第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課胖乎乎的小手教案及說(shuō)課稿（推薦）

**鎮(zhèn)九年制學(xué)校（小學(xué)部）

（人教版）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)公開(kāi)課材料

課 題：第6課 胖乎乎的小手

授 課 人：***

授課時(shí)間：2012年3月13日

（人教版）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)課題：

第6課 胖乎乎的小手 教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境小組合作 教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：視頻《胖乎乎的小手：范讀》 教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、謎語(yǔ)激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)?！?手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

3、這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對(duì)照閱讀，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。A、檢查讀長(zhǎng)句子?！癯鍪舅膫€(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>

●指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字

過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字? B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。A、“放大鏡”。

●同桌比較“著”、“看”的異同?！袢嘟涣?。

●觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě))C、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

3、老師小結(jié)

同學(xué)們，我們也和蘭蘭一樣，有一雙胖乎乎的小手，我們也幫爸爸媽媽做過(guò)很多的事情，將來(lái)等我們長(zhǎng)大了，小手變成大手，也會(huì)做很多很多的事情。

四、布置作業(yè)

⑴寫(xiě)生字“看”、“著”、“畫(huà)”

⑵回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

第6課 胖乎乎的小手

一、說(shuō)教材

《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。

（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)。）

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

１、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

⑵正確流利有感情地朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：

⑴繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑵培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

⑶初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（針對(duì)課后的“說(shuō)說(shuō)做做”）

３、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

三、說(shuō)教學(xué)流程

１、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課：

⑴看手：請(qǐng)學(xué)生伸出小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

⑵夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

⑶揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

⑷扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們?cè)跓o(wú)意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

２、初讀課文，自主識(shí)字：

⑴聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想剛才提出來(lái)的問(wèn)題。

⑵自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

⑶指名說(shuō)說(shuō)：遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)可以采用什么方法解決？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進(jìn)行學(xué)法滲透）

⑷四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y(jié)合組詞、擴(kuò)詞、造句。

⑸檢查學(xué)習(xí)情況：

①課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

②出示去掉拼音的生字，指名認(rèn)讀。

③出示單個(gè)生字，認(rèn)讀。

④交流識(shí)字反法，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“拖”、“幫”等字的讀音；認(rèn)清“墻、替、鞋“等字的字形。

⑹做游戲鞏固識(shí)字。（舉個(gè)例子說(shuō)游戲方法）

⑺送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開(kāi)火車(chē)讀課文，重點(diǎn)檢查他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。對(duì)生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。

３、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴自由讀課文，想想自己讀懂了什么？

⑵匯報(bào)讀后自己知道的內(nèi)容：

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，是社會(huì)的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，增進(jìn)情感溝通與智力互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來(lái)我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。

⑶合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，待會(huì)兒全班想辦法解決。

⑷匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)？

全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？

在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例—學(xué)生很快就會(huì)理解了。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、朗讀感悟、教師點(diǎn)撥撥來(lái)解決問(wèn)題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字：

⑴出示范字，同桌互相認(rèn)讀、組詞。

⑵引導(dǎo)觀察：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶讓學(xué)生提出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，師生重點(diǎn)探究。

⑷學(xué)生練習(xí)寫(xiě)、評(píng)議。

⑸簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生自己揣摩，寫(xiě)一個(gè)，同桌互評(píng)，再寫(xiě)一個(gè)。

5、布置作業(yè)：

回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課胖乎乎的小手教案及說(shuō)課稿

**鎮(zhèn)九年制學(xué)校（小學(xué)部）

（人教版）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)公開(kāi)課材料

課題：第6課胖乎乎的小手

授 課 人：***

授課時(shí)間：2012年3月13日

（人教版）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)課題：

第6課胖乎乎的小手

教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境小組合作

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：視頻《胖乎乎的小手：范讀》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、謎語(yǔ)激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)?！?手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。

[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

3、這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對(duì)照閱讀，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

B、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

A、檢查讀長(zhǎng)句子。

●出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！

●指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字

過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?

