第一篇：一年級(jí)下科學(xué)五單元《紙飛機(jī)》教案

折紙飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;

2.讓學(xué)生在觀看國(guó)產(chǎn)飛機(jī)圖片的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與愛(ài)國(guó)激情;

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)紙飛機(jī)的一些常用折法;教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)紙飛機(jī)的常用折法

教學(xué)過(guò)程：

1．引題：有人說(shuō)，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問(wèn)一下，你們的理想是什么呢?(注：可以讓學(xué)生思考1分鐘，然后讓大家舉手發(fā)言，亦可點(diǎn)名發(fā)言。)教師總結(jié)：同學(xué)們的理想都很好，希望你們以后多多努力。剛才某某同學(xué)說(shuō)想當(dāng)一名飛行員，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)能描述一下飛機(jī)的樣子?你能說(shuō)出幾種比較著名的飛機(jī)的名字嗎?

2.向同學(xué)們展示一些兒著名的飛機(jī)的圖片，并對(duì)中國(guó)的飛機(jī)予以重點(diǎn)介紹。

3.在生活中，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑見(jiàn)過(guò)飛機(jī)，但是大家可能沒(méi)有親手沒(méi)過(guò)飛機(jī)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下紙飛機(jī)的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機(jī)的方法，讓大家觀摩)

4.讓學(xué)生6人一組，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，集思廣益地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新紙飛機(jī)的折法。(可以點(diǎn)名讓每個(gè)小組到講臺(tái)上展示成果，由大家進(jìn)行評(píng)選。然后，讓大家相互贈(zèng)送紙飛機(jī)，并寫(xiě)上祝福語(yǔ))

5.可以向?qū)W生簡(jiǎn)單講述一下紙飛機(jī)的飛行原理，但不要求學(xué)生掌握。(紙飛機(jī)的飛行原理與實(shí)際真飛機(jī)的飛行原理是一樣的。即飛機(jī)在飛行時(shí)，機(jī)翼上下的空氣運(yùn)動(dòng)速度不一樣，機(jī)翼上快，機(jī)翼下慢，根據(jù)伯努利流體力學(xué)方程(流體速度越快，其壓力越小)，機(jī)翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機(jī)上舉而飛行了)

6.結(jié)束：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。今天我學(xué)習(xí)了紙飛機(jī)的不同折法，并欣賞了一些兒著名飛機(jī)的圖片。希望大家課后積極思考，創(chuàng)新幾種紙飛機(jī)的折法，老師可是會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指的哦!

改進(jìn)紙飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生實(shí)踐提出假設(shè)、折、選紙飛機(jī)、試飛、得出結(jié)論的研究過(guò)程，初步建立遇到問(wèn)題可以用研究的方法去解決的意識(shí)。

2、學(xué)生進(jìn)行紙飛機(jī)的折、選和分享交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到做事情要有認(rèn)真的態(tài)度才會(huì)成功。

3、學(xué)生初步掌握紙飛機(jī)的投擲基本方法，初步了解小組試飛的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生知道選擇的兩架飛機(jī)只有一個(gè)不同點(diǎn)（研究的那個(gè)點(diǎn)），其它地方都相同，并能在折的時(shí)候，能根據(jù)研究，折出改進(jìn)后的紙飛機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握紙飛機(jī)的投擲基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備

每人3張A4紙、課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在課下玩過(guò)紙飛機(jī)，一會(huì)兒我們每個(gè)同學(xué)，就用桌上的A4字紙，折一架紙飛機(jī)。

2、學(xué)生折紙飛機(jī)

3、每組選出一名同學(xué)，來(lái)試飛。學(xué)生試飛（一次飛一個(gè)人）

4、誰(shuí)飛的好？為什么？

5、這就叫飛的好嗎？我們來(lái)看段錄像，看這架紙飛機(jī)飛得怎么樣？

6、看了這段視頻，你想到了什么？ 如學(xué)生回答不出來(lái)，說(shuō)他創(chuàng)造的是什么紀(jì)錄，你想到了什么？有的同學(xué)嘴一直張的大大的。你有什么感受？

7、今天我們就來(lái)研究，讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)（板書(shū)）

二、探究方法

1、你覺(jué)得怎樣讓紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢？

（1）如果有同學(xué)說(shuō)機(jī)頭輕重，要說(shuō)明不能加重，只能改變機(jī)頭形狀

（2）如果學(xué)生說(shuō)的不具體，教師問(wèn)：你覺(jué)得，機(jī)身怎么樣就飛得遠(yuǎn)？（3）左右對(duì)稱是基本要求。

（4）明確有人的因素，這里要明確投的方法，水平向前投，稍用力。

教師及時(shí)板書(shū)，這次我們重點(diǎn)研究紙飛機(jī)本身怎么折。

2、我們?cè)趺创_定，到底是怎么做能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)呢？

3、與同學(xué)們分享一下你的經(jīng)驗(yàn)。

三、了解萊特兄弟的故事

四、總結(jié)

第二篇：蘇教版五科學(xué)下教案..

第1單元 神奇的機(jī)械 1-1什么叫機(jī)械

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●能分析比較簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；●能通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用；●能夠在教師或同伴提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。知識(shí)與技能：●知道什么是機(jī)械，了解機(jī)械的作用；●知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別；●知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫機(jī)器；●知道人類很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●認(rèn)識(shí)機(jī)械是我們?nèi)祟悇?chuàng)造和使用的，意識(shí)到科學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步；●為人類祖先制造和使用機(jī)械的歷史感到自豪；●勇于探究和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)原理。

重點(diǎn)：知道什么是機(jī)械。

難點(diǎn)：能分析比較簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

“大力士”賽事1：請(qǐng)三名學(xué)生做如圖滑輪拔河的比賽，同學(xué)預(yù)測(cè)結(jié)果，之后通過(guò)觀看比賽結(jié)果引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)“什么是機(jī)械”。

二、探究新知

（一）感知機(jī)械：

1．請(qǐng)學(xué)生出示課前填寫(xiě)好的有關(guān)機(jī)械的表格，并且以小組為單位簡(jiǎn)要匯報(bào)搜集到各種機(jī)械。

2．教師出示簡(jiǎn)單工具實(shí)物及圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。

（二）說(shuō)明機(jī)械的含義：

1．學(xué)生達(dá)成共識(shí)，明確以上出示的簡(jiǎn)單工具都是機(jī)械。

2．學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給我們帶來(lái)什么方便，記錄并匯報(bào)。

