第一篇：譚婧《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思 ——倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

一、實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要

會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

在我講解理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用那些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。

二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對(duì)學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個(gè)問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會(huì)看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時(shí)讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。

三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道

學(xué)生對(duì)一門課程的興趣，在一定程度上源自于對(duì)老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師的好感，更加體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)，我利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）給學(xué)生們講解一些中職生的勵(lì)志故事和真人事跡，目的是教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，使他們成為一名有理想有抱負(fù)的中職生。

（2）認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，積極改進(jìn)教學(xué)方法。（3）對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對(duì)癥下藥。

當(dāng)然，對(duì)于我們這些青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動(dòng)力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，能進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會(huì)的需要?？傊易鳛橐幻處熓鞘冀K把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意。

第二篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)反思

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思

“教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對(duì)自己教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行積極的檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

學(xué)生對(duì)一門課程的興趣，在一定程度上源自于對(duì)老師的印象。擔(dān)任《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)時(shí)，我除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用自己精心制作的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)外，還利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學(xué)生觀看視頻講座。目的是教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?，如何正確交友等等。

（2）和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動(dòng)。

（3）認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對(duì)癥下藥。

當(dāng)然，對(duì)于我來說，從事財(cái)會(huì)教學(xué)工作也已經(jīng)二十年時(shí)間了，期間積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)政策變化非?？欤瑫?huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的變化而變化，這就需要我不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識(shí)。當(dāng)然，有時(shí)候由于對(duì)準(zhǔn)則和制度理解不夠，也會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認(rèn)真分析問題的實(shí)質(zhì)后，我總結(jié)出了整改的思路與措施：

（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，多看書多學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的內(nèi)容，在教授專業(yè)課知識(shí)時(shí)，保證核算內(nèi)容準(zhǔn)確無誤；另一方面，將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動(dòng)教學(xué)，常反思，常寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，把反思做為教學(xué)的源動(dòng)力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，把抽象的會(huì)計(jì)概念盡可能通俗化，用生動(dòng)清晰的語言加上會(huì)計(jì)案例來說明一些概念的含義，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會(huì)，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高會(huì)計(jì)教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

總之，作為一名教師，我始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，把教學(xué)工作和教育工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。

第三篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)反思

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思 一

孫燕

——倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

一、實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要

會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

在我講解理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用那些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。

二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對(duì)學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個(gè)問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會(huì)看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時(shí)讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時(shí)，由于我?guī)У陌嗍巧虅?wù)管理專業(yè)，在課堂上注重對(duì)會(huì)計(jì)前沿問題的探討和講解，尤其注重對(duì)財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀和學(xué)習(xí)。

三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道

學(xué)生對(duì)一門課程的興趣，在一定程度上源自于對(duì)老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師的好感，更加體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任05級(jí)基課程的教學(xué)時(shí)，我利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時(shí)代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會(huì)他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。

（2）認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。（4）對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對(duì)癥下藥。當(dāng)然，對(duì)于我們這些青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動(dòng)力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學(xué)員的實(shí)際情況，能進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會(huì)的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思 二

孫燕

——生產(chǎn)過程的核算 “教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對(duì)自己教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行積極的檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。我喜歡對(duì)自己上的課進(jìn)行反思，常從一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的組織與管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)、言語和非言語的溝通、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為等方面去反思。本文針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的“生產(chǎn)過程的核算”這一堂課進(jìn)行教學(xué)反思：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該說是全面而成功的。

教學(xué)設(shè)計(jì)是在課前進(jìn)行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)以及運(yùn)用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標(biāo)定位明確，重、難點(diǎn)突出，選擇教學(xué)方法恰當(dāng)。

生產(chǎn)過程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中第六章第三節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)列舉了工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的例子，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容，一是歸集和分配各項(xiàng)費(fèi)用，計(jì)算產(chǎn)品生產(chǎn)成本；二是編制會(huì)計(jì)分錄。前一節(jié)學(xué)習(xí)了供應(yīng)過程的核算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)分錄的要素和編制原則，因此，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為：知識(shí)目標(biāo)：了解生產(chǎn)過程涉及到的主要賬戶結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：掌握生產(chǎn)過程的會(huì)計(jì)分錄編制。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：生產(chǎn)成本的歸集及編制生產(chǎn)過程的會(huì)計(jì)分錄。教學(xué)難點(diǎn)：完工入庫產(chǎn)品成本的計(jì)算、結(jié)轉(zhuǎn)及會(huì)計(jì)分錄。

