第一篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-毫米、分米、千米的認識-青島版(2014秋) 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】[范文]

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甜甜的夢—毫米、分米、千米的認識 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立 1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算并用適當(dāng)?shù)拈L度單位估測物體的長度。

3、經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度或者厚度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：毫米、分米長度概念的建立。教學(xué)難點：長度單位間的換算和估測。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

談話：同學(xué)們，在上課之前，老師對同學(xué)們有兩個小要求：

1、希望同學(xué)們能夠保持一個好的坐姿，正確的執(zhí)筆姿勢

2、希望同學(xué)們能夠踴躍的舉手發(fā)言。同學(xué)們能做到嗎？ 預(yù)設(shè)：能?。?/p>

談話：好，我們開始上課。

談話：同學(xué)們，大家看過西游記嗎？你最喜歡里面的哪個人物呢？ 預(yù)設(shè)：看過，喜歡豬八戒、孫悟空。

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談話：有的同學(xué)喜歡孫悟空，我們都知道孫悟空打妖怪是最厲害的，當(dāng)然這也離不開他的一樣兵器，對，就是金箍棒。

談話：今天我們就一起來研究一下金箍棒中的數(shù)學(xué)問題。這個金箍棒可神奇了。

讓我們來感受一下吧。

談話：同學(xué)們看到金箍棒有怎樣的變化啊？ 預(yù)設(shè)：金箍棒變小了，最后賽到了耳朵里。

談話：同學(xué)觀察的真仔細。那同學(xué)們估計一下，變到孫悟空耳朵里的金箍棒會有多長？

預(yù)設(shè)：我估計它有5厘米。我估計它有2厘米。

談話：在咱們的學(xué)具盒里找一找，是哪一根？學(xué)生舉起

談話：到底有多長呢？我們以同位兩人位一組用直尺來量一量，然后跟同位交流一下你測量的結(jié)果？學(xué)生分組測量。談話：誰來說一說你們測量的結(jié)果？ 預(yù)設(shè)：不到1厘米。

談話：看來用我們學(xué)過厘米，已經(jīng)不能精確地表示出這根金箍棒的長度了。這時候我們要認識一個新的長度單位---毫米。毫米還可以用字母mm表示。（板書）

【設(shè)計意圖】選用富有童趣的素材，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，用學(xué)生熟悉的事物，喚醒學(xué)生對米、厘米的表象的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露學(xué)生的認知起點，感

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受到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性?！局v授】分析教材，理解概念

1、認識毫米。

（1）認識1毫米和幾毫米

談話：那么1毫米到底有多長呢？我們可以先找直尺來幫忙。在直尺上有許多一毫米，憑你的感覺，試著找找一毫米在哪？找到后與你的同位交流一下。

談話：誰能給大家指一指？ 預(yù)設(shè)：直尺上的一小格。談話：還有別的1毫米嗎？ 預(yù)設(shè)：指著別的一小格。

談話：當(dāng)然同學(xué)們直尺上有許多1毫米。對，直尺上的每一小格都是1毫米。那2小個格呢？？3小格呢？5小格呢？10小格呢？ 預(yù)設(shè)：2毫米、3毫米、5毫米、10毫米。（2）感受1毫米。

談話：同學(xué)們，我們剛才認識了1毫米。接下來讓我們繼續(xù)感受一下1毫米有多長。拿出我們準(zhǔn)備的的一分錢硬幣，豎著放在尺子上，看看它有多厚？ 預(yù)設(shè)：1毫米。

談話：同意嗎？然后借助這枚硬幣用手勢表示一下1毫米大約有多長，閉上眼睛想一想1毫米有多長。談話：1毫米，給你的感覺怎么樣??？

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預(yù)設(shè)：1毫米太短了！

談話：在我們身邊還有那些物體的長度或者厚度大約是1毫米？ 預(yù)設(shè)：身份證厚度、直尺的厚度

談話：同學(xué)們說的真好，我們數(shù)學(xué)和我們的生活是聯(lián)系緊密的，同學(xué)們在生活中也要留意觀察哦。（3）認識毫米和厘米之間的關(guān)系

