第一篇：青島版小學科學三年級上冊《今天的天氣》教學設計

《今天的天氣》教學設計

教學內(nèi)容：

青島版五四制小學三年級上冊第四單元第2課 教學目標：

1、科學知識：

知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力、風向等來描述天氣；

認識一些常見的氣象符號；

知道通過什么途徑來了解天氣預報； 了解現(xiàn)代和古代人們預測天氣的方法。

2、科學探究：

能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況；

能夠認識到天氣對人們生活的重要性，能夠搜集資料了解古代人們預測天氣的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化；

愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學重點與難點：

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。教學準備：多媒體課件、卡紙、彩筆、關(guān)于天氣的諺語。教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，談話導入

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？ 生：回答。（天氣情況）。

（二）認識天氣與我們生活之間存在密切關(guān)系。

師：天氣的好壞，往往會影響到某個活動的正常進行，請同學們再想一想，在什么情況下，我們同樣會關(guān)心天氣呢？ 生：根據(jù)已有經(jīng)驗回答。

師：看來，天氣與我們的生活密切聯(lián)系，讓我們共同關(guān)注天氣。（出示板書）。

師：同學們今天天氣怎么樣啊？引導學生廣泛討論。用自己的語言描述今天的天氣情況。生：描述自己的感受。

師：請同學們想一想，在我們平時的生活中，除了會遇到像這樣的天氣狀況，還會遇到怎樣的天氣狀況呢？誰說說。

師：概括日常生活中我們一般從天氣狀況，溫度，風力，風向等方面對天氣進行了描述。（板書）

（三）獨立設計，認識氣象符號

1、師：剛才同學們用語言交流描述了今天觀察到的天氣特征。除了用語言外同學們能不能想出更直觀、更為形象、簡潔明了的方法來描述或表示天氣現(xiàn)象呢？（學生回答：畫畫設計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征）

2、師：現(xiàn)在你們就是一名小小氣象工作者，請同學們獨立設計（繪畫）你想象中的各種天氣符號。

3、師：學生交流各自設計的符號。（哪位同學把你設計的天氣符號展示給大家，讓我們共同來分享你的勞動成果）

4、教師適當?shù)募钆c點評。

科學就是要讓學生發(fā)揮豐富的想象力，只有擁有豐富的想象力，才會有創(chuàng)新，科學才會進步。讓學生設計想象中的天氣符號，既能激發(fā)學生的主觀能動性，又能很好增強學生對天氣現(xiàn)象的直觀理解。

（四）了解天氣預報，認識更多的天氣符號，能看懂天氣預報。

1、師：同學們設計了這么多形象直觀富有想象的天氣符號，那么天氣預報中常用的天氣符號又是怎樣的呢？讓我們一起去看一看。天氣預報中的天氣符號與你們設計的天氣符號一樣嗎？ 展示天氣符號。

師：同學們的想象非常豐富，那我們看看天氣預報中的符號是怎么樣的，和你的設計是否一樣。生：仔細觀察，找出差異。

師：同學們都抓住了天氣的特征，加上了自己的想象，設計非常好。師：天氣預報對我們生活非常重要，我們應該通過哪種途徑才能獲得天氣預報的信息。（學生回答：通過聽廣播、看電視、上網(wǎng)、手機短信等。每天幾乎每個人都在通過不同的方式獲得天氣預報的信息）。師：剛才預報員三言兩語就把未來幾天的天氣情況說出來了，顯得很輕松，其實這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們是怎么了解天氣情況的嗎？ 生：根據(jù)已有回答。

2、觀看課件。

3、學生交流感受。

在學生觀察描述了今天的天氣特征、設計了記錄天氣的符號之后，學生受到很多啟發(fā)，從而，在思維發(fā)展上獲得一次飛躍。

（五）了解、認識簡單常用的天氣諺語

1、師：現(xiàn)在通過先進的科學手段能夠準確的進行對未來一周的天氣進行預報，古代沒有先進的科學手段，但是我們的祖先在很早以前就根據(jù)長期的對云、動物、天氣現(xiàn)象的觀察所得出的經(jīng)驗，總結(jié)出了許多天氣諺語，進行簡單的天氣預報。

