第一篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

<<永遠(yuǎn)的蝴蝶>>教案

教材分析

<<永遠(yuǎn)的蝴蝶>>是上冊(cè)第五單元,閱讀與欣賞課文課是一篇經(jīng)典小小說,全文沒有悲慘的場面描寫,沒有“傷心”“悔恨”的字眼,短短451個(gè)字的故事，讀來卻讓人有一種異乎尋常的悲痛。作者高超的抒情藝術(shù)值得細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。

一 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo)：了解小小說的文體特點(diǎn)；了解以樂寫哀的藝術(shù)手法

能力目標(biāo)：披文入情，感悟蘊(yùn)藏在文字里的悲情，提高文學(xué)欣賞能力

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍惜真情，珍惜生命。

二 重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：

披文入情，品味文字中蘊(yùn)藏的悲情，欣賞小說的抒情藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn) ：

以樂寫哀藝術(shù)手法的表達(dá)效果。

三 教學(xué)理念：

音樂表情達(dá)意用節(jié)奏和旋律，美術(shù)靠色彩和構(gòu)圖，文學(xué)用文字和故事，靜靜的文字不動(dòng)聲色的就能讓我們心底暗潮洶涌。在深入閱讀中，隱藏在文字里的意蘊(yùn)喚醒了我們的想象，讓我們感悟到一種思緒流動(dòng)的美。因此讓朗朗的讀書聲回歸語文課堂已成共識(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：品味文字，彰顯文學(xué)特有的美麗。

四 教學(xué)方法是：朗讀法、質(zhì)疑法、情境啟發(fā)法。

五 學(xué)

法:精讀和跳讀、合作討論、情 境 感 悟 法 六 教學(xué)過程 ：

一 導(dǎo)入：

1我出示了<<丈夫賬單中的一頁>>，這是一篇小說,作者是美國著名小說家馬克.吐溫.因?yàn)檫@篇小小說結(jié)構(gòu)獨(dú)特、篇幅太短，因?yàn)槎?，它被稱為小小說。2小小說的簡介。

3質(zhì)疑導(dǎo)入:文學(xué)作品，以情動(dòng)人，短小的文字能表達(dá)出深厚的感情嗎？臺(tái)灣作家陳啟佑的小小說<<永遠(yuǎn)的蝴蝶>>就能給你答案。

二創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知： 請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式快速讀一遍課文.課件：背景音樂 2課件出示問題： 這是一個(gè)＿＿＿的故事。這篇小說讓我們感悟到＿＿＿

3質(zhì)疑:小說沒有描寫慘不忍睹車禍場面嗎，沒有一處“傷心”“痛苦”的字眼嗎？我們是從哪兒感悟到悲傷的呢? 4閱讀方法指導(dǎo)：

引用文學(xué)評(píng)論家劉勰的話：

“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”告訴學(xué)生欣賞文學(xué)作品要披文入情,沿波討源 友情提示:我們要從小說三要素入手，去披文入情，欣賞小說.三 披文入情，品味文字蘊(yùn)含的悲情，欣賞小小說。

1概括情節(jié),車禍給人帶來突如其來的打擊,它是悲情的!

2分析“櫻子”的形象.美被毀滅后悲情加劇了.3分析小說環(huán)境：失去櫻子后,“雨”象征了“我”一生一世的痛苦和悲劇。

4關(guān)鍵語句的配樂精讀，感悟出“我”內(nèi)心涌動(dòng)著悲情。這時(shí)她只離我五米，竟是那么遙遠(yuǎn).為什么呢？只帶一把雨傘！

……然而我又看到櫻子…… …… 我又看到永遠(yuǎn)的櫻子……

5總結(jié)：茫然、無奈、痛苦、自責(zé)、悔恨，終究融入到"我”對(duì)櫻子永遠(yuǎn)的懷念與眷戀中。在無盡的懷念和深深的眷戀中，櫻子逝去即成永恒，成為美麗卻生命短暫的蝴蝶！我心中永遠(yuǎn)愛戀的蝴蝶！

