第一篇：《讀?！肪方虒W(xué)設(shè)計（共）

讀海

殷馨紅

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首有關(guān)大海的小詩，那你知道哪些有關(guān)“?！钡某烧Z或詩句嗎？（生說，老師展示）

2、“海”總是以它博大的胸懷包容著世間萬物，在海里能看見美麗奇特的生物，在海里能自由的遨游，在海岸上能用細(xì)沙雕刻圖畫（幻燈片出示相應(yīng)的圖片）。不同的人對海有著不同的眷戀，今天讓我們一起走進(jìn)作者眼中的大海，跟她一起去“讀海”。（出示課題并板書，學(xué)生齊讀）

二、新授

1、檢查認(rèn)讀生字（礁石、神秘、寬闊、沙灘、海鷗、焦急、著急、心急如焚、急不可待、十萬火急）觀察帶急的詞語，理解詞義。

2、指導(dǎo)書寫：秘、灘、焦、礁。

3、賞讀，感知課文。

教師配樂范讀課文。（學(xué)生聽清字音，注意感情）

4、學(xué)生試讀。

學(xué)生逐小節(jié)讀，互相評價。

5、選讀，理解。

請學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)再次“讀?！?。想一想你“讀”到了

什么？

（1）學(xué)生自由讀喜歡的小節(jié)。（配畫、配樂）（2）根據(jù)學(xué)生的選擇理解感悟這一小節(jié)。（3）發(fā)揮想象，豐富每小節(jié)內(nèi)容。

三、仿寫小詩。

觀察小詩的前三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？用“如果··就·”說話。·

作者說大海是一本永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完的書，那我們再給這本書增添一些內(nèi)容吧，試著仿照前三小節(jié)寫一寫。

找同學(xué)讀一讀自己寫的小詩。

四、賞析

大海很美麗也很神秘，不僅我們喜歡，還有很多人發(fā)出了她們對大海的贊美之聲，你們瞧！（出示賞析小詩）

自己試著讀一讀，感悟一下。

第二篇：《讀?！方虒W(xué)設(shè)計

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教學(xué)設(shè)計

《讀?！方虒W(xué)設(shè)計

通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校

張國棟

一、教學(xué)背景

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技投入手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。為貫徹這一理念，讓語文教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源整合，優(yōu)化語文課堂教學(xué)有著重要的意義。

就本課而言，對于生活在北方的孩子來說，海離他們的生活很遙遠(yuǎn)，他們從來沒有看見過海，更談不上了解它。所以，詩歌的內(nèi)容學(xué)生理解起來，會有一定的難度。對詩歌所表現(xiàn)出來的美好情境感悟就不會深。而本課中感受課文的語言美，藝術(shù)化的語言理解又是教學(xué)重難點(diǎn)，為解決這一問題，本課教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)資源整合，設(shè)計這一方案。

二、教材分析

這是一首抒情意味很濃的小詩。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住海的特點(diǎn)，從海的藍(lán)、寬、清入手展現(xiàn)自己對大海的神秘向往和熱愛，全詩充滿了想象和生活的樂趣。課文把海作為一條線索，將海的特點(diǎn)巧妙地串起來，從整體上帶出了一個神秘、寬闊、美麗的大海。使學(xué)生通過課文生動的描寫，感知大海給人帶來的樂趣。感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)。課文運(yùn)用擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。藝術(shù)化的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，也對祖國的大好河山的向往有了更美好的追求，這篇課文很符合兒童的特點(diǎn)，很富有情趣，學(xué)生喜歡讀，而且思路比較清晰。由于地處北方，孩子們基本上沒有見過真正的海。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.通過對比讀的方式感受大海的美麗。2.感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對大海的喜愛。

（二）過程與方法

1.通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。

2.通過對比讀的方式感受大海的美麗。

（三）知識與技能

1.通過教學(xué)，使學(xué)生會認(rèn)3個生字和會寫4個生字。

2.理解一些詞語的含義，并且了解一些如焦這樣的字。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。

2.了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫一首小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

