第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元胖乎乎的小手教案

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過(guò)游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（初讀課文，識(shí)字生字，整體感知）

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？（此謎語(yǔ)在上學(xué)期學(xué)過(guò)，學(xué)生猜出不難）

2、畫(huà)手：同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手？（不局限于課題）

3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，板書(shū)課題，齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：我們的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感到?jīng)]有一點(diǎn)距離，一切都是那么貼近他們的生活，老師也是那么具有親和力。

二、初讀課文，了解大意

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？大家喜歡這雙小手嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示課件：補(bǔ)充句子）

課件出示句子：“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！睂W(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。思考“全家人”指哪些人？ “這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子，學(xué)生匯報(bào)三句話，教師課件展示）小蘭

蘭是一個(gè)怎樣的孩子？

[設(shè)計(jì)意圖]：隨課文識(shí)字，是本冊(cè)教材主要的識(shí)字形式，更是主要的識(shí)字途徑。在課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

三、生字識(shí)記

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）

4、課文中還藏著六個(gè)生字，你能找出并記住它們嗎？（學(xué)生讀課文并劃記生字）

5、多種形式檢查識(shí)字情況。如：帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀，開(kāi)火車(chē)讀，組詞辨字等。

[設(shè)計(jì)意圖]：這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意。同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

四、課中操

請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春歸。

五、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？如：“幫”、“給”等，舉例引導(dǎo)學(xué)生換詞：某某（替、幫、給）值日生掃地了。

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)??（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生??）

[設(shè)計(jì)意圖]：這樣做培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀能力。

六、說(shuō)話練習(xí)

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說(shuō)話能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

七、課外實(shí)踐活動(dòng)：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。此環(huán)節(jié)去掉，因?yàn)闀r(shí)間比較緊張。課堂檢測(cè)

（一）：

1、我會(huì)把同韻母的字歸在一起

胖

張

關(guān)

完

幫 變

全

剛

墻

換 an—— ang——

2、我會(huì)讀

喜歡

喜愛(ài)

喜報(bào)

喜事

喜悅

喜氣洋洋 變成變化

變樣

改變

轉(zhuǎn)變

千變?nèi)f化

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)鞏固，朗讀感悟，寫(xiě)字）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

[設(shè)計(jì)意圖]：這樣做對(duì)于制作卡片的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

二、感情朗讀

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)讀給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生自由讀課文）

老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手還是蘭蘭？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的習(xí)慣和能力。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

[設(shè)計(jì)意圖]：以讀促講，讀中感悟，角色朗讀，加深感悟。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說(shuō)話能力和概括能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展延伸

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)思維想象能力和說(shuō)話能力。

五、寫(xiě)字練習(xí)

1、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫(xiě)得稍寬稍扁一些。

2、仔細(xì)觀察田字格里的范字；

3、學(xué)生描紅后臨寫(xiě)；

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)“畫(huà)”字：半包圍結(jié)構(gòu)，下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

5、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫(xiě)一遍。

六、課堂小結(jié)

從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。

課堂檢測(cè)

（二）：我會(huì)讀兒歌

你可不許說(shuō)

是我掃的地，是我洗的碗，是我擦的桌。是我涮的鍋。要是媽媽來(lái)問(wèn)你，要是媽媽來(lái)問(wèn)你，小花貓，小花貓，你可不許說(shuō)！你可不許說(shuō)！

第二篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元胖乎乎的小手教案

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫(huà)手：同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手？（不局限于課題）

3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，了解大意

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？大家喜歡這雙小手嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示課件：補(bǔ)充句子）

課件出示句子：“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。”學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。思考“全家人”指哪些人？ “這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子，學(xué)生匯報(bào)三句話，教師課件展示）小蘭蘭是一個(gè)怎樣的孩子？

三、生字識(shí)記

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）

4、多種形式檢查識(shí)字情況。如：帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀，開(kāi)火車(chē)讀，組詞辨字等。課堂檢測(cè)：

1、我會(huì)把同韻母的字歸在一起

胖

張

關(guān)

完

幫

變

全

剛

墻

換 an—— ang——

2、我會(huì)讀

喜歡

喜愛(ài)

喜報(bào)

喜事

喜悅

喜氣洋洋 變成變化

變樣

改變

轉(zhuǎn)變

千變?nèi)f化

四、課中操

請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春歸。

五、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？如：“幫”、“給”等，舉例引導(dǎo)學(xué)生換詞：某某（替、幫、給）值日生掃地了。

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）

六、說(shuō)話訓(xùn)練

老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手還是蘭蘭？為什么？

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練）

七、拓展延伸

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

八、課堂小結(jié)

從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。我會(huì)讀兒歌

你可不許說(shuō)