3．揭示機(jī)械的概念，并說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。

（三）揭示機(jī)械的作用：

1．“大力士”賽事2：請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行如圖轉(zhuǎn)球棒比賽。請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果，并嘗試討論教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的比賽與這次賽事中的機(jī)械所起的作用。

2．以小組為單位選擇教師提供的工具做使用與不用機(jī)械的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)機(jī)械給人類帶來(lái)的益處。討論機(jī)械的哪些部分降低了工作難度，進(jìn)一步揭示機(jī)械的作用。

（四）介紹古代機(jī)械：

1．教師出示幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。

2．啟發(fā)學(xué)生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學(xué)生感受先人的智慧。

三、拓展活動(dòng)

布置任務(wù)：要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些裝置也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，方便了我們的生活。

教學(xué)反思：

1-2怎樣移動(dòng)重物

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用；●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

知識(shí)與技能：●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；●知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣； ●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

重點(diǎn)：研究杠桿省力的秘密。

難點(diǎn)：探究利用支點(diǎn)使木尺平衡的方法。

教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等）。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。

1、談話：老師開(kāi)不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？

2、操作者說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？

4、操作演示后揭示杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？

2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3、游戲?qū)嵺`：比比誰(shuí)的力氣大？討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？

4、提出問(wèn)題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？

5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？

7、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。省力的杠桿；費(fèi)力的杠桿；既不省力也不費(fèi)力的杠桿。

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？

教學(xué)反思：

1-3擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●能夠通過(guò)觀察描述輪軸構(gòu)造的特點(diǎn)；●能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；●會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)與技能：●知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；●知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；●留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。

重點(diǎn)：通過(guò)組裝器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸可以省力。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車資料課件、模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。

分組實(shí)驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺(tái)、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、設(shè)置情境，引入課題。

1、談話：大家都見(jiàn)過(guò)駕駛員開(kāi)車，你知道汽車的方向是由什么部件控制的？

2、、今天我們就一起來(lái)研究方向盤這種簡(jiǎn)單機(jī)械！

二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸。

1、出示汽車方向盤的資料，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？

2、交流觀察收獲、小結(jié)輪軸。

三、制作輪軸，研究作用。

1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

9、小結(jié)。

四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。

1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中的道理。

3、提問(wèn)：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械？（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報(bào)）

⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？ ⑵這個(gè)器械如何使用更省力？ 輪軸？

五、課外實(shí)踐操作。用神奇絞盤抬物體。教學(xué)反思

1-4國(guó)旗怎樣升上去

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：●能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；●能夠就兩種滑輪的不同提出疑問(wèn)；●會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

知識(shí)與技能：●知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；●知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

重點(diǎn)：知道兩種滑輪的功能和作用。難點(diǎn)：組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實(shí)的木棍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、引入新課，觀察滑輪。

1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國(guó)旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

2、講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？

3、提問(wèn)：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

4、交流討論：滑輪形狀：像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。

5、小結(jié)：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

6、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了滑輪？教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。

7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、了解滑輪的分類及作用。

1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問(wèn)：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

2、閱讀教材第11頁(yè)上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。

3、我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力的大小跟原來(lái)有沒(méi)有變化呢？學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書(shū)寫(xiě)部分假設(shè)。

4、分組實(shí)踐活動(dòng)：

⑴各個(gè)小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。⑵實(shí)踐操作，研究?jī)煞N滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。

5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。

6、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來(lái)分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？

教學(xué)反思：

1-5自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●能夠通過(guò)事例說(shuō)明傳動(dòng)是機(jī)器中普遍存在的；●能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。

知識(shí)與技能：●知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；●知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂(lè)趣；●留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。

重點(diǎn)：能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用； 難點(diǎn)：了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：裝配好的皮帶傳動(dòng)裝置模型、打開(kāi)后蓋的座鐘、三球演示儀、自行車、音樂(lè)盒、《木偶奇遇記》錄像片段、幾種不同的傳動(dòng)裝置的電教課件。分組實(shí)驗(yàn)器材：皮帶傳動(dòng)組件、齒輪傳動(dòng)組件、鏈條傳動(dòng)組件（工具箱配備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。

學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。

1、觀看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過(guò)程。

2、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。

二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。

（一）、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。

1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？

2、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？

6、分組操作實(shí)踐。

7、交流匯報(bào)，操作演示。

8、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？

（二）、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。

1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置，觀察：這種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？

2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。

3、分組操作實(shí)踐：各組利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

5、討論：

⑴在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？ ⑵齒輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？

（三）、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師操作演示鏈傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。

2、交流發(fā)現(xiàn)。

3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

4、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。

1、談話：找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說(shuō)一捉它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。

2、提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？

3、拓展遷移：

⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)其中的道理。

⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。教學(xué)反思

第2單元 形狀與結(jié)構(gòu)

2-1折形狀

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)法解釋；●使用恰當(dāng)語(yǔ)言描述研究方法；●能預(yù)測(cè)不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些；●初步學(xué)會(huì)改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

知識(shí)與技能：●知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；●了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示；●體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂(lè)趣；●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題時(shí)能起重要作用。

重點(diǎn)：知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同 難點(diǎn)：了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、臺(tái)燈罩、瓦楞紙等實(shí)物。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、小刀、圖畫(huà)紙、膠帶、剪刀、練習(xí)本、厚書(shū)、雞蛋等重物。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話：你能說(shuō)出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？

2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體等幾種形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？

3、活動(dòng)：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。

4、交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說(shuō)一說(shuō)這些形狀像什么物體？

二、探究不同形狀的紙的承受力。

1、談話：紙是我們身邊最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰(shuí)的方法多。

2、活動(dòng)：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。

3、談話：剛才我們把紙改變成了這么多形狀，誰(shuí)能來(lái)給這些形狀分分類呀？

4、活動(dòng)：學(xué)生分類。

5、那么我們剛才折的這些形狀的紙誰(shuí)的承受力最大呢？你能預(yù)測(cè)一下嗎？

6、學(xué)生討論。證明我們的想法。

9、學(xué)生講述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪種形狀上放的重物多就是誰(shuí)的承受力大。

10、講述：為了使實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)相同，放在上面的重物也應(yīng)該是相同的。