教學(xué)方法：講授法、比較法、討論法、演示法。

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合邏輯要求。

從導(dǎo)入到原有知識(shí)回顧，然后進(jìn)行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。從一幅春景圖導(dǎo)入，那是因?yàn)椴シN給人帶來的希望，與產(chǎn)品生產(chǎn)給人帶來的希望有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個(gè)例子代表一種類型，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過基本知識(shí)，能正確把握借、貸的方向，只要把有特征的會(huì)計(jì)科目提醒學(xué)生，他們就會(huì)很快寫出會(huì)計(jì)分錄。對(duì)于容易混淆的購入材料和耗用材料的會(huì)計(jì)科目進(jìn)行比較，把已學(xué)過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的生產(chǎn)產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行比較討論，讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)科目并明確方向。然后把供應(yīng)過程核算與生產(chǎn)過程的核算進(jìn)行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于現(xiàn)在有些單位嚴(yán)重出現(xiàn)做假賬的行為，很需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，于是把朱镕基總理的“遵循準(zhǔn)則，不做假賬”的話語作為溫馨提醒送給學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高思想覺悟。另外對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況也作了多角度的預(yù)測。

3、教學(xué)方法運(yùn)用也符合這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的要求。

對(duì)記憶的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗讀，加深理解；對(duì)重點(diǎn)理解的內(nèi)容，進(jìn)行比較，便于鞏固；對(duì)小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同進(jìn)還綜合運(yùn)用提問、講授、比較、演示等多種教學(xué)方法完成教學(xué)過程。

二、課堂教學(xué)效果也不錯(cuò)。

第一、自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。對(duì)于小部分的學(xué)生比較模糊或者是不能理解的內(nèi)容，利用自習(xí)課時(shí)間給予輔導(dǎo)，基本也能掌握，至于個(gè)別學(xué)生進(jìn)校時(shí)成績差，來校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進(jìn)的學(xué)生，是還存在一些問題。這可以說是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導(dǎo)，也不一定會(huì)全部理解。

第二、從時(shí)間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

第三、從課前預(yù)設(shè)和課堂生成的配合看，許多問題都是學(xué)生來解決，比較題與題之間的相似點(diǎn)和區(qū)別學(xué)生基本上能把握，教師只作點(diǎn)撥，能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生動(dòng)手能力 會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

在我講解生產(chǎn)核算理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如本課中的關(guān)鍵是做生產(chǎn)過程會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用哪些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。

四、授課中的不足

第一、多媒體教學(xué)不習(xí)慣。平時(shí)習(xí)慣于用粉筆在黑板上板書，突然改用多媒體教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮，而教師卻不習(xí)慣。本來可以用手勢或眼神跟學(xué)生溝通，現(xiàn)在卻因?yàn)橐粩嗟匕词髽?biāo)，把自己的那份熱情也變?yōu)閼?yīng)付課件了，這樣本人也難以進(jìn)入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。

第二、在大的教室教學(xué)不習(xí)慣。平時(shí)在標(biāo)準(zhǔn)的教室里講課，興奮時(shí)激動(dòng)時(shí)會(huì)走到學(xué)生中間，并能做些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。而突然間在一個(gè)比平時(shí)大好幾倍的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，感覺上把自己和學(xué)生的距離拉遠(yuǎn)了許多。走過長長的講臺(tái)，轉(zhuǎn)到學(xué)生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學(xué)生位置的時(shí)候就要回到講臺(tái)上按鼠標(biāo)了，真的不習(xí)慣。

第三、語言表達(dá)水平、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。缺少風(fēng)趣和幽默的語言，由于本人性格決定了教學(xué)的習(xí)慣，自己教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，難以讓學(xué)生開懷大笑；語言也缺少磁性，難以形成抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)情景；教師的笑容也不燦爛；缺少創(chuàng)新，還是運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思 三