六、教學(xué)資源

1.多媒體課件、生字卡片、音樂《秋日私語》http:// 海洋

景

色的視

頻http://別看她年紀(jì)不大，她可是我們吉林省作家協(xié)會的會員呢！周燊6歲就開始寫詩了，13歲她出版了個人詩集《彩色的孩子》，我們這篇文就選自《彩色的孩子》，多么了不起的小姑娘啊，那么就讓我們一起走進(jìn)《讀?！?，和小作者一起感受大海的神秘和美麗。師：我們應(yīng)該怎么理解課題？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.教師范讀：

學(xué)生一邊聽老師讀一邊感受詩歌中所描繪的景象。（課件播放樂曲《秋日私語》http://004km.cn/uploadfile/2009324130054.wma）

2.學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙，總體感知詩歌內(nèi)容。3.檢測識字情況

（三）理解課文，隨文識字 1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。2.自由讀課文，學(xué)生匯報讀懂了什么。教師隨學(xué)生回答板書：藍(lán) 寬 清 其余板畫。A 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 指生讀第一小節(jié) 師出示句子

大海很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。

比較大海很藍(lán)和大海很藍(lán)很藍(lán)，哪個詞語用得好，說出幾個這樣的詞語 很

很

學(xué)習(xí)“秘”字。

師：這一小節(jié)哪句話是作者親眼所見，哪句話是作者的想象，這樣的寫法美嗎？（介紹把海鷗當(dāng)做人是一種擬人的手法。）

誰能用如果??就??去寫一句話？

師：藍(lán)色的海浪每天一頁一頁地寫著，海鷗一頁一頁地讀著，愛學(xué)習(xí)的小海浪不知疲倦地讀著，可是故事太多了，它讀也讀不完，于是它對大海媽媽說它會什么了呢？

引導(dǎo)學(xué)生到最后詩的最后小節(jié)：大海是一本書，海鷗永遠(yuǎn)讀不完?? 帶著你們的感受讀第一小節(jié)。指生讀、同桌讀。B 自學(xué)第二、三小節(jié)

學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)和第三小節(jié)?？醋约鹤x懂了哪些內(nèi)容。1.自讀后，同桌交流都讀懂了哪些內(nèi)容。2.指生匯報。3.隨學(xué)生學(xué)生匯報按第一節(jié)方法指導(dǎo)。C 學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

教師：孩子們，美麗的大海在周燊的心里就是一本書，（板畫：書）這本書永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??（板書：永遠(yuǎn)讀不完??）

（四）練寫詩歌，贊美大海

教師：我們看到了，詩歌的末尾是一個省略號，你覺得省略號省掉的是什么呢？省略的是哪些內(nèi)容，那你們想試著寫一寫嗎？

孩子們，小周燊在寫《讀?！愤@首詩時也不過是高我們一個年級的小學(xué)生，今天，我們也來像她一樣，做回小詩人好不好?

學(xué)生仿課文寫

（五）美讀課文，感受美麗

海是那么藍(lán)，那么清，那么寬，這一切是那么的美好，讓我們把這美好的一切讀出來吧!教師：那么，就讓我們懷著對大海這種深深的喜愛之情，帶著我們美好的想像再來美美地讀一遍詩歌吧！是啊，大海的美道不盡，也說不完，老師播放背景音樂http://004km.cn/uploadfile/2009324130054.wma，學(xué)生讀文。

（六）感情升華，結(jié)束全文

這首詩實(shí)在太美了，作者筆下的神秘寬闊的大海，令我們心馳神往，如果我們有一天真的和小作者一樣站在美麗的大海邊，感受大海的博大的胸懷，該是多么愜意！海是神奇的，而讀海又是幸福的，希望我們有機(jī)會都會去海邊看海，讀海，感受大海的美麗！

板書

讀海

藍(lán)：海浪——海鷗

寬：沙灘——海風(fēng)

清：魚兒——礁石

是一本書 永遠(yuǎn)也讀不完??