[這感情變化正是人們失去摯愛后普遍要經(jīng)歷的過程，在此揭示小說題目的含義] 完成板書

6質(zhì)疑討論:作為讀者，我們閱讀的目的，僅僅為了體會(huì)小說人物的悲情嗎？ 我們還能從這個(gè)故事領(lǐng)悟到什么呢？

總結(jié)：命運(yùn)無常，生命寶貴 ；珍惜真情，珍惜生命。

四、賞析以樂寫哀的手法，1質(zhì)疑：有一封信文章開頭就提到了，直到結(jié)尾才用一句話補(bǔ)敘信的內(nèi)容，這段補(bǔ)敘有何作用呢。

2討論：補(bǔ)敘交待了“我”和櫻子原本有場指日可待的婚禮！這場婚禮驟然變成飛來橫禍。更讓人唏噓感嘆。這其實(shí)應(yīng)用了以樂寫哀的反襯手法以樂寫哀的手法，我們以前學(xué)過的文章已有接觸。

[1]出示語段閱讀 [2]出示悲喜畫面對(duì)比。[3]課件引用清朝哲學(xué)家王夫之的話揭示以樂寫哀反襯手法的表達(dá)效果。以樂寫哀的反襯手法：

在時(shí)空的變幻,與悲喜交替中,反襯帶給人一種巨大的心理落差，增強(qiáng)了悲劇的感染力。

五、總結(jié)本文的抒情藝術(shù)

小結(jié)：縱觀 這篇小說，雖無悲痛的字眼，卻淋漓盡致的表現(xiàn)出人物痛不欲生的悲痛與悔恨。作者高超的抒情藝術(shù)主要表現(xiàn)在： 1環(huán)境的渲染、2象征性的語言、3 以樂寫哀的反襯手法。

六 作業(yè)布置，1、櫻子的離世,帶給男友災(zāi)難性的打擊和痛苦!這份打擊和痛苦,唯有櫻子的男友才有嗎? 在 現(xiàn) 實(shí)生活中,不時(shí)有人戀愛不成,就去傷害對(duì)方,甚至危及對(duì)方家人的行為,對(duì)此人為制造的意外,你有何見解?請(qǐng)寫出來.2、收集給你獨(dú)特感悟的小說或故事,下節(jié)課在班級(jí)交流.板書設(shè)計(jì)：

永

遠(yuǎn)的蝴 蝶

↑

↑

懷念

眷戀

→

櫻子

第二篇：《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過文本的研讀，能夠從小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說的構(gòu)思方法、寫作結(jié)構(gòu)及語言特色

2、能力目標(biāo)：通過范讀、誦讀、精讀、探究基礎(chǔ)上，提高對(duì)小小說的鑒賞能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟小說人物的思想感情上，激發(fā)學(xué)生對(duì)人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過文本的研讀，能夠從小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說的構(gòu)思方法、寫作結(jié)構(gòu)及語言特色

難點(diǎn)：領(lǐng)悟小說人物的思想感情上，激發(fā)學(xué)生對(duì)人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣

教學(xué)方法：

朗讀法 討論法 引導(dǎo)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道哪些關(guān)于蝴蝶的故事嗎？、作品及相關(guān)知識(shí)介紹：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蝴蝶的課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到146頁今天我們來學(xué)習(xí)陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》

1、陳啟佑 筆名：渡也、江山之助，臺(tái)灣省嘉義市人，十六歲開始創(chuàng)作，高中時(shí)代就與朋友合辦《拜燈》詩刊中國文化大學(xué)中國文學(xué)博士.現(xiàn)在彰化師范大學(xué)任教著名作品：新詩《竹》 散文《吃桑葉的哲人》

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自《世界華文微型小說大成》榮獲臺(tái)灣短篇小說大獎(jiǎng)賽第一名

2、掃除字詞障礙 ①、柏油：

②、騎樓：方言樓房向外伸出遮蓋著人行道的部分 ③、賤： 濺：

④、拔尖：文中指強(qiáng)烈刺耳的剎車聲 ⑤、煞車：

3、知識(shí)積累：同學(xué)們喜歡看小說嗎？（喜歡）

那我們關(guān)于小說的知識(shí)又知道多少呢？現(xiàn)在我們一起來溫故一下

① 小說按內(nèi)容可分為哪些？——常見的有言情小說、武俠小說、推理小說，懸疑小說，歷史小說，軍事小說，科幻小說，穿越小說，校園小說等等 ② 小說按其篇幅長短分為哪幾類？

