第一篇：北師大版 二年級數(shù)學下冊 第八單元喜歡的水果教案

第二課時：喜歡的水果

教學目標：

1、繼續(xù)學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。

3、通過開展對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

4、在統(tǒng)計過程中，對學生進行良好的思想品德教育。

教學重難點、重點：

會進行簡單的統(tǒng)計，用畫“正”字進行簡單統(tǒng)計的方法。

一、啟發(fā)教學，實踐體會。

1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會，需要買一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底買哪種水果吧！

2、小組活動：每組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。

3、全班交流： 同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定買哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，并引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

二、掌握新知

1、啟發(fā)學生提出問題。

1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？

（2）香蕉比梨少多少個？

（3）最多的是什么？最少的是什么？

2、說一說：

（1）哪樣東西最多？最樣東西最少？

（2）哪兩樣東西同樣多？

（3）你還能提出哪些數(shù)學問題？（小組討論）

三、聯(lián)系實際，鞏固練習

1.第1題先讓學生觀察圖意，明確問題，然后讓學生獨立地解決問題。讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會數(shù)據(jù)的整理過程，再動手畫圖，完成填空。可以讓幾個小朋友合作完成。

2.第2題通過學習獨立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達結果，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流，發(fā)表自己的意見。

3.統(tǒng)計中經(jīng)常用畫“正”字的方法記錄數(shù)字。

4.教師簡介畫“正”字的方法，演示“正”字的結構，說明為什么。

5.用畫“正”字的方法再次進行記錄。

6、迎新年（課件出示PPT）

（1）先讓學生獨立去觀察圖。

（2）引導學生根據(jù)圖意提出并解決問題。小組交流后全班交流。

（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數(shù)學問題。

第二篇：人教版二年級數(shù)學下冊第八單元教案

第八單元

克和千克

單元教學內(nèi)容

教材第100～108頁第八單元。單元教材分析

本單元是學生初次學習質(zhì)量單位。主要內(nèi)容有：認識克及相應的測量工具——天平；認識千克及相應的常見測量工具；了解克和千克的關系；解決簡單的實際問題。具體的知識結構是：

認識“克”及天平

例1。認識“千克”及相應的常見秤

例2。解決問題

例3。

其中“克和千克的認識”是重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。

單元教學目標

1．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克，會進行簡單的單位換算。

2．使學生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3．在初步建立1克和1千克的觀念的基礎上，會以次為標準估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡單的實際問題；同時體會學習質(zhì)量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

單元教學重點

1．感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克

2．培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

單元教學難點

建立1克和1千克的觀念。課時安排 共計2課時。

認識質(zhì)量單位

1課時 解決問題

1課時

第1課時

認識質(zhì)量單位

教學內(nèi)容

教材第100～102頁例

1、例2及相關內(nèi)容。教學目標

1．通過熟悉的生活情境，使學生初步形成重量的概念，認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克＝1千克。

2．學生通過了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱，能正確估計出物品的重量。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教學重難點

知道1000克＝1千克。教具準備

天平、砝碼、臺秤、2分硬幣。教學過程

一、創(chuàng)設情境，引出質(zhì)量單位

課件出示教材第100頁情境圖：

師：請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么地方？ 這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

生：一盒餅干110克，一桶洗衣液5千克。

師：昨天你們調(diào)查了日常生活中常見物品的質(zhì)量，現(xiàn)在來交流一下好嗎？

生：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克??

師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。

師小結：這些都表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。在學生說的同時，老師拿出準備的東西展示。

二、認識重量單位：克

教學例1。

出示例1情境圖。

師：這些物品都比較輕。計量比較輕的物品，常用“克”做單位。1．認識天平。師：（出示天平）比較輕的物品常用天平來稱。

師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 學生嘗試活動。

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？ 生：鹽比硬幣重得多。師：請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

