第一篇：分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

分一分

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第53-55頁。

教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得半個蘋果，讓學(xué)生討論一下用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示一半；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方法其實(shí)是很多的。在多種方法的對比中，體會用表示的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在涂一涂，折一折，說一說等操作和描述過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)會讀會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2.通過折紙、涂色等過程，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義：將一個事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個事物的幾分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件ppt，平均分的圖片紙，彩色筆。課時安排：1課時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，你們好，我們來猜一個謎語好嗎？謎題：八字下面一把刀。（分）

同學(xué)們真棒。說到分，你能想到什么？（分一分）好，今天我們就來分一分。板書：分一分

（一）1，同學(xué)們，請看，如果我們有2個蘋果分給淘氣和笑笑，平均每人得到幾個？

2，如果我只有1個蘋果，需要平均分給淘氣和笑笑，平均每人得到幾個？

平均每人得到一半。

二、探索交流，解決問題。1，認(rèn)識。感受分?jǐn)?shù)的意義。智慧老人：一半可以用來表示。

同學(xué)們，這個數(shù)就是我們要認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。

請看，把一個蘋果，平均分成兩份，其中的一份，就是這個蘋果的，那另外一份呢？

師：如果用一個圓表示一個蘋果，這樣分，其中的一份能用二分之一來表示嗎？為什么？

師：看來找到二分之一，必須怎樣分？（板書：平均分）2，涂一涂：進(jìn)一步感受，找生活中的二分之一。師：同學(xué)們，剛才我們通過簡單的學(xué)習(xí)知道，將一個蘋果平均分成2份，其中的一份，就是蘋果的，我想問問，這個數(shù)字是不是只能夠表示蘋果的一半呢？花瓶的一半呢？京劇臉譜的一半呢？各種圖形的一半呢？你能找出這些物體的嗎？

通過找二分之一，我們知道了：把一個物體，平均分成兩份，其中的一份，就是它的。

3，折一折并涂一涂：認(rèn)識四分之一。

同學(xué)們，我們找到了這個分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如，你能說一個嗎？你能用正方形紙折一折，涂一涂，想辦法找出這些分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生活動，教師巡視，并把學(xué)生找出的貼在黑板上。師：這是誰的？說說你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？ 生：我折的是，我將一張正方形紙對折再對折，涂出其中的一份，就是這個正方形的。

師：（指著貼的圖）對折兩次，打開后就平均分成了4份，取了其中的一份，就是這個正方形的。

指著第二個：這是誰的？你找的是多少？（）肯定嗎？ 4，認(rèn)識四分之幾：。

如果在這張紙上繼續(xù)涂色，你還能找出其他的分?jǐn)?shù)嗎？找到后在組內(nèi)說說你找到的是什么分?jǐn)?shù)，怎樣找到的？ 巡視，注意學(xué)生找的。學(xué)生匯報(bào)： 生1：給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此我想，能不能用來表示呢？

師：取其中的一份，用四分之一來表示，取其中的兩份，也就是兩個四分之一，用來表示。（板書）你們認(rèn)為這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎么樣？（生評）

生2：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的。

師：3個四分之一就是它的······（）

生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。

5，分?jǐn)?shù)的各部分的名稱及讀寫法。

師：像，，······都是今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板書：像，，······都是分?jǐn)?shù)）仔細(xì)看老師寫一個分?jǐn)?shù)。板書：。發(fā)現(xiàn)了嗎？分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的？仔細(xì)看一下課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)。分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。在寫分?jǐn)?shù)時，我們應(yīng)該先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。這個數(shù)讀作：四分之三。板書：讀作四分之三。6，說一說。

請同學(xué)們說一說課本的三幅圖片，重在檢驗(yàn)學(xué)生有沒有掌握分?jǐn)?shù)的意義。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，就再重復(fù)一遍。適時加以引導(dǎo)。將一個事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個事物的幾分之幾。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.闖關(guān)一，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。

2.闖關(guān)二，用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎？對的畫鉤，錯的劃叉。3.闖關(guān)三，一分鐘涂紙片。

四、回顧整理，反思提升。

同學(xué)們今天表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)： 課本第55頁第四題。板書設(shè)計(jì)：

分一分

（一）……把一個蘋果，平均分成兩份，其中的一份，就是這個蘋果的。……

像…………都是分?jǐn)?shù)。

讀作：四分之三

將一個事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個事物的幾分之幾。

第二篇：《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

蘋果2個，正方形、長方形紙片若干，投影儀，錄音機(jī)。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，在日常生活中你們分吃過蘋果嗎？淘氣和笑笑也經(jīng)常分吃蘋果。他們在分蘋果時遇到了新的數(shù)學(xué)問題，你們想知道嗎？

1、出示情境圖。

這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖：

（1）這兩幅圖分別表達(dá)了什么意思？（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？（3）他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？

