng)不同，一般而言，固體傳聲本領(lǐng)最強(qiáng)（骨傳導(dǎo)），液體傳聲本領(lǐng)次之，氣體傳聲本領(lǐng)最差（一般情況）傳聲本領(lǐng)（包括聲音傳播速度、聲音傳播強(qiáng)弱等）。事例：在一根灌滿水的鐵管的一端敲一下，在鐵管的另一端可能聽到三次聲音

（1、第一次是鋼鐵（固體）傳播來的；第二次是水（液體）傳播來的；第三次是空氣（氣體）傳播來的。

2、百米賽跑計(jì)時(shí)員聽聲計(jì)時(shí)比看煙記時(shí)要慢，因?yàn)槁曇魝鞑バ枰獣r(shí)間，故可以利用聲速與光速差，可計(jì)算雷電發(fā)生地距人所在位置的距離；△t=s/v-s/c）聲音具有能量事例：（聲波體外振動(dòng)碎石）。

實(shí)驗(yàn)☆下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是（①②④）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓時(shí)可觀察到碎泡沫不停的跳動(dòng)。②放在真空罩里的手機(jī)，當(dāng)有來電時(shí)，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲；③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些一次慢些，比較兩次不同；④鑼發(fā)聲時(shí)，用手按住鑼鑼聲就停止。

5、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來,再傳入人的耳朵里，人耳聽到反射

回來的聲音叫回聲，是聲音的反射現(xiàn)象。聽見回聲的條件：如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為17m。教室里聽不見老師說話的回聲，在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲疊加混合在一起使原聲加強(qiáng)。

利用：利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號(hào)的時(shí)間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。

二、我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

1、人耳的構(gòu)成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經(jīng)組成；

2、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽到了聲音.3、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾。在聲音傳給大腦的過程中任何部位發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺（鼓膜、聽小骨處出現(xiàn)障礙是傳導(dǎo)性耳聾；聽覺神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾）

4、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。（貝多芬耳聾后聽音樂，我們說話時(shí)自己聽見的自己的聲音）；骨傳導(dǎo)的性能比空氣傳聲的性能好；

5、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng)。（我們聽見立體聲就屬于雙耳效應(yīng)的應(yīng)用）；

三、樂音及聲音的特性

1、樂音是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色

2、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調(diào)高，用同樣大的力撥動(dòng)粗細(xì)不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音調(diào)高。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高；頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，物體振動(dòng)越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz。振動(dòng)頻率（次數(shù)多、頻率高、音調(diào)高；次數(shù)少、頻率低、音調(diào)低。弦樂器的音調(diào)與弦的長短、粗細(xì)、松緊有關(guān)）。

（頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢，單位是赫茲）

振動(dòng)物體越大音調(diào)越低；

常見試題：解釋蜜蜂飛行能憑聽覺發(fā)現(xiàn)，為什么蝴蝶飛行聽不見？蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)聲頻率在人耳聽覺范圍內(nèi)，蝴蝶振動(dòng)頻率不在聽覺范圍內(nèi)。

3、響度：人耳感受到的聲音的強(qiáng)弱。響度跟發(fā)生體的振幅和聲源與聽者的距離有關(guān)系。物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來位置的最大距離叫振幅。物體振幅越大，響度越大；聽者距發(fā)聲者越遠(yuǎn)響度越小；增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散。

常見試題：☆男低音歌手放聲歌唱，女高音為他輕聲伴唱：女高音音調(diào)高響度小，男低音音調(diào)低響度大

☆敲鼓時(shí)，撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)，且鼓聲越響跳動(dòng)越高；將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且音叉聲音越響濺起水花越大；揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì)振動(dòng)，且聲音響振動(dòng)越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出：⑴ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

4、音色：聲音品質(zhì)特征，由物體本身決定，與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)和材料有關(guān)，不同的物體的音

調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。

5、區(qū)分樂音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定；高聲大叫——指響度；高音歌唱家——指音調(diào)。