孫燕

——日記賬的設(shè)置和登記

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理

教學(xué)設(shè)計(jì)是在課前進(jìn)行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及運(yùn)用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標(biāo)定位明確，重難點(diǎn)突出，選擇教學(xué)方法恰當(dāng)。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中日記賬的設(shè)置與登記一節(jié)實(shí)踐性較強(qiáng)，目的是讓學(xué)生了解出納崗位工作任務(wù)，掌握日記賬的記賬依據(jù)、記賬規(guī)則，做到準(zhǔn)確規(guī)范記賬。因此，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）了解出納具體工作。（2）掌握現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記方法,會(huì)登記日記賬。（3）培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：日記賬的登記方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、規(guī)范登記日記賬。教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)法。

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，方法得當(dāng)。在原有知識(shí)回顧與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀看實(shí)際工作情景和分組角色演練，使學(xué)生了解崗位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，明確了出納及其他會(huì)計(jì)人員的工作任務(wù)，鞏固了上一項(xiàng)目知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在新授環(huán)節(jié)，首先結(jié)合實(shí)際工作對(duì)教材進(jìn)行處理，摒棄了教材中不符合實(shí)際的操作方法，做到了理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。其次，通過演示模擬教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)際工作中常遇到的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)，在做中思考，老師在做中指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展了學(xué)生的思維，提高了分析和解決問題的能力。體現(xiàn)了課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。再次，通過學(xué)生對(duì)出納工作的再認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作不再陌生，為以后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)?？傊?，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)方法是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，長期堅(jiān)持下去一定能夠促使學(xué)生學(xué)生職業(yè)能力的提高。

二、課堂教學(xué)效果不錯(cuò)

1.自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，大部分學(xué)生能熟練掌握日記賬的登記方法。對(duì)于小部分比較模糊的學(xué)生利用課余時(shí)間給予輔導(dǎo)，基本也能掌握。

2.從時(shí)間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

3.從課前預(yù)設(shè)和課堂過程的配合看，許多問題都是學(xué)生來解決，教師只作點(diǎn)撥，學(xué)生的主體地位已經(jīng)突出。

三、存在的問題不少

1.缺乏教學(xué)設(shè)施，如果能在模擬實(shí)驗(yàn)室操作，則更具有實(shí)際工作的情境，效果會(huì)更好。

2.操作中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生記賬的規(guī)范性做得不好，還有待于反復(fù)操作練習(xí)。

3.語言表達(dá)缺少風(fēng)趣和幽默感。由于本人性格決定了教學(xué)的習(xí)慣，教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，因而語言也缺少磁性，難以形成抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)情景。

本節(jié)課基本上還是展現(xiàn)出了我的全部精神風(fēng)貌，有成熟的，也有不足，以后我會(huì)繼續(xù)努力，做好教學(xué)反思，并把它作為提高教學(xué)的一種有效手段。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思 四

孫燕

——物資采購成本的核算

2009年月4月15日本人在經(jīng)貿(mào)部管理部會(huì)計(jì)083上了一堂公開課，通過這次公開課，我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)公開課進(jìn)行一下反思：

一、成功之處：

1．這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我深入研究教材，對(duì)這方面的知識(shí)做了進(jìn)一步的分析，力求做到重點(diǎn)突出。

2．在備課過程中，我注重了例題教學(xué)，以一仿真的例題為主線，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還舉了一些學(xué)生感興趣的例子。

3．教學(xué)環(huán)節(jié)中注重方法的滲透。在教學(xué)過程中，我以啟發(fā)式思維為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)，力求講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4．在教學(xué)過程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問題。

5．能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性。

二、不足之處：

1.也許是因?yàn)榫o張的緣故講話速度太快，教學(xué)儀態(tài)顯得不是很大方 2．課后鞏固不夠，沒有針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)布置相應(yīng)的練習(xí)，只是 盲目地讓學(xué)生完成作業(yè)、課時(shí)訓(xùn)練，缺乏作業(yè)的反饋，這樣也就不清 楚學(xué)生到底掌握了沒有。

3.新課新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，各知識(shí)點(diǎn)之間的銜接不夠到位。4．課堂掌控能力有待加強(qiáng)。