A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

A、“放大鏡”。

●同桌比較“著”、“看”的異同。

●全班交流。

●觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě))

C、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

3、老師小結(jié)

同學(xué)們，我們也和蘭蘭一樣，有一雙胖乎乎的小手，我們也幫爸爸媽媽做過(guò)很多的事情，將來(lái)等我們長(zhǎng)大了，小手變成大手，也會(huì)做很多很多的事情。

四、布置作業(yè)

⑴寫(xiě)生字“看”、“著”、“畫(huà)”

⑵回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

第6課胖乎乎的小手

一、說(shuō)教材

《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。

（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)。）

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

１、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

⑵正確流利有感情地朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：

⑴繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑵培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

⑶初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（針對(duì)課后的“說(shuō)說(shuō)做做”）

３、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

三、說(shuō)教學(xué)流程

１、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課：

⑴看手：請(qǐng)學(xué)生伸出小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

⑵夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

⑶揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

⑷扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們?cè)跓o(wú)意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

２、初讀課文，自主識(shí)字：

⑴聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想剛才提出來(lái)的問(wèn)題。

⑵自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

⑶指名說(shuō)說(shuō)：遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)可以采用什么方法解決？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進(jìn)行學(xué)法滲透）

⑷四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y(jié)合組詞、擴(kuò)詞、造句。

⑸檢查學(xué)習(xí)情況：

①課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

②出示去掉拼音的生字，指名認(rèn)讀。

③出示單個(gè)生字，認(rèn)讀。

④交流識(shí)字反法，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“拖”、“幫”等字的讀音；認(rèn)清“墻、替、鞋“等字的字形。⑹做游戲鞏固識(shí)字。（舉個(gè)例子說(shuō)游戲方法）

⑺送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開(kāi)火車(chē)讀課文，重點(diǎn)檢查他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。對(duì)生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。

３、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴自由讀課文，想想自己讀懂了什么？

⑵匯報(bào)讀后自己知道的內(nèi)容：

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，是社會(huì)的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，增進(jìn)情感溝通與智力互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來(lái)我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。

⑶合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，待會(huì)兒全班想辦法解決。

⑷匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)？

全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？

在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例—學(xué)生很快就會(huì)理解了。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、朗讀感悟、教師點(diǎn)撥撥來(lái)解決問(wèn)題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字：

⑴出示范字，同桌互相認(rèn)讀、組詞。

⑵引導(dǎo)觀察：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶讓學(xué)生提出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，師生重點(diǎn)探究。

⑷學(xué)生練習(xí)寫(xiě)、評(píng)議。

⑸簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生自己揣摩，寫(xiě)一個(gè)，同桌互評(píng)，再寫(xiě)一個(gè)。

5、布置作業(yè)：

回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一：課前導(dǎo)入：

1.今天這么多老師來(lái)我們班級(jí)聽(tīng)課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來(lái)歡迎老師們的到來(lái)吧！

2.老師帶來(lái)了紅花朋友，（出示準(zhǔn)備好的小紅花）

你們想得到她們嗎？紅花朋友說(shuō)了，它愿意和上課認(rèn)真的學(xué)生交朋友！你們有信心成為認(rèn)真的學(xué)生嗎？（能）呵呵，真棒！

3.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？如果你們會(huì)說(shuō)這個(gè)謎語(yǔ)，可以和老師一起說(shuō)。

師：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（手）

請(qǐng)把你們的小手舉起來(lái)，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰(shuí)覺(jué)得自己的手胖乎乎的？站起來(lái)向老師同學(xué)說(shuō)說(shuō)：-----我的手胖乎乎的。

夸手：師：那你們的小手能做什么？誰(shuí)能夸夸自己的小手？老師先來(lái)夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫(xiě)字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？

生：我的小手能寫(xiě)字。生：我的小手能畫(huà)畫(huà)。

生：我的小手能洗臉。。。。

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經(jīng)把蘭蘭的小手畫(huà)下來(lái)了。（出示小手圖片）你們看可愛(ài)嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，板書(shū)課題（學(xué)生拿出手和老師一起比劃寫(xiě)），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛(ài)的感覺(jué)，有感情，注意兩個(gè)乎的讀音都是一聲）。

