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      《分一分(一)》說(shuō)課稿(范文大全)

      時(shí)間:2019-05-15 03:16:41下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《分一分(一)》說(shuō)課稿

      《分一分

      (一)》說(shuō)課稿

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      (一)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師:

      大家好:我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉春霞。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)《分一分》

      (一)。我將從以下四部分進(jìn)行我的說(shuō)課。

      第一部分:教材分析及學(xué)情分析

      本節(jié)內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),三年級(jí)的學(xué)生已有了用整數(shù)來(lái)表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫(xiě)法以及分?jǐn)?shù)的各部分的名稱與整數(shù)大不相同。我班孩子農(nóng)村的比較多,相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐經(jīng)歷比較豐富些,我想在突破平均分這個(gè)難點(diǎn)上應(yīng)該容易些。但在用分?jǐn)?shù)表示時(shí)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,所以,在教學(xué)中我創(chuàng)造性的使用了教材,導(dǎo)入部分和習(xí)題部分我都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使之更適用于我班孩子對(duì)知識(shí)的理解。

      根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)認(rèn)、讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助,感悟分?jǐn)?shù)的意義,并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探究的欲望,感悟出數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

      第三部分:教材處理

      教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

      教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)平均分。

      第四部分:教學(xué)流程

      《分一分》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

      一、欣賞圖片,導(dǎo)入課題:出示課件

      本節(jié)課我是從半個(gè)花瓶、半件衣服、半個(gè)蘋(píng)果圖片進(jìn)行導(dǎo)入的。讓孩子們欣賞過(guò)這些圖片之后,說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)那些半個(gè)的現(xiàn)象?從而引出課題。從半個(gè)進(jìn)行導(dǎo)入,可以說(shuō)我是做了一次大膽的設(shè)計(jì),打破了從吃東西、分東西角度進(jìn)行導(dǎo)入,對(duì)于導(dǎo)入自己有這樣的想法,孩子們對(duì)半個(gè)不陌生,像半個(gè)蘋(píng)果、半塊月餅..等等,可是在孩子們的表象中這半個(gè)并不一定就是指正好的一半,大小不等的半個(gè)孩子也認(rèn)為是一半,為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個(gè)是指平均分所得到的,基于這一點(diǎn)的考慮,我借助了在對(duì)稱圖形中接觸過(guò)的對(duì)稱圖片來(lái)導(dǎo)入,使孩子們的思維迅速的就進(jìn)入了平均分的表象中,.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個(gè)模型。本課的導(dǎo)入有待于各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予點(diǎn)撥、指正。

      半個(gè)用數(shù)字誰(shuí)來(lái)表示?提出這樣的疑問(wèn)之后,在孩子們困惑的時(shí)候,插入一個(gè)知識(shí)鏈接,引出二分之一這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。通過(guò)課件演示,幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個(gè)事物。

      二、探究實(shí)踐、感悟新知:

      在接下來(lái)的教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:先引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中二分之一的現(xiàn)象,然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過(guò)涂一涂、折一折進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一和四分之幾,完成教材所給的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

      對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)和理解,按教材的安排第一課時(shí)只是讓學(xué)生明白把一個(gè)整個(gè)的物體進(jìn)行平均分從而得到一個(gè)分?jǐn)?shù)。但在對(duì)應(yīng)的習(xí)題中卻出現(xiàn)了把幾個(gè)圓看做一個(gè)整體的練習(xí),所以在和大家研討的過(guò)程中我也很是矛盾,各位網(wǎng)友老師們的意見(jiàn)也各不相同,經(jīng)過(guò)多次的修改和思考我最終決定還是把多個(gè)物體看做整體1的內(nèi)容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說(shuō)一說(shuō)把一個(gè)物體進(jìn)行平均分,在這個(gè)基礎(chǔ)上延伸到把多個(gè)物體看做整體1,在一步一步的引導(dǎo)中孩子們就把多個(gè)物體看做一個(gè)整體這個(gè)難點(diǎn)突破了,在課堂實(shí)踐中我覺(jué)得這樣的調(diào)整還是得當(dāng)?shù)?,孩子們很自然、很順暢的?duì)整體1的認(rèn)識(shí)就拓展到多個(gè)物體。這樣一來(lái)對(duì)解決課后的對(duì)應(yīng)練習(xí)孩子們也就迎刃而解了。此處只是個(gè)人的設(shè)計(jì)想法,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們共同探究,給予批評(píng)指正。

      三、自主探究、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

      在折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)中孩子們無(wú)形中對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法有了初步的認(rèn)識(shí),此處我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)匯報(bào)的形式完成的。課件出示課堂反饋來(lái)看,效果比預(yù)期的要好,除了個(gè)別孩子讀分?jǐn)?shù)、寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候出現(xiàn)分子、分母讀寫(xiě)顛倒的。其它地方的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們掌握的都很好。