2、師：同學們知道哪些天氣諺語？（學生回答）什么時候能用到天氣諺語知識？

（出示諺語多媒體資料）

3、師：當我們要掌握了一定的天氣諺語，在野外，即使沒有天氣預報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣預測。古代通過觀察天氣現(xiàn)象進行天氣預測在農(nóng)業(yè)、預防疾病和自然災害、軍事上都起到了重要作用。

4、由此我要情不自禁地贊嘆我國古代勞動人民的偉大智慧。追根溯源，“天氣預報”早在我國古代就有了，通過出示天氣諺語、，讓學生感受到我國古代勞動人民的偉大智慧，更深刻的認識到天氣與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。

（六）總結(jié)全課，激發(fā)課外探知的熱情。師：我們一同回顧一下今天研究學習的內(nèi)容。

師生互動總結(jié)：我們學會了怎樣行描述天氣；設計并認識了更多的天氣符號；還當了一回氣象預報員；了解了用天氣諺語進行天氣預報。讓我們在今后的學習中更多地去了解天氣、認識天氣、科學預測天氣，讓天氣為我們生活帶來更多的方便。板書設計：

今天的天氣

氣溫、降水、風向、風力、云量

第二篇：青島版小學三年級科學上冊《認識水》教學設計

《認識水》教學設計 教學目標

1、學會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣，意識到節(jié)約用水的重要性。教學重、難點：知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

活動準備：探究活動所需要的水、杯子、筷子、牛奶、橡皮等活動材料，收集到的有關(guān)水的美麗圖片，贊美水的詩歌或短文，更好的培養(yǎng)學生熱愛大自然、欣賞大自然的情感。課時準備：一課時 活動過程：

一、導入 新課

謎語導入或圖片導入，激發(fā)學生的學習興趣。

二、探究活動

1、調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，交流對水的認識。

對于水學生并不陌生，有一定的生活經(jīng)驗，通過交流，豐富和拓展已有的認識，然后再讓學生對水提出想研究的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并讓學生從中選擇適合自己研究的問題。

2用感官觀察，了解水的特點。

引導學生充分利用自己的感官來觀察水，并結(jié)合已有的經(jīng)驗，把觀察到的結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來，正確的都可以認可，不正確的加以引導。

3、用比較的方法進一步觀察水。

通過學生活動體會到，雖然都是觀察，但是運用比較的方法，會發(fā)現(xiàn)水更多的秘密。然后出示幾種液體讓學生從顏色、嗅覺和味覺、透明度、形狀、狀態(tài)等進行比較，讓學生體會液體的含義，這時學生就能明確常溫常壓下水的特點：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

三、自由活動

為了讓學生體會到淡水資源的匱乏，可讓學生做一個模擬活動（參照課本31頁）增強學生節(jié)約用水的意識。

四、拓展活動

根據(jù)學生的興趣，可以選擇不同的研究內(nèi)容?？梢允钦{(diào)查當?shù)厮Y源狀況，可以是研究一個蘋果中含有多少水分，還可以調(diào)查了解生產(chǎn)生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，怎樣節(jié)約用水。

第三篇：青島版小學三年級科學上冊《認識水》教學設計

【設計理念】

1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導學生運用觀察和比較的學習方法，感受和認識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會水體的美麗。

2、本課主要組織學生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進一步培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學會欣賞美麗的水體。

3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認識水的一些性質(zhì)。所以應重點選擇一些學生常見的典型實驗材料，引導學生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結(jié)論。

【教學目標】

1、科學知識：

（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

（2）知道影響溶解的因素。

（3）通過學習過濾的實驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

2、能力培養(yǎng)：

（1）通過觀察實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。

（2）通過討論活動，培養(yǎng)學生比較、分析、判斷的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）進一步培養(yǎng)學生對科學探究的樂趣。