注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立；

四、噪聲的危害和控制

1、當(dāng)代社會(huì)的四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。

2、物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)發(fā)出的聲音；環(huán)境保護(hù)的角

度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。常見噪聲來源：飛機(jī)的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲；

3、人們用分貝（dB）來劃分聲音等級(jí)：表示聲音強(qiáng)弱的單位是分貝，符號(hào)為dB。聽覺下限

0dB（剛剛引起聽覺）；為保護(hù)聽力應(yīng)控制噪聲不超過90dB；為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70dB；為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB。

4、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱(安消聲器)、在傳播過程中減弱（植樹。隔音墻）、在人耳處減弱（戴耳塞）。

五、超聲波和次聲波

1、可聽聲：頻率在20Hz～20000Hz之間的聲波。超聲波：頻率高于20000Hz的聲波；次聲波：頻率低于20Hz的聲波。

2、超聲波特點(diǎn)：方向性好、穿透能力強(qiáng)、聲能較集中。具體應(yīng)用有：聲吶、B超、超聲波速度測定器、超聲波清洗器、超聲波焊接器等。定向性好直線傳播（聲納）易形成回音（海底探測）多普勒效應(yīng)（速度測定器）易成像（B超）高頻率產(chǎn)生劇烈振動(dòng)生熱（超聲波清洗器、超聲波粘合器）

3、次聲波的特點(diǎn)：可以傳播很遠(yuǎn)，很容易繞過障礙物，而且無孔不入。一定強(qiáng)度的次聲波對(duì)人體會(huì)造成危害，甚至毀壞機(jī)械建筑等。它主要產(chǎn)生于自然界中的火山爆發(fā)、海嘯地震等，另外人類制造的火箭發(fā)射、飛機(jī)飛行、火車汽車的奔馳、核爆炸等也能產(chǎn)生次聲波。產(chǎn)生（伴隨自然災(zāi)害形成）危害（使人產(chǎn)生恐懼、惡心、神經(jīng)錯(cuò)亂甚至五臟破裂，還會(huì)對(duì)機(jī)器設(shè)備、建筑物等產(chǎn)生毀壞）應(yīng)用（可預(yù)測地震、臺(tái)風(fēng)、檢測核爆炸）

六、聲音的利用

1、傳遞信息（醫(yī)生查病時(shí)的“聞”，打B超，敲鐵軌聽聲音，超聲波基本

沿直線傳播用來回聲定位制作聲納等等）

2、聲可以傳遞能量（飛機(jī)場旁邊的玻璃被震碎；雪山中不能高聲說話；

一音叉振動(dòng)，未接觸的音叉振動(dòng)發(fā)生；超聲波的能量大、頻率高用來打結(jié)

石、清洗鐘表等精密儀器）

第三篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 我們?cè)鯓勇牭铰曇艚贪?人教新課標(biāo)版

二、我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道人耳的構(gòu)造。

2、知道聲音在人耳的傳播過程。

3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。重、難點(diǎn)：（重）

1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）

2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)器材：電腦、音叉。

教材分析：

1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、前提測評(píng)：

1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比 體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。

1、耳聽到聲音的過程。在學(xué)生了解耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過學(xué)生活動(dòng)：

1．通過看書，了解人程

耳的結(jié)構(gòu)。

2、利用骨傳導(dǎo)聽到聲音 2．進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)去體驗(yàn)骨傳導(dǎo)。

例咬住音叉，把耳朵捂 住，敲擊音叉，是否聽到聲音。

3、雙耳效應(yīng)

學(xué)生活動(dòng)： 觀看錄象，討論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、教后記

本節(jié)課堂內(nèi)容不多，可以增加一些其他有關(guān)聲音的知識(shí)：如聲波、人體的結(jié)構(gòu)等。設(shè)計(jì)好練習(xí)，物理套餐的內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整。

第四篇：八年級(jí)物理上冊(cè)教案

篇一：最新人教版(2014—2015學(xué))八年級(jí)物理上冊(cè)教案(完整版)科學(xué)之旅 ●教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)： 1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題?！窠虒W(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。●課時(shí)安排： 1課時(shí) ●教學(xué)過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個(gè) [想想做做] 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會(huì)落下嗎？

