第一篇：2014北京版數(shù)學一上《前后》word教案.doc

位置與順序《前后》教案

教學目標： 知識與能力

1.借助森林運動會這一具體情境，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體件的“前后”關系。過程與方法

1．創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、交流，體會理解前后的相對位置與順序。2．結合生活實際，引導學生進一步觀察與交流，達到加深理解的目的。過程與方法

1．創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、交流，體會理解前后的相對位置與順序。2．結合生活實際，引導學生進一步觀察與交流，達到加深理解的目的。教學重點：

能準確認識物體“前后”的相對位置與順序，并能用規(guī)范的語言表達 教學難點：

體會物體前后位置關系的相對性。教學準備：課件，頭飾道具，水果。教學過程：

一、導入激趣

2008年8月我國北京成功舉辦了第29屆奧運會，在奧運會上，我們國家的運動健兒以51枚金牌，榮獲金牌總數(shù)第一的好成績，他們真了不起。今天老師又得到一個好消息，大森林里的小動物決定向運動健兒學習，也要舉行一次運動會。你們想去看看嗎？

二、探究新知

（一）、森林運動會

師：

1、從大屏幕中我們可以知道將于舉行的是什么項目的比賽？

2、都有哪些小動物參加？

3、緊張的百米賽跑馬上就要開始啦，我們?yōu)樗麄兗佑秃脝幔?Flash動畫 師：這時比賽順序是怎樣的？觀察小動物之間的前后順序，用前后來描述他們之間的位置關系。

1、現(xiàn)在誰在最前面？誰在它后面？

2、兔子跑第幾？誰在它后面？

3、烏龜跑第幾？它的前面有誰？

4、誰跑最后？你想對它說點什么？ 這些小動物你追我趕誰也不愿意被落下，經過激烈的比拼，到底結果如何，請你接著看。師：

1、說說現(xiàn)在每種小動物的位置？用前后來描述他們之間的位置關系。

2、和你的同桌說一說

3、誰跑在最前面？所以它就是——第一名，誰在小鹿的后面？所以它是第二名···· 師：同學們說得真好，我們一起去給這些勇敢的運動員們頒獎吧！

（誰跑在最前面？所以它就是——第一名，誰在小鹿的后面？所以它是第二名···）師：剛才我們看了競爭激烈的賽跑，老師覺得這些小動物都非常的勇敢，不管是跑第一的，還是跑在最后的，他們都敢于在賽場上他們學習，同樣在課堂上也要積極發(fā)言即使說錯也沒關系。因為你也非常勇敢。

（二）、賽車比賽

師：這么精彩的比賽你喜不喜歡？還想不想再看比賽？老師馬上就帶你們去看更精彩的賽車比賽。

1、請同學認真觀察，看幾號車在最前面？

2、說說現(xiàn)在比賽情況?？创笃聊惶顑热荨?/p>

3、誰能根據(jù)填一填的內容，提出相關問題。誰在幾號車的后面在幾號車的前面？（物體的位置關系是相對的）

師：如果賽車再繼續(xù)往前跑，你想他們的前后順序會發(fā)生變化么？說說會發(fā)生什么變化？我們看比賽的最后結果，賽車的前后位置是怎樣的，看看是不是和你想的一樣？

（可重復播放知道的內容隨便說）

（三）、建立“前后”位置概念

師：現(xiàn)在你們看看老師，老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的哪一面，老師在黑板的哪一面？請你們一定要記住面對的方向就是前，背對的方向就是后。讓學生重復老師說的話。板書：

