第一篇：一年級數(shù)學(xué)公開課教案：前后

課

題：前

后

授課者：黃碧鳳

教學(xué)內(nèi)容：

位置與順序：前后

教學(xué)目標(biāo)：

1.在對實際情境的觀察中，認(rèn)識物體 “前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2.能用語言表達(dá)實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：

認(rèn)識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。教學(xué)難點：

體驗前后的相對性 教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是??今天，兔子和烏龜要一起去參加森林運動會，我們一起去看看吧。二．創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.認(rèn)路牌

師：讓我們先來看看去大森林的路線吧?。ǔ鍪韭放疲?/p>

讓學(xué)生說說，從學(xué)校出發(fā)，到森林還有幾站？下一站是什么？ 2.短跑賽跑

（1）認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系

出示圖片，讓學(xué)生觀察，并說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。質(zhì)疑：同樣是小兔子，為什么有人說在前面，有人說在后面？（比較的對象不同，前后的位置關(guān)系就不同）（2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系

師：比賽繼續(xù)進(jìn)行，小動物們的位置會發(fā)生變化嗎？小兔子心里很著急，它想問問大家：它的前面是誰，它的后面是誰？

讓學(xué)生說說自己喜歡的小動物，它的前面是誰？它的后面是誰？ 3..聯(lián)系實際，體驗相對

讓學(xué)生介紹自己的前面是誰，后面是誰？

4..賽車道上

（1）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，判斷比賽的最后結(jié)果。（2）完成課本中的問題。三．拓展遷移 1.水果里的問題

師：精彩的比賽結(jié)束了，大家也累了吧。老師買了很多水果，只要你能回答出老師的問題，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排隊買票

師：我們的好朋友笑笑，今天要去兒童樂園玩，她正在排隊買票呢？我們一起去看看吧。

笑笑的前面有幾人，后面有幾人？從前面數(shù)是她第幾個，從后面數(shù)呢？ 四．總結(jié)：你收獲了什么？

五．作業(yè)：構(gòu)思數(shù)學(xué)故事

第二篇：一年級數(shù)學(xué)《前后》教案1

《前后》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在對實際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2、能用語言表達(dá)實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點

1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

2、體驗前后的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件等。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知

同學(xué)們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？

1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”。（出示賽跑主題圖）。（1）認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系。

師：同學(xué)們，仔細(xì)看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？（生1：跑步比賽。生2：有小鹿??）

師：瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？（學(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會說第幾，有的會說前后??）

師：根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：____在____的前面，____在____的后面。

師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的問題，比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

（學(xué)生討論、匯報。從而認(rèn)識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對性。）

（2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系。

師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

（學(xué)生：表達(dá)??）

師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？（學(xué)生：表達(dá)??）師： a、根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：____的前面有____，____的后面有____。b、比賽結(jié)果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？

c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會發(fā)生什么變化呢？

2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”。

師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填一填。

（學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá)，大膽描述）

3、聯(lián)系生活實際，運用“前后”。

（1）師（分別面對、背對同學(xué)）問：現(xiàn)在，同學(xué)們看看老師，我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？

（2）師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的哪一面？ 師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？（3）結(jié)合實際說一說自己的位置？

二、鞏固知識，學(xué)以致用

1、練一練2題。

2、排隊買票游戲。

（1）說一說自己排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？

（2）讓學(xué)生向后轉(zhuǎn)，先說一說自己排第幾？自己的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？

（3）猜一猜：一個同學(xué)的前面是小明，后面是小紅，他是誰？

三、暢談收獲，反思評價

同學(xué)們，誰能說一說自己的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案

了幾個活動，讓學(xué)生通過活動探究，體驗前后的位置與順序。

2號車在最后面，1號車在3號車的后面，現(xiàn)在四輛車的位置是怎么樣的呢？）通過學(xué)生動手?jǐn)[，加深對前后意義與相對性的認(rèn)識。

（三）實際運用 學(xué)生活動三：說一說

一年級學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，為了緩解課堂，活躍氣氛。接下來教師先讓學(xué)生站起來說一說“你的座位前面是誰？后面是誰？”然后，讓全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，再回答上述問題。本環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際設(shè)計學(xué)生活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，讓學(xué)生體驗到前后的相對性。同時感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

（四）拓展提高

為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接前面的情境，接著讓學(xué)生做兩兩道生動有趣的練習(xí)做到教練結(jié)合。練習(xí)1：排隊買票