（2）學會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。

【教學重點】

通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。

【教學難點】

讓學生掌握運用對比實驗來進行探究活動，知道影響溶解的因數(shù)。

【教學準備】

活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

活動3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

拓展：茶水一杯。

活動4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。

資料：自來水過濾示意圖、視頻。

活動5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

第一課時 認識水

[教學目標]

1、通過找出純水的活動，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

2、通過討論，區(qū)別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。

3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

[教學重點]

通過找出純水的活動，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

[教學難點]

通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

[教學準備]

活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

[教學過程]

一、謎語導入，激發(fā)學習興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？

師：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。同學們，你們知道這是什么嗎？

生：水。

師：同學們真聰明！水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，和我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認識水。

引出課題，板書：4 清清的水。

問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

師：我建議同學們不能單純從顏色方面去認識水，應充分利用感覺器官去觀察，等一下我們再解答這個問題好不好？

二、探究活動一：

活動1：哪瓶是純水？

臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

討論：根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在P28中間。

學生討論后交流匯報。

師提示：實驗時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。

師示范方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

學生探究活動后，請一名或兩名學生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分它們。

歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進入人體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

三、探究活動二：

活動2：給水變個樣

（1）玩水球

（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

師提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

實驗：分小組做玩水球?qū)嶒?，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（學生畫在課本第29頁）

匯報交流各組捏成的形狀。

歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲

談話：出示各種形狀的容器。根據(jù)玩水球的實驗想一想，如果把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢？

學生猜想。

實驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進不同容器中形狀的改變。

歸納：水倒進什么形狀的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

（3）認識液體

師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）

提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？

學生討論后匯報交流。

師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。

四、總結(jié)。

板書：

清清的水

像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。

第四篇：青島版小學科學三年級上冊《認識太陽》教學設計

青島版小學科學三年級下冊

《認識太陽》教學設計

教學目標：

（一）過程與方法：在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結(jié)果。

（二）情感、態(tài)度與價值觀：在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。

（三）科學知識：初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。

教學準備：關(guān)于太陽的圖片，文字，課件。

教學過程：

一、出示圖片，談話導入

同學們我們生活在一個廣袤的宇宙間，浩瀚的星際里，生命是那樣渺小，卻又是那樣神奇的誕生在地球上，而相隔1.5億千米之外，卻又有一個星體，在無私的為我們地球上的人類源源不斷的提供著光和熱，成為我們?nèi)祟惸ぐ莸纳耢`。你知道這個星球是誰嗎，你了解它嗎？今天老師就和同學們一起到去認識一下太陽。（板書課題：認識太陽）

二、資源共享，探究新知

1、以小組為單位進行資料交流，實現(xiàn)資源共享。

師：課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

師：哪個小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽的知識？ 學生發(fā)言。（學生所搜索的資料可能有重復的，匯報中學生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。）

2、教師將典型資料進行整理補充，以增強學生記憶，拓寬學生視野。

師：老師也搜集了一些關(guān)于太陽的資料，想看嗎？ 邊看課件邊講解。

（1）太陽在銀河系中的位置

講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀核2.3萬光年的旋臂上。太陽是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽離地球的距離

那太陽離我們地球有多遠呢？1.5億千米，這是個什么概念呢，如果人以每小時5千米的速度行走，從地球走到太陽要走3500年；如果坐飛機，飛機以每小時800千米的速度飛行，從地球飛到太陽也要20多年。

（3）太陽的概況

太陽看上去像盤子那么大，它實際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對，因為太陽離我們太遙遠，看上去才那么小，實際上它的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽和地球相比，就好像一個籃球和一粒綠豆。

太陽是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計壽命還有50億年。太陽是一個旋轉(zhuǎn)的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內(nèi)部溫度大約是1500萬℃。

（4）太陽的結(jié)構(gòu)