談話：接下來，請你拿出自己的練習(xí)紙，咱們做一個小練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？請你在紙上畫出一條5毫米的線段。生畫。談話：畫好了，跟同桌互相看一看。

談話：再請大家畫一條10毫米長的線段，一邊畫一邊想你有什么發(fā)現(xiàn)？先悄悄地跟同桌說一說。談話：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：10毫米就是1厘米。談話：其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)呢？請你來。預(yù)設(shè)：10毫米就是1厘米。談話：哦！你也發(fā)現(xiàn)了，你們呢？ 預(yù)設(shè)：10毫米就是1厘米。

談話：對，也可以說，1厘米就是等于10毫米。（板書）一起讀！預(yù)設(shè)：1厘米=10毫米！談話：反過來？10毫米也等于？ 預(yù)設(shè)：1厘米！

談話：太棒了！看來，咱班的同學(xué)不但善于學(xué)習(xí)，還善于總結(jié)哪！掌

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聲送給自己！

談話：現(xiàn)在，考考你，從0刻度到刻度2是幾厘米，是幾毫米？ 預(yù)設(shè)：2厘米，20毫米。

談話：正確！繼續(xù)，從0刻度到刻度3呢？ 預(yù)設(shè)：3厘米，30毫米。

談話：很好！從刻度2到刻度6呢？

預(yù)設(shè)：4厘米，40毫米。（如果出現(xiàn)錯誤，問：誰的答案是正確的？）談話：真棒！現(xiàn)在聰明的你能準(zhǔn)確地量出變到孫悟空耳朵里的金箍棒長是多少了嗎？ 預(yù)設(shè)：能！

談話：量一量？生量。師巡視。預(yù)設(shè):5毫米。

談話：請你來指給大家看看。生指。談話：你是怎么量出來的？

預(yù)設(shè)：從0刻度線開始，一共是5個小格也就是5毫米 談話:同學(xué)們同意嗎？你掌握的真不錯。

談話：看，我們的新朋友——毫米，是不是幫我們精確地量出了這根金箍棒的長度?。?預(yù)設(shè)：是！

談話：我們一起來做一個小練習(xí)（出示課件）。大家看它們的長度是多少？并說一說是怎么看出來的。

預(yù)設(shè)1：我從0刻度數(shù)到1是1厘米，再到2是2厘米，然后再數(shù)出

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5個小格是5毫米，所以就是2厘米5毫米。談話：真會思考！

預(yù)設(shè)2：從0數(shù)到1是10毫米，再到2是20毫米，還有5毫米合起來就是25毫米。

談話：他們測量的都很準(zhǔn)確，2厘米5毫米也就是25毫米?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生看一看，直觀感受1毫米有多長，試著說一說，用自己的語言來表述；用小手比劃1分硬幣的厚度；找一找身邊哪些物體的長或厚度是1毫米，通過看、說、比、找、量這一系列的數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動。在充分的體驗，感受過程中，幫助學(xué)生深刻地建立起1毫米的表象。

并讓學(xué)生通過畫一畫自己發(fā)現(xiàn)毫米與厘米之間的關(guān)系，也就是1厘米=10毫米。

2、認識分米。(1)認識1分米

談話：接下來，我們看金箍棒又發(fā)預(yù)設(shè)了什么變化？（課件出示）預(yù)設(shè)：變長了。

談話：是哪根呢？學(xué)生舉起來。談話：量一量，它有多長？ 預(yù)設(shè)：（測量，師巡視）10厘米。

談話：我們還可以說10厘米就是1分米。這就是我們今天要認識的第二個長度單位——分米（板書）一起讀！也可以用字母dm來表示。

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談話：10厘米就是1分米，也可以說1分米里面有多少個1厘米呢？ 預(yù)設(shè)：10個！

