第一篇：青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

第八單元——解決問題

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)91——93頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。

2、能運(yùn)用乘加、乘減解決問題，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、鼓勵(lì)能夠選擇合適的算法，提倡算法多樣化。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？出示情境圖。

二、知識(shí)新授

1、引導(dǎo)看圖，提出問題。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：旅游團(tuán)一共有多少人？小汽車比大汽車多多少輛？

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（1）師：解決我們剛才提出的“旅游團(tuán)一共有多少人？”，先自己試試看。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量后再交流。

（2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？（3）交流：

生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每個(gè)組的人數(shù)加起來；

生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4個(gè)組共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？為什么？

（4）師：我們來看“小汽車比大汽車多多少輛？”這個(gè)問題吧。學(xué)生獨(dú)立解決后交流

師：誰愿意把你計(jì)算的結(jié)果拿到前面來展示給大家看？ 7×3=21（輛）21-9=12（輛）或者：7×3－9=12（輛）

強(qiáng)調(diào)：在算式里，有乘法和加減法，要先算乘法。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加、乘減混合運(yùn)算。（板書課題：混合運(yùn)算）

三、鞏固應(yīng)用

1、課本92頁第1題。

師：你喜歡用什么方法計(jì)算就用什么方法。（學(xué)生獨(dú)立做，再集體評(píng)議。）

2、出示第2題。

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說運(yùn)算順序

3、出示自主練習(xí)第5題。

練習(xí)時(shí)要將每個(gè)算式的得數(shù)算出來，然后判斷對(duì)錯(cuò)，最后進(jìn)行改正。學(xué)生先獨(dú)立做，然后全班交流評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)94-97頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除加、除減的計(jì)算方法，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。

2、在學(xué)習(xí)解決有關(guān)的除加、除減的混合運(yùn)算問題時(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷探索“先乘除后加減”的過程，有利于對(duì)運(yùn)算順序的理解和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你游玩時(shí)買過票嗎？看看這幾個(gè)小朋友是怎樣買票的？（出示圖）

二、探究新知。

1、引導(dǎo)看圖，提出問題。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，問：你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：

（1）買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？（2）買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（1）師：你能解決我們剛才提出的“買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？”這個(gè)問題嗎？先自己試試看。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量后再交流。

（2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？（3）交流：

32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以這樣算：32÷4-4=4（元）（先算除法）

（4）師：我們來看“買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？”這個(gè)問題吧！

學(xué)生獨(dú)立解決后交流

師：誰愿意把你計(jì)算的結(jié)果拿到前面來展示給大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）

強(qiáng)調(diào)：在算式里，有除法和加減法，先算除法。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的除加、除減混合運(yùn)算。（板書課題：混合運(yùn)算）（5）你會(huì)計(jì)算下面各題嗎？

4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里，只含有乘除法，應(yīng)從左往右依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第1題。

學(xué)生獨(dú)立做，再集體評(píng)議。

2、課本第2題

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說運(yùn)算順序（強(qiáng)調(diào)：在算式里，有除法和加減法，先算除法）

學(xué)生先獨(dú)立做，然后全班交流評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

師：今天，我們通過大量的練習(xí)解決了很多的問題，你的收獲一定是很大的。誰來說一說呢？ 教學(xué)反思：

第二篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案

第八單元

克和千克

單元教學(xué)內(nèi)容

教材第100～108頁第八單元。單元教材分析

本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克及相應(yīng)的測(cè)量工具——天平；認(rèn)識(shí)千克及相應(yīng)的常見測(cè)量工具；了解克和千克的關(guān)系；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

認(rèn)識(shí)“克”及天平

例1。認(rèn)識(shí)“千克”及相應(yīng)的常見秤

例2。解決問題

例3。

其中“克和千克的認(rèn)識(shí)”是重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知。“解決問題”則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。

單元教學(xué)目標(biāo)

1．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會(huì)以次為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1．感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克

2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

單元教學(xué)難點(diǎn)

建立1克和1千克的觀念。課時(shí)安排 共計(jì)2課時(shí)。

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

1課時(shí) 解決問題

1課時(shí)

第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

教學(xué)內(nèi)容

教材第100～102頁例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．通過熟悉的生活情境，使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克＝1千克。

2．學(xué)生通過了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱，能正確估計(jì)出物品的重量。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

知道1000克＝1千克。教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出質(zhì)量單位

課件出示教材第100頁情境圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么地方？ 這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

生：一盒餅干110克，一桶洗衣液5千克。

師：昨天你們調(diào)查了日常生活中常見物品的質(zhì)量，現(xiàn)在來交流一下好嗎？

生：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克??