學生交流，想一想。

師：硬幣和棉花就不那么容易判斷，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

2．動手體驗，認識1克。

（1）師：1個2分硬幣約重1克。小組相互掂一掂1克的硬幣有多重。

（2）師拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

師問：你得出了什么結論？ 3．稱一稱。

小組合作稱1克黃豆、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認識重量單位：千克

教學例2。

1．體驗1千克。

師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

師：你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克？

（1）用不同的“方式”體驗1千克的質(zhì)量。

（2）觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。（3）估計1千克重的本子大約有幾本？怎么驗證同學們的估計準不準？ 2．認識各種用千克做單位的秤。

師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。你見過其他的秤嗎？（1）體驗幾千克的質(zhì)量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。（2）估計一疊本子的質(zhì)量。

四、體驗克和千克的關系。

1．猜測。

師：克和千克之間有什么關系？ 學生交流猜測。2．使用盤秤驗證。

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

學生匯報。

一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。

教師小結：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適？

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

五、延伸拓展

教師引導學生閱讀教材第103頁“你知道嗎”，理解斤和兩的實際意義。

六、全課總結

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計

克和千克

計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。

計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用㎏表示。

1000克=1千克

第2課時

解決問題

教學內(nèi)容

教材第104頁例3及相關內(nèi)容。教學目標

1．使學生通過“估一估”的實踐活動，親自感受感受估計物品質(zhì)量的方法。2．通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，讓學生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新思維能力。教學重難點

估一估時不能隨便估，要根據(jù)生活實際，展開思維進行估計。教學過程

一、激趣導入

課件出示笑話。

師：小明的爺爺昨天收到小明寫來的一封信，看完后，笑得直不起腰，我們也來看看這封信好嗎？

爺爺： 您好，我已經(jīng)9歲了，身材長得特別健壯，體重已達35克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

小明

2015．5．8 師：爺爺為什么笑了？你能幫小明改一改嗎？ 小組合作改一改。

師：現(xiàn)在王奶奶也遇到了一個新的問題，大家想不想做個樂于幫助別人的好孩子呢？

二、探究體驗

出示例3。

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。師：從這句話中，你知道了什么？ 引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

師：你發(fā)現(xiàn)的問題該怎么解決呢？ 小組內(nèi)討論，想辦法解決。提示：動腦想一想、估一估。1．小組匯報解決的方法及結果。

生：蘋果大小不一樣，要根據(jù)蘋果大小來估計。

學生活動來稱一稱一般大的蘋果幾個重1千克，幾個重中等個的蘋果重1千克。2．班內(nèi)評比交流，哪個組的方法多，方法好？

3．鼓勵學生用多種方法解決問題，選擇最優(yōu)、最合理的方法。師生小結：估一估時不能隨便估，要根據(jù)生活實際進行估計。

三、鞏固練習

1．一個桃子重200克，（）個桃子重1千克。一個5分硬幣重1克，（）個5分硬幣重10克。2．估一估30個雞蛋重多少千克。獨立估一估，然后在小組內(nèi)說一說。指名匯報。

四、課堂檢測

1．一個蘋果重150（）

一個南瓜重4（）

一個排球重450（）

一個西瓜重5（）2．小小法官。

（1）一個乒乓球約重三克。

（）（2）小胖今年七歲約重三十克。

（）（3）一袋洗衣粉約重280千克。

（）（4）一包感冒沖劑約重10克。

（）學生獨立完成，然后集體訂正。

五、全課總結

今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計

解決問題

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克？ 如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？ 20÷4=5（千克）

如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計算？

20÷5=4(千克)

第三篇：青島版數(shù)學二年級下冊第八單元教案

第八單元——解決問題

第1課時

教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材二年級下冊91——93頁。教學目標：

1、掌握乘加、乘減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、能運用乘加、乘減解決問題，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、鼓勵能夠選擇合適的算法，提倡算法多樣化。教學過程：

一、導入新課。

同學們，你喜歡旅游嗎？出示情境圖。

二、知識新授

1、引導看圖，提出問題。

請學生認真觀察情境圖，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生可能提出：旅游團一共有多少人？小汽車比大汽車多多少輛？