談話：也可以說1分米就是等于10厘米。（邊說邊寫：1分米=10厘米）一起讀！

談話：那么，2分米呢？5分米呢？7分米呢？10分米呢？ 預(yù)設(shè)：20厘米，50厘米，70厘米，100厘米。（2）感受1分米

談話：你能在自己的尺子上找到1分米嗎？同位為一組找到后互相交流。

預(yù)設(shè)：從0刻度到刻度10。談話：同意嗎？ 預(yù)設(shè)：同意！

談話：還有嗎？（手勢引導(dǎo)說不一樣的）預(yù)設(shè)：從刻度10到刻度20。談話：對嗎？ 預(yù)設(shè)：對。誰再來？ 預(yù)設(shè)：從刻度2到刻度12。

談話：真不錯！這根金箍棒的長度是10厘米，也就是？ 預(yù)設(shè)：1分米。

談話：分米是一個比厘米更大一點的長度單位。那么，你拿手比劃比劃，1分米該有多長呢？生演示。談話：舉起小手，讓大家看看。很好！

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談話：1分米大約就這么長，我們小朋友的手大約就是一拃的長度。談話：那，在日常生活中你見過哪些物品的長度大約也是1分米呢？想一想。

預(yù)設(shè)1：（舉起一支鉛筆）這支鉛筆的長度大約是1分米。預(yù)設(shè)2：一支粉筆的高度大約是1分米，手的長度大約是1分米。預(yù)設(shè)3：手機、紙杯……

談話：同學(xué)們真善于觀察生活中的事物?？磥碓谏钪虚L度、寬度或厚度大約是1分米的物品隨處可見。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)一個個問題情境，為學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)，在深刻感知和靈活運用中充分認知長度單位分米。

3、小結(jié)。

毫米、厘米、分米、米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

4、總結(jié)、理順?biāo)膫€長度單位之間的關(guān)系（1）再次感知四個長度單位之間的關(guān)系

談話：老師分別準(zhǔn)備了1米、1分米、1厘米、1毫米的紙條（貼），同學(xué)們仔細觀察1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長？同桌互相用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？ 預(yù)設(shè)：同學(xué)們先觀察后比劃。

談話：同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長？這四個好朋友的長短不同，你能根據(jù)長短給他們排排隊嗎？ 預(yù)設(shè)1：從大到小排.xiaoxue.xuekeedu.com

預(yù)設(shè)2：從小到大排

教師根據(jù)學(xué)生描述，進行板書。（2）梳理四個長度單位之間的關(guān)系

談話：老師發(fā)現(xiàn)這四個好朋友之間有許多聯(lián)系。誰能起來說一下?。?預(yù)設(shè)：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=100厘米 談話：還有嗎？教師板書 預(yù)設(shè)：1米=10分米

逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每相鄰的兩個長度單位之間的進率都是10?！揪毩?xí)】鞏固概念，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第4。選擇合適的長度單位。先自己思考，然后同位交流。

3、自主練習(xí)2的第二個。讀刻度，學(xué)生獨立完成后同位交流。集體訂正說過程。

4、練習(xí)：日記。

談話：現(xiàn)在，大家看，誰來了？ 預(yù)設(shè)：豬八戒！

談話：豬八戒也愛學(xué)習(xí)。我們來看八戒同學(xué)的日記！自己讀一讀。3月23日

星期三

晴

早晨，我從2分米長的床上起來，拿起 13分米長的牙刷刷牙，然

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后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學(xué)校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開始做練習(xí)。談話：為什么笑??？

預(yù)設(shè)：豬八戒把好多長度單位都用錯了。

談話：那就幫他改一改??？（師在學(xué)生的回答中將課件中日記的錯誤改正）

談話：想對八戒說點什么嗎？ 預(yù)設(shè)1：八戒你真是太粗心了。預(yù)設(shè)2：我們可不能像八戒一樣啊。談話：恩，咱們可不能像八戒那樣粗心?。?/p>

【設(shè)計意圖】通過有針對性地練習(xí)，在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學(xué)生對長度單位的理解?！咀鳂I(yè)】全課總結(jié)，暢談收獲