2、組織學(xué)生討論交流（板書：平均分——一半）

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，讓我們請教一下智慧老人吧。

（放錄音）歷史上每一個數(shù)學(xué)符號從發(fā)明到被普遍認(rèn)可，都經(jīng)歷了十分漫長的歲月?，F(xiàn)在世界通用的表示“一半”或“半個”的數(shù)學(xué)符號是1/2。你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動手操作，探究新知

1、認(rèn)識1/2（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁）。

a 要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？ b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？ c 利用投影進(jìn)行交流，每一個1/2分別表示什么？（2）折一折，做出1/2。a 獨(dú)立操作。

b 展示各種不同的表示方法。

2、認(rèn)識1/

4、2/

4、3/

4、4/4。

（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。（2）涂一涂。

a 將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。

b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c 將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色 d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。分法與涂法展示交流。

通過以上操作與實(shí)踐，你能說出1/

4、2/

4、3/

4、4/4表示的具體意義嗎？你能不能再舉幾個例子？這幾個分?jǐn)?shù)和1相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系？

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。(1)你發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成?(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀? 3… …分子

板書： … 分?jǐn)?shù)線 讀作四分之三

4…… 分母

(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分?jǐn)?shù),你想到了哪個運(yùn)算符號?(4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/

4、2/

4、4/4呢？（5）想一想，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？

4、嘗試運(yùn)用

（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方）a 讀出每一個分?jǐn)?shù)。

b 寫出每一個分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）c 說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。（2）聯(lián)系實(shí)際，體會分?jǐn)?shù)就在身邊。

我們已經(jīng)知道，1/

2、1/

3、3/

4、5/6等這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能否聯(lián)系自己的見聞?wù)f一個你曾經(jīng)見過的或聽到的分?jǐn)?shù)嗎？如： a 用這塊地的2/5種大蒜 b 有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了

c 今年的人平均收入比去年增長14/100。

（三）鞏固與應(yīng)用

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁第1題）（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？（2）你為什么這樣涂？

3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）（1）獨(dú)立判斷。（2）交流判斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？

4、左圖中有，請你用所學(xué)知識解釋下列問題（見圖58頁第4題）（1）哪一個圖形的涂色部分等于它的1/2？（2）哪一個圖形的涂色部分大于它的1/2？（3）哪一個圖形的涂色部分小于它的1/2？

a 由這些及以上的各個圖形，你想到了我們剛剛學(xué)過的哪方面的知識？ b 你是如何進(jìn)行判斷的？你的理由或根據(jù)是什么？

5、判斷正誤。

（1）把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8。（）（2）把一個蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個蘋果的1/2。（）（3）一塊不規(guī)則的地塊是無法把它平均分成2份、3份或幾份的。（）（4）一個蘋果的1/2和一個橘子的1/2不相等。（）a 組內(nèi)討論。b 全班交流。

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識并學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識？分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)的順序有什么區(qū)別？到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種數(shù)？請你說一說。

第三篇：《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育教科書三年級下冊第67-69頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、結(jié)合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，懂得讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、故事引入課題。

2、揭示課題：分一分

（一）二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

活動一：創(chuàng)設(shè)情境引出“一半”，初步感知1/2的意義。

1、創(chuàng)設(shè)情境引出“一半”。

2、用自己喜歡的方法表示“一半”，引出1 / 2。

3、由1/2使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的意義。

4、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)調(diào)“平均分”的重要性?；顒佣和恳煌?/p>

1、學(xué)生獨(dú)立涂出各圖形的1/2。

2、上臺展示作品，說1/2的意義。

3、對比作品，使學(xué)生進(jìn)一步明白1/2的意義。

4、教師小結(jié)。

活動三：折一折

1、學(xué)生獨(dú)立折紙，自由創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

2、展示作品，說說如何得到分?jǐn)?shù)。活動四：認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、看圖寫分?jǐn)?shù)。

2、看分?jǐn)?shù)涂色。

3、分鉛筆。

四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

《分一分

（一）》教學(xué)反思

《分一分》是北師大版三年級下冊第六單元的第一節(jié)課，是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識?！斗忠环帧肥切W(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展，無論是在意義上、讀寫方法上還是以后的計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，為了讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有一個更直觀的認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動，并為學(xué)生提供了足夠的時間和空間。第一次操作是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示一半，初步感知1/2的意義；第二次操作是讓學(xué)生涂出各圖形的1/2，通過比較進(jìn)一步明白1/2的意義。通過這兩次的操作，學(xué)生思維越來越清晰，對分?jǐn)?shù)意義的理解也越來越深刻。第三次操作是建立在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)初步認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的反饋，也是對學(xué)生思維的一次提升。最后在練習(xí)部分，為了加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，每題的最后一小題，我都會有意的進(jìn)一步提升，如：第一道練習(xí)題的最后一小題，我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白4/8=1/2。作為新教師，我認(rèn)為自己在課堂上的把控能力還不夠好，容易被學(xué)生帶著走；在關(guān)注學(xué)生方面也比較薄弱，孩子有錯，沒能及時發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)，及時讓他改正。