2、引導學生解決問題。

（1）師：解決我們剛才提出的“旅游團一共有多少人？”，先自己試試看。請同學們在小組內(nèi)商量后再交流。

（2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（3）交流：

生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每個組的人數(shù)加起來；

生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4個組共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）

師：你喜歡用哪種方法來計算？為什么？

（4）師：我們來看“小汽車比大汽車多多少輛？”這個問題吧。學生獨立解決后交流

師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？ 7×3=21（輛）21-9=12（輛）或者：7×3－9=12（輛）

強調(diào)：在算式里，有乘法和加減法，要先算乘法。

這就是我們今天學習的乘加、乘減混合運算。（板書課題：混合運算）

三、鞏固應用

1、課本92頁第1題。

師：你喜歡用什么方法計算就用什么方法。（學生獨立做，再集體評議。）

2、出示第2題。

練習時，引導學生說說運算順序

3、出示自主練習第5題。

練習時要將每個算式的得數(shù)算出來，然后判斷對錯，最后進行改正。學生先獨立做，然后全班交流評價。

四、課堂總結

師：通過今天的學習，你知道了什么？ 教學反思：

第2課時

教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材二年級下冊94-97頁。教學目標：

1、掌握除加、除減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、在學習解決有關的除加、除減的混合運算問題時，初步學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、感受混合運算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。讓學生經(jīng)歷探索“先乘除后加減”的過程，有利于對運算順序的理解和數(shù)學素養(yǎng)的提高。教學過程：

一、導入新課。同學們，你游玩時買過票嗎？看看這幾個小朋友是怎樣買票的？（出示圖）

二、探究新知。

1、引導看圖，提出問題。

請學生認真觀察情境圖，問：你看到什么了？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生根據(jù)畫面可能提出：

（1）買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？（2）買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？

2、引導學生解決問題。

（1）師：你能解決我們剛才提出的“買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？”這個問題嗎？先自己試試看。

請同學們在小組內(nèi)商量后再交流。

（2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（3）交流：

32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以這樣算：32÷4-4=4（元）（先算除法）

（4）師：我們來看“買1瓶果汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？”這個問題吧！

學生獨立解決后交流

師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）

強調(diào)：在算式里，有除法和加減法，先算除法。

這就是我們今天學習的除加、除減混合運算。（板書課題：混合運算）（5）你會計算下面各題嗎？

4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 強調(diào)：一個算式里，只含有乘除法，應從左往右依次計算。

三、鞏固練習。

1、課本第1題。

學生獨立做，再集體評議。

2、課本第2題

練習時，引導學生說說運算順序（強調(diào)：在算式里，有除法和加減法，先算除法）

學生先獨立做，然后全班交流評價。

四、課堂總結

師：今天，我們通過大量的練習解決了很多的問題，你的收獲一定是很大的。誰來說一說呢？ 教學反思：

第四篇：北師大版小學二年級數(shù)學上冊第八單元

第八單元 除法

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P82-P83 課題： 《長頸鹿和小鳥》 教學目標： 知識與技能：

《1》.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

《2》.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學生輕松掌握并運用關于6、7、8、9的除法知識。

《3》.培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。2 過程與方法：學生掌握6789的除法知識 情感、態(tài)度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。教學重點：用乘法口訣求商。教學難點：培養(yǎng)學生應用意識。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設 師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物可友好了，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢？（電腦出示長頸鹿和小鳥的圖）請同學們仔細地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

46÷6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

三、體驗感悟

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎上板書。

師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內(nèi)說一說。引導學生反饋。師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說，好嗎？教師引導學生反饋。剛才我們應用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應用

四、實踐應用

師：同學們的表現(xiàn)真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結

這節(jié)課你學懂了什么？

六、布置作業(yè) 一課一練P

七、板書設計：

長頸鹿和小鳥

42÷6=8（棟）六八四十八 48÷7=6（棟）。。。6（只）

教學反思：本節(jié)課通過《長頸鹿和小鳥》這堂課，讓學生輕松并運用關于6、7、8、9的除法知識，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P84-P85 課題： 《小兔安家》 教學目標： 知識與技能：