有待改進(jìn)：1.溫故知新, 讓課堂內(nèi)容充實(shí)完善起來,用通俗易懂的語言把問題講清楚。

2．多向老教師請(qǐng)教，弄清楚重難點(diǎn)再備課，備好后請(qǐng)老教師提意見，修改后再上課。

總之，通過這次公開課的反思，我認(rèn)識(shí)到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以期促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思五

孫燕

——實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要 要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水——一桶流動(dòng)的水。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)更新很快，市場經(jīng)濟(jì)下新的會(huì)計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_(tái)一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。如2006年就出臺(tái)了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在實(shí)質(zhì)上與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)趨同。因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材做適當(dāng)調(diào)整或增減變動(dòng)。

僅僅掌握所教課程的課本，但對(duì)于教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！?/p>

會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

在我講解理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用那些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。

教師如何提高教學(xué)水平

1.進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。在進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，努力鉆研新準(zhǔn)則和準(zhǔn)則指南，及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，在教材內(nèi)容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。一方面，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動(dòng)力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石；另一方面，作為教師要走出學(xué)校去，企業(yè)的管理者和財(cái)務(wù)人員要請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來，共同提高會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會(huì)的需要。

第四篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的教學(xué)反思

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的教學(xué)反思

濟(jì)源職教中心王燕

教育學(xué)關(guān)于中等學(xué)校教學(xué)工作的基本程序包括備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改和學(xué)生成績的檢查與評(píng)定。因此，作為教師要想讓學(xué)生全面的掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做好各方面的教學(xué)工作。并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行思考，評(píng)價(jià)和改進(jìn)，以取得良好的教學(xué)效果，現(xiàn)對(duì)本人所講授的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的賬戶結(jié)構(gòu)一課進(jìn)行如下反思。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好本課的前提條件

針對(duì)本節(jié)課，通過鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況制定了具體的課時(shí)計(jì)劃，形成教案，其具體內(nèi)容有學(xué)科，課題，授課班級(jí)，授課時(shí)間，教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，課型，教具，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)。可以說準(zhǔn)備的很充分，考慮的很全面，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，使學(xué)生既牢固掌握了理論知識(shí)又鍛煉了技能，通過反思，發(fā)現(xiàn)如下幾點(diǎn)成功之處值得以后借鑒。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，分別從知識(shí)，能力，德育三個(gè)方面制定了目標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)賬戶結(jié)構(gòu)，會(huì)熟練進(jìn)行有關(guān)賬務(wù)處理。因此，本課把知識(shí)目標(biāo)確定為：了解賬戶結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)掌握賬戶的結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)確定為：能熟練地對(duì)發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作的能力，德育目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和愛崗敬業(yè)的精神。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，準(zhǔn)確恰當(dāng)，其難點(diǎn)是賬戶結(jié)構(gòu)的余額的計(jì)算。重點(diǎn)是：掌握賬戶結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、教學(xué)方法的選擇靈活恰當(dāng)，對(duì)不同內(nèi)容采用不同的方法，多種教學(xué)方法結(jié)合，本課用了講授法，問答法，討論法，演示法，練習(xí)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、備課中還注重和其他會(huì)計(jì)課教師的溝通，以使知識(shí)互相銜接，互相提供幫助，如專業(yè)技能課教師為本課提供了原始憑證。

5、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)符合知識(shí)與技能兩方面的要求，體現(xiàn)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣循序漸進(jìn)。按復(fù)習(xí)鞏固，傳授新課，課堂練習(xí)，本課小結(jié)，布置作業(yè)這樣幾個(gè)方面展開，在此過程中有知識(shí)的講解。教具的運(yùn)用，有板書，有操作，還要突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，還要把握教學(xué)時(shí)間，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)確有獨(dú)到之處。

二、課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)

1、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)了與本課有關(guān)的內(nèi)容，如通過銀行存折導(dǎo)入，從學(xué)生的身邊事物入手，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過自己和小組的討論總結(jié)賬戶的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

2、新課的教學(xué)尤為重要，我在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上做了準(zhǔn)備，介紹一種非常實(shí)用的左手法則，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。然后通過大家來找茬等游戲智慧大闖關(guān)等讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課的掌握。邊講邊看，收效顯著，讓學(xué)生跟著老師的演示步驟邊講邊練，以掌握本節(jié)的重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所長。