精彩的的體育比賽結(jié)束了，接下來老師帶同學(xué)們到附近的兒童樂園玩。兒童公園到了，但是，守門的人要小朋友們回答對下列問題才可以進(jìn)去玩。（課件出示問題）“說說淘氣的前面有幾人，后面呢？從前面數(shù)淘氣是

學(xué)生語言表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，讓學(xué)生體驗到前后的相對性。

四、板書設(shè)計

由于一年級學(xué)生識字少，對直觀的事物感興趣，采用了圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實用，學(xué)生更加容易理解。

的前面有的后面有。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)公開課教案

一年級數(shù)學(xué)公開課教案

(2014年3月3日)

課題: 十幾減8 7 6

第二課時(十幾減8 7 6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能選擇自己喜歡的方法計算十幾減8的算式。通過加法與減法的比較，感悟它們之間的聯(lián)系。

2．用多種方法解決同一道算式，體驗不同方法的優(yōu)越性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3．不斷鼓勵學(xué)生采用多種計算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟傾聽的重要性；學(xué)會有意識地傾聽同伴的發(fā)言。

二、教學(xué)重點

主動獲取十幾減8的計算方法，能夠從交流中學(xué)到更多的方法。

三、教學(xué)難點

學(xué)會在小組中合作與交流。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、圖片。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？

【課件演示】星期天貓老大和貓老二從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里玩耍，他們高興極了。貓老大說：“瞧，我釣的魚多！”貓老二搶著說：“不！是我釣的魚多！”他倆越爭越厲害，貓大哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？你算算看！”可是金魚游得太快，貓小弟都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。他無奈地說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”

（二）探索算法

1．獨立算法，合作探索。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：13-8=5（條）

（2）你是怎么計算出13-8=的？能給貓小弟講一講嗎？（小組討論一下）看哪一組幫貓小弟想的方法最多。

2．交流匯報算法：

破十法、做減想加法等

3．嘗試運用，多種擇優(yōu)

貓小弟從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了貓大哥的問題，高興極了。他靈機一動，決定考考貓大哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，你能算一算你釣了幾條花的嗎？”

誰能最快算出13-5的正確答案？

你是怎么算的？

貓大哥說，我要選擇比較好算的10-5=5 5+3=8 還可以根據(jù)13-8=5知道13-5=8

4．小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，你要向貓大哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

（三）體驗關(guān)系

1．我們把這么多方法都寫在了黑板上，你們觀察一下，兩道題有沒有什么相同的地方？

小結(jié)：13減去8等于5 13減去5就等于8

2．看圖列算式：

（1）列加法算式：

4+8=12 8+4=12

（2）現(xiàn)在我在中間畫了一條虛線，表示什么呢？

（3）你能看著這幅圖提出什么問題嗎？

列算式是？12-4=

（4）你是怎么算的？

還可以提出什么問題呢？

12-8=

列算式呢？你是怎么算的？

（四）練習(xí)鞏固

解決問題：我們今天和兩只小貓學(xué)習(xí)了十幾減幾的知識，我們有這些知識能解決什么問題呢?

1．動腦筋計算。

（1）分組出示一下題目：第一組：

6+5=

7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

做完題后，提問：你有什么想法？

第二組：

8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：上面算式的加數(shù)是下面減法算式的差

2．看圖列式，說算法

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨立完成后，說自己是怎么算的。（滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表達(dá)）

3．逆向思維訓(xùn)練

4．小兔子找食物。

以競賽的形式展開。

將全班分成四組，分別幫小兔子找四種食物，可以選擇不同的路徑，但只有當(dāng)所過的路口的題都算對了，才能幫小兔子找到食物。

5．游戲:搶椅子

（五）全課小結(jié):你學(xué)會什么了？有什么收獲？

（動畫1：20以內(nèi)的退位減法 搶椅子）

第五篇：前后公開課教案

北師版數(shù)學(xué)第一冊第五單元 《前后》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：《前后》

二.、設(shè)計理念：《前后》這節(jié)課，是北師大版小學(xué)一年級“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識。我在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生通過具體的活動，讓他們采取自主探究、學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義體驗前后的相對位置關(guān)系，并能用語言清楚的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)；在具體的情景中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

能力目標(biāo)：能用語言表達(dá)實際情景中物體間的“前后”關(guān)系。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

四、學(xué)情分析：在生活中學(xué)生對前、后已有了很多感性認(rèn)識，但對前、后的概念和相對性理解不夠。本課就是讓學(xué)生在活動中學(xué)會用前、后來描述物體的相對位置，獲得積極的情感體驗。