師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。

師小結(jié)：這些都表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出準(zhǔn)備的東西展示。

二、認(rèn)識(shí)重量單位：克

教學(xué)例1。

出示例1情境圖。

師：這些物品都比較輕。計(jì)量比較輕的物品，常用“克”做單位。1．認(rèn)識(shí)天平。師：（出示天平）比較輕的物品常用天平來稱。

師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？ 學(xué)生嘗試活動(dòng)。

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？ 生：鹽比硬幣重得多。師：請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

學(xué)生交流，想一想。

師：硬幣和棉花就不那么容易判斷，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來衡量。

2．動(dòng)手體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1克。

（1）師：1個(gè)2分硬幣約重1克。小組相互掂一掂1克的硬幣有多重。

（2）師拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

師問：你得出了什么結(jié)論？ 3．稱一稱。

小組合作稱1克黃豆、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認(rèn)識(shí)重量單位：千克

教學(xué)例2。

1．體驗(yàn)1千克。

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

師：你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克？

（1）用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。

（2）觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對(duì)1千克質(zhì)量的感知。（3）估計(jì)1千克重的本子大約有幾本？怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 2．認(rèn)識(shí)各種用千克做單位的秤。

師：我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。你見過其他的秤嗎？（1）體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。（2）估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。

四、體驗(yàn)克和千克的關(guān)系。

1．猜測(cè)。

師：克和千克之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生交流猜測(cè)。2．使用盤秤驗(yàn)證。

師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報(bào)。

一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。

教師小結(jié)：生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適？

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

五、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第103頁“你知道嗎”，理解斤和兩的實(shí)際意義。

六、全課總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)

克和千克

計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。

計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用㎏表示。

1000克=1千克

第2課時(shí)

解決問題

教學(xué)內(nèi)容

教材第104頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過“估一估”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受感受估計(jì)物品質(zhì)量的方法。2．通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)

估一估時(shí)不能隨便估，要根據(jù)生活實(shí)際，展開思維進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

課件出示笑話。

師：小明的爺爺昨天收到小明寫來的一封信，看完后，笑得直不起腰，我們也來看看這封信好嗎？

爺爺： 您好，我已經(jīng)9歲了，身材長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)35克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

小明

2015．5．8 師：爺爺為什么笑了？你能幫小明改一改嗎？ 小組合作改一改。

師：現(xiàn)在王奶奶也遇到了一個(gè)新的問題，大家想不想做個(gè)樂于幫助別人的好孩子呢？

二、探究體驗(yàn)

出示例3。

王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克。師：從這句話中，你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

師：你發(fā)現(xiàn)的問題該怎么解決呢？ 小組內(nèi)討論，想辦法解決。提示：動(dòng)腦想一想、估一估。1．小組匯報(bào)解決的方法及結(jié)果。

生：蘋果大小不一樣，要根據(jù)蘋果大小來估計(jì)。

學(xué)生活動(dòng)來稱一稱一般大的蘋果幾個(gè)重1千克，幾個(gè)重中等個(gè)的蘋果重1千克。2．班內(nèi)評(píng)比交流，哪個(gè)組的方法多，方法好？

3．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，選擇最優(yōu)、最合理的方法。師生小結(jié)：估一估時(shí)不能隨便估，要根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

三、鞏固練習(xí)

1．一個(gè)桃子重200克，（）個(gè)桃子重1千克。一個(gè)5分硬幣重1克，（）個(gè)5分硬幣重10克。2．估一估30個(gè)雞蛋重多少千克。獨(dú)立估一估，然后在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)。

四、課堂檢測(cè)

1．一個(gè)蘋果重150（）

一個(gè)南瓜重4（）

一個(gè)排球重450（）

一個(gè)西瓜重5（）2．小小法官。

（1）一個(gè)乒乓球約重三克。

（）（2）小胖今年七歲約重三十克。

（）（3）一袋洗衣粉約重280千克。

（）（4）一包感冒沖劑約重10克。

（）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

五、全課總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)