[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？ [板書] 物理是有趣的 [板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用： [板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手 [板書](2)勤于思考、重在理解 [板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

四、小結(jié) 物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書設(shè)計(jì)第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 教 材 分 析 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 知識(shí)與技能 1知道參照物的概念

2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 3能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) 4能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 5知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

6會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度 7知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 過程與方法 1體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 2感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

3體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀 2感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

3認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛 4通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊 單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)

1什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物 2速度的計(jì)算 3使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度 難點(diǎn)

1運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的 2速度單位以及單位換算 3誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別課時(shí)安排 本章共分四節(jié)，建議5課時(shí)。

第一節(jié) 時(shí)間和長度的測量1課時(shí) 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述1課時(shí) 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢1課時(shí) 第四節(jié) 測量平均速度 1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié) 1 課時(shí)

第一節(jié) 長度和時(shí)間的測量 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度 ●知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 2．過程與方法 ●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛 教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度 2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別 教學(xué)過程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。

（二）講授新課 1．時(shí)間的測量

讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺 ③學(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚；篇二：教科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案全集 物 理 教

八 年 級(jí)（上）物 理案 分中：聶華軍 2012年9 月

第一節(jié) 走進(jìn)物理世界大門

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1.知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等。初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個(gè)層次。

2.經(jīng)歷閱讀、思考、討論，并動(dòng)手做一系列簡易的實(shí)驗(yàn)過程，初步體會(huì)學(xué)習(xí)物理與其他學(xué)科的不同方法。

3.對(duì)物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認(rèn)識(shí)“沒有物理學(xué)就沒有現(xiàn)代文明”的道理。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解物理學(xué)的三大社會(huì)功能。難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)在素質(zhì)教育中的特殊性。

三、教學(xué)過程 1.情景創(chuàng)設(shè)

讓學(xué)生自己閱讀課文.2.討論交流與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教師再圍繞什么是物理學(xué)，物理學(xué)的研究對(duì)象是什么這些問題，廣泛應(yīng)用生活中的器材開展實(shí)驗(yàn):（1）要求每個(gè)學(xué)生用紙片和橡皮做落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生用雙手摩擦，或用手來回與鉛筆摩擦，感受機(jī)械能變成熱能的過程。（3）摩擦帶電實(shí)驗(yàn)。

（4）利用教室中的電器，演示電的現(xiàn)象等。

通過上述身邊實(shí)驗(yàn)，引出物理學(xué)中力、熱、聲、光、電的不同內(nèi)容。并為引出物理學(xué)廣泛研究領(lǐng)域作準(zhǔn)備。

3.介紹宇觀世界、微觀世界及其基本觀測方法。

結(jié)合教材中的教材上圖1-1-

1、圖1-1-

2、圖1-1-3及圖1-1-4進(jìn)行介紹，主要著眼于說明物理學(xué)的研究范圍:力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子學(xué)。說明:宇觀世界的觀測需要望遠(yuǎn)鏡與探測器，而微觀世界的觀測與研究使用各種顯微鏡、粒子加速器即可。教師也可以針對(duì)哈勃太空望遠(yuǎn)鏡、“勇氣號(hào)”火星探測器等一些較為新奇的內(nèi)容略作展開。

4.用圖片、資料、多媒體，聯(lián)系學(xué)生身邊的事實(shí)以及家居生活的現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“物理學(xué)是改變世界的科學(xué)”這一論斷的初步認(rèn)識(shí)。5.介紹一些科學(xué)家的事跡 6.作業(yè): 1.回家與爸爸媽媽一起看物理書，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的主要作用。

2．寫一篇對(duì)物理學(xué)的初步認(rèn)識(shí)的小論文。3.做一些小實(shí)驗(yàn) ① 靜電小實(shí)驗(yàn) ② 三原色陀螺