談話：這節(jié)課我都學(xué)會了什么？在認識的過程中你有哪些具體的收獲？

預(yù)設(shè)1：認識了兩個新的長度單位：毫米和分米。預(yù)設(shè)2：知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

【設(shè)計意圖】正確把握學(xué)生的認知基礎(chǔ)，充分應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助鮮活的神話素材，為學(xué)生構(gòu)建一個充分情趣的快樂課堂。

第二篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-毫米、分米、千米的認識-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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甜甜的夢—毫米、分米、千米的認識 教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境和實際測量的活動中，認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系，并根據(jù)長度單位之間的關(guān)系，進行簡單的換算。

2．結(jié)合實際測量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長度觀念；在具體情境中學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

3．在實際測量的過程中，體會長度單位在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認識長度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：毫米、分米長度觀念的建立。教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們的小伙伴兒甜甜昨晚做了一個奇特的夢（播放Flash）。

師：甜甜的夢看完了，你能從他夢中找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：金箍棒變成1毫米長；金箍棒變成1分米長……

師：你的眼睛真雪亮，找出這么有價值的數(shù)學(xué)信息，那你能根據(jù)這些

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信息提出什么問題呢？

預(yù)設(shè)：1毫米有多長？1分米有多長？……

師：這節(jié)課我們就一起來認識毫米和分米好嗎？（板書課題）【講授】合作探索，學(xué)習(xí)新知 1．認識毫米

（1）經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過程 活動一：

師：快看，現(xiàn)在金箍棒變到甜甜的手上，老師把它拿下來放在了1號金箍棒紙上，你知道它有多長嗎？趕快清楚直尺來幫助你量一量吧！

學(xué)生能測量出這根金箍棒紙條的長度正好是10厘米。課件出示圖1，呈現(xiàn)出學(xué)生測量的結(jié)果?；顒佣?/p>

師：看，孫悟空的金箍棒又變短了，現(xiàn)在有多長？拿出2號金箍棒紙條，你能用直尺又快又準(zhǔn)量出它有多長嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)的測量結(jié)果：①5厘米多一點；②大約6厘米；③5.7厘米。

師：5厘米多，不到6厘米，多出來的這一部分不夠一厘米，怎么能準(zhǔn)確的量出這張金箍棒紙條到底有多長呢？ 學(xué)生可能想到：數(shù)小格（2）初步建立毫米概念

師：老師借助投影放大些，我們看的會更清楚尺子上有一個一個的小

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格，每個小格的長度我們給它取個名字，叫：毫米，所以尺子上1小格的長度就是1毫米，毫米用mm表示。老師現(xiàn)在想把1毫米的長度畫在黑板上。

教師拿著直尺，在黑板上畫1毫米，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)1毫米實在太小了，不容易畫出來。

師：是啊，1毫米真的太小了，但在生活中還是隨處可見，仔細找一找，看一看你能不能找到1毫米。

學(xué)生能在準(zhǔn)備的學(xué)具中找到1分硬幣的厚度大約是1毫米，飯卡的厚度大約是1毫米。教師引導(dǎo)學(xué)生測量。

師：這么一量，我們就知道1分硬幣的厚度大約是1毫米、飯卡的厚度大約是1毫米。讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或身份證，兩個手指不要動，用另一只手慢慢的把硬幣或身份證抽出來，現(xiàn)在你兩個指縫之間的長度就是1毫米了。你感覺到了嗎？你想對1毫米說點什么？ 學(xué)生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太短了。

師：看一看，想一想，我們身邊還有哪些物體的長度大約是1毫米？ 學(xué)生能從身邊找到：尺子的厚度大約是1毫米、指甲的厚度大約1毫米……

（3）明確厘米和毫米之間的關(guān)系

師：我們知道尺子上一小格的長度就是1毫米，認真觀察尺子，想想厘米和毫米之間有怎樣的關(guān)系？

同位互相觀察尺子，全班交流，并說說自己是怎樣想的。

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學(xué)生根據(jù)課件演示一起數(shù)，教師小結(jié)并板書：1厘米=10毫米。（4）借助毫米準(zhǔn)確測量