解決問題

王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克？ 如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？ 20÷4=5（千克）

如果5個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計(jì)算？

20÷5=4(千克)

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元 課題:數(shù)據(jù)的收集和整理 第 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過程,認(rèn)識(shí)分類整理的用處,并能按 照不同的標(biāo)準(zhǔn)來整理數(shù)據(jù),能根據(jù)整理的結(jié)果提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

2、到生活中去調(diào)查收集的數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生收集和整理的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活 的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn): 根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)分類整理。教學(xué)難點(diǎn): 掌握不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備: 課件。教學(xué)過程:

二、情境導(dǎo)入

提問:同學(xué)們,在課外活動(dòng)中,你最喜歡參加什么活動(dòng)?學(xué)生交流。我們經(jīng)常組織的活動(dòng)有跳繩、踢毽子、投籃。同學(xué)們最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)?你 有辦法幫老師快速地了解到結(jié)果嗎? 學(xué)生如果能舉手回答,就聽聽他們的方法;如果沒人舉手,就告訴學(xué)生:通 過今天的學(xué)習(xí),你一定能幫老師想到一種快速了解結(jié)果的方法。

今天,老師帶領(lǐng)大家參觀校園的一角。

二、交流共享

1、出示情境圖。

提問:圖中有哪些人?他們分別在干什么? 生 1:圖中有老師和學(xué)生。

生 2:他們有的做游戲,有的看書,有的下棋。

師:他們的課余生活真是豐富多彩, 而且還非常有意義, 我們大家在課后也 可以做一些有意義的活動(dòng)。

提問:你想知道些什么?如果學(xué)生未能想到, 教師可以先示范:我想知道老 師比學(xué)生多多少人?然后學(xué)生思考交流。

指出:要弄清這些問題,我們要先知道他們的人數(shù)。

怎樣才能知道圖中的人數(shù)呢?引導(dǎo):可以先把圖中的人分類整理。

2、提問:你打算怎樣分類? 指名說:(1)可以按老師和學(xué)生分成兩類;(2)可以按參加的活動(dòng)分成三類;(3)可以按性別分成兩類;……

提問:你想怎樣表示人數(shù)呢?學(xué)生回答:可以畫“√”表示;可以用“Ο” 表示;有一個(gè)人就畫一個(gè)人……

下面小組合作,選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分,并用自己的方法表示分類的結(jié)果。展開活動(dòng)。

3、根據(jù)學(xué)生完成情況,分析結(jié)果。(1)選擇學(xué)生分類的結(jié)果,提問:從這里你能看出是按什么分類的嗎?生 答:能(不能)。師:首先要把分成的幾類一一寫出來(如果未寫,指導(dǎo)學(xué)生將 分類的情況寫清楚。)。

提問:現(xiàn)在, 你能清楚地知道各有多少人嗎?學(xué)生根據(jù)出示的結(jié)果逐一回答。

(2)出示其他的分類結(jié)果,指名說說從中知道些什么?(3)將幾種分類的結(jié)果放在一起,小組交流:你還知道些什么? 生 1:老師和學(xué)生一共有 15人;生 2:老師比學(xué)生少 9人;生 3:做游戲的人最多,下棋的人最少;生 4:看書、下棋和做游戲的一共有 15人?！?/p>

(4)師:這些不同的分類標(biāo)準(zhǔn),會(huì)有不同的結(jié)果,你能掌握嗎? 提問:你認(rèn)為分類整理時(shí)最關(guān)鍵的是什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出:最關(guān)鍵的是確定分類標(biāo)準(zhǔn)。(板書:分類標(biāo)準(zhǔn))

4、回顧剛才的整理過程,你有哪些體會(huì)? 學(xué)生交流:(1)分類可以更清楚地知道圖中有哪些人,各有多少;(2)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,結(jié)果是不同的?！?/p>

小結(jié):通過分類整理, 可以獲得多方面的信息, 用自己的方法將結(jié)果表示出 來,這就經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集和整理的過程。(板書課題:數(shù)據(jù)的收集和整理)

三、反饋檢測(cè)