教學(xué)反思

這節(jié)課因?yàn)槭且皇追浅?yōu)美而又符合兒童年齡特點(diǎn)的詩，所以孩子們很喜歡學(xué)習(xí)。本課教學(xué)通過多媒體手段，讓學(xué)生感受到海，在他們的有頭腦中形成海的畫面，建立的表象，因而學(xué)生對課文理解很到位。教學(xué)主要圍繞大海的藍(lán)、寬、清三個特點(diǎn)來進(jìn)行展開的，并且從讀海這個線索來進(jìn)行教學(xué)?？傮w來說達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生讀中感悟，讀中理解，讀中感受大海的神奇和美麗。在今后的教學(xué)中我會努力去探索，去實(shí)踐，把課堂上的有效、生動，使學(xué)生愿意和喜歡上語文課！

作者姓名：張國棟

作者所在單位：通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 郵箱：tytjzgd@qq.com

第三篇：讀 海教學(xué)設(shè)計[最終版]

《 讀 海》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)這首詩歌應(yīng)該讓學(xué)生充分地朗讀，邊讀邊在頭腦中想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。體會大海的韻致，感受作者對大海的向往和熱愛。

1、知識與技能：認(rèn)識3個生字，會寫4個字，正確，流利，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，通過對比“很藍(lán)很藍(lán)”與“很藍(lán)”等詞語，來體會遣詞用語的巧妙，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語“如果..就...”說話。仿寫詩歌。

2、過程與方法：運(yùn)用生動直觀的多媒體課件，把學(xué)生的認(rèn)知與情感有機(jī)相容，并通過小組合作，個性朗讀，想象，表達(dá)等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各方面的語文能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：能感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對大海的喜愛。了解大海的廣闊神奇，激發(fā)學(xué)生對大海，對自然中美好事物的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

能流利，有感情的朗讀課文，感受大海的藍(lán)、寬、清，以及作者對大海的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象，感悟詩的意境。理解”大海是一本書”這個比喻句。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程

教學(xué)程序：

一、播放歌曲，引出課題

老師想送給你們一首好聽的歌，它是一首贊美大海的歌，播放《大海呀，故鄉(xiāng)》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，會唱的小聲跟著唱。這首歌給你留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生說感受）師：大海總以她博大的胸懷包容著世間萬物，就像母親一樣讓人眷戀和熱愛。這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)小作者周燊的詩歌，與她一起去讀海。（隨板書:讀海）齊讀課題。

二、回想舊知，整體把握。指名讀 集體讀（配樂）

師：請同學(xué)們回想一下，在這首詩歌中，小作者認(rèn)為大海是什么？（一本書）（師在黑板上用簡筆畫畫出“書”的形狀。）

師：小作者在這本“書”中讀懂了大海的什么呢？（藍(lán)、寬、清）師隨板書。

三、精讀詩歌，掌握方法。

1、引學(xué)第一節(jié)

PPT課件出示第一節(jié)詩文和對應(yīng)圖片，結(jié)合圖片理解詩意。默讀，思考：（1）這一節(jié)詩中哪一句是作者的感受，哪一句是作者的想象？用不同的符號標(biāo)記出來。（2）你認(rèn)為哪個詞用得好，為什么？（學(xué)生可能會說 “很藍(lán)很藍(lán)”，“神秘”），隨學(xué)生回答對比“很藍(lán)很藍(lán)”與“很藍(lán)”的區(qū)別和介紹大海呈現(xiàn)藍(lán)色的原因，理解“神秘”，同時了解“如果...就...”這一關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)造句，加強(qiáng)訓(xùn)練，體現(xiàn)訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。比較“大海很藍(lán)”和“大海很藍(lán)很藍(lán)”這兩個句子那個更好一些，好在哪？再說幾個很（）很（）的詞，拓展到ABAB式的詞。