長篇小說：篇幅長、情節(jié)復(fù)雜、人物多，反映廣闊的社會(huì)畫面的作品，字?jǐn)?shù)在10萬字以上例如：四大名著——曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、吳承恩的《西游記》、施耐恩的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》 中篇小說：中篇小說反映生活的范圍雖不像長篇那樣廣闊，但也能反映出一定廣度的生活面，它的人物的多寡、情節(jié)的繁簡介于長篇與短篇之間，字?jǐn)?shù)一般在2萬至10萬字左右如魯迅的《阿Q正傳》，莫言的《紅高粱》，蘇童的《妻妾成群》（張藝謀改編為電影《大紅燈籠高高掛》）

短篇小說：篇幅短小，情節(jié)簡潔，人物集中，結(jié)構(gòu)精巧它往往只寫了一個(gè)或很少幾個(gè)人物，描寫了生活的一個(gè)片斷或插曲字?jǐn)?shù)一般在2千至2萬字左右 例如：張愛玲《 傾城之戀》，矛盾《春蠶》

【】通過閱讀《課文導(dǎo)讀 》我們知道這篇《永遠(yuǎn)的蝴蝶》屬于哪一種文體呢？（小小說）小小說：又稱“微型小說”、“超短篇小說”、“微觀小說” “袖珍小說”、“一分鐘小說”等等，是小說文體的一種分支，它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式美國作家羅伯特·奧弗斯特給它下的定義是：“不超過一千五百字，卻要具有小說的一切要素” ③ 小說三要素是什么？

人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫

三、學(xué)生帶著“小說三要素”線索聽讀課文，回答問題：

1、故事情節(jié)：——課后練習(xí)題一1.答案：櫻子雨中幫我寄信而遭遇奪命車禍（課文導(dǎo)讀有借鑒）

2、人物形象：（人物外在特征和內(nèi)在性格）——櫻子請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页瞿軌蚍磻?yīng)櫻子人物形象的句子，人物描寫的方法有語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和外秒描寫（分析歸納櫻子的人物形象）

①、語言描寫——“櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信”——善良、熱情、體貼 “誰叫我們只帶來一把小傘哪”—本是關(guān)心，但反作嗔怪 ——有著普通女孩子的活潑和俏皮

②、神態(tài)描寫和行動(dòng)描寫——“她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄 信”——溫柔善良

③、外貌描寫——“然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路 了”——虛寫白色代表著純潔（圣潔，雪、武當(dāng)?shù)茏拥囊轮?，同時(shí)也代表著不幸（紅白喜事、醫(yī)院墻壁的顏色）加強(qiáng)悲劇色彩——純潔、恬靜、年輕

作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了魯迅先生曾經(jīng)說過，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看本文正是一出這樣的悲劇 ⑶、環(huán)境描寫（看上）——天氣：雨請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于雨的描寫

1、文章開頭寫“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面”——交待天氣（自然之雨），地點(diǎn)（騎樓下），周圍環(huán)境（柏油路面、交通燈、郵筒）（提示：這些含情的景語給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤獨(dú)的不是郵筒，而是“我”自己）

文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸

2、在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系？“那時(shí)候剛好下著雨”——它是自然的春雨

“從傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”——為櫻子的離去感到 不安

“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來”—— 是災(zāi)難和不 幸的象征

“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨”——雨還是淚 水和痛苦的象征

整個(gè)情節(jié)以“雨”開篇，并以“雨”貫串始終“雨”是故事的起因因?yàn)樘煜轮?，而兩人又只帶了一把雨傘，才有櫻子?dú)自過馬路的行動(dòng)；也正是因?yàn)橛晏炻坊乙暰€迷蒙，才有櫻子喪身于車輪之下的慘??；“小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”的心靈感應(yīng)，足見“我”愛櫻子的深度和細(xì)致；“雨點(diǎn)濺到我的生命里來”感情急遽變化，痛徹心扉！“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難這時(shí)，情雨交融，悲之切、悔之痛，悲劇氣氛愈加濃烈情之深、愛之重，使每位讀者都為之動(dòng)容

四、精讀課文

1、作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？ 如果把櫻子比作花如玫瑰，牡丹，好嗎？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？ 文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”：“隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶”“沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶”

在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的它色彩斑斕，輕盈可愛所以，蝴蝶是一切美好事物的象征蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛情梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又表示再生和復(fù)活蝴蝶也象征了深深的眷戀，流行歌曲《思念》中唱道：“你從哪里來？我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口”作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛情永留