11、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

13、交流各種形狀的承受力。

14、提問(wèn)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？

15、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？

先學(xué)生預(yù)測(cè)，老師演示蛋殼的承受力。

16、談話：你們也想感受一下嗎？學(xué)生動(dòng)手感受雞蛋的承受力。

三、了解各種形狀在生活中的運(yùn)用。

1、講述：通過(guò)上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體，它們的承受力是不同的。我們通過(guò)改變物體的形狀，可以增大它們的承受力。下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？

2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？

四、拓展應(yīng)用。

談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？

《折形狀》教學(xué)反思

2-2建橋梁

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●初步學(xué)會(huì)搭建幾種不同形狀的橋梁；●能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)橋梁的承重力進(jìn)行研究。

知識(shí)與技能：●知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；●了解常見(jiàn)橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方法；●知道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●經(jīng)歷橋梁搭建的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

重點(diǎn)：知道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。難點(diǎn)：建“瓜皮橋”。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)看一組有關(guān)橋的圖片，說(shuō)說(shuō)它們都是什么橋、是什么形狀的？

2、學(xué)生觀看后回答。

3、提問(wèn)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的橋？

4、學(xué)生回答。

5、提問(wèn)：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?

6、討論、匯報(bào)。

7、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。

8、提問(wèn)：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？

9、學(xué)生討論并分類。

10、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

二、設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。

1、談話：現(xiàn)在老師給你兩個(gè)木塊作橋墩，一張白紙作橋面你能設(shè)計(jì)出哪些形狀的橋梁。

2、小組討論，利用桌上的白紙進(jìn)行設(shè)計(jì)橋梁模型。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生回答，用簡(jiǎn)單線條將橋梁形狀畫(huà)在黑板上。

三、學(xué)習(xí)橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認(rèn)為？

2、學(xué)生討論、猜測(cè)。

3、提問(wèn)：利用桌上的這些東西你可以怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？并且能夠說(shuō)明哪種形狀的橋梁承重力最大。

4、學(xué)生討論并匯報(bào)。

5、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意寫(xiě)什么？

6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。

7、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較哪一座橋的承重力最大？

8、學(xué)生匯報(bào)。

9、提問(wèn)：你覺(jué)得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？

10、學(xué)生匯報(bào)。

四、研究同一種形狀的橋梁承重力與什么因素有關(guān)。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看表中的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題要問(wèn)？

2、請(qǐng)每組派代表去其他組去看一下，是否也有同樣的問(wèn)題。

3、啟發(fā)：到底是不是這樣的呢？請(qǐng)小組商量一下，你們小組最想研究哪一種形狀的橋？

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、各組選定一種橋梁進(jìn)行研究，并把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄表中。

6、學(xué)生匯報(bào)研究成果。

7、提問(wèn)：同一種橋梁的承重力又與什么因素有關(guān)？

8、學(xué)生回答。

五、課外延伸、拓展。

今天，我給大家提供的材料比較少，如果回家后可以用其他的材料，你還能設(shè)計(jì)出其它承重能力更好的橋嗎？

《建橋梁》教學(xué)反思

第3單元 它們是怎樣延續(xù)后代的

3-1不用種子也能繁殖嗎

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物；●學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物；●能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

知識(shí)與技能：●認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物；●知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的；●能夠堅(jiān)持栽培好一株植物；●體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：用地下莖、根、莖繁殖植物。

難點(diǎn)：能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。

提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？

二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。

1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？

2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。

3、小組匯報(bào)。

4、教師整理，在黑板上記錄。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式。

6、提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來(lái)繁殖？

7、師生共同探討。

三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。

1、談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你能利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？

2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？

3、匯報(bào)。

四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

1、談話：我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。

2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。

4、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全課并布置作業(yè)。

《不用種子也能繁殖后代嗎》教學(xué)反思

3-2動(dòng)物怎樣繁殖后代

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●積極參與討論交流；●學(xué)會(huì)從書(shū)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料；●會(huì)整理篩選有用的資料。

知識(shí)與技能：●知道常見(jiàn)的動(dòng)物的不同繁殖方式；●了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等；

●認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；●掌握查閱資料解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的；●意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)：知道常見(jiàn)的動(dòng)物的不同繁殖方式。

難點(diǎn)：收集、分析、整理動(dòng)物是怎樣繁殖后代的信息。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接揭題。

1、你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？

2、學(xué)生回答。

3、講述：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。

二、討論動(dòng)物的繁殖方式。

1、學(xué)生討論。

2、談話：剛才，大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的情況，下面我們?cè)僖黄饋?lái)了解更多的動(dòng)物繁殖的知識(shí)。

3、播放多媒體資料。

4、談話：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男┎煌?/p>

5、學(xué)生思考、匯報(bào)。

6、教師擇要板書(shū)。

7、小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)別。

三、討論鯽魚(yú)和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)別對(duì)各自延續(xù)后代的意義。

1、談話：鯽魚(yú)是怎樣生小魚(yú)的？你見(jiàn)過(guò)貓、狗或羊生孩子嗎？

2、提問(wèn)：為什么鯽魚(yú)一次要產(chǎn)大量的魚(yú)卵，而貓狗羊生的孩子就沒(méi)有那么多？

3、學(xué)生討論、匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）。

4、教師小結(jié)。

四、科學(xué)交流會(huì)。

1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你可能也知道一些，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、學(xué)生回答。

3、談話；我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。

4、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖。

五、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料?！秳?dòng)物怎樣繁殖后代》教學(xué)反思

第4單元 巖石與礦物 4-1認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征?！衲軌蛴孟嚓P(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石進(jìn)行分類；●能查閱巖漿巖、沉積巖，變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；●能用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)：●知道常見(jiàn)巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；●認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：●欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)山水的美好情感；●意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巖石特征。難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。各種美麗的鵝卵石、放大鏡、錘子、燒杯、滴管、稀鹽酸、巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的有關(guān)圖片、錄像或課件，五種常見(jiàn)巖石基本特征表。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞千姿百態(tài)的地形地貌。看一看，認(rèn)一認(rèn)常見(jiàn)的巖

1、播放千姿百態(tài)的地貌圖片，學(xué)生欣賞，與小組內(nèi)的同伴交流：地球表面的形態(tài)特點(diǎn)怎樣？談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

2、簡(jiǎn)介：我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石。

3、交流:關(guān)于巖石,你都知道些什么？

4、教師出示各種各樣漂亮的卵石標(biāo)本或由學(xué)生自帶的卵石標(biāo)本。讓學(xué)生欣賞,把自己的感受告訴大家。共同分享。

5、看到如此絢麗多彩的卵石，你想說(shuō)些什么？最想了解什么?

