第一篇：分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。習(xí)慣目標(biāo)

1、能夠有條理地表述自己的思考過(guò)程。

2、認(rèn)真傾聽同伴的思路?；顒?dòng)準(zhǔn)備

一塊餅的圖片、每人準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片各一張 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？老師今天就要和大家一起玩?zhèn)€游戲，游戲叫做“動(dòng)手不動(dòng)口”，同學(xué)們用拍手的次數(shù)來(lái)回答老師的問(wèn)題，好嗎？

問(wèn)題：

1、老師買來(lái)4塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？用擊掌的聲音告訴大家。（2塊）

2、那么2塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？預(yù)備開始（拍一下）

3、現(xiàn)在老師只有一個(gè)月餅了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少？（學(xué)生沒法用擊掌的方式表示：半塊）

二、合作交流，探究新知

（一）用自己喜歡的方式表示“一半”

拍手無(wú)法表示“半個(gè)”，你能用其他什么方式來(lái)表示半個(gè)月餅嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法，記錄在學(xué)習(xí)單上。

溫馨提示：（畫圖、畫線段圖都可以。）展示學(xué)生的方法。

預(yù)設(shè)：（1）畫線段圖。（2）畫直觀圖。（3）用數(shù)表示：一半可以用1/2 表示。

（二）借助模型，初步認(rèn)識(shí)1/2

老師這兒有一塊月餅，（出示月餅）請(qǐng)一位同學(xué)從中間切一刀。大家看，這塊月餅被分成了幾份？

我們比一比這兩塊月餅的大小怎么樣？（一樣大）比較分得的兩塊是一樣大后,貼在黑板上。

師:剛才這位同學(xué)把一塊月餅分成一樣大的兩塊,這種分法叫……（平均分）。

師:這位小朋友把月餅從中間切開，也就是把它平均分成了幾份？（2份）那么這樣的一份也就是你們剛才說(shuō)的一半，那么一半還可以怎樣表示呢？誰(shuí)能用數(shù)表示?

（三）分?jǐn)?shù)的意義

1、月餅的1/2。

師介紹 1/2。1/2是什么意思呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：把一塊月餅平均分成兩份, 其中的一份就是這塊月餅的 1/2。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1/2的意義，個(gè)人說(shuō)，組內(nèi)說(shuō)，全班說(shuō)，讓學(xué)生初步理解1/2的意義。）

那么知道了1/2的意思，該怎么寫呢？ 師示范：

先寫一條短短的橫線，表示平均分的意思，橫線下面寫個(gè)2，就表示平均分成了兩份，那么要表示其中的一份，就在下面寫幾呢？（1）讀作 二分之一。

同學(xué)們，我來(lái)告訴大家，1/2首先是一個(gè)數(shù)，那么在數(shù)的大家族中，我們又多了一個(gè)新的朋友，它的名字叫分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

2、圖形的1/2。

師：你們真厲害，通過(guò)分1塊月餅，得到1/2的分?jǐn)?shù)，如果是在圖形中，你可以嗎？

學(xué)生做學(xué)習(xí)單上練習(xí)：課本P67綠點(diǎn)2，分別涂出下面圖形的1/2，展示學(xué)生答案。

師：為什么我們涂的圖形不一樣，但是都可以表示這個(gè)正方形的1/2呢？

生：因?yàn)槎际前堰@個(gè)正方形平均分成了2份，涂其中的1份。（平均分成2份，涂其中的1份。）

一起匯報(bào)交流其他圖形。

3、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

同學(xué)們，除了1/2，分?jǐn)?shù)還有很多，打開信封選擇你喜歡的一個(gè)圖形折一折，涂一涂，看看你還能得到哪些分?jǐn)?shù)。各小組利用你們組的學(xué)具圖形，折一折，涂一涂，看看你還能得到哪些分?jǐn)?shù)？（小組合作，展示自己的作品，啟發(fā)學(xué)生多角度來(lái)表示如何得到分?jǐn)?shù)，拓寬并加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生講把圖形平均分成幾份，涂幾份。）

交流提示：我得到的分?jǐn)?shù)是

，我是把

（圓、長(zhǎng)方形、正方形）平均分成 份，涂其中的 份。

（三）分?jǐn)?shù)的組成部分（抽象出分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)符號(hào)認(rèn)識(shí)）