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性，物質(zhì)世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。了解物質(zhì)世界幾種常見的運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)每種運(yùn)動(dòng)形式能舉出一些典型例子，初步知道它們和我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

2.通過回憶、聯(lián)想生活中大量運(yùn)動(dòng)，觀察圖片、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體或動(dòng)手做一些簡單實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)不同形式物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的過程，知道觀察研究不同物體運(yùn)動(dòng)要用不同的方法。

3.通過對(duì)物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)的觀察，知道物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)多樣性，復(fù)雜性，形成關(guān)注物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)及其變化的意識(shí)。了解各種運(yùn)動(dòng)形式與人類的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系。初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的進(jìn)步與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入:(談話)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)使每一個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)形形色色，但是并不是每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)大家都能認(rèn)識(shí)到，需要通過觀察，有的是肉眼可以直接看到，但更多的是需要借助儀器（望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡）進(jìn)行觀察，有的需要通過間接觀察和思考，才能知道它們的運(yùn)動(dòng)。這也是為什么本節(jié)的節(jié)名為“觀察物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)”的考慮，希望能引起學(xué)生對(duì)周圍世界各種運(yùn)動(dòng)的觀察和研究的興趣。

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的普遍性，滲透著運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

①讓學(xué)生體會(huì)判斷物體靜止和運(yùn)動(dòng)不能憑感覺，需要有科學(xué)方法；判斷有些物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)如電磁波，熱運(yùn)動(dòng)，雖然人眼不能直接看到，但可以由電磁運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的效應(yīng)間接地觀察。

②物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性、與靜止的相對(duì)性（舉例說明）2．逐個(gè)認(rèn)識(shí)基本運(yùn)動(dòng)形式。

①教師拿出香水，問：你們知道這是什么嗎？（不知道）教師再打開香水蓋噴，（學(xué)生回答：香水）你怎么知道的？（聞到了香氣）香水在我手中，你們?cè)趺磿?huì)聞到？這說明了什么？香水分子在運(yùn)動(dòng)。

再充分利用教材的彩圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論交流來進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“分子熱運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。

②開閉電燈、收音機(jī)、學(xué)生互打手機(jī)等來認(rèn)識(shí)電電磁運(yùn)動(dòng)。

③介紹聲的傳播、光的傳播等。這些是與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的運(yùn)動(dòng)形式。

關(guān)于原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)與第一節(jié)介紹過的原子結(jié)構(gòu)是密不可分的，原子內(nèi)部有兩種不同運(yùn)動(dòng)：一種是核外電子的運(yùn)動(dòng)，如導(dǎo)體的導(dǎo)電是原子核最外層電子變成自由電子的運(yùn)動(dòng)，原子發(fā)光、煤、石油、有機(jī)物燃燒是核外價(jià)電子的運(yùn)動(dòng)；x光、紅外線、激光都是核外內(nèi)層電子運(yùn)動(dòng)。另外一種是核內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，常見的是放射性現(xiàn)象，放出α、β、γ三種射線。這三種射線對(duì)生命物質(zhì)都有殺傷作用，原子彈爆炸主要利用這三種射線形成殺傷力，核反應(yīng)堆為什么要筑起厚厚的防護(hù)層，就是防止這些射線影響人體健康，醫(yī)療上則用γ射線殺死殘害人體健康的癌細(xì)胞。

三、發(fā)展空間

（一）“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo)（1）觀察油滴在水面上運(yùn)動(dòng)。

（2）與媽媽討論做飯中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道一切物體都是有能量，不同運(yùn)動(dòng)形式對(duì)應(yīng)不同能量。初步了解光能、機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式。知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程。

2.通過聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學(xué)生們自己來認(rèn)識(shí)常見的這些能量形式。通過觀察、討論分析初步認(rèn)識(shí)不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

3.通過物質(zhì)世界不同運(yùn)動(dòng)和能量形式的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)能量轉(zhuǎn)化利用的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們對(duì)大千世界有一個(gè)概括的具體的認(rèn)識(shí)，拉近了物理與學(xué)生之間的距離，感到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)與我們?nèi)祟惿睢⑸a(chǎn)、社會(huì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。