是我掃的地，是我洗的碗，是我擦的桌。是我涮的鍋。

要是媽媽來(lái)問(wèn)你，要是媽媽來(lái)問(wèn)你，小花貓，小花貓，你可不許說(shuō)！你可不許說(shuō)！

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一：課前導(dǎo)入：

1.今天這么多老師來(lái)我們班級(jí)聽(tīng)課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來(lái)歡迎老師們的到來(lái)吧！

2.老師帶來(lái)了紅花朋友，（出示準(zhǔn)備好的小紅花）

你們想得到她們嗎？紅花朋友說(shuō)了，它愿意和上課認(rèn)真的學(xué)生交朋友！你們有信心成為認(rèn)真的學(xué)生嗎？（能）呵呵，真棒！

3.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？如果你們會(huì)說(shuō)這個(gè)謎語(yǔ)，可以和老師一起說(shuō)。

師：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）

請(qǐng)把你們的小手舉起來(lái)，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰(shuí)覺(jué)得自己的手胖乎乎的？站起來(lái)向老師同學(xué)說(shuō)說(shuō)：-----我的手胖乎乎的。

夸手：師：那你們的小手能做什么？誰(shuí)能夸夸自己的小手？老師先來(lái)夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫(xiě)字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？

生：我的小手能寫(xiě)字。生：我的小手能畫(huà)畫(huà)。

生：我的小手能洗臉。。。。

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經(jīng)把蘭蘭的小手畫(huà)下來(lái)了。（出示小手圖片）你們看可愛(ài)嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，板書(shū)課題（學(xué)生拿出手和老師一起比劃寫(xiě)），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛(ài)的感覺(jué)，有感情，注意兩個(gè)乎的讀音都是一聲）。

師：題目中有生字朋友----胖，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記住它？ 生：胖有月和半組成的。

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（笑）月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1．打開(kāi)課本24頁(yè)，自己試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號(hào)標(biāo)出文章的自然段。

師：看到你們認(rèn)真讀書(shū)的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來(lái)了，（看小黑板）請(qǐng)同學(xué)們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時(shí)間，快用你們的好辦法來(lái)記住它們吧！指出幾個(gè)字，學(xué)習(xí)認(rèn)字方法。有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？拖 張 鞋

2、指名讀（出示生字卡片。）

師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個(gè)人挑戰(zhàn)。

3、同桌互讀。

師：誰(shuí)還想讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學(xué)側(cè)耳認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了，就給同桌一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。換過(guò)來(lái)讀！

4、開(kāi)火車(chē)讀。

師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧。小小火車(chē)開(kāi)的快，一開(kāi)開(kāi)到這一排。

5.師：生字朋友都認(rèn)識(shí)了，真棒！看，又來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，你們能認(rèn)識(shí)嗎？先來(lái)練習(xí)一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情

三、課中操

你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來(lái)和老師一起休息一下，我們學(xué)一首新的兒歌，大家也活動(dòng)活動(dòng)自己的小手吧！可以邊學(xué)邊加動(dòng)作，可以站起來(lái)！

學(xué)兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉?biāo)⒀烙质犷^；做早操，拍皮球，畫(huà)畫(huà)也要用雙手；小小手，好朋友。）

四：朗讀感悟、比賽

好，我們回到學(xué)習(xí)中來(lái)。認(rèn)識(shí)了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。

1.蘭蘭看看到自己的畫(huà)被貼在了墻上，是怎樣問(wèn)爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫(huà)嗎？為什么？引出爸爸說(shuō)的話 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過(guò)拖鞋，你們說(shuō)爸爸心情怎么樣？

再找同學(xué)來(lái)試讀。

3.媽媽喜歡這張畫(huà)嗎？媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)是怎么說(shuō)的呀？找個(gè)別學(xué)生讀?？茨阕x課文讀的這么開(kāi)心，為什么呀？（重點(diǎn)點(diǎn)出笑這個(gè)字）

4.姥姥從廚房出來(lái)，又是怎么說(shuō)的呀？

5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當(dāng)爸爸，女生當(dāng)媽媽?zhuān)蠋焷?lái)當(dāng)姥姥，咱們來(lái)比一比。小組比賽。

6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫(huà)的原因，她又說(shuō)了什么？齊讀最后一段！

五、拓展

師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板

我會(huì)說(shuō)： 我替爸爸（）我給媽媽?zhuān)ǎ┪規(guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。?！?/p>

六：課堂總結(jié)：

我們班的學(xué)生真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字和正確流利地朗讀課文。

2、理解課文中為什么只掛上有蘭蘭小手的那幅畫(huà)？

第一課時(shí)

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫(huà)了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢？請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文，出示預(yù)習(xí)學(xué)案

1、出示預(yù)習(xí)學(xué)案：

（1）自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（2）再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