師：同學(xué)們今天真是很努力，很棒，看，我們一起得到了這么多的分?jǐn)?shù)，有1/

2、1/

3、等等。

1、分?jǐn)?shù)的書寫。

師：剛才老師已經(jīng)給大家介紹過(guò)了1/2的寫法，那么3/4該怎么寫，先寫什么，再寫什么？最后寫什么？

抽生邊寫邊說(shuō)：先寫橫線，然后寫下面的4，最后寫上面的3。

2、分?jǐn)?shù)的組成部分。

師：你們說(shuō)的這個(gè)橫線，下面的4，上面的3，都有它們自己的名稱，你知道它們的名稱嗎？

（講解并板書“分?jǐn)?shù)線”、“分母”、“分子”，讀作：四分之三。）師：把3/4各部分的名稱，補(bǔ)充在你的學(xué)習(xí)單上。

（帶領(lǐng)學(xué)生拿起自己的手，全班一起用手比劃著寫3/4，強(qiáng)調(diào)書寫和讀的順序。）

三、鞏固應(yīng)用，聯(lián)系生活

1、課本P68練一練（1）。

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)藍(lán)色部分是不是圖形的1/2。）

2、課本P68練一練（2）。

（分別突出下面圖形的1/3，鞏固加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。）

四、全課總結(jié)

1、你們能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示下面的成語(yǔ)嗎？

一分為

二、百發(fā)百中、百里挑一、十全十美。

2、下面老師要借用愛迪生的一句名言來(lái)鼓勵(lì)一下你們?！疤觳啪褪前俜种坏撵`感，再加上百分之九十九的汗水，”你們能找出其中的分?jǐn)?shù)嗎？

時(shí)間過(guò)得真快，老師覺得和大家相處得非常愉快，那今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

板書設(shè)計(jì)

分一分

── 讀作：二分之一 2

分子（取出的份數(shù)）── 分?jǐn)?shù)線（平均分）4 分母（平均分成的份數(shù)）

第二篇：《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

蘋果2個(gè)，正方形、長(zhǎng)方形紙片若干，投影儀，錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，在日常生活中你們分吃過(guò)蘋果嗎？淘氣和笑笑也經(jīng)常分吃蘋果。他們?cè)诜痔O果時(shí)遇到了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們想知道嗎？

1、出示情境圖。

這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯?wèn)題讀圖：

（1）這兩幅圖分別表達(dá)了什么意思？（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？（3）他們遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、組織學(xué)生討論交流（板書：平均分——一半）

3、用各種方式表示一半或半個(gè)。

4、引入1/2。

同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯(cuò)，這就是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，讓我們請(qǐng)教一下智慧老人吧。

（放錄音）歷史上每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)從發(fā)明到被普遍認(rèn)可，都經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歲月?，F(xiàn)在世界通用的表示“一半”或“半個(gè)”的數(shù)學(xué)符號(hào)是1/2。你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)1/2（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁(yè)）。

a 要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？ b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？ c 利用投影進(jìn)行交流，每一個(gè)1/2分別表示什么？（2）折一折，做出1/2。a 獨(dú)立操作。

b 展示各種不同的表示方法。

2、認(rèn)識(shí)1/

4、2/

4、3/

4、4/4。

（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。（2）涂一涂。

a 將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。

b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c 將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色 d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個(gè)正方形紙片的（）。分法與涂法展示交流。

通過(guò)以上操作與實(shí)踐，你能說(shuō)出1/

4、2/

4、3/

4、4/4表示的具體意義嗎？你能不能再舉幾個(gè)例子？這幾個(gè)分?jǐn)?shù)和1相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系？

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。(1)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成?(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀? 3… …分子

板書： … 分?jǐn)?shù)線 讀作四分之三

4…… 分母

(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分?jǐn)?shù),你想到了哪個(gè)運(yùn)算符號(hào)?(4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/

4、2/

4、4/4呢？（5）想一想，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？

4、嘗試運(yùn)用

（1）看圖說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、讀一讀（圖見57頁(yè)下方）a 讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。

b 寫出每一個(gè)分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）c 說(shuō)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。（2）聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在身邊。

我們已經(jīng)知道，1/

2、1/

3、3/

4、5/6等這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能否聯(lián)系自己的見聞?wù)f一個(gè)你曾經(jīng)見過(guò)的或聽到的分?jǐn)?shù)嗎？如： a 用這塊地的2/5種大蒜 b 有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了

c 今年的人平均收入比去年增長(zhǎng)14/100。

（三）鞏固與應(yīng)用

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁(yè)第1題）（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁(yè)第2題）（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？（2）你為什么這樣涂？

3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對(duì)嗎？（圖見58頁(yè)第3題）（1）獨(dú)立判斷。（2）交流判斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？