三、練習鞏固

1、考考你：你的座位前面是誰？后面是誰？

2、帶頭飾，兔跳比賽跑，獎勵水果。

（1）教師講解比賽規(guī)則 老師當裁判，其他同學作拉拉隊。（2）教師向小運動員詢問比賽結果。

師：我先來問小鹿：你是第幾名，跑在誰的前面？

我來問問小兔子:你現(xiàn)在的位置順序是怎樣的？ 你能說說你現(xiàn)在的位置順序嗎？（3）獎勵水果，接著提問題。

請四位同學把手中的水果舉起來，按從右往左的順序，說說這些水果的位置，誰在誰得前面，在誰的后面？

3、擺學具說位置（擺前強調從右往左擺的順序）：老師說擺、學生說擺、自己說擺。

4、坐公共汽車

剛剛笑笑觀看完比賽從森林公園出來后要坐公共汽車回家，可是她從來沒有做過公共汽車，我們來幫一幫她吧！看，公共汽車來啦！

一起來看公交車的站牌。（師讀站牌名字）笑笑的家在北滘，可不知道有幾站才能到？在回答這個問題時必須告訴笑笑現(xiàn)在是哪站？公園的下一站是哪站？

5、猜猜他是誰？

他的前面有誰~~后面有誰~請問他是誰？指名回答。

6、思考練習：說說他們的前后順序

7、、數(shù)學故事

師：同學們聽沒聽過龜兔賽跑的故事，誰能告訴老師這個故事告訴我們什么道理？ 編故事：師：今天小烏龜和小兔子又要進行比賽啦。在這次比賽中又會發(fā)生什么事呢？下面我們就一起編故事看誰的故事既生動有精彩。教師提出要求，在敘述過程中要用到前后兩個詞，描述龜兔在比賽過程中的位置。

四、小結

概括本節(jié)課學習的內容。板書：

面對的方向—— 前 背對的方向—— 后

第二篇：一上數(shù)學第三單元教案

《一共有多少》教學設計

——加法的意義

上課時間：

第一課時

教學內容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。教學目標：

1、結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，初步認識加法的意義。

2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流活動中，探索得數(shù)是5以內數(shù)的加法的計算方法。

3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。教學重點：

在具體的情境中，初步體驗加法的意義。教學難點：

通過數(shù)數(shù)、數(shù)學符號等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。教學準備：

課件，學生準備5根小棒。教學過程:

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“細長身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱?！?/p>

二、探究學習，體驗意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來”）讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。

（3）做完這個動作，你最想問的問題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學們還想不想猜謎語呢？猜一種動物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉?！毕旅胬蠋熅蛶ьI大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數(shù)學信息？

（3）誰能用數(shù)學圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）師：用數(shù)字多少來表示？

生：3（板書“3”）

能不能也用數(shù)學圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）

師：用數(shù)字多少來表示？

生：2（板書“2”）

（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說說你的想法！

（師根據(jù)學生的回答，適時把○用紅色的圈圈起來。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個符號“+”來表示，我們把它讀作“加號”。（板書加號后引導學生邊跟讀邊書空兩次）

師：這個算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢）誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結：3+2=5是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數(shù)的運算。

以上環(huán)節(jié)中學生如有說出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導，初步滲透加法交換律。下同。

三、動手操作，合作交流

師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手擺一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習，應用提升

1、課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師，來讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰來說一說關于小貓的數(shù)學故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學生根據(jù)教師的比劃說出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。（2）說說算式表示的意思。

五、課堂小結

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰？

板書設計： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教學設計

——加法的意義

第二課時

上課時間：

教學內容：教科書P25“試一試”、P26。教學目標：

1、進一步理解加法的意義。

2、進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點：

進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

教學難點：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。教學準備：

課件，學生準備5根小棒。教學過程：

一、復習引入

1、上節(jié)課我們認識了一位符號朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來。）

2、擺一擺

同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學問題，同桌說出算式和算式中各部分表示什么。

二、應用提升（P25“試一試”）

1、一共有多少？

課件依次出示兩幅情景圖片。

（1）誰能看圖試著編一個數(shù)學故事？（引導學生將圖意說完整，重點說出“又開來1輛”和“又飛來1只”。）

師適時板書：原來有（），又來了（），一共有多少？（2）誰能根據(jù)故事列出一個加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、說一說

（1）出示算式“1+4=5”，問：“1+4=5”可以用來表示那些數(shù)學問題？（2）出示4幅情境圖，讓學生自主選擇其中的一幅說一說。

（3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學問題，畫一畫，然后跟同桌說一說。

三、鞏固練習（完成練一練第3到第6）

1、第3題：看圖說數(shù)學故事，提出數(shù)學問題，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每個數(shù)字分別表示什么？

根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學故事？

2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學生可以結合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。

3、第5題：一圖兩式，引導學生說圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6題：引導學生發(fā)現(xiàn)每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。如果還有第5盤蘋果，應該有幾個？為什么？

5、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩，同學們想去嗎？

他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問題，你們找到了嗎？

4人一組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

四、課堂小結

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

和爸爸媽媽找一找家里的加法問題，說一說或編成數(shù)學故事。

板書設計：

+ 把兩部分合起來

原來有（），又來了（），一共有多少？

反思：

《還剩下多少》第一課時

——減法的意義

上課時間：

教學目標：

1.結合熟悉的生活情境和已有生活經驗，初步認識減法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索5以內數(shù)的減法。3.提高學生初步的數(shù)學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。教學重點：正確計算5以內的減法。教學難點：理解減法的意義。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 出示圖片，引入課題