1、談話:我們學(xué)校準(zhǔn)備成立興趣小組,有航模、唱歌、美術(shù)、舞蹈,現(xiàn)在 請(qǐng)同學(xué)們想一想你想?yún)⒓幽囊粋€(gè)? 下面分小組活動(dòng), 用你喜歡的方法把人數(shù)記下來。實(shí)物展示:說說你是怎么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的?從你整理的結(jié)果看,你知道些什么?(學(xué)生交流)

2、完成“想想做做”第 1題。

出示圖,提問:可以怎樣分類?生答:按顏色和形狀分。出示圖下的表格, 學(xué)生獨(dú)立完成。交流整理結(jié)果。

3、談話:老師在課前收到了大家?guī)淼囊恍┱掌? 下面我們來欣賞一下(先 逐一出示然后出示全部)。

這些照片, 可以怎樣分類整理?引導(dǎo)學(xué)生從照片上人數(shù)的多少分成兩類:個(gè) 人照和合照;從照片的橫拍和豎拍分成兩類;從照片上男生和女生分成兩類?！?/p>

4、談話:最后,老師想把我們班的同學(xué)分一分。先請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們組 的人數(shù), 你是怎么知道人數(shù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出:是數(shù)出來的, 這是一種比較簡(jiǎn)單 的方法。

提問:你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎?小組內(nèi)討論, 說說自己的想法。集體交 流其中一個(gè)小組的分法。

四、反思總結(jié)

提問:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)? 歸納:在實(shí)際生活中,有的時(shí)候需要分類整理,才能回答有關(guān)的問題。按不 同的標(biāo)準(zhǔn)分類,結(jié)果是不同的。

第 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程, 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義, 會(huì)用簡(jiǎn)單的方法 收集和整理數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)與提出問題、解決問題的能力,同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生掌握調(diào)查和記錄的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn): 掌握畫“正”字的方法。教具準(zhǔn)備: 課件。教學(xué)過程:

一、情境引入

提問:同學(xué)們,你今年幾歲?學(xué)生交流:有的 8歲,有的 9歲。老師想知道我們班同學(xué)中哪個(gè)年齡的人數(shù)比較多, 怎么辦呢?是不是可以把 大家按照年齡分一分呢? 是的, 要知道大家的年齡情況, 單憑眼睛是看不出來的, 需要一個(gè)一個(gè)地問 清楚,并把這些數(shù)據(jù)記錄下來,才能知道結(jié)果。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理。

二、交流共享

1、分組活動(dòng):調(diào)查一下你們小組中 8歲和 9歲的人數(shù)各有幾個(gè)?交流結(jié)果, 并說說你們是怎樣記錄的。

在大家的調(diào)查和記錄過程中,我們獲得了一些數(shù)據(jù),下面我們來整理一下,(出示各小組記錄的結(jié)果)把這些數(shù)據(jù)合起來,就得到了老師想要的結(jié)果。

2、師:老師還想了解我們同學(xué)有無蛀牙情況。

(出示圖片)蛀牙是什么樣的呢?老師給大家看一些圖片。下面請(qǐng)同桌之間互相看看, 幫助你的同桌看一看、找一找, 有沒有蛀牙?有 幾顆? 現(xiàn)在把你看到的情況告訴給同桌,各人要記住自己的蛀牙情況。老師想知道平時(shí)你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的?學(xué)生交流。指出:要想保護(hù) 好我們的牙齒,首先應(yīng)該做到堅(jiān)持每天刷牙。

3、分組活動(dòng):小組內(nèi)調(diào)查并做好記錄。

4、提問:你們小組是怎樣調(diào)查和記錄的。

實(shí)物投影,出示記錄的結(jié)果,指名說出是怎樣記錄的? 將幾種不同的記錄放在一起比較一下:你喜歡哪種記錄方法?它好在哪里?