      四、拓展與應(yīng)用:課件出示

      練習(xí)是鞏固學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,體驗(yàn)到成功的喜悅,我在練習(xí)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結(jié)合的方法進(jìn)行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識(shí)的難度降低,學(xué)困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。(課件演示)

      五、全課回顧

      通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談你獲得了哪些收獲?那些快樂(lè)?最后是課堂小結(jié)。我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家。

      第二篇:分一分說(shuō)課稿

      分一分說(shuō)課稿

      說(shuō)教材:

      本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、秒。并了解了時(shí)、分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,學(xué)生不容易接受。所以教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間。本節(jié)課通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng),如數(shù)心跳、寫(xiě)字、聽(tīng)一聽(tīng)秒針走動(dòng)的嘀嗒聲等,讓學(xué)生感受1分、1秒的長(zhǎng)短;觀察鐘面了解1分=60秒;而且能使學(xué)生體驗(yàn)到一分鐘能做不少事情,體會(huì)時(shí)間的價(jià)值,把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西,從而使學(xué)生懂得去珍惜時(shí)間;感受時(shí)間的價(jià)值與意義。

      說(shuō)學(xué)生:

      二年級(jí)的孩子以形象思維為主,并逐步向抽象思維過(guò)渡。他們活潑好動(dòng),注意力持續(xù)時(shí)間較短,在教學(xué)中注意以形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

      學(xué)生對(duì)時(shí)間已有初步的認(rèn)識(shí),知道1時(shí)=60分,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)1分=60秒難度相應(yīng)降低。但由于時(shí)間是個(gè)抽象的概念,不易讓學(xué)生所接受,所以在本課學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征,創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境,在具體活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間,培養(yǎng)時(shí)間觀念,養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

      說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):通過(guò)一分能干什么的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

      能力目標(biāo):知道1分=60秒,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算,培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗(yàn)、估測(cè)的能力。

      情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

      說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

      建立一分鐘的概念,體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。正確進(jìn)行相鄰時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化。

      說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

      估計(jì)1分鐘有多長(zhǎng)。

      說(shuō)教法:

      1.實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)獲取知識(shí)。2.讓學(xué)生對(duì)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短有盡情獨(dú)特的感受,使學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)就在他們生活中。

      3.用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),并通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

      說(shuō)學(xué)法:

      聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜、數(shù)一數(shù)、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫(xiě)一寫(xiě)、折一折、說(shuō)一說(shuō)等靈活多樣的形式親身體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短,并發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系,體會(huì)時(shí)間的價(jià)值,學(xué)會(huì)做時(shí)間的小主人。

      說(shuō)教具:

      多媒體課件、實(shí)物鐘面。

      說(shuō)學(xué)具:

      題卡、手工紙、文字、寫(xiě)字本。

      說(shuō)課型:新課。

      說(shuō)課時(shí):1課時(shí)。

      說(shuō)教學(xué)流程:

      根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)與確立的學(xué)習(xí)方式,其教學(xué)程序我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:(一)情境創(chuàng)設(shè),激情導(dǎo)入; (二) 實(shí)踐探索,學(xué)習(xí)新知 ;(三) 鞏固練習(xí),拓展思維;(四)結(jié)合生活,課外延伸;(五)全面總結(jié),強(qiáng)化感受。下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作具體說(shuō)明:

      (一)情境創(chuàng)設(shè),激情導(dǎo)入

      同學(xué)們,時(shí)間老爺爺聽(tīng)說(shuō)你們上節(jié)課表現(xiàn)非常好,邀請(qǐng)你們欣賞兒歌《時(shí)間像小馬車》。大家高興嗎?讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放一分《時(shí)間像小馬車》音樂(lè))我們欣賞到這里,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?學(xué)生一定會(huì)說(shuō)這首兒歌很好聽(tīng),就是太短了。老師由此引出這短短的一分鐘我們能做些什么呢?從而引出新課,板書(shū)課題及副課題。這一環(huán)節(jié)的目的在于更好的集中學(xué)生的注意力,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)初步認(rèn)識(shí)1分鐘有多長(zhǎng)。為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

      (二) 實(shí)踐探索,學(xué)習(xí)新知 。

      這節(jié)課相對(duì)于以往的數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō),它的特殊之處是以體驗(yàn)為核心。因此這一環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷參與體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)總結(jié)的過(guò)程。

      1.數(shù)心跳,體驗(yàn)1分鐘。

      這里讓每個(gè)孩子通過(guò)數(shù)脈搏知道心跳1分跳多少次?通過(guò)這種實(shí)際操作,既可以活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生明白1分鐘的概念,以自身的體會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。