第四篇：分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：分一分

（一）內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊課本67－69頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在操作中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能用操作的方法表示分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。課前準(zhǔn)備：

長方形、正方形、圓形、繩子、彩筆等。教學(xué)過程：

一、督預(yù)示標(biāo)

1、預(yù)習(xí)了嗎？知道了哪些知識？

2、你還想知道分?jǐn)?shù)的哪些知識？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在操作中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能用操作的方法表示分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。

二、自學(xué)梳理 自學(xué)提綱：

1、怎樣理解二分之一的意義？怎樣讀、寫分?jǐn)?shù)？

2、用折一折的方式創(chuàng)造一個新的分?jǐn)?shù)，并說出它的意義。

3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱是什么？

三、小組答疑

各小組在組長帶領(lǐng)下圍繞自學(xué)單展開答疑活動，幫助學(xué)困生解答疑問，并推薦優(yōu)秀生準(zhǔn)備展示發(fā)言。

四、展示評價 自學(xué)單

1、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

把4個蘋果平均分給2個人，每人得到（）個。把2個蘋果平均分給2個人，每人得到（）個。把1個蘋果平均分給2個人，每人得到（）個。用你自己喜歡的方式怎樣表示呢？

2、分?jǐn)?shù)的各部分名稱是什么？

3、用你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，還能得到哪些分?jǐn)?shù)？

五、聯(lián)系拓展

1、用分?jǐn)?shù)表示下圖的陰影部分。

3、結(jié)合生活實(shí)際，用分?jǐn)?shù)說一句話。

六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。

1、本節(jié)課你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)課本《分一分

（二）》。

第五篇：分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)分一分(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，熟練認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，能夠?qū)懞唵蔚姆謹(jǐn)?shù)

3、會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識與語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡春游嗎?老師這有同學(xué)們前段時間春游活動的照片,想不想看看?你能用帶數(shù)字的話說一說同學(xué)們都在做什么嗎?學(xué)生匯報(bào)。生:一半??(師板書:一半)

師:同學(xué)們真有辦法，一半可以用什么表示? 生:學(xué)生交流。

師:在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，“一半”或“半個”的數(shù)學(xué)符號是1/2，像1/2這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這個新朋友-----分?jǐn)?shù).(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))

二、動手實(shí)踐，探究新知

1、涂一涂：

師：剛才我們通過“分一分”得到了這個蘋果的1/2，你能不能用筆涂出一個圖形的1/2呢？請看教材67頁，同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生作品展示，師生共同評價）

師：1/2表示把一個物體平均分成兩份，取其中的一份。如果把一個物體平均分成三份，取其中一份，你知道是它的幾分之幾嗎？平均分成4份呢？

2、折一折：

師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙你能把正方形平均分成4份嗎？ 有沒有不同的折法？（生折給大家看）

師：你能不能用這張正方形紙，折出它的1/4？ 你是怎么折的（生說1/4的意義）

老師手里的這個圖形，涂色部分是它的幾分之幾？

生：1/4

師：這是涂了幾份？（一份）

師：如果涂兩份表示它的幾分之幾？ 生：2/4。

師：我想得到3/4，該涂幾份呢？生：3份。

師：如果全涂滿是它的幾分之幾？ 生：4/4

師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？

生：平均分。

師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。

3、介紹分?jǐn)?shù)概念、各部分名稱、讀寫法、表示意思。

師：像1/

2、1/

4、2/4??這樣的數(shù)，我們把它們都叫做分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)也有自己各部分的名稱，你想知道嗎？?? 分子(取的份數(shù))

——??分?jǐn)?shù)線（平均分）?? 分母（平均分的總份數(shù)）

讀作：四分之三

寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，然后寫分母，最后寫分子。

三、鞏固練習(xí)：

師：分?jǐn)?shù)王國里的國王看大家學(xué)得這么好，送給你們一個闖關(guān)游戲，想不想玩？有沒有信心過關(guān)？

1、第一關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)。

3、第二關(guān)：判斷。

3、第三關(guān)：根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色。師：恭喜你們，這么快就輕輕松松過關(guān)了。老師真是佩服你們的聰明。其實(shí)在我們的生活中處處都有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，再比如愛迪生的一句名言，“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”你知道是哪些分?jǐn)?shù)嗎？你能聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識并學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，希望大家課后能通過觀察、思考找到更多的分?jǐn)?shù)。

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊 第6單元 認(rèn)識分?jǐn)?shù)

分一分

（一）玉山鎮(zhèn)康莊小學(xué)

姜楠

2017年3月9日