6、教師搜集各小組的研究問(wèn)題，歸類板書(shū)。采用討論交流，課外查詢，課內(nèi)探究等方式解答。

二、研究巖石的特征，了解巖石的性質(zhì)。

1、教師講話：今天發(fā)給大家的巖石標(biāo)本標(biāo)著序號(hào)，請(qǐng)各組同學(xué)集思廣益，多方法，多手段，多途徑地仔細(xì)觀察，找出每種巖石的特征，并把它們記錄下來(lái)。

2、學(xué)生分組觀察各種巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本，用寫(xiě)或畫(huà)的形式表達(dá)巖石在顏色、軟硬、結(jié)構(gòu)等方面的特征。

3、每組匯報(bào)觀察的方法及標(biāo)號(hào)巖石的特征，其他組予以補(bǔ)充完善。

4、思索：這些巖石放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？滴上稀鹽酸又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)各組同學(xué)試一試，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)你的發(fā)現(xiàn)。

5、活動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)：

1、告訴學(xué)生稀鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性，千萬(wàn)不要滴在手上或衣服上，尤其不要濺到眼睛里。

2、往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴。

3、為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過(guò)多。

三、指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類：

1、分組討論，制定分類方法、依據(jù)，做好分類卡片、分類小報(bào)。

2、教師播放錄像，介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的，并簡(jiǎn)要介紹：

（1）巖漿巖的形成。（2）沉積巖的形成。（3）變質(zhì)巖的形成。

四、學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪能些是變質(zhì)巖。

五、擴(kuò)展與延伸：

采集一些巖石，做一盒巖石標(biāo)本，在班內(nèi)巡回介紹?！墩J(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》教學(xué)反思

4-2認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：●知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。●認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，知道這些礦物的用途。●初步會(huì)用簡(jiǎn)單的方法和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力?！衲軌虬匆欢ǖ姆诸悩?biāo)準(zhǔn)給礦物分類?！衲軌蛴米约合矚g的方式描述礦物的性質(zhì)。

過(guò)程與方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析綜合法、討論法、比較法。

感情態(tài)度和價(jià)值觀：●欣賞自然界各種礦物?！褚庾R(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來(lái)的好處。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，知道這些礦物的用途。

難點(diǎn)：能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：礦物標(biāo)本、白色瓷板、各種寶石圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關(guān)礦物資料。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物

1、你們有沒(méi)有參觀過(guò)奇石呀？今天我們一起到奇石館去看看吧。

2、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些石頭嗎？這些石頭中有哪些是礦物？

3、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？

4、下面我們一起來(lái)看看美麗的礦物標(biāo)本，認(rèn)識(shí)一下它們都叫什么，有什么特點(diǎn)。

活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物的性質(zhì)

1、你們看了這些美麗的礦物，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、小組討論：能用什么方法來(lái)解決自己提出的問(wèn)題。

3、選擇你們喜歡的問(wèn)題，訂出具體的可操作的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并展示礦物性質(zhì)記錄表。提問(wèn)：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質(zhì)？

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：礦物都有哪些性質(zhì)？ 活動(dòng)

三、認(rèn)識(shí)礦物的用途

1、研究了這么多礦物的性質(zhì)，有什么用呀？這些礦物和我們的生活有什么關(guān)系嗎？

2、剛才大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們來(lái)看看礦物小精靈是怎么介紹的。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？陬^完成填空題。我的名字叫 金剛石，是最堅(jiān)硬的礦物，可以制成堅(jiān)硬的鉆頭。

活動(dòng)

四、鞏固練習(xí)

1、找朋友（出示各種礦物的名稱、性質(zhì)和用途，讓學(xué)生將其進(jìn)行連線。）石英 棕紅色 做爽身粉

金剛石 呈六角形、透明 做鉛筆的主要原料 石膏 最柔軟 制造玻璃的重要原料

赤鐵礦 最堅(jiān)硬 做鉆頭 石墨 白色、光澤很暗淡 做顏料 滑石 容易被擦干凈 做石膏像

2、以《礦物城漫游》為題寫(xiě)一篇文章或畫(huà)幅漫畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們生活的關(guān)系?！衲軌虿殚喰滦湍茉吹挠嘘P(guān)資料。

科學(xué)知識(shí)：●知道人類的開(kāi)采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來(lái)的正反面影響。●理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應(yīng)該保護(hù)好陸地物質(zhì)，開(kāi)發(fā)新資源。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到礦物資源正在日益減少。難點(diǎn)：調(diào)查家庭、學(xué)校的資源消費(fèi)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開(kāi)發(fā)的有關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)巖石、礦物和人類關(guān)系的資料。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：游戲引入

1、找寶活動(dòng)。教師講述：今天，我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲，比一比誰(shuí)找到的寶藏多。

2、學(xué)生找寶藏。

3、游戲結(jié)束，學(xué)生交流找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì)。

4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類的開(kāi)發(fā)日益減少的。

活動(dòng)

二、介紹有關(guān)資料

1、學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料。

2、學(xué)生全班匯報(bào)交流情況。

3、教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，介紹新能源?；顒?dòng)

三、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)；

2、布置課后作業(yè)：

（1）利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。（2）“我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？”活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思

第5單元 人體的“司令部”

5-1大腦

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●能夠?qū)η檬值南盗谢顒?dòng)作出解釋，并最終得出結(jié)論；●能按要求測(cè)試自己的記憶力；●在閱讀資料和探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)人體出現(xiàn)的一些現(xiàn)象作出合理的解釋。

知識(shí)與技能：●知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；●了解大腦皮層有六個(gè)功能區(qū)及其不同作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●能夠沉著、勇敢地應(yīng)對(duì)各種、實(shí)驗(yàn)；●體驗(yàn)大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

重點(diǎn)：知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)； 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們坐得真好，老師連好多同學(xué)的手都看不到了！我們每個(gè)人一起把雙手平放在桌上好嗎？