講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球?qū)?、色球?qū)印?/p>

（5）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥

太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑。

太陽表面有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽邊緣外面的發(fā)光氣團，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。

（由于受到年齡的限制，學生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識進行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學生掌握。通過交流資料，匯報資料和資料補充三個環(huán)節(jié)，充分讓學生了解太陽，認識太陽。）

三、拓展延伸：

師：通過剛才的學習，我們對太陽有了深一層的認識，那么誰知道太陽與我們的生活有什么關(guān)系呢？

（學生自由匯報。）

可以說是太陽給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬物生長，我們的生活離不開太陽。

同學們知道有關(guān)太陽的歌曲、傳說嗎？課件播放歌曲：《種太陽》 出示圖片《太陽神》、《后羿射日》 假設沒有了太陽，我們的世界又會怎么樣呢？（學生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報。）幻燈出示：“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人，一句話，沒有太陽就沒有我們這個可愛美麗的世界?！?/p>

3、同學們，我們?nèi)祟悓μ柕难芯窟h遠不止這些。請看視頻《太陽的觀測與性質(zhì)》、《太陽會死亡嗎》

四、課堂小結(jié)：

五、課外活動：

1、創(chuàng)作有關(guān)太陽的科學童話。

２、繼續(xù)查閱相關(guān)資料，辦一份有關(guān)太陽的手抄報。

第五篇：青島版小學科學三年級上冊《認識太陽》教學設計

《認識太陽》教學設計

教學目標

1、知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。

2、會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

3、尊重關(guān)于太陽的科學依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作與交流。

教學準備：關(guān)于太陽的圖片，文字，課件。教學過程：

一、猜謎導入

課件出示：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無它天陰冷。學生回答。

師：對，這是太陽，它是我們的一個好朋友，你對它又了解多少呢？（學生自由匯報一下自己的認識）

師：看來，大家對太陽都有或多或少的認識，今天我們就一起來認識太陽，研究太陽。（板書：認識太陽）

二、交流資料，探討新知

1、以小組為單位進行資料交流，實現(xiàn)資源共享。師：課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

師：哪個小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽的知識？

學生發(fā)言。

2、教師將典型資料進行整理補充，以增強學生記憶，拓寬學生視野。師：老師這里有一些關(guān)于太陽的資料，想看嗎？ 邊看課件邊講解。

（1）太陽在銀河系中的位置 講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀核2.3萬光年的旋臂上。太陽是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽離地球的距離

那太陽離我們地球有多遠呢？1.5億千米，這是個什么概念呢，如果人以每小時5千米的速度行走，從地球走到太陽要走3500年；如果坐飛機，飛機以每小時800千米的速度飛行，從地球飛到太陽也要20多年。

（3）太陽的概況

太陽看上去像盤子那么大，它實際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對，因為太陽離我們太遙遠，看上去才那么小，實際上它的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽和地球相比，就好像一個籃球和一粒綠豆。

太陽是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計壽命還有50億年。

太陽是一個旋轉(zhuǎn)的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內(nèi)部溫度大約是1500萬℃。

（4）太陽的結(jié)構(gòu) 講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球?qū)印⑸驅(qū)?。?）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥

太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑。

太陽表面有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。

日珥是突出在太陽邊緣外面的發(fā)光氣團，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。

（由于受到年齡的限制，學生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識進行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學生掌握。通過交流資料，匯報資料和資料補充三個環(huán)節(jié)，充分讓學生了解太陽，認識太陽。）

三、太陽與人類生活的關(guān)系。

師：通過剛才的學習，我們對太陽有了深一層的認識，那么誰知道太陽與我們的生活有什么關(guān)系呢？

（學生自由匯報。）

可以說是太陽給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬物生長，我們的生活離不開太陽。

假設沒有了太陽，我們的世界又會怎么樣呢？（學生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報。）

是呀，萬物生長靠太陽，沒有了太陽，也就沒有了生命。師：關(guān)于太陽還有很多的秘密，比如為什么會發(fā)生日食？請大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面紗。