4、左圖中有，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問(wèn)題（見圖58頁(yè)第4題）（1）哪一個(gè)圖形的涂色部分等于它的1/2？（2）哪一個(gè)圖形的涂色部分大于它的1/2？（3）哪一個(gè)圖形的涂色部分小于它的1/2？

a 由這些及以上的各個(gè)圖形，你想到了我們剛剛學(xué)過(guò)的哪方面的知識(shí)？ b 你是如何進(jìn)行判斷的？你的理由或根據(jù)是什么？

5、判斷正誤。

（1）把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8。（）（2）把一個(gè)蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個(gè)蘋果的1/2。（）（3）一塊不規(guī)則的地塊是無(wú)法把它平均分成2份、3份或幾份的。（）（4）一個(gè)蘋果的1/2和一個(gè)橘子的1/2不相等。（）a 組內(nèi)討論。b 全班交流。

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)？分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)的順序有什么區(qū)別？到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種數(shù)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

第三篇：《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊(cè)第67-69頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，懂得讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、故事引入課題。

2、揭示課題：分一分

（一）二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引出“一半”，初步感知1/2的意義。

1、創(chuàng)設(shè)情境引出“一半”。

2、用自己喜歡的方法表示“一半”，引出1 / 2。

3、由1/2使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的意義。

4、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)調(diào)“平均分”的重要性?；顒?dòng)二：涂一涂

1、學(xué)生獨(dú)立涂出各圖形的1/2。

2、上臺(tái)展示作品，說(shuō)1/2的意義。

3、對(duì)比作品，使學(xué)生進(jìn)一步明白1/2的意義。

4、教師小結(jié)。

活動(dòng)三：折一折

1、學(xué)生獨(dú)立折紙，自由創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

2、展示作品，說(shuō)說(shuō)如何得到分?jǐn)?shù)?；顒?dòng)四：認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、看圖寫分?jǐn)?shù)。

2、看分?jǐn)?shù)涂色。

3、分鉛筆。

四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

《分一分

（一）》教學(xué)反思

《分一分》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一節(jié)課，是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！斗忠环帧肥切W(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展，無(wú)論是在意義上、讀寫方法上還是以后的計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。第一次操作是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)表示一半，初步感知1/2的意義；第二次操作是讓學(xué)生涂出各圖形的1/2，通過(guò)比較進(jìn)一步明白1/2的意義。通過(guò)這兩次的操作，學(xué)生思維越來(lái)越清晰，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解也越來(lái)越深刻。第三次操作是建立在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生思維的一次提升。最后在練習(xí)部分，為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，每題的最后一小題，我都會(huì)有意的進(jìn)一步提升，如：第一道練習(xí)題的最后一小題，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白4/8=1/2。作為新教師，我認(rèn)為自己在課堂上的把控能力還不夠好，容易被學(xué)生帶著走；在關(guān)注學(xué)生方面也比較薄弱，孩子有錯(cuò)，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)讓他改正。

第四篇：分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：分一分

（一）內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課本67－69頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在操作中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能用操作的方法表示分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識(shí)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。課前準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形、圓形、繩子、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、督預(yù)示標(biāo)

1、預(yù)習(xí)了嗎？知道了哪些知識(shí)？

2、你還想知道分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在操作中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能用操作的方法表示分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識(shí)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。

二、自學(xué)梳理 自學(xué)提綱：

1、怎樣理解二分之一的意義？怎樣讀、寫分?jǐn)?shù)？

2、用折一折的方式創(chuàng)造一個(gè)新的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出它的意義。

3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱是什么？

三、小組答疑

各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下圍繞自學(xué)單展開答疑活動(dòng)，幫助學(xué)困生解答疑問(wèn)，并推薦優(yōu)秀生準(zhǔn)備展示發(fā)言。

四、展示評(píng)價(jià) 自學(xué)單

1、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到（）個(gè)。把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到（）個(gè)。把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到（）個(gè)。用你自己喜歡的方式怎樣表示呢？

2、分?jǐn)?shù)的各部分名稱是什么？

3、用你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，還能得到哪些分?jǐn)?shù)？

五、聯(lián)系拓展

1、用分?jǐn)?shù)表示下圖的陰影部分。

3、結(jié)合生活實(shí)際，用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。

六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。

1、本節(jié)課你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)課本《分一分

（二）》。

第五篇：分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

分一分

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第53-55頁(yè)。

教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分得半個(gè)蘋果，讓學(xué)生討論一下用什么方法表示“一半”。這個(gè)討論過(guò)程，一方面讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示一半；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方法其實(shí)是很多的。在多種方法的對(duì)比中，體會(huì)用表示的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在涂一涂，折一折，說(shuō)一說(shuō)等操作和描述過(guò)程中理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2.通過(guò)折紙、涂色等過(guò)程，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義：將一個(gè)事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個(gè)事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個(gè)事物的幾分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件ppt，平均分的圖片紙，彩色筆。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，你們好，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？謎題：八字下面一把刀。（分）