5、整理填表。

出示表格,讓學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)確地?cái)?shù)出人數(shù)并填在表里。集體交流結(jié)果,提問:(1)小組同學(xué)中,是有蛀牙的人多,還是沒有蛀牙的人多?(2)在有蛀牙的同學(xué)中,有幾顆蛀牙的人最多? 指名說一說,小結(jié)一下班級(jí)學(xué)生的蛀牙情況,作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。追問:你還能想到什么?交流。

6、提問:回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程,你有什么收獲? 集體交流,生 1:通過統(tǒng)計(jì),能清楚地了解了小組同學(xué)的蛀牙情況。

生 2:畫“正”字記錄人數(shù)很方便,在生活中也可以用?！?根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書:結(jié)果清楚;畫“正”字,方便、常用。小結(jié):在實(shí)際生活中,我們還有很多的方法收集整理數(shù)據(jù),以后還會(huì)學(xué)習(xí)。

三、反饋檢測(cè)

1、完成“想想做做”第 1題。(1)出示班級(jí)課程表

(2)出示需要整理的科目,告訴學(xué)生:一個(gè)方塊表示 1節(jié)。(3)學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流,各有幾節(jié)?(4)提問:從圖中你知道了什么?指名說一說。

(5)小結(jié)指出:像這種用方塊表示結(jié)果的圖,叫做方塊統(tǒng)計(jì)圖,它能比較 直觀地看出數(shù)量的多少。

2、完成“想想做做”第 2題。

(1)師:下面我們來玩一個(gè)游戲“石頭、剪刀、布”。(先示范告訴學(xué)生游 戲的玩法,然后告訴學(xué)生“平”是什么意思。)(2)提出要求:做 20次,每完成一次在記錄表上畫“正”字表示。同桌開 始做游戲。(3)獨(dú)立整理記錄的結(jié)果,填寫下表。(4)同桌交流,說說輸贏情況。比較同桌的表格,說說還想知道些什么, 指出:同桌兩人的輸贏的次數(shù)正好相反,否則說明記錄結(jié)果有誤。

3、完成“想想做做”第 3題。

(1)出示水果圖,師:歡迎進(jìn)入豐收?qǐng)@,這個(gè)季度豐收?qǐng)@里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜,要把最新鮮的水果摘下來送給你們,可還不知道你們喜歡吃 什么呢。

(2)師:分組活動(dòng),了解并記錄每個(gè)同學(xué)最喜歡吃的一種水果。(3)交流結(jié)果,根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,就知道哪些水果可以多摘哪些可以 少摘了,這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了!

四、反思總結(jié)

提問:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理。你學(xué)到了什么?有什么收 獲和體會(huì)? 歸納:學(xué)到了畫“正”字的記錄方法,它比較方便、常用;經(jīng)過統(tǒng)計(jì),結(jié)果 清楚;還認(rèn)識(shí)了方塊統(tǒng)計(jì)圖,它的特點(diǎn)是一目了然。

第 3課時(shí) 練習(xí)十 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程, 發(fā) 展學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)收集和整理的意識(shí)。

2、使學(xué)生在參與收集和整理的活動(dòng)中, 體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值, 獲得一些 成功的體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的理性精神。

教學(xué)重點(diǎn): 鞏固分類整理和記錄數(shù)據(jù)的方法記錄數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn): 實(shí)際調(diào)查并記錄結(jié)果。教具準(zhǔn)備: 玻璃球、筷子。教學(xué)過程:

一、知識(shí)再現(xiàn)

提問:前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理,你學(xué)到了哪些知識(shí)? 今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)這些知識(shí)。(板書課題:練習(xí)十)

二、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)十”第 1題。

師:今天老師要帶你們?nèi)タ磩?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì), 你看嗎?出示圖, 說說從圖中你知 道些什么? 小組討論:可以按照什么分類? 師:你想用什么方法來表示它們的個(gè)數(shù)?可以打“√”。也可以畫“□” ,或 者其他你想到的方法。

現(xiàn)在獨(dú)立整理數(shù)據(jù),然后填表。根據(jù)學(xué)生的回答板書。

提問:哪種小動(dòng)物只數(shù)最多,哪種最少?你是根據(jù)第幾個(gè)表格來回答的? 提問:跳高的比跑步的少幾只?你是怎么知道的? 追問:你還能提出哪些問題? 指出:不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的結(jié)果。(板書:不同的分類標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果 不同)

2、完成“練習(xí)十”第 2題。

師:(出示場(chǎng)景某停車場(chǎng))現(xiàn)在看完動(dòng)物比賽,我們要回學(xué)校了,停車場(chǎng)里 的車真多呀!你知道有多少輛嗎? 老師已經(jīng)幫大家作了一個(gè)記錄,看看它們各有多少輛? 出示教材的記錄表。

