第一篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音教案 滬粵版
滬粵版2.2《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（掃描版）
用心
愛心
專心
用心
愛心
專心
第二篇：2.2-2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音教案(滬粵版)
2.2-2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。
2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。
3、能注意在不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教學(xué)方法：
講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。教學(xué)用具：
錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？ 板書：2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
二、新課教學(xué)
（一）聲音的高低
1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。
2、活動(dòng)2：探究影響聲音高低的因素
將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況下聲音的變化。
教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。
師生共同歸納。
思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？
讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。
3、應(yīng)用
教師講解生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。
活動(dòng)2：怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)
取粗細(xì)不同的二根胡琴弦，將琴弦一端固定，另一端加勾碼拉緊，用二個(gè)三棱柱狀木塊將琴弦支起，彈撥弦的中部，就可以聽出弦發(fā)出的聲音。
研究：在分別改變弦長(zhǎng)、粗細(xì)、張緊度等不同情況下，弦發(fā)出的聲音音調(diào)的變化
師生共同總結(jié)：填寫P32空白 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記?。喝说陌l(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。
應(yīng)用拓展：“叩診”、“ 敲西瓜判斷是否成熟”、盛開水聽聲音判斷是否裝滿等
三、課堂總結(jié)
四、課堂練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶
1、什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的
2、什么叫頻率？它的單位是什么？符號(hào)是什么？1Hz的物理意義是什么？
二、引入新課
師：聲音不但有高有低，還有強(qiáng)有弱；物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
板書：
（二）聲音的強(qiáng)弱
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說(shuō)聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是響度不同。
活動(dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)
1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的振動(dòng)情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。
2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開嘴小聲喊“啊??”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。
通過上面的活動(dòng)，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。
啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明嗎？ 例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。
教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中的體會(huì)，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？
（三）聲音的品質(zhì)
活動(dòng)3：探究不同物體的聲音 讓學(xué)生欣賞一段器樂合奏曲。
教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。
然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。
（四）樂音的含義及其三要素
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識(shí)：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.四、布置作業(yè)
課后的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”；
第三篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 2.2 2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音教案 粵教滬版
第七、八課時(shí)
2.2 /2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。
2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。
3、能注意在不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教學(xué)方法：
講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。
教學(xué)過程：
一、新課引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。
教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？
板書：2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
二、新課教學(xué)
（一）聲音的強(qiáng)弱
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說(shuō)聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是響度不同。
活動(dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)
1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的振動(dòng)情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。
2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開嘴小聲喊“啊……”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。
通過上面的活動(dòng)，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。
啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明嗎？ 例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。
教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中的體會(huì)，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。
思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？
（二）聲音的高低
1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。
2、活動(dòng)2：探究影響聲音高低的因素
將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué) 1 生自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況下聲音的變化。
教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。
師生共同歸納。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記?。喝说陌l(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。
思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？
讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。
3、應(yīng)用
教師講解生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。
（三）聲音的品質(zhì)
活動(dòng)3：探究不同物體的聲音
讓學(xué)生欣賞一段器樂合奏曲。
教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。
小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。
然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。
（四）樂音的含義及其三要素
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識(shí)：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.四、布置作業(yè)
1、課后的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”；
2、本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)
2.2/2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
（一）響度：
1、定義：人耳感覺聲音的強(qiáng)弱，又叫音量或聲量。
2、單位：分貝，dB。
3、影響響度大小的因素：與聲源振幅有關(guān)，與離聲源距離有關(guān)。
4、振幅：聲源振動(dòng)的幅度。
（二）音調(diào)：
1、定義：聲音的高低。
2、頻率：
（1）定義：聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)。（2）符號(hào)f，單位Hz。（3）音調(diào)高低與頻率有關(guān)。
3、用波形比較頻率。
4、弦樂器音調(diào)高低與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、張緊程度有關(guān)。
（三）音色：
1、定義：聲音的品質(zhì)，又叫音品。
2、影響因素：發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)、以及發(fā)聲方式。
第四篇：2.2,2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音教案(滬粵版)（范文）
第七、八課時(shí)
2.2 /2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。
2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。
3、能注意在不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教學(xué)方法：
講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。教學(xué)用具：
錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？ 板書：2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
二、新課教學(xué)
（一）聲音的高低