“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子“永遠(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛戀與無盡的思念 如果把櫻子比作花如玫瑰，牡丹，好嗎？（1）、現(xiàn)狀（紅綠黃青色）意象往往是人類某一方面情感和命運(yùn)的象征（2）、蝴蝶在我們民族的文化中出了象征美好之外，還象征著什么呢？宋詞中有一個(gè)詞牌名叫做《蝶戀花》，內(nèi)容以描寫男女間的情感為主；梁祝故事的結(jié)局是二人化作一雙蝴蝶，在花叢間聯(lián)翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)這些都表明在中國文化中蝶還是愛情的象征（3）、可是，蝴蝶的象征意義并不僅僅止于此，在道家代表人物莊子的論著中也提到過蝴蝶，就是很有名的莊周夢(mèng)蝶在這里，蝴蝶象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神、以及進(jìn)化升華的心理又表示再生、復(fù)活和喜樂因?yàn)楹枰?jīng)過變身的過程才能蛻變?yōu)槊利惖纳碥|，故又有成長、躍進(jìn)、成功及轉(zhuǎn)變的意思在作家眼里，也許正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著櫻子能生命輪回，愛情永留

2、“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？ 小說的結(jié)尾：“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚” 小說最后補(bǔ)敘了那封奪去櫻子生命的書信的內(nèi)容，點(diǎn)明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美

小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！

3、文章還善于運(yùn)用反復(fù)，三次反復(fù)寫到“站在騎樓下”，為的是描寫“我”的心理變化狀態(tài)第一次寫“我們”“站在騎樓下”，是恬然“躲雨”，心緒平靜；第二次是寫櫻子只是過馬路幫“我”寄信，就突然死在車輪下，刻畫出在這出乎意外的殘酷打擊，無限悲痛的強(qiáng)烈刺激下，“我”“站在騎樓下”，是“眼裹熱淚”，一片“茫然”，且神情呆滯的狀態(tài)第三次寫，表現(xiàn)出陷入深沉悲痛的“我”，在眷戀情人和殘酷現(xiàn)實(shí)的痛苦矛盾中，仍是一片“茫然”，甚至知覺虛幻，突出了“我”對(duì)失去情人的永遠(yuǎn)的痛苦，對(duì)造成車禍悲劇的永遠(yuǎn)的悔恨，對(duì)情人的永遠(yuǎn)的眷戀這樣抓住了人物心理的變化，運(yùn)用感情凝重、深沉的語言作真切的描寫，不僅渲染了作品的悲劇色彩，而且更能突出作品的主題

4、文中有一些看似矛盾的話，找出來，說一說這樣寫的作用是什么？ “雖然是春天，好像已是深秋了”

“這簡單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了” “這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)”

“其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨”

作者通過這些看似矛盾的話來反映人物在極度悲痛時(shí)那種精神恍惚的心態(tài)作品正是通過矛盾來反映人物悲痛欲絕的心情的

5品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感

A、隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶（一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美）

B、為什么呢？只帶一把雨傘？（連續(xù)兩個(gè)問句，將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致）

C、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心（這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)幻覺，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中，也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里）

櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的但全文沒有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔

五、總結(jié)小小說的特點(diǎn)“麻雀雖小，五臟俱全” 小小說往往從一個(gè)畫面（鏡頭）、一組對(duì)比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想小小說的顯著特點(diǎn)是：

小：篇幅短小、取材小、選題角度小——451個(gè)字、寄信一事 新：立意新穎，風(fēng)格清新，反映出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感受

巧：指結(jié)構(gòu)精巧、嚴(yán)密，力求使時(shí)間、場所、人物盡可能地壓縮、集中——兩個(gè)人物一個(gè)場所一小段時(shí)間事情的發(fā)展（寄信、車禍）奇：：指結(jié)尾新奇巧妙，出人意料——結(jié)尾

六、拓展思考

1、如若沒有這聲車禍，文中的兩人會(huì)怎樣？

假如沒有車禍，他們會(huì)怎樣的幸?？鞓?，擁有美好的愛情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍?/p>

2、同學(xué)設(shè)想一下，如果文中的男主人公生日，櫻子會(huì)怎樣為他慶生呢？要體現(xiàn)出櫻子的性格特點(diǎn)

七、音樂欣賞

張邁 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》

八、課堂小結(jié)： 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》的這個(gè)愛情悲劇可以用泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”，這句詩來描述櫻子的一生就像蝴蝶一樣短暫，又如蝴蝶一樣美麗，消逝在那場永不停歇的大雨中，我則在一瞬間失去了摯愛的戀人，任憑那雨水和淚水敲打著心扉 板書設(shè)計(jì)： 永遠(yuǎn)的蝴蝶 雨櫻子蝴蝶