《1》讓學生在有趣的情境中體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，激起他們學習興趣。并能正確的用除法運算來解決生活中一些簡單的問題，發(fā)展學生應用意識?！?》 使學生進一步體會乘法、除法之間的關系，能熟練的運用乘法口訣求商?！?》 能在具體的情境體會解決問題的策略。過程與方法： 使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。3 情感、態(tài)度與價值觀 掌握6、7、8、9的除法知識，并熟練的運用在具體的情境中解決問題。

教學重點：除法意義的理解。教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。電腦出示：（小兔安家主題目圖）

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？

二、問題探究

師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

師：教師在學生提出來問題的基礎上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）

三、體驗感悟

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下： 12÷2=6（只）12÷6=2（間）12÷4=3（只）12÷3=4（間）

下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？

四、實踐應用

師：同學們觀察的可真仔細，現(xiàn)在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據(jù)我們剛才說的把這個現(xiàn)場采訪填完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學們討論一下。

1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數(shù)學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋

五、小結

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業(yè)

七、板書設計：

小兔安家 12÷2=6（只）12÷3=4（只）12÷4=3（只）12÷6=2（只）

教學反思：

在這節(jié)課中我多次為學生提供小組學生的機會，讓學生先獨立思考，再和小組同學交流想法，使學生在動手、動口、動腦中參與全過程，真正成為學習的主人。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P86-P87 課題： 《游樂場》 教學目標： 1 知識與技能：

《1》在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識?！?》培養(yǎng)學生獨立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。2 過程與方法：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。情感、態(tài)度與價值觀

進一步培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提出問題和解決問題的能力。

教學重點： 在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設

談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？

和誰一塊兒去的？

師：在游樂場里，你看到哪些游戲項目呢？

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

今天，我們玩的第一個項目是小火車?，F(xiàn)在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什么？

2、肯定學生觀察認真，現(xiàn)在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰(zhàn)嗎？

請一位學生說說丁丁提出了什么問題？誰能愿意解答這個問題？肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。誰能愿意解答這個問題?？隙ㄟ@位學生解答得好 3． 讓學生同桌互動 4． 反饋

我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢？誰能解決這個問題？肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。

5、誰能解決這個問題？

6、有9個人坐碰碰車，夠嗎？

三、體驗感悟

今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數(shù)計算出來，飛機才能真正起飛。

四、實踐應用 練一練：

1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。

2、第2題 獨立完成。老師指導。

3、第3、4題：小組同學一起完成。

五、小結

這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

六、布置作業(yè) 一課一練P

七、板書設計

游樂場

提問： 回答

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）24人能坐滿幾節(jié)車廂？ 24÷4=6（節(jié)）

教學反 思：

本課力圖體現(xiàn)以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到學生中無處不存在數(shù)學問題。給合學生的生活經(jīng)驗，讓學生自主、合作、探究中體驗數(shù)學知識生活化。另一個是讓學生在玩中掌握表內(nèi)乘法口訣。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P88-P89 課題： 《練習五》 教學目標： 知識與技能：

利用6---9的乘法口訣，熟練地計算車法和除法 2 過程與方法：

《1》讓學生結合具體環(huán)境，進一步體驗除法的意義體會乘除法之間的聯(lián)系，提高學生的運算能力

《2》 讓學生學會對一個開放的題目，能夠從多角度思考，來解決問題 3情感、態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生應用乘法口訣的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的密切關系

教學重點：進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

教學難點：在練習中采用多種形式和方法，激發(fā)學生的學習興趣。

教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關，誰先得一顆智慧星。

師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹?？凑l寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。２、四人小組活動。３、小組匯報。

４、老師總結（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數(shù)試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數(shù)學信息。

３、探究解決問題的方法?；顒铀模褐腔鄯浚乙?guī)律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學反思：

這節(jié)課主要是復習乘法、除法的計算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學，本教學設計創(chuàng)設生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學生掌握得不錯。

第五篇：二年級數(shù)學上冊第八單元教案(XX新北師大版)