提問:老師是用什么方法記錄的? 追問:一個(gè)正字表示幾輛車? 現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立思考,小汽車、面包車和大客車各有幾輛? 組織交流。

指出:在實(shí)際生活中,通過統(tǒng)計(jì)可以更清楚地了解情況,畫“正”字記錄數(shù) 據(jù),很方便,也是常用的方法。(板書:畫“正”字,方便、常用)

三、綜合練習(xí)

1、完成“練習(xí)十”第 3題。

談話:我們每天都在進(jìn)行體育鍛煉, 但老師對(duì)大家的愛好還不太清楚, 想請(qǐng) 大家?guī)屠蠋焷碜饕粋€(gè)調(diào)查。

我們活動(dòng)主要有拍皮球、踢足球、跳繩和打乒乓球。每個(gè)同學(xué)先想一想你最 喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。展開活動(dòng)。

請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)整理好的數(shù)據(jù)。

提問:如果在小組里組織一次體育活動(dòng),你認(rèn)為哪項(xiàng)活動(dòng)最受大家歡迎? 出示其中一個(gè)小組的表格,全體分析。追問:你還能想到什么?

2、完成“練習(xí)十” “動(dòng)手做”。拿出準(zhǔn)備好的玻璃球和筷子。

今天我們來玩一個(gè)夾玻璃球的游戲,你玩過嗎?邊示范邊告訴學(xué)生怎樣玩。提問:你估計(jì)自己 3分鐘能夾住幾個(gè)玻璃球? 現(xiàn)在我們分組進(jìn)行, 請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把結(jié)果記錄在表格中。出示表格, 組長(zhǎng)寫 出各個(gè)成員的姓名。

分組活動(dòng)。

全班交流結(jié)果, 提問:你們小組里夾球個(gè)數(shù)最多的是誰?你的夾球成績(jī)?cè)谛?組里排第幾?班上夾球個(gè)數(shù)最多的是誰?能夾多少個(gè)球?

四、反思總結(jié)

提問:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么? 你有哪些新的收獲和體會(huì)?

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

第 4課時(shí) 了解你的好朋友 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生根據(jù)自己想了解的內(nèi)容經(jīng)歷對(duì)好朋友的調(diào)查、整理的過程, 能夠知道 調(diào)查的注意點(diǎn), 在調(diào)查時(shí)注意這些方面, 根據(jù)實(shí)際情況靈活安排自己的調(diào)查活動(dòng)。

2、通過對(duì)好朋友的進(jìn)一步了解,增進(jìn)相互之間的友誼。教學(xué)重點(diǎn): 實(shí)際調(diào)查好朋友的幾項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 如何分類整理記錄結(jié)果。教具準(zhǔn)備: 常規(guī)教具。教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

提問:你有好朋友嗎?有幾個(gè)?同學(xué)間相互交流。指名說說:哪些同學(xué)是你的好朋友? 提問:你知道他們的哪些情況,還想知道些什么?(學(xué)生互相交流。)生:我知道好朋友的生日;生:我知道好朋友的年齡和身高;生:我還想知道好朋友最喜歡什么顏色。生:我還想知道好朋友會(huì)不會(huì)打乒乓球。…… 這節(jié)課,我們一起來調(diào)查一下你的好朋友,了解你想知道的一些內(nèi)容。(板 書課題:了解你的好朋友)

二、交流共享

1、(出示教師上的表格)請(qǐng)把你好朋友的姓名寫在這張表格中。學(xué)生完成此 項(xiàng)內(nèi)容的填寫。選擇一張所有好朋友都在本班的表格作為下面教學(xué)的材料。

2、提問:你想了解哪幾項(xiàng)內(nèi)容?指名說一說,根據(jù)學(xué)生的回答,將調(diào)查內(nèi) 容補(bǔ)充為四項(xiàng)。

集體對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)學(xué)生的回答完成表格。提問:在最喜歡的顏色這一項(xiàng), 你能看出什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可能每個(gè)人 的喜好都不同,所以結(jié)果就不同。