五、教學(xué)重難點和關(guān)鍵

教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。教學(xué)難點：理解前后位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)關(guān)鍵：通過自主、探究體驗前后位置關(guān)系的相對性。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備；課件、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——

2、對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。今天，一年一度的森林運動會又召開了，淘氣和笑笑乘車到了動物園，我們就隨他們到賽場去看一看。短跑比賽就要開始了，小動物們已經(jīng)在起點、起跑線上排好了隊伍。（教師邊指著課件邊慢慢說）

師：這一次參加短跑比賽的都有哪些小動物呢？ 那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝那跑，或者說朝終點跑。教師引導(dǎo)，你們說的那個方向是小動物們的什么方呢？朝前跑

師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。（邊說邊用課件演示箭頭指出前和后），那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識---前后。我們來認(rèn)識它們一下，（前，后）師板書課題——前后

【設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的故事入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、活動一。百米賽跑，認(rèn)識前后

（1）、認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系

比賽開始了，在公雞裁判的一聲令下，它們飛快地向前跑去。比賽的情況怎樣，課件逐題演示并讓學(xué)生回答。①-----在最前面； ———— 在最后面。

② 松鼠在小兔的------面；蝸牛在烏龜?shù)?-----面。

③ 松鼠的前面有------只小動物，后面有-------只小動物。

④從前往后數(shù)，烏龜是第-----個；從后往前數(shù)，小鹿是第-----個。剛才都是看著說，下面老師想你們擺一擺，出現(xiàn)以下題目和準(zhǔn)備的兩套卡片讓學(xué)生根據(jù)題目擺一擺

⑤烏龜?shù)那懊嬗?------，它的后面有-----松鼠的后面有-------，它的前面有------學(xué)生擺完以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：教師指著黑板上的卡片，說：烏龜?shù)那懊嬗行⊥盟墒螅÷?。松鼠的后面有烏龜、小兔、蝸牛，這里都有哪只小動物呀？前面有小兔、后面也有小兔（教師邊說把小兔的卡邊移動到上方，及時提出質(zhì)疑：同樣是這只小兔怎么一會在前面，一會又在后面呢？

烏龜?shù)那懊媸切⊥?，小兔和誰比？（和烏龜比，把烏龜拉出來）松鼠的后面是小兔，小兔和誰比？（和松鼠比，把松鼠拉出來）從而認(rèn)識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對性。

所以平時我們在說話的時候就要說完整，一定要說（）在（）的前面（）在（）的后面（板書），我們來試一試，你們會這么說嗎？小兔在（）的前面，小兔在（）的后面，并全班齊說。你們能否也找一個小動物說它在（）的前面，它在（）的后面。（2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系

a、比賽繼續(xù)進(jìn)行著，它們每個人心里都憋足了勁，拼命往前跑?？?！它們即將到達(dá)終點，現(xiàn)在比賽情況怎樣，誰愿意上來擺一下，將五個小動物卡片排成一行，邊擺邊說第一、第二、第三、第四、第五，學(xué)生擺完后教師追問，你怎么知道小鹿就排第一呢？（它離終點最近），蝸牛在最后說明什么呀？（它離終點最遠(yuǎn)）c、這時，小兔心里可著急了，它想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？（邊拿著小免的卡片邊問）

d、你們能不能上來拿著你喜歡的小動物告訴它，它的前面有誰？后面有誰？如果學(xué)生拿著小鹿，它的前面沒有，那說明它是第幾呀，它的后面有（）。當(dāng)學(xué)生說到蝸牛時，它的后面沒有，那說明它是最后。蝸牛雖然跑的很慢，并且已經(jīng)滿頭大汗，但它仍然繼續(xù)往前跑，真了不起！

看完了精彩的短跑比賽，淘氣和笑笑領(lǐng)我們到卡丁車賽場。（課件出示意63頁第3 題）賽場售票窗口有好多小朋友呀，咱們趕緊排隊買票吧！這時淘氣等的有些著急了，他問：我的前面還有（）個人呀？他又問：從前往后數(shù)我排第幾個，誰能告訴他，從后往前數(shù)，我排第幾個？

2、活動二

我們買完票進(jìn)入賽場?？?！比賽剛剛開始，起點上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了，大家快看：出示比賽結(jié)果的畫面