清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念

第三篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

陳啟佑

教學(xué)目的：

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn)，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說的鑒賞能力。

3、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

教學(xué)難點(diǎn);

理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

例一：講述一個(gè)汶川地震時(shí)發(fā)生的感人故事：搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長忽然往回跑，邊跑邊喊“快過來”他又來到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了！生命在災(zāi)難和“意外”面前是如此脆弱，但因有愛而讓我們感動(dòng)不已，讓我們懷著這份感動(dòng)來閱讀另一個(gè)凄婉的故事——《永遠(yuǎn)的蝴蝶》 例二：詩歌導(dǎo)入

朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥集》（配樂）

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是生與死

而是我明明站在你的面前 你卻不知道我愛你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是我明明站在你的面前 你卻不知道我愛你 而是愛到癡迷 卻不能說我愛你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是我不能說我愛你 而是想你痛徹心脾 卻只能深埋心底

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是我不能說我想你 而是彼此相愛 卻不能夠在一起

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是彼此相愛 卻不能在一起

而是明知道真愛無敵 卻裝作絲毫不在意 沒把你放在心里

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

不是明明無法抵擋這股思念

卻還得故意裝作絲毫沒把你放在心里 而是用一顆冷漠的心在你和愛你的人之間 掘了一條無法跨越的溝渠

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

不是用一顆冷漠的心在你和愛你的人之間 掘了一條無法跨越的溝渠 而是填平溝渠后才發(fā)現(xiàn) 一切都已成為過去

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是樹與樹的距離 而是同根生長的樹枝 卻無法在風(fēng)中相依

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是樹枝無法相依 而是相互了解的星星 卻沒有交匯的軌跡

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是星星之間的軌跡 而是縱然軌跡交匯 卻在轉(zhuǎn)瞬間無處尋覓

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是瞬間便無處尋覓 而是尚未相遇 便注定無法相聚

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 是魚與飛鳥的距離

一個(gè)在天上，一個(gè)卻深潛海底

這是一首感動(dòng)我們每一個(gè)人的詩歌，世上本因有愛而精彩，而愛本因有遺憾和無奈而讓人感動(dòng)，今天，讓我們一起來欣賞這篇充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，感受這不能在一起的苦楚之情。

二、范讀課文，播放電影《人鬼情未了》主題曲。

[要求]：

1、說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。

2、抒寫自己聽后的感受。

[提示]：

1、人物：“我”和櫻子

故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

2、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，表達(dá)了“我”失去戀人的極度悲傷、痛悔和對(duì)戀人的無限眷戀。我們?yōu)檫@一幕痛徹心肺的愛情悲劇而動(dòng)容。

三、誦讀課文，播放電影《人鬼情未了》。（15分鐘）

討論1：小說如何塑造“櫻子”這一人物的？

-------語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！?/p>

[提示]：櫻子說她可以幫“我”寄信，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，冰雪聰明。

------神態(tài)和行動(dòng)描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。

[提示]：櫻子溫柔、善良。

------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。

[提示]：櫻子純潔、恬靜、年輕。

[小結(jié)]：作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。魯迅先生曾經(jīng)說過，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。本文正是一出這樣的悲劇。

討論2：作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？

-------文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”—— “隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！薄皼]有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶?！?/p>

[提示]：在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛。所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又表示再生和復(fù)活。蝴蝶也象征了深深的眷戀，流行歌曲《思念》中唱道：“你從哪里來？我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口?！弊髡哒且韬倪@個(gè)意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛情永留。

[小結(jié)]：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子?！坝肋h(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛戀與無盡的思念。

討論3：作者如何設(shè)置環(huán)境，描摹景物的？這樣描寫有什么作用？

-------文章開頭寫“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。”

[提示]：這些含情的景語給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤獨(dú)的不是郵筒，而是“我”自己。

[小結(jié)]：文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸。

討論4：“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？

------小說的結(jié)尾——“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

[提示]：小說最后補(bǔ)敘了那封奪去櫻子生命的書信的內(nèi)容，點(diǎn)明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕。前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。

[小結(jié)]：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！

四、精讀，播放電影《人鬼情未了》主題曲。（15分鐘）

提問1：在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系？

------“那時(shí)候剛好下著雨”——它是自然的春雨。

-------“從傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上?！薄獮闄炎拥碾x去感到不安。

--------“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。”—— 是災(zāi)難和不幸的象征。