二、動手操作，初步感知減法的意義 1.出示情境圖

（一）（1）看圖說圖意。

師：圖中畫的是什么？你能把這個故事講出來嗎？

（2）教師利用課件動態(tài)演示情境圖，同學們試著提出問題。

師：根據(jù)這幅圖，你能試著提出數(shù)學問題嗎？

生：書上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？（3）師拿出準備的卡片實物演示。擺一擺，邊擺邊說，手口一致。

2.出示情境圖

（二）（1）觀察情景圖，說一說圖意 學生獨立觀察。

師：圖中畫了什么？你能把這個故事講出來嗎？（2）同桌合作，邊說邊擺。用鉛筆代替實物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計算方法。

師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說一說你是怎么想的。(除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵學生用畫圖的方式表達）

3.符號運算（1）認一認

你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）說一說“5-2=3”表示的意義

結合兩個情境說一說，教師可結合實際情境舉例，學生模仿。

（3）寫一寫“5-2=3”這個算式 課件出示，教師板書。（4）說一說

生活中還有哪些事可以用5-2來表示？

三、應用新知，解決問題 1.畫一畫，算一算

（1）引導學生讀懂圖意，后兩個小題讓學生在獨立完成的基礎上進行交流。（2）說一說為什么這樣列式。2.課本第28頁 “練一練”第1題 說一說圖意，列出算式。3.課本第28頁 “練一練”第2題

（1）引導學生讀懂第一幅圖的意思，再獨立完成。（2）后兩幅圖，組織學生交流。

四、課堂小結

引導學生小結；今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法的得數(shù)？ 板書設計

認識減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。

減號 反思：

《還剩下多少》第二課時

——減法的意義

上課時間：

教學目標：

1.結合情境，再次體會減法的實際意義。

2.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點：尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。教學難點：理解減法的意義。教學過程：

一、復習引入

上節(jié)課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？

二、應用提升

1、還剩下多少

在觀察情境圖，你能說說圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學問題。（原來有4個蘋果，小刺猬拿走了1個，還剩幾個？ 桌上原來有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達？說一說算式每個部分的含義。4-1=3 3-2=1

2、說一說

（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？（2）同桌交流，引導學生觀察圖并說一說圖意。

三、練習鞏固

1、練一練第3題。通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題。通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學生對所列算式解釋合理，都應給與鼓勵。

3、練一練第6題。先讓學生獨立觀察寫數(shù)，再引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

四、數(shù)學游戲

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學生迅速找出能計算出對應得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結

這節(jié)課你學會了什么？

六、作業(yè)布置

書本P29.4 與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。反思：

《可愛的小貓》教學設計

——得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

上課時間：

教學目標：

1．通過觀察情境活動，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。

2．正確計算和0有關的5以內數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。教學重點：

探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學難點：

理解一個情境用一加一減兩個算式來表示，初步體驗加與減的互逆關系。教具準備：課件、圓形磁貼結合板書畫成可移動橫式計數(shù)器 教學過程:

一、導入新課

（課件出示主題情境）老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的主人公是一只“可愛的小貓”，請大家仔細觀察這四幅圖，誰能根據(jù)這四幅圖編個故事？

二、學習新知 1.列式解決問題

師：盤子里有3條魚，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓再吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意義

師：0表示幾條魚？一個也沒有用0表示。誰能再講一個1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數(shù)也是0？（生說師板書??）觀察算式的特點，小結。（板書：得數(shù)為0的減法）3.體會加減法的互逆關系（撥一撥，填一填）

（1）老師和學生一起邊數(shù)邊撥5個珠子，撥去一個，還剩幾個？你能用一個算式表示嗎？ 5－1=4

（讓學生回顧剛才撥的過程，和同桌說一說。）

師引導再觀察：一邊4個，另一邊1個，可以怎樣列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小結：5個減少1個剩下4個，1個和4個合起來一共5個。（數(shù)學語言的表述）（2）生模仿剛才的活動，撥好5個珠子，再撥去2個、3個、4個，并且寫出相應的減

法與加法算式。

（3）再次理解有關0的加與減算式的意義

讓學生撥好5個珠子，再去掉5個，提出問題：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小結：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書：算式中有0的加減法）（4）寫一寫，算一算：結合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。4．再次體驗（想一想，填一填）

（1）先讓學生說一說圖意：一個小朋友在玩套圈，套中1個圈，3個沒有套中。（2）再示范提數(shù)學問題，學習提加法和減法的數(shù)學問題。加法問題：一共有幾個圈？1+3=4