二、教學(xué)過程

1． 讓學(xué)生們閱讀課文，然后討論下列問題

①我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聯(lián)系著哪些能量？學(xué)生們自己說說每天生活中至少應(yīng)有哪些能量？ ②我們?nèi)粘Ｉ钪邢牡哪芰渴窃趺崔D(zhuǎn)化的，即什么能轉(zhuǎn)化成什么能？ ③如果世界上突然沒有電能，整個(gè)社會(huì)將會(huì)怎么樣？沒有光能這個(gè)世界又將如何？ ④怎樣認(rèn)識(shí)能源技術(shù)革命與人類社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系？ 2．教師小結(jié)，并認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)化

（1）點(diǎn)燃火柴，觀察光能、內(nèi)能和化學(xué)能及其互相轉(zhuǎn)化。（2）啟閉教室內(nèi)電燈、演示電能、光能和能內(nèi)及互相轉(zhuǎn)化。（3）雙手摩擦或手捋鉛筆體驗(yàn)機(jī)械能、內(nèi)能及互相轉(zhuǎn)化。

三、發(fā)展空間指導(dǎo)2.將一細(xì)鐵絲，來回反復(fù)彎折，可以折斷鐵絲，這時(shí)發(fā)現(xiàn)鐵線是否燙手，分析一下這個(gè)過程能量轉(zhuǎn)化。3.社會(huì)調(diào)查：（1）市場有一種新型手電筒，不需要電池，晃幾下就可以照明。（2）一種玩具塑料球，從高空落地彈起就可以閃出彩光。通過這些活動(dòng)讓同學(xué)們感受不同能量之間的轉(zhuǎn)化。第二章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 第1節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1.認(rèn)識(shí)到測量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。

2.觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。通過觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識(shí)到測量工具對(duì)探究式學(xué)習(xí)的重要性。3.激發(fā)學(xué)生初步的探究意識(shí)和對(duì)探究的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理緣由。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)形成一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識(shí)。認(rèn)識(shí)“家庭實(shí)驗(yàn)室”的重要性。

三、教學(xué)過程（1）參觀實(shí)驗(yàn)室

①要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施。②在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識(shí)各種常用的測量儀器，為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。對(duì)這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，消除對(duì)儀器的神秘感。

（2）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素 教師講故事：

某個(gè)星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。他想，脈搏的跳動(dòng)是有規(guī)律的，可用來計(jì)時(shí)。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動(dòng)。不錯(cuò)，燈每往返擺動(dòng)一次的時(shí)間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個(gè)疑問；假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了一些，它每次擺動(dòng)的時(shí)間還是一樣嗎？

伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動(dòng)，仍用脈搏細(xì)心地測定擺動(dòng)的時(shí)間。結(jié)果表明每次擺動(dòng)的時(shí)間仍然相同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時(shí)性原理。

后來，人們對(duì)擺動(dòng)繼續(xù)深入研究，不僅進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。

然后請(qǐng)學(xué)生們一起討論，回答下面幾個(gè)問題。

伽利略通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？伽利略怎樣提出問題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實(shí)了自己的猜想？科學(xué)家對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過程？（發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè)??）（3）學(xué)習(xí)建立家庭實(shí)驗(yàn)室。

簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實(shí)驗(yàn)室

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要?jiǎng)幽X，還需要?jiǎng)邮?；物理學(xué)不僅有用，四、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則

一、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究及課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的專職場所，不得篇三：八年級(jí)上冊(cè)人教版物理教案(最新)南充育紅學(xué)校八年級(jí)物理 物 理

教 案（八年級(jí)上冊(cè)）

育紅學(xué)校---馮兆金 年9月2012目錄 科學(xué)之旅......................................................................................４ 第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)..............................................................................６ 第一節(jié) 長度和時(shí)間的測量.......................................................................６ 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述.............................................................................９ 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢...........................................................................１３ 第四節(jié) 測量平均速度.........................................................................１６ 第二章