      2.1分能干什么。

      在這里我通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了全體總動(dòng)員:先讓每個(gè)孩子選擇自己感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行1分鐘體驗(yàn),并匯報(bào)活動(dòng)情況。如數(shù)數(shù)、默寫(xiě)乘法口訣、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做口算題、折紙等活動(dòng)。然后舉例說(shuō)明生活中1分鐘可以做哪些事?通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到1分可以干很多事情。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活中,都應(yīng)該利用好時(shí)間,不能隨便浪費(fèi)掉1分1秒的時(shí)間。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的德育教育。

      3.發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

      在探討分與秒的關(guān)系這一問(wèn)題時(shí),先是提問(wèn)學(xué)生鐘面上分針、時(shí)針的名稱,進(jìn)而認(rèn)識(shí)秒針。學(xué)生只有明確1秒的長(zhǎng)短,才能夠更加準(zhǔn)確、真實(shí)地知道1分的長(zhǎng)短,為估計(jì)1 分鐘打基礎(chǔ)。然后我讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè),邊觀察鐘面,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、分針與秒針的走動(dòng)情況,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系,1分=60秒,為了加深印象,讓學(xué)生隨著秒針的走動(dòng)數(shù)數(shù),來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)一秒與一分的關(guān)系,有效的落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)。

      4.估計(jì)1分有多長(zhǎng)。

      在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一段輕松愉快的音樂(lè),讓學(xué)生先伏桌休息自己估計(jì)1分鐘時(shí)間到了就坐端正,看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最準(zhǔn)確或最接近。(放音樂(lè)《蘭花草》) 這時(shí)課堂氣氛推向高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

      新課標(biāo)中倡導(dǎo)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還原于生活,指導(dǎo)于實(shí)踐。讓學(xué)生在通過(guò)大量的活動(dòng)感受到了1分鐘后,再去選擇自己喜歡的方法來(lái)估計(jì)1分鐘的長(zhǎng)短,促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步的鞏固與應(yīng)用。在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué),使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

      5.體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)。

      通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受1分鐘的長(zhǎng)短:

      ①耐力體驗(yàn)1分鐘。單腳站立,手平舉??茨膫€(gè)小朋友能堅(jiān)持1分鐘。

      ②觀看1分鐘精彩動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》。(出示課件)

      ③交流:這時(shí)我會(huì)問(wèn):精彩動(dòng)畫(huà)1分鐘和耐力體驗(yàn)1分鐘,你有什么感受?

      以兩次活動(dòng)對(duì)比的形式讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)兩種活動(dòng)過(guò)程的不同的時(shí)間感受。學(xué)生一定會(huì)一致認(rèn)為動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間短,耐力體驗(yàn)的時(shí)間長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生明白感覺(jué)時(shí)間的長(zhǎng)短有時(shí)還與心情和喜好有關(guān)。學(xué)生的積極參與、激情投入是這節(jié)課活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。

      (三) 鞏固練習(xí),拓展思維。

      這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了4道不同層次的實(shí)踐與應(yīng)用的練習(xí)。

      第一題看圖說(shuō)時(shí)間既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)讀,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種書(shū)寫(xiě)形式表示時(shí)間。

      第二題對(duì)口令訓(xùn)練學(xué)生時(shí)、分、秒之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

      第三題給老師改錯(cuò)訓(xùn)練學(xué)生在不同的生活情境中,根據(jù)時(shí)間單位的意義,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位。

      第四題通過(guò)計(jì)算,具體體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

      (四)結(jié)合生活,課外延伸。

      1. 1分鐘記憶大賽。

      這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我讓孩子們當(dāng)導(dǎo)游,1分鐘內(nèi)看誰(shuí)記住的景點(diǎn)多,

      讓孩子始終處于一種亢奮狀態(tài),產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

      2.聯(lián)系實(shí)際,提高認(rèn)識(shí)。

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)片斷:

      1.觀看消防員救火圖片,讓學(xué)生理解時(shí)間就是生命,時(shí)間就是金錢。

      2.在第十四屆世界杯足球賽中,德國(guó)隊(duì)就是在最后1分鐘時(shí)間進(jìn)了1球,從而贏了比賽。讓學(xué)生明白對(duì)于運(yùn)動(dòng)員時(shí)間就是勝利。

      3.這時(shí)候我會(huì)問(wèn):在各行各業(yè)人的眼里,時(shí)間還是什么?并舉例說(shuō)明。(例如:時(shí)間就是知識(shí)......)

      通過(guò)一組驚心動(dòng)魄、緊張的畫(huà)面集中展示,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過(guò)直觀的影象和激烈的討論,情感的體驗(yàn)再一次得到升華。學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn),達(dá)成了唯一的目標(biāo),那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),感悟到時(shí)間的價(jià)值:時(shí)間就是財(cái)富(金錢);時(shí)間就是勝利,時(shí)間就是生命

      (五)全面總結(jié),強(qiáng)化感受

      為了幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),總結(jié)提問(wèn):現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想對(duì)時(shí)間老爺爺和大家說(shuō)點(diǎn)什么?讓學(xué)生們互相交流、匯報(bào)。師總結(jié),一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,老師在這里真的希望以后你們能珍惜生活中的每一分每一秒,做個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。

      這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次感受到時(shí)間的重要,一節(jié)課過(guò)得很愉快,便會(huì)覺(jué)得時(shí)間很快。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。出示時(shí)間格言意在進(jìn)行課外延伸,激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生珍惜時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

      布置作業(yè):回家后讓父母幫忙測(cè)一測(cè)你1分能跑多少米?