1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。
2、活動(dòng)2：探究影響聲音高低的因素
將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況下聲音的變化。
教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。
師生共同歸納。
思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？
讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。
3、應(yīng)用
教師講解生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。
活動(dòng)2：怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)
取粗細(xì)不同的二根胡琴弦，將琴弦一端固定，另一端加勾碼拉緊，用二個(gè)三棱柱狀木塊將琴弦支起，彈撥弦的中部，就可以聽出弦發(fā)出的聲音。
研究：在分別改變弦長(zhǎng)、粗細(xì)、張緊度等不同情況下，弦發(fā)出的聲音音調(diào)的變化
師生共同總結(jié)：填寫P32空白 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。
應(yīng)用拓展：“叩診”、“ 敲西瓜判斷是否成熟”、盛開水聽聲音判斷是否裝滿等
三、課堂總結(jié)
四、課堂練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶
1、什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的
2、什么叫頻率？它的單位是什么？符號(hào)是什么？1Hz的物理意義是什么？
二、引入新課
師：聲音不但有高有低，還有強(qiáng)有弱；物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
板書：
（二）聲音的強(qiáng)弱
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說(shuō)聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是響度不同。
活動(dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)
1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的振動(dòng)情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。
2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開嘴小聲喊“啊??”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。
通過上面的活動(dòng)，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。
啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明嗎？ 例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。
教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中的體會(huì)，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。
思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？
（三）聲音的品質(zhì)
活動(dòng)3：探究不同物體的聲音 讓學(xué)生欣賞一段器樂合奏曲。
教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。
然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。
（四）樂音的含義及其三要素
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識(shí)：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.四、布置作業(yè)
1、課后的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”；
2、本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)
2.2/2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
（一）響度：
1、定義：人耳感覺聲音的強(qiáng)弱，又叫音量或聲量。
2、單位：分貝，dB。
3、影響響度大小的因素：與聲源振幅有關(guān)，與離聲源距離有關(guān)。
4、振幅：聲源振動(dòng)的幅度。
（二）音調(diào)：
1、定義：聲音的高低。
2、頻率：
（1）定義：聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)。（2）符號(hào)f，單位Hz。（3）音調(diào)高低與頻率有關(guān)。
3、用波形比較頻率。
4、弦樂器音調(diào)高低與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、張緊程度有關(guān)。
（三）音色：
1、定義：聲音的品質(zhì)，又叫音品。
2、影響因素：發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)、以及發(fā)聲方式。..物理教學(xué)視頻八年級(jí)上物理視頻9聲音的特性.f4v
..物理教學(xué)視頻八年級(jí)上物理視頻10聲音的特性.f4v..物理教學(xué)視頻八年級(jí)上物理視頻11聲音的特性.f4v
第五篇：2.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音教案(滬粵版)
2.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。
2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。
3、能注意在不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)：
教材說(shuō)明
本節(jié)主要研究聲音的高低--音調(diào)，并通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)音調(diào)的高低與什么有關(guān)。
本節(jié)知識(shí)具有承上啟下的作用：上節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生、傳播及聽到聲音的過程，本節(jié)則對(duì)我們聽到的各種聲音進(jìn)行“區(qū)分”，首先研究聲音的一個(gè)特征：音調(diào)。只有學(xué)好本節(jié)知識(shí)，才能更好地理解下節(jié)的內(nèi)容：響度和音色。本節(jié)編寫思路是：首先從圖2-16所示的四幅圖中認(rèn)識(shí)到聲音有差別，引起學(xué)生思考：怎樣科學(xué)地區(qū)分它們？接著通過活動(dòng)1，先認(rèn)識(shí)聲音有高有低，然后探究并發(fā)現(xiàn)聲音的高低與什么因素有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提出了音調(diào)和頻率的概念，并從理論的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，然后用波形圖顯示物體振動(dòng)的頻率，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：音樂中所說(shuō)的C調(diào)、D調(diào)，就是指音調(diào)。接著，通過活動(dòng)2，探究弦樂器的音調(diào)與什么因素有關(guān)。
學(xué)情分析：
初中物理知識(shí)緊密聯(lián)系生活，而且難度不算很高，學(xué)生往往容易理解，容易激發(fā)興趣，加上他們對(duì)未知世界的好奇心、求知欲，使他們帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作有著濃厚的興趣，通過簡(jiǎn)單的鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，還有部分同學(xué)對(duì)音調(diào)的“高”和高聲歌唱的“高”混淆不清；另外學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)樂器這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和細(xì)心觀察，必須在教學(xué)中充分注意。
教學(xué)重點(diǎn)：
“探究影響聲音高低的因素”的實(shí)驗(yàn)，既能加深學(xué)生對(duì)音調(diào)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
單純說(shuō)“聲音的高低叫音調(diào)”，學(xué)生并不能真正的理解，且容易和響度混淆，如何讓學(xué)生在頭腦中建立音調(diào)的初步概念。
教學(xué)方法：
講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)主要內(nèi)容1、2、3、4、聲音是如何產(chǎn)生的？
傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類？ 15 ℃時(shí)空氣中的聲速是多少？
人們感知聲音的基本過程是如何的？
二、新課引入
1、[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。
教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？
2、理解：樂音與噪聲。
板書：2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
三、新課教學(xué)
（一）聲音的高低-音調(diào)
1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。
2、活動(dòng)2：探究影響聲音高低的因素
將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況下聲音的變化。
教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。
師生共同歸納：音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動(dòng)頻率有關(guān).振動(dòng)頻率越大，發(fā)出的聲音音調(diào)越高；振動(dòng)頻率越小，音調(diào)越低.思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？
（二）用波形比較頻率
1、讓學(xué)生讀書本31頁(yè)圖2-18 聲波的頻率并理解：（1）、相同時(shí)間內(nèi)，波的個(gè)數(shù)少，頻率低，音調(diào)低。
（2）、相同時(shí)間內(nèi)，波的個(gè)數(shù)多，頻率高，音調(diào)高。
2、應(yīng)用
教師講解生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。
3、活動(dòng)2：怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)
取粗細(xì)不同的二根胡琴弦，將琴弦一端固定，另一端加勾碼拉緊，用二個(gè)三棱柱狀木塊將琴弦支起，彈撥弦的中部，就可以聽出弦發(fā)出的聲音。
研究：在分別改變弦長(zhǎng)、粗細(xì)、張緊度等不同情況下，弦發(fā)出的聲音音調(diào)的變化
師生共同總結(jié)：
①、長(zhǎng)短、松緊相同時(shí)，弦線越細(xì)，音調(diào)越高； ②、粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦線越短，音調(diào)越高； ③、粗細(xì)、長(zhǎng)短相同時(shí)，弦線越緊，音調(diào)越高。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記?。喝说陌l(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。
應(yīng)用拓展：“叩診”、“ 敲西瓜判斷是否成熟”、盛開水聽聲音知道是否裝滿等都是根據(jù)音調(diào)的高低來(lái)判斷。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.五、布置作業(yè)
1、書本34頁(yè)“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”1-4題；
2、思考蚊子嗡嗡聲與老牛的吼聲有什么不同。
點(diǎn)擊咨詢 