師：我們認識了一個新的長度單位“毫米”，知道了1厘米=10毫米，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的測量出這根金箍棒到底有多長了嗎？ 學(xué)生操作，全班交流，匯報測量結(jié)果。教師追問：怎么知道是5厘米7毫米？

學(xué)生能想到：5厘米多了7個1毫米，所以是5厘米7毫米。師：1毫米雖然很短，但是在準(zhǔn)確測量中卻發(fā)揮了巨大的作用。2．認識分米（1）認識1分米

師：大家還記得測量的1號金箍棒紙條有多長嗎？ 學(xué)生可能想到：①100毫米；②10厘米；③1分米。師：10厘米還可以怎樣表示？

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能想到：10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。

小結(jié)：對！10厘米也就是1分米，分米是一個新的長度單位，用dm表示。

教師板書：1分米=10厘米，并在黑板上畫出1分米長的線段。師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。（2）感受1分米

師：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃一下1分米的長度給老師看看嗎？

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學(xué)生比劃。

師：你們比劃的長度是1分米嗎？請你再用尺子量一量你比劃出的長度，然后調(diào)整一下。學(xué)生用尺子測量、調(diào)整。

師：大家都認識了1分米，看一看、找一找，我們身邊有沒有1分米？ 學(xué)生可能會想到：自己的手長大約1分米；紙杯的高度大約是1分米；鉛筆盒的寬度大約是1分米……

引導(dǎo)學(xué)生測量，判斷出估計的1分米長度準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3）利用1分米估測

師：你的手掌長度大約是1分米，誰來估一估老師的手掌有多長呢？ 師：老師要為同學(xué)們變個魔術(shù)，看孫悟空的金箍棒變長了，現(xiàn)在有多長？不用尺子量，你能估測一下嗎？ 學(xué)生觀察并估測這跟金箍棒大約有多長。師：哪位同學(xué)介紹一下你的估測結(jié)果和方法？

學(xué)生可能會利用自己的手長或桌上的紙杯進行估測，這根金箍棒大約7分米。

師：我們估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？誰愿意來親自量一量？ 學(xué)生到黑板前用米尺進行測量，匯報測量結(jié)果。師：咱們同學(xué)真的很厲害哦！它的長度正好是7分米。（4）明確米和分米的關(guān)系

師：我們知道10厘米也就是1分米，米和分米之間也有一定的關(guān)系，你知道這1米里面有幾個1分米嗎？

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學(xué)生可能會想到：1米里面有10個1分米。

指名學(xué)生在米尺前，帶領(lǐng)大家1分米1分米的數(shù)，發(fā)現(xiàn)1米=10分米。教師板書：1米=10分米 3．建立長度單位間的聯(lián)系

師：現(xiàn)在，我們一共認識了四個長度單位，能給它們排排隊嗎？想想它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？

學(xué)生可能會想到：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。小結(jié)：這把米尺長1米，把1米平均分成10份，每份的長度就是1分米；把1分米平均分成10份，每份的長度就是1厘米；把1厘米平均分成10份，每份的長度就是1毫米。正像同學(xué)們想到的一樣，這些長度單位每相鄰的之間的進率都是十。【練習(xí)】鞏固練習(xí)，解決問題

師：老師為大家準(zhǔn)備了一份小禮物，它就在你們的練習(xí)紙上，趕快試試吧，比一比誰是這節(jié)課的小贏家！展臺展示并評價學(xué)生成果?！咀鳂I(yè)】回顧反思，總結(jié)提升

師：同學(xué)們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？跟大家分享一下吧！

第三篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-毫米、分米、千米的認識-青島版(2014秋) 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】（本站推薦）

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甜甜的夢—毫米、分米、千米的認識 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和實際測量活動，認識長度單位“毫米”和“分米”，知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。

2、在實際測量活動中，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力，3、經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認識長度單位“毫米和分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念

教學(xué)難點：建立1毫米和1分米的長度觀念

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？孫悟空有一件寶貝兵器-----金箍棒。金箍棒可神奇了！能變大也能變小。一起來看，孫悟空把金箍棒變成多長？