      通過(guò)課后實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)體會(huì)1分能干什么。

      板書(shū)設(shè)計(jì):整個(gè)板書(shū)我做到簡(jiǎn)潔明了,加深學(xué)生的印象。集中學(xué)生注意力,突出教學(xué)重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容。

      設(shè)計(jì)理念:

      1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

      學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的信息積累,還包括背景經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)認(rèn)知。

      2.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是一種手腦并重的操作。在體驗(yàn)1分鐘和估算1分鐘有多長(zhǎng)時(shí),讓學(xué)生選擇自己感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),這樣在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué),讓學(xué)生能真正感知自己在1分鐘內(nèi)能干多少事情。在體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)后,課堂并沒(méi)有機(jī)械的教學(xué)生分與秒的關(guān)系,而是進(jìn)行了隨著秒針走動(dòng)1圈數(shù)數(shù)的練習(xí),學(xué)生通過(guò)觀察,比較,直觀形象動(dòng)態(tài)的實(shí)物操作,利用實(shí)物鐘面直觀形象來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn),進(jìn)一步驗(yàn)證了1分=60秒。這節(jié)課設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)雖然多,但是我注重了體驗(yàn)的層次性,所以并不重復(fù),而是令學(xué)生每次的體驗(yàn)都有不同程度的收獲,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。

      第三篇:分一分說(shuō)課稿范文

      《分一分》說(shuō)課稿

      一、說(shuō)教材

      分一分是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元分一分中的內(nèi)容。教材前后編排“分一分”和“認(rèn)識(shí)物體”是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)是從生活體驗(yàn)入手,首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就是分類。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的認(rèn)識(shí)是通過(guò)分類來(lái)進(jìn)行的,即將形狀相同的分一類??梢赃@樣認(rèn)識(shí):分類是為認(rèn)識(shí)物體做準(zhǔn)備,認(rèn)識(shí)物體是結(jié)合分類來(lái)進(jìn)行的。因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響,學(xué)生對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類并不難,但對(duì)不熟悉的物品要正確分類則有一定的難度。受學(xué)習(xí)能力的影響,學(xué)生能較好地解決如何分類的問(wèn)題,但在語(yǔ)言表述分類的過(guò)程時(shí),需要教師的引導(dǎo)和幫助。分類是根據(jù)事物屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),選定一個(gè)或幾個(gè)相同點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想、邏輯方法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)不僅僅局限于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分類,還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的相同和不同,確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      在上這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定了這一課的教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

      (1)初步養(yǎng)成有條理的整理事物的習(xí)慣。

      (2)經(jīng)歷分類的過(guò)程學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自己定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(3)進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):

      結(jié)合生活情景,學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

      3、情感,態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      (1)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

      三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動(dòng),感知分類的含義,使學(xué)生了解分類的方法。難點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

      關(guān)鍵:讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí),為后面認(rèn)識(shí)物體并進(jìn)行分類打下基礎(chǔ)。

      四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

      在教具方面,在這一節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備了一下教具:不同顏色的彩色鉛筆,不同顏色的圖形,與數(shù)學(xué)書(shū)同步的課件。

      五、說(shuō)教法與學(xué)法

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求,為了愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,我確定了以下教法和學(xué)法: 1,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

      2,根據(jù)低年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      3,倡導(dǎo)自主嘗試,合作交流的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。4,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己動(dòng)手,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)。

      六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、激趣導(dǎo)入

      課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以從上課開(kāi)始,我首先給了一個(gè)孫悟空這個(gè)人物,孩子們對(duì)孫悟空很熟悉,所以能夠一下子吸引到他們的注意力,再引入孫悟空亂亂的房間,讓孩子們學(xué)會(huì)了分類來(lái)幫助孫悟空整理房間,能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

      出示課題:分一分并板書(shū)

      2、自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作

      A、展示課前準(zhǔn)備的不同顏色的小棒

      (1)仔細(xì)觀察,同桌討論怎樣把這些小棒分一分。

      (2)請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行操作,并說(shuō)明是怎樣分的,為什么會(huì)這樣分? 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):按顏色來(lái)分類(板書(shū)顏色,然后讀一讀)通過(guò)對(duì)上述教具進(jìn)行分類,同學(xué)們對(duì)類的感性認(rèn)識(shí)有所增加。為例題和實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

      B、自學(xué)例題鞏固運(yùn)用剛才的知識(shí)