很藍(lán)很藍(lán)的大海，讓我感到很——(學(xué)生接“神秘”)師出示藍(lán)色大海的圖片，請同學(xué)們欣賞：你感覺到神秘了嗎？學(xué)生談自己的感覺。(剖析“神秘”這個詞語在這句話中的用處，理解海很藍(lán)，很純凈，很美麗，很遼闊，和天空一樣的藍(lán)色，引發(fā)人的遐想。容易使人想起童話中的感覺。)(3)神秘的大海能夠讓人產(chǎn)生無盡的想象，作者想象到了神秘？(生讀文回答)（3）重點(diǎn)理解“如果海浪身上帶著字，就讓海鷗讀寫?！毕?qū)W生介紹海鷗，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)想象：海浪身上會帶著什么字？海鷗會怎樣讀寫？ 學(xué)生的回答可能會五花八門，只要符合情理即可。

（4）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)想象。調(diào)皮的海浪，奔騰不息的海浪他們的身上寫滿了字，飛翔的海鷗，是他們忠實(shí)的讀者——來，孩子們，你們就是那充滿活力的小海鷗，張開你們的翅膀，在遼闊的蔚藍(lán)色的海面上飛翔，看，海浪給你們送來了精彩的內(nèi)容，讀吧，你讀到了什么？

(5)海鷗讀完了，它會寫什么回報給海呢？

(6)引導(dǎo)學(xué)生扣到文章總結(jié)句：大海是一本書，海鷗永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??(齊讀)(7)帶著你們的發(fā)現(xiàn)和感受，讀第一小節(jié)。(生朗讀)

2、過渡語：當(dāng)海鷗在用心地讀海時，清新的海風(fēng)吹來陣陣清涼，那寬闊的海啊，有是一本書——

小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié) 出示學(xué)習(xí)提示：

（1）這一節(jié)詩中那一句是作者的感受，哪一句是作者的想象？并用不同的符號標(biāo)記來。

（2）你認(rèn)為哪個詞用得好，為什么？（3）有感情朗讀詩歌。

（4）你還有哪些不明白的詞、句嗎？與同桌交流一下。

獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，再派代表匯報，全班交流。寬闊的海水一望無際，海天相接，好像整個人都被包圍在一片藍(lán)色里，走在軟軟的沙灘上，迎面吹來涼爽的風(fēng)，真讓人無比的陶醉！綿軟的沙灘上有無數(shù)的歡聲笑語。(5)回歸最后一句：大海是一本書，海風(fēng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??(齊讀)（6)深情地讀這一小節(jié)。讀出大海一望無際的、遼闊的美。

在匯報的同時，教師適時引出體現(xiàn)像大海一樣寬廣胸懷的名言警句。（PPT課件展示）讓學(xué)生潛移默化中受到大海精神的的熏陶，學(xué)會做人。大度為上。只有具備豁達(dá)的度量，人們才會像大海那樣笑納百川，像高山那樣巍巍矗立，笑傲人生，搏擊未來。

3、自學(xué)第三節(jié)（方法同上）適時進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育（PPT海底的魚兒）

4、觀察詩歌前三小節(jié)，用“如果……就…….”練習(xí)說話。

5、齊讀最后一節(jié)。

認(rèn)識比喻句“大海是一本書”（板書：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完......）是的，大海是一本書，永遠(yuǎn)讀不完，有人把大海比作母親，的確，大海就像自己的媽媽一樣，把全部的愛都給了自己的兒女。引導(dǎo)想象：大海還可以是什么？學(xué)生集思廣益（還可以是一首歌，一幅畫......）5齊讀全詩。(配鋼琴曲)