3+1=4 減法問題：有4個圈，套中1個，幾個沒有套中？4－1=3 有4個圈，3個沒有套中，套中幾個圈？4－3=1（3）互逆關系：

4表示什么？（套圈的總數(shù)）3表示什么？（3個沒有套中）1表示什么？（套中1個）把兩部分合起來求總數(shù)用加法計算，把總數(shù)減去一部分求出另一部分用減法計算。（讓孩子比一比“合”“減”的動作）

（4）發(fā)散思維：如果讓你來套這4個圈，你可能套中幾個？能列出哪些算式？

三、練習應用

1．練一練第1題。先看圖講數(shù)學故事，再填寫算式。

2．練一練第2題。討論，列出4個算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨立完成，同桌當小老師互改作業(yè)。

4．練一練第4題。講數(shù)學故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。這是“比較”減法的原型，暫時不列算式，重點放在語言表達。有5個人，只有4個杯子，還差1個杯子。有5個人，只有3把勺子，還差2把勺子。

四、課堂總結 這節(jié)課學習了什么？

五、布置作業(yè)：

把你今天學會的知識講給爸爸媽媽聽。板書設計：

得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

??

+ 0=5 反思：

練習一

上課時間：

教學目的：

1．熟練掌握 5 以內加減法的口算。

2．進一步體會加減法的含義及互逆關系。

3．培養(yǎng)對數(shù)學的興趣及解決加減法問題的綜合能力。教學重點：熟練掌握5以內加減法的口算。

教學難點：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。教具準備：課件、算式卡片。教學過程：

一、復習導入

師：同學們這段時間我們一直在學習5以內的加減法，請大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計算5以內的加減法？

哪些算式的得數(shù)是0？哪些算式的得數(shù)是1？哪些算式的得數(shù)是2？哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4？哪些算式的得數(shù)是5？（開火車舉例，不重復，但也不用說太多。）

二、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出數(shù)學問題，再列式計算。

2、第二題：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三題：先讓學生獨立嘗試練習，再討論交流。

4、第四題：先獨立完成，再開火車。

5、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

6、第八題：講數(shù)學故事，再完成。

7、第九題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

三、找規(guī)律填數(shù)

1、第5題：

（1）引導學生觀察第1小題。

（2）同桌交流。

（3）反饋討論結果。（4）第2小題獨立完成。

（5）第3小題多種答案，發(fā)散思維。

2、第6題：先拿出磁貼學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

四、課堂總結

今天做的這些練習，你最喜歡哪個題目？為什么？

五、布置作業(yè)

給家長講一講今天練習的這些題目。

第三篇：一年級數(shù)學《前后》教案1

《前后》教案

教學目標

1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。

教學重難點

1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、體驗前后的相對性。

教學準備

課件等。

教學流程

一、創(chuàng)設情境探究新知

同學們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？

1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”。（出示賽跑主題圖）。（1）認識兩個物體的相對位置關系。

師：同學們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？（生1：跑步比賽。生2：有小鹿??）

師：瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？（學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后??）

師：根據(jù)學生的回答適時板書：____在____的前面，____在____的后面。

師質疑：同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題，比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

（學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”，初次滲透前后的相對性。）

（2）認識多個物體的相對位置關系。

師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

（學生：表達??）

師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？（學生：表達??）師： a、根據(jù)學生的回答及時板書：____的前面有____，____的后面有____。b、比賽結果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？

c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會發(fā)生什么變化呢？

2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”。

師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧?。ǔ鍪举愜噲D）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填一填。

（學生：學生自由表達，大膽描述）

3、聯(lián)系生活實際，運用“前后”。

（1）師（分別面對、背對同學）問：現(xiàn)在，同學們看看老師，我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？

（2）師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的哪一面？ 師：黑板又在同學們的哪一面？（3）結合實際說一說自己的位置？

二、鞏固知識，學以致用

1、練一練2題。

2、排隊買票游戲。

（1）說一說自己排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？

（2）讓學生向后轉，先說一說自己排第幾？自己的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？

（3）猜一猜：一個同學的前面是小明，后面是小紅，他是誰？

三、暢談收獲，反思評價

同學們，誰能說一說自己的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？

第四篇：中班數(shù)學《區(qū)分前后》教案

中班數(shù)學：《區(qū)分前后》

教師：蘇宇斐

活動目標：

1．認識主體和客體的前后位置關系，并能夠用準確的語言描述物體之間的前后位置關系；

2.初步感知物體之間的位置關系，培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)能力，語言表達能力。