      (1)仔細(xì)觀察書(shū)上的例題2,看看該怎樣分。(2)把例題用課件展示出來(lái)

      (3)請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)明是怎樣分的,為什么會(huì)這樣分?(按顏色和種類來(lái)分,板書(shū)種類,讀一讀)

      通過(guò)這一輪與前面相似的分類,學(xué)生對(duì)按顏色和按種類分這兩種簡(jiǎn)單的分類得到充分的鞏固,對(duì)類的感知更加深刻。

      C、課堂實(shí)踐拓展活動(dòng)

      1、在這個(gè)環(huán)節(jié)我首先準(zhǔn)備了兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:書(shū)上的課堂活動(dòng)第1、2題。

      2、小組合作探究,將信封里不同形狀和不同顏色的圖形分一分,分完后匯報(bào)結(jié)果。(按形狀來(lái)分,板書(shū)形狀,讀一讀)

      3、學(xué)會(huì)了一些分類方法以后來(lái)幫組孫悟空整理房間,與第一個(gè)環(huán)節(jié)形成前后照應(yīng),學(xué)生用自己所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決了問(wèn)題會(huì)讓他們形成成就感。

      4、最后是整理自己的書(shū)包,通過(guò)實(shí)踐明白分類的長(zhǎng)處。

      這個(gè)環(huán)節(jié)主要是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和訓(xùn)練動(dòng)手操作的能力,學(xué)生在實(shí)踐中得出結(jié)論,如把書(shū)、本子和筆各放一類,把大的放一類,小的放一類,把語(yǔ)文放一類,數(shù)學(xué)和其它各放一類等。在以上這四個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)了按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理,并初步體驗(yàn)了將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣,進(jìn)一步體會(huì)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

      七、說(shuō)教學(xué)反思

      本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)自主探究,合作交流,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)?,F(xiàn)有設(shè)備的現(xiàn)狀,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)踐探究,合作交流等多種方式,為學(xué)生提供展示和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與探索新知,并能在生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與自主探究的能力,從而優(yōu)化了自身的綜合素質(zhì),體驗(yàn)到成功的喜悅,為后面的認(rèn)識(shí)物體并進(jìn)行分類打下良好的基礎(chǔ)。

      第四篇:分一分教案一

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      師:今天老師和大家做兩個(gè)游戲,聽(tīng)清楚第一個(gè)游戲的規(guī)則,我們今天首先回答問(wèn)題不用嘴而用手,答案是幾,用拍手表示行嗎?

      1、出示蘋(píng)果問(wèn):老師手里有4個(gè)蘋(píng)果,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(2個(gè))

      2、老師手里2個(gè)蘋(píng)果,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(1個(gè))

      3、老師手里1個(gè)蘋(píng)果,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音,有的作刀切的樣子,有的用手指作出“+”的樣子來(lái)表示自己的想法,有的急于舉手想發(fā)表意見(jiàn)。)

      4、師:為什么不拍手呢?(每人只有半個(gè))你想怎樣來(lái)表示半個(gè)呢?能否創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)來(lái)表示半個(gè)呢?

      5、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,教師讓學(xué)生展示說(shuō)出自己的想法。有的學(xué)生用0.5,有的用折紙,有的用A從中間畫(huà)豎線隔開(kāi),有的用B從中間畫(huà)橫線隔開(kāi),有的用o畫(huà)線隔開(kāi),有的用“雙喜”的“喜”來(lái)表示物體的一半,有的用 正方形從中間畫(huà)線隔開(kāi) 來(lái)來(lái)表示,有的是1/2還有的學(xué)生用畫(huà)圖來(lái)表示。

      6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢?(1/2)

      〔評(píng)析: 教師用拍手來(lái)開(kāi)課,讓全體學(xué)生充分參與到課堂中,通過(guò)拍手,能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來(lái)表示的,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示半個(gè)的方法,學(xué)生的思維得到充分的展示?!?/p>

      2、新課學(xué)習(xí):

      (1)、動(dòng)手實(shí)踐,理解新知。(A)、涂一涂。

      師:分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在,請(qǐng)看教材53頁(yè)(出示圖片:衣服、樹(shù)葉、小汽車、長(zhǎng)方形、正方形、圓、正六邊形)同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征(軸對(duì)稱圖形),它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎?讓我們一起來(lái)涂一涂吧。

      師:涂完的小朋友,請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

      師:誰(shuí)愿意把自己的作品拿到前面來(lái)展示一下?(學(xué)生精彩片段)

      生1:我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來(lái)作對(duì)稱軸,然后涂出其中的一份。生2:我把六邊形的對(duì)角有用線連起來(lái)作對(duì)稱軸,涂出其中的一份。生3:我把圓對(duì)折畫(huà)出它的對(duì)稱軸,而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱軸,然后涂出其中的一份,表示二分之一。

      (學(xué)生作品展示,師生共同評(píng)價(jià))

      師:二分之一還可以表示很多物體的一半呢!(B)、找一找。

      師:在我們的生活中,還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示,你能找一找嗎?先看一看,再思考一下,你可以邊找邊說(shuō),看誰(shuí)找的最認(rèn)真,最多!