--------“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨?！薄赀€是淚水和痛苦的象征。

五、拓展延伸探究

即引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)討論總結(jié)出的新的知識(shí)來發(fā)現(xiàn)探究新的問題的教學(xué)環(huán)節(jié)

本課可結(jié)合本文和汶川大地震中的感人故事,讓學(xué)生思考并討論如何面對(duì)生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)

如：生命在災(zāi)難和“意外”面前是如此脆弱，我們每一個(gè)人都不知道下一秒中會(huì)在我們身上會(huì)發(fā)生什么“意外”，那我們應(yīng)該怎樣面對(duì)我們的人生呢？災(zāi)難的無情讓我們痛徹心扉，但逝者已去，而生者又該怎樣面對(duì)生活呢？

第四篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn)，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。2.能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說的鑒賞能力。

3.情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。課型：新授課

導(dǎo)入：微型小說導(dǎo)入，微型小說介紹：也稱袖珍小說。它是隨著生活節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式，美國作家羅伯特給它下的定義是：不超過1500字，卻要具備小說的一切要素。

我們以解讀《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例，學(xué)習(xí)微型小說的解讀方法。并以此來指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。

一、初讀文章，理清要素

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生說出文章中的環(huán)境、人物、情節(jié)。

人物：“我”和櫻子 環(huán)境：春日、雨夜

情節(jié)：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

二、再讀文章，深入分析

1.小說如何塑造“櫻子”這一人物的？ 回顧小說塑造人物的方法。

語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！?/p>

行動(dòng)描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。

外貌、神態(tài)描寫——她微笑著說……然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。

[小結(jié)]：作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過這些刻畫，櫻子美麗的形象讓我們無法忘記。2.環(huán)境分析

本文的環(huán)境是在一個(gè)春日的雨天里。請(qǐng)同學(xué)們找出小說中描寫雨的幾個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)找出來說說這些景色給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

⑴那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。——它是自然的春雨。還寫到了柏油路，它是濕冷冷的，猶如含淚的面容，燈火時(shí)閃爍著的，仿佛哭泣的眼睛，郵筒是孤獨(dú)的。大家閱讀的時(shí)候一定要關(guān)抓住關(guān)鍵字，通過解讀他們，我們似乎看到了孤獨(dú)的不是郵筒而是我自己。文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸。

⑵從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。

雨滴模糊了我的雙眼，使人感到隱隱的不安，這是為櫻子的離去感到不安。（1、2）營造悲涼、凄切的氛圍。

⑶ 更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。雨點(diǎn)是變大了，如果說剛開始是不安的話，那現(xiàn)在濺到我生命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和不幸。

⑷其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。

雨還是一直下，普通的一場雨卻成為我生命中最大的雨，你認(rèn)為這雨蘊(yùn)含著什么呢？雨還是淚水和痛苦的象征。

[小結(jié)]：雨不斷的在發(fā)生變化，我的心情也在不斷地變化，一場心雨。小說以雨開篇，并以雨貫穿全文，其中的作用我們一一都解讀了。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下：

雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因，其次雨又是淚水和痛苦的象征，同時(shí)雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。寫法總結(jié)：情雨交融——情景交融 3.情節(jié)分析：

短短的小說中，有一樣?xùn)|西非常重要，小說由寄信而開始，“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？

-------小說的結(jié)尾——“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

[小結(jié)]：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！形成強(qiáng)烈對(duì)比，激發(fā)感情，增強(qiáng)感染力。

三、品讀文章，欣賞揣摩

1.品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感。

(1)隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。

一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美。

(2)然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。

這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)----幻覺，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀。2.找一找文中有哪些看似矛盾的話，有何作用？表達(dá)作者怎樣的情感？

⑴雖然是春天，好像已是深秋了。

⑵這簡單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。⑶這時(shí)她只離我五米，竟是那么遙遠(yuǎn)。

⑷其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。

反映人物在極度悲痛時(shí)那種恍惚的心態(tài)，從而表達(dá)了“我”的悲痛、悔恨之情，以及對(duì)櫻子的深深眷戀。

[小結(jié)]：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。

3.作者為什么把櫻子比作“蝴蝶”？題目為何叫“永遠(yuǎn)的蝴蝶”？

⑴短暫的生命，永恒的美麗。⑵在民族文化中描寫男女間的情感、化蝶是愛情的延續(xù) 現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻的交織，蝴蝶代表愛情。永遠(yuǎn)的思念、永遠(yuǎn)的愛戀。