3.在活動中能玩得開心。

重點：認識物體的前后位置關系。難點：物體前后位置關系的相對性。活動過程：

一、繪本引入：

1.教師引導幼兒自己講出：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》

2.師：老師的繪本講完了，我請小朋友閉上眼睛，我要變魔術了，我數(shù)1、2、3眼睛睜開?？?！我手里是什么？（電影票），誰去看過電影？誰帶你去的？你知道如何找到自己的位置嗎？

3.師：今天老師要邀請小朋友看一場很特別的電影，誰想加入？

二、感知前后位置關系。

1.師：現(xiàn)在老師手里給每個小朋友都準備了新的電影票，這種電影票我專門給我們中四班的小朋友設計的，你們肯定沒有見過。但是呀，剛才很多小朋友都說自己看電影的時候不知道怎么找到自己的位置。2.師：現(xiàn)在呀，我要跟小朋友一起學習一下如何去找看電影的座位號。首先，我先考兩個問題，看哪個小朋友舉手舉得好，回答的最準確。

（1）請告訴我，現(xiàn)在你的前面誰后面是誰？（2）請小朋友告訴我，我們班上其他小朋友的前面是誰后面是誰。

（3）最后請小朋友告訴我，老師的前面是誰，后面是誰？

（4）（老師轉過身）那現(xiàn)在呢？我再轉個方向呢？（5）那現(xiàn)在請**小朋友站起來，小朋友告訴我，他的前面是誰？后面是誰？如果轉個身呢？

（6）現(xiàn)在問題來了，剛才呀，我和**小朋友站立的方向發(fā)生變化時，前后的物體還跟原來一樣嗎？

（7）教師隨意拿教室的東西舉例。

師總結：也就是說，當一個物體的方向發(fā)生變化時，它前后的物體也會發(fā)生變化。

3.師：看來我們班的小朋友都很聰明，已經知道了如何區(qū)分前后位置關系了，我要準備給小朋友分發(fā)電影票了，但是呢，森林里的小動物們知道蘇老師要要請小朋友看電影，也嚷嚷著要參加，現(xiàn)在我請小朋友上來扮演小動物，誰來？

4．師：現(xiàn)在我們先邀請客人小動物們先坐好吧，第一排請小兔子，小貓，小狐貍，小雞就座，第二排請熊貓，小狗，猴子，小豬，小羊，小馬就座，第三排，請獅子，大象就座，5.分發(fā)電影票。師：好，現(xiàn)在我要給小朋友們分發(fā)電影票了。（教師發(fā)票）

6.師：馬上拿出你的票。觀察你的票有什么特點。好，我們發(fā)現(xiàn)每張票上面都有一個小動物和一個三角形。如果三角形在小動物的上面你就坐在動物的前面。如果三角形在小動物的下面你就坐在小動物們的后邊。

（1）現(xiàn)在請三角形在小動物上面的小朋友舉手。你們告訴我，你坐在小動物的哪里呢。

（2）請三角形在小動物下面的小朋友舉手。那么你們又坐在小動物的哪里。清所有的小動物根據(jù)你的電影票，去找你的座位吧。

7.都坐好了沒？現(xiàn)在我要檢查一下，你們都做對了沒。請小動物們和小朋友們都說一說自己的前面是誰，后面是睡，如果所有的小朋友都答對了，那么我們的電影就開始了。

三、觀看電影。

第五篇：一年級數(shù)學上冊《前后》教案

了幾個活動，讓學生通過活動探究，體驗前后的位置與順序。

2號車在最后面，1號車在3號車的后面，現(xiàn)在四輛車的位置是怎么樣的呢？）通過學生動手擺，加深對前后意義與相對性的認識。

（三）實際運用 學生活動三：說一說

一年級學生年齡小，注意力不夠集中，為了緩解課堂，活躍氣氛。接下來教師先讓學生站起來說一說“你的座位前面是誰？后面是誰？”然后，讓全體同學向后轉，再回答上述問題。本環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際設計學生活動，使學生進一步理解前后的意義，讓學生體驗到前后的相對性。同時感受到數(shù)學就在身邊。

（四）拓展提高

為了讓學生保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的學習興趣，緊接前面的情境，接著讓學生做兩兩道生動有趣的練習做到教練結合。練習1：排隊買票

精彩的的體育比賽結束了，接下來老師帶同學們到附近的兒童樂園玩。兒童公園到了，但是，守門的人要小朋友們回答對下列問題才可以進去玩。（課件出示問題）“說說淘氣的前面有幾人，后面呢？從前面數(shù)淘氣是

學生語言表達能力，使學生進一步理解前后的意義，讓學生體驗到前后的相對性。

四、板書設計

由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣，采用了圖文結合的板書，使教學內容更加美觀實用，學生更加容易理解。

的前面有的后面有。