聲現(xiàn)象..............................................................................１８ 第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播....................................................................１９ 第二節(jié)

聲音的特性..........................................................................２８ 第三節(jié)

聲的利用............................................................................３４ 第四節(jié)

噪聲的危害和控制....................................................................３７ 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................４１ 第三章

物態(tài)變化............................................................................４４ 第一節(jié)

溫度................................................................................４４ 第二節(jié)

熔化和凝固..........................................................................４９ 第三節(jié)

汽化和液化..........................................................................５４ 第四節(jié)

升華和凝華..........................................................................６０ 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................６３ 第四章

光現(xiàn)象..............................................................................６５ 第一節(jié)

光的直線傳播........................................................................６５ 第二節(jié)

光的反射............................................................................７０ 第三節(jié)

平面鏡成像..........................................................................７７ 第四節(jié)

光的折射............................................................................８４ 第五節(jié)

光的色散............................................................................８９ 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................９６ 第五章 透鏡及其應(yīng)用.......................................................................１０３ 第一節(jié)

透鏡..............................................................................１０３ 第二節(jié)

生活中的透鏡......................................................................１０８ 第三節(jié)

凸透鏡成像的規(guī)律..................................................................１１２ 第四節(jié)

眼睛和眼鏡........................................................................１１８第五節(jié)

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡....................................................................１２３ 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用........................................................................１２７ 第六章 質(zhì)量與密度.........................................................................１２９ 第一節(jié)

質(zhì) 量............................................................................１２９ 第三節(jié) 密度...............................................................................１３２ 第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度.....................................................................１３４ 第四節(jié)

密度與社會(huì)生活....................................................................１３６ 復(fù)習(xí)課 質(zhì)量與密度復(fù)習(xí).....................................................................１３８ 科學(xué)之旅 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能

1.初步了解一些物理現(xiàn)象 2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解 過程與方法

通過講解和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問題的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在教學(xué)中滲透人文主義教育

2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問題的方法。教學(xué)方法

演示法、討論法。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入新課

同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學(xué)生起來說說自己的看法）

二、新課教學(xué)

1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明物理是十分有趣的。（讓學(xué)生先猜測現(xiàn)象，再演示）

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升?，F(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。

（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。（4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況?，F(xiàn)象：燈變亮。

2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。（讓學(xué)生先說說自己的看法，教師再解析）提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？

解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來不及。提問2：我們對(duì)著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？ 解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？ 解析：外表面。

提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。

小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。3.怎樣學(xué)好物理。

（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會(huì)遭到恥笑，而不問。（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。（4）像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。尊稱：近代科學(xué)之父

第五篇：八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第三節(jié)聲音的特性教案

第三節(jié)

聲音的特性

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo) 1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、能力目標(biāo)

1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、德育目標(biāo)

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學(xué)難點(diǎn)

探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法 探究法、演示法.●教學(xué)用具

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽.例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音.請(qǐng)同學(xué)們注意聽下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì).［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生丁］ 前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動(dòng).二、進(jìn)行新課

［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：

［投影］

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？ ［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.［生答］

1.頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（frequency).2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號(hào)為Hz.3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］ 有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.［生］老師，現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語言對(duì)人類來說就是一種次聲波）.請(qǐng)同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流.［演示］觀察聲波的波形 ［師］簡單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).1.通過示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.［生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？

［師］這個(gè)問題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.［想想議議］ ［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大.［生乙］撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大.［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表揚(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？ ［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.2.通過上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）

［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調(diào)低.［生丁］“5”的音調(diào)高.［師］通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高； 音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答： 蚊子的叫聲音調(diào)高； 黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］ ［師］請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？

［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì).為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？ ［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據(jù)它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.［想想做做］

［師］在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

［學(xué)生實(shí)際操作］

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)

1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡單的曲子.3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂器，在活動(dòng)課上交流.五、板書設(shè)計(jì)

?音調(diào):決定于了發(fā)聲體的效率?聲音的特性?響度:決定于發(fā)聲體的振幅

?音色:決定于發(fā)聲體?