同學(xué)們真棒。說(shuō)到分，你能想到什么？（分一分）好，今天我們就來(lái)分一分。板書：分一分

（一）1，同學(xué)們，請(qǐng)看，如果我們有2個(gè)蘋果分給淘氣和笑笑，平均每人得到幾個(gè)？

2，如果我只有1個(gè)蘋果，需要平均分給淘氣和笑笑，平均每人得到幾個(gè)？

平均每人得到一半。

二、探索交流，解決問(wèn)題。1，認(rèn)識(shí)。感受分?jǐn)?shù)的意義。智慧老人：一半可以用來(lái)表示。

同學(xué)們，這個(gè)數(shù)就是我們要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。

請(qǐng)看，把一個(gè)蘋果，平均分成兩份，其中的一份，就是這個(gè)蘋果的，那另外一份呢？

師：如果用一個(gè)圓表示一個(gè)蘋果，這樣分，其中的一份能用二分之一來(lái)表示嗎？為什么？

師：看來(lái)找到二分之一，必須怎樣分？（板書：平均分）2，涂一涂：進(jìn)一步感受，找生活中的二分之一。師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知道，將一個(gè)蘋果平均分成2份，其中的一份，就是蘋果的，我想問(wèn)問(wèn)，這個(gè)數(shù)字是不是只能夠表示蘋果的一半呢？花瓶的一半呢？京劇臉譜的一半呢？各種圖形的一半呢？你能找出這些物體的嗎？

通過(guò)找二分之一，我們知道了：把一個(gè)物體，平均分成兩份，其中的一份，就是它的。

3，折一折并涂一涂：認(rèn)識(shí)四分之一。

同學(xué)們，我們找到了這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如，你能說(shuō)一個(gè)嗎？你能用正方形紙折一折，涂一涂，想辦法找出這些分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并把學(xué)生找出的貼在黑板上。師：這是誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？ 生：我折的是，我將一張正方形紙對(duì)折再對(duì)折，涂出其中的一份，就是這個(gè)正方形的。

師：（指著貼的圖）對(duì)折兩次，打開后就平均分成了4份，取了其中的一份，就是這個(gè)正方形的。

指著第二個(gè)：這是誰(shuí)的？你找的是多少？（）肯定嗎？ 4，認(rèn)識(shí)四分之幾：。

如果在這張紙上繼續(xù)涂色，你還能找出其他的分?jǐn)?shù)嗎？找到后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你找到的是什么分?jǐn)?shù)，怎樣找到的？ 巡視，注意學(xué)生找的。學(xué)生匯報(bào)： 生1：給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此我想，能不能用來(lái)表示呢？

師：取其中的一份，用四分之一來(lái)表示，取其中的兩份，也就是兩個(gè)四分之一，用來(lái)表示。（板書）你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎么樣？（生評(píng)）

生2：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的。

師：3個(gè)四分之一就是它的······（）

生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。

5，分?jǐn)?shù)的各部分的名稱及讀寫法。

師：像，，······都是今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板書：像，，······都是分?jǐn)?shù)）仔細(xì)看老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)。板書：。發(fā)現(xiàn)了嗎？分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的？仔細(xì)看一下課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)。分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們應(yīng)該先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。這個(gè)數(shù)讀作：四分之三。板書：讀作四分之三。6，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)課本的三幅圖片，重在檢驗(yàn)學(xué)生有沒有掌握分?jǐn)?shù)的意義。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，就再重復(fù)一遍。適時(shí)加以引導(dǎo)。將一個(gè)事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個(gè)事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個(gè)事物的幾分之幾。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.闖關(guān)一，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。

2.闖關(guān)二，用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎？對(duì)的畫鉤，錯(cuò)的劃叉。3.闖關(guān)三，一分鐘涂紙片。

四、回顧整理，反思提升。

同學(xué)們今天表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)： 課本第55頁(yè)第四題。板書設(shè)計(jì)：

分一分

（一）……把一個(gè)蘋果，平均分成兩份，其中的一份，就是這個(gè)蘋果的。……

像…………都是分?jǐn)?shù)。

讀作：四分之三

將一個(gè)事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個(gè)事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個(gè)事物的幾分之幾。