（出示主題圖）學(xué)生讀相關(guān)信息

2、導(dǎo)課：“毫米”和“分米”都是長度單位，這節(jié)課我們就來認識這

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兩個新的長度單位“毫米、分米”（板書課題：認識毫米和分米。）【活動】

二、學(xué)習(xí)長度單位“毫米”

二、學(xué)習(xí)長度單位“毫米” 認識1毫米。

1毫米有多長呢？打開課本24頁，讀一讀（讀書初步認識1毫米）學(xué)生讀：

①1毫米有多長？小組內(nèi)交流說一說。

學(xué)生匯報：尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。（師同時完成板書：毫米、mm）

②你能從自己的尺子上找到1毫米嗎？用鉛筆尖指一指，同桌之間互想說一說。

學(xué)生交流：尺子上每一小格的長度都是1毫米。感受1毫米。

①拿出一枚一分硬幣，豎著放在尺子上，看看它有多厚。學(xué)生測量得出：一分硬幣大約厚1毫米。

②1毫米有多長呢？一起感受一下，大拇指和食指捏住硬幣，然后輕輕把硬幣抽出，兩個手指保持不動，手指之間留下一個很小的距離，就是1毫米。

③請你用手勢比劃一下：1毫米大約有多長。（學(xué)生用手勢比劃1毫米）

④1毫米很短，在我們的身邊或周圍哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？

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學(xué)生舉例：直尺大約厚1毫米 游戲卡大約厚1毫米……

師小結(jié)：毫米是一個很小的長度單位，在測量很短物體的長度或?qū)y量結(jié)果要求比較精確的時候，可以用毫米作單位。用毫米量。

①量一量數(shù)學(xué)課本的厚接近幾毫米。

學(xué)生測量并匯報：數(shù)學(xué)課本的厚度大約是6毫米。

②想一想，測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？ 學(xué)生思考交流…… 學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系。

①請拿出直尺，用鉛筆尖指著0刻度線，鉛筆尖移動幾小格的長度是1毫米？

繼續(xù)移動1小格，一共移動了幾毫米？

再連續(xù)移動3小格，一共移動了幾毫米？看老師放大的尺子（出示圖片）

再增加1小格是幾毫米？ 再增加4小格是幾毫米？ ②觀察直尺你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生思考交流，教師板書：1厘米=10毫米?！净顒印?/p>

三、學(xué)習(xí)長度單位“分米”

1、認識1分米。

①孫悟空的金箍棒又變了，看變成了多長？（出示圖片）

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②1分米有多長呢？打開課本25頁，讀一讀，小博士又告訴我們什么。

學(xué)生讀書匯報

2、感受1分米

①在直尺上找到1分米，說一說從哪兒到哪兒是1分米？

②用手比一比1分米有多長？（學(xué)生用大拇指和食指比劃1分米）③在我們的生活中，哪些物體的長度大約是1分米？ 學(xué)生舉例：我的鉛筆長大約1分米 數(shù)學(xué)作業(yè)本上的橫線大約長1分米……

3、用分米量，并學(xué)習(xí)分米和米的關(guān)系。

①學(xué)生活動：先量出彩色紙條有多長，然后剪下1分米，10個同學(xué)依次貼在黑板上的米尺上。②觀察米尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流：10個1分米正好是1米。師完成板書：1米=10分米

4、溝通長度單位之間的關(guān)系

①到現(xiàn)在為止我們一共認識了哪些長度單位？ ②想一想，相鄰兩個單位之間有什么關(guān)系？

【練習(xí)】

四、自主練習(xí)。

1、你能用手勢表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的長度嗎？與同桌交流一下。

2、你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？完成自主練習(xí)第3題

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3、在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位，完成課本自主練習(xí)第4題 【測試】