（4）想一想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手？

2、師生交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

三、精讀課文，出示導(dǎo)學(xué)案

1、出示導(dǎo)學(xué)案

（1）補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。

（2）朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2、師生交流導(dǎo)學(xué)案。

四、寫(xiě)字教學(xué)

1、自主識(shí)字

（1）、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

（2）、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“著”、“看”在田字格中的位置并范寫(xiě)看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，課堂檢測(cè)。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

（）（）（）（）（）

2、擴(kuò)詞熟記生字。

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

3、按課文內(nèi)容選詞填空。

洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

二、師生共同交流完成課堂檢測(cè)。

三、指導(dǎo)全文朗讀

四、課外拓展xkb1.com1、你照顧生病的奶奶嗎？你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？你還幫過(guò)家人做了哪些事？

2、你幫過(guò)同學(xué)什么事嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

胖乎乎的小手

1、拿拖鞋

2、洗手絹

3、撓癢癢

4、更多的事情

第五篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》教案

6、《胖乎乎的小手》

教案背景：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課第一課時(shí) 教材分析：

本課為一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第六課《胖乎乎的小手》課文寫(xiě)了爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文。

學(xué)時(shí)： 教學(xué)本課需2課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)： 三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)課文中13個(gè)生字。

（2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩是一種美德。

教學(xué)方法： 采用236教學(xué)模式

五、教學(xué)過(guò)程： 【課前習(xí)字】

“手”

1．教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形。觀察每一筆的特點(diǎn)。2．指導(dǎo)書(shū)空寫(xiě)生字。3.教師在田字格中范寫(xiě)手字。

4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)手字5個(gè)。

（一）、反饋定標(biāo)

1.師：（同學(xué)們：通過(guò)讀文，你們知道課文講了什么事？自己說(shuō)一說(shuō)好嗎？）

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

2.師：（同學(xué)們：你們還有那些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

3.出示生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

（二）、謎語(yǔ)激趣，引入課文。

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）6.胖乎乎的小手

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們?cè)賮?lái)一起來(lái)讀課文吧。

（三）、交流探究

1．借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2．再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

3．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。①檢查讀長(zhǎng)句子。（屏幕）出示4個(gè)句子：

⑴ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵ 這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶ 這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！

⑷

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

4、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴

出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵

指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　保洫?jiǎng)的語(yǔ)氣）

② 指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

小結(jié)提問(wèn)：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說(shuō)了什么話？找出來(lái)讀一讀。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢？ 小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）、匯報(bào)展示 1．游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

2．（屏幕出示）說(shuō)說(shuō)做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________

（五）、效益評(píng)估

對(duì)課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)加星表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（六）、課后拓展

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）2．創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

六、教學(xué)反思：

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)反思

每一次經(jīng)歷這樣的講課，聽(tīng)評(píng)課，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍?！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫(huà)著自己胖乎乎的小手的這張畫(huà)，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫(huà)，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)這一課我采用了隨文識(shí)字的方法，在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；朗讀感悟，說(shuō)話訓(xùn)練上。

首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。

接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小

手？鼓勵(lì)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐?wèn)題。例：因?yàn)椤职窒矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)椤獘寢屜矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)椤牙严矚g這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫(huà)是因?yàn)椤ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文脈。

然后利用多種形式進(jìn)行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟。

一、通過(guò)提問(wèn)：全家人喜歡蘭蘭畫(huà)上的小手嗎？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！?/p>

二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語(yǔ)，用直線勾劃出來(lái)。（1）爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（2）媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（3）姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過(guò)一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問(wèn)：“蘭蘭除了替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都回答得很踴躍，其實(shí)他們所說(shuō)的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說(shuō)，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說(shuō)出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，會(huì)說(shuō)話，把話說(shuō)

完整，把話說(shuō)優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語(yǔ)）。所以，在教學(xué)中我還穿插了用“喜歡”造句、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話，通過(guò)完成課后的說(shuō)說(shuō)做做，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生完整說(shuō)話訓(xùn)練的目的。課堂上，我總是覺(jué)得把機(jī)會(huì)留給孩子，讓他們多說(shuō)，我少說(shuō)，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說(shuō)，有思考的空間。

在識(shí)字、寫(xiě)字的這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過(guò)程中，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”2個(gè)字。本堂課的識(shí)字比較落實(shí)。采用了小老師教讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過(guò)程中，我運(yùn)用了“記住生字，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果”的激勵(lì)方式，學(xué)生識(shí)記生字的興趣很高，效果不錯(cuò)。不足之處：

1、課堂容量太大，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考。

2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉(cāng)促，不夠從容。

3、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。這堂課，又讓我滿(mǎn)載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對(duì)駕馭課堂有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)隨文識(shí)字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識(shí)。今后，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

七、教案中使用的資源：

生字卡、屏幕