3、課堂練習(xí)我采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的方法，通過冒險(xiǎn)島的游戲讓學(xué)生要求快述準(zhǔn)確的掌握賬戶結(jié)構(gòu)，以強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也取得了一定的實(shí)際效果。

三、幾點(diǎn)不足與改進(jìn)的設(shè)想

1、由于教師的計(jì)算機(jī)水平不夠，課件的準(zhǔn)備還不夠充分，影響了課堂運(yùn)用，在課堂上操作不夠熟練，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，這就需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探求多媒體的運(yùn)用，熟能生巧。

2、備課和授課忽視了考慮不同水平的學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致有的學(xué)生沒能掌握重難點(diǎn)。這就需要在今后的教學(xué)中正對(duì)不同程度的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，配備不同題量和不同的難易程度的題，做到兼顧全體同學(xué)，不至于有的同學(xué)中途跟不上。

3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠連貫，課堂練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有完成，原因是多方面的，除以上主要的兩點(diǎn)外，還有語言的精煉不夠，主要是專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用不夠熟練。

作為一名會(huì)計(jì)課的教師不僅要有一定的教學(xué)能力，還應(yīng)具備豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更要具備嫻熟的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，本人還是有差距的，這就需要自己不斷的學(xué)習(xí)和完善，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)的改進(jìn)。

第五篇：中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)反思

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)反思

【摘要】由于中職生的學(xué)習(xí)能力限制、教師的企業(yè)實(shí)踐不足和教材開發(fā)滯后等多種因素的制約，目前大多數(shù)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果不佳，但通過校企的深度合作，設(shè)立合理有效的教學(xué)目標(biāo)、編寫真正實(shí)用的理實(shí)一體化教材、建立有效的考核?u價(jià)體系，還要不斷推進(jìn)教學(xué)信息化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，多措并舉，合力提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)；校企合作；教學(xué)信息化

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程，由于其理論性較強(qiáng)，專業(yè)性較強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系不緊密等原因，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難，很難達(dá)到滿意的效果。尤其是人門更是不易，實(shí)際上理論的教學(xué)對(duì)于本科生都極具挑戰(zhàn)，更不要說對(duì)于中職生。我們國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，企業(yè)、社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一名教授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的中職老師，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合最新的技術(shù)手段，不斷提升教學(xué)效果，已經(jīng)變得非常緊迫，現(xiàn)把本人對(duì)于這個(gè)問題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探究問題的解決之道。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應(yīng)基礎(chǔ)教育的這些孩子，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力方面均有所欠缺，主要表現(xiàn)在邏輯推理、空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計(jì)算等能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣匱乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能很好的理解學(xué)習(xí)的意義，自學(xué)能力欠缺。具體來說，很少做有效的課前預(yù)習(xí)，課堂上不能完全跟上老師的節(jié)奏，不能有效的提出問題，課后作業(yè)完成的不理想。

但中職生也有自身的優(yōu)勢，他們不拘泥于理論的深究，習(xí)慣于動(dòng)手操作，模擬實(shí)訓(xùn)有不錯(cuò)的表現(xiàn)，對(duì)于信息化的教學(xué)手段表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（二）教材層面

現(xiàn)行教材以理論教學(xué)為主，雖也有模擬實(shí)訓(xùn)，但教材的知識(shí)脈絡(luò)還是追求理論路線，與企業(yè)實(shí)務(wù)沒有實(shí)現(xiàn)有效銜接，也沒有很好按照中職生的特點(diǎn)與認(rèn)知模式進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)編排，學(xué)生學(xué)的窩心，老師教的費(fèi)心，企業(yè)用人用的鬧心。

（三）教師層面

很多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，用他們上大學(xué)的時(shí)候老師教授他們的方法來教授自己的學(xué)生，很顯然，教學(xué)對(duì)象不一樣，教學(xué)目標(biāo)也不同，技術(shù)條件更是發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種情況下還固執(zhí)的認(rèn)為可以不變應(yīng)萬變，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。再加上很多老師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，自己的職業(yè)生涯也沒有更多的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校也沒有提供更多地實(shí)踐機(jī)會(huì)，正所謂巧婦難為無米之炊，這些老師也很難給學(xué)生帶來更多的針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)用的操作技能。信息技術(shù)給每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)方式都帶來了急劇的變化，同時(shí)學(xué)校的培訓(xùn)力度和對(duì)于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導(dǎo)向。老師與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的落差也成為制約基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的重要因素。