      (2)、老師和同學(xué)們做第二個(gè)游戲。(A)、折一折。

      師:老師剛才給每個(gè)人發(fā)了1張正方形紙請(qǐng)你對(duì)折兩次然后展開(kāi)觀察這張正方形的紙被分成了幾部分,各部分有什么特征?

      師:涂出其中的一份,想想這一份是幾分之幾?(四分之一)涂出兩份呢?(四分之二)三份呢?(四分之三)四份呢?(四分之四)

      師:剛才我們通過(guò)涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù),但你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有:我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的?

      生:平均分。

      師:對(duì)了,只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù),像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。

      (B)、下面讓我們一起來(lái)看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的:剛才我們?cè)谡叫紊贤康娜菀话阋靡话阋梅謹(jǐn)?shù)3/4來(lái)表示,(教師板書(shū)),中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線,表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母,表示把這個(gè)餅平均分成了三份,分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子,表示這樣的三份,這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢,從下往上讀,分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作:四分之三。

      齊讀兩遍。寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,表示平均分,再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線下面的分母,然后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫(xiě)好了。大家試著寫(xiě)一下二分之一。

      〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)涂、折、找等活動(dòng),讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀,親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過(guò)程,切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵;同時(shí),在找一找的過(guò)程中,把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念,運(yùn)用到生活中,讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延,使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。

      設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí),首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),然后讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)各部分的名稱,這樣一個(gè)過(guò)程很自然,把教材靈活地使用,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感?!?/p>

      3、合作交流,鞏固新知

      練一練1

      師:同學(xué)們真能干,這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)??磥?lái)靠自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),大家掌握得很好,現(xiàn)在我們來(lái)看屏幕(顯示練習(xí):用陰影部分表示下面的分?jǐn)?shù))。

      師:這里有三個(gè)圖形,請(qǐng)你涂一涂,表示出它下面對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。練一練2

      按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(任意選擇四個(gè)圖形完成)

      〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇圖形完成,體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學(xué)生的個(gè)性差異〕 練一練3

      師:這是一道判斷題,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀,他們說(shuō)的對(duì)嗎?錯(cuò)在哪里呢?

      4、拓展

      找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物

      5、小結(jié):

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲? 教學(xué)反思:

      分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍,因?yàn)闊o(wú)論在意義上還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算上,它們都有很大的差異。這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程,同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此,學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段,逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分

      (一)》這節(jié)課,就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋(píng)果”游戲,引出分?jǐn)?shù),在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

      在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我以課標(biāo)精神為指導(dǎo),注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這樣的新課標(biāo)理念??v觀全課,這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:

      1、在活動(dòng)中滲透新知識(shí)。

      數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng),數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)折一折(折不同形狀的紙),涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù)),說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。在組花瓣的游戲中,學(xué)生充分的活動(dòng)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù),應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在活動(dòng)之中,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展)的基本模型展開(kāi)。

      2、面向全體學(xué)生,讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人。

      這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生參與面廣,達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與,在全員參與中通過(guò)觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客,數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中,每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折,涂一涂,感悟1/2,在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,全體學(xué)生又一次通過(guò)涂色和表述,了解2/4,3/4,4/4。在動(dòng)手實(shí)踐中,每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù),并用學(xué)具把它表示出來(lái)。在組花瓣游戲中,每人尋找自己的小伙伴,任意組合,在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)。從始至終,全班每一個(gè)孩子充分參與動(dòng)手實(shí)踐,最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動(dòng)中,教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,合作者,在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

      3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

      數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn),科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,例如,導(dǎo)課時(shí)的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個(gè),一些同學(xué)用手勢(shì)表示切的動(dòng)作,有些同學(xué)表示掰的動(dòng)作,這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個(gè)”的表示方法中,學(xué)生用寫(xiě)半個(gè)字,畫(huà)半個(gè)圖形等等一些方法來(lái)表示。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,在之后的折一折1/2,折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

      4 強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

      本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),孩子們都愛(ài)做游戲,因此我用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引入,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      總之,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖,體現(xiàn)了課改的精神。但是,反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,這節(jié)課有不足之處:

      教師的課堂應(yīng)變能力,自己比較緊張,也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點(diǎn),我得到啟示,作為一個(gè)教師,必須不斷研究教材,研究學(xué)生,更要研究學(xué)習(xí)過(guò)程,善于思考,找到教學(xué)的切入點(diǎn),加強(qiáng)課堂的駕馭能力。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念,只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,讓孩子成為真正的主人,才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這也是我平時(shí)教學(xué)中的困惑,是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處,這也是對(duì)我的另一啟示。