再次感受詩歌的韻律美和大海的魅力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，傾聽大海。

全體站立，輕輕閉上眼睛。

師創(chuàng)情境：現(xiàn)在，我們已來到了海邊，站在柔軟的沙灘上，迎著涼爽的海風(fēng)，一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)、寬廣無邊的大海就展現(xiàn)在我們的眼前——播放PPT課件（海浪和海鷗的聲音）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，大膽想象。

趁熱打鐵，讓學(xué)生再回到詩歌中，激情誦讀。播放視頻《海底世界》欣賞

六、仿寫詩歌。

師：小作者讀懂了大海的藍(lán)、寬、清的特點(diǎn)，同學(xué)們你們還知道大海有什么特點(diǎn)嗎？（咸、深、美......）那就讓我們展開想象的翅膀，仿照本首詩結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)也來作一位小詩人，接著寫一兩節(jié)屬于你自己的《讀海》詩歌吧。

課件出示：_____很___很___，____得_________。

如果____身上帶著字，就讓_________讀寫。

寫完后，互相欣賞，互改互評，并展示在黑板上。

七、關(guān)于大海有太多的秘密沒有發(fā)現(xiàn)，那就讓我們投入到大海的懷抱，親眼去看看，親身去體會，親自去讀讀這本永遠(yuǎn)也讀不完的書。

八、書寫生字——焦 礁

1、有條件的學(xué)生回家在網(wǎng)上用百度搜集與大海相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解大海。

2、以《讀---》仿寫小詩。

教師：我們看到了，詩歌的末尾是一個省略號，你覺得省略號省掉的是什么呢？（周燊還有很多想寫的東西沒有寫完。大海還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。）那你們想試著寫一寫嗎？要知道周燊在寫《讀海》這首詩時也不過是一個四年級的小學(xué)生，僅僅高你們一個年級，大你們一兩歲，今天，我們也來像她一樣，做回小詩人，試著寫一寫吧。（海水很清很清，清得能看見里邊的魚兒。如果魚兒身上帶著字，就讓礁石讀寫。很 很。

如果，就。）

教師：如果你不喜歡用這種句式寫，也可以用你喜歡的形式去寫，動筆寫一寫吧！

第四篇：讀海教學(xué)設(shè)計（定稿）

《讀?！返谝徽n時教學(xué)設(shè)計

很高興與同學(xué)們共同上一節(jié)語文課，準(zhǔn)備好了嗎？上課

一、導(dǎo)入新課。師：今天學(xué)習(xí)小詩人周燊的詩歌“讀?！?/p>

板書：讀海

（生跟著書空）

問：關(guān)于“?！蹦隳芟氲侥切┏烧Z？

二、初讀課文，解決字詞：

過渡語：隨同小作者的腳步，一同走近大海。

（一）初讀課文

1、范讀課文，聽清字音和斷句

2、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到帶有生字的句子，多讀幾遍。要認(rèn)識的字，把生字圈起來，【找同學(xué)復(fù)述一遍要求】

（二）解決字詞。

師：文中的那個句子出現(xiàn)了生字了，數(shù)師根據(jù)回答出示生字卡。

1、學(xué)習(xí)“秘”（不公開的使人捉摸不透的，不讓大家知道的。）1）課件：大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。（在文中劃出）2）出示字卡，秘（標(biāo)音mì）拼讀

3）神秘是什么意思——神奇 用雙橫線畫出神秘 4）問：你怎么識記？

2、學(xué)習(xí)“礁”（本義：江海中隱現(xiàn)于水面上下的巖石）1）課件：如果魚兒身上帶著字，就讓礁石讀寫。（在文中劃出）2）出識字卡礁（jiāo）拼讀 3)用雙橫線劃出（礁石）。什么意思？ 4)你怎么識記?