二年級數(shù)學上冊第八單元教案（XX新北

師大版）

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第八單元

6—9的乘法口訣

單元教學目標：

1、結合解決問題的具體情境，經(jīng)歷編制6~9的乘法口訣的過程。初步發(fā)展抽象、概括能力，初步學會運用類推的方法學習新知識。

2、能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

3、感受乘法口訣的魅力，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

單元教學重點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

單元教學難點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

教學時數(shù)：8課時

教學過程：

有多少張貼畫

8—1

學習目標：

知識與技能目標：

使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

過程與方法目標：

培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。

教學重點：

能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

教學難點：

整理和應用6的乘法口訣。

教學準備：、實物投影。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，請同學們看一看你們喜歡嗎？（出示主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認真聽講的，積極發(fā)言的同學，加油！

你們能看一眼，不用數(shù)就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知

、擺一擺、說一說（電腦演示）

根據(jù)所擺的圖形，完成表格：

擺了幾組

用了幾個粘貼畫

小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。

2、歸納整理6的乘法口訣。根據(jù)已有的編口訣的經(jīng)驗編制6的乘法口訣。

一排有6張，×6=6

一六得六

二排有12張，2×6=6

二六十二

三排有18張，3×6=6

三六十八

四排有24張，4×6=6

四六二十四

........3、整理口訣。

4、記憶6的乘法口訣。

同學們，現(xiàn)在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？

5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？

六八就是8個6，六九就是9個6，8個6再加以個1個6就是9個6，用48＋6=54，當你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規(guī)律就能算出來了。

6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。

7、對口令。

同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。

三、鞏固應用。

用不同的方法推算6×7的結果?？炊}意，用圓圈代替粘貼畫，根據(jù)圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。

四、課堂小結。

同學們，本節(jié)課你收獲了什么？

五、作業(yè)布置。

完成數(shù)學書上練習，練習冊。

教學反思：

有多少張貼畫

練習課

8—2

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

過程與方法目標：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。

教學重點：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

教學難點：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦6的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦6的乘法口訣。

3、教師抽查學生對6的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、鞏固練習。、算一算墻上有多少張手抄報？（有6行，每行有9個粘貼畫）培養(yǎng)學生用多種計算手抄報的張數(shù)，培養(yǎng)學生思維的靈活性。可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以平均分成幾部分來數(shù)。

6×9=54（張）

9×6=54（張）

2、填一填。通過數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣，學生獨立填寫，然后小組交流，說一說利用了哪句口訣

3、引導學生先看清題意，再計算出結果，然后連線，獨立完成后訂正。

4、算一算，每個圖中有幾個格子？

用靈活的方法算出一個用多少個格子，加深對6的乘法口訣的理解。

圖2：將左邊多余的那個移動到中間缺口的那塊，正好是3行，每行有6個，一共3×6=18個

圖3：將最上面的2個分別放在第二行的左邊和右邊，正好是2行，每行6個，一共2×6=12個

5、先引導學生想一想6×9表示什么意思，在把9個6拆成兩部分相加，先在點子圖上圈，再填寫下面的算式，答案不唯一，只要學生做的對即可。

三、游戲鞏固。、找朋友游戲，設計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。

2、對口令。

四、課堂小結

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

五、布置作業(yè)

一共有多少天

8—3

學習目標：

知識與技能目標：

結合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。

教學重點：

自主探索7的乘法口訣。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學準備：多媒體ppt

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

同學們，你們知道一星期有幾天嗎？今天淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們也給我們帶來了一些有關于星期的信息，讓我們一起去看一看吧！