師：題目中有生字朋友----胖，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記住它？ 生：胖有月和半組成的。

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（笑）月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1．打開(kāi)課本24頁(yè)，自己試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號(hào)標(biāo)出文章的自然段。

師：看到你們認(rèn)真讀書(shū)的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來(lái)了，（看小黑板）請(qǐng)同學(xué)們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時(shí)間，快用你們的好辦法來(lái)記住它們吧！指出幾個(gè)字，學(xué)習(xí)認(rèn)字方法。有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？拖 張 鞋

2、指名讀（出示生字卡片。）

師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個(gè)人挑戰(zhàn)。

3、同桌互讀。

師：誰(shuí)還想讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學(xué)側(cè)耳認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了，就給同桌一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。換過(guò)來(lái)讀！

4、開(kāi)火車(chē)讀。

師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧。小小火車(chē)開(kāi)的快，一開(kāi)開(kāi)到這一排。

5.師：生字朋友都認(rèn)識(shí)了，真棒！看，又來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，你們能認(rèn)識(shí)嗎？先來(lái)練習(xí)一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情

三、課中操

你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來(lái)和老師一起休息一下，我們學(xué)一首新的兒歌，大家也活動(dòng)活動(dòng)自己的小手吧！可以邊學(xué)邊加動(dòng)作，可以站起來(lái)！

學(xué)兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉?biāo)⒀烙质犷^；做早操，拍皮球，畫(huà)畫(huà)也要用雙手；小小手，好朋友。）

四：朗讀感悟、比賽

好，我們回到學(xué)習(xí)中來(lái)。認(rèn)識(shí)了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。

1.蘭蘭看看到自己的畫(huà)被貼在了墻上，是怎樣問(wèn)爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫(huà)嗎？為什么？引出爸爸說(shuō)的話(huà) 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過(guò)拖鞋，你們說(shuō)爸爸心情怎么樣？

再找同學(xué)來(lái)試讀。

3.媽媽喜歡這張畫(huà)嗎？媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)是怎么說(shuō)的呀？找個(gè)別學(xué)生讀?？茨阕x課文讀的這么開(kāi)心，為什么呀？（重點(diǎn)點(diǎn)出笑這個(gè)字）

4.姥姥從廚房出來(lái)，又是怎么說(shuō)的呀？

5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當(dāng)爸爸，女生當(dāng)媽媽?zhuān)蠋焷?lái)當(dāng)姥姥，咱們來(lái)比一比。小組比賽。

6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫(huà)的原因，她又說(shuō)了什么？齊讀最后一段！

五、拓展

師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板

我會(huì)說(shuō)： 我替爸爸（）我給媽媽?zhuān)ǎ┪規(guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。?！?/p>

六：課堂總結(jié)：

我們班的學(xué)生真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。

第四篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》教案

6、《胖乎乎的小手》

教案背景：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課第一課時(shí) 教材分析：

本課為一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第六課《胖乎乎的小手》課文寫(xiě)了爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文。

學(xué)時(shí)： 教學(xué)本課需2課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)： 三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)課文中13個(gè)生字。

（2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩是一種美德。

教學(xué)方法： 采用236教學(xué)模式

五、教學(xué)過(guò)程： 【課前習(xí)字】

“手”

1．教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形。觀察每一筆的特點(diǎn)。2．指導(dǎo)書(shū)空寫(xiě)生字。3.教師在田字格中范寫(xiě)手字。

4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)手字5個(gè)。

（一）、反饋定標(biāo)

1.師：（同學(xué)們：通過(guò)讀文，你們知道課文講了什么事？自己說(shuō)一說(shuō)好嗎？）

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

2.師：（同學(xué)們：你們還有那些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

3.出示生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

（二）、謎語(yǔ)激趣，引入課文。

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）6.胖乎乎的小手

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們?cè)賮?lái)一起來(lái)讀課文吧。

（三）、交流探究

1．借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2．再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