2、教師行間巡視，然后猛地用書(shū)敲一個(gè)同學(xué)的手。

3、指名說(shuō)剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么。再重點(diǎn)解釋那個(gè)同學(xué)大叫的原因。

4、小結(jié)。

二、繼續(xù)探究。

1、要求學(xué)生繼續(xù)放好雙手，教師手舉書(shū)本作隨時(shí)敲擊狀。

2、教師的手突然落在一位同學(xué)的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。

3、剛才那個(gè)學(xué)生對(duì)老師和自己的行為做出解釋，其他人補(bǔ)充說(shuō)明。

4、教師小結(jié)后選出一位不怕疼的“勇士”，在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下完成第三次敲擊。

5、討論：這位“勇士”的大腦是如何指揮他的行為的？

三、鞏固發(fā)展。

1、教師提問(wèn)：關(guān)于大腦，你還知道些什么？對(duì)哪些現(xiàn)象最感興趣？

2、小組合作學(xué)習(xí)，書(shū)面列出有關(guān)大腦的知識(shí)和感興趣的問(wèn)題。

3、全班交流。

四、課后延伸。

在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健康的關(guān)系。教學(xué)反思

六單元 交流與質(zhì)疑

1.交流

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法： 能夠參與辯論活動(dòng)，能寫(xiě)出一篇辯論稿。能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。

知識(shí)與技能： 了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見(jiàn)的科學(xué)辯論方法。知道怎樣辯論和寫(xiě)辯論稿的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問(wèn)題展開(kāi)辯論。以中立的客觀立場(chǎng)傾聽(tīng)和記錄正反兩方的意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生辯論：

1、將學(xué)生分為兩個(gè)組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對(duì)于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。

二、探索和調(diào)查 1.對(duì)于“對(duì)于已經(jīng)確診的‘植物人’，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個(gè)題 目進(jìn)行辯論。2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。

3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。4.教師講怎樣寫(xiě)辯論稿。5.小組完成辯論稿。

6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個(gè)重要途徑。

7.科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 8.閱讀P66。9.匯報(bào)。1 0.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。

三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。教學(xué)反思

2、質(zhì)疑

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析。能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。知識(shí)與技能： 知道什么是質(zhì)疑。知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。知道科學(xué)不能弄虛作假。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

*敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。形成注重真實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道什么是質(zhì)疑。知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。知道科學(xué)不能弄虛作假。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展

教學(xué)過(guò)程：

層次1：不知道什么是質(zhì)疑，也不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。層次2：知道什么是質(zhì)疑，不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。層次3：知道什么是質(zhì)疑，也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。探究能力：

層次1：不能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，不能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。

層次2：能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，不能夠嘗試設(shè)計(jì)

合乎探究規(guī)則的取證方法。

層次3：能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。

教學(xué)反思：

第三篇：一年級(jí)科學(xué)第一單元教案

第一課、小小科學(xué)家

三維目標(biāo)：

1.了解科學(xué)家在做什么。

2.通過(guò)滾小球的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明小孩子也能進(jìn)行科學(xué)研究。3.認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)的。教學(xué)資源:

教師準(zhǔn)備：斜坡、小球 學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

板塊一

談話：小朋友們，我們將要學(xué)習(xí)的這門新的課程叫“科學(xué)”。

二、學(xué)習(xí)新課

1.自主學(xué)習(xí)，了解科學(xué)是什么。

（1）學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

討論：當(dāng)聽(tīng)到“科學(xué)”這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了什么？（2）看第2 頁(yè)上面的插圖，邊看邊說(shuō)，把自己對(duì)科學(xué)的理解在小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)交流。學(xué)生看課本P2插圖，思考交流。

引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖，開(kāi)闊一下視野。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，圖上的人都在做什么？（3）認(rèn)識(shí)兩位科學(xué)家。

簡(jiǎn)單介紹一下袁隆平和珍妮。

（4）你們還知道哪些科學(xué)家？他們是研究什么的？（5）記錄科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),小結(jié)。（6）組織完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

2.“滾小球”實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。（1）交流需要什么材料。

談話：你們想不想像科學(xué)家一樣也來(lái)做實(shí)驗(yàn)，做科學(xué)研究呀（2）交流怎么實(shí)驗(yàn),觀察滾小球?qū)嶒?yàn)。（3）交流怎么記錄。

（4）交流同桌之間怎么合作、實(shí)驗(yàn)、交流

3.認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)了解科學(xué)家已經(jīng)找到的問(wèn)題答案。（1）你從小到大提出過(guò)什么問(wèn)題？

（2）哪些問(wèn)題，你已經(jīng)解決了，怎么解決的？（3）哪些問(wèn)題，還沒(méi)有解決？（5）交流怎么記錄。

（6）交流同桌之間怎么合作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生匯報(bào)。教師介紹伽利略滾小球的發(fā)現(xiàn)。

3.認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)了解科學(xué)家已經(jīng)找到問(wèn)題的答案。你從小到大提出過(guò)什么問(wèn)題？

（2）哪些問(wèn)題，你已經(jīng)解決了，怎么解決的？

（3）哪些問(wèn)題，還沒(méi)有解決？了解科學(xué)家還未完全找到答案的問(wèn)題。

三、總結(jié)本課 學(xué)生匯報(bào)收獲

小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第二課、小小工程師

三維目標(biāo)

1.了解工程師，觀察工程師在干什么,認(rèn)識(shí)到工程師的工作與科學(xué)家的工作有所不同。

2.做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，3.初步讓學(xué)生有產(chǎn)品設(shè)計(jì)的朦朧思想以及意識(shí)到技術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解工程是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：從活動(dòng)中產(chǎn)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的朦朧思想以及意識(shí)到技術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系。

教學(xué)資源

學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆、剪刀、雙面膠 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

你們認(rèn)識(shí)工程師嗎？他們是做什么的？交流。

小朋友們，你們認(rèn)識(shí)工程師嗎？他們是做什么的？交流。

二、學(xué)習(xí)新課

1.自主學(xué)習(xí)，了解工程是什么。

（1）學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

引導(dǎo)學(xué)生看課本P5插圖，開(kāi)闊視野，了解工程師是做什么的？

（2）看第5 頁(yè)上面的插圖，邊看邊說(shuō)，在小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)交流工程師是做什么的。