出示課本主題圖，讓學生仔細觀察，請學生讀一讀淘氣和笑笑的話，從而引出問題：2個星期有幾天？3個星期有幾天？四個星期呢，5個星期，…

二、問題探究、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？完成表格。

幾個星期

共有幾天

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

一周有7天，就是1×7=7

口訣：

一七得七

二周有14天，就是2×7=14

口訣：

二七十四

三周有21天，就是3×7=21

口訣

：三七二十一

.......3、尋找規(guī)律。

今天編制的口訣里，有哪些口訣是我們學過的？哪些是我們今天新接觸的？

4、記憶口訣。

用你自己喜歡的方式背誦口訣，并說一說每一句口訣所表示的意義。

5、交流編制口訣7×8=？的其他方法。

剛才經(jīng)過同學們的獨立思考和共同努力，我們已經(jīng)完整的編制出了7的乘法口訣。我們的好朋友淘氣也和我們一樣，現(xiàn)在正好也學習7的乘法口訣，你們想知道他們是怎么編的嗎？（把書翻到80頁，看看能不能看懂，并說一說，填一填。）

三、課堂小結。

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，7的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

四、作業(yè)布置。

小練習冊。

教學反思：

一共有多少天

練習課

8—4

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，及自主探索、合作交流的能力。

教學重點：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦7的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦7的乘法口訣。

3、教師抽查學生對7的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、習題鞏固。、看圖列式，利用7的乘法口訣。

左圖：7×4=28（個）

4×7=28（個）

右圖：7×6=63（個）

9×7=63（個）

2、看口訣寫算式。根據(jù)乘法口訣的意義，寫出從一個口訣中引申出來的2個乘法算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

7×8=56

7×7=49

7×6=42

8×7=56

7×7=49

6×7=42

3、根據(jù)口訣寫算式。

7×9=

4×8=

8×7=

2×7=

2×5=

7×1=

6+7=

7×5=

7×6=

3×7=

9×2=

4×9=

4、讀一讀，講一講。使學生通過這兩段話，初步感受數(shù)學與文學作品的聯(lián)系。

5、畫一畫，填一填。

根據(jù)乘法的意義，完成此題。

三、實踐應用

“口訣對猜”游戲

“口訣游戲車”

四、課堂小結

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

五、布置作業(yè)

估計你和你的家人一天喝多少杯水，那一個星期呢？把了解的情況制定統(tǒng)計表。

買球

8—5

學習目標：

知識與技能目標：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

過程與方法目標：

經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

教學難點：

在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應用的意識。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。

看：（投影P82的插圖）你獲得了哪些數(shù)學信息，“你會提出哪些數(shù)學問題？

生1：1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生2：1個籃球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生3：買9個足球，再買9個籃球一共需要花多少元錢？

.......二、小組合作，問題探究

、解決問題一。

個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：8×9或

9×8表示9個8

完成表格，編制8的乘法口訣

個數(shù)

足球的錢數(shù)

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。

2、解決問題二。

個足球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：9×9表示9個8

完成表格，編制9的乘法口訣

個數(shù)

籃球的錢數(shù)

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：九九八十一即可。

3、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

4、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36.....十位上的數(shù)字一個比一個多，個位上的的數(shù)字一個比一個少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背誦記憶口訣。

四、課堂小結。

同學們，這節(jié)課你收獲了什么？

五、作業(yè)布置。

課后習題

教學反思：

買球

練習課

8—6

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。

過程與方法目標：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。

教學難點：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

教學過程：

一、背誦口訣。、齊聲背誦8、9的乘法口訣。

2、學生開火車背誦8、9的乘法口訣。

3、點學習中等靠后的學生起來背誦8、9的乘法口訣。

二、練習鞏固。、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。

用過的：2×9=19

或

9×2=18

沒用的：4×9=36

或

9×4=36

一共有：6×9=54

或

9×=54

（考察學生對9的乘法口訣的應用及背誦情況。）

2、第二題。先理解題意，再完成問題。

皮球：8元

毽子：5元

羽毛球：3元

網(wǎng)球：9元

（1）9個皮球多少錢？

（2）9個網(wǎng)球多少錢？

（3）30元買4個網(wǎng)球，夠嗎？

（4）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。（學生自由發(fā)揮，引導學生盡量提簡單易解的問題。）