四、課堂總結(jié)，情感升華

請(qǐng)我們同學(xué)用一個(gè)字來總結(jié)小說所想表達(dá)的主題：愛 如若沒有這車禍，文中的兩人會(huì)怎樣？

假如沒有車禍，他們會(huì)幸福快樂，擁有美好的愛情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍摇?/p>

1999年10月3日在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，一輛面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟?jié)M載了

35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺(tái)停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門，準(zhǔn)備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來自南寧市的夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個(gè)孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻永遠(yuǎn)卻離開了人世在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是人世間偉大的愛！這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，她以這個(gè)令人震撼的事件并以小孩的口吻，創(chuàng)作了《天亮了》，聽歌曲片段《天亮了》。

簡要分析歌詞，歌里講了悲傷的故事，講了愛，題目卻叫“天亮了”，看到悲劇，正視現(xiàn)實(shí)。

今天我們講的都是憂傷的人物，憂傷的故事，憂傷的結(jié)局。我們來看魯迅的一段話，悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，是為了毀滅而毀滅嗎，我們欣賞悲劇的目的何在？

[提示]：珍惜我們現(xiàn)有的生活，珍惜我們現(xiàn)有的幸福，珍惜我們現(xiàn)有的所有的“愛”。

作業(yè)布置：

1.自行收集作者資料，抄寫在練習(xí)本上。

2.模仿本文，從女孩子的角度出發(fā)，描寫其被車撞時(shí)的情景與心理，體會(huì)其情感。3.每人收集你最喜歡的微型小說1篇，下次進(jìn)行課堂分享、交流。

第五篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

教學(xué)目的：

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn)，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說的鑒賞能力。

3、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

教學(xué)難點(diǎn);

理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（1 分鐘）

泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”，這個(gè)亙古而長青的愛情話題，一直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。這是一首感動(dòng)我們每一個(gè)人的詩歌，世上本因有愛而精彩，而愛本因有遺憾和無奈而讓人感動(dòng)，讓我們一起來欣賞這篇充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠(yuǎn)的蝴蝶》

二、我們先請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀這篇小說。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并在聽的過程中思考這幾個(gè)問題。說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)回答問題：說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。（4分鐘）

[提示]：

1、環(huán)境：春日、雨夜

人物：“我”和櫻子

故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的小說，我們稱之為微型小說。

三、分析人物形象，解讀微型小說注意事項(xiàng)。（15分鐘）

1、微型小說：也稱微觀小說，超短篇小說，一分鐘小說，袖珍小說。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式，美國作家羅伯特給它下的定義是：不超過1500字，卻要具備小說的一切要素。

我們以解讀《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例，學(xué)習(xí)微型小說的解讀方法。并以此來指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素：

2、討論：小說如何塑造“櫻子”這一人物的？

說到底，小說是人的藝術(shù)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，可以通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心里描寫來揭示人物的思想情感和性格特征，于細(xì)微處見精神。

-------語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！?/p>

[提示]：只帶來一把小傘，櫻子卻主動(dòng)要求幫我去寄信，說明她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，待人周到。

------神態(tài)和行動(dòng)描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。

[提示]：櫻子溫柔、善良。

這篇文章有對(duì)櫻子的外貌進(jìn)行刻畫么？

------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。

[提示]：白色是純潔的，是圣潔的，穿著白色風(fēng)衣的櫻子也一樣，它是純潔、恬靜、年輕。

[小結(jié)]：作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過這些刻畫，櫻子美麗的形象讓我們無法忘記，但終究是一個(gè)悲劇，美麗是短暫的。作者又將是創(chuàng)造了一個(gè)怎么樣的環(huán)境來展示這一悲劇美的呢？ 討論

2、環(huán)境

小說是時(shí)間的藝術(shù)，也是空間的藝術(shù)，所謂空間主要指環(huán)境。環(huán)境是小說結(jié)構(gòu)的主要元素，它決定著情節(jié)的發(fā)展，是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場所。在微型小說里，環(huán)境的場面以單一為主，它把生活事件濃縮在時(shí)空坐標(biāo)的某一特定點(diǎn)上。大家一開始就找出來了，本文的環(huán)境是在一個(gè)春日的雨天里。請(qǐng)同學(xué)們找出小說中描寫雨的幾個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)找出來說說。