3、談話:下面我們準(zhǔn)備讓大家開始調(diào)查你的好朋友,你有沒有什么困難?(學(xué)生可能會(huì)提出“我的好朋友不在本班” ,教師要告訴學(xué)生可以利用課外時(shí)間 調(diào)查。)提問:開展調(diào)查時(shí)要注意些什么? 學(xué)生交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)并補(bǔ)充:(1)向每個(gè)好朋友問的內(nèi)容應(yīng)該一樣。(2)要及時(shí)準(zhǔn)確地記錄調(diào)查結(jié)果。

(3)如果好朋友不在自己班, 可以用課外時(shí)間調(diào)查。(相機(jī)板書:調(diào)查內(nèi)容 要一樣,記錄要及時(shí)準(zhǔn)確,特殊情況課外調(diào)查)展開活動(dòng),調(diào)查本班的好朋友。交流你已經(jīng)了解到的好朋友的情況。

三、分類整理

1、指出:你剛才調(diào)查的四項(xiàng)就是四種標(biāo)準(zhǔn)。

提問:你能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn),把你記錄的結(jié)果分類整理嗎?學(xué)生肯定:能。要求學(xué)生用自己的方法表示出來。

2、(出示教材上的表格)選擇一張調(diào)查表進(jìn)行分類整理。小組討論:可以 按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類?指名說一說,教師填好分類標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生獨(dú)立完成記錄的分類整理。

3、提問:通過分類整理,你知道些什么?全班交流。

四、反思總結(jié)

1、提問:你一共調(diào)查了多少人?學(xué)生交流。通過調(diào)查, 你對(duì)自己的好朋友有哪些新的了解?組織學(xué)生交流, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行深層次的思考:他們的愛好廣泛,我們都喜歡……,我也要學(xué)會(huì)……

2、學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)? 剛才大家都對(duì)自己的好朋友有了一些新的了解, 課后還可以去了解你們小組 里的同學(xué), 選擇一些大家共同關(guān)心的話題作為調(diào)查內(nèi)容。那么, 在調(diào)查過程中我 們要注意些什么?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要回答。

第四篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元單元教學(xué)計(jì)劃

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：課本P106～111頁，第八單元（統(tǒng)計(jì)）

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生

一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。單元教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單元）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

２、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

３、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作

意識(shí)和創(chuàng)新精神。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

單元教學(xué)難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。

單元課時(shí)安排：２課時(shí)

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八周教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八周教案

第一課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第56、58頁練習(xí)十二1~8題 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影 教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

24÷6 56÷8 32÷4 6×7

2、口答：

56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？

二、展開學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解

1、用投影出示練習(xí)十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。

一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問題

2、完成練習(xí)十二第5題

獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。

3、完成練習(xí)第6題

（1）仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）深化練習(xí)如果沒有第一個(gè)問題你會(huì)算第二個(gè)問題嗎？嘗試解答。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、完成練習(xí)十二第7題

（1）自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。

（2）解決下面的3個(gè)問題

（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習(xí)十二第8題

學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

第二課時(shí) 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教材59頁例4 目的要求：

使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)

1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例4

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？（2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？（3）必須先算什么？怎么計(jì)算？（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

（二）比較

1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

解決問題

例

4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3 24÷3=8（人）=24÷3 =8（人）

第三課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60、62頁練習(xí)十三第1~8題 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、開拓學(xué)生的解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、學(xué)具、實(shí)物投影

教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

24÷4 56÷7 32÷8 6×5 2、6的3倍是多少？

3個(gè)9 是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個(gè)2？

1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率1、2、題。

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。

二、展開學(xué)習(xí)

1、投影出示第61頁第6題

（1）學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎？試一試。

2、投影出示第7 題

（1）仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)

（3）交流解答思路。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？要我們求什么？你?huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。

（在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。

三、拓展應(yīng)用

解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后”它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。

四、課堂總結(jié)：

第四課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁第12題，教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖

第一題 教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

第二題 教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢？

（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

（2）學(xué)生小組合作提問題

（3）小組匯報(bào)提問題的情況

（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。

三、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？

四、隨堂練習(xí)

第五課時(shí) 練習(xí)課

課本P64-66頁，練習(xí)十四的第1～10題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案 教 學(xué) 過 程

一、練習(xí)十四

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

第7題：是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)。

第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）

24

× +

÷ －

四、課堂小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來分享！