      數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門(mén)重要課程,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索和努力,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,與新課程共同進(jìn)步。

      第五篇:分一分教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿

      《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第53~55頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

      2.會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

      3.通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,及口頭表達(dá)能力。

      教材分析:

      分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生建立這個(gè)概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,而“分一分”

      (一)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始。因此,課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

      2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程 1.故事引入,初步感知平均分 故事引入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們肯定喜歡,想知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)看大屏幕。(出示熊大、熊二)他倆到森林里尋找食物,看找到什么了呢?(出示4個(gè)蘋(píng)果)熊大想吃三個(gè),熊二都想吃掉,他倆的分法公平嗎?誰(shuí)愿意幫他倆分一分?

      學(xué)生分蘋(píng)果,每人吃2個(gè),體會(huì)平均分的意義。2.分2個(gè)梨,再次感知平均分 3.分一個(gè)西瓜,理解1/2的含義

      (1)學(xué)生分1個(gè)西瓜時(shí),提出1個(gè)西瓜不夠分,于是引出一半。(2)教師演示分西瓜的過(guò)程。

      (2)一半該怎么表示呢?大膽的發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力,可以畫(huà)圖,也可以發(fā)明一種符號(hào)記錄下來(lái)。

      (3)一半可以用一個(gè)數(shù)——1/2來(lái)表示,像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

      二、層層遞進(jìn),自主構(gòu)建分?jǐn)?shù)的概念 1.理解理解1/2表示的含義

      師引導(dǎo)學(xué)生理解1/2表示的含義:把一個(gè)西瓜平均分成2份,其中的一份,就是這個(gè)西瓜的1/2。(結(jié)合課件演示)

      2.進(jìn)一步理解1/2表示的含義

      師:另一半如何表示呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1/2表示什么意思?接下來(lái)同桌互相說(shuō)說(shuō)。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及其讀寫(xiě)法

      分?jǐn)?shù)各部分也都有自己的名字,短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字叫分母,分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字叫分子。

      讀分?jǐn)?shù)時(shí)從下往上讀,分?jǐn)?shù)線讀作“分之”,讀作:二分之一,齊讀兩次。

      那分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě)呢?先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,在寫(xiě)分母,最后寫(xiě)分子。師示范,學(xué)生跟著寫(xiě)。

      4.理解分?jǐn)?shù)各部分表示的含義

      結(jié)合1/2表示的意義,理解分?jǐn)?shù)各部分表示的含義

      分?jǐn)?shù)線表示平均分,分母表示分的份數(shù),分子表示取的份數(shù)。5.辨析遷移

      大屏幕出示:下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎? 6.認(rèn)識(shí)幾分之幾

      (1)請(qǐng)你將一張正方形紙平均分成4份。

      (2)用彩筆想涂幾份就涂幾份,并想一想你涂的是幾分之幾。(3)作品展示,并說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思。

      三、鞏固應(yīng)用,加深分?jǐn)?shù)意義的理解和應(yīng)用 1.基礎(chǔ)驗(yàn)收

      (1).快來(lái)說(shuō)一說(shuō):(P54說(shuō)一說(shuō))(2).快開(kāi)判一判:下列分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎?(P55第3題)(3).快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě):用分?jǐn)?shù)表示涂色部分(P55第1題)(4).快來(lái)涂一涂:按分?jǐn)?shù)涂顏色(P55第2題)2.能力測(cè)試:課本55頁(yè)第4題

      四、布置作業(yè)

      將今天學(xué)到的知識(shí)小結(jié)在本子上

      五、全課總結(jié)

      分?jǐn)?shù)無(wú)處不在,正如“一周有7天,一天就是一周的七分之一”也正如愛(ài)迪生說(shuō)的一句名言“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮”這句話里有哪些分?jǐn)?shù),回家后把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)說(shuō)給爸爸媽媽,好嗎?

      “分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

      一、說(shuō)教材

      1、教材分析

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)這套教材,分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),第二次是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是:能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ),在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),是一次飛躍。兒童生活里沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn),而且表達(dá)方式也不相同,讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個(gè)量,又表示整體與部分的關(guān)系,小學(xué)生較難理解。

      2、教學(xué)目標(biāo)分析

      根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求,擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

      (1)結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

      (2)會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

      (3)通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,及口頭表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。

      二、說(shuō)教法學(xué)法

      教法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中,教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,并與同伴進(jìn)行交流。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

      學(xué)法:課剛開(kāi)始,教師就設(shè)疑:一半怎么寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探究新知。認(rèn)識(shí)了二分之一后,讓學(xué)生動(dòng)手操作,以各種方式認(rèn)識(shí)、表示自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),并與同伴交流,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中獲得新的知識(shí)。