3．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。①檢查讀長(zhǎng)句子。（屏幕）出示4個(gè)句子：

⑴ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵ 這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶ 這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

⑷

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

4、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴

出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。⑵

指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

② 指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③ 讀了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

小結(jié)提問(wèn)：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說(shuō)了什么話(huà)？找出來(lái)讀一讀。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢？ 小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）、匯報(bào)展示 1．游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

2．（屏幕出示）說(shuō)說(shuō)做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________

（五）、效益評(píng)估

對(duì)課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)加星表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（六）、課后拓展

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）2．創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。

六、教學(xué)反思：

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)反思

每一次經(jīng)歷這樣的講課，聽(tīng)評(píng)課，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍?！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫(huà)著自己胖乎乎的小手的這張畫(huà)，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫(huà)，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)這一課我采用了隨文識(shí)字的方法，在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；朗讀感悟，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上。

首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。

接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小

手？鼓勵(lì)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐?wèn)題。例：因?yàn)椤职窒矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)椤獘寢屜矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)椤牙严矚g這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫(huà)是因?yàn)椤ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文脈。

然后利用多種形式進(jìn)行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話(huà)進(jìn)行朗讀感悟。

一、通過(guò)提問(wèn)：全家人喜歡蘭蘭畫(huà)上的小手嗎？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！?/p>

二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)語(yǔ)，用直線(xiàn)勾劃出來(lái)。（1）爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（2）媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。　保?）姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”引導(dǎo)孩子讀好這四句話(huà)，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過(guò)一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問(wèn)：“蘭蘭除了替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都回答得很踴躍，其實(shí)他們所說(shuō)的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說(shuō)，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說(shuō)出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，會(huì)說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)

完整，把話(huà)說(shuō)優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語(yǔ)）。所以，在教學(xué)中我還穿插了用“喜歡”造句、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)，通過(guò)完成課后的說(shuō)說(shuō)做做，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生完整說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的目的。課堂上，我總是覺(jué)得把機(jī)會(huì)留給孩子，讓他們多說(shuō)，我少說(shuō)，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說(shuō)，有思考的空間。

在識(shí)字、寫(xiě)字的這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話(huà)的過(guò)程中，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”2個(gè)字。本堂課的識(shí)字比較落實(shí)。采用了小老師教讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過(guò)程中，我運(yùn)用了“記住生字，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果”的激勵(lì)方式，學(xué)生識(shí)記生字的興趣很高，效果不錯(cuò)。不足之處：

1、課堂容量太大，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考。

2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉(cāng)促，不夠從容。

3、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。這堂課，又讓我滿(mǎn)載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對(duì)駕馭課堂有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)隨文識(shí)字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識(shí)。今后，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

七、教案中使用的資源：

生字卡、屏幕

第五篇：一年級(jí)《胖乎乎的小手》.教案

一年級(jí)《胖乎乎的小手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“手”，掌握新筆畫(huà)彎鉤。

（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）了解課文內(nèi)容，知道云云是一個(gè)有愛(ài)心的勤快的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。

生：手

師：老師很想看看你們的小手。

生都紛紛舉起手搖晃。

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。在課題中有一個(gè)生字手

3師寫(xiě)生字 手 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱(chēng) 彎鉤 生書(shū)空 手

請(qǐng)大家齊讀課題。

4．師出示一幅畫(huà)，這胖乎乎的小手是蘭蘭畫(huà)的，全家人都喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀課文。

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來(lái)讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？

讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。開(kāi)始吧。

3、檢查生詞 課件：

pàng 胖乎乎 拿起 說(shuō)話(huà) 這雙 洗手絹 報(bào)紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。（4）指名讀

（三）再讀課文，感悟愛(ài)心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì)讀嗎？

師：下面請(qǐng)聰明的小朋友再來(lái)讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。生：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)報(bào)紙呢！” 指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）