（3）比一比科學(xué)家與工程師之間的不同。（4）小結(jié)：工程師更側(cè)重設(shè)計(jì)、制造。2.認(rèn)識(shí)工程師的杰作

（1）學(xué)生看P6插圖，交流工程師的杰作。工程師們會(huì)有哪些作品呢？（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)工程師的杰作,你還知道哪些工程師的作品。（3）辨別哪些是工程師的作品。思考：

（4）師生小結(jié)，認(rèn)識(shí)到科技與人類生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系。

3（5）組織學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。3.學(xué)做工程師：做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器。

（1）談話：想不想也當(dāng)工程師呀。這兒有支筆，可是時(shí)間長(zhǎng)了，鉛筆變短了，你們有什么辦法把鉛筆加長(zhǎng)呀？ 學(xué)生邊觀察邊思考。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）學(xué)生制作鉛筆加長(zhǎng)器。（4）展示作品（5）互相評(píng)價(jià)活動(dòng)。（6）組織完成活動(dòng)手冊(cè)。

三、總結(jié)本課 學(xué)生匯報(bào)收獲。小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第三課、上好科學(xué)課

三維目標(biāo)

1.參觀科學(xué)教室，并比較科學(xué)教室與他們平時(shí)上課的普通教室有什么不同。

2.動(dòng)手做的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)課規(guī)則的重要性。3.制定科學(xué)課的規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)課的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到科學(xué)課規(guī)則的重要性。

教學(xué)資源

教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室守則，上課常規(guī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)于實(shí)驗(yàn)室守則，上課常規(guī)都有所了解。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

談話：前兩課，我們認(rèn)識(shí)了科學(xué)家和工程師，知道了他們的不同工作。今天，我們?nèi)⒂^上課的教室——實(shí)驗(yàn)室。

參觀實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我們要注意什么？ 交流。熟讀規(guī)則小詩(shī)。

集體整隊(duì)動(dòng)作快，列隊(duì)做到快靜齊，參觀途中不說(shuō)話，帶好眼睛和耳朵。

二、學(xué)習(xí)新課 1.參觀科學(xué)教室。

（1）討論：科學(xué)教室與普通教室有什么不同。（2）交流。學(xué)生看課本P5插圖，思考交流。2.實(shí)驗(yàn)：比較水

（1）提問(wèn)：老師這兒有兩杯水？怎么來(lái)比較這兩杯水的多少呢？ 思考：怎么比較水的多少？（2）交流（3）實(shí)驗(yàn)（4）師生小結(jié)方法。

3.回想：在剛才的實(shí)驗(yàn)中哪些行為好，哪些行為不好？思考、交流、判斷、完成科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)制定科學(xué)課的規(guī)則。

配合老師帶齊所需的制作材料。上課服從指揮，實(shí)驗(yàn)時(shí)，聽(tīng)從組長(zhǎng)指揮。按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉。

三、總結(jié)本課 學(xué)生匯報(bào)收獲。總結(jié)

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上第五單元教案

a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母，學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音。

2．和學(xué)過(guò)的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。

3．觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。

4．學(xué)習(xí)四聲，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出三個(gè)單韻母的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確讀出三個(gè)單韻母及它們的四聲。

教具準(zhǔn)備：

三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：我們的好朋友丁丁有一個(gè)可愛(ài)的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時(shí)會(huì)讓他干什么？

二、活動(dòng)

（一）（一）出示單韻母a

1．你認(rèn)識(shí)它嗎？指名讀。

2．你能帶著大家讀嗎？會(huì)讀的學(xué)生帶讀。

3．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀。

4．你是怎么記住單韻母a的？（學(xué)生發(fā)揮想象，可以對(duì)照著圖說(shuō)）

5．誰(shuí)能根據(jù)a的樣子給它編個(gè)順口溜？

嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。

6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。

過(guò)渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們?cè)缭缙穑窃趺唇械哪兀?/p>

（二）出示單韻母o

1．你知道它怎么念嗎？學(xué)生念，師要及時(shí)糾正發(fā)音。

2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

3．指名帶著大家一起讀。

4．你是怎么記住它的，能編個(gè)順口溜嗎？

嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。

過(guò)渡：我們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母，老師這里還有個(gè)新朋友想跟你們認(rèn)識(shí)。

（三）出示主題圖3

1．會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀出它的音。

2．你愿意教不認(rèn)識(shí)e的同學(xué)嗎？（學(xué)生可以自己找同學(xué)教）

3．你愿意讓同學(xué)檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。

4．編個(gè)順口溜記住它

嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。

三、活動(dòng)

（二）鞏固發(fā)音

1．說(shuō)悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學(xué)說(shuō)，2、4、6組的同學(xué)聽(tīng)。然后交換。

2．做搶讀游戲。

課中休息

四、觀察三個(gè)單韻母在四線三格中的位置

師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書(shū)，說(shuō)明以后會(huì)教大家寫(xiě)的。

五、活動(dòng)

（三）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字

1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？

2．你再讀讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生有的說(shuō)字的尾音和所學(xué)的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。）

六、活動(dòng)

（四）學(xué)習(xí)四聲

1．學(xué)習(xí)四聲：漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲，誰(shuí)會(huì)讀？

2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會(huì)的同學(xué)找會(huì)讀的同學(xué)學(xué)學(xué)。

3．老師教給大家一個(gè)能記住四聲的好辦法，愿意學(xué)嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。

一聲起音高高一路平

二聲由中到高往上升

三聲先降然后再揚(yáng)起

四聲從高降到最低層

4．能用手勢(shì)幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

5．做碰對(duì)游戲

要求：請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人舉一張單韻母卡片，再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說(shuō)出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學(xué)要碰對(duì)組成學(xué)生說(shuō)出的音，其他同學(xué)作評(píng)委判斷對(duì)錯(cuò)。

七、給基礎(chǔ)好的學(xué)生拔高，試著給學(xué)過(guò)的字標(biāo)聲調(diào)

日、山、石、田、土

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

i u ü

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)i、u、ü３個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)它們的發(fā)音。

2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會(huì)每個(gè)字的聲調(diào)。

3．復(fù)習(xí)3個(gè)漢字，鞏固新學(xué)的韻母。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

i、u、ü的四聲

教具準(zhǔn)備：

1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、ü”的字母卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的3個(gè)單韻母

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母，咱們復(fù)習(xí)一下。

四聲練習(xí)，接龍游戲開(kāi)始。

二、導(dǎo)入新課，活動(dòng)