（）號車排在最前面呢？1號車是第（）名？ 接下來老師提的這個數(shù)學(xué)問題你能答嗎？

4號車在（）號車的后面，在（）車的前面。

指著板書再說一遍，4號車在（）車的前面，4號車在（）號車的后面，我們也可這么說。同樣是4號車，它的前面有幾號車，它的后面又是幾號車呢？學(xué)生邊說教師邊板書。2---4—1（3）（2）、根據(jù)比賽的畫面，你能否用今天我們所學(xué)習(xí)的方法，像老師剛剛提的問題那樣，用前后位置也提出一些數(shù)學(xué)問題，（指著板書），來考考大家嗎？并且讓其他同學(xué)來解決。

【設(shè)計意圖：為了充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，在這里設(shè)計了“森林運動會”這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題?！?/p>

三、體驗相對，確定前后（1）、看一看，想一想。

剛才我們學(xué)了前后，現(xiàn)在我們來說說前后，你的前面有什么，你的后面有什么？先說給你的同桌聽。你們會說嗎？哪位同學(xué)愿意來說一說。先請幾個孩子來說，并肯定。如果孩子只局限說同學(xué)，老師可以適時引導(dǎo)：你能否靜靜觀察一下，你的前面除了同學(xué)還有什么，你的后面除了同學(xué)還有什么？再請一個同學(xué)來說，你們會說嗎？。

這里多請幾個孩子來說，又有誰能介紹一下你的前桌是誰，你的后桌是誰，如果老師讓你變一個方向，向后轉(zhuǎn)，你的前桌又是誰，你的后桌呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說我們向后轉(zhuǎn)了后桌變成了我的前桌）對，我們的方向變了，前后順序也就變了。

真的是這樣嗎？我們來體驗一下，全體向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在什么變了？（方向）方向變了，我們看到的事物什么也跟著變啦？（順序）

【設(shè)計意圖：給每位學(xué)生一個體驗的機會，一個開口說一說的機會。讓學(xué)生在親身體驗的過程中體會到位置的相對性】

四、拓展遷移，內(nèi)化升華

在我們的生活里經(jīng)常會遇到這樣的前后問題，比如淘氣和笑笑參觀完動物園準(zhǔn)備乘公交車回學(xué)校，這里有一個公交車站牌，為了大家觀察的更仔細(xì)，老師把站牌請到黑板上，哪位小朋友帶我們認(rèn)識這些站點，請問：在這個站點上公交車能到學(xué)校嗎？（這路公交是從火車站到學(xué)校的）難道站牌上有學(xué)校就一定能到學(xué)校嗎？有的學(xué)生說還要看箭頭，你怎么知道車的方向是去學(xué)校的？（箭頭指向?qū)W校），箭頭所指的方向就是前方，前方有學(xué)校，所以我們才能到達(dá)學(xué)校。（課件中用箭頭指出）

公交車來了，我們上車，你們知道我們上車的的這一站是哪一站嗎？（動物園站），你怎么知道？你還可以用什么方法得到呢？它用紅色表示出公交車到的這一站，本站站名

現(xiàn)在從動物園出發(fā)，那動物園前一站也就是下一站是哪一站呢？誰愿意上來擺一下（學(xué)生動手推），擺對了嗎？強調(diào)從動物園到太平路這就是一站，那從動物園出發(fā)到學(xué)校還有幾站呢？讓學(xué)生自由說，然后問誰愿意上來擺一下，他擺我們幫著數(shù)一數(shù)，看還有幾站到學(xué)校。

如果老師將站牌上的箭頭變一下，仍然從動物園出發(fā)，那下一站是哪一站呢？ 箭頭的方向變的了，前后的站點也就變了，以后咱們在乘公交車看站牌時就一定要看清箭頭指引的方向，是從哪里到哪里的。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終歸要服務(wù)與生活。在本環(huán)節(jié)，利用小朋友在門口排隊買門票和乘公共汽車到動物園這樣兩個生活場景，來繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個單純的數(shù)學(xué)知識來傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗，社會生活經(jīng)驗，教給學(xué)生一些基本的生活常識。真正體現(xiàn)了“小課堂，大社會”。】

五、回顧總結(jié)，反思評價

今天我們觀看了森林運動會，你學(xué)會了什么呢？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計

前后

烏龜?shù)那懊嬗校?后面有（）在（）的前面（）在（）的后面 2---4----1（3）松鼠的后面有： 前面有

公交車站牌（用紅色小磁鐵擺動）