課件分別出示：

媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。　? 姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！” 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這雙小手。因?yàn)樗鼤?huì)幫家人做更多的事情！”）師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書(shū)，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽?zhuān)銈兲量嗔耍?/p>

（課件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說(shuō)話(huà)： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?/p>

師：課下，請(qǐng)小朋友親自給長(zhǎng)輩做一件見(jiàn)力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束）

《胖乎乎的小手》跟進(jìn)教案

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽(tīng)過(guò)嗎？

你在哪里聽(tīng)過(guò)？歌曲的名字是什么？（板書(shū)：手）

2、請(qǐng)一名胖學(xué)生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說(shuō)是一只怎樣的手？ 洗過(guò)手絹師：讓我們一起伸出手，共同來(lái)寫(xiě)課文題目。（師生共同完成板書(shū)，板書(shū)：胖乎乎的小手）

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來(lái)讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？

讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。開(kāi)始吧。

2、讀后交流：

師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫(xiě)的是一雙胖乎乎的小手。生：寫(xiě)云云的小手。（師板書(shū)：云云）

3、檢查生詞 課件：

pàng胖乎乎 拿起 說(shuō)話(huà) 這雙 洗手絹 報(bào)紙

bāng姥姥 幫忙 眼睛

（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。）（2）高低聲輪讀。

（3）去調(diào)拼音齊讀。（4）鞏固練習(xí)(字卡)

（三）再讀課文，感悟愛(ài)心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì)讀嗎？

師：下面請(qǐng)聰明的小朋友再來(lái)讀課文，想一想：課文寫(xiě)云云的小手會(huì)做什么？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。師：云云的小手會(huì)做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過(guò)手絹呢。

指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）

師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說(shuō)一句話(huà)嗎？ 課件：

云云的小手會(huì)。（板書(shū)：幫媽媽洗手絹）同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。課件分別出示：

云云的小手。（板書(shū)：幫爸爸拿報(bào)紙）

云云的小手。（板書(shū):幫姥姥撓癢癢）

師：云云的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤勞！

生：云云你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。

師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書(shū)，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽?zhuān)銈兲量嗔耍?/p>

（課件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說(shuō)話(huà)： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋煛Ｎ覟榇蠹?。?/p>

師：課下，請(qǐng)小朋友親自給長(zhǎng)輩做一件見(jiàn)力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束。）課后反思：

一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸?jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡云云畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，云云是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受云云勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡云云的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡云云的手。明理的目的在于導(dǎo)行，整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。說(shuō)話(huà)練習(xí)，尤其是說(shuō)一句完整的話(huà)是一年級(jí)教學(xué)的又一重點(diǎn)，課中我用“云云的小手會(huì) 的句式練習(xí)，在歸納文章主要內(nèi)容的同時(shí)，又鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。最后聯(lián)系自己做說(shuō)話(huà)練習(xí)，我?guī)桶?/p>

我給媽媽。我?guī)屠蠋?我為大家。既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了孝敬長(zhǎng)輩的教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)隨筆

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。新版的課本一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。下面就談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)識(shí)字的教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

有一次，我們?nèi)ゲ藞@參觀，我們?nèi)チ藮|馬池村菜地。我創(chuàng)設(shè)一種愉快的場(chǎng)景，讓學(xué)生記住菜園都有什么蔬菜。這樣一引導(dǎo)，不僅使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣，也幫助他們分清楚了蔬菜的種類(lèi)。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)，學(xué)生在這種輕松愉悅的氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，也存在著問(wèn)題，那就是學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題呢?通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天的早讀課中抽出5分鐘做游戲。內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤(pán)”??學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

二、培養(yǎng)合作能力，共同提高

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，但是通過(guò)我一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用擔(dān)任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的生字，由于一年級(jí)學(xué)生小，比較愛(ài)表現(xiàn)自己，所以對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，讀給大家聽(tīng)。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性便得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目名稱(chēng)認(rèn)下；在自己最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片里識(shí)字；把常吃的方便面名稱(chēng)記下；看帶拼音的故事書(shū)；在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。