針對(duì)以上情況，深刻感受到了現(xiàn)代職教要求與現(xiàn)狀之間的巨大勢差，這給我們中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)不斷完善與提升提供了強(qiáng)大的動(dòng)力與目標(biāo)，我們可以從以下方面著手，提升教學(xué)效果。

二、解決方案

（一）狠抓校企合作，力促教學(xué)改革

1.以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)一體化教材。廣大教師應(yīng)該針對(duì)財(cái)務(wù)或相關(guān)崗位，深入各類企業(yè)和用人單位，了解它們用人需求。校方還可聯(lián)同各企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才有的放矢的制定教學(xué)目標(biāo)，既要符合教育規(guī)律，又能適應(yīng)用人單位需要。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在教材之中，我們根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓理論變得可視可操作，讓知識(shí)變成技能，在教材的編排上要體現(xiàn)模塊化教學(xué)。這樣把理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬作業(yè)和企業(yè)實(shí)踐都要融入到一本教材之中，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。伴隨著這樣的一本教材的形成過程，教師已經(jīng)進(jìn)行了大量的企業(yè)實(shí)踐，補(bǔ)齊了短板，為成為一名合格的“雙師型”的中職教師，夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時(shí)，這樣的教材更符合中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了理論高度，突出了動(dòng)手操作，發(fā)揮了他們的特長，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.校企無縫對(duì)接，建立科學(xué)完善考核評(píng)價(jià)體系?？己嗽u(píng)價(jià)，既是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生明確努力方向，在整個(gè)教學(xué)中起到風(fēng)向標(biāo)的作用。學(xué)校要和企業(yè)一起，本著把每位同學(xué)培養(yǎng)成既是一名合格的中職生，又是一名合格的企業(yè)員工的原則，把諸如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力等全方位的要求進(jìn)行細(xì)化，融入到一個(gè)評(píng)價(jià)體系中，在每一個(gè)模塊的教學(xué)中同步進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果一方面能夠體現(xiàn)該學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，另一方面能給企業(yè)招聘和人力資源管理提供足夠的信息。同時(shí)該評(píng)價(jià)體系要可操作、易操作，教師隨堂完成，統(tǒng)計(jì)也很方便。該評(píng)價(jià)結(jié)果不但要與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，還要與就業(yè)掛鉤，甚至可以建議用人單位把學(xué)生的考核成績與薪酬掛鉤，這樣通過公平競爭可以有效促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力提升自身綜合素質(zhì)，又能幫助企業(yè)優(yōu)化招聘，在員工職業(yè)規(guī)劃方面提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，真正打通校企合作的經(jīng)絡(luò)，提升教學(xué)效果。

（二）提升教學(xué)信息化，抓住學(xué)生，提升效率

我們處在信息時(shí)代，現(xiàn)在中職生都是信息時(shí)代里成長起來的，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等等儼然已經(jīng)融入了他們的基因，他們習(xí)慣于接受并且使用信息技術(shù)來做任何事情，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)。作為教師我們必須能按照教授對(duì)象他們喜歡的更容易接受的方式來進(jìn)行教學(xué)。

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化呢？首先，老師就要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維，其中典型的就是大數(shù)據(jù)的運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中要善于尋找影響教學(xué)效果的變量，比如不同教學(xué)方法（案例教學(xué)、模擬實(shí)操、微課應(yīng)用等等）的使用、作業(yè)量、學(xué)生性別、課程設(shè)計(jì)、考核方法等等，通過一定時(shí)間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學(xué)效果之間的潛在聯(lián)系，從而找到最適合的教學(xué)模式。其次，老師還要學(xué)習(xí)運(yùn)用最新的信息化工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)從講授為主到答疑、實(shí)操練習(xí)為主的課堂職能的轉(zhuǎn)變，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，又能提升課堂效率，還便于老師進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、匯總與處理。最后，老師還要善于把教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。譬如，我們在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證的時(shí)候就可以拓展到電子商務(wù)中的電子發(fā)票的法律效力的相關(guān)知識(shí)。

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