3、學(xué)習(xí)“焦”.你知道是哪個字拆出來的嗎？

生：“礁” 2說說你對焦字的理解

A：出示課件 圖：

它是一個會意字，上面（zhui）短尾鳥，下面是火 意思

把鳥放在火上燒

演變成金文

最后到現(xiàn)在的焦 B焦在字典里的第2種解釋“著急” 問：你知道和著急意思相近的詞語嗎？

（焦急，著急。心急如焚，亟不可待。十萬火急）（對了，這些詞語都是表示著急意思）C指導(dǎo)書寫焦

1）觀察焦在 格中的位置，說一說 2）范寫 生寫2個

4、出示”課件：如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。1）在文中劃出“沙灘”

2）這個詞我們以前就認(rèn)識的字。誰能用“沙灘”說句話

5、課件出示詞語：礁石 神秘 寬闊 沙灘 海鷗 焦急

著急

心急如焚

急不可待

十萬火急

開火車讀接龍讀

齊讀

6拓展識字：課件

焦

礁

灘

師：觀察這三個字，在字形上有什么相同的地方。（每個字都有相同的“ ”字）

問：你還知道哪些字帶有“ ”

生答，教師板書：難，推，蕉 雄 準(zhǔn) 唯 維 淮（可以說說怎樣知道的）

看來生活真是一個大課堂呀，我們能從這個大課堂學(xué)到這么多知識？如果有興趣，課后你喜歡的方式認(rèn)識更多帶“ ”的字

三、再讀課文，感知內(nèi)容

孩子們，生字你們學(xué)得太好了，有沒有信心把課文讀好呢？ 課件：用自己喜歡的方式讀文前三小節(jié)，思考每小節(jié)寫了什么？ 按小節(jié)指讀課文，回答問題 教師板書 很藍(lán)很藍(lán) 很寬很寬 狠清很清

齊讀第四節(jié)小節(jié)，思考：文中的比喻句，把什么比作什么 生：把大海比作一本書

師：作者把大海比作一本書，他從大海這本書中讀出了海的“藍(lán)、寬、清” 你還能讀出什么？（很美很美 很深很深 很多很多）（自己想一想。說給同學(xué)聽）匯報

師：你們說了這么多，小作者寫了嗎？（沒有）師：所以作者用了（省略號）

四、齊讀課文。我們帶著自己的感受齊讀一遍課文好嗎？

第五篇：海教學(xué)設(shè)計

《?！方虒W(xué)設(shè)計

肥西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董曉梅

教學(xué)內(nèi)容：

表演《?！?教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)歌曲《?！?，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

二、能夠發(fā)揮想象用自己的方式表現(xiàn)音樂作品。教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲優(yōu)美的旋律。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)大海。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、課堂打擊樂器、模仿海浪的布條、海鷗頭飾等。設(shè)計思路：

本課的設(shè)計從大海人手，通過聽大海、說大海、看大海等方式使學(xué)生直觀感知歌曲的基本情緒，并通過唱、奏、舞、畫等方式幫助學(xué)生展開音樂想象。這樣學(xué)生輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境中、在老師的逐步引導(dǎo)下既掌握了歌曲又加強(qiáng)了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，增強(qiáng)了他們對音樂的美感體驗(yàn)，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維和豐富的音樂想

8、隨樂用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

三、表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們，大海美嗎？你們喜歡大海嗎？剛才我們用自己美妙的聲音歌唱了大海，你們想一想還能用什么方式來表現(xiàn)大海呢？ 生：??

師：老師現(xiàn)在請你們小組合作，每組選擇一種方式來表現(xiàn)歌曲、表現(xiàn)大海，老師給你們提供道具。（師提供課堂打擊樂器、模仿海浪的布條、海鷗頭飾等）

小組合作討論，師巡回指導(dǎo)。小組展示，師生共評。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們真棒，把大海表現(xiàn)得這么美，老師現(xiàn)在都等不及想去大海了，你們呢？ 生：??

師：那還等什么，讓我們隨著趕海的小姑娘一起去趕海吧。（課件播放歌曲《趕海的小姑娘》）師生隨樂出教室。