五、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 小組內(nèi)交流（學(xué)生暢談收獲）

第四篇：千米分米毫米的認識

千米分米毫米的認識

姓名

1.小紅身高是1米28厘米，是（）厘米。明明的身高是134厘米，是（）米（）厘米。媽媽的身高是165厘米,是（）米（）厘米。

2.講桌的長是11分米是（）厘米；講桌的高是75厘米 是（）分米（）厘米。3.一只小船的長是3米55厘米是（）厘米，它的寬是230厘米，是（）分米.5.量一把梳子的長，用（）作單位。汽車的行駛速度，用（）作單位。6.量一只螞蟻的長，用（）作單位。量課桌的長，用（）作單位。

二、填上合適的單位。

1.一塊橡皮的厚度大約是4（）2.一張床長大約是20（）3.數(shù)學(xué)書長26()4.一棵樹大約高20（）5.文具盒大約長18()..6.大樹的高10（）5.一支粉筆的長大約是9（）6.騎自行車每小時行駛15（）7.繞操場一圈大約是200（）8.一根跳繩大約 長20（）9.小明的身高大約165（）10.一把梳子大約厚2（）11..電視屏幕大約長29（）12.你的手掌寬大約是8（）13.課桌的長大約是8（）14.教學(xué)樓的高大約是30（）15.北京到濟南900（）16.籃球場的長大約是20（）

17.電視塔大約高110（）18.一本書長2（）19.客廳大約長14（）20.公交車的速度是每小時30（）21.數(shù)學(xué)課本的長大約是18（）22.黑板的長大約是3（）23教室的門高（）24我的書櫥高20（）?

三、比較大小

1米○90厘米 84厘米○9分米 5分米○50厘米

95毫米○1分米

2千米○200米 35毫米○3厘米

四、計算 1米=()厘米 50分米+40厘米=()厘米 5千米-2000米=()米 30厘米+4分米=()厘米 20毫米+8厘米=()厘米

3分米+6厘米=()厘米

五、小小畫家。

1.畫一條長5厘米的線段。2.畫一條長1分米的線段。

3.畫一條比3厘米長3毫米的線段。4.畫一條比8厘米短4毫米的線段。

一、1.3個百加5個百是（），7個千減4個千是（）。2.比325多400的數(shù)是（），比745少263的數(shù)是（）。

3.萬以內(nèi)數(shù)的加法的驗算可以用交換（）的位置再加一遍的方法，也可以用（）減其中一個加數(shù)。

4.用（）加減數(shù)等于被減數(shù)和被減數(shù)減（）等于減數(shù)來驗算（）法。

二、豎式計算，并驗算。

275+384=

724-562=

827-456=

三、列式計算。

1.一個加數(shù)是345，和是738，另一個加數(shù)是多少？

2.已知差是 172，被減數(shù)是647，則減數(shù)是多少？

3.一個數(shù)是562，它比另一個數(shù)少281，求另一個數(shù)。

四、解決問題。

1.停車場里停了452輛小轎車，125輛面包車。小轎車比面包車多多少輛？

2.商店里風(fēng)扇每臺245元，電飯煲每個183元，媽媽帶了400元，買這兩樣?xùn)|西各一件，夠嗎？

3.一本書有398頁，小強看了192頁，大約還有多少頁沒看？

第五篇：千米、分米、毫米的認識

《千米、分米、毫米的認識》教學(xué)設(shè)計

授課人

付立祥

課型

新授

2015年4月.9日 第 二節(jié)

課題

--千米、分米、毫米的認識 教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們

起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

二、自主探究，解決問題

1、認識1毫米。（1）猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜 的方式表示猜測的長度。（2）驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說

一說。3）班內(nèi)交流，認識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是

1毫米，5小格就是5毫米）4）鞏固對1毫米的認識。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬 是1毫米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。

2、認識1分米。（1）、猜測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金 棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。（2）驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內(nèi)交流，認識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）{4）鞏固對1分米的認識。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

3、認識1千米。{1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？

（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米 叫公里，用Km表示，1千米=1000米）{3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）

四、自我評價：

1、這節(jié)課我都學(xué)會了什么？

2、作業(yè) 板書設(shè)計

千米、分米毫米的認識

1厘米=10毫米

1分米=10厘米 1米=10分米

1千米=1000米