3、采用對口令的形式，讓學生在有趣的互動活動中回憶8的乘法口訣?？梢詢扇艘唤M進行練習。

4、計算題。根據(jù)學生學過的口訣獨立完成此題。注意認真審題，看清楚運算符號。

8×4=

4×6=

8×2=

8×8=

7×9=

6×9=

4×9=

8×5=

9×8=

7×8=

9×9=

2×8=

3×9=

2×9=

8×7=

6+8=

5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯(lián)系，以便能夠快速正確的進行計算，并鞏固口訣。練習時，仔細觀察算式有什么特點，然后么根據(jù)口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

三、課堂小結。

通過這節(jié)課，你有什么收獲？

四、作業(yè)布置。

練習冊《買球》

做個乘法表

8—7

學習目標：

知識與技能目標：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關系，進一步鞏固乘法口訣。

過程與方法目標：

初步學習整理口訣的方法，發(fā)展學生的觀察能力和語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力

教學重點：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關系，進一步鞏固乘法口訣。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

師：同學們，這段時間我們學習了哪些關于乘法知識的知識？

生：我們學習了1—9的乘法口訣

師：你們對1—9的乘法口訣掌握的怎么樣呢？這節(jié)課我們將來把我們學習的知識加以整理。

二、探索交流，解決問題。

、找出乘數(shù)是3的乘法算式。

教師出示乘法算式2—9的卡片，將找出來的算式填入下面表格當中。

乘數(shù)

乘數(shù)

積

2、找出算式中積是18的乘法算式。

（1）同桌之間互相合作，找出積是18的乘法算式。

（2）匯報，交流。

3×6=18

2×9=18

6×3=18

3×6=18

3、制作乘法口訣表。

×

×1

8×1

2×2

7×2

6×3

2×4

9×4

3×5

5×5

4×6

2×7

7×7

9×7

5×8

3×9

4×8

6×9

8×9

（1）學生險獨立完成，有可能的學生交流合作后可填寫，教師巡視，個別指導。

（2）匯報交流。整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

根據(jù)前面學習的1—9的乘法口訣，可以計算出每一橫行上的數(shù)與每一豎行上的數(shù)相乘的積，寫出算式。

4、根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂小結。

這節(jié)課你有哪些收獲？與同伴交流一下。

四、作業(yè)布置。

完成課后習題。

教學反思：

做個乘法表

練習課

8—8

學習目標：

知識與技能目標：

通過有規(guī)律地記憶口訣，加深對乘法口訣意義的理解。

過程與方法目標：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

情感態(tài)度與價值觀目標：

解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識。

教學重點：

利用做個乘法口訣表系統(tǒng)地編寫口訣表。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：乘法算式轉(zhuǎn)盤

教學過程：

一、背誦口訣、學生集體背誦1—9的乘法口訣。

2、抽查背誦口訣。

二、習題鞏固。、練一練，第1題。把乘法口訣補充完整。

三七_____

五九______

七九_______

七八_____

四六______

六六_______

五七_____

八八______

2、練一練，第2題。從“18、27、3、9、6”中選幾個數(shù)，組成兩道乘法算式和兩道除法算式。

學生獨立解答后小組交流自己的想法，可以組成 3×6=18

6×3=18

8÷3=6

8÷6=3

3×9=27

9×3=27

27÷3=9

27÷9=3

3、練一練，第3題。座位夠嗎？

先引導學生看懂題意，然后再列式計算。要想知道座位夠不夠得知道一個可以坐多少人？

這樣想：一桌坐8個人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因為38<40.所以座位夠坐。

4、練一練，第4題。做一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。

先幫助學生弄懂題意，然后拿出事先準備好的轉(zhuǎn)盤，同桌之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。

5、練一練，第4題。想一想，算一算。

2+4+8=（）×2

（）×2

這樣想：4是2個2，8就是4個2.合起來是6個2，再加上原來那個2，就是7個2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面幾個數(shù)加起來2+4+8=14

4=（）×2

3+6+9=（）×3

這樣想：6是2個3，9就是3個3，合起來是5個3，再加上原來那個3，就是6個3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面幾個數(shù)加起來3+6+9=18

8=（）×3

三、課堂小結。

同學們，這節(jié)課你收了什么？

四、作業(yè)布置。

練習冊《做個乘法表》