（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)?lái)了一件漂亮的小衣服和一個(gè)新朋友，出示卡片i，你認(rèn)識(shí)它嗎？你們誰(shuí)來(lái)正確的讀出它的發(fā)音。

1．指名讀。

2．請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀。

3．你怎樣記住它，請(qǐng)你編個(gè)順口溜。

4．同桌的兩個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)各自選擇的順口溜。

iii戴帽穿新衣

（二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個(gè)單韻母朋友想跟你認(rèn)識(shí)，出示卡片u和ü，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？

1．指名讀。

2．同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查發(fā)音。

3．打開(kāi)書(shū)23頁(yè)，用剛才編順口溜的方法記住這兩個(gè)朋友，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)。

4．開(kāi)始匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

（1）誰(shuí)帶著同學(xué)讀。

（2）老師讀。

（3）放書(shū)，看黑板上四線格里u和ü有什么不同。學(xué)生通過(guò)觀察自己說(shuō)。

三、活動(dòng)

（二）1．先復(fù)習(xí)四聲謠，邊說(shuō)邊用手勢(shì)幫助聲調(diào)的變化。

2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，其中“女”字沒(méi)有學(xué)過(guò)，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)帶讀。

3．再讀“地、出、女”3個(gè)字，細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．引出3個(gè)單韻母的四聲。

5．觀察：“i、ü”的四聲有什么變化。

6．討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點(diǎn)，而ü卻不能？

7．做接龍游戲，復(fù)習(xí)“i、u、ü”的四聲。

課中休息

四、活動(dòng)

（三）1．今天學(xué)的3個(gè)單韻母你們會(huì)了嗎？老師要加上以前學(xué)的3個(gè)單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

2．做搶讀6個(gè)單韻母四聲的游戲

3．書(shū)上只給我們出示了每個(gè)字的一聲，你能不能把其他的3個(gè)聲調(diào)讀出來(lái)。

五、活動(dòng)

（四）1．出示生字卡片：“

七、土、我、河、目、綠”，先認(rèn)讀，體會(huì)6個(gè)單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。

2．進(jìn)行唱讀四聲，體會(huì)6個(gè)字的聲調(diào)，并且把沒(méi)有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來(lái)。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

六、活動(dòng)

（五）拔高題

你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、ü”的音。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

詠鵝

一、課文說(shuō)明

《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．對(duì)照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項(xiàng)

（2）易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀）

（2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。

（3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）

5．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？（唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽(tīng)了非常感動(dòng)！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌，兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1．朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）

2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤。

出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

（1）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)

觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎？請(qǐng)你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

3．指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。

（三）知識(shí)延伸。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。

五．作業(yè)安排。

1．在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼?xiě)鵝的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項(xiàng)/向天歌，白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

小書(shū)架

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。?lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！

三、識(shí)字

1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫(huà)筆順。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、練習(xí)

猜字游戲

第五篇：一年級(jí)下語(yǔ)文第五單元教案

第五單元

主備：粟曉川 教材簡(jiǎn)析：

智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)。科學(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里有無(wú)數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運(yùn)用自己的智慧，在戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)上導(dǎo)演了一出出有聲有色的活??；企業(yè)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財(cái)富。智慧使人們的生活越來(lái)越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。

本組教材，無(wú)論是識(shí)字5的猜謎語(yǔ)，還是《四個(gè)太陽(yáng)》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱象妙法的曹沖。教學(xué)目標(biāo)

1、本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這樣的主題來(lái)編排。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

2、指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。

3、愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。教學(xué)重點(diǎn)

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文內(nèi)容。

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛(ài)春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。(重點(diǎn))

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點(diǎn))

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛(ài)春天。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識(shí)。

2． 相關(guān)掛圖、課件、準(zhǔn)備生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開(kāi)著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過(guò)關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書(shū)翻到79頁(yè)，試一試?！?/p>

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說(shuō)筆順，然后指導(dǎo)一個(gè)難寫(xiě)的字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。2．比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰(shuí)說(shuō)的多，自貼一顆智慧星。3．寫(xiě)一寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)4個(gè)生字，誰(shuí)寫(xiě)得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語(yǔ)，讀熟，并查找或自編謎語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．“小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)、學(xué)謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們來(lái)猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

1．（屏幕出示第一則謎語(yǔ)）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演、畫(huà)一畫(huà)，猜生字，再交流怎樣猜出來(lái)的，教師參與。

2．指導(dǎo)朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動(dòng)作，表演。3．編謎語(yǔ)

師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”三個(gè)詞，并鞏固“團(tuán)、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過(guò)高要求。

4．小組合作自學(xué)第二則謎語(yǔ)。5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來(lái)再讀，說(shuō)出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過(guò)程，交流體會(huì)。

6．放手自學(xué)第三則謎語(yǔ)。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。7．（屏幕出示三則謎語(yǔ)）連起來(lái)讀并認(rèn)12個(gè)生字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長(zhǎng)，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請(qǐng)你們多收集或自編謎語(yǔ)，下周開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。板書(shū)：

識(shí)字5

青 眾 秋

教學(xué)建議：

猜謎語(yǔ)是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。本課教材三首猜字謎語(yǔ)，生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。可讓學(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語(yǔ)時(shí)主動(dòng)識(shí)字。這一課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，老師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)可放在如何安排學(xué)生活動(dòng)上。四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？ 生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示：（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

二、朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

檢查背誦情況，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)寫(xiě)好“為、臉、陽(yáng)、光”； 及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

四、拓展與延伸。

如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎畫(huà)太陽(yáng)，送給誰(shuí)？

板書(shū)： 18 四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)（夏天）

金黃的太陽(yáng)（秋天）

紅紅的太陽(yáng)（冬天）

彩色的太陽(yáng)（春天）

園 菜園 公園 因 原因 因?yàn)?臉 臉盆 洗 洗臉 臉上 陽(yáng) 陽(yáng)光 太陽(yáng)

教學(xué)建議

篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。

19烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀感悟課文。教學(xué)用具：

多媒體課件、生字卡片、帶生字或拼音的游戲卡片（蝴蝶、氣球、女孩等）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2．板書(shū)課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

（二）朗讀感悟

1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。2．范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

（三）指導(dǎo)背誦

1．激趣。

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2．教師示范背誦。

3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹＃?）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