1、那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。——這些含情的景語給了我們?cè)趺礃拥母惺苣?？它是自然的春雨。還寫到了柏油路，它是濕冷冷的，猶如含淚的面容，燈火時(shí)閃爍著的，仿佛哭泣的眼睛，郵筒是孤獨(dú)的。大家閱讀的時(shí)候一定要關(guān)抓住關(guān)鍵字，通過解讀他們，我們似乎看到了孤獨(dú)的不是郵筒而生我自己。文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸

２、從她傘骨滲下來的小

雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。——雨滴模糊了我的雙眼，使人感到隱隱的不安，這是為櫻子的離去感到不安。

（1、2）營造悲涼、凄切的氛圍。

3、更大的雨點(diǎn)濺在我的眼

鏡上，濺到我的生命里來?！挈c(diǎn)是變大了，如果說剛開始是不安的話，那現(xiàn)在濺到我生命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和不幸。

４、其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。——雨還是一直下，普通的一場雨卻成為我生命中最大的雨，你認(rèn)為這雨有蘊(yùn)含著生命呢？雨還是淚水和痛苦的象征。

[小結(jié)]：雨不斷的在發(fā)生變化，我的心情也在不斷地變化，一場心雨。

小說以雨開篇，并以雨貫穿全文，其中的作用我們一一都解讀了?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下：

1、雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因，其次雨又是淚水和痛苦的象征，同時(shí)雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。

環(huán)境描寫的幾個(gè)作用：

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；

2、暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特質(zhì)；

3、揭示人物心境，揭示人物性格；渲染某種氣氛，討論3情節(jié)：

短短的小說中，有一樣?xùn)|西非常重要，小說由寄信而開始，“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？

-------小說的結(jié)尾——“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

[提示]：從信的內(nèi)容看，我們明確了2位主人公的關(guān)系，溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已。令讀者唏噓不絕。作品一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。正符合“悲劇是把有價(jià)值的東西撕碎了給人看。

[小結(jié)]：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！如果悲劇不曾發(fā)生：那他們是……播放幻燈片內(nèi)容

討論4意象

作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？

-------文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”—— “隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！薄皼]有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶?！? [提示]：蝴蝶在中國古詩文中它有三種形象，一是“夢(mèng)蝶”，二是生活化中的蝴蝶，三是象征愛情意象的蝴蝶，這三種蝴蝶在歷史上的發(fā)展，也就是文化藝術(shù)中的起源、發(fā)展和流變。在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛。所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又表示再生和復(fù)活。蝴蝶也象征了深深的眷戀，作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛情永留。

[小結(jié)]：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子。“永遠(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛戀與無盡的思念。

討論4：品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感。

A、隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。

B、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。

[賞析]：

A、一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美。

B、連續(xù)兩個(gè)問句，將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

C、這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)----幻覺，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中，也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里。

[小結(jié)]：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。

七、課堂小結(jié)：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。生命的逝去，留給親人的都是無盡的悲傷和思念。生著的人，要珍愛生命，特別是我們這些遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)的孩子，我們更應(yīng)該珍愛生命，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，用成功去回報(bào)親人對(duì)我們的愛。

六、拓展思考：

如若沒有這聲車禍，文中的兩人會(huì)怎樣？

假如沒有車禍，他們會(huì)怎樣的幸福快樂，擁有美好的愛情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍摇?/p>

八、布置作業(yè)：完成習(xí)題冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題。

永遠(yuǎn)的蝴蝶

雨------------櫻子------------蝴蝶

清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念

愛情悲劇

在他一生一世最大的一場雨中，男孩心中的蝴蝶飛走了，美麗的蝴蝶飛走了，永遠(yuǎn)的蝴蝶飛走了……

生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場車禍，是永遠(yuǎn)讓人無法忘記的，因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過去痛苦的陰影當(dāng)中。

永遠(yuǎn)的蝴蝶對(duì)他來說是刻骨銘心，他對(duì)蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對(duì)于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開種種不幸的發(fā)生，就將爭取到許多許多的快樂！

生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿?，生活等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描畫成一幅美好的人生藍(lán)圖！男孩雖然失去了他心愛的女孩，失去了他永遠(yuǎn)的蝴蝶，但他沒有失去生活的信念，沒有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，永遠(yuǎn)的蝴蝶將激勵(lì)他更加熱愛生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。我們?cè)谌松牡缆飞峡隙〞?huì)遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷，那么，我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，遇到再多的困難和挫折，也要堅(jiān)持到底！