      三、說(shuō)教學(xué)流程

      (一)整體設(shè)計(jì)思路

      1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上,還是在讀寫(xiě)方法上,和整數(shù)都有很大的差異。雖然,學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,“二分之一”、“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中,只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示而已。首先從生活中引入分?jǐn)?shù),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。例如:表示半個(gè)西瓜時(shí),讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展,知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著引入“一半可以用1/2來(lái)表示”。在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

      2、學(xué)生要建立概念的過(guò)程是很慢的,為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生判斷哪些圖形中的陰影部分能用1/2表示,使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。

      3、為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識(shí)“幾分之幾”,通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等操作辦法來(lái)表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù),通過(guò)獨(dú)立思考,嘗試讀寫(xiě),使學(xué)生能真正體會(huì)到:把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之

      一、幾份就是幾分之幾。從而,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

      4、在練習(xí)、反思與評(píng)價(jià)、課外延伸中,主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù),是把一個(gè)物體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù);同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。

      (二)教學(xué)預(yù)設(shè)方案

      1、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣

      通過(guò)熊大、熊二分食物的故事導(dǎo)入,4個(gè)蘋(píng)果分成2份,每人幾個(gè)?(可能不是平均分,不公平,引出平均分),再將2個(gè)梨平均分成2份,最后到1個(gè)西瓜平均分成2份,怎么表示這“半個(gè)”?

      當(dāng)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試時(shí),就讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)表示一半,并作集體交流。交流是要讓學(xué)生說(shuō)清表示的意思。

      [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。這一階段的教學(xué),復(fù)習(xí)“平均分”,從每份是整數(shù)過(guò)渡到每份不是整數(shù),自然引出分?jǐn)?shù)。激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并對(duì)學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]

      2、學(xué)習(xí)1/2

      (1)板書(shū)課題,直觀演示,強(qiáng)調(diào)平均分

      師:你們用自己喜歡的方式表示了“一半”,說(shuō)明你們很有辦法。現(xiàn)在我們就來(lái)幫他們分一分(將一個(gè)西瓜平均分成兩份)

      (這里故意用錯(cuò)誤的動(dòng)作引起學(xué)生的質(zhì)疑,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。)師:他們每人分到的半個(gè)西瓜,在數(shù)學(xué)里用分?jǐn)?shù)二分之一表示。

      板書(shū):把一個(gè)西瓜平均分分成兩份,其中的一份,就是這個(gè)西瓜的1/2。

      (2)再次鞏固1/2的意義

      師:另一半如何表示呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1/2表示什么意思?接下來(lái)同桌互相說(shuō)說(shuō)。

      [設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手,用遷移的教學(xué)手段加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解,初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義](3)認(rèn)、讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)、各部分名稱及各部分所表示的意思 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)及其各部分所表示的意思。(4)強(qiáng)化平均分(出示題目)

      師:同學(xué)們,你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的?

      [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解,再次體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義]

      3、認(rèn)識(shí)幾分之幾

      (1)讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等辦法來(lái)表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)。

      (2)展示學(xué)生的作品。

      (3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。

      (4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的?

      (5)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生能真正體會(huì)到:把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之

      一、幾份就是幾分之幾。

      (策略建議:在1、2出現(xiàn)的“折一折”中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來(lái)折,如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來(lái)源,而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。)

      [設(shè)計(jì)意圖:這部分的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。通過(guò)1/2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義。再讓學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)造、拓展知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性。學(xué)生的辦法也許五花八門(mén),但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來(lái)的,就應(yīng)該給予肯定。]

      4、深化練習(xí),鞏固新知

      練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,體驗(yàn)到成功的喜悅,我在練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了課本的“練一練”,是由淺入深的基本練習(xí),旨在鞏固新知,掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

      (課本55頁(yè)“練一練”)

      (1)選擇一個(gè)正確的分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀。

      (2)看分?jǐn)?shù),涂顏色。

      (3)判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的給笑臉,錯(cuò)的給哭臉。

      (4)誰(shuí)能最快說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示涂色部分?

      (在短時(shí)間內(nèi)完成大量而又有趣的練習(xí)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,更有效在鞏固了新知。)

      另外,為了培養(yǎng)思維的廣度和靈活度,進(jìn)行了一道拓展練習(xí)

      師:同學(xué)們真棒,特別是××同學(xué)的速度非???,而且很準(zhǔn)確。這是里有50個(gè)智慧果,我準(zhǔn)備獎(jiǎng)給你總數(shù)的1/50,你可以得到幾個(gè)智慧果?

      師:你真了不起!其實(shí)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)今天的表現(xiàn)都很出色,所以30位同學(xué)每人都能獲得一個(gè)智慧果,那么我要拿走總數(shù)的幾分之幾呢?(學(xué)生爭(zhēng)論)

      5.課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你能結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明生活中的“幾分之一”、“幾分之幾”。(通過(guò)小結(jié),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力,并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)

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