（四）識(shí)記生字

（五）課后延伸

1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？

第二課時(shí)

（一）朗讀課文

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1．探究活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

（三）識(shí)字寫(xiě)字

1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。

2．在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。浚雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

3．識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4．寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）

（3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？ 5．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍?shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）板書(shū)： 19 烏鴉喝水

口渴 到處 找 辦法 小石子 喝著水

教學(xué)建議

在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問(wèn)題，給我們留下了廣闊的思考空間。司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假、”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的質(zhì)量。

3、能從課文插圖中觀察人物表情、動(dòng)作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)用具 ：

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎?（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

板書(shū)課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。2．提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語(yǔ)氣讀讀。（學(xué)生練讀、評(píng)讀）4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）交流匯報(bào)，師板書(shū)：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么? 2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人? 板書(shū)設(shè)計(jì)

20．司馬光

小朋友

司馬光 慌了

沒(méi)有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、齊讀 課文。講故事。二、讀議課文

1、質(zhì)疑。

2、水缸那么高，小朋友怎么會(huì)掉到水缸里去？

3、為什么不用別的辦法救小朋友，會(huì)想用水缸砸破的辦法？（1）在書(shū)上找答案。

（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？

有，但此時(shí)此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開(kāi)水，司馬光的辦法是讓水離開(kāi)人。他的辦法非同一般，可以說(shuō)是有創(chuàng)造性的想法。

導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段，讀出小朋友驚慌，讀出司馬光沉著堅(jiān)決、不慌的口氣。

三、指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

觀察每個(gè)字在田字格的位置。抓關(guān)鍵筆劃指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。展示寫(xiě)得較好的作業(yè)。

五、表情朗讀背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

沒(méi)有慌

司馬光────舉石頭砸缸救人

想辦法

教學(xué)建議：

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。稱象

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。

3、正確、流利地朗讀課文。、在了解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、教育學(xué)生要多觀察事物。遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。教時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?板書(shū)：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見(jiàn)過(guò)別人稱大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書(shū)：象）

2、揭題。

3、讀題。

二、初讀課文，了解大意

1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

教師注意引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

4.識(shí)字的鞏固。

a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫(xiě)上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表?yè)P(yáng)。

b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。

二、通讀課文

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、提問(wèn)個(gè)別朗讀。

4、分組讀。

5、集體讀。

6、教師范讀。

三、自讀感悟

1、齊讀。

2、讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱象。

（2）大臣們都想不出稱象的辦法，而七歲的曹沖想出了稱象的辦法。（3）從這里可以看出曹沖是個(gè)非常聰明的人。

3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些辦法的看法。

4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)演示，再讀課文，感悟文字。

5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒(méi)有比這更好的稱象辦法？

四、認(rèn)讀生字。

五、鞏固齊讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、讀課文。

二、細(xì)讀課文，感悟課文。

三、讀課文一至三段。、思考官員們想出什么辦法稱象？、曹操聽(tīng)了大臣們稱象的辦法為什么“直搖頭”？ 3、分組討論。、分角色朗讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。5、體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)四、五自然段。

1．曹沖稱象的具體辦法是什么？聽(tīng)第四自然段錄音，邊聽(tīng)邊看課件或紙片教具的演示。2．學(xué)生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了）

3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）

4、曹操稱象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。

第二步：再把大象————————————————。第三步 ： 然后——————————————。第四步：———————————————————。同桌互說(shuō)。

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

6、曹沖能想出這個(gè)好辦法，可以看出他是個(gè)怎樣的人？

你們要向他們學(xué)習(xí)什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋）

7、拓展：小組交流，還有沒(méi)有更好的辦法呢？ 三、總結(jié)感情朗讀課文。

質(zhì)疑：還有什么不明白？

四、學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”。

重點(diǎn)寫(xiě)“指導(dǎo)”再、象、點(diǎn)、照“。書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。展示作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

上船畫(huà)線

上岸裝石頭沉到線 21．稱象 稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量

教學(xué)建議：

本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)時(shí)，可抓住第四自然段重點(diǎn)朗讀，借助自制的課件或教具進(jìn)行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)讀反義詞，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來(lái)學(xué)會(huì)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。2 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3、通過(guò)猜謎語(yǔ) 游戲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、通過(guò)展示認(rèn)的字，激發(fā)學(xué)生在生活中愛(ài)認(rèn)字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過(guò)認(rèn)讀反義詞，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來(lái)學(xué)會(huì)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力 準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）

一、激趣導(dǎo)入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

（1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3．看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是6個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話，打魚(yú)，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

3．誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。

5．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)（日積月累）

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。1．找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣? 2．仔細(xì)看，哪些大小寫(xiě)字母相近? 3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住? 4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車讀大寫(xiě)字母。6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

2．找朋友游戲，師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫(xiě)字母的卡片去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。4．任選一個(gè)大寫(xiě)字母，說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。6．給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過(guò)來(lái)。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫(xiě)字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫(xiě)了一封“感謝信”呢，我們來(lái)看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。2．畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。

3．我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。6．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來(lái)。

第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。老師，今天是不是要開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)呀！生：猜謎語(yǔ)最好玩了，我最喜歡猜謎語(yǔ)了！

師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們就一起去謎語(yǔ)王國(guó)里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！

師：那咱們出發(fā)吧！

播放課件：伴著音樂(lè)，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫(xiě)在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語(yǔ)呢，想去看一看嗎？”

二、小組合作猜謎

師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語(yǔ)的鏡頭。）

（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）

三、我說(shuō)你猜

師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹(shù)的紅蘋(píng)果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)各組的選手依次來(lái)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜，誰(shuí)猜出來(lái)了還要問(wèn)問(wèn)他是怎么猜出來(lái)的，誰(shuí)猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋(píng)果。

小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

讓我們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)聲中開(kāi)始猜謎吧！

四、課堂總結(jié)、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒(méi)猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語(yǔ)，好嗎？ 板書(shū)：

猜謎游戲 大聲說(shuō)

清楚 認(rèn)真聽(tīng)

想、問(wèn) 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的 第四課時(shí)（展示臺(tái)）

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1．出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū)，這些課本都有什么用? 2．這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書(shū)，認(rèn)一認(rèn)、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。

三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

四、識(shí)字擂臺(tái)

小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

六、課后